Евгений Ланге

Итоги года канала🎄

😊Четыре онлайн-трансляции:

💚С Максимом Бушмелевым про детей с особыми образовательными потребностями.

💚С Сашей Покрышкиным про детство и образование.

💚С Таней Фатхиевой про адаптацию к первому классу.

💚Вебинар совместно с платформой "Я класс" про систему оценивания.

😊Пост, благодаря которому канал стал тысячником:

💚Что читать и смотреть, чтобы больше знать и понимать про буллинг.

Я благодарю Сергея Бутрия за репост на своем канале.

😊Подкаст:

💚В этом году только один.
"Как увидеть, и не закрыть глаза на буллинг?" VK, Яндекс.Музыка, YouTube.

😊Самый залайканный пост в этом году:

💚Вторая часть истории о том, как я стал нейропсихологом.

😊Посты, которые нравятся мне больше всего:

💚Новогодний мультик-задание, который я делал в прошлые новогодние праздники.

💚Пост "Игры, которые заменяли нам нейропсихолога". Часть 1 и 2.


Было много ещё чего, и много ещё чего будет.
Спасибо, что вы со мной!

С наступающим!🎄

В преддверии Нового года хочу сделать себе своеобразный подарок и заодно подвести итоги года🔥

В мои профессиональные интересы входят две важные для меня вещи - педагогика и нейропсихология.

👨‍💻В канале я пишу, то про образование, то про нейропсихологическую коррекцию. Моя профессиональная деятельность на данный момент также связана с этими двумя областями. Я помогаю школам выстраивать различные процессы и провожу нейропсихологическую диагностику и коррекцию частным образом. 

Говорят, что нельзя делать одинаково хорошо два дела одновременно. Я думаю, это возможно, хотя и очень энергозатратно.

Через некоторое время мне нужно будет выбрать только одно направление, и это будет нейропсихология. Но пока есть ещё интересные образовательные проекты.

Тем не менее мой канал уже давно не только про школу, он про меня и про мои профессиональные интересы.

😊Поэтому я меняю имя канала на “Евгений Ланге”. Аватар пока останется прежним, чтобы вы не теряли канал в списке.

#истории

Принципы обратной связи родителям.

Хочу ещё раз вернуться к прошедшему вебинару и поделиться ещё одним слайдом.

Вебинар был для учителей, но умение конструктивно и бережно дать обратную связь родителям, важно для всех специалистов помогающих профессий.

⌨️Ссылка на запись вебинара про систему оценивания:

https://vk.com/video-50393155_456240475?list=596f5746bc7cbe0504

Смотреть с 16-й минуты.

Вебинар "Как сформировать внутреннюю мотивацию к обучению с помощью оценивания" пройдет сегодня в 15:00 (мск) в VK.

Ccылка на трансляцию здесь.

Запись будет.

До встречи!

Чего нельзя делать, когда вы приходите к коллеге на урок.

Мы учим детей “правилу уважения”, сами порой эти правила не соблюдая. Давайте начнем с себя.


🔴Опаздываешь - предупреди, извинись и не приходи 🙏

Если ваша цель дать качественную обратную связь, а не просто восхититься коллегой, то вы не можете опоздать ни на минуту. Если вы находитесь на уроке не с самого его начала, то ваша представление о нем будет неполным и необъективным. Кроме того, если вы увидите действительно острый момент, который необходимо обсудить, то коллега обязательно вам вернет, что вы видели не всей ситуации (даже если видели), и будет прав.

🔴Не пользоваться гаджетами 📞

К сожалению, это для коллег самый сложный пункт. Казалось бы этому есть самое простое оправдание - мне написали по работе, надо было посмотреть расписание, я гуглил тему урока. Это все про сложности вашей регуляции и организации, которые вы компенсируете за счет ресурса коллеги, который конечно вам ничего не скажет, но обратную связь вашу (пусть даже про себя, не вслух) обязательно обесценит.

🔴Приходить можно только на весь урок🏃‍♀️

Если вы можете прийти только на 20 минут, или даже на 39 минут - не приходите. То, что вы хотите увидеть, вы может быть увидите, но коллегу точно, обесцените, по крайней мере, перед детьми. Ваш уход они точно заметят и интерпретируют его по-своему.

🔴Наблюдайте молча🤫

Разговаривать шепотом, когда вы пришли на урок с коллегой или с делегацией - это массовая болезнь учителей. Мне тоже иногда, к сожалению, сложно от этого удержаться. Поэтому я стараюсь садиться подальше от коллеги-наблюдателя, если это возможно. Почему нельзя (ну вдруг есть такой вопрос)?

Первое, очевидное - вы мешаете коллеге и классу.

Второе - это демонстрация ханжеского поведения, двойных стандартов.
Тем самым вы обесценивание правила установленные школой и учителем на уроке.

Наблюдайте с уважением🤝

#учителям

Про этику наблюдения на уроках.

В продолжении темы посещения уроков, хочу поделиться с вами правилами, которые стоит соблюдать, когда вы приходите на урок к коллеге в качестве наблюдателя.

✅Договоритесь с коллегой заранее, какую роль вы будете выполнять.

Вы можете быть пассивным наблюдателем, участником наравне с детьми или ассистентом.

Обозначьте заранее свою роль и задачи коллеге.

Обратите внимание, что давать “экспертную” обратную связь вы можете только в том случае, если выполняете роль пассивного наблюдателя. Это значит, что вы вообще никак не включаетесь в процесс.

Кроме того, лучше договориться с коллегой заранее, если вы планируете перемещаться по классу во время урока. Начать “гулять” можно не раньше чем после 15 минут от начала урока, когда дети адаптировались к вашему присутствию.

⚠️Нарушить договоренности можно только в одном единственном случае - когда учитель не удерживает рамку безопасности на уроке. Например, дети начинают драться, а учитель продолжает вести урок, не замечая проблему. Если вы вмешались, то даете обратную связь не по всему уроку, а только о ситуации, и предлагаете коллеге свою помощь.

✅Заранее предупредите о своем желании прийти на урок.

Любое пристальное наблюдение - стресс. Снизить его поможет договоренность с коллегой о том, когда именно ему будет удобно, чтобы вы пришли. Кроме того, будьте готовы, что вам откажут. Это нормально. В этом случае уместно попробовать договориться о том, когда и при каких условиях коллеге будет удобно.

✅Приходите на урок за пять минут до его начала.

Это даст возможность коллеге и детям свыкнуться с вашим присутствием и успеть настроиться на урок. Кроме того, это поможет вам увидеть процесс подготовки к уроку, который, если процессы в классе выстроены, начинается за две минуты до конца перемены.

✅Обратная связь коллеге - обязательная часть наблюдения.

Здесь в целом больше добавить нечего, кроме того, что обратную связь лучше всего давать в день наблюдения. Если вы понимаете, что это сделать будет сложно, лучше заранее, ещё до урока, договориться о предполагаемом времени обратной связи.


Завтра, о том, чего нельзя делать во время наблюдения на уроке.

#учителям

Мне нравится читать истории Максима.

Нравится читать увлеченных педагогов.

Наш летний прямой эфир с Максимом здесь.

- Мой братик теперь тоже ходит в нашу школу, - сокрушается моя ученица, аккуратно выводя цифры в задаче.
Интересуюсь, что же в этом плохого, ведь она любит своих младших, и прежде рассказывала о них только с теплотой. Она, сопя над тетрадью, продолжает:
- Дома они постоянно бегают, прыгают и кувыркаются! А мой брат научился делать такие кувырки, как цирковые акробаты. Представляете?

Еще как представляю. Я так тоже умею, и было бы любопытно посмотреть на дошколёнка, который творит то, к чему взрослый человек шел несколько лет через падения, ушибы и травмы. Вспоминаю, что сегодня рядом со школьной столовой видел мальчишку, который ловко перекувырнулся через голову, не слезая с дивана, и приземлился с акробатической точностью. Моя ученица снова вздыхает:
- Мне даже приходится дома заниматься в наушниках, вот сколько от них с сестренкой шума! - ставит она точку и в тетради, и в своей истории.
Каждый день я слышу по несколько таких детских историй и жалею, что не успеваю записать каждую. Вышел бы неплохой сборник в духе Драгунского.
- Наушники с музыкой? - уточняю я.
- Нет! Те, которые против шума! Специальные, - отмахивается она.

- Вот такие? - я протягиваю руку к полке и не глядя достаю антишумовые наушники. В ответ она угукает.

Забавно. Обычно каждый рабочий день делится у меня на две части, в первой половине я работаю с классом "Фа" и полностью погружен в аксессуары для сенсорной интеграции, адаптированные программы и специальные методики. А во второй половине дня приходят ученики "без особенностей", которым требуется моя помощь. Читателю может показаться, что эти два мира не соприкасаются. Но в этот раз две вселенных пересеклись, и девочка из обычного класса оказывается знакома с "чисто аутическими" штуками. Такими, как наушники-антишум.

Сегодня у меня с ними тоже была своя история. Когда наш класс отправлялся на музыку, я вдруг поймал себя на щемящем ощущении. Знаете, бывает такое состояние, когда знаешь, что что-то должен сделать, но точно не знаешь, почему.

Ребята ушли на урок музыки, и я отвел опоздавшую девочку с первого этажа на третий, передал педагогу, а сам снова спустился на первый. По пути наконец понял, какая мысль не дает покоя: один из учеников имеет проблемы с громкими звуками. Поэтому лучше приготовить для него антишумовые наушники. Обычно он ими не пользуется. Но я подумал, что сегодня они почему-то пригодятся.

Пока я пересчитывал ногами ступени сверху вниз и снова снизу наверх, пока добрался от нашего кабинета до класса музыки, ребята уже расположились, и урок начался. Я толкнул дверь и понял, что им включили новогоднюю песню в рок-обработке для выступления на благотворительной ярмарке. А тот самый ученик уже зажал руками уши и приготовился выразить возмущение. Наушники оказались очень кстати. Я успел. Урок прошел без эксцессов.

Крошечное секундное воспоминание, которых за день десятки. Захочешь вспомнить - не вспомнишь, так много этих моментов происходит за обычный рабочий день. А тут - внимание, у вас разблокировано новое воспоминание! - утренняя история всплыла перед глазами, потому что ученица напомнила о нём. Круг замкнулся.

Улыбаюсь. Выходим с ней из класса, а навстречу тот самый маленький прыгун из столовой. Распахивает руки, чтобы со мной обняться.
- Здрасте, а я Вас знаю! Вы Максим Евгеньевич, учитель сестры!

А вот и "второй" раз за день, когда вселенные соединяются. "О! Так это ты и есть?" - проносится мысль внутри. Понимаю, что именно о нём рассказывала его сестра.

Нет никаких "обычных" и "особых" вселенных. Есть большой мир, где происходят увлекательные совпадения, неожиданные встречи и образуется "паутина" уникальных связей у каждого человека. С разнообразными контактами и знакомствами наша жизнь будет богаче и интереснее. Кажется очевидным, что каждый из нас от этого останется только в выигрыше.

Наблюдение на уроках🔭

Все мы знаем про формат супервизий. Он есть у психологов, врачей, дефектологов, нейропсихологов, но реже у учителей.

Да, педагоги проводят открытые уроки, иногда приглашают коллег, но редко речь идет о формирующей обратной связи.

📍Здесь две проблемы: мало кто может эту обратную связь качественно дать, и редко кто готов ее получать.

Тем не менее, развитие педагога тесно связано не с количеством пройденных курсов и стажем, а с умением рефлексировать 👩‍🎓

☝️Педагог, который сам боится получить обратную связь, не может качественно дать ее своим ученикам. В этом случае в такую обратную связь будут вплетаться непроработанные проекции.

В свое время мы с коллегами разработали документ под названием “Рефлексия урока”.

Вместе с командой учителей мы составили критерии качественного урока и создали чек-лист, исходя из этих критериев.

Задумка следующая: педагог или психолог приходит на урок с этим документом и заполняет его по ходу наблюдения.
После урока, опираясь на документ, дает обратную связь коллеге, после чего отдает ему заполненный бланк.

Таким образом учитель наглядно видит свои сильные стороны, точки опоры и точки роста💪

📎Важно! Это совсем не значит, что урок обязательно должен соответствовать этому чек-листу и везде напротив должны стоять галочки. Уроки могут быть очень разные. Иногда, к примеру, полностью фронтальный традиционный урок, может быть намного качественнее и продуктивнее урока, в котором дети работают в группах (или имитируют групповую работу), каждые 5 минут делают “разминку”, кидают друг другу мяч и работают с интерактивной доской.

Важно прежде всего наполнение и смысл, а не “фишки”. Однако, иногда эти фишки могут стать инструментом в руках думающего учителя.

Делюсь с вами этим документом. Пробуйте!

#учителям

Готовлю презентацию к вебинару про оценивание.

💚Первый слайд про то, как важно отличать отметку от оценки🤓

💛Второй - авторская система классфикации обратной связи.

✔️Обсудим все инструменты обратной связи для детей и родителей, а также о том, что такое "инструментальная обратная связь".

✔️Большой блок посвятим самостоятельности (субъектности) ребенка, и как учителю ее развивать.

✔️Поговорим о том, что такое репорты, и как их составлять.

🔴Вебинар состоится 18 декабря в 15:00 (мск).

🔴Участие бесплатно.

🔴Все подробности и регистрация здесь.

🎙Запись будет.

Традиционные сезонные анаграммы 🎄🎄

Анаграммы используются как один из инструментов при коррекции чтения и письма. Эффективно работают при коррекции регуляторной дисграфии.

🔗Напоминаю, как работать с ребенком:

Для начала вы можете накрыть правую часть с рисунком листком или разрезать карточку на две части. Если ребенок будет испытывать сложности с отгадыванием некоторых слов, то откройте картинку и помогите ребенку с помощью наводящих вопросов.

🔗Другие упражнения, направленные на коррекцию дислексии и дисграфии:

✅ Анаграммы 1, 2, 3.

✅Деформированный текст 1, 2.

✅Составь слово

✅Соедини признак с предметом

#развитие

Пропал, чтобы вернуться😁
Набирался сил, и теперь приглашаю вас на мой вебинар на платформе Якласс:

«Как сформировать внутреннюю мотивацию к обучению с помощью безотметочного оценивания»

По итогам вебинара вы:

🟢Познакомитесь с системой качественной обратной связи — репортом;

🟢Узнаете о других безотметочных способах обратной связи, позволяющих снять родительскую и детскую тревогу;

🟢Увидите, какие инструменты можно использовать прямо на уроке, чтобы формировать внутреннюю мотивацию к обучению, не опираясь на отметки.

⏰ Вебинар состоится 18 декабря (среда) в 15:00 (мск).

Участие бесплатно.

Регистрация здесь. ⬅️

👨‍🎓Основная мысль встречи - как учителю сформировать "безотметочное мышление" и научить ему ребёнка и родителей.

Можно сколько угодно пользоваться современными "бережными" образовательными технологиями, но при этом мыслить социалистическими шаблонами равнения на эталон. Безусловно есть нормы развития и обучения, но задача педагога не только констатировать академические и внеакадемические проявления ученика, но и формировать их.

Формировать что-то в строю "скованных одной цепью" весьма затруднительно. Чаще бывает как раз наоборот: не соответсвуешь эталону - слабое звено.

Сложно менять мышление, когда не видишь других возможностей и инструментов. Поговорим про это. До встречи!

Ностальгический пост.

С 2008 года я работал только с подростками. А в 2016 году взял первый класс. Так сложились обстоятельства. И эти обстоятельства навсегда изменили мой профессиональный путь. Уже 8 лет я работаю преимущественно с младшим школьныйм возрастом. Мои "первые" дети и их родители очень многому меня научили. Этот опыт вместе со мной на каждом моем семинаре, каждой консультации с родителями и учителями, каждой сессии, каждой диагностике. Мне кажется, что эти дети дали мне суперсилу - находить контакт с любыми детьми и родителями, видеть их сильные и слабые стороны, давать честную и прямолинейную обратную связь, оставаясь при этом бережным.

2019 год - детки в 3-м классе.

После урока ИЗО ученик приносит мне мой портрет. Я окружен "моими увлечениями" по мнению ученика.
Парень очень талантливый и эмпатичный. Я был удивлен, как тонко он меня чувствует и как угадал то, чем я со своими учениками никогда не делился. А ещё по этой картинке можно изучать тренды того времени🙂

#истории

🤖 Научи робота 7+

Стандартное упражнение, направленное на коррекцию регуляторной сферы, с добавлением усложнения на перключение внимания.

🔵На первой картинке ребенку нужно найти спрятанные слова, обозначающие живых существ и обвести их.

🟢На второй картинке ребенку нужно подчеркнуть все неодушевленные предметы и обвести все одушевленные.

🤨Вы можете усложнить задание тем, что когда хлопаете в ладоши один раз, то ребенок меняет программу - неодушевленные обводит, одушевленные подчеркивает. После двух хлопков возобновляет первоначальную программу.
Если ребенку это дается легко, то можно попросить его самостоятельно менять программу, каждый раз, когда он переходит на новую строчку.

📎Такую работу можно делать не только на этом материале, но и на многих других. Например на корректурных пробах.

🔍Обратите внимание, что в задании есть низкочастотные слова, например мул, шпиц, трость, шаль, чулан и др. Если ребенок не нашел их, обратите его внимание на это и спросите, что эти слова означают. Объясняя ребенку значения слов, покажите ему картинки или реальные предметы, если такие есть дома.

🎮Игровая легенда:

Роботы хотят научиться читать и писать, но слова у них пока путаются. Помоги роботам найти как можно больше слов, чтобы расширить их словарный запас.

#развитие

Доброе утро!

Ловите осенние анаграммы.

Напоминаю, что анаграммы используются как один из инструментов при коррекции нарушений чтения и письма.
Уровень сложности - средний.
Для начала вы можете накрыть правую часть с рисунком листком или разрезать карточку на две части. Если ребенок будет испытывать сложности с отгадыванием некоторых слов, то откройте картинку и помогите ребенку с помощью наводящих вопросов.

Другие упражнения, направленные на коррекцию дислексии и дисграфии здесь, здесь и здесь.

#развитие

Перед новым учебным годом актуализирую серию старых постов про безотметочную систему.

💚Безотметочная система оценивания. Как это?

💚Про репорты.

💚Академические навыки.

💚Метапредметные навыки.

💚Про формирующую и констатирующую обратную связь.


Цитата из "Похороните меня за плинтусом".

#воспитание

Live stream finished (1 hour)

Live stream started

😀😃😄😁😆🥹😂🤣🥲

До начала трансляции 30 минут⏰

Общаемся в комментариях под этим постом💬

Доброе утро! Сегодня ждём вас в 20:00 по мск.
Будем говорить про адаптацию к школе.
До встречи!

Дорогие коллеги, есть ли среди вас неврологи, дефектологи, логопеды, детские психиатры?

Довольно часто, проводя диагностику, я понимаю, что ребёнка необходимо направить к специалисту. Например, прямо сейчас мне очень нужна консультация детского психиатра.
Коллеги, отзовитесь! Давайте помогать друг другу🤝

В четверг 15 августа онлайн-трансляция с учителем начальных классов Татьяной Фатхиевой.

Татьяна - выпускник программы “Учитель для России”, учитель начальных классов ОАНО “Новая школа”,  работала методистом в Учи.ру в проекте “Методическая копилка”, участник конкурса “Вклад учителя” 2023 и 2024, победитель в номинации “Самый классный классный” (2024 г).  

В этом году Татьяна снова берёт первый класс.

Поговорим о том, как сделать так, чтобы адаптация к школе была максимально комфортной и безопасной для учителей😅 детей и родителей. 

Если ваш ребёнок уже учится в школе или вы учитель, тоже приходите. Безопасность и комфорт темы вечные и важные для всех.

Что затронем?

🟢Как получать формирующую обратную связь от учителя о том, как проходит адаптация.

🟢Что такое “ЗБР” и как это поможет вам и ребёнку.

🟢Если ребёнок не хочет в школу, а в школе находится в подавленном настроении.

🟢Что делать, если вы понимаете, что ребенку сложно учиться.

🟢Что делать, если ребенок жалуется, что он ни с кем не общается или его обижают.

🟢Ответим на ваши вопросы.

Предлагайте свои темы в комментариях💬

🖥Социальные сети Татьяны:

Блог “Число. Классная работа” в VK, где она делиться “кухней” работы учителя.

Соцсеть, которую нельзя называть🤫

Ждём вас!

И снова давайте знакомиться👋

Меня зовут Евгений Ланге.
Я педагог-психолог, нейропсихолог.

14 лет я работал в школе, а сейчас помогаю школам выстраивать академические и внеакадемические процессы.

Как нейропсихолог я провожу диагностику и коррекцию с детьми от 4 до 11 лет, а также консультирую родителей.

Для тех, кто не читал, история о том, как я стал нейропсихологом здесь😎

С чем я могу вам помочь?

✅Если у вашего ребёнка сложности с обучением и эмоционально-волевой сферой.

✅Если вам нужно выстроить индивидуальный образовательный маршрут ребёнка.

✅Если вы хотите узнать, готов ли ваш ребёнок к школе.

✅Если вы понимаете, что вам сложно и вы "не справляетесь" с ребёнком.

Что я не могу:

Я не запускаю речь, не работаю с нарушениями мышления, не занимаюсь терапией, не беру в работу детей до 4 лет.

Я не беру в коррекцию, если родитель не готов соблюдать рекомендации или игнорирует направление к неврологу, психиатру.

✍️Открыта запись на вторую половину августа. Консультации онлайн или очно в Москве. Формат обсуждается индивидуально, в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей ребёнка.

💬Если вам нужна консультация, можете просто оставить комментарий под постом или написать мне в личные сообщения @evgeniylange.

P. S. Кстати, я никогда не собирал отзывы. Но среди моих подписчиков есть мои клиенты - родители и учителя. Напишите что-нибудь. Можете прислать мне, а я анонимно выложу.

Спасибо, что вы со мной❤️

До нового учебного года чуть меньше месяца, а деньги и нервы уже тратятся🫨

Короткий гайд о том, как сделать жизнь будущего первоклассника, и не только, чуточку легче.

В качестве дополнения посмотрите про то, как помочь ребенку собирать рюкзак и делать домашние задания.

#воспитание