АУТИЗМ Новости

ЧЕК-ЛИСТ ПРИЗНАКОВ АУТИЗМА ПО ВОЗРАСТАМ

0 – 6 месяцев:

✔️ отсутствие социальной улыбки

✔️ сниженная реакция на визуальные/слуховые сигналы

✔️ малая выраженность проявлений привязанности

6-12 месяцев:

✔️ ограниченная мимика

✔️ задержка в моторном развитии

✔️ низкий уровень лепета

✔️ ограниченное или полное отсутствие социальных жестов (жест приветствия, указательный и пр.)

✔️ отсутствие реакции на собственное имя

12 – 24 месяца:

✔️ не демонстрирует удовольствие

✔️ задержка развития речи, плохое использование осмысленных слов

✔️ слабая невербальная коммуникация

✔️ отсутствие интереса к другим детям

✔️ повышенный интерес к неодушевленным предметам

После 24 месяцев:

✔️ повторяющееся поведение с плохой адаптацией к изменениям в распорядке дня

✔️ слабый зрительный контакт

✔️ своеобразный способ использования игрушек или обычных предметов

✔️ отсутствие ролевых игр

✔️ возможен регресс в развитии (потеря существующих языковых или социальных навыков)

Подростки/взрослые:

✔️ трудности с распознаванием эмоций на лице, языка тела и социальных сигналов

✔️ трудности с поддержанием разговора

✔️ ограниченный репертуар интересов/занятий

✔️ строгое соблюдение распорядка дня

✔️ плохая способность выражать мысли и эмоции словами
 
Источник: https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC11572294/

ОСОБЕННОСТИ ПОДРАЖАНИЯ ПРИ АУТИЗМЕ

Способность к подражанию развивается у детей с самого раннего детства. Даже новорожденные могут подражать мимике, жестам и движениям рук. В дальнейшем развитие подражания закрепляется во время взаимодействия со взрослыми и другими детьми. В течение первых двух лет жизни подражательное поведение становится все более и более сложным, начиная с вокализаций и заканчивая осмысленными и бессмысленным жестами.

Подражание осмысленным жестам рук (например, аплодисментам) осваивается раньше, чем бессмысленным.
Подражание является важным инструментом социального обучения и приобретения новых навыков в раннем детстве, оно способствует овладению совместным вниманием и речью.  

По данным исследований, к концу первого года жизни дети с аутизмом демонстрируют более низкую способность к подражанию, чем их нормотипичные сверстники, поэтому необходимо включать имитацию жестов (как осмысленных, так и бессмысленных) и действий с предметами в программы коррекции детей с аутизмом с целью более активного развития речи, социальных, коммуникативных, а также невербальных когнитивных навыков.

Полный текст моего материала об особенностях развития жестов и подражания при аутизме Вы можете найти по ссылке 👇

https://razvitie-rebenka.pro/osobennosti-razvitija-zhestov-i-podrazhanija-pri-autizme/

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЖЕСТОВ ПРИ АУТИЗМЕ

У младенцев с РАС наблюдается сниженное использование жестов и меньшая доля интеграции жестов и речи, также они испытывают значительные трудности с жестами совместного внимания (JA), но более широко включают жесты для регуляции поведения (BR).

Жесты детей с аутизмом до 2-летнего возраста отличаются от нормы:

- низкой частотой (количеством случаев использования)

- качеством (использованием при жестикуляции дополнительных методов коммуникации, например, жест и зрительный контакт и/или вокализация)

- разнообразием (различными способами выражения совместного внимания, например чередование взгляда и жеста при указании)

Траектория формирования жестов при аутизме начинает отклоняться от нормального вектора развития после первого года жизни. Уменьшение использования жестов совместного внимания (JA) возникают у детей с РАС с 14-18 месяцев. Также при аутизме наблюдаются нарушения в способности использования социально-интерактивных жестов (SI) с 12-13 месяцев жизни.

Полный текст моего материала об особенностях развития жестов и подражания при аутизме Вы можете найти по ссылке 👇

https://razvitie-rebenka.pro/osobennosti-razvitija-zhestov-i-podrazhanija-pri-autizme/

НОРМАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЖЕСТИКУЛЯЦИИ У РЕБЕНКА

При норме развития жесты появляются в 7-9 месяцев от рождения и совершенствуются к 1,5 годам. Ранняя жестикуляция выполняет три коммуникативные функции:

- регуляция поведения (BR), используется для контроля поведения другого человека

- социальное взаимодействие (SI), используется для привлечения внимания к себе

- совместное внимание (JA), используется для привлечения внимания взрослого к другому человеку, объекту или событию

Дети с типичным развитием овладевают этими тремя группами жестов к концу первого года жизни. К 16 месяцам у таких детей формируется устойчивая интеграция жестов и речи, за счет чего совершенствуются языковые навыки. К 26 месяцам при норме развития наблюдается сначала усиление жестикуляции, а затем ее снижение с переходом на вербальную речь.

Полный текст моего материала об особенностях развития жестов и подражания при аутизме Вы можете найти по ссылке 👇

https://razvitie-rebenka.pro/osobennosti-razvitija-zhestov-i-podrazhanija-pri-autizme/

ТРЕВОГА ПРИ АУТИЗМЕ

У 40% подростков с аутизмом до 18 лет выявляется одно из следующих тревожных расстройств:

✔️ социальное тревожное расстройство

✔️ тревожное расстройство, связанное с разлукой

✔️ генерализованное тревожное расстройство

При норме развития тревога встречается у 31,9% подростков в возрасте от 13 до 18 лет.

Сопутствующая тревога у подростков с аутизмом может сокращать их участие в жизни семьи, общества и школы, то есть приводить к уменьшению взаимодействия с социальной средой и социального функционирования, которые могут сохраняться и во взрослой жизни, поэтому невылеченная тревожность при РАС в подростковом возрасте может иметь долгосрочные пагубные социальные последствия.

Увеличение уровня тревожности у аутичных подростков связано с повышением самосознания и беспокойства с возрастом, а также с такими факторами окружающей среды как буллинг, осознание социальных норм и повышение социальных требований.

Проявления тревоги при аутизме трансформируются со временем. У детей с РАС преобладает генерализованная тревога, а у подростков – социальная, которая и приводит к нарушению в социальном функционировании.

Источник: https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC11552669/

ДВА ОСНОВНЫХ МЕТОДА ЛЕЧЕНИЯ МИГРЕНИ ПРИ АУТИЗМЕ

Основными методами лечения мигрени при аутизме являются:

- использование обезболивающих средств в острой фазе головной боли

- применение методик прикладного анализа поведения (АВА) для выявления провоцирующих факторов мигрени и корректировки негативного поведения, вызванного головной болью с положительным или отрицательным подкреплением

Полный текст моего материала о мигрени при аутизме Вы можете найти по ссылке 👇

https://razvitie-rebenka.pro/autizm-i-migren/

Статья в журнале "Книжная индустрия" про инклюзивную литературу в общем и мою книгу в частности 👆

5 ВОЗМОЖНЫХ ПРИЧИН МИГРЕНИ У РЕБЕНКА С АУТИЗМОМ

Мигрень является диагнозом исключения. Для его постановки необходимо выявить все возможные медицинские причины возникновения самоповреждающего и деструктивного поведения у аутичного ребенка. Ребенок с РАС должен быть обследован мультидисциплинарной командой специалистов, включающей в себя педиатра, стоматолога, офтальмолога, оториноларинголога и гастроэнтеролога. Частыми причинами головных болей у детей с аутизмом являются:

- средний отит

- синусит

- наличие инородного тела в ухе или носу

- нарушения зрения

- отек диска зрительного нерва

Полный текст моего материала о мигрени при аутизме Вы можете найти по ссылке 👇

https://razvitie-rebenka.pro/autizm-i-migren/

6 «КРАСНЫХ ФЛАЖКОВ» ВОЗМОЖНОГО РАЗВИТИЯ ОПУХОЛИ ГОЛОВНОГО МОЗГА У РЕБЕНКА С АУТИЗМОМ

Ребенок в РАС должен пройти полное неврологическое обследование при частых головных болях и наличии «красных флажков» возможного развития объемного образования головного мозга к которым относятся:

- продолжительность головной боли менее 6 месяцев

 - нарушения в неврологическом статусе ребенка

- рвота при головных болях

- отсутствие мигрени у родственников

- спутанность сознания

- пробуждение ночью от головных болей

Только в случае отрицательных результатов всех медицинских осмотров, можно предположить наличие у ребенка с аутизмом мигрени.

Полный текст моего материала о мигрени при аутизме Вы можете найти по ссылке 👇

https://razvitie-rebenka.pro/autizm-i-migren/

3 ОСНОВНЫХ ПРОЯВЛЕНИЯ МИГРЕНИ ПРИ АУТИЗМЕ

Мигрень кроме головной боли может проявляться в таких формах как:

- наличие ауры

- боли в животе

- циклической рвотой

Мигрень у детей с аутизмом может проявить себя в виде:

- самоповреждающего поведения

- деструктивного поведения

- нарушений адаптации

Полный текст моего материала о мигрени при аутизме Вы можете найти по ссылке 👇

https://razvitie-rebenka.pro/autizm-i-migren/

7 ОСНОВНЫХ ФАКТОРОВ РИСКА РАЗВИТИЯ МИГРЕНИ ПРИ АУТИЗМЕ

Вызвать мигрень у ребенка с аутизмом могут следующие факторы:

- определенные продукты питания

- смена погоды

- социальный стресс

- сенсорные раздражители (сильный запах или свет)

- недостаток сна

- гормональные изменения

- повышенная тревожность

Полный текст моего материала о мигрени при аутизме Вы можете найти по ссылке 👇

https://razvitie-rebenka.pro/autizm-i-migren/

АУТИЗМ И МИГРЕНЬ. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

К основным видам головной боли, которые наиболее часто встречаются у детей относятся:

- мигрень

- головные боли напряжения

- вегетативные цефалгии тройничного нерва

Распространенность мигрени у детей увеличивается по мере взросления:

- в возрасте от 3 до 7 лет она встречается в 1.4-3,2% случаев

- в школьном возрасте в 4-11% случаев

- у подростков в 8-28%

Мигрень влияет на качество жизни любого ребенка, снижая его способность участвовать в повседневной жизни. У детей с аутизмом головные боли возникают чаще, чем у их нормотипичных сверстников.

Наличие головных болей у родителей аутичного ребенка увеличивает вероятность развития у него мигрени на 30%

Мигрень – самый распространенный тип головной боли у взрослых аутичных людей.

По данным исследований, у детей с аутизмом со снижением сенсорной чувствительности и тревожностью мигрень возникает чаще, провоцирующим фактором развития приступа при этом является нарушение сна.

Полный текст моего материала о мигрени при аутизме Вы можете найти по ссылке 👇

https://razvitie-rebenka.pro/autizm-i-migren/

Уважаемые коллеги!

Приглашаю Вас на свою новую открытую онлайн-лекцию "Коморбидность расстройств аутистического спектра: какие заболевания идут рядом с аутизмом?" в Московском институте коррекционной педагогики "Дефектология Проф"!

Встречаемся 30 января 2025 года в 17.00!

Теоритическая часть лекции займет 90 минут и еще 30 минут я буду отвечать на Ваши вопросы.

Участие в лекции БЕСПЛАТНОЕ!

Регистрация по  ссылке 👇

https://www.defectologiya.pro/webinars/30_01_2025_17/komorbidnost_rasstrojstv_autisticheskogo_spektra_kakie_zabolevaniya_idut_ryadom_s_autizmom/

До встречи!

Подготовил интереснейший материал по ФЕНОМЕНУ ХИКИКОМОРИ!

В статье Вы найдете историю этого явления, статистику, информацию о возможных психических отклонениях, которые лежат в основе этого состояния 👇

https://mipz.ru/fenomen-hikikomori/

ОТКАЗ ОТ ШКОЛЫ У ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ

Отказ от школы у подростков с аутизмом и сохранным интеллектом связан с:

- более низкой социальной мотивацией

- нарушенной способностью к инициированию действий

- трудностями с генерированием идей

- проявлениями депрессии

- травлей

Четыре из пяти школьников с аутизмом подвергаются травле, более половины из них после первого же эпизода буллинга обращаются к своим родителям с просьбой о прекращении посещения школы.

Наиболее часто отказывались от посещения школы дети с:

- РАС + СДВГ в 68%

- РАС в 28%

- без какого-либо диагноза в 18% случаев

Основным методом помощи при отказе от школы является когнитивно-поведенческая психотерапия.

Полный текст моего материала о школьной фобии у детей с аутизмом Вы можете найти по ссылке 👇

https://razvitie-rebenka.pro/otkaz-ot-shkoly-u-detej-s-autizmom/

8 ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ, СВЯЗАННЫХ С ОТКАЗОМ ОТ ПОСЕЩЕНИЯ ШКОЛЫ

Отказ от школы может говорить о возможном наличии у ребенка следующих психических расстройств:

- социальное тревожное расстройство

- генерализованное тревожное расстройство

- специфическая фобия

- депрессия

- расстройство адаптации и прочие 

Также отказ от школы часто встречается у детей с нарушениями в развитии такими как:

- синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)

- умственная отсталость (УО)

- расстройства аутистического спектра (РАС)

Полный текст моего материала о школьной фобии у детей с аутизмом Вы можете найти по ссылке 👇

https://razvitie-rebenka.pro/otkaz-ot-shkoly-u-detej-s-autizmom/

7 ФАКТОРОВ РИСКА ШКОЛЬНОЙ ФОБИИ

Факторы риска отказа от школы делят на личностные:

- тревожность

- наличие нарушений учебных навыков

Средовые:

- жестокое обращение

- травля

Семейные:

- разлука с родителем/родителями

- конфликты в семье

- психические расстройства у родителей

Полный текст моего материала о школьной фобии у детей с аутизмом Вы можете найти по ссылке 👇

https://razvitie-rebenka.pro/otkaz-ot-shkoly-u-detej-s-autizmom/

Я и лучшие детские писатели, поэты и переводчики страны! По следам конкурса на соискание премии Правительства Москвы имени Корнея Чуковского 2024...