Классный учитель

Классный учитель объясняет базовую концепцию генетики на салфетке

Классный учитель и реакция учеников.

Знакомая ситуация, посмотрите как школьники реагируют на новую привлекательную учительницу, вероятно Великобритания, 1965 год.

Классный учитель знает как развивать визуальное мышление у детей. Это основа в развитии понимания сложных сущностей, которые можно постараться изобразить и указать разные связи и сопутствующие образы.

Эти рекомендации помогут учителям развивать визуальное мышление у детей, делая обучение более увлекательным и эффективным. Визуальное мышление не только улучшает понимание материала, но и развивает креативность, критическое мышление и эмоциональный интеллект.

Учите детей в классе создавать из абстрактного хаоса конкретные образы. Это полезная практика мышления, которая помогает создавать связи, что развивает и логику и критическое мышление и творческие способности.

Предлагайте детям создавать визуальные метафоры для сложных понятий. Например, представить математическую задачу в виде истории с картинками. Кстати, Теория множественного интеллекта Говарда Гарднера подчеркивает, что визуально-пространственный интеллект — это один из ключевых типов интеллекта, который можно развивать.

Исследования показывают, что визуальные метафоры улучшают понимание и запоминание информации (Paivio, 1986).

Обучайте детей на практике создавать ментальные карты для организации информации. Например, при изучении исторических событий можно рисовать временные линии с иллюстрациями исторических событий или создавать схемы связей в биологии разных систем организмов.

Теория когнитивной нагрузки (Sweller, 1988) утверждает, что визуализация помогает снизить когнитивную нагрузку и улучшить усвоение материала. Использование ментальных карт улучшает креативность и структурирование знаний, по данным исследований (Buzan, 1974).

Используйте мультимедиа потенциал компьютеров, планшетов и смартфонов. Применяйте программы для создания анимаций, инфографики или 3D-моделей. Например, дети могут создавать короткие мультфильмы по изученным темам. При этом они еще осваивают современные инструменты проектирования, многие из которых есть в бесплатных и общедоступных версиях (Figma, Blender, SketchUp)

Конструктивизм в педагогике, как вы все знаете, (Пиаже, Выготский) утверждает, что дети лучше учатся, когда активно создают что-то сами. Исследования подтверждают очевидное — использование цифровых инструментов улучшает визуальную грамотность и мотивацию (Mayer, 2005).

Учите детей связывать цвета с эмоциями или понятиями. Например, красный — важное, синий — спокойное. Теория цветовой психологии (Lüscher, 1969) утверждает, что цвета влияют на эмоции и восприятие, что всегда вызывает разные мнения в среде экспертов, но все равно помогает развивать личность ученика творчески и разнообразно, что и является главное задачей классного учителя.

Классный учитель и модели образовательной идентичности.

Заглянул в свои архивы и вспомнил как обсуждал важность создания в институтах культуры и не только образовательной идентичности и некоторые предложения нашли реализацию в государственной системе образования несколько лет назад, но до идеала как всегда далеко. Кстати, понятие образовательного идеала тоже важны для учителя как ориентир, как маяк, как точка фокусировки работы.

Классный учитель и школьное пространство в визуальной культуре.

Классному учителю надо хорошо понимать ситуацию в современности на рынке труда. Например, интервью с главой сервиса по подбору сотрудников SuperJob Алексеем Захаровым. Вот пара цитат для размышления:

«Дефицит кадров, казалось бы, должен подталкивать бизнес к ускоренной автоматизации и роботизации. Но для этого тоже нужны кадры — пусть меньше, но намного более высокой квалификации. А зачем молодому человеку становиться инженером, если курьер зарабатывает больше? И кто будет учить будущих инженеров, если в школах у нас не хватает минимум 500 тыс. учителей и получают учителя меньше курьеров?
…

Открытым текстом об этом не говорится. Я не очень понимаю почему, правда. В чем тут секрет? На днях Думой принят закон, запрещающий брать в школы детей мигрантов, не знающих русского языка. Но что дальше? Куда денутся эти дети? Пойдут на улицу кошек гонять? А потом прохожих по темным углам? Есть у нас политика по интеграции детей мигрантов? В их начальное образование нам необходимо вкладываться больше, чем в образование детей граждан. А у нас дефицит в 500 тыс. учителей. Зато пицца приезжает за 15 минут.»

Читать полностью

Классный учитель про архитектуру клубов моментального чтения.

Каждая прочитанная нами книга это образ мысли, образ состояния, которое нам передали и которое построило в нас свою архитектуру мышления.

Можно выдавать ученикам десятки книг для домашнего прочтения и обязательного изучения, но как проверить их влияние на фундамент убеждений, знаний, опыта человека?

Ученик может пересказать книги и их содержание, ответить на серии банальных вопросов, но как прочитанное повлияло на его мышление — заметить в классе трудно и наверное не нужно.

Книги должны быть такой опорой из образов, структур,описанных состояний и служить цели возникновения у ученика потребности укреплять всю эту архитектуру литературного познания новыми мощными произведениями, которые как монолитный бетон проникают в глубину любых размышлений подтверждением или критикой.

Как заставить полюбить чтение учеников?

Выбросить из предложения слово «заставить», оно здесь не нужно. Чтение книг навязывая их теряет эффективность. Создавайте такую среду в классе где разговор о прочитанном и о содержании книг это такой культурный код вашего сообщества в котором происходят любопытные открытия, которые очень манят своей тайной тех, кто пока не читал или читал мало.

Прямо на уроке организуйте «моментальный книжный клуб» где вы за семь минут говорите о семи прочитанных книгах на этой неделе по минут на каждую — как экспресс доставку смысла и впечатления и пусть читать по книжке в неделю станет вашей тайной принадлежностью к клубу без принуждения.

Современность учит нас ценить время и извлекать суть самым оптимальным способом. Моментальный клуб чтения на семь минут может стать лучшей рекламой, которую увидит класс за всю неделю в реальности и онлайне, самой эффективной механикой продвижения самой пользы чтения книг, когда надо быть готовым за минуту пересказать интересно прочитанную повесть или роман или научный труд. Читать всю неделю, что вспыхнуть радостью ярко и живо пересказать основные образы и мысли за минуту в вашем клубе моментального чтения. Когда никто не обязан, но всем интересно. Будьте сами примером — вы же классный учитель.

Даже перемены после вашего урока будет достаточно — вы же классный учитель.

Вечер выходного дня классного учителя. Всегда полезно и приятно посмотреть на энергию работы хорошего учителя. Часто бывает, что обучение это такой способ передать энергию любопытства и любознательности ученикам и пробудить в классе желание быть на одной волне. Пусть даже звуковой, ритмичной, ударной.

Вы это знаете и чувствуете — вы же классный учитель.

Классный учитель:

В обучении есть место и технологиям и искусству. Что такое искусство обучения?

Это стремления учителя видеть в классе огромный творческий потенциал и уметь его направлять.

Создавать разные форматы уроков, с разной степенью увлекательности и воздействия на эмоции. Творчество учителя это и умение проектировать удивление учеников и вызывать здоровые амбиции изучать, соревноваться в знаниях, шутить, объединяться, помогать отстающим и опережать собственные ожидания.

Творчество учителя это работа с теми учениками, которым сложно понимать предметную область, работа с метафорами и примерами, упрощение сложного, но так чтобы не упустить суть.

Искусство отличается от технологии тем, что оно не дает предсказуемого результата, а всегда оставляет место для неожиданного результата. Вы готовите класс к прохождению экзамена и никогда не говорите о том, что это трудно и ответственно, а создаете игровое поле в котором каждый экзаменационный билет это ступенька на лестнице и все увлекаются не мотивацией избежать негативного сценария, когда надо пересдавать экзамен, а создают свою модель движения по лестнице иногда перескакивая через ступеньки, а чаще радуясь успеху, что проходить материал экзамена стало просто интересней.

Творчество класса это умение создавать общие правила в которых есть доверие и отношение ко всем как к личностям со своими границами достоинства. Нарушение этих правил нарушает уже не дисциплину класса, а принятое общее состояние самоуважения. Если ученик груб, намеренно нарушает правила и пытается установить свои — он нарушает прежде всего условия уважения к собственному достоинству, пренебрегает данной ему лично и всем свободой быть частью общего дела. Это творческая задача класса создавать такие правила отношений, в которых все изучают как быть достойным человеком. Важнейшее знание в жизни.

Классный учитель это не роль, не статус, это образ мышления где интуиция и рациональный опыт работают вместе, а творчество помогает находить нужные решения в обучении других и прежде всего себя. Пока ты обучаешься сам обучая других ты направляешь свои силы на совершенствование не того, что уже есть, а того, что будет.

Будь классный учителем, во всех смыслах.

Классный учитель рекомендует:

Хотите готовить учеников к олимпиадам по математике, но не знаете, с чего начать?

Приглашаем Вас на вебинар по олимпиадной математике для педагогов

"Как научиться решать олимпиадные задачи и готовить олимпиадников"

🗓 4 декабря в 17:00

⏳Длительность 2 часа

Что будет на вебинаре?

— Вы узнаете 10 красивых олимпиадных идей, понятных каждому.
— Узнаете, по каким книгам стоит заниматься олимпиадной математикой и готовить своих учеников к олимпиадам.
— Узнаете, как стать преподавателем, который готовит учеников на призовые места на олимпиадах.

📌 Вебинар для Вас проведут эксперты ЕГЭ, педагоги математики со стажем более 15 лет, ведущие канала "Профиматика для педагогов"

👤 Влад Вуль
- Обладатель премии "Репетитор года" от Профи.ру с 18летним стажем преподавания
- 200+ учеников подготовил на 90+ по профильной математике
- Подготовил 100+ призёров перечневых олимпиад

👤 Игорь Уколов
- Эксперт ЕГЭ, победитель олимпиад для учителей
- Выпускник МехМата МГУ
- Подготовил 20+ стобалльников ЕГЭ по профильной математике, один из лучших репетиторов Профи.ру с рейтингом 4,98 по 252 отзывам.

🔥 Чтобы зарегистрироваться на вебинар, подписывайтесь на канал для педагогов 👉🏻 https://t.me/+P8zN6WBaBhg5ODVi
— там скоро выйдет пост с ссылкой на регистрацию (пост можно будет найти в закрепе).

Классный учитель всегда замечает студентов, которые особенным образом влияют на настроение всего класса. Создают позитивное настроение и это тоже часть нужной для обучения атмосферы дружбы, совместного дела и взаимного доверия.

Без доверия нет эффективного обучения. Классный учитель должен вести статистику не только успеваемости по предмету обучения и выполнению учебных задач, но и отмечать с каким эмоциональным отношением класс справляется с учебными нагрузками.

Оценки важны для статистики, а для обучения пониманию самой сути развития важны улыбки, слова поддержки и хорошие отношения между всеми в классе. Вы это знаете — вы же классный учитель.

Как классному учителю работать с «сложными учениками».

Бывает, что в классе образуется группа учеников с которыми процесс обучения идет сложно. Они менее внимательны, нарушают дисциплину урока, не демонстрируют прогресса и зачастую мешают обучению других.

Советы классному учителю могут быть разные и надо сразу понимать, что в преподавании всегда важно найти оптимальный метод работы, но универсального средства просто нет. В этом и состоит творчество учителя.

Избегайте критики, зачастую сложности с пониманием предмета это особенности восприятия ученика и тут критика не будет продуктивной.

Создавайте особую атмосферу на уроке, свою драматургию, чтобы все ученики пробудили в себе любопытство. Начните урок с самого простого примера, заключите его в метафору, объясните, что не понимать сначала это самое естественное. Часто люди не понимая предмета начинают замыкаться и объединяться с теми, кто тоже не понимает и перестает даже пытаться.

Обучение на практике всегда эффективно. Разработайте несколько типов практических заданий разной сложности и старайтесь их оптимально подбирать под способности каждого ученика сгруппировав их по степени трудности.

Важно, чтобы ученики видели, что вам интересно работать, что вы заинтересованы в их развитии и прогрессе и это самое важное умение учителя. Проявлять энтузиазм не смотря ни на что. Открытость педагога, учителя, наставника для общения с классом должна быть очевидной.

Проявляйте твердость. Там где сложная группа учеников начинает нарушать дисциплину и мешать обучению других проявляйте принципиальность в интересах класса. Часто такие группы занимают в классе последние парты и психологически зависимы от такой символической дистанции с педагогом. Пересадите таких учеников поближе к себе, чтобы вы могли их контролировать и они могли почувствовать ваше умение управлять ситуацией. Не проявляйте эмоций, не надо «выдворять из класса». Вы в классе — воля и власть.

Есть такой творческий прием — «перемена мест». Вы и ученики во время выполнения серии практических заданий постоянно меняете места в классе. Вы садитесь за парту, ваше место за учительским столом занимает ученик, так с каждой задачей все перемещаются и это имеет свой нейрофизиологическое объяснение, даже минимальное изменение привычной среды влияет на активацию мышления. В таких практиках многие «сложные» ученики могут раскрываться, поскольку меняет не просто их место в классе, но и чувство, что они вовлечены в общее дело и общий процесс, что часто наоборот их психологически ограничивает и подавляет.

Отмечайте публично даже минимальные успехи «сложных» учеников. Не надо нахваливать, но объективно подчеркивайте если не сам результат, но само старание проявленное в учебной работе.

Главное — находите свои приёмы и методы, вы ведь классный учитель.

Классные учителя зачастую не очень понимают, как новые технологии геймификации или VR могут влиять на эффективность обучения, на активное вовлечение в практики обучения.

В данном примере в вирутальной игровой среде происходит обучение базовым практикам математики. Согласен, что излишне эмоционально реагирует преподаватель, но это часть уже культуры сформировавшейся в соцсетях — гиперболизация эмоций. С другой стороны мы видим, что процесс мышления и освоения нужного навыка может происходить в виртуальном классе в игровой форме, что только добавляет еще один возможный инструмент работы с когнитивными навыками.

Умение считать в уме, как и просто навыки сосредоточенности внимания, активная память и воображение и уверенная речь. Все это переносится в VR пространство, которое уже знакомо и используется у детей, но пока только играми, а обучение должно тоже «заходить на эту территорию» со своей позитивной миссией и главное — творческим подходом.

Классный учитель всегда заметит, когда за решение задачи второго класса начальной школы берется человек с двумя высшими техническими образованиями.

Классный учитель и ИИ. Пример из одной из турецких школ начальных классов.

Самое простое применение — генерация изображений ребенка в образе повзрослевшего человека с профессией. Это создает позитивный образ будущего, множество личных стимулов соответствия данной установке, эмоционально поддерживает стремление ребенка к реализации своих способностей.

В рамках педагогической работы может помогать строить систему поддержки учебной активности — «ведь будущему успешному инженеру, конструктору, программисту городского беспилотного транспорта, разработчику роботов и механику электромобилей нужно хорошо знать математику, физику и быть дисциплинированным и активным».

Классный учитель и исследования

Интересно сравнить данные с личными наблюдениями. 88% опрошенных педагогов используют контент образовательных платформ для подготовки к занятиям. Также респонденты обращаются к учебной литературе (69%), публикациям в профессиональных сообществах (54%) и видеоматериалам известных авторов (49%).

Классный учитель всегда подчеркивает, что образование это только инструмент для воплощения мечты, а главное умение в жизни — уметь мечтать. Представлять недостижимое — достижимым.

У слову, игра the Sims создавалась изначально как архитектурный редактор — так что тут всё совпало не случайно .

Классный учитель и автоматическая проверка посещаемости в Китае, плюс инструмент контроля за вниманием учеников.

Классный учитель и новости нейронок.

Вышла новинка, которая помогает в обучении нового поколения учеников — она генеририрует видео на фоне разного прохождения и паркура в Minecraft по вашему тексту — нужно всего лишь загрузить PDF-документ по нужной вам теме, тогда получится полноценный, автоматизированный подкаст для просмотра учеником и полезного прослушивания информации на фоне.

Такой формат для ребят зависимых от любимых видео-форматов про игру.

Современность это конечно творческий вызов для классного учителя, но надо самому постоянно обновлять инструменты обучения. Даже такие непривычные.

Классный учитель и критическое мышление антагониста.

В школах надо изучать отдельным предметом «Критическое мышление» где на каждую теорию или факт учебной программы выстраивать теории антагонисты, факты-противоречия. Это позволит подросткам здорово приспособиться к противоречиям мира взрослых и при этом не видеть в этом лицемерия и двойных стандартов приводящих к кризисам позже.

Играть в адвокатов самых дремучих заблуждений, долбить фактами по самым пещерным, гомофобским, националистичным и псевдонаучным умозаключениям. Срывать покровы и закалять броню убеждений и точных знаний. Тогда у подросших ребят не будет мотивов запрещать кино, спектакли, книги, убеждения.

Ты учишься спокойно выслушивать, просматривать и вникать в противоположную точку зрения, сравнивать ее с фактами, самостоятельно давать всему оценку, понимая, что это твоя субъективная, личная, но устойчивая позиция на фундаменте сомнений присущих естественности критического мышления.

Пошаговая инструкция — как вручать дипломы студентам.

Вы умеете, я знаю — вы же классный учитель.

Советы классного учителя:

В обучении важна практика, в теории это цикл Колба.

Получение конкретного опыта.
Анализ полученного опыта.
Теоретическое обоснование своих наний.
Проверка в реальности нового опыта.

Но самое важное в обучении — устойчивая эмоциональная связь. Новый опыт дарит изумление, любопытство, удовольствие процесса.

Удивиться самому себе — главное в обучении. Лучшая метафора для практического обучения, метода показа и роли случайности.

Когда у ученика получилось случайно, но эмоциональная реакция создает нужную связь и теперь есть радость мастерства, которую хочется достичь.

Дайте ученику почувствовать на себе радость мастерства и он будет учиться всю жизнь, всегда и везде. Вы же классный учитель.

Классный учитель рекомендует:

Для того, чтобы делать передовые образовательные STEAM-решения, сотрудники компании «‎АВРОРА Образование» подробно изучают современные подходы, анализируют тренды и разрабатывают собственные методики.

Чтобы их знания оставались не только в стенах компании, но и приносили пользу образовательному коммьюнити — они создали свой канал. Там они делятся последними новостями мира инновационного образования, разными методами обучения, разбирают сложные понятия и, конечно, рассказывают о STEAM-решениях компании.

Рекомендуем прочитать:

— 5 тенденций современного образования;
— Как найти в себе силы и не потерять интерес к профессии
— Игровое обучение: как сделать учебу интересной;
— Как сделать урок увлекательным — 5 советов для учителей;
— Небанальные ресурсы для подготовки к урокам.

➡Присоединяйтесь к каналу «‎АВРОРА Образование», чтобы быть в курсе современных образовательных подходов и разработок.

Реклама ООО «Аврора» I ИНН 7716955075 I erid 2VtzqvNzAYS

Классный учитель зачастую работает с разнообразием современных методов обучения. Потребности современного общества в научном, технологичном, информационно насыщенном обучении требует мультимедийного подхода. Теорию мультимедийного обучения сформулировал в начале 2000-х американский когнитивный психолог Ричард Майер и она требует особого подхода к конструированию уроков и учебных материалов. Особенно в области STEM-образования (Science, Technology, Engineering and Mathematics) — это подход, в основе которого лежит интеграция научных, технических, инженерных и математических дисциплин, чтобы стимулировать класс на развитие технического и творческого мышления, навыков критического анализа, проблемного решения, инженерного, технического творчества и сотрудничества между собой.

Ключевые парадигмы мультимедийного подхода к обучению в STEM это задействовать все чувства и органы восприятия как целое. Но не перегружать эти каналы однообразием.

Учебную информацию человек воспринимает по двойному каналу — зрительному и слуховому, но сочетать текст, иллюстрации, видео и устное объяснение одновременно нужно по особым правилам композиции учебного материала.

Синхронизируйте вербальную подачу и образную — это облегчает восприятие и запоминание. дайте ученикам поработать руками, конструировать, строить модели, понимать системность через анализ разных частей и их буквальную разборку. Но не создавайте двойную нагрузку на один и тот же канал восприятия. Запомните главное, что чтение текста — это ещё и внутреннее проговаривание. Важно в классе давать время на обсуждение, на самостоятельный диалог учеников между собой на работу в командах и сотрудничеству при освоении учебной дисциплиной. Сотрудничество — это тоже нужный урок на всю жизнь. Опыт строить обучение как инженерная задача — обучает проектировать ресурсы и учитывать участие других людей в процессе.

Будь классным учителем!

Базовая схема построения урока классного учителя.

Каждый учитель строит свой урок от поставленной цели и задачи учебного содержания. Ориентированное на практическую пользу обучение требует в методической части проводить нескольок практических заданий, чтобы сделать понимание и освоение учебного материала более эффективным и воспитывать у класса самостоятельность мышления.

Каждый урок это и рациональная схема творческая работа с гибкими комбинациями разных методов.

Доброе утро!

Иногда на заборе пишут очень полезные советы. Для классного учителя весь мир это один большой урок.

Классный учитель и окно возможностей.

Вы как учитель можете разнообразить свои уроки одним приёмом. Если в вашем классе есть окно — изучите внимательно вид из него. Обратите внимание на привычное за окном пространство как на набор из разных примеров, которые могут быть символически или буквально связаны с вашим предметом обучения.

Выберите деревья, здания, фонарные столбы, дороги как метафоры вашего предмета и его законов, его основ, его теорий.

Так в преподавании вы сможете сразу проводить связи с реальностью за окном. Попросите учеников встать и посмотреть в окно, в пространство мира вне класса — это сразу вызовет интерес и свяжите по смыслу объект за окном и тему вашего урока.

Что порекомендовать классному учителю:

Находите живые, естественные и подходящие метафоры для темы вашего урока и предмета обучения.

Пара минут смены внимания учеников во время обучения крайне полезны для стимуляции когнитивных функций мозга и заметно повышает интерес класса к предмету.

Старайтесь объединять информацию из разных источников одного типа — визуальную за окном и визуальную на доске в классе как схему, чтобы ученикам не приходилось тратить силы на самостоятельный анализ, проверку, поиск, сопоставление фактов и упрощения до абстракции.

Приводите примеры из жизни, буквально из того, что можно увидеть за окном класса — стройте связь теории с реальностью.

Обязательно задавайте вопросы6 чтобы стимулировать самостоятельное мышление учеников. Внимательно слушайте каждого, дайте классу без вашего участия обсудить разные варианты понимания обсуждаемого.

Находите интересный образы, символы, чтобы они оставались и в образной памяти и в эмоциональной — удивляли, провоцировали любопытство, вызывали споры.

Посмотрите в окно и вы увидите, что ваш предмет обучения можно преподавать не только у доски на стене, но и у окна. Меняйте свое положение в классе это помогает эффективней преподавать.

Экспериментируйте и находите самое ценное для ваших учеников. Вы же классный учитель.

Классному учителю важно иметь развитый эмоциональный интеллект и в процессе обучения помогать развивать его в классе ученикам. Обучаться чувствоать и понимать чувства. Задачи про математические отношения часто опираются на такие особенности — «У Жени было три яблока, но Павел попросил два, а получил одно, так сколько яблок осталось у Жени?». Здесь у ученика может остаться отголосок понимания эмоций, что неизвестный ему Павел не получил желаемого и это про человеческие отношения, а не про базовую арифметику.

Развитый эмоциональный интеллект позволяет лучше понимать себя и окружающих людей, проектировать отношения, строить доверительные связи с людьми на работе и в личной жизни быть более понимающим и чутким. Это, в свою очередь, помогает развиваться, кооперироваться, создавать нужную атмосферу отношений, накапливать качественный социальный, культурный и личностный капитал и легче справляться со сложностями разнообразия противоречий мира вокруг. Этому стоит обучаться и обучать.

Учителю важно чувствоать и коллектив класса и настроения и чувства индивидуальные.

Вот несколько книг, которые рекомендует классный учитель:


«Эмоциональный интеллект. Российская практика», Сергей Шабанов и Алёна Алёшина

«Эмоциональный интеллект 2.0», Тревис Бредберри, Джин Гривз

«Эмоциональная гибкость», Сьюзен Дэвид

«Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ», Дэниел Гоулман

Полезного чтения и здоровых чувств. Вы же классный учитель.

Классный учитель не мог не обратить внимания на классное решение входа в одну из московских школ. Мимо проходил.

Классный учитель литературы из Ленинграда. Учитель Ильин. Эфир 5 октября 1980 года на советском телевидении. Общеобразовательная школа № 516 города Ленинграда Евгений Ильин и фрагмент его беседы с учениками.

С праздником коллеги. С днем классного учителя!

Классный учитель и конспекты ученика изучающего вероятно основы топологии

Примерно так обычно я раньше проектировал целые школы и факультеты от базовых потребностей к мероприятиям по продвижению и подготовке педагогов. Обычно это охват планирования в 32 недели и распределение внешних и внутренних мероприятий по организации и продвижению учебных программ.

Классный учитель это всегда часть общей концепции образования. Класс — часть школы, университета. Целостность и последовательность в обучении достигается формированием системы всех средств и ресурсов. Архитектура влияет на наше восприятие пространства, а само назначение зданий и их функция влияет на форму. В обучении всё связано и влияет сквозным методом. Посмотрите на архитектуру знаменитых технологических университетов, вспомните как ввысь стремится здание МГУ и каких высот достигает знание в таких пространствах. Мышление, обучение, развитие очень связано с контекстом пространства. Но главное в этом — человек.

Создавайте свою архитектуру класса, пространство смелой мысли, место где хочется исследовать и познавать.

Становитесь центром этого пространства для своих учеников. Вы же классный учитель.