Все про аутизм

РАС и нетерпимость к переменам: как себе помочь?

🔹Примите возможный дискомфорт в ситуации перемен как факт. Склонность к повторяющемуся поведению - диагностический критерий РАС. И для аутичных людей стресс в ситуациях перемен типичен. Да, с помощью определённых навыков вы можете научиться совладать со стрессом и стать более терпимым к переменам, но полностью это не пройдет. Напоминайте себе о том, что вы можете почувствовать дискомфорт в ситуации стресса и это нормально. Это не говорит о вас как о неправильном или плохом человеке.

🔹Обратите внимание на ту рутину, которая остается с вами и напомните себе о ней.
Если это возможно, запланируйте действие, связанное с вашей привычной рутиной. Это может быть приготовление комфортной еды, занятие, связанное со специнтересом или что-то иное, что вы делаете обычно.

🔹Вспомните прошлые подобные ситуации (если они были) и подумайте, сколько примерно времени уходит на то, чтобы пережить стресс. Помните о том, что дискомфорт не вечен и примерно за то время, которое вы назвали, вам станет легче.

🔹Продумайте новый распорядок заранее.
Если перемены в вашей жизни значительно затронут ваш образ жизни, то попробуйте подготовиться к этому. Попробуйте составить приблизительное видение своего нового уклада жизни и начните постепенно его придерживаться.

🔹Дайте себе время на адаптацию.
Если ваша привычная обстановка поменялась радикально (например, вы переехали или отправились в путешествие), то дайте себе немного времени, чтобы привыкнуть. Подумайте, как вы можете сделать так, чтобы переход был менее резким?

🔹Если вам хочется обсудить дискомфорт в ситуации перемены, то заранее продумайте, с кем это будет сделать безопасно.
В стрессовых ситуациях мы можем хотеть поделиться своими переживаниями с близкими. Однако не всегда к подобным откровениям могут отнестись с пониманием. Чтобы не усугубить свое эмоциональное состояние, подумайте, с кем вы точно можете обсудить свои аутичные трудности и не столкнуться с непониманием и осуждением.

🔹Опирайтесь на свой опыт в преодолении подобных трудностей. Вспомните, какие средства помогают вам совладать со стрессом и снижать уровень дискомфорта. Возможно, это психологические техники самопомощи, средства аккомодации, приятные занятия или что-то иное?

🔹Обращайте внимание на опыт других аутичных людей.
Обмен опытом-отличный способ увеличить свой багаж способов справиться с дискомфортом. Также это может дать вам понять, что и другие люди сталкиваются с такими проблемами.

🔹Проконсультируйтесь с психологом или психотерапевтом.
Если проблема переживания дискомфорта сильно ухудшает качество вашей жизни, то попробуйте обсудить этот вопрос со специалистом.
#рас

РАС и нетерпимость к переменам. Часть 1.

Для аутичных людей важна предсказуемость и рутина. Когда привычная обстановка меняется, то аутичный человек может испытать стресс. Да, нейротипичные люди также могут испытывать дискомфорт в тех ситуациях, когда в жизни что-то меняется. Но, как правило (за исключением кризисных ситуаций и травмирующих событий), эти эмоции не влияют на качество жизни так сильно, как у нейроотличных, в частности аутичных, людей.

Какие трудности могут быть связаны с нетерпимостью к переменам?

🔹Сильные и/или долгие неприятные эмоциональные переживания, связанные с позитивными и ожидаемыми событиями. Предположим, вам предстоит путешествие, переезд, смена работы или любое другое событие, которого вы давно хотели и ждали. Но это событие так или иначе поменяет вашу привычную рутину. Вы ожидаете, что это вызовет у вас приятные эмоции. Но в момент, когда событие настает, вы чувствуете дискомфорт, стресс. Вам может быть тревожно, грустно, вы можете раздражаться, чувствовать себя беспомощным или дезориентированным. Хотя фактически все так, как вы хотели. Эти чувства могут вызывать недоумение и негативные мысли о себе и ситуации.

🔹Сильная и/или слишком продолжительная негативная реакция на обыденные ситуации. К ним можно отнести небольшие изменения, которые касаются вашей привычной рутины, но глобально на жизнь не влияют. Например, если дома закончилась привычная еда, в магазине переставили товар, встреча с другом отменилась. Подобные, казалось бы, незначительные житейские ситуации могут выбить аутичного человека из колеи на несколько часов, а то и дней.

🔹Непонимание со стороны людей, которые не сталкивались с подобным опытом. Окружающие могут понять тревогу в случае глобальных перемен (например, женитьбы или поступления в университет). Но заявление о стрессе из-за менее значимых перемен может вызвать непонимание и привести к обесцениванию ваших переживаний.

🔹Избегание перемен из-за страха сильных неприятных эмоций и стресса. Аутичный человек может отказываться от важных жизненных изменений, выбирая комфорт и привычную рутину. Но такой выбор может не лучшим образом отражаться на развитии человека и качестве его жизни. Да, страх перед важным выбором и избегание важных задач может быть актуальным для многих, но для аутичных людей это действительно серьёзная проблема, связанная не только с психологическими факторами, но и с особенностями работы мозга.

В следующей части я расскажу о тех способах, которые могут помочь совладать с переменами.
#рас

Эхолалия меня просто завораживает! 🗣

С тех пор как мне поставили диагноз "аутизм", я прочитал множество статей об эхолалии: о том, как она проявляется и у кого. Это так интересно! 🤩

Одна статья особенно выделялась — она великолепно собрала различные типы эхолалии, которые были выявлены за эти годы, и было просто невозможно не поделиться этой информацией 💕

Это компиляция многолетних исследований и материалов, так что это вовсе не исчерпывающий список! Просто интересный обзор 👌

⚠️ Я забыл добавить на втором слайде — эхолалия может быть внешней или внутренней! Я в основном научился контролировать внешнюю, потому что часто это оставляло людей с ощущением, что я над ними насмехаюсь 😭 Теперь моя эхолалия почти исключительно внутренняя.

👍 ставьте ЛАЙК и 📣 ПОДЕЛИТЕСЬ, если вам это было интересно!

#рас #аутизм #эхолалия #audhdantics

Эпилепсия и аутизм

🧩 Некоторое время назад выяснили, что у людей с аутизмом 📊 действительно выше риск эпилепсии. По данным Центра по контролю заболеваемости США 🇺🇸, эпилепсия развивается у 7-46% больных аутизмом.

😔 Более того, тем, кто страдает как от эпилепсии, так и от аутизма, сложнее контролировать эпилептические приступы 💊, так как препараты могут усиливать проявления аутизма. Будьте внимательны к этому вопросу! 💙

В испанских муниципалитетах начали адаптировать праздничные карнавалы для детей с аутизмом. В рамках этих инициатив предусмотрены тихие участки и раздача наушников с функцией шумоподавления. Это позволит детям с расстройствами аутистического спектра (РАС) более комфортно участвовать в праздновании. Такие шаги помогают создать инклюзивную атмосферу и открыть возможность для всех детей наслаждаться праздником.

#аутизм #инклюзия #праздники #Рождество

Ученые изучили молочные зубы детей с аутизмом и нашли в них повышенное содержание токсичных металлов

#аутизм
#вакцины
Чёрно-белое Зеркало

У 11% детей, подвергшихся воздействию COVID в утробе, было выявлено расстройство аутистического спектра, говорится в исследовании ученых из Калифорнийского университета. Обычно этот показатель не превышает 1–2%
⠀⠀⠀COVID-19 во время беременности может повысить риск аутизма у ребенка, сообщает Bloomberg со ссылкой на исследование американских ученых. Вместе с тем, отмечают опрошенные агентством эксперты, выводы не окончательны, потому что выборка была слишком мала.
⠀⠀⠀Одним из инициаторов исследования стала детский врач-инфекционист Карин Нильсен. Ранее она занималась исследованием о том, как на развитие плода влияет инфекционная болезнь Зика. Ее исследование о влиянии на плод вируса COVID-19 было проведено совместно с коллегами из больницы Mattel Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе.
⠀⠀⠀Примерно у 14% младенцев, рожденных от переболевших коронавирусом женщин, были обнаружены признаки проблем развития ранних двигательных функций. В возрасте 6–8 месяцев 13 из 109 младенцев (почти 12%), рожденных инфицированными матерями, не достигли привычных этапов развития. При этом все младенцы в контрольной группе, рожденные до пандемии, показали нормальное развитие.
⠀⠀⠀По мере того как в исследование включались дополнительные участники из Лос-Анджелеса и Рио, ученые обнаружили, что у 11,6% детей младшего возраста, рожденных от матерей с подтвержденной инфекцией SARS-CoV-2 во время беременности, были когнитивные, двигательные или языковые проблемы, указывающие на задержку нейроразвития. Для сравнения: только двое из 128 рожденных при обычных обстоятельствах детей — 1,6% — показали такие проблемы.
⠀⠀⠀Когда старшему из детей, подвергшихся воздействию COVID, исполнилось 28 месяцев, исследование выявило еще одну закономерность: 23 из 211 детей — почти 11% — дали положительный результат на расстройство аутистического спектра. Bloomberg отмечает, что обычно этот показатель не превышает 1–2% в этом возрасте. «Мы не хотим тревожить мир, но именно это показывают наши данные», — отметила Нильсен.
⠀⠀⠀Вместе с тем, пишет агентство, связь между вирусом и аутизмом остается неубедительной: некоторые исследования совпадают с выводами Нильсен, в то время как другие говорят о незначительном или нулевом повышении риска проблем развития. Ограничением исследования Нильсен является относительно небольшой размер выборки — менее 250 пар «мать — ребенок». Для надежного понимания воздействия вируса, вероятно, потребуются исследования с участием более 10 тыс. детей, указал специалист по медицине матери и плода в Массачусетской больнице общего профиля в Бостоне Андреа Эдлоу.
⠀⠀⠀В январе 2020 года китайские власти впервые объявили о вспышке неизвестной ранее вирусной пневмонии. Первые случаи были выявлены в Ухане. К 9 января в Китае пришли к выводу, что болезнь вызывает новый коронавирус — впоследствии он получил название COVID-19. Уже 20 января был зарегистрирован первый случай за пределами Китая — в Таиланде. Вскоре подобные сообщения начали поступать из стран по всему миру.

#мозг #аутизм #нейрогенетика
АУТИЗМ И ЕГО "ПОЛИ" МЕХАНИЗМЫ
🧠Недавние достижения в области технологий секвенирования позволили идентифицировать вариации числа копий (CNV) = (Вариация числа копий генов - 📝Вид генетического полиморфизма, к которому относят различия индивидуальных геномов по числу копий хромосомных сегментов размером от 1 тыс. до нескольких млн. пар оснований. CNV возникают в результате несбалансированных хромосомных перестроек, таких как делеции и дупликации. Значительный полиморфизм по CNV у человека стал очевиден после окончания полного секвенирования нескольких геномов. Крупные делеции или дупликации могут быть выявлены при микроскопическом анализе метафазных хромосом, однако подавляющая часть CNV выявляется при помощи сравнительной геномной гибридизации и при полногеномном SNP-генотипировании) и редкие однонуклеотидные варианты (SNV) = (Однонуклеотидный вариант - 📝это изменение ДНК в одном основании или нуклеотидной позиции в последовательности генома), связанные с РАС.
👉Если эти SNV встречаются хотя бы у 1% населения, их называют однонуклеотидными полиморфизмами (SNP, произносится как "snips" (можно перевести как "ножницы/ надрез/обрезок")). Это наиболее распространенная причина генетических вариаций, обнаруживаемая примерно на каждые 300 оснований в геноме человека. Они играют важную роль в нормальной геномной изменчивости, но также могут влиять на предрасположенность к определённым заболеваниям и нашу реакцию на лекарства.

В статье очень кратко и больше исследователи ориентируют нас поискать самостоятельно в этой направлении мысли 👉 https://www.frontiersin.org/journals/neuroscience/articles/10.3389/fnins.2024.1400412/full?utm_source=F-AAE&utm_source=sfmc&utm_medium=EMLF&utm_medium=email&utm_campaign=MRK_2468964_a0P58000000G0Y1EAK_Neuros_20241212_arts_A&utm_campaign=Article%20Alerts%20V4.1-Frontiers&id_mc=316611235&utm_id=2468964&Business_Goal=%25%25__AdditionalEmailAttribute1%25%25&Audience=%25%25__AdditionalEmailAttribute2%25%25&Email_Category=%25%25__AdditionalEmailAttribute3%25%25&Channel=%25%25__AdditionalEmailAttribute4%25%25&BusinessGoal_Audience_EmailCategory_Channel=%25%25__AdditionalEmailAttribute5%25%25

Гендерные различия при аутизме

РАС встречается у мальчиков примерно в 4 раза чаще, чем у девочек. Однако, исследования последних лет показывают, что число поставленных девочкам диагнозов растет. В исследовании 2023 годашо соотношение диагнозов у мальчиков и девочек составляет уже 3.1 к 1. В среднем по сравнению с данными, собранными в 2018 году, количество диагнозов РАС у девочек возросло на 34%.

Девочки с РАС проявляют менее выраженное ограниченное и повторяющееся поведение, чем мальчики. У них также лучше развиты воображение, навыки имитации и игры. Социально-коммуникативные нарушения у девочек проявляются реже, но к подростковому возрасту могут проявить себя.

Опознать аутичную девочку по ограниченным, специфическим интересам, характерным для детей с РАС, бывает довольно трудно у них более «социально приемлемые» увлечения.

Мальчики с РАС чаще ведут себя агрессивно, поэтому и тревогу начинает бить раньше.

А девочки учатся «социальной маскировке», скрывая свои аутичные черты. Они стараются копировать поведение других людей во время общения, используют фразы, которые помогают им легче вступать в диалог, стараются меньше говорить о своих специальных интересах.

Чтобы сделать стереотипии менее заметными, они стараются перенаправить энергию на менее заметные движения мышц (посасывание и сжатие зубов, напряжение и расслабление мышц) или используют более социально приемлемые движения (постукивание ручкой, рисование или игра с предметами под столом).

Исследования также показывают, что аутичные девочки в первую очередь получают другие диагнозы, которые существуют у них одновременно с аутизмом (интеллектуальные нарушения, тревожное расстройство, депрессия, ОКР, нарушение пищевого поведения и т.д.).

🧑‍🧑‍🧒‍🧒Сила - в нас самих! #рас #аутизм #томатисартем #артеммама #артем #аутизмнеприговор #аутизммама

🌀 Человек дождя 🌀

Аутизм, который благодаря фильмам вроде «Человека дождя» часто связывают с гениальностью, на самом деле представляет собой сложную группу патологий с общими признаками. 🤔

Некоторые аутисты практически не проявляют агрессии, другие страдают от неконтролируемых приступов гнева, а третьи наносят вред себе. 😢

Айден С., 19 лет, находившийся под наблюдением в больнице при Пенсильванском университете, относится к самой редкой категории. Его жизнь была регламентирована, и любое отклонение вызывало кататонический приступ. ❌

В такие моменты Айден застывал в позе, в которой столкнулся с «опасностью» – будь то неприятная пижама или громкий шум. Его мышцы полностью деревенели, и он мог оставаться в таком состоянии бесконечно долго. 😞

Чтобы помочь ему, врачи использовали метод, разработанный его матерью: помещали Айдена в темное помещение и шептали детские стишки. Спустя время он снова обретал возможность двигаться. 🌌

#Аутизм #АйденС #Психология #Здоровье #Медицина #ИсторияИзЖизни #Патологии

Как справиться с выгоранием при уходе за ребенком-аутистом

Воспитание ребенка-аутиста может быть одновременно и очень понятным, и невероятно сложным.

#Аутизм #дети #с #РАС

https://www.inva.news/articles/point_of_view/kak_spravitsya_s_vygoraniem_pri_ukhode_za_rebenkom_autistom/

Регрессия навыков при аутизме и/или СДВГ: Понимание и решение этого болезненного феномена

Перевела интересный (на мой взгляд) лонгрид от Линдси М, в котором она рассказывает в чем может заключаться причина потери навыков при аутизме/сдвг 😳

Одну из причин мы с вами уже обсуждали на днях - речь про зависимую от состояния память, которая связанна с нахождением в особом состоянии сознания во время того, как мы используем маскинг и потерей возможности использовать его, когда случается выгорание (из-за выгорания нет ресурса для маскинга и соответственно нет доступа к умениям). Однако, Линдси вносит перспективу в то, из-за чего еще мы можем потерять навыки.

Читать лонгрид полностью можно здесь 🐱
➿➿➿➿➿➿➿➿➿
Что такое регрессия навыков?
Регрессия навыков - это потеря ранее приобретенных умений, которая может происходить по разным причинам, включая изменения в окружающей среде, стресс или проблемы с психическим здоровьем. Это нередкое явление для людей с аутизмом и СДВГ на разных этапах жизни.

Регрессия навыков может проявляться как снижение коммуникативных (письменных или устных), социальных навыков или навыков повседневной жизни. Это может происходить в стрессовые периоды, такие как значительные жизненные изменения, повышенные требования или когда человек перегружен. Такая регрессия может быть особенно тревожной, так как может ощущаться как потеря части своей идентичности или независимости.

Вот некоторые примеры регрессии навыков, которые могут испытывать люди с аутизмом или СДВГ:
Коммуникативные навыки
🌼Вербальная/письменная регрессия: Человек, который раньше говорил или писал полными предложениями, может испытывать трудности с этим, предпочитая отдельные слова или жесты.
🌼Социальные сигналы: Трудности с распознаванием или реагированием на социальные сигналы, которые раньше понимались, например, зрительный контакт или очередность в разговоре.
Социальные навыки
🌼Отстранение от сверстников: Человек, который раньше любил общаться, может начать избегать групповых и даже индивидуальных активностей, что приводит к изоляции.
🌼Трудности с инициированием разговоров: Человек, который мог начинать разговоры и/или поддерживать светскую беседу, может стать более пассивным, ожидая, пока другие вовлекут его в общение.
Навыки повседневной жизни
🌼Самообслуживание: Человек, который раньше мог поддерживать личную гигиену, выбирать одежду и одеваться, может обнаружить, что не справляется с этими задачами в обычном ритме.
🌼Приготовление пищи: Человек, который раньше помогал с готовкой, покупкой продуктов, планированием меню, может потерять интерес и перестать участвовать в приготовлении пищи, полагаясь исключительно на партнеров, заказ еды и т.д.
Навыки исполнительного функционирования
🌼Управление временем: Кто-то, кто раньше хорошо управлял своим расписанием, может начать пропускать сроки или забывать важные даты.
🌼Планирование: Человек, который мог эффективно планировать проект, может испытывать трудности с определением шагов или сбором материалов, необходимых для завершения.
Эмоциональная регуляция
🌼Увеличение мелтдаунов: Человек, который раньше хорошо справлялся с фрустрацией, может начать чаще испытывать эмоциональные вспышки в ответ на незначительные неудачи.
🌼Трудности с адаптацией к изменениям: Кто-то, кто хорошо адаптировался к изменениям в рутине, может начать испытывать трудности даже с незначительными корректировками, что приводит к тревоге и/или шатдауну, и может начать избегать рутин, чтобы предотвратить эту дисрегуляцию.

Что вызывает регрессию навыков?
В моих исследованиях и клинической работе на протяжении многих лет я сталкивалась со многими индивидуальными факторами, способствующими периодам острой и хронической регрессии навыков у нейроотличных людей. Кажется, что эти факторы можно сгруппировать в две основные, часто взаимосвязанные причины регрессии навыков: выгорание и анмаскинг.
➿➿➿➿➿➿➿➿➿
Было бы интересно услышать что вы думаете на счет этих версий и какая из них вам откликается больше? Есть ли у вас какие-то стратегии, которые помогают справиться с потерей навыков?

#аутизм #СДВГ #маскинг

🎄Стартует единственный русскоязычный курс по Терапии принятия и ответственности (АСТ) с точки зрения АВА, разработанный Екатериной Крыловой (ВСВА, ABASCHOOL).

На курсе будут:
- Базовые и углубленные знания по АСТ, RFT (12 тем, можно посмотреть в записи)
- 3 групповые супервизии с Екатериной Крыловой (ВСВА, США)
- Бонусы от приглашенных практиков АСТ: Анастасии Косолаповой, Ильи Розова

🔥Сертификат на английском или русском языках об окончании обучения в ABAschool, включая 10 часов CEU для сертифицированных поведенческих аналитиков (8 часов General/Topic, 1 час Supervision, 1 час Ethics)

Доступ к курсу: до 04 мая 2025

Особенность 2025 года — участие Александры Малыхиной (IBA), опытного АСТ-практика, которая поделится уникальными методиками и примерами из своей практики.

Этот курс подходит как специалистам в области АВА, так и тем, кто хочет глубже освоить АСТ. Проводится всего 1 раз в году.

🌟 Новогодняя акция! Скидка 25% только до конца года!

Курс начинается 3 февраля, и самые приятные цены будут до 31 декабря, присоединяйтесь🎄

📌 Подробнее о курсе и регистрация: https://aba-school.ru/act?utm_source=tg

С уважением, ваша команда ABASCHOOL

#ресурсный_класс

🎁 Еще одна полезная новинка от ФРЦ перед Новым годом - вышло в свет новое методическое пособие «Ресурсный класс»!

👨‍👩‍👧‍👦 В методическом пособии освещены ключевые вопросы организации инклюзивного образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра с применением модели «Ресурсный класс» с учетом разнообразия образовательных потребностей детей, а также требований действующего законодательства Российской Федерации. Рассматриваются вопросы обеспечения модели «Ресурсный класс» необходимыми ресурсами: финансовыми, кадровыми, материально-техническими. Раскрываются особенности, этапы, структура организации образовательной деятельности в рамках модели «Ресурсный класс». Отдельная глава посвящена программно-методическому обеспечению инклюзивной модели «Ресурсный класс», основанному на принципах универсального дизайна в обучении; представлены методы с доказанной эффективностью, применимые для обучения детей с расстройствами аутистического спектра; раскрываются подходы к адаптации учебного материала и условий проведения контрольно-измерительных процедур с учетом особых образовательных потребностей учащихся.

📖 Методическое пособие адресовано представителям государственной власти в сфере образования, руководителям и педагогическим работникам общеобразовательных организаций, некоммерческим организациям, реализующим грантовую поддержку развития инклюзивной модели «Ресурсный класс», а также семьям, воспитывающим детей с РАС.

https://dzen.ru/video/watch/676d34e0db74cf0b2a80191c

Матвей и пластилин

Сегодня были с Матвеем в гостях у друзей. Подружка с гордостью рассказывала, как приготовила для Матвея пластилин. «Он ведь любит, наверное? Усажу за стол, и час будет лепить», – с энтузиазмом поделилась она.

Матвей тем временем успел открыть все ящики с игрушками, заглянуть во все шкафы, перевернуть половину содержимого полок и устроить такой переполох, что вовлечёнными оказались все.

Это и есть полевое поведение – в новой обстановке ребёнку нужно изучить пространство полностью. Такое «сканирование» помогает ему разобраться, безопасно ли здесь, и снять лишнее напряжение.

Что можно сделать, чтобы визит прошёл легче?

1. Предупредить хозяев. Лучше честно сказать, что ваш ребёнок не из тех, кто сидит спокойно.

2. Взять знакомое. Любимая игрушка или что-то привычное для игры помогает переключиться и снизить тревожность.

3. Обозначить границы. Дверцы шкафов закрыты, запрещённые зоны обозначены. Матвею так даже проще.

4. Дать время. Пусть исследует – это база, без неё он просто не сможет ни на чём сосредоточиться.

5. Займите чем-то увлекательным. Когда основное обследование закончено, можно предложить игру или творчество.

Мы обычно справляемся с таким «инспектированием» минут за 20-30. Потом Матвей успокаивается и может заняться чем-то более продуктивным и менее разрушительным.

А друзья после всего долго смеялись:
«Ну что, в следующий раз оставляем пластилин только на второй час?» 😉

#КоррекцияРАС #ПринятиеРАС #КтоТакойРАС

Вчера в ночи пыталась доделать книжку интерактивную, и тут меня озарило. Я же могу по частям выдавать материал, по мере готовности. Как мини адвент-календарь.

Бесплатным материалам быть! Сегодня это 1/5 книги про ёлочку, которая из грустной станет счастливой, потому что ей помогут добрые люди звери 😄 Файлы как всегда в комментариях. Там превью как выглядит собранный листок и файлы для печати (print) - основы и карточек.

Как использовать сказку?
1 - Рассказать сказку по карточкам:
Жила, была грустная ёлочка - лепим карточку..
2 - Ребенок выбирает карточки сам
Задайте вопрос: "Чем украсим ёлочку?"
Ребенок выбирает карточку "шарик".
3 - Поддержка речи
Показывайте действия и предметы.
Например: "Что елочка хотела?" → карточки "шары", "звезда"..
4 - Создание вариативной сказки
Спросите у ребёнка, как ещё можно нарядить ёлочку? Можно добавить новые карточки:
Фонарики, конфеты, бантики..

#КоррекцияРАС #КтоТакойРАС

Набор новогодних карточек для визуального расписания 🎄
2/5 продолжение книжки 👇

Расстройства развития и генетика.

За почти 30 лет было идентифицировано более 30 релевантных генов, которые потенциально могут являться причиной расстройств развития.

Таблица с найденными генами.

Несмотря на генетическую гетерогенность (разнообразие), данные гены объединяют общие функции, они участвуют в регуляции процесса транскрипции (синтез РНК с ДНК).

Потенциально это может стать точкой приложения медикаментозного лечения в будущем (есть потенциал для создания генной терапии).

Если все это гены, почему тогда у отца и мамы нет нарушения развития, а у ребенка есть?

Во-первых, не факт, что у родителей нет нарушения развития (когда начинаешь подробно спрашивать, то оказывается возникали те или иные сложности в раннем детском возрасте и в школе, а также сейчас есть трудности понимания речи, например, сложных предложений, длинных текстов)

А также это объясняется временем возникновения мутации и особенностями наследования

🔹Часто встречаются мутации de novo (то есть они возникли впервые у ребенка, у родителей их не было) в генах нейроразвития,
🔹 Полигенный тип наследования (когда за один признак отвечают сразу несколько генов)

Полная статья

Кстати, вот запись эфира с моим участием про основные причины задержек речевого развития, а также коротко об обследованиях и путях коррекции.

Данная лекция была подготовлена для Школы Героев.

Что послушать на новогодних праздниках? 🎁

С 2019 года Фонд «Обнажённые сердца» выпускает подкаст «Инклюзия и жизнь». Вера Курбатова, руководитель образовательных проектов фонда, создала его для родителей и всех, кто интересуется воспитанием, сексуальным просвещением, безопасностью и другими темами, связанными с развитием ребенка.

В карточках описали шесть сезонов и два спецвыпуска — сохраняйте и выбирайте то, что актуально именно вам.

Где слушать:

🔸Яндекс Музыка
🔸VK Музыка
🔸Castbox
🔸Youtube Music
🔸Mave
🔸Звук
🔸Обнажённые сердца онлайн

Представляете, если бы вам, когда вы что-то классное сделаете, всё время говорили только: молодец! - и больше ничего 🧐
Сначала ты радуешься: ооо, я молодец, как приятно!
На второй раз тоже радуешься: ну какой я молодец!
И на третий ещё радуешься: молодец я, а!
😍
А потом думаешь: ну да, я знаю...
И в другой раз: да-да, молодец, окей...
Вскоре для тебя это уже просто белый шум.
😐

Социальная похвала - то, к чему мы все неизменно стремимся.
Чтобы наш ученик реагировал на словесную похвалу и не ждал дополнительно какой-то приз, жетон и так далее.

Иногда путь из точки А, где во главе угла поощрение съедобное: максимально понятное ребёнку что-то вкусное и желанное - в точку Б, где поощрение - игрушка или взаимодействие со взрослым (щекотка, покружиться и так далее) может занимать довольно много времени.

Ещё больше времени мы можем идти в точку, где ребёнку будет достаточно: ты мой умница!

Но всё же мы каждый раз в работе используем разные виды похвалы, показывая ребёнку и словом, и интонацией, как мы рады тому, что он 🥰 верно выполнил задание, красиво сел, ответил и многое другое.
😌 Даже если ребёнок не понимает речь, он считывает настроение, с которым мы говорим.

И в таком случае, говори мы каждый раз одно и то же слово, оно превратится для него в белый шум и перестанет приносить радость. А если мы ещё и со скучной интонацией будем это говорить, буднично? Ооох, тогда вообще зачем это всё...

Составили на карточках список слов для похвалы ⬇️
Давайте будем вместе использовать разные варианты и радоваться за наших детей разнообразно!

Дополните список? Может, у вас есть что-то своё, необычное?

Кинолог о собаках. Но посмотрите как точно. Можно легко заменить слово собака на слово ребенок/человек и смысл не изменится.
Мы с ней давно переписываемся о схожести методов. Всё-таки обучение живых организмов строится по одним и тем же принципам.
Меняете условия (навсегда) - меняется поведение.

#поведение #обучение

Если вы участвовали в мастер-классе "IISKA. Интервью с родителями" и смотрели доклад Екатерины Королевой и Анастасии Степановой «Ценности превыше процедур. Универсальный протокол как современная и эффективная технология работы с родителями»

То у нас для вас полезная информация и небольшой подарок от центра "Я могу"! 🎁

Универсальный протокол (УниПро) — это инструмент, в котором представлены стратегии взаимодействия с ребёнком/учеником. Они разработаны с учётом причин возникновения проблемного поведения, понимания того, почему это поведение поддерживается, а также способов снизить его частоту и интенсивность.

Согласно рекомендациям УниПро, мы стараемся устранять триггеры, чтобы не провоцировать проблемное поведение, пока формируются навыки, замещающие его.

Таким образом, Универсальный протокол — это набор проактивных стратегий, направленных на поддержку ребёнка и предотвращение сложных ситуаций.

УниПро базируется на ценностях:

🔵Безопасность
🔵Телегеничность
🔵Раппорт
🔵Плавный прогресс

У Универсального протокола есть приложения:

1) ЭО — памятка по эмпатичному отказу и реакциям на проблемное поведение разной интенсивности.
2) ПТ — таблица процессуальной точности, чтобы по видео оценить, насколько хорошо удаётся соблюдать планы по УниПро.

Документы для работы с проблемным поведением дома и в центре прикреплены ниже.

Совместное чтение и ознакомиться с книгой можно начиная с этого поста https://t.me/logopedVRN/1306?single
#книги #обзоры

Вот и всё!
Как вам книга?📕

Приглашение на Новогоднее Волшебство со «Школой Героев» в Небо Арена!

Программа:
1. Феерия Баскетбола: захватывающее шоу от команды Rocket Team, где каждый бросок мяча превращается в настоящее искусство.
2. Мастер-класс по баскетболу: дети смогут не только увидеть мастерство профессионалов, но и попробовать свои силы под руководством опытных тренеров. И конечно же, памятные фото, игры и призы!
3. Музыкальное Вдохновение: выступление талантливых артистов лейбла ROCKET RECORDS подарит вам море позитивных эмоций.
4. Новогодние Поздравления: торжественная церемония вручения сладостей и подарков создаст незабываемую праздничную атмосферу.

Присоединяйтесь к нашему празднику и подарите себе и своим близким яркие впечатления этого Нового Года!

Дата: 28 декабря (суббота)
Время: 13:00 – 15:00
Адрес: Небо, г. Московский,
1-ый микрорайон, д.58.

Вход по регистрации:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfj14XDuqLdBaySdSFiKqZPq458-R0wrSQcU361ETZX9NvPQA/viewform

Полезные подарки для нейроотличных

Вдогонку к последнему посту про паралич выбора во всём вокруг новогодних праздников решили переопубликовать наш популярный прошлогодний пост про полезные и приятные подарки для нейроотличных людей 🧦🎁🎄

Так что если вы в поисках приятных и полезных подарков для ваших близких с СДВГ — или захотите порадовать себя любимых 💃 — этот пост для вас!

Собрали то, чем пользуемся сами в команде, и подтянули «народный список» от участников тренингов.

А вот здесь ещё одна небольшая подборка классных вещиц от друзей из Клиники ЧК.


Делитесь в комментариях, что облегчает жизнь с СДВГ вам. Можно сразу со ссылочками 🤪

#реклама

🎉 🔥 11.11 СУПЕРЦЕНЫ от "Сила Земли Китая"! Только один день, не пропусти! 🌱

✨ Только натуральный состав для вашего здоровья:

1️⃣ Детоксикация — 🔥2,000₽ *(вместо 3,300₽)*
🌿 Подходит для взрослых и детей. Повышает энергию, улучшает пищеварение и выводит токсины.

2️⃣ Collagen — 🔥2,000₽ *(вместо 3,800₽)*
✨ Поддерживает здоровье кожи, суставов и ногтей. Идеален для детей и взрослых.

3️⃣ Антипаразитарный комплекс (2 ступени) —
🔥2,000₽ *(вместо 3,800₽)*

🛡️ Защищает от паразитов, укрепляет иммунитет. Натуральная поддержка для всей семьи.

4️⃣ Vitamin C — 🔥1,000₽ *(вместо 1,500₽)*
🍊 Укрепляет иммунитет и защищает от вирусов. Для детей и взрослых.

5️⃣ Мелатонин — 🔥1,000₽ *(вместо 1,500₽)*
😴 Улучшает сон, Подходит детям и взрослым.

6️⃣ B1-B15 комплекс —
🔥1,000₽ *(вместо 1,800₽)*

🧠 Для нервной системы, памяти и концентрации. Витамины группы B для всей семьи.

7️⃣ 5-HTP — 🔥1,000₽ *(вместо 1,800₽)*
🌈 Улучшает настроение, снижает тревожность. Натуральная поддержка гормонов счастья.

8️⃣ Магний + B6 —🔥 1,000₽ *(вместо 1,500₽)*
💪 Расслабляет мышцы, снижает стресс, поддерживает нервную систему.

💚 БАДы подходят для детей от 1 года и взрослых.

### 📢 Как получить суперцену?
1. Подпишитесь на наш Telegram: [t.me/SilaZemliKitayaBAD](https://t.me/SilaZemliKitayaBAD)
2. Подпишитесь на наш Instagram: [instagram.com/silazemli_china](https://www.instagram.com/silazemli_china?igsh=MTJpOXM1MTllcWgweQ==)
3. Сделайте репост акции в Instagram или Telegram.
4. Отправьте скриншот менеджеру: +7 999 333 93 76
5. Оформите заказ по суперцене!

📦 Доставка по всей России. Спешите, акция действует только один день — 11.11!

👁️ Тики и тикозные расстройства у детей
Тики — это повторяющиеся движения/звуки, их почти всегда можно на короткое время подавить. Когда у ребенка появляются тики, это может очень пугать родителей. Хорошая новость: большинство тиков проходят сами собой со временем.

🟢 Распространенность
🔸 По данным мета-анализа, распространенность приближается к 4%, чаще у мальчиков и в особых популяциях (например, в группе детей с другими нарушениями нейроразвития).
🔸 Если посмотреть саму статью и исследования, из которых состоял мета-анализ, то можно отметить исследования из Испании, где распространенность намерили на уровне 16%.

🟢 Тики бывают:
🔸 Моторные. Дети моргают глазами, дергают подбородком, пожимают плечом и т.д.
🔸 Вокальные. Дети квакают, хмыкают, прочищают горло, акают, попискивают и т.д.

🟢 При тиках ставят следующие диагнозы:
🔸 Транзиторные тики. Тики присутствуют меньше 12 месяцев.
🔸 Хронические моторные тики или вокализмы. Моторные тики или вокальный тик присутствует больше 12 месяцев.
🔸 Синдром Туретта. Несколько моторных и минимум один вокальный присутствует больше 12 месяцев.

🟢 С чем связано на уровне мозга?
🔸 На уровне мозга связано с дисбалансом в дофамине (в частности, в нигростриарном пути), его больше, чем нужно. Поэтому, когда мы захотим воздействовать на тики лекарствами, чаще мы будем воздействовать лекарствами, которые уменьшают дофамин.

🟢 Что делать, если у ребенка появились тики?
1️⃣ Шаг первый: Ничего не делать.
2️⃣ Шаг второй: Ничего не делать и подумать. Тики как лакмусовая бумажка, когда у ребенка слишком много всего, нервная система не справляется и появляются тики. Они могут появиться и когда ребенок испытывает стресс и перегружен, и когда вы ребенка отвезли в условный Диснейленд (тут он тоже перегружен, но хорошими впечатлениями). Нужно подумать, возможно стоит снизить перегрузки.
3️⃣ Шаг третий: Ничего не делать, серьёзно, ничего! Это в том числе значит, что на них не надо обращать внимание и ни в коем случае не делать замечания ребенку!!! Ни при каких обстоятельствах, даже если бесит и раздражает. Если очень раздражают тики, не чаще раза в неделю (экспертное мнение), особенно если они вокальные, можно назвать ребенка “человеком-оркестром”, потом обнять и поцеловать его в лоб.

🟢 Когда с ними что-то всё-таки нужно делать?
🔸 Когда они мешают ребенку (не родителям).
🔸 Если ребенок подходит и говорит: “мама, папа, они так мне мешают”. Дети редко так говорят.
🔸 Если это мешает адаптации ребенка в школе, потому что на них обращают внимание другие дети (не учителя). В начальной школе большинству детей все равно, что приятель постоянно моргает глазами или акает.
🔸 Если это нарушает какие-то функциональные возможности ребенка. Ребенок из-за тиков не может писать или делает постоянные движения, которые в итоге приводят к боли в мышцах.

🟢 Что с ними делать?
🔸 Нелекарственно. Когнитивно-поведенческая терапия для тиков. Там учат ребенка осознавать приближение тика, а затем, при необходимости, заменять этот тик другим, более приемлемым движением.
🔸 Лекарства. Перечислю просто МНН. Варианты препаратов, которые допустимы: тетрабеназин, топирамат, тиаприд, арипипразол, рисперидон, галоперидол. Все другие лекарства не применяются для тиков.
🔸 Лекарства для уровня ПРО. Иногда тики бывают на фоне тревожных расстройств и/или на фоне расстройства настроения. Тогда бывает так, что назначение антидепрессантов группы СИОЗС чудесным образом убирает тики. Видимо, антидепрессант позволяет мозгу лучше справляться с перегрузками, что в свою очередь уменьшает тики. На сами тики СИОЗС не воздействует.

☑️ Подводя итог, тики часто являются временным явлением в детстве. Главное – не акцентировать внимание на них и обеспечить ребенку комфортную среду. В случае усугубления симптомов или их влияния на повседневную жизнь ребенка, следует обратиться к специалисту за профессиональной помощью.

❓ Вопросы, как обычно, в комментариях! Я все читаю, не на все отвечаю, но отмечаю реакцией, что вопрос увидел, и постараюсь осветить его позже.

Читаем российские новости:
«Эксперты II Всероссийской конференции "Поэзия генома" призывают к массовому преконцепционному скринингу, то есть обследованию всех пар, планирующих беременность, на наличие наследственных заболеваний.»

Вот что эксперты пишут: «Такое тестирование позволит родителям сделать более осознанный репродуктивный выбор и снизить риск рождения ребенка с тяжелыми наследственными заболеваниями».

Спрашивается в задаче - а поможет ли такая стратегия рождению более здоровых детей?

Как говорил Винни-Пух: «даже немножечко - чайная ложечка! - это уже хорошо».

Но это смотря сколько стоит ложечка, и какой с нее выход.

Для того чтоб такая программа была эффективной, то есть деньги на нее были потраченные не зря, нужно делать все по-умному, а не единым чохом.

1) пилотный проект для такой программы надо делать для «малых народов», а также для народов средней численности, но с четкой родовой структурой, например, на Кавказе.

Именно там наибольшая вероятность выявления пар с потенциалом рождения детей с аутосомно-рецессивными заболеваниями.

2) чтобы протестированный народ на генетиков с вилами не пошел, такую программу надо сразу сочетать с программой ЭКО и предимплатационной диагностики. Так чтобы даже у «неудачно» подобравшихся пар остался шанс родить здорового ребенка с теми, кого они сами выбрали себе в партнеры по жизни.

3) скрининг комбинаций которые могут привести к аутосомно-рецессивным заболеваниям на «больших» народах и в перемешанных популяциях большого экономического смысла не имеет, кроме следующей ситуации - его результаты можно будет использовать не для здоровья будущих детей, а для самих будущих родителей. Которые рано или поздно станут бабушками и дедушками.

Потому что эти родители со временем совсем повзрослеют, и к ним придет ухудшение здоровье. А гены со временем не меняются, анализ будет храниться и ждать того времени, когда рецессивные аллели проявят себя.

И тогда «повзрослевшим» родителям будет легче не только поставить диагноз, но и делать хоть какую превенцию. Кому печень прикрывать, а кому-то — почки.

А чтобы это нормально делать, надо создавать популяционно специфические базы патогенных мутаций - сделать это можно и нужно.

Я сейчас про российскую базу - не надо надеяться на ClinVar. Американских ученых он бесит не менее чем российских.

На эту тему могу писать бесконечно. Вам интересно?

Почему у ребенка  все митохондрии только от мамы?

Почитав учебник, можно почерпнуть идею, что яйцеклетка толстая и красивая, у нее митохондрий много. А сперматозоид — маленький да удаленький, и митохондрия у него всего одна. 

Смешаем сотню маминых митохондрий и одну папину, а потом клетку поделим пополам. Очевидно, что одной из клеток-потомков от папы ничего не достанется. 

Дальше — больше: каждое деление — это дальнейшее разбавление, пока от папиного митохондриального вклада ничего не останется. 

Логично? Логично. Только неправда. Точнее, правда, но примерно такая же, как роман человека разумного с прекрасной неандерталочкой, где в конце кто-то кого-то съел.  

В жизни все гораздо прозаичнее. Как только сперматозоид добирается до яйцеклетки, в ней запускается механизм, убивающий папину митохондрию. Разбирающий ее на запчасти. Упс. 

Ученые из Колорадо показали, что истребление папиной митохондрии —пример не «женской коварности», а самозащиты.

Если в стадо одиноковых маминых митохондрий затешется хоть одна единица, отличающаяся по своему геному, суммарная эффективность всей клеточной  энергетики заметно снизится. 

(Если честно, почему энергетика падает так сильно, мне лично непонятно). Гипотеза, что папина митохондрия сильно истощилась, пока сперматозоид хвостом крутил, и потому «must die» — не канает. Смешав митохондрии от мамы и папы с идентичной генетикой, ученые падения энергетики не увидели. Значит, дело именно в разной генетике (в гетероплазмии), а не в истощении.

На червячках C. elegans ученые показали: если процесс «выбраковки» папиной митохондрии задержать всего лишь на 10 часов, потомство получится слабым, так сказать, «еле ползающим». 

А теперь — Сюрприз!! Червячков-слабачков можно спасти, добавив в их пищу волшебный витамин K2-MK4. Митохондриальное действие этого витамина оказалось настолько мощным, что червячки-хлипачки поправились и «забегали».

Удивленные ученые теперь предлагают включить витамин K2 в обязательную программу лекарственной поддержки людей с митохондриальными заболеваниями. 

Внимание, дорогие читатели, не гонитесь специально за K2-MK4, который использовали ученые. K2-MK7 — функционально то же самое, только с более длинным периодом полужизни в крови. Хозяйке, как говорится, на заметку, но клеткам без разницы.
https://tinyurl.com/3zabsc4c

#митохондрии #витамины #К2МК7

Помните, мы обсуждали что по витамину Д кроме американских эндокринологов надо бы еще послушать и иммунологов.

Вот работа из Университета МакГилл, что в Канаде. Крутоватый такой университет.

Недостаток витамина Д, особенно в юном возрасте, приводит к преждевременному старению тимуса.

Происходит это потому что витамин Д как-то сдерживает аутоиммунные реакции.

https://www.science.org/doi/10.1126/sciadv.adm9582

Визуальное сопоставление - "Найди такой же".
Совместимость: VB-MAPP - Визуальное восприятие 5-М, 6-М, 8-М. ABLLS-R - B5 и B7.
Инструкция: 1)Распечатать две копии каждой страницы. 2)Вырезать изображения по контуру. 3)Заламинировать или обклеить прозрачным скотчем.
#vb_mapp #vb_mapp_визуальное_восприятие #сопоставление #визуальное_восприятие #ablls #ablls_r #школа #aba #aba_терапия #аутизм #РАС #autism #ASD

Делюсь информацией:

С 11 по 14 ноября в Волго-Вятском филиале Пушкинского музея пройдет лаборатория «Арсенал практик».  Это образовательный проект, направленный на развитие программ доступности и гостеприимства у музейных работников и экспертов, специализирующихся в сферах коммуникации, посетительского опыта и инклюзивных программ.

Публичная программа доступна по ссылке.

Также часть программы будет доступна для просмотра онлайн:

12 ноября, 19:00
Язык жестов и жестовый язык. Искусство и лингвистика
Ссылка на онлайн-трансляцию
«Язык жестов» и «жестовый язык» часто путают. Участники дискуссии обсудят разницу между этими понятиями. Зрители узнают, как невербальная коммуникация проявляет себя в управлении хором и дирижировании, в позах классических статуй из коллекции Пушкинского музея и в лингвистике, как эмоции отражаются в языке жестов и жестовом языке.
Участники:
Виталий Полонский — главный хормейстер камерного хора musicAeterna (Санкт-Петербург);
Наталья Кортунова — искусствовед, автор книг и статей по искусству, старший научный сотрудник ГМИИ им. А.С. Пушкина, хранитель скульптуры в отделе нового западного искусства;
Эмма Кумуржи — глухая, преподаватель практики перевода РЖЯ в Московском государственном лингвистическом университете, исследователь жестового языка.

Перевод на русский жестовый язык и с русского жестового языка — Ирина Гинзберг.

13 ноября, 19:00
Зрительное восприятие, перспектива и искусство без зрения
Ссылка на онлайн-трансляцию
Издавна свет, воспринимаемый человеческим глазом, ассоциировался с разумом, просвещением и благом. Средневековая теология связывала свет физический и метафизический, в то время как отсутствие зрения приводило к социальной стигматизации незрячих людей.
Начиная с XX века художники Андре Массон и Ханс Арп, например, намеренно практиковали автоматическое рисование, применяя художественные методы, исключающие зрение. Многие произведения современного искусства, где фактура представлена как художественный элемент, обращаются, в первую очередь, к нашему сенсорному восприятию.
Участники дискуссии поговорят о разных культурных значениях зрения и слепоты, оптике и свете, обсудят многочисленные интерпретации зрительного и невизуального восприятия.
Участники:
Екатерина Ефимова — художник, искусствовед, хранитель фондов ГМИИ им. А.С. Пушкина;
Сергей Стафеев — доктор технических наук, профессор Института когнитивных исследований СПбГУ, научный руководитель Музея оптики;
Оксана Осадчая — незрячая, эксперт по доступности музейных программ для незрячих и слабовидящих, филолог.
Перевод на русский жестовый язык — Ирина Гинзберг.

#умственнаяотсталость #занятиесдефектологом #дефектолог #детиовз #коррекционныезанятия

#РАС #дефектолог #коррекционныезанятия #детиОВЗ #логопеддефектолог

#группа
Группа детей взаимодействует совершенно по другим законам, нежели один ребёнок со взрослым. Со стороны часто кажется, что ребёнок в группе и ребёнок один на один со взрослым - это два разных человека!

Что же пугает родителей?

Хотя все без исключения мамы и папы очень хотят, чтобы их ребёнок мог находиться среди других детей, общаться с ними, играть, далеко не все родители готовы увидеть ребёнка таким, каким он проявляет себя в группе.

Например, в индивидуальной работе можно ярко увидеть обучающую активность ребёнка. А в группе кажется, что он ничего не делает, ходит потерянный и не знает, чем себя занять. И какой смысл в такой работе?

Так происходит потому, что один на один со взрослым ребёнок чувствует защищённость и устойчивость. Взрослый всегда подстроится, поможет, поддержит. В группе, даже в условиях полной безопасности, ребёнок это ощущение защищённости теряет. И иногда требуется достаточно много времени, чтобы его обрести.

Важно понимать, что на самом деле в группе ребёнок проделывает огромную, труднейшую работу - работу по осознанию себя отдельным человеком. При этом, со стороны нам кажется, ну что там такого - он просто играет, или купается, или качается на качелях...

Но в каждый момент он учится узнавать и чувствовать себя, именно себя. Только когда придет это осознание, он сможет увидеть других. А потом и захочет играть вместе с другими.
Отсюда:
https://m.vk.com/wall-169089995_5645

Прежде всего, проприоцепция работает благодаря сенсорным рецепторам в мышцах. Они реагируют на изменение длины и скорости сокращения мышц, а также дают информацию об угле расположения близлежащих суставов. Затем эта информация с помощью сенсорных нейронов передаётся в центральную нервную систему.

В самих суставах тоже есть рецепторы, которые дополняют некоторыми сведениями общую картину расположения конечности. В свою очередь рецепторы растяжения кожи помогают улавливать мелкие движения конечностей.

Все эти чувствительные рецепторы (проприоцепторы) работают и в отсутствии движения. Таким образом, мы понимаем, где находится наша рука, даже когда не движемся.

Помимо этого в сухожилиях есть проприоцепторы, которые сообщают информацию о напряжении мышц, т. е. о том, сколько силы мы прилагаем, совершая то или иное движение.

Также сенсорные рецепторы в мышцах и сухожилиях предоставляют нашему мозгу данные о весе в том случае, если мы поднимаем или передвигаем объекты.

Информация от всех проприоцепторов передаётся в мозг, точнее в мозжечок, где создаётся общая картина о расположении и движении частей тела.

Однако для того, чтобы ощущать своё тело и его движения, нужна не только проприоцепция. Так, в 2012 году учёные обнаружили, что не существует сенсорных сигналов о размере и форме частей тела. Эти сведения мы неосознанно развиваем, взаимодействуя с окружением.

Не будем забывать и о том, что зрение играет большую роль при выполнении движений и сильно влияет на ощущение тела в пространстве.
Отсюда https://m.vk.com/wall-169089995_6520
#сенсорная_интеграция

https://youtu.be/BiuVGMpYuGs?si=8kpMagZkNVzuNREH

https://t.me/+lHUMH72tRZA2MWIy
Делимся с вами полезным каналом👋 Там специалисты делятся своим опытом, и рассказывают как применить занятия в домашних условиях 💙Пока вход бесплатный!

👉В рамках Всероссийского инклюзивного фестиваля #ЛюдиКакЛюди будет проводиться спортивный марафон на площадках Москвы и регионов РФ с 25.11.2024 по 03.12.2024 г., приуроченный к Международному дню людей с инвалидностью, который отмечается 3 декабря.

💪Открытые мероприятия на площадках г. Москвы и регионов РФ предполагают свободное, бесплатное посещение участниками марафона занятий, тренировок, акций, мастер-классов на заявленных спортивных площадках в соответствии с представленным расписанием с 25 ноября по 03 декабря 2024 года.

🤝В рамках вебинаров будут освещаться различные программы и методики спортивных занятий с детьми и взрослыми с РАС.

👪Семейный день будет проходить 01 декабря 2024 года в г. Москве на площадке РНИМУ им. Н.И. Пирогова, где организации-партнеры представят участникам (родителям с детьми) свой опыт реализации программ адаптивного спорта в следующих форматах: демонстрационное занятие, мастер-класс, соревнование, тренировка, так же «Веселые старты» с участием звезд спорта.

✍Если вы хотите зарегистрироваться как площадка фестиваля - подробности в информационном письме по ссылке: https://contact-autism.ru/new/wp-content/uploads/2024/11/informaczionnoe-pismo-sportivnye-lyudikaklyudi-2024-1.pdf

#людикаклюди #спортивныймарафон #аутизм #расстройствааутистическогоспектра #РАС

💪Я стресса не боюсь!

👉Впервые понятие «стресс» было введено молодым канадским ученым Гансом Селье.
😳Обычно под стрессом подразумевается реакция психики и организма на неспецифические обстоятельства. В переводе с английского «стресс» обозначает – напряжение, давление.
⁉Что происходит в организме во время стресса?
🏃‍♀Во время стрессовой реакции организму необходимо мобилизовать ресурсы, чтобы справиться со стрессовым фактором для чего активируется симпатическая нервная система и гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковая ось, что в свою очередь ведет к выбросу в организм гормонов стресса (адреналин, норадреналин, кортизол). Все это происходит для того, чтобы человек физически смог отреагировать на стрессовую реакцию, быть готовым к ее вызову.
💤Выделяют три стадии стресса: тревога, адаптация, истощение.
👀Продолжение статьи читайте на сайте: https://suhareva-center.mos.ru/antistigma/poleznaya-informatsiya/ya-stressa-ne-boyus

#центрсухаревой #гансселье #стресс #тристадиистресса

🙏Методы саморегуляции для снижения тревожности и стресса
1. Дыхательные техники. Одним из простейших и самых эффективных методов саморегуляции является управление дыханием. Параллельно с физическим состоянием, дыхание оказывает влияние и на психоэмоциональное самочувствие. Попробуйте технику «4-7-8»:
- вдохните через нос на 4 счета;
- задержите дыхание на 7 счетов;
- выдохните через рот на 8 счетов.
Такое дыхание помогает успокоиться и снизить уровень тревожности.
2. Медитация и внимательность (mindfulness). Медитация помогает расслабить ум и сосредоточиться на текущем моменте. Регулярные практики внимательности позволяют уменьшить уровень стресса и тревожности...
Продолжение статьи читайте на нашем сайте: https://suhareva-center.mos.ru/antistigma/poleznaya-informatsiya/metody-samoregulyatsii-dlya-snizheniya-trevozhnosti-i-stressa #центрсухаревой #тревога #стресс #повышеннаятревожность #саморегуляция #медитация
фото:фрипик

В США стремительно растет число диагнозов аутизма — и вот почему

Согласно новому исследованию, число американцев, у которых диагностирован аутизм, выросло на 175% в период с 2011 по 2022 год

#США #Аутизм

https://www.inva.news/articles/science/v_ssha_stremitelno_rastet_chislo_diagnozov_autizma_i_vot_pochemu/

Дорогие друзья реабилитационный медицинский детский центр Мир Сенсорики приглашает детей от 2 до 16 лет на новые интенсивные программы индивидуальной коррекции на Ноябрь, Декабрь и Январь.

- интенсивная программа коррекции с логомассажем;
- интенсивная программа коррекции с гидрореабилитацией;
- интенсивная программа коррекции с детским массажем;
- интенсивная программа коррекции ABA терапия;

Акция при репосте данного поста вконтакет и записи на интенсив и диагностику до 20 ноября включительно, дополнения к интенсивной программе от 15 дней коррекции совершенно БЕСПЛАТНО. Для новых клиентов от 12 дней, а также бесплатная первичная диагностика!

Мир сенсорики это индивидуальный комплексный подход и годы работы. Довольные результатом родители, позитивная динамика и результаты у детей.

Наша группа вконтакте:
https://vk.com/mir.sensoriki

Наш сайт:
https://www.мир-сенсорики.рф

Записаться или узнать подробности можно в сообщениях группы и по телефону: +7 (917) 975-88-87.
г. Самара, ул.3-я просека, 250.

Одна из самых больших сложностей при аутизме - это создание, развитие и поддержание отношений с другими людьми.
За этим стоит сложный механизм развития человека от самых базовых способностей ко все более и более сложным.

Когда фокус делается только на обучение ребёнка навыкам, академическим знаниям, то часто упускается из виду, что основная сложность ребёнка - это проявление инициативы и отношения, потому что именно через отношения происходит и обучение и становится возможной дальнейшая социализация и построение близких отношений.

И это не когнитивный процесс. Это то, что должно происходить на уровне тела и эмоций. Условно говоря, если ребёнку нравится тетя, то гораздо больше шансов, что он у нее чему-то научится. Если не нравится, то скорее всего обучение превратиться в стресс.

Если ребёнок, подросток, а потом и взрослый научается выстраивать социальные связи на уровне эмпатии, то ему гораздо легче будет стать самостоятельным и социализироваться, чем тому, кто умный, но не чувствует и не понимает, как строить отношения с людьми, как проявлять инициативу в общении, как договариваться с другими, то есть проявлять социальную активность.

Так как отношения в своей основе это эмоциональный процесс и в меньшей степени когнитивный, то весь фокус внимания в помощи ребенку с аутизмом должен идти на отношения, на помощь ему в проявлении инициативы.

Например, когда идёт работа с речью, и она проявляется только в кабинете логопеда, а в жизни ее практически нет, то первый этап, чтобы ребенок смог использовать речь в повседневной жизни, это входить в мир интересов ребёнка, присоединяться к тому, что эмоционально значимо для него и поддерживать невербальный и вербальный диалог с ним, делая фокус на создании эмоциональной связи, на поддержании любой инициативы ребёнка, какими бы способами она не выражалась, за исключением повреждений.

Когда налаживается взаимодействие, диалог, то на этой основе у ребенка появляется необходимость использовать речь, либо если в силу физиологических причин это сделать сложно, то нужна альтернативная коммуникация.

И это только краткое поверхностное описание того, что должно происходить. Мы входим в мир ребенка и устанавливаем с ним эмоциональную связь, чтобы потом бережно и с уважением постепенно помочь ему этот мир расширять и обогащать и вести его в наш общий мир.

Взрослые люди с аутизмом часто испытывают сложности именно с проявлением инициативы, если они были обучены через инструкции и подсказки, а их собственные проявления и коммуникативные сигналы оставались в стороне или игнорировались. Помощь в развитии инициативы с самого начала постановки диагноза ведёт к тому, что у ребенка появляется гораздо больше шансов к более гармоничной социализации.

Во Флортайме мы используем и развиваем стратегии в общении с ребенком, которые способствуют развитию его инициативы, способности поддерживать диалог, самосознания, эмпатии, речи и вообще всех основных способностей, которые нужны человеку для жизни.

#аутизм

Очень любопытное качественное, феноменологическое исследование было опубликовано совсем недавно (такие исследования большая редкость в последнее время).

Авторы утверждают, что им принадлежит право первенства в этом вопросе, а именно, в прояснении того, как люди с аутизмом, которые получили высшее медицинское образование и стали врачами психиатрами, взаимодействуют со своими пациентами, у которых также имеется аутизм.

Выводы, правда оказались немного предсказуемыми.

Уже давно известно, что взрослые аутисты зачастую не осознают, что они аутисты.

И врачи психиатры-аутисты не являются исключением даже несмотря на полученные ими медицинские знания.

Они точно также, как и их пациенты, сталкиваются с многочисленными трудностями в признании того, что они сами аутисты.

Занятным являются то, что некоторые врачи-психиатры были идентифицированы как «аутисты» своими собственными пациентами (!?).

Некоторые из них осознали свой аутизм после того как у них самих родились дети аутисты.

Только после этого признания, врачи психиатры-аутисты обрели способность распознавания аутистических чёрт у своих коллег, особенно у тех, которые специализируются на работе с аутистами и с СДВГ.

Во-вторых, имеющийся у них, как у аутистов, дефицит самоосознания, социального познания препятствует точной и объективной диагностике аутичных черт у их пациентов.

То есть, относительно аутизма врачи психиатры-аутисты дважды слепы. Они не видят его в себе и отрицают аутистические черты у своих клиентов.

Способность у людей с аутизмом представлять и рассуждать о внутреннем ментальном состоянии других, может быть сильно нарушена (а в пределе даже и отсутствовать), что делает их Хайнлайновскими «Чужаками в чужой стране».

Сами аутичные люди, возможно, даже не подозревают о существовании некоторых способностей или навыков относящиеся к установлению межличностных отношений, которые мы (предположительно не аутисты) считаем само собой разумеющимися.

Источник:
https://www.cambridge.org/core/journals/bjpsych-open/article/autistic-psychiatrists-experiences-of-recognising-themselves-and-others-as-autistic-a-qualitative-study/5DF9B96F399C0F6F927F8976610EB56C

#аутизм
#медицина
#диагностика

Аутизм, препараты и ценности: честный разговор с психиатром
#подкаст

Ранее в канале мне поступил такой запрос:
У моего сына диагноз РАС, ему 5 лет, мы принимаем препарат торендо кутаб уже на протяжении 2х лет, сейчас наша дозировка 3 мл в день. Как понять, когда уже нужно прекращать принимать препарат?
Частичный ответ можно узнать в прикрепленном видео, а полную версию подкаста можно послушать здесь🔼

Youtube
Вконтакте
Rutube
Яндекс.Дзен

Что еще вас ждет в подкасте?
▶️мифы о препаратах и их влияние;
▶️корректор поведения, что это такое?
▶️важные этапы взросления: что делать при половом созревании, как помочь подросткам, и какие правила поддержат родителей на этом пути;
▶️ресурсы для бесплатной помощи — о том, куда можно обратиться и как найти поддерживающие группы

Для меня самой это встреча была очень познавательной. И мне хочется цитировать Дашу, поэтому оставлю фразы, которые запали мне в душу:
🟠мы не научили новому поведению, мы просто заблокировали симптомы
🟠главные правила назначения препаратов: зачем и что мы лечим
🟠первое правило для родителей - это читать

Приятного просмотра!

Возможно ли запустить речь неговорящему ребенку 8+ лет?

Работа игрового логопеда с учеником любого возраста (от 1 года до 14+ лет) всегда начинается с тщательной диагностики, и случаи, когда оказывается, что запустить речь взрослому ребенку возможно - не редкость.

Сегодня видео с мальчиком Рамзаном (9 лет, РАС).
Запрос - запуск речи.

На момент консультации сформировано учебное поведение, были непроизвольные звуки и эхо нескольких звуков, но Рамзан не мог самостоятельно повторять и складывать слова, а также произносить некоторые звуки.

В этом посте видео с наших первых встреч, в следующем - покажем его успехи через 2 месяца занятий.

С мальчиком занимается игровой логопед Татьяна Кокоева.

https://rutube.ru/video/private/01ab72c28df866eacfead791969133d7/?p=TIJwWJwacBKyJbRw7x5qaQ

#запускречи, #задержкаречи, #запускречикейс, #запускречивидео, #игроваялогопедия, #методикаГрузиновой, #рас, #аутизм, #расстройствоаутистическогоспектра

Запуск речи ребенку с РАС 9 лет, прогресс через 2 месяца занятий

Мальчик Рамзан, 9 лет, РАС.

На момент начала занятий: сформировано учебное поведение, были непроизвольные звуки и эхо нескольких звуков, но Рамзан не мог самостоятельно повторять и складывать слова, а также произносить некоторые звуки.

Через месяц занятий с игровым логопедом Татьяной Кокоевой они вышли на первое слово "Пока", теперь Рамзан прощается со всеми без жестовых подсказок 💪

Результат через 2 месяца:

- Рамзан называет два слова: "Пока" и "Вода".
Он знает их в такте, может повторить эхом и различает стимулы. Для выполнения последнего задания с различением слов – на слово "Пока" Татьяна с Рамзанчиком ввели специальную картинку.

- Постепенно вводят новые звуки для дальнейших переключений.

- Так же они начали заниматься обучением чтению через печатание, Рамзан пишет 10 букв под диктовку и перепечатывает слово "сок".
Навык перепечатывания, как один из этапов обучения, тоже очень важен. Ребенок должен уметь выделить нужную букву, найти ее на клавиатуре и нажать.

Может показаться, что за два месяца два слова – это небольшой прогресс, но напоминаем, что мальчик не говорил до 9 лет.
Это его первые слова, которыми он начал пользоваться в жизни.
Чем дальше – тем скорость набора новых слов будет быстрее.

https://rutube.ru/video/private/6b9aa6ecaf68570155a7ea8fdd6713ae/?p=qMxqoACYZYXRlkpANHwBSQ

#запускречи, #задержкаречи, #запускречикейс, #запускречивидео, #игроваялогопедия, #методикаГрузиновой, #рас, #аутизм, #расстройствоаутистическогоспектра

Как связаны игра в бадминтон и занятия с логопедом?

Игровые логопеды часто рекомендуют ребенку ходить на сенсорную интеграцию параллельно со своими занятиями. Почему?

Рассказывает наша коллега из "Шалтай-Болтай" Светлана Циновская - детский нейропсихолог, специалист по сенсорной интеграции Айрес с международной сертификацией и руководитель нашего обучения ASI для специалистов.

Конечно же, в сенсорно-двигательном зале бадминтон с особенностями. Можем сделать о нем отдельную публикацию - надо?

https://vk.com/video-211040165_456239025

#сенсорнаяинтеграция, #шалтайболтай, #запускречи, #задержкаречи

👍👍👍 Запись вебинара готова!

Для тех, кто в теме - видео с детьми начинаются с 37:16 😉

Ниже сразу несколько ссылок - в YouTube, Rutube, ВК-видео. Это один и тот же вебинар, но в Rutube плохо читаются некоторые слайды, повлиять мы на это не можем - поэтому даем альтертнативные платформы для просмотра.

Запись вебинара в Rutube

Запись вебинара в YouTube

Запись вебинара в ВК-видео

Ссылка на сайт Онлайн-Курса "Запуск речи неговорящих детей: от 0 до фразовой речи", где можно посмотреть программу, варианты оплаты и задать вопросы администратору Наталье - Онлайн-Курс для специалистов почитать

АООП - Адаптированная ОСНОВНАЯ общеобразовательная программа, которая разрабатывается на категорию детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) по уровням образования (начального, основного, среднего). Всего их 8 видов + отдельные программы для детей с интеллектуальными нарушениями.


АОП — это адаптированная образовательная программа, которая разрабатывается на каждого ребёнка с ОВЗ (в том числе с инвалидностью) на один год обучения с учётом индивидуальных образовательных потребностей и психофизических особенностей.

Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) — это программа образовательной деятельности обучающегося, разработанная исходя из его интересов, способностей и возможностей. ИОМ разрабатывается как для детей с ОВЗ, а также может разрабатываться для одаренных детей (дети-вундеркинды).

Индивидуальная образовательная программа (ИОП) для ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — документ, определяющий специфику освоения содержания образовательного стандарта на основе рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии и консилиума образовательного учреждения, комплексной диагностики особенностей личности ребёнка, ожиданий родителей.

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) — это образовательная программа, разрабатываемая на основе адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) для обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью, с тяжёлыми и множественными нарушениями, с учётом специфических индивидуальных образовательных потребностей

А теперь, когда мы говорим с вами на одном языке, перейдем к программам.
#ЦПМПК #ПМПК

Виды (вторая цифра после точки) адаптированных основных образовательных программ (АООП) делятся на четыре варианта, каждый из которых предполагает оптимальные условия для получения образования с учётом конкретных особенностей здоровья:
1. Для детей, развитие которых близко к нормотипичному, но с некоторыми особенностями. Ребёнок учится в классе, в одинаковые с одноклассниками сроки, по общему для всех учебному плану.
2. Имеет более низкий уровень сложности или осуществляется по индивидуальному учебному плану исходя из конкретных особенностей развития. Сроки обучения, как правило, продлеваются, а учебный план включает в себя коррекционно-развивающие занятия.
3. Используется при наличии у ребёнка интеллектуальных отклонений лёгкой степени. Применяется индивидуальный учебный план, особое внимание уделяется развитию жизненных навыков, а академическая составляющая обучения отходит на второй план.
4. Предназначен для учащихся с умеренной или выраженной умственной отсталостью. Обучение осуществляется по специальной индивидуальной программе развития (СИПР), но оно возможно как в обычных классах, так и в специализированных.

Подробнее о программах тут

Для детей с умственной отсталостью действует приказ ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФГОС ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ) №1599 от 19 декабря 2014 г. Поэтому эти программы выделяются отдельно и не входят в основной ФГОС НОО ОВЗ ПРИКАЗ от 19 декабря 2014 г. № 1598.

Для себя я ориентируюсь по программам так: цензовое и нецензовое образование.
Цензовое - 1 и 2 виды АООП, после того ,как ребенок их завершит, он получит АТТЕСТАТ
Нецензовое - 3 и 4 виды АООП и 1,2 варианты для детей с УО - после завершения обучения ребенку выдается справка об окончании учебного заведения.
#ЦПМПК #ПМПК

И вот мы подошли наконец к тому, как проходить ПМПК .
1. Родитель обращается в медицинскую организацию из перечня описанном в приказе №975 от 11. 10.2022 года (по МОСКВЕ, в регионах своих приказы). Данный приказ утверждает рекомендации по организации работы врачебных комиссий по выдаче медицинских заключений о состоянии здоровья
несовершеннолетнего / лица старше 18 лет для направления на прохождение Центральной психолого-медикопедагогической комиссии города Москвы. В нем зафиксированы 110 организаций, в которых родитель вместе с ребенком может пройти ВРАЧЕБНУЮ КОМИССИЮ перед ПМПК. (документ любопытный, обязательно его смотрите)

Рекомендации: Проходить врачебную комиссию рекомендую за пол года до подачи заявления в первый класс (до 1 апреля то бишь), или переходите на другую ступень образования. Это связано с формированием бюджетов учебных организаций, ну и с огромными очередями. Если вы пройдете ВРАЧЕБНУЮ комиссию в октябре, то заключение ее вы должны получить в срок не превышающий 5 рабочих дней, но ЕСЛИ ВЫ НЕ СОГЛАСНЫ С ЗАКЛЮЧЕНИЕМ КОМИССИИ, ВЫ МОЖЕТЕ затребовать пересмотр, а также консультацию НАУЧНОГО КОНСУЛЬТАНТА ( при НЦПЗ им Сухаревой это замечательный человек), при должном навыке убеждения и мотивации того, зачем вам та или иная программа, вы можете найти с ним компромисс и он напишет в заключении свои рекомендации, которых будет придерживаться психиатр... Так вот на все эти процедуры может уйти больше месяца. И пройдя все в октябре, заключение вы можете получить только в декабре или начале января...

2. После того, как у вас есть на руках заключение с номером. Вы идете на сайт мэра Москвы mos.ru, и через свой личный кабинет записываетесь на комиссию ЦПМПК. Раздел: УСЛУГИ- ОБРАЗОВАНИЕ -ДЕТСКИЙ САД/ШКОЛА/КОЛЛЕДЖ - ЗАПИСЬ НА ЦПМПК КОМИССИЮ. Как это происходит в регионах, я напишу чуть позже.
Вот на этом этапе советую выпить Эликсир Удачи, потому что обычно дат для записи нет. Необходимо постоянно мониторить даты и время, чтобы записаться. Поэтому если вы остановились на этом этапе сейчас - Я желаю вам удачи.

#ЦПМПК #ПМПК

3. Вы записались на комиссию ЦПМПК - поздравляю! Вы на экваторе.

Документы, необходимые для прохождения ЦПМПК г. Москвы с целью подготовки рекомендаций по созданию специальных условий обучения и воспитания в образовательных организациях

❤️медицинское заключение (Приложение 2 к приказу Департамента здравоохранения города Москвы от 11 октября 2021 г. № 975) о состоянии здоровья несовершеннолетнего/лица старше 18 лет для направления на прохождение Центральной психолого-медико-педагогической комиссии города Москвы – оригинал;
❤️для детей-инвалидов, инвалидов справка бюро медико-социальной экспертизы (МСЭ) и индивидуальная программа реабилитации или абилитации (ИПРА) — копии с предъявлением оригиналов или заверенных в установленном порядке копий;
❤️свидетельство о рождении обследуемого — копия с предъявлением оригинала или заверенной в установленном порядке копии;
🤓паспорт обследуемого (для обследуемых старше 18 лет) — копия с предъявлением оригинала или заверенной в установленном порядке копии;
🤓паспорт родителя (законного представителя) обследуемого — копия с предъявлением оригинала или заверенной в установленном порядке копии;
👍документ, подтверждающий полномочия по представлению интересов обследуемого — копия с предъявлением оригинала или заверенной в установленном порядке копии;
👍характеристика, выданная образовательной организацией (для детей, посещающих образовательные организации) – оригинал, заверенный печатью образовательной организации (скачать);
🧐диагностические и (или) контрольные и (или) письменные работы по русскому языку и математике обучающегося — копии, заверенные руководителем организации; для детей дошкольного возраста — результаты самостоятельной продуктивной деятельности.

Документы, представляемые в ЦПМПК г. Москвы, при их наличии:

👍предыдущее заключение (заключения) комиссии о результатах ранее проведенного обследования (при наличии) – копия;
👍представление психолого-педагогического консилиума образовательной организации или специалиста (специалистов), осуществляющего психолого-педагогическое сопровождение обучающегося, заверенное руководителем организации, осуществляющей образовательную деятельность (при наличии) – копия;
👍направление на ЦПМПК г. Москвы из организации, осуществляющей социальное обслуживание, медицинской организации, федерального бюро медико-социальной экспертизы, другой организации (при наличии) – оригинал;
👍постановление комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав о направлении на ЦПМПК г. Москвы (при наличии) – оригинал.

#ЦПМПК #ПМПК

Придя на комиссию важно знать вот что:
1. Для того, чтобы ребенку дали ту или иную программу, необходимо СОГЛАСИЕ РОДИТЕЛЯ! Если вы не согласны с тем, что комиссия ему ставит, вы можете это оспорить, РОДИТЕЛЮ ВАЖНО знать отличие программ друг от друга, что они собой представляют, иначе вы не сможете отстоять права своего ребенка, если они будут нарушены.
2. Заключение комиссии для родителя носит РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЙ характер. Школа может и не знать, что ребенок проходил комиссию. НО! заключение комиссии ДЛЯ ШКОЛЫ носит ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР. То есть если вы принесли в школу заключение, школа ОБЯЗАНА обеспечить ребенка всем, что прописано в АООП.
3. Пролонгация сроков обучения осуществляется с СОГЛАСИЯ родителя, после проведения школьного консилиума. Если в программе предусмотрена пролонгация на 1-2 года ( если ребенок не берет программу 1,2,3,4 классов, то школа предложит оставить на второй год, чтобы программа была усвоена), это можно осуществить только с согласия родителя.
#ЦПМПК #ПМПК

На 4 мальчика с аутизмом приходится примерно 1 девочка с аутизмом. Эти цифры вы можете увидеть во многих источниках. И, даже просто придя в специализированный центр, где обучают или лечат детей с аутизмом, без всяких подсчетов очевидно, что мальчиков значительно больше. Почему?

Ранее я уже писала о нескольких теориях здесь https://dzen.ru/a/Yxze5ZFQqnQLSsFv . Сегодня добавлю новые, очень любопытные данные, полученные из исследований на грызунах.

Известно, что при введении грызунам пропионовой кислоты у них очень быстро возникает аутоподобное поведение. Поэтому пропионовая мышиная (крысиная) модель аутизма очень распространена в лабораториях.

Для информации: пропионовая кислота в норме производится микробиотой животных и человека, в частности, клостридиями. При дисбиозе может образовываться слишком много пропионовой кислоты. А в высоких концентрациях она оказывает нейротоксический эффект. Известны случаи клостридиального психоза и т.п. симптомов у людей из-за этой проблемы.

Вот некоторые результаты исследования на грызунах, которым вводили пропионовую кислоту:

• Введение пропионовой кислоты привело к появлению аутоподобного поведения только у самцов грызунов, но не у самок!
• Провоспалительный цитокин интерлейкин-6 значительно повысился у самцов, а у самок – нет.
• А вот противовоспалительный цитокин интерлейкин-10, наоборот, повысился у самок, а у самцов – нет.
• У самцов наблюдалось снижение глутатиона и оксидативный стресс, у самок таких изменений не было.
• У самцов снизилось количество полезных бактерий, а у самок – нет.
• У самцов повысилось количество патогенных клостридий после эксперимента, а у самок – нет.

Данные результаты позволили предположить, что у самок больше защитных факторов от нейротоксического действия пропионовой кислоты. Возможно, это связано с более высоким уровнем эстрогенов (про нейрозащитную роль эстрогенов, кстати, я писала еще в прошлый раз, см.ссылку выше). Люди – это, конечно, не крысы, но есть над чем подумать.

Как мне кажется, это касается не только пропионовой кислоты, а также других токсинов, инфекций и других неблагоприятных факторов. Т.е., у женского организма более эффективные нейрозащитные механизмы. Соответственно, одинаковые неблагоприятные факторы могут бесследно пройти для девочки, но оказаться губительными для мальчика.

Что думаете по этому поводу?

Омега-3 и омега-6 обеспечивают профилактику 19 типов рака

Крупное исследование показало, что более высокое потребление жирных кислот связано со сниженным риском развития наиболее распространенных онкологических заболеваний. Ученые рекомендуют сосредоточиться на улучшении рациона, чтобы естественным образом обогатить организм полезными жирами.

https://hightech.plus/2024/11/05/omega-3-i-omega-6-obespechivayut-profilaktiku-19-tipov-raka

Первые книги по чтению

Материал доступен ниже👇

Первые книги по чтению

Еще больше материалов
👇
здесь

#Математика
#арифметика
#сложение
#вычитание
#выражения
#примеры
#действия
#математическая_гипотеза


Решение примеров в два и более действий.
Чаще всего это задание адаптируется очень просто. В форме записи появляется место, куда нужно записывать промежуточное значение. Иногда нужны дополнительные стрелочки. Важно учить самостоятельно определять место для записи промежуточного действия. А еще важнее научить строить математическую гипотезу или прогноз.
Примеры в 3, 4 действия можно решать по принципу "гусеницы" 🐛.
Начинать лучше с очень-очень простых действий, чтобы дети воспринимали задание, как лёгкое.
+1, - 1, +2, - 2.
Для решения примера важно проговаривать действия.
А еще лучше закрывать числа, обводить знаки арифметические и учить делать прогноз про изменение числа, даже не читая цифр. Например: У меня 10 увеличится и потом ещё раз увеличится.
У меня 3, оно увеличится, ещё раз увеличиться и уменьшится.
Можно ввести символы для увеличения и уменьшения. Стрелочка вправо обозначенная таким же цветом, как плюс ➡️.
Стрелочка влево, как минус ⬅️.
Учить прогнозировать очень важно.

Хотите научить подростка с аутизмом ориентироваться в городе?

А вести личный бюджет?

Рассказываем, как это сделать, в новых методичках❗

Мы выпустили 2 методических пособия для оценки и обучения навыкам по Финансовой грамотности и Навигации в городе.

Это авторская разработка фонда и новация в адаптивном обучении. Весь инструментарий апробирован в рамках проекта «Путь к взрослению 2.0».

Такие занятия до нас никто не проводил, а ведь они очень важны в вопросах самостоятельности и независимости ребят. Чтобы они могли сами приобрести в магазине то, что им нужно, и расплатиться за покупку. Чтобы могли дойти до школы и вернуться домой, не держа маму за руку.

Методички выпущены в электронном формате и содержат всё для организации обучения: анкеты для родителей, чек-листы, планы уроков и другие материалы.

Их вы можете найти и скачать здесь.

Пользуйтесь и помогайте ребятам познавать социальную жизнь 🎓

Благодарим Фонд президентских грантов за поддержку в реализации проекта «Путь к взрослению 2.0».

#реклама

Акупунктура с коллагеновыми нитями при АУТИЗМЕ :
Метод длительной стимуляции биоактивных точек, влияющий на нервную систему и когнитивные функции.

МЕХАНИЗМ ДЕЙСТВИЯ:
1️⃣ Продолжительная стимуляция мозга
Коллагеновые нити вводят в точки, связанные с работой мозга, обеспечивая длительное воздействие и стабилизируя поток энергии Ци. Это помогает нервной системе детей с РАС привыкнуть к гармоничному функционированию.
2️⃣ Активация нейропластичности
Стимулируются когнитивные центры, связанные с памятью, речью и обучением. Это улучшает социальные навыки, речь и взаимодействие.
3️⃣ Регуляция эмоций
Мягкая стимуляция помогает снижению тревожности, стабилизации эмоционального состояния, улучшению самоконтроля и снижению раздражительности.
4️⃣ Улучшение кровоснабжения мозга
Нити стимулируют микроциркуляцию и обменные процессы, улучшая питание и снабжение мозга кислородом, что повышает концентрацию и память.
5️⃣ Снижение гиперчувствительности
Нормализует реакции на внешние раздражители, уменьшая сенсорную перегрузку и стресс.
Ожидаемые результаты:
Улучшение социализации и взаимодействия
Повышение концентрации, снижение тревожности и стереотипного поведения
Стабилизация эмоционального фона
Поддержка когнитивного и речевого развития .

🔄 Поделитесь постом с теми, кто ищет альтернативные подходы для помощи детям с аутизмом. Давайте распространять знания и поддержку 💙

Возникли вопросы? Пишите в комментарии, будем рады ответить! ⬇️


#приаутизме
#рас
#аутизм
#овз
#особенноедетсво
#АкупунктураСалюсплюс
#коллагеновыенитисалюс

#кино
https://m.vk.com/video-222609266_456242772

💡Математика в 1 классе
Для повторения и закрепления

#математика

https://autism-frc.ru/news/russia/1677
#методические_рекомендации #ресурсный_класс

#журналы
Свежий выпуск журнала "Аутизм и нарушения развития"

Применение нового диагностического инструментария в номере журнала «Аутизм и нарушения развития» (№3-2024)

Номер представлен четырьмя рубриками:
🧠 Научные исследования
🧠 Диагностический инструментарий
🧠 Социо-культурная интеграция
🧠 Педагогический опыт

Подробнее о содержании номера читайте на сайте Федерального ресурсного центра МГППУ

6 СПОСОБОВ, КОТОРЫМИ VR И AR МОГУТ ПОМОЧЬ ЛЮДЯМ С АУТИЗМОМ

Технологии виртуальной реальности (VR) и дополненной реальности (AR) становятся важными инструментами в поддержке людей с аутизмом, предоставляя новые возможности для обучения и социализации.

🔤оциальные отношения
Люди с аутизмом часто испытывают трудности в социальном взаимодействии. VR и AR могут создавать безопасные среды для практики социальных навыков, таких как соблюдение очередности и понимание невербальных сигналов. Виртуальные симуляции помогают развивать уверенность и межличностные навыки, а AR может визуализировать эмоции и точки зрения, улучшая понимание социальных взаимодействий.

🔤ажные жизненные навыки
VR и AR облегчают обучение жизненным навыкам, таким как приготовление пищи и уборка, что способствует независимости. Симуляции помогают пользователям развивать практические навыки в безопасной среде, а AR предоставляет навигационные подсказки для ориентирования в общественных местах.

🔤авыки общения
Дети с аутизмом могут сталкиваться с трудностями в развитии языковых навыков. Приложения VR могут предлагать виртуальные сеансы логопедии, позволяя пользователям практиковать разговорные взаимодействия. AR может предоставлять визуальную поддержку, облегчая понимание инструкций и задач.

🔤енсорная терапия
Сенсорная чувствительность распространена среди людей с аутизмом. VR и AR могут создавать контролируемые сенсорные опыты, помогая людям адаптироваться к различным стимулам в комфортном темпе. Такие технологии могут снизить сенсорную чувствительность и улучшить восприятие окружающей среды.

🔤асстройства внимания
AR и VR могут помочь людям с аутизмом, испытывающим трудности с вниманием, предоставляя интерактивный опыт, который удерживает их внимание. Эти технологии могут быть адаптированы для удовлетворения индивидуальных потребностей, улучшая вовлеченность и мотивацию.

🔤оздание безопасного пространства
Люди с аутизмом подвержены повышенному риску проблем с психическим здоровьем, в частности, тревожности и депрессии. VR и AR могут обеспечивать эмоциональную поддержку, создавая успокаивающие среды для снижения тревожности и стресса. Терапевтические симуляции могут помочь преодолеть фобии и тревоги в контролируемой обстановке. Тренировки осознанности на основе VR показали свою эффективность не только в повышении уровня осознанности и медитативного опыта, но и в снижении тревожности и депрессии, улучшении качества сна и настроения, а также в управлении эмоциями.

Использование VR и AR может значительно улучшить качество жизни людей с аутизмом, предоставляя новые возможности для обучения, социализации и эмоциональной поддержки. Именно поэтому на площадке «Такой же другой» и в наших ресурсных классах вместе с компанией VR Inclusion мы начали экспериментальный проект по применению VR в обучении. И, конечно, мы расскажем об этом подробней!

Почему поведение Татьяны Лариной вызывает неоднозначные чувства читайте в нашей статье по ссылке.

https://dzen.ru/a/Zxf6BQV9uWBKBDRc

СКОЛЬКО ЧЕГО (1-10) - ТРАНСПОРТ.
Карточки с разным количеством объектов и цифрами для подбора.
Совместимость: VB-MAPP - Математика 15-M; ABLLS-R - R8; PEAK-E 9N.

Подборка групповых игр для развития коммуникативных навыков детей с РАС
https://m.vk.com/wall-205094057_4290

#коммуникация #групповые_игры
https://m.vk.com/video-205094057_456240077?list=01ef63520bd51f229e&from=wall-205094057_4291

Топ-3 коммуникативных игр по рейтингу наших ребят :)
Наверняка они будут вам знакомы, ведь всё новое - это хорошо забытое старое.

3 место - "Репка". Дети сидят в кругу на полу, специалист держит ребёнка, обхватывая руками. Дети - репки. Ведущий выбирает, какую из "репок" он будет тянуть. Со словами "тянем-потянем" за ноги вытягивает ребёнка из сжатых рук специалиста.
Что даёт:
- ожидание своей очереди
- глазной контакт с ведущим
- тактильные ощущения от сжимания насыщают детей с пропреоцептивной гипочувствительнтстью
- установление сотрудничества, ощущение крепких объятий
Важно: насильно не удерживаем!

2 место - "Пузырь".
Дети стоят в кругу, держась за руки. Круг узкий, максимально близко к центру. Если есть возможность музыкального сопровождения, включаем песню Е. Железновой "Надувайся наш пузырь, надувайся". Если нет, говорим:
Надувайся пузырь,
Надувайся большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся.
Под слова постепенно расходимся, держась за руки, образуя большой круг. Важно к концу фразы разойтись максимально широко, дать почувствовать натяжение в ручках (осторожно! Без сопротивления).
В момент натяжения говорим "хлоп", топаем ногой и сбегаемся к центру, продолжая держаться за руки.
Что даёт:
- Хороводные игры, в целом, очень хорошо организуют.
- Дают ощущение единства процесса, упрощает задачу " собрать вместе".
- Учат детей держаться за руки в процессе активностей
- В момент "лопанья пузыря" формирую умение ориентироваться на других

1 место - "Баба Яга". Уже знакомая нам по видео выше.
Ведущий исполняет роль Бабы Яги: садится в центре и накрывается покрывалом/пологом/куском ткани. Дети подходят, дотрагиваются ладошкой со словами: " Баба Яга, выходи". Баба Яга несколько раз отвечает "Не могу, я кашу варю" или говорит: "Хорошо, сейчас догоню", встает, держа полог в руках, догоняет детей по очереди, укутывая в полог. Одного забирает "к себе в логово": садится, накрывая его пологом, и действие повторяется сначала.
Что даёт:
- инициацию коммуникации, когда дети зовут Бабу Яга играть
- ожидание и толерантность к отказу, когда Баба Яга отказывается
- глазной контакт, когда Баба Яга ловит: раскинутый полог в руках даёт оптический эффект, огораживая посторонние стимулы, оставляя в фокусе фигуру ведущего
- тактильные ощущения объятия в момент поимки
- индивидуальное внимание и разгрузку в момент, когда ребёнок сидит под пологом.

Часть из этих и другие игры мы подсмотрели в группе ВК у Фощуновой Натальи Александровны по хештегу #коммуникативноезанятиекруг , и Вам рекомендуем https://vk.com/methodology_ras_school

🌸 Всем добрый понедельник!
С Вами инклюзивная среда.

🏆 Неделю назад в Москве прошло знаковое событие в жизни инклюзивного образования. Подведены итоги федерального конкурса «Лучшая инклюзивная школа России 2024».

И мы, конечно, не могли оставить это событие без внимания.

⚠️ XI Всероссийский конкурс «Лучшая инклюзивная школа России» организован Министерством просвещения РФ. Оператором выступает МГППУ. В конкурсе приняли участие 170 образовательных учреждений из 67 регионов страны.

📃 18 октября были подведены итоги конкурса в четырёх номинациях и объявлены финалисты - победители 🤩

🔁«Лучшая инклюзивная школа» 2024:
1️⃣СОШ № 29 г.Северодвинска (Архангельская обл.)
2️⃣СОШ № 84 г.Северска (Томская обл.)
3️⃣СОШ № 5 г.Надыма (ЯНАО)
 
🔁«Лучший инклюзивный детский сад» 2024:
1️⃣ДС № 33 г. Казани (Республика Татарстан)
2️⃣ДС «Ромашка» г. Лабытнанги (ЯНАО)
3️⃣ДС № 201 г.Чебоксары (Чувашская Республика)

🔁«Лучшая инклюзивная организация отдыха детей и их оздоровления» 2024:
1️⃣ВДЦ «Алые паруса» (Республика Крым)
2️⃣ДООЦ «Лесной» (Нижегородская обл.)
3️⃣МОЦ им. А.Д. Губина (Республика Татарстан)

🔁«Лучшая ресурсная организация по развитию инклюзивного образования» 2024:
1️⃣Школа № 34 Невского района Санкт-Петербурга
2️⃣Общеобразовательная школа-интернат Пермского края
3️⃣Основная общеобразовательная школа № 7 г.Сергиева Посада (Московская обл.)

🫶 Конкурс «Лучшая инклюзивная школа» проходит в 11 раз, и каждый раз становится знаковым мероприятием в сфере инклюзивного образования. Участники региональных этапов, финалисты и призеры имеют уникальный шанс поделиться лучшими методиками, практиками, педагогическими находками для создания комфортной и дружелюбной атмосферы для обучения, воспитания и развития детей с особыми образовательными потребностями.

🔥В конкурсе могут принять участие любые образовательные организации, которые развивают инклюзивное образование, накапливают уникальный опыт обучения детей с ОВЗ и готовы делиться своими практиками, наработками, методиками и успехом.

#Лучшая_инклюзивная_школа
#Инклюзивное_образование
#ЛИШ_2024  

#Инклюзивная_среда 👨‍💻

Друзья!
Знаете ли вы, что 85% информации в диалоге мы получаем через невербалику?! 😱

В Мире Общения состоялся тренинг #АДК для ребят #ТихийЧай.
Вместе мы учились пользоваться разными средствами коммуникации:
🌟Карточки-пиктограммы (#PECS)
🌟Жесты #РЖЯ
🌟Письмо и печатание

Зачем такой тренинг людям, которые могут говорить?
💎💎💎
Вот тут кроется главный секрет!
🧐Именно невербальные сигналы позволяют понимать глубокий смысл высказываний, точно передавать информацию, мысли, чувства!
Многие наши ребята владеют способностью говорить, но испытывают трудности в гибкой коммуникации, ориентировке в контексте, понимании переносных значений.
💪Прокачать эти навыки можно!!!🏆
Использование новых форм коммуникации не только расширяет кругозор и диапазон возможностей, а еще и помогает формироваться адаптивному поведению, развивает предпосылки коммуникации (наблюдение, предвосхищение, взаимодействие и др).
🤗
Ну и, конечно, это очень весело, приятно и вкусно!!! 🤗🫖🤗🍰🤗
Приятного чаепития!!

#лайфхак
Если нужна суспензия вместо таблеток

Алгоритм работы-составляем предложение и учимся отвечать на вопросы.

Подходит для детей с РАС.

В завершение мне хочется обратиться к родителям особенных детей, читающих этот пост. Пожалуйста, будьте критичны к тому, что вы читаете в интернете и слышите от знакомых! Поверьте, если бы был какой-то чудо-способ по лечению РАС, ДЦП, алалии, его бы уже давно использовали по всему миру. Если бы была бабка-колдунья, лечащая детей с ОВЗ, то все бы уже были здоровы. Нет никакого заговора фарм-компаний и дефектологов с целью наживы. Нам было бы куда лучше один раз помахать зачарованной куриной ногой за 100.000 рублей, чтобы ребенок заговорил, чем за 1000-2000 (а в регионах еще меньше) ползать по ковру, выдумывать на ходу десятки игр и заданий для эффективной работы. Желаю вам терпения, сил и успешного преодоления трудностей, стоящих на вашем пути!

МАМОЧКИ, ХВАТИТ ХОДИТЬ ПО ЛОГОПЕДАМ И ПСИХОЛОГАМ! УНИКАЛЬНЫЙ ОБРЯД АЛТАЙСКОЙ ЗНАХАРКИ НА ЗАПУСК РЕЧИ! ЗАГОВОРИТ ДАЖЕ ВАШ КОТ!

Для ритуала потребуется: лягушачья лапка, кровь единорога, две свечи, очень много денег и…отчаявшиеся родители, готовые на всё ради спасения своего ребёнка. Даже на такую ересь.

Изначально я задумывала сделать шуточный обзор на предлагаемые в интернете магические способы лечения РАС, запуска речи и исцеления от ДЦП, но, почитав комментарии под этими ритуалами, мне стало не до смеха. Люди в это верят. Задают вопросы, на какую луну лучше проводить ритуал, сможет ли заговорить ребенок в 12 лет и где записаться на индивидуальную консультацию к экстрасенсу, который поможет.

Несколько лет назад ко мне на прием привели ребенка с запросом на запуск речи (кстати, ненавижу слово «запуск», когда-нибудь сделаю отдельный пост на эту тему). Ему было 4 года, тяжелый основной диагноз, УО… До меня были только у врачей, других логопедов и дефектологов никогда не видели. Я взяла их в работу не только как логопед, но и как дефектолог. Мы начали заниматься. За пару месяцев были небольшие успехи, мама их отмечала, но каждый раз спрашивала: «Ну когда же он заговорит???». Однажды она мне позвонила со словами: «Извините, мы к вам больше не придем. Были у одного очень сильного специалиста, и она нас взяла к себе». Сначала я обрадовалась, что его забрал кто-то из моих коллег (признаться честно, я очень сильно уставала после каждого занятия с ним), но потом она мне рассказала, что это за специалист… А специалистом был ясновидящий, маг и очень сильный шарлатан экстрасенс. Маме он поведал, что её сын –сильнейший маг, пророк, который был проклят еще до своего рождения. Не говорит он, потому что злые силы приказали ему молчать, но это все поправимо. И только этот шарлатан экстрасенс может ей помочь. Занавес.

Я не хочу рассуждать о тех паразитах и мошенниках, которые разводят несчастных людей. Их мотивы ясны. Я хочу поговорить о тех, кто этими услугами пользуется.

В первую очередь, это те, кто отчаялись. Родители прошли множество врачей, логопедов, нейропсихологов, а ожидаемой динамики так и не увидели. Они устали. Они просто хотят, чтобы их ребенок был здоров, желательно уже ничего при этом не делать. А тут из-за угла вылетает фея с колпаком на голове и таинственным взглядом: «Пс, мамочка, хочешь здорового ребенка уже завтра?»
Конечно, хочет! В такой ситуации ресурсы истощены, критика уже отсутствует.
Также жертвами этих мошенников могут стать те, кто только получили диагноз. Родитель отказывается принять тот факт, что ребенок болен. Находясь в отрицании, хочется получить подтверждение того, что никакого диагноза нет, это все неправда, надо просто 10 раз перед зеркалом сказать: «Сынок, заговори!», и он заговорит.
Есть еще определенный процент людей, имеющих магическое мышление в целом по жизни. В России их много. 20 сезонов «Битвы экстрасенсов», марафоны желаний, размножающиеся в геометрической прогрессии тарологи тому подтверждение. Честно говоря, я не знаю, что о них можно сказать. Они в любой ситуации обращаются к высшим силам. Скорее всего, до нас, специалистов, они и не дойдут.

Уважаемые коллеги, если вы заметите, что кто-то из родителей ваших подопечных сворачивает на путь заговоров и ритуалов, или отказывается от занятий в их пользу, не стоит насмехаться над ними и обвинять в глупости! У такого поведения есть объяснение. Попробуйте донести до родителей необходимость продолжения работы, почаще напоминайте об успехах ребёнка, даже самых маленьких. С самого начала объясните, что работа может быть очень длительной, не давайте ложных надежд, например, что ребёнок с тяжёлым РАС станет нормотипичным. Окажите родителям максимальную моральную поддержку на протяжении коррекции. И, конечно же, постарайтесь объяснить, что волшебные заклинания, к сожалению для всех нас, не сработают. Но даже если это не поможет… Что ж, значит, на сегодняшний день это их выбор и решение.

https://youtu.be/x-HnBfmkRCY?si=3ec0r5FWvcnUXCie

https://youtu.be/qJbm0zDOaXA?si=3US7k1DCNOhcUNvo

https://youtu.be/swi_CS7Jgo4?si=SOueA2P7PROUkyQB

Иногда немного плохое неожиданно лучше совсем хорошего. 

Вот, например, аллергены из пищи, даже если их количество незначительно. Заплатив за какой-нибудь «модный» аллергический тест и увидев «антитела на молоко», так и хочется выплеснуть белую гадость куда-то подальше от холодильника. 

А на поверку оказывается, что в аллергенах есть польза. У японских ученых, ее обнаруживших, от неожиданности аж на лоб глаза повылазили. 

Оказалось, что аллергены защищают от рака тонкой кишки. На счет человеков пока не знаем, но мышей защищают точно. 

Если мышей с опухолеродной мутацией  Apc min/+ накормить обедненной по пищевым антигенам диетой, то опухоли кишечника у них появятся раньше и разовьется их больше, чем у мышей с такой же мутацией, но контрольных. 

А все из-за так называемых Пейеровых бляшек. Когда в пищевом рационе аллергенов нет, эти бляшки постепенно деградируют за ненадобностью. Ведь если небо безоблачное, а пищевых антигенов просто нет, то и презентировать дендритным клеткам их не надо. 

А если кишечный противо-аллергенный иммунитет отключен, то и противо-опухолевый не сработает тоже. Ведь кишечные опухоли, возникнув, тоже презентируют антигены. Иммунитет бы их тут же на месте и прибил, но раз его нет, ничто не помешает опухоли разрастись.

Ученые, добрые, и своих подопытных мышек спасли. В их еду специально досыпали злостный аллерген — альбумин из красного мяса, которое так не любят борцы с аллергиями. 

В результате у мышек канцерогенез в кишечнике не только застабилизировался (ведь они мутанты! опухоли там должны вырастать и без всякой диеты), но и развернулся вспять. Наальбуминенные мышки так натренировали свой кишечный иммунитет, что он не оставил опухолям ни одного шанса. 

А что для своего кишечника сделали вы, дорогие читатели? 
https://tinyurl.com/yv8yd275

#кишечник #рак #аллергия

Октябрь — Всемирный Месяц осведомленности о синдроме Дауна. В течение этого месяца принято рассказывать о людях с синдромом Дауна. Публикуем тематический выпуск подкаста "Исключительные".

Подкаст ведет Виктория Ефимова — психофизиолог, доктор психологических наук, руководитель клиники «Прогноз» и центра «Логопрогноз», профессор кафедры возрастной психологии и педагогики семьи РГПУ им. А.И.Герцена

Тема: "Секреты воспитания ребенка с синдромом Дауна" https://vk.com/video-27436949_456239585

Вы были на форуме "Пластичность мозга ребенка 2024"? Кроме научной программы на форуме состоялась премьера музыкального короткометражного кино «Белый вороненок» . И это был очень эмоциональный момент.

Главную роль в фильме сыграл Степа Гончаренко. И он отлично проявил себя во время съемок. Степа оказался более выносливым и трудолюбивым, чем дети без особенностей развития, которые тоже были на съемочной площадке. А в целом в съемках этого маленького кино приняли участие 300 человек. Мы встретились с Ириной – мамой Степы, чтобы узнать о том, какие секреты воспитания есть в этой любящей и очень позитивной семье.

- отношения в семье
- домашние обязанности Степы
- сотрудничество с Даун-центром и социализация
- съемки в кино – полезный интересный опыт

Съемки проходят в книжном зале магазина "Белый вороненок" https://voronenok.shop/
__________
Также наш подкаст можно найти на Яндекс.Музыке, в Apple Podcasts и на других площадках. Подписывайтесь, чтобы не пропустить новые выпуски!

Посмотрите на рисунок.

По горизонтали возраст (годы).

Голубая кривая - способность мозга меняться в ответ на опыт.

Оранжевая - количество усилий, которые придется приложить для появления изменений в мозге.

Какие выводы хочется сделать?

Специально для скептиков, которые не верят, что можно в младенчестве предсказать будущие школьные трудности.

С помощью MEG (магнитной энцефалографии) изучали активацию мозга младенцев в ответ на простые звуки.

Оказалось, что те младенцы, у которых активация коры на звуки в возрасте 6-12 месяцев была значимо меньше, чем у сверстников, столкнулись в школе с трудностями в освоении чтения. В верхнем ряду слева мозг младенцев с риском дислексии. Справа - контрольная группа.

Mittag M, Larson E, Clarke M, Taulu S, Kuhl PK. Auditory deficits in infants at risk for dyslexia during a linguistic sensitive period predict future language. Neuroimage Clin. 2021;30:102578. doi: 10.1016/j.nicl.2021.102578. Epub 2021 Feb 1. PMID: 33581583; PMCID: PMC7892990.


Одна из авторов статьи Патриция Куль, которая в 1990-е предложила так называемую «магнитную теорию» освоения языка младенцем.

Рассказать про магнитную теорию?

Оказалось, для спасения от Альцгеймера нужно побольше тормозить! По возможности всеми отделами мозга одновременно🤓

Ученые из #MIT, что в Бостоне (Массачусетс) построили подробную карту транскрипции в отдельных нейронах из мозга 443 человек, погибших из-за каких-то, не связанных с функцией мозга, причин.

У кого-то из них в тканях мозга оказалось дофига амилоидных бляшек, у кого-то их почти не было, кто-то прочно находился в объятиях старика Альцгеймера, кто-то еще порывался от него убежать, а кто-то уехал на дачу и спокойно записывал там Ютубчики в свои девяносто👴👵

Карта мозга была не простая, а простроенная на уровне отдельных клеток. В каждой клетке был прочитан весь набор #РНК, а потому мы знаем и что это была за клетка, и как она поживала.

Работа безумно сложная, и многое из обнаруженного мы как бы знали и раньше. Например, что неплохо было бы иметь сохранным как митохондрии, так и липидный метаболизм (привет, статины!).

Из новенького: чем лучше у человека оставались сохранными тормозные нейроны, особенно содержащие много соматостатина, тем успешнее он сохранял свою соображалку, и даже при наличии немаленького количества амилоидных бляшек.

Про соматостатин мы еще неоднократно напишем, а пока подчеркнем, что этот фактор сдерживает клеточный рост, а вовсе не наоборот.

Тише едешь — дальше будешь, а приедешь — встретимся и предадимся воспоминаниям!❤️

#старость #болезньальцгеймера #память https://tinyurl.com/22t4y8f4

Не прошло и года, как мы написали про эпохальную работу из MIT, в которой был составлен атлас нейронов человека на разных стадиях развития болезни Альцгеймера, и вот она вышла.

Оказалось, перед тем как человек начнет терять соображалку, у него начинает страдать один конкретный тип нейронов, незаметный такой.

Это нейроны соматостатиновые - ТОРМОЗНЫЕ.

О пользе такого торможения мы рассказали в ноябре 2023.

Через пару часиков и старый пост перевыложим.

А кто самый нетерпеливый - тот крути ленту назад, искалкой по слову «соматостатин», ну или читай по-английски по ссылке.

Говорят это все помогает бороться с Альцгеймером.

https://www.nature.com/articles/s41593-024-01774-5

Вот вам немножко про Омеги-3 на «Ноже». В принципе, ничего нового - но вопросы про то почему омеги «запрещены» в Европе от читателей продолжаются…

Разъясняем: никто ничего не запрещал никому… подробности в статейке.

https://knife.media/effects-omega-3/

Доброе утро ☀️

Всем хорошего настроения))
Как ваши дела?

Добрый день! ❤️

Выполним необычное упражнение для развития координации и межполушарных связей.

Подготовьте по два цвета стикера и подберите к ним детали конструктора. Прикрепите два стикера разных цветов на носочки ребёнку, а конструктор выставите в два ряда.

Задача ребёнка: одновременно двумя ножками убирать детальки с пути, подбирая правильную ногу по цвету.

#межполушарка #внимание #с_5_лет

Уважаемые родители !
28 октября в 19.00 состоится эфир на тему:

😖Я стыжусь своего особенного ребёнка. 😖

Спикер:

Анна Завгороднева

Семейный психолог.
Закончила Волгоградский Государственный Педагогический Университет. Специализация: Психологическое консультирование.
Стаж работы 15 лет.

Направления работы:
Проблемноориентированная психотерапия, Экзистенциальная терапия и многое другое.
Использует в работе Когнитивно-поведенческий подход, Транзактный анализ, Арт-терапию

Работа с проблемами:
- семейные ссоры и проблемы;
- трудности в воспитании детей;
- трудности в отношениях;
- созависимые отношения;
- повышенная тревожность;
- неуверенность в себе;
- депрессия и неврозы;
- страхи.

В беседе на тему родительского стыда, мы будем много говорить о том, как поддержать себя и ребёнка, когда на вас «косо смотрят» в общем месте. Как родителям прожить собственный стыд несоответствия нормам. И как при этом, оставаться любящими и спокойными.

Эфир по ссылке:

https://t.me/nashi_deti_chat/27118/61018

🤩🤩🤩🤩🤩🤩 🤩🤩🤩🤩🤩🤩

Спикер эфира: Сайфуллина Айсылу Маратовна, врач-психиатр, врач-психотерапевт.

Айсылу Маратовна рассказала о фармакологическом вмешательстве при СДВГ, что еще, кроме медикаментов, применяется в помощь и что ожидать в пубертатный период!

Смотрите, комментируйте, делитесь с коллегами! 👌

#СДВГ

Друзья! Этот момент настал🙌☺️

Открыта регистрация на конференцию «Аутизм-не приговор!», которая состоится на площадке Образовательного центра Елены Кавериной 03 ноября 2024г.
🕚 Начало в 11:45.

❕ Регистрация на конференцию проходит по ссылке телеграмм чат-бот https://t.me/Conferenceautizm_bot ❕

Это единое окно позволило нам сократить количество ссылок для участников, а также позволит оперативно делиться с Вами информацией, как получить доступ к просмотру лекций спикеров; уведомлений о начале выступления лекторов и многое другое, все это создано для того, чтобы Вы получили удовольствие от просмотра нашей конференции.

До скорой встречи!

Мы работаем с Валерой над очень интересным упражнением, которое развивает абстрактное мышление и воображение 🦸‍♀️
Это шарады или пантомима, кому как больше нравится.
И пока наша игра идёт в упрощённом варианте - показывает только педагог 👩🏻‍🏫

Итак. Взрослый делает воображаемое действие с предметом, а ученик должен понять, что это ❓

Зачем?
Помимо развития воображения и абстрактного мышления, мы:
🔸учим ребёнка выделять один самый характерный признак предмета.
Например, у шапки таким признаком будет возможность надеть на голову, что отличает её от других предметов одежды.

🔸 развиваем отслеживание и понимание невербальных сигналов другого человека.
Ребёнок учится понимать не только наши слова, но и обращать внимание, на наши действия, движения выражение лица.

🔶 отдельно заметим, как нам важно, чтобы ребёнок больше смотрел в направлении лица собеседника, видел эмоции.
И подобного рода игра отлично для этого подходит - ответы и попытки угадать педагог сопровождает эмоциями. И мы можем загадывать многие слова, связанные с лицом и головой.

А что дальше? 🧐
Когда Валера научится угадывать многие предметы, будем ли мы продолжать работать в таком формате?

Конечно! И мы будем усложнять игру 🚀
Продолжение следует.

1️⃣ Безоговорочно победил транспорт!
Наши мальчишки и девчонки обожают машинки, а особенно маленькие модельки. И Молнию Маккуина, но это секрет 🤫

2️⃣ На один голос лидеру уступают музыкальные игрушки и книжки. Ребята просто обожают всё, что поёт, пищит, светится и так далее, ну и вам это наверняка знакомо 😜

3️⃣ Мячики, фитболы, шарики — особенно, когда педагог может шарик надуть и отпустить с громким фрррррр! — это ж особый кайф!

4️⃣ Сенсорные игры — антистрессы, фасоль, песок, рис и другие крупы.
Конечно, у большинства у наших ребят есть особенности сенсорного восприятия.
И то, что можно тянуть, мять, нажимать, сыпать — им очень нравится и даже часто помогает справиться с тревогой 😌

5️⃣ Книги любят не все, но многие. Рассматривать персонажей, слушать, как читают книгу, листать странички, а ещё и запах бумаги если нравится!
Мы выбираем современные детские книги с небольшим количеством персонажей на одной странице и коротким текстом 👌🏻

6️⃣ Пазлы — сюда же и рамки-вкладыши можно отнести.
Сначала многие ребята с трудом складывают даже две детальки вместе, а потом начинается любовь! К пазлам, конечно 🫶🏻

7️⃣ Пузыри — было бы очень смешно, если бы они не попали в топ.
Конечно, наши ребята обожают пузыри! Заказ новой жидкости для пузырей входит практически в каждую закупку игрушек (а закупки у нас часто происходят) 🫧

8️⃣ Домик или палатка, или труба, в которой можно спрятаться, посидеть, подумать или поиграть — мастхэв для наших ребят!
А ещё кресло-крутилка с закрывающимся козырьком — тоже классная штука 👍🏻

9️⃣ Водные раскраски — топ для тех, кто пока не очень хорошо рисует другими инструментами. Да и вообще, это же настоящее волшебство — красишь водой, а появляется новый цвет! 🤩

🔟 Пирамидки-шестерёнки и горки с шариками — особое удовольствие наблюдать за тем, как катятся вниз либо бублики пирамидки, либо шарики по спирали. Даже взрослым это нравится! 🥰

А какой топ был бы у вашего малыша?
Хотите антирейтинг от ребят?

🩸Поговорим о средствах гигиены для девочек-подростков с РАС.

На всякий случай напомним, что мы говорили ранее:
😞 помните о проблемах сенсорного восприятия: начинаем учить девочку пользоваться прокладками ещё ДО наступления менструации;
☝🏻 выбираем для этого ежедневные прокладки наиболее натурального состава, без отдушек, красителей и других компонентов, способных вызвать аллергию, раздражение и дискомфорт - например, многоразовые;
👉🏻 ОБЯЗАТЕЛЬНО учим девочку менять прокладки по таймеру/будильнику, чтобы не носить их дольше 3-4х часов;
🖐🏻 ставим в туалете специальное ведро и следим за тем, чтобы девочка выбрасывала мусор именно в него;
🫴🏻 располагаем средства гигиены (прокладки, специальные трусики, влажную туалетную бумагу) в доступе для девочки;
👀 создаём визуальные подсказки.

На карточках рассматриваем типы средств гигиены👆🏻

#взросление_поведение_аутизм

🎬 Применение процедуры «Видеомоделинг» в обучении обоюдной игре между взрослым и ребёнком.
Наш герой — Витя, ему 3 года 🌟

Первый выбранный сюжет – магазин.
📋 Педагоги разработали индивидуальный план обучения.
✅ И на определённый этап запланировали проверку освоения навыка.

🧐 Первое условие генерализации (обобщения навыка): изменение реплик героя. Сможет ли Витя переключиться на новые реплики и поддержать сюжет?
Второе условие: предложение новой игры и сюжета, соответственно.

Ну а здесь у нас самое начало работы и до генерализации пока далеко 👌🏻

На видео у нас Витюша смотрит кино и пробует играть второй раз за тренинг. Он настроен позитивно 😄

Вите очень понравилось, как Ульяна и Ольга отыграли свои роли в кино, и хотел повторения всё слово в слово. Только вот реплики продавца — свои — немного забыл 🧐

Конечно, возникла необходимость в использовании подсказки. И Ольга пришла ему на помощь 🧚‍♀️

Как мы и говорили в предыдущей публикации, сам по себе способ обучения через видео современным детям очень близок и хорошо знаком 👍🏻

Но получится ли у Вити успешно дойти до генерализации навыка?
Впрочем, мы вчера уже заспойлерили ответ на этот вопрос😄

А вы используете видеомоделинг?
#яркиймирaba_видеомоделинг

Продолжение следует...

Продолжаю выкладывать уроки, лучше начинать с1го, 1-6 можно найти ранее

#рабочие_тетради
#интеллектика
#16_22_часть

Взято с открытых источников в интернете.

Делюсь материалом. Спасибо за вашу активность🌞🙂
#карточки

Приложение Do it — трекер полезных дел для детей с фотоотчетами и наградами. Призвано формировать у детей привычки выполнять рутины и поручения. Подходит для детей с СДВГ и всех, кому трудно выполнять скучное.
https://play.google.com/store/apps/details?id=store.doitapp.doit

https://apps.apple.com/us/app/do-it-kids-habit-tracker/id6476608758

Ранний отход ко сну способствует здоровью кишечника и...
когнитивному развитию детей 🧠

В исследовании принимали участие 88 мальчиков и девочек в возрасте от 2 до 14 лет. Их разделили на две равные группы по времени отхода ко сну. Первые засыпали до 21.30, остальные - позже. На протяжении двух недель китайские учёные следили за показателями сна маленьких добровольцев, а также провели геномный анализ кишечной микрофлоры.

✔️ У детей, которые ложились спать пораньше, было большее микробиомное разнообразие. В их кишечнике присутствовало много бактерий и грибов, необходимых для правильной работы органа, метаболизма аминокислот и регуляции нейротрансмиттеров.

Например, Akkermansia muciniphila и Alistipes finegoldii положительно коррелировали с продолжительностью сна (чем дольше спишь, тем больше микроорганизмов). А Clostridium sp CAG-253 показал отрицательную корреляцию с задержкой засыпания. Эти микроорганизмы играют большую роль в развитии детей, формировании их иммунитета и когнитивных функций.

Важно не только ложиться пораньше, но и соблюдать регулярный режим сна. Засыпать и просыпаться примерно в одно и то же время, даже на выходных и во время отпуска. Взрослым можно уходить в сон чуть позже - до 23:00🙂

Ваша @doctorPavlova

«Избыток генов» мужской Y-хромосомы повышает риск аутизма, а избыток генов X-хромосомы не оказывает большого воздействия: исследование ученых из Пенсильвании (новость)

На каждую девочку с диагнозом «аутизм» приходится почти четыре мальчика с аналогичным диагнозом, хотя некоторые авторы предполагает чуть менее выраженное половое различие – не один к четырем, а один к трём. Одно из возможных объяснений заключается в том, что некие особенности женского организма снижают риск развития аутизма (female protective effect). Альтернативное объяснение предполагает, напротив, негативное влияние «мужских особенностей».

Группа исследователей из Института изучения аутизма и нарушений развития (Autism and Developmental Medicine Institute) в штате Пенсильвания решила изучить, насколько изменяется риск аутизма при наличии у человека дополнительной Х-хромосомы либо Y-хромосомы, а также иных вариаций, затрагивающих половые хромосомы. Ученые проанализировали генетические данные и медицинские карты 177416 пациентов из базы данных, собранной в ходе исследования SPARK и данные из популяционной базы MyCode, созданной медицинской фирмой Geisinger.

Аномальное количество хромосом называют термином «анеуплоидия». Анеуплоидии половых хромосом встречаются относительно часто – у одного человека из 450-ти, причем зачастую ни сам носитель анеуплоидии, ни окружающие не знают о подобном отклонении от стандартной хромосомной формулы, хотя особенности поведения, строения тела и физиологии могут быть заметны.

Статистическая модель, созданная авторами, показала, что «избыточная доза генов Y-хромосомы» (extra Y effect) значительно повышает риск развития аутизма, а «избыточная доза генов X-хромосомы» (extra X effect) не оказывает заметного влияния. Так, у лиц с хромосомной формулой 47, XYY риск расстройств аутистического спектра оказался в 2.4 раза выше, чем у лиц с нормальной формулой 46, XY. Также авторы отметили повышенный риск развития расстройств аутистического спектра у девочек с хромосомной формулой «45,X» (синдром Тёрнера).

В разделе «Обсуждение» своей публикации авторы указывают на то, что они не обнаружили статистически значимого воздействия «избыточной дозы генов X-хромосомы» на риск развития аутизма. Это может говорить о том, что при поиске новых генетических факторов, влияющих на риск развития аутизма и тяжесть отклонений при аутизме, стоит сфокусироваться на особенностях Y-хромосомы. #аутизм #генетика #анеуплоидия #РАС

Научная публикация в открытом доступе: "A genome-first study of sex chromosome aneuploidies provides evidence of Y chromosome dosage effects on autism risk" (Alexander S.F. Berry et al., 2024)

🚩Немного о сложностях системы TEACCH

Некоторые родители думают, что если просто предоставить ребенку карточки или визуальные расписания, он сразу начнет их использовать.

❗️Но важно помнить, что система TEACCH требует постоянной поддержки и адаптации под конкретного ребенка.
Например, если карточки слишком сложные или наоборот, слишком простые, это может вызвать у ребенка фрустрацию.

🗃️ Зачастую, дети перегружены слишком большим количеством заданий. Или родители сделали слишком длинное расписание, дети потеряли интерес.

Мы пересмотрели расписание, упростили его до трех заданий за один раз, и это помогло ребенку сфокусироваться и успешно выполнять задачи.

❗️Программа TEACCH была разработана в 1960-х годах в США в Университете Северной Каролины.
В нашей стране была одобрена Министерством здравоохранения РФ в июле 2020 г. «для детей, подростков и молодых людей с РАС с целью улучшения социального поведения и снижения частоты нежелательного поведения».

#рас #аутизм #TEACCH #ABA #pecs #коррекцияречи #логопед #диагностика

Наш маленький герой осваивает баланс и осень одновременно! 🍁⚖️

Стоя на балансире, он отбивает подвешенный мяч то правой, то левой рукой. Не ловит — а пытается чётко координировать движения, удерживая равновесие и развивая вестибулярный аппарат. В это же время он ещё и рассказывает стихотворение про осень! 🍂

Это не только тренировка тела, но и стимуляция мозжечка, которая активизирует работу обоих полушарий мозга. Мы развиваем координацию и одновременно закрепляем знания о временах года. 🌟

Такие весёлые и полезные упражнения помогают улучшить внимание, память и речь. Всё это — в игровой форме, что особенно важно для гармоничного развития ребёнка. Каждый удар по мячу — это шаг к более уверенной координации и новым открытиям! 👏💪

P.S.: Не забывайте, что за каждым весёлым движением стоит важная работа — развитие когнитивных навыков и физическая подготовка. Поддержим наших маленьких чемпионов! 🏅💖

#сенсорнаяинтеграция #особенныедети #аутизм #ЗПРР #ЗРР #нейропсихология

🏃‍♂️🎉 Координационный кросс с мячами — 5 причин, почему это весело и круто! 😃

1️⃣ Мозг в командной игре! 🧠
Активируем оба полушария, и они начинают работать как футбольная команда! А значит, ты быстрее соображаешь и обрабатываешь любую информацию — хоть математику, хоть рецепты пирога!

2️⃣ Координация — топ! ⚖️
Перекладываешь мяч, хлопаешь в ладоши, и вдруг твои руки и глаза начинают понимать друг друга. Это почти как суперспособность!

3️⃣ Концентрация уровня "дзен"! 🎯
Тут некогда отвлекаться — пока не собьёшься, никакой телефон или кот мимо не пройдёт незамеченным! Фокусируется каждый нейрон!

4️⃣ Мелкая моторика качается! 🤲
Контролируешь руки, пальцы, мячики — и всё это в движении. Мелкая моторика скажет тебе "спасибо", и даже шнурки завязывать станет проще!

5️⃣ Веселуха в чистом виде! 😀
Это не просто упражнение — это игра, где учёба и развитие приходят через радость и смех. Ты просто наслаждаешься процессом!

Готов к такому веселью? Погнали развиваться с удовольствием! 🎈

#сенсорнаяинтеграция #неговорящиедети #аутизм #нейроупражнения #коррекционныеупражнения

Интересное задание. Посчитай количество кубиков в каждой башне. Развитие математических представлений и ориентировка в плоскости/пространстве.

🤔 Как стать сопровождающим своего ребенка в садике или школе❓

Мало кто знает, но чтобы находиться со своим ребёнком на занятиях, не нужно специального образования☝🏻 И если вас не пускают в детский сад или школу - скорей всего это незаконно!

Педагогическое образование нужно в том случае, если подразумевается включение в штат и помощь другим детям. К сопровождению своего ребёнка таких требований нет!

😱 Что тогда делать? Как помочь ребёнку на занятиях?

Как правило, садику или школе достаточно сертификата о том, что вы прошли базовый курс - например, по АВА-терапии - и владеете методиками, чтобы заниматься с ребёнком и помогать ему на уроках. Такой сертификат можно получить в онлайн-школе "Я особенный"!

🌟 Курс "Супер-тьютор" проходит с практикой и обратной связью от куратора и длится 3 месяца.

✅ За это время вы узнаете:

- как корректировать поведение ребёнка, устранять истерики и агрессию;
- как правильно реагировать в разных ситуациях;
- как обучить ребёнка усидчивости и дисциплине;
- как развивать его навыки;
- что нужно, чтобы он научился дружить и общаться;
- как в будущем социализировать ребёнка;
- станете уверенней в себе и своём материнстве, поймёте, как вообще действовать и в каком направлении двигаться.

📝 Записывайтесь и уточняйте детали на сайте или по телефону:
+7 999 559-66-19

🔥Осталось 4 места! Успейте записаться до 28 октября!🔥

❗Хотите стать тьютором своего ребёнка? Убрать проблемное поведение и социализировать?

Наша подписчица из Афганистана попросила помощи с диагностикой ребенка. Я ей дал ссылки на онлайн скрининговые тесты в интернете, мало ли, может есть специалисты где-то рядом, дайте знать, @rukadruga

Ссылка на описание курса "Разработка модели инклюзии на основе методов структурированного обучения с технологией ресурсной зоны "Включи меня!". Проводится с 2015 года для всех, кто хочет эффективно включать учеников с аутизмом и нарушениями нейроразвития в общее образование. Обучение в 4 группах, есть и родительская. Курс ведётся создателями и авторами модели "ресурсный класс". https://autismchallenge.ru/include_me

Мне переслали очередное письмо, каких мы получаем по нескольку десятков в неделю, о том, как все ужасно у какого-то ребенка в школе, декларирующей инклюзивное образование. Рыдания о школе, которые падают нам в почту ЦПА, в лички, во все щели - стали такой рутиной, что уже следовало бы относиться к этому, как к погоде. Ну да, лето кончилось, пришла осень, а Волга впадает в Каспийское море, очередного аутичного ребенка отправили учиться на домашнюю кухню.
Моя команда что может рутинно разгребает. Но каждый раз все равно возникает вопрос - ребята, а что вы, собственно, делаете? И КАК? Почему инклюзия, которую вы с таким жаром желаете, выглядит вот так, как выглядит? В 99% случаев ни администраторы, ни учителя, ни НКОшники, ни, главное, родители не имеют внятного представления, а чего же они, собственно, желают-то получить в качестве реального результата. Как этот результат - где все счастливы, где все работает, как часы, где дети в безопасности, с ними классно справляются и по-настоящему учат, где они тусуют со сверстниками - должен выглядеть.
"Мы открыли ресурсный класс, но инклюзии не получилось/нас переводят на домашнее/нас отправляют в ПМПК менять программу/у нас нет тьюторов/после 4го класса нас гонят в коррекционку". Тысячи таких историй.
Друзья. Ресурсный класс - не люк. Не Америка. Не закон Ньютона. Его невозможно ОТКРЫТЬ. Ресурсный класс - прием, "фишка", средство, технический элемент сложного комплексного процесса по трансформации школы. И превращению ВСЕЙ школы из общей в инклюзивную. Если вам что-то "открыли", то не удивляйтесь, что некто потом это "закроет".
Да, мы сопровождаем и супервизируем школы. Наша служба "Инклюзивный наблюдатель" работает, как подорванная, с 2018 года. Но! Мы практически перестали работать с теми, кто не прошел программу "Включи меня!". Потому что это стоит нечеловеческих ресурсов - которых нет ни у нас, ни у школ, ни у родителей - супервизировать тех, кто ни сном ни духом не понимает, чем занимается и к чему стремится.
Курс "Включи меня!" набирается в этом году 10ый раз! 10 лет мы, создатели модели "ресурсный класс", проработавшие в ней 12 лет, выпустившие уже первых "пилотных" детей, доведшие до старших классов тех, кого брали еще в ресурсную группу детского сада, съевшие сто пудов соли на каждом вираже инклюзивной работы, рассказываем всем, кто хочет быть в этом успешным и таким же довольным результатом, о модели "ресурсный класс", о подлинной инклюзии, о многокомпонентном суперквалифицированном тьюторстве и о всех деталях подлинного индивидуального образовательного маршрута. 10 лет рассказываем, как делать не надо и как делать надо, в деталях излагая рецептуру. И, в общем, недостатка в слушателях не испытываем.
Да, мы знаем, что учат тьюторству и даже модели ресурсного класса сегодня много где. Кому не лень собирают курсы, вебинары, приглашая вас послушать, как Рабинович насвистывает Карузо. Сотни каких-то реклам и зазывных анонсов на тему инклюзии для аутистов, тьюторства и «условий для учеников с ОВЗ». По итогу этих курсов детей колотят в коррекционках, сливают на дом, удерживают под насильным надзором малограмотных теток, именуемых почему-то тьюторами, приличные педагоги вешаются, а на круг, все ненавидят инклюзию.
Собственно, по теме инклюзии, тьюторства и модели «ресурсный класс» для заинтересованных слушателей есть три варианта. Первый – слушать несусветную чушь, банальщину, поверхностную, лишенную всякого реального опыта, бесполезность. Такого много. Второй вариант – слушать не чушь и даже что-то вполне здравое и полезное, но такое основано ТОЛЬКО на курсе «Включи меня!» (есть хорошие курсы, подготовленные нашими выпускниками, особенно, из тех, кто правильно практикует инклюзию по нашей модели). Третий, самый разумный – слушать сам оригинал. Пока он нам самим не надоел и вполне доступен (10 лет его ничтожная даже для 2015 года цена не менялась).
Поймите простую вещь – мы не сможем вам помочь, пока точный образ желаемого не сформируется у вас в четком и однозначном виде. Мы не можем обслуживать фантазии. И крайне сложно помогать тем, кто помощь себе не начал с себя.

Огромное спасибо за вашу активность. Ловите пособия🌺

#книги

🧩🧩🧩🧩🧩

Замечательная книга Анны Быковой.
🔶🔷🔶🔷🔶🔷🔶🔷🔶
#книги

Нейроигра игра «Вращение фигуры» предназначена для развития пространственного интеллекта, логического мышления и способности к концентрации у детей. Задача обучающей игры — вращать фигуру в соответствии с направлением стрелки.

Можно пользоваться готовым шаблоном. Или, посложнее, самостоятельно закрашивать при вращении✍️

#карточки