Аутизм не приговор

Это не покупать, если не хотите спокойного вечера.

Натыкаюсь на такие штучки, хочется малыша, как вспомню 9 месяцев беременности - нафиг надо.

Наткнулась на такой интерсный коммент. Тема обсуждения вообще никак не связана с аутизмом.

И вспомнилось обсуждение гипердиагностики. Вон, люди живут и даже не парятся.

И так думают все, кто общается с Кокой лично, в моём присутствии. Не докопаться.

А при личном контакте казался ангелочком

И вот непонятно что с эти делать. Искать няню «с яйцами», это понятно, но ведь проблему нужно решать с другого конца, со стороны ребенка.
Мой товарищ такой же, ребенок со мной и ребенок с кем-то другим - это разные дети. Со мной он пойдет куда я скажу, он пройдет спокойно мимо чего-то супер мотивационного. И дело тут не только в руководящем контроле, хотя и в нем тоже… но есть еще что-то еще….

И я продолжаю обустраивать комнату Константина.

Какая-то бесконечная эпопея с нянями. Или я просто устала.

68 человек откликнулись на объявление.

Отбраковала 65.

Первая пришла хорошая, нашла общий язык с Костей, но не справилась с ним на улице.

Вторая тоже хорошая, но человек выгорел , свой ребёнок с аутизмом не оставляет сил однозначно.

Вот сейчас третья, никаких детей, мужей, молодая хорошая девчонка, посмотрим что получится.

И он же ещё измывается над всеми. Константин тестовый ребёнок для всех, как обычно. Тот, кто справится с ним, справится с кем угодно.

У меня с ним сейчас проблем нет вообще. Слушается с одного взгляда. Остальных гнёт под себя.

Для чего нужен супервизор

Я вот тоже не совсем понимаю, что такое РС. И какую роль играет супервизор?

И обязательно милоты. Домики на подоконнике)

И первая люстра в доме) комната Коки почти готова. Осталось по мелочи.

Тут возникла интересная дискуссия на тему того, что одни родители детей с аутизмом не хотят, чтобы их дети контачили с другими, по разным причинам. Или начинают перебирать, этот норм, этот не норм. Я не хочу обсуждать это, ибо это отвратительно, но хочу рассказать вам один кейс из центра.

А Ваня отдельная гордость. Начал играть, отличное учебное поведение, на подготовке старается.

Целеполагание не научить чертить🤣 Кто угадает какое?)

Подготовка к школе - это не про буквы. Это про учебное поведение.

У каждого ребёнка своё задание.

Они обучаются существовать в социуме.

Так, я поняла "магию утра", точнее магию нашего дома.

Я думала, что это мне кажется, но есть такая вещь, как синрин-йоку, лесные ванны, охренеть.

Завтра поеду оздоравливаться.

А это у меня, как обычно, вместо "доброе утро".

Сыну 3,4г.Пока безупречно работает "молодец" в качестве подкрепления, но педагоги настаивают на том, чтобы ввести подкрепления в виде вкусняшек или любимых игрушек, чтобы внедрить ПЕКС😔

Константину 8й год. И мы наконец-то отошли от подкреплений.

Достаточно "молодец" или делает потому что надо сделать.

По факту 6 лет терапии.

Интересно как меняется восприятие человека.

На массаже спины я и мой остеохондроз прокляли настырную тайку-садистку.

На массаже ног у меня было ощущение, что я в раю.

На массаже шеи я готова была удочерить её и всю её тайскую родню.

Но, б..., она решила, что мою спину надо добить в самом конце. Пусть остаётся где была🤣

Нашла няню, ттт, на машине, своя дочь с аутизмом. Держите за нас кулачки.

Ну и на радостях уехала на массаж. Езжу теперь только на тайский. Русские девочки хороши, но есть недостаток - они разговаривают 🤣

Туалетный тренинг в том виде, в котором он есть сейчас появился аж в 1971 году.

Самый эффективный его компонент - это тренинг сухих штанишек.

Но! До сих пор практически никто не говорит о нескольких вещах:

1. То, что ребёнок не просится в туалет - косяк родителей, сама этим грешу)

2. Ребёнок не какает куда положено это как аутостимуляция, так и ритуальность. И стратегии работы похожи, но разные.

3. Нет чёткого критерия готовности ребёнка к туалетному тренингу. И это реально проблема.

Прикольно, туалетный тренинг в том виде, в котором он есть сейчас существует уже... Попробуете угадать сколько лет?))) Я офигела, если честно.

Центр в Казахстане на низком старте)

Откроемся через 7-10 дней.

И да, в феврале наши специалисты вылетают в Шымкент. Интенсиву быть.

Я так хотела дом. Чтобы приезжали гости, и было шумно, и бегали бы дети, и собаки, и девочки бы болтали о девочковом, а мальчики о чём-то непонятном.

И чтобы было тепло, и вкусно.

А потом, когда мы его построили, я не хотела гостей, потому что мы постоянно что-то делали, и уставали, и нам казалось, что ещё не время, и надо отдыхать.

И как же я была неправа. Дом должен жить, мы должны жить.

Поэтому будут гости, будет печка и смех детей, и мартини в красивых бокалах. И приятное послевкусие после встреч.

Вторые гости с аутичным ребёнком за неделю. Знаете в чем кайф?

Мы сидим и разговариваем. Просто сидим и разговариваем. Не бегаем за детьми, которые пытаются разрушить дом.

Это что-то невероятное.

Я вам принесла интересное. Одна мама написала в чате следующее:
«У нас пока была только Ава каждые 2 месяца, плюс занятия каждый день после. Невролог сказала что это могло вызвать эпи. Медикаментов вообще никаких не было, только занятия»

Занятия могут вызвать эпи? 😳🫣 что это за новинка у невролога такая.

Кто сказал что у них есть папы?у большинства детей только мамы …и эти мамы сидят на пособии. …
Пожалейте себя…ах да…вы же создали центр…да таких как вы много,которые учились и создали центры и усовершенствовали себя как педагоги для особенных детей!!!
А слабо сделать все без мужика???
Без подержки бабушки и дедушки,когда нет нянь и денег?

Моё любимое. Для тех, кто не в курсе, именно так всё и сделала.

Когда Косте поставили диагноз, мы остались без денег, бабушек, нянек и какой-либо помощи, потому что мужа выкинули с работы.

Только с ипотекой.

Вложения в центр были 16000 рублей на первый месяц аренды и мои мозги.

Так что, нет, не слабо. Хотя да, с мужем полегче всегда, если муж нормальный.

А вообще осень, конечно, тяжёлая в этом году.

Я не понимаю смысл таких сообщений. Честно. Я говорю, что не жалею наших детей, мне присылают это.

Зачем? Чтобы доказать, что они несчастные? Вот зачем?

Я реально не понимаю. Не надо никого жалеть, надо знать где им может быть плохо и тяжело и помогать.

Вот и всё. Жалеть - это просто. Пожалели и забыли. Это не ко мне, пожалуйста.

Вечер обещает быть томным🤣

Я люблю всё доделывать до конца.

Здесь собраны все научные статьи по туалетным проблемам наших деток.

Мне кажется, что я знаю почти всё по этой теме.

Но не удивлюсь, если меня удивят)

Какой чудесный вопрос🤣

Скажите, пожалуйста, почему Вам не жалко детей? Это проф.деформация или у Вас просто какие-то другие чувства?

Сегодня написала мама малыша. Ребёнку 2 года, она видит аутизм, муж со свекровью не видят.

Много голосовых, слезы, отчаяние. Денег на абилитацию нет.

В такие моменты ненавижу свою работу.

Всё не зря. У Кости переклин - гулять в парке.

Вчера погода была отвратительная. Подвела к окну, показала что творится, сказала "Дождь. Мокро. Гулять нельзя".

Кока сказал "Хорошо" и отмотался.

Сегодня ждём Леру. Показала фото. Сказала ждать. Сколько не сказала. Но у него уверенность, что мама не обманет. Будет ждать. Вот вам и ничего не понимают.

Этот комментарий взорвал мне мозг.

Про Коку и его развитие, такого я не видела никогда.

Про Тошу и потерянное поколение

Про Олю и Тошу

Тоха прячется от собак)

А вот и гости)

О бытовухе и ценах

Добрый вечер.
3,5 года, мальчик.

Ко всем детям с 2,5 лет лезет обниматься, обнимает очень крепко. В садике обнимает всех без конца в том числе. Большинству не нравится, толкают или бьют. Обнимает все равно всех, несмотря на боль и гнев.

Как работать с этим?
1. Понятно, что ему нравятся ощущения. Он тактильный очень + нравятся сдавливания, сжимания и проч.
Над сенсорными дефицитами работаем.
2. Объясняем, что не нужно обнимать ребяток, им это не нравится. Обнимай нас.
(Речь несложную понимает).
3. На картинках показываю (типа соц. историй), как общаться с детками.

Что еще можно делать? Как работать с навящивостью?

Здравствуйте.
Мальчик, 5 лет, аутизм+окр. Принимает антидепрессанты.
Не говорит, плохо понимает речь.
Сильная пищевая избирательность и если голодный повышается тревога. Мало мотивашек (а если точнее две).
Скажите пожалуйста, как вы считаете, при таких данных лучше сначала разобраться с пищевой избирательностью и с тем, что ребенка мало чем можно замотивировать, а потом уже вводить пэксы? Или можно это делать одновременно?

Барышни и джентльмены, задавайте вопросы, здесь проще ответить хотя бы в аудиоформате.

Лера сдаёт ОГЭ по литературе и истории.

Наняла ей репетиторов, чтобы не мотать нервы себе и чтобы ребёнок не нервничал.

Сижу сейчас, слышу воркует - про Грибоедова) услада маминых ушей.

Я думала этот день никогда не настанет.

И важная информация про этих детей, для всех!

Матюша, наш "первенец") в этом году на доске почёта.

Это тоже наш мальчик) Второй класс.

В этом году третий ребёнок из нашего центра пошёл в обычную школу.

Родители хотели в коррекцию, но я посоветовала попробовать обычную, с тьютором.

Школа непростая, на наших не очень ориентирована. И, естественно, тьютора не дали.

Но! Ванька справляется, ттт. Держим за него кулачки.

А это следующая звезда на подходе) 2025 учебный год. Что-то мне подсказывает, что она справится)

В понедельник ждем гостей)))) Старички, интрига для вас))) Знаем друг друга 6 лет, вы знаете, что мы друг друга знаете)))

Виделись мы всего один раз, и да, ребенок с аутизмом у приезжающей стороны присутствует, взрослый.

Так что мы тоже хороши, со своим "ну с головушкой беда", зато здоровенький толстопопенький бегает🤣

Пулранг (Pulrang, 2020) выделяет две основные школы убеждений, которые отражают эйблизм. Первая утверждает, что инвалиды — это несчастные, но невинные жертвы обстоятельств, которых нужно любить, заботиться о них и защищать от вреда. Вторая школа убеждений считает, что инвалиды от природы неполноценны, неприятны и являются получателями несправедливой и неоправданной щедрости и социальной защиты. Ни одно из этих убеждений не соответствует действительности, и оба они ограничивают и отравляют отношения между инвалидами и людьми без инвалидности, а иногда и между самими инвалидами. Пулранг выделяет три ключевых аспекта, которые следует учитывать при оценке проявления личного эйблизма.
1. Инстинктивный дискомфорт в окружении людей с ограниченными возможностями
Ощущение неловкости и неуверенности в присутствии людей с ограниченными возможностями или тех, кто кажется «странным», может быть вызвано различными причинами, связанными с инвалидностью. Это проявляется по-разному и может включать в себя:
- Нервозность и неуклюжесть рядом с людьми в инвалидных колясках.
- Сильное отвращение к тем, чьи тела кажутся слишком необычными или «деформированными».
- **Избегание общения** с инвалидами из-за страха смущения.
2. Стереотипные представления об инвалидах
Стереотипные взгляды на инвалидов могут касаться как всего сообщества в целом, так и отдельных его подгрупп. Это может проявляться в следующих формах:
- Предполагать, что личности инвалидов можно разделить на несколько основных категорий: грустные и жалкие, веселые и невинные или угрюмые и обиженные.
- Привязывать определенные стереотипы к конкретным заболеваниям: например, считать, что люди с синдромом Дауна счастливы, дружелюбны и наивны, психически больные непредсказуемы и опасны, а аутисты холодны, бестактны и непонимающи.
- Классифицировать виды инвалидности по степени «тяжести» или относительной ценности. Широко распространено мнение, даже среди самих инвалидов, что физическая инвалидность не так уж плоха, потому что «с разумом всё в порядке».

3. Обида на инвалидов за преимущества или привилегии, которые, по вашему мнению, они имеют как группа
Эта обида является одной из основных негативных сторон снисходительного и сентиментального отношения к инвалидам. Она возникает из смеси мелких бытовых обид и ложных, темных и квазиполитических убеждений, таких как:
- Инвалиды получают хорошие парковочные места, скидки и другие незаслуженные привилегии.
- **В отличие от других «меньшинств», инвалидов все любят и поддерживают**. Их не притесняют, а опекают.
- **Инвалидам не нужно работать, и они получают государственные пособия на всю жизнь**.

Умные вещи хотите?))) Почему у людей проблемы с принятием людей с инвалидностью?)))

Давайте теперь на пальцах:
1. У меня Константин управляется голосом)))) За 7 лет была только одна ситуация, в которой был швах, вот просто ужас-ужас.

2. Все было рассказано и показано. Три дня с ней на прогулках присутствовал еще один человек, два дня наша бывшая няня, один день педагог.

3. Сегодня я стояла на расстоянии и при этом он меня слушал и слышал. Только поэтому два раза НЕ выбежал на дорогу. Она была рядом и ничего сделать не смогла.

4. Зато он открыл дверь и нырнул в чужую машину. Хорошо, что это знакомые, я просто наблюдала со стороны. Вытащить его оттуда она не смогла)

5. Я просто подошла, извинилась перед людьми. Диночка Витальевна, вы меня читаете, знаю, еще раз извинитесь перед мужем))))И извлекла Константина за 3 секунды. И увела туда, куда мне надо. Он ругался, орал, но шел.

6. Няню настоятельно рекомендую, вдруг кто ищет))) Но для более спокойных детей. Она действительно молодец и старается. Но безопасность превыше всего.

7. Константин слушается хорошо, но не всех))))) Это факт. Как только человек проявляет слабость, ему хана. Мне нужна или Мэри Поппинс или Фрекен Бок🤣

Из плюсов. Хорошо, когда у тебя детский центр🤣

Раскидали следующую неделю по педагогам. У Коки Аба на Абе и абой погоняет🤣

Это пока няню не найдём.

Все блин решились. Продолжаем искать новую няню.

Так, успокойте мою тревожность. Нашли няню. Меня всё устраивает.

Коку тоже, но она оооочень маленькая. И я боюсь. Он рванёт, она не удержит. Такое бывает. Редко, но бывает.

И что делать хз. Подруги говорят, что маленькие женщины ого-го какие цепкие🤣

Но блин, блин, блин...

Поясню: доктор хороший и очень мне нравится. Но вот для меня грань между информированием и осуждением слишком тонкая.

Я сама этим часто страдаю🤣 так что знаю о чем пишу.

Смотрю сегодня сторис одного доктора.

И вроде правильные вещи она говорит, что риск рождения второго ребёнка с аутизмом в одной семье достаточно высок.

И что это сложно, растить таких детей.

И я согласна с ней с одной стороны.

Но с другой - какого хрена посторонний человек рассуждает на тему рожать мне или нет - непонятно.

Это очень тонкая грань, между информированием и осуждением.

Легко рассуждать, когда у тебя нет такого ребёнка, или уже есть один обычный.

Но каждый день я вижу женщин, которые хотят знать что такое обычное материнство.

Я за осознанность. Рожая второго, женщина должна понимать, что он мб с диагнозом и рассчитывать свои силы.

И это решение никого .... (Вставьте нужное слово) не должно.

Вчера был интересный диалог с подписчицей, я бы сказала увлекательнейший🤣

Какой подвид психиатрии, назовём это так, лучше, аутизм, шизофрения или что-то ещё🤣

Это были какие-то волшебно - спокойные выходные.

Мини-отпуск закончился.

Собака, если что, не наша)

Ответ простой - когда вы упёрлись в тупик по навыкам. Но тут есть нюанс.

Как вы считаете, когда нужно переходить с Денвера на Абу? Я не про возраст, а именно про навыки. Или только на возраст можно опираться?

Всем доброе

Я не сразу до этого дошла. Стала это делать из-за НП, минимальное требование - посмотреть. А потом как поняла. Зачем мы сразу лезем с подсказками, да ещё физическими иногда. Ребёнок вообще не втыкает, а зачем всё это. Но чтобы посмотреть, да ещё долгий процесс - это тоже ведь не сразу. Вот у канадских блогеров гельштат как бы Аба противопоставляется. Но я не представляю, как иногда показать этот процесс ребёнку, не отшейпив или без доп. мотивации

Интересно?) я всегда думаю, показывать ли такие заумные вещи или нет. Жду ваших откликов.

Прекрасное определение дала наш специалист по си

Это когда ребенок может усвоить сразу(за короткий промежуток времени) большой объем информации, не зависать на каких-то отдельных этапах.
Если брать на примере плавания, то это дети , которые быстро начинают плыть своим стилем, а потом отрабатываются отдельно работа рук, ног, дыхание и тд.
В то время как другие идут в прямом порядке.

Пример: Обучение навыку "Приготовление простого сэндвича"
Показ целостного действия:
Начинаем с демонстрации полного процесса приготовления сэндвича. Обучающий показывает, как взять хлеб, добавить начинку и закрыть сэндвич. Важно, чтобы ребенок увидел весь процесс от начала до конца.

Использование визуальных подсказок:
Создаем визуальные карточки с изображениями каждого шага. Например:

Карточка с изображением хлеба.
Карточка с изображением начинки (например, сыра и ветчины).
Карточка с изображением готового сэндвича. Это помогает ребенку понять последовательность действий.
Чувствительная обратная связь:
Во время выполнения задачи обучающий комментирует действия ребенка, подчеркивая важные моменты. Например: "Отлично! Ты взял хлеб. Теперь добавь сыр!" Это создает положительное подкрепление и помогает ребенку сосредоточиться на каждом шаге.

Группировка шагов:
Вместо того чтобы учить каждый шаг по отдельности, обучающий может сгруппировать их в более сложные действия. Например, "Сначала возьми два кусочка хлеба, затем добавь начинку". Это помогает ребенку увидеть, как отдельные действия объединяются в единый процесс.

Практика и повторение:
Дети учатся лучше через повторяющееся выполнение задачи. Обучающий может предложить ребенку несколько раз приготовить сэндвич, меняя начинку или хлеб, чтобы сделать процесс более интересным. Это позволяет ребенку закрепить навыки и уверенность в своих действиях.

Всем доброе, итак, по мало используемые методам обучения. Кто-нибудь слышал про гештальт обучение при аутизме?

Так, мальчики и девочки, пройдемся по сложным материям?))) Варианты обучения ребенка, используемые редко, но тем не менее, эффективные?)))) Или как?

Если что, мы не идеальные)))) Сейчас в работе кейс - хз что делать с этим мальчишкой. Слишком сложный поведенческий клубок. Думаю. Так что всякое бывает.

А есть детки с синдромом Дауна, например, и там другая история. Опять же, зависит от тяжести нарушения. Некоторых надо вести как деток в спектре, и по речи, и по поведению. Представляете, бывает и такое)

К нам в свое время привели 9летнюю девочку, с синдромом. Запрос на речь. Отказывалась говорить, через полгода чирикала как птичка.

Почему? Потому что цель была - увеличение вербальных реакций. А у нее дизартрия, произносит плохо, понимает, что плохо, а ее долбят на правильное произношение. И мама, и логопеды. И она выбрала самое простое для себя решение - замолчать. Разговорили, песни орала у мамы в машине)))) Потом уже за чистой речью отправили к логопеду.

Подскажите, а речь запускает аутистам только АВА? Или еще какие-то нужны занятия кроме АВА?
Мы посещаем АВА полгода, три месяца назад у дочери появились первый звук А и слоги: ма, па. Куратор дал чек-лист с рекомендациями по речи и на занятиях артикуляционную имитацию делают, но уже три месяца прошло, а сдвигов по речи нет. У дочери РАС, ей 3.2года

В центре патологии речи на Таганке запускают речь детям с РАС. Нужно направление от психиатра Сухаревой, но там её логопед в Сухаревой смотрит и рекомендации даёт, с этой выпиской. Нас туда отправили в 8 лет, нам только амбулаторно назначили занятия, а детей 3-5 лет ложат к себе в стационар и всё специалисты работают с ребёнком. Всё бесплатно, по квоте, но нужно побегать... Речь, действительно, запускаю