Большой курс письменной речи для детей, подростков и родителей придумывали мы с Жанной Нестеренко до самой полуночи. Отступать некуда. :) У нас дети. Они ждут. Им пора научиться письменно размышлять и выражать свой внутренний мир, свои чувства, выводы, отношение в сильных, точных текстах.
Необходимо научить их писать не только привычные изложения и сочинения, но и:
- текст-самопрезентацию,
- автобиографию и резюме,
- благодарственные письма,
- убеждающие и победные речи,
- рассказы и статьи,
- отзывы.
В итоге придумали канву. И путь длинною года в 2. Но чтобы каждый мог пройти со своей скоростью.
Над деталями ещё работаем. Но вот вам кратко о канве курса.
Блоки:
I. Кто я в моей семье, народе и Родине.
Курс начнем с самоисследования. Очень важно посмотреть на себя открытыми глазами и рассмотреть свой характер, свои способности.
Какой я? Что я собой несу миру? Кто мои создатели? Как сейчас устроен мой мир? Что я чувствую, люблю, ненавижу, хочу, делаю? В чём моя сила? Какие способности и черты характера хочу развить? Как работает моя голова? К чему тянется душа? На что откликается сердце? Что мне помогает и что меня поддерживает? Что важно для меня? Как мне сообщать о важном в мир?
Боже, как часто я встречаю прекрасных детей и подростков не знающих, не понимающих и не принимающих себя. Сколько родителей с замыленными тревогами и заботами глазами.
Дети должны понимать, что вот у кого-то нервная система прыгучая, пламенная, ерзающая на стуле, руками тянущаяся ко всем кнопкам на свете, требующая приключений и скоростей, а у кого-то психика задумчивая, как глаза смотрящие на капли дождя, стекающие по стеклу. Это не меняется. Можно научиться замедляться, можно научиться ускоряться, но нельзя ломать несущую систему, надо просто знать в чем ее сила и пользоваться ею для расширения своих возможностей.
На каждом погружении я направляю внимание детей на их способности, суть их, и всё делаю, чтоб они себя приняли и силу свою разглядели. После каждого погружения я рассказываю родителям на встрече о способностях, особенностях нервной системы и мышления, которые успела в их детя разглядеть. Родители сами это всё видят, но загруженные заботами и задачами они не всегда знают, что делать с особенностями детей. А я знаю. :) Опыт ведь. Я их столько самых разных встречала и зажигала.
И поначалу то далеко не со всеми получалось, и мучило это, и думала, искала. Все уже знают о моей страсти к науке, к психологии, теории психотерапии, социологии? А вот неудачи и заставили. Это сейчас родители и коллеги спрашивают - как у вас так получается их учить? А мне, чтоб это научиться делать, пришлось научиться понимать, как дети думают, как они устроены.
Теперь мне 5-15 минут хватает с ребёнком, чтобы определить тип его нервной системы, особенности мышления, склонности, страхи, потребности. Родители благодарят, когда я им про всё это подробно записываю аудио с обратной связью.
Но, понимаете, надо научить детей самим чувствовать, понимать, принимать себя и работать над тем, чего ещё хочется освоить. Вот.
Потому вот такой первый блок.
Далее:
II. История нашей России
Это практика письменной речи во время осмысления истории России. Да, синтез истории и письменной практики. Читаем историю России, осмысливаем, пишем о прочитанном. И делаем выводы для своей жизни. Учимся на опыте Родины.
III. Я и великая русская литература
И вот только после письменного осмысления канвы истории России, погрузившись в исторический контекст, переходим к осмыслению произведений Толстого, Достоевского, Гоголя. Смотрим в тайны душ человеческих. Берём мудрость себе.
IV. Поэзия и я
И вот тут уже будет достаточно словарного запаса и осмысленности, чтобы с поэзией контактировать, осмыслять, напитываться и учиться. Каждый должен попробовать себя поэтом. Попробовать сыграть на струнах своей души.
Продолжение 👇👇👇
Необходимо научить их писать не только привычные изложения и сочинения, но и:
- текст-самопрезентацию,
- автобиографию и резюме,
- благодарственные письма,
- убеждающие и победные речи,
- рассказы и статьи,
- отзывы.
В итоге придумали канву. И путь длинною года в 2. Но чтобы каждый мог пройти со своей скоростью.
Над деталями ещё работаем. Но вот вам кратко о канве курса.
Блоки:
I. Кто я в моей семье, народе и Родине.
Курс начнем с самоисследования. Очень важно посмотреть на себя открытыми глазами и рассмотреть свой характер, свои способности.
Какой я? Что я собой несу миру? Кто мои создатели? Как сейчас устроен мой мир? Что я чувствую, люблю, ненавижу, хочу, делаю? В чём моя сила? Какие способности и черты характера хочу развить? Как работает моя голова? К чему тянется душа? На что откликается сердце? Что мне помогает и что меня поддерживает? Что важно для меня? Как мне сообщать о важном в мир?
Боже, как часто я встречаю прекрасных детей и подростков не знающих, не понимающих и не принимающих себя. Сколько родителей с замыленными тревогами и заботами глазами.
Дети должны понимать, что вот у кого-то нервная система прыгучая, пламенная, ерзающая на стуле, руками тянущаяся ко всем кнопкам на свете, требующая приключений и скоростей, а у кого-то психика задумчивая, как глаза смотрящие на капли дождя, стекающие по стеклу. Это не меняется. Можно научиться замедляться, можно научиться ускоряться, но нельзя ломать несущую систему, надо просто знать в чем ее сила и пользоваться ею для расширения своих возможностей.
На каждом погружении я направляю внимание детей на их способности, суть их, и всё делаю, чтоб они себя приняли и силу свою разглядели. После каждого погружения я рассказываю родителям на встрече о способностях, особенностях нервной системы и мышления, которые успела в их детя разглядеть. Родители сами это всё видят, но загруженные заботами и задачами они не всегда знают, что делать с особенностями детей. А я знаю. :) Опыт ведь. Я их столько самых разных встречала и зажигала.
И поначалу то далеко не со всеми получалось, и мучило это, и думала, искала. Все уже знают о моей страсти к науке, к психологии, теории психотерапии, социологии? А вот неудачи и заставили. Это сейчас родители и коллеги спрашивают - как у вас так получается их учить? А мне, чтоб это научиться делать, пришлось научиться понимать, как дети думают, как они устроены.
Теперь мне 5-15 минут хватает с ребёнком, чтобы определить тип его нервной системы, особенности мышления, склонности, страхи, потребности. Родители благодарят, когда я им про всё это подробно записываю аудио с обратной связью.
Но, понимаете, надо научить детей самим чувствовать, понимать, принимать себя и работать над тем, чего ещё хочется освоить. Вот.
Потому вот такой первый блок.
Далее:
II. История нашей России
Это практика письменной речи во время осмысления истории России. Да, синтез истории и письменной практики. Читаем историю России, осмысливаем, пишем о прочитанном. И делаем выводы для своей жизни. Учимся на опыте Родины.
III. Я и великая русская литература
И вот только после письменного осмысления канвы истории России, погрузившись в исторический контекст, переходим к осмыслению произведений Толстого, Достоевского, Гоголя. Смотрим в тайны душ человеческих. Берём мудрость себе.
IV. Поэзия и я
И вот тут уже будет достаточно словарного запаса и осмысленности, чтобы с поэзией контактировать, осмыслять, напитываться и учиться. Каждый должен попробовать себя поэтом. Попробовать сыграть на струнах своей души.
Продолжение 👇👇👇
