Заметки супервизора

Поделюсь с вами ещё одной моей точкой зрения об активно развивающемся мире образования в психологии.

Мне видится, что образование специалиста, который обучает, должно быть прозрачно и доступно для ознакомления. То есть, приобретая какой-то курс/семинар/программу, потенциальный студент мог бы изучить, какой путь прошел его преподаватель. Понять, на основании чего построено обучение, что впитывал в себя на протяжении лет тот, кто будет ему преподавать, какие подходы изучал. Видеть вклад в профессию того, чей интроект будет перенимать.
Ведь, приходя учиться, мы не только получаем знания, навыки и инструменты. Мы впитываем интроект преподавателя, супервизора, своего терапевта и затем несем этот интроект к своим клиентам. Именно так формируется профессиональная идентичность, через впитывание разных интроектов формируется свой стиль.

Поэтому я считаю важным прозрачность пути образования преподавателя и супервизора. Считаю, что это должно быть в свободном доступе для ознакомления.

Замечательный получился отпуск
Стамбул + Каппадокия

Телевидение стало повседневностью для меня. При том, что я, конечно, очень хорошо помню, как билось моё сердце в первом эфире. И наслаждаюсь тем, как буднично сейчас я себя ощущаю перед камерами.

Телевидение оказалось пространством ощущения своего опыта и профессионализма, когда без подготовки я готова говорить на любую тему в рамках своей профессии. Классно, когда ты занимаешься любимым делом и получаешь признание.

Почему вы никогда не увидите «Институт Психологии имени Анны Егоровой»?

Да потому что я все ещё в здравом уме и «держу на привязи» свой нарциссизм.

Дальше пойдет речь о наболевшем.

Мне больно, возмутительно и невыносимо смотреть, как штампуются новые институты психологии «имени себя». И чаще всего открывают свои институты те, кто ни разу не преподавал в ВУЗе.

Почему Т.И. Сизикова, преподаватель, с которой начался транзактный анализ в России, ведёт курс в ВЕИПе (Восточно Европейский Институт Психоанализа)?
Почему Ирина Млодик создает ШЭП (Школу Экзистенциальной Практики), а не институт «имени себя»?
Да потому что у этих поистине значимых преподавателей есть понимание канонов правильного образования.

Открыть институт, назвать его своим именем, провозгласить себя ректором — это не что иное, как нарциссическое расширение.

Обычно как становятся ректором: бакалавриат, магистратура, аспирантура, кандидатская, преподавание и тд. Это путь длиною в десятилетие.

А новая тенденция открыть ООО, а затем институт имени себя — пару месяцев и вы ректор.
И чаще всего без магистратуры и кандидатской, а порой и с переквалификацией. Т.е ректорами становятся не те, кого признала научная среда и коллеги, а те, кто сами решили, что они ректоры.

Вы только вдумайтесь! Испокон веков институты и университеты называли именами значимых людей, ушедших из жизни. А теперь у нас поголовно институты самопровозглашенцев.

Ну давайте тогда откроем ООО и будем себе выдавать Нобелевские премии от этого ООО. Принцип тот же.

Как же мне хочется, чтобы у нас появилось лицензирование. Чтобы появились нормы и стандарты, когда и кому учить коллег, когда становиться супервизором. Иначе порой психология напоминает мракобесие, в котором спасают только собственные ориентиры, сформированные десятилетиями нахождения в честной, правильной, академической и по-настоящему психотерапевтической среде.

Рассказала про особенности ухода в декрет психотерапевта. О роли замещающего терапевта. О динамике в психотерапии.

Завершился мой отпуск в Бодруме. В этот раз я выбрала отель Lujo и осталась довольна выбором, у меня получилось по-настоящему расслабиться и восстановиться. Как я писала ранее в посте про виды отдыха, именно морской отдых с системой все включено дает мне наилучшие восстановление за счет минимального функционирования Взрослого эго-состояния. В нашей профессии мы так много заботимся о других, что нам просто необходимо помещать себя в среду, где заботятся о нас.