Natalia Oblogova_Teacher Trainer

Поделюсь отзывами преподавателей, которые проходили менторство со мной. А то что я их складирую и никому не показываю😀

Менторство не предполагает формального обучения и лекций. Это процесс решения индивидуальных запросов преподавателей. Моя задача, как ментора, наставлять, помогать достигать профессиональных целей, передавать свой опыт и знания, давать обратную связь на уроки и планы уроков, давать рекомендации, что и где можно почитать и, конечно же, вдохновлять и мотивировать. В основе менторства лежит самообразование под руководством более опытного наставника.

Очень часто преподаватели жалуются, что студенты не используют слова в речи. И их студенты жалуются, что не могут вспомнить слово в нужный момент.

Дело в том, что сколько бы учитель не давал заданий на отработку и повторение, если студент сам не учит слова, не прилагает усилия для того, чтобы вложить слово в свою голову, закрепить ассоциации и подумать как бы его запомнить, все старания учителя будут тщетны! Те слова, которые никак не запоминаются, никак и не запомнятся, если студент не сядет и не подумает над ними.

Эта проблема вызвана тем, что большинство студентов не учат слова дома и не делают ДЗ.

💡 Решение:

1️⃣Можно давать время выучить слова на уроке. Это занимает очень мало времени. Даёте студенту/ группе небольшой объём слов до 10-12 макс и 3-5 мин, чтобы запомнить их и подготовиться к тесту.

2️⃣Потом предложить коротенький тестик. Сила теста в том, что приходится сделать усилие, чтобы запомнить. Именно это усилие помогает переместить слово в долговременную память.

3️⃣ Важно, чтобы тест был подходящего уровня челленджа и разнообразным (совместить, вставить, выбрать, дописать). И подготовка к тесту должна соответствовать самому тесту.

4️⃣ Если в тесте будут ошибки, это лучше способствует запоминанию!

❗️Работа с возражениями. Подросткам и взрослым приходится «продать» важность упражнений.

- Если студент жалуется, что это для него стресс, скажите, что в такой ситуации стресс полезен. В стрессе в сжатые сроки мы способны запоминать лучше, чем если просто перечитываем материал в спокойной обстановке.

- Если студент жалуется, что со школы ненавидит тесты, можно объяснить, что нет цели проверить, насколько хорошо он запомнил и сколько ошибок сделал. Основная цель теста - дать возможность самому придумать, как запомнить слово, а потом дать возможность сделать усилие, чтобы вспомнить слово.

❓Практикуете ли вы тесты со студентами?
❓Как они реагируют? Боятся или принимают с энтузиазмом?
❓Как вы относитесь к тестам на лексику?

Пост основан на идеях из книги Memory: what every language teacher should know

Live stream finished (1 hour)

Live stream started

Коллеги, привет! Сегодня в 16.00 проведу прямой эфир здесь, в телеграмме на тему Дисциплины.

Поговорим о:
- дисциплине с точки зрения нейрофизиологии, строения и развития мозга
- терминах и разнице между дисциплиной и управлением классом
- методических ошибках и ошибках в управлении классом, которые приводят к плохой дисциплине
- как формировать дисциплину
- роли наград, поощрений, соревнований и наказаний
- как разговаривать с родителями о плохом поведении ребёнка
- что значит «мне скучно»
- ответы на ваши вопросы

Как вам план?)

Если сможете присоединиться, мне будет приятно) Если не получится, посмотрите в записи🙌

Какие интересные у вас вопросы! Точно проведу эфир🙌

Хорошо, что спросила вас)) я планировала говорить немного о другом, но и эти ситуации тогда обсудим 👌

Я даже не ожидала такого отклика на тему дисциплины) Теперь у меня возрос уровень ответственности😀

Подсоберу и упорядочу свои мысли и идеи по этой теме и в понедельник либо подкаст запишу, либо может эфир проведу

Пока можете поделиться своими вопросами или историями с уроков или что именно хотелось бы узнать по теме управления классом и дисциплины ⤵️⤵️⤵️

Случайным образом так получилось, что в феврале большинство моих консультаций, обзерваций и семинар были посвящены теме Classroom Management, а соответственно и дисциплине, правилам и границам на уроках с дошкольниками и младшими школьниками.

Самые частые фразы, которые я слышала в этом месяце:

- Это же дети, они всё равно будут так себя вести.

- Они же всё равно не смогут спокойно сидеть и слушать.

- Детям свойственно двигаться, это нормально, что они могут встать, уйти и сесть на другое место.

- Меня не беспокоит, что они шумят и могут встать и походить. Я спокойно продолжаю вести урок.

- Какая разница, как они себя ведут, главное, что результат же есть, они говорят, материал знают.

- Сейчас все дети гиперактивные, что я могу сделать?

Эти слова отзываются яркими флешбэками в моей памяти о том, как я начинала работать в детском саду почти 20 лет назад. Я говорила ровно то же самое, слово в слово себе, заведующей и родителям. Но по мере того, как я училась и набиралась опыта, приходило осознание, что дисциплина и правила всё-таки важны и вполне возможно управлять дошкольниками.

Я вот думаю, что можно записать небольшой подкаст на эту тему. Но сомневаюсь, будет ли это кому-то интересно 🤔 работает ли кто-то из вас с детьми и есть ли вопросы про дисциплину? Дайте знать в комментариях, пожалуйста 😉

Помню как больше года назад я сидела на встрече с терапевтом и говорила: «Я так хочу тишины и покоя, такого внутреннего спокойствия»
Терапевт меня немного фрустрировал, сказав, что тишина и покой-это только на кладбище, а пока мы в миру надо жить, проживать эту разную жизнь.

Но потом мы продали квартиру, переехали на дачу в деревню, стали искать участок, проектировать дом и т.д. И вот тут в деревне я обрела ту самую тишину и покой. Тут настолько тихо и спокойно, жизнь течёт плавно и неторопливо, никто никуда не торопится, и ничего не меняется с бешеной скоростью.

Сначала у меня была ужасная ломка, и это спокойствие меня раздражало. Я при любой возможности рвалась в город, мне нужна была жизнь, скорость, движение. Пока я не вспомнила, что на самом деле я получила то, чего хотела. У меня ушло много времени на то, чтобы затормозить, замедлиться и начать жить спокойно, наслаждаться тишиной и покоем и ценить этот период жизни.

Затормозить было страшно. Казалось, это как будто остановиться и умереть. Но именно в этот момент я почувствовала настоящую жизнь и начала делать то, что мне нравится.

А ещё я не пользуюсь инст-м несколько месяцев, и я поняла, что реальная жизнь намного проще. У меня ушла тревога от того, что надо куда бежать, кого-то догонять, чего-то хотеть и этого чего-то добиваться любой ценой. Можно просто быть, в меру работать, в меру уделять время семье и дому, в меру заниматься собой и спортом. И этого достаточно.

Удаётся ли вам иногда затормозить? Страшно ли сделать паузу?

Главный секрет коучингового подхода в обучении - делать то, что нравится

Прогресс пойдёт быстрее, обучение будет эффективнее, если обсуждать темы, которые интересны и делать задания, которые работают для этого индивидуального студента. Очень важно дать студенту возможность определить, что лучше всего с ним работает. Когда он поймёт, что можно заниматься в удовольствие, сопротивление снимается автоматически. Формируются новые положительные убеждения, что я могу быть интересным собеседником, у меня получается.

Основные идеи из книги, которые отвечают на ваш вопрос ⤵️

♦️Learning happens fast when it’s enjoyable.

♦️Coaching is always a matter of identifying what works and feels good, and using language to do things that the learners enjoy.

♦️Discuss topics and research areas of specific interest, so that within the experience they come to realise that they can successfully and happily use the English they already have.


От себя добавлю, что не всем студентам подходят задания, где требуется много креативности. Можно определить цель этого упражнения и заменить его на альтернативное, где будет решаться та же задача, но чуть менее творческое.

Хью Деллар в своей книге Teaching Lexically говорит, что не надо выбирать задания, которые ‘require too much imagination and/ or knowledge to be done spontaneously.’

Можно ещё попробовать определить тип студента. Хоть и теория о Learning Styles сейчас критикуется, в индивидуальных занятиях это очень полезно. Когда вы подбираете задания в соответствии с типом студента, прогресс идёт быстрее за счёт того, что вы обходите сопротивления и не активируете affective filter. Подробнее о типах студентов можно почитать - здесь 🔗

❓Насколько вы согласны с идеями в посте?