Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний @zettelkasten_ch Channel on Telegram

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

@zettelkasten_ch


Рустам Агамалиев,
rustamagamaliev.ru

Создатель сообщества: @Zettelkasten_ru

Мои курсы:

- Как (не)читать книги: https://clck.ru/3BprWs
- ХУЛИлогика: https://clck.ru/3BprXf

Мои марафоны:

- Спринт 12НГ
- Второй мозг

Связаться @rustamaga

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний (Russian)

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний - это Telegram канал, который предлагает уникальный подход к организации и систематизации знаний. Здесь вы найдете полезные советы и рекомендации по созданию и использованию персональных баз данных, которые помогут вам эффективно управлять информацией.

Канал создан Рустамом Агамалиевым, известным блогером и педагогом, автором курсов по развитию мыслительных способностей. Вместе с сообществом @Zettelkasten_ru он проводит марафоны и вебинары по теме развития логического мышления и управления информацией.

На канале вы найдете ссылки на курсы Рустама, такие как 'Как (не)читать книги' и 'ХУЛИлогика', а также информацию о предстоящих марафонах, таких как 'Спринт 12НГ' и 'Второй мозг'.

Присоединяйтесь к каналу Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний, чтобы улучшить свои навыки управления информацией и стать более продуктивным и организованным человеком! Связаться с Рустамом можно по ссылке @rustamaga.

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

12 Nov, 03:36


Утро. Челлендж. Обрабатываю то, что прислали за вечер

Крайне интересно читать, что написали участники челленджа по результатам просмотра первого видео — я и сам кое-что почерпнул для себя. )) Так что, кто у кого учится — это ещё "надо посмотреть".

Пользуясь вашим вниманием, сделаю небольшой анонс: завтра буду в Сколково с лекцией перед премьерным показом фильма "Реплика". Показ открытый и бесплатный, но требуется регистрация.

За полчаса до начала фильма буду "хулиганить" с материалом, который подготовил для аудитории на тему: "Если компьютеры с каждым годом умнеют, значит ли это, что люди глупеют?"

А вы как думаете? Глупеют или нет?

---
А ещё, чтобы два раза не вставать, 26.11 у нас стартует последний в этом году поток курса “Как (не)читать книги”. На этот раз я решил не давать участникам возможность выбрать книгу. Мне понравилось работать со студентами-инженерами с книгой "Искусство системного мышления", и я решил попробовать этот подход с более взрослой аудиторией. Участников ждут три недели интенсивной интеллектуальной работы: научимся читать в поисках ценности, детально обрабатывать найденное и переносить его в свой контекст.

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

09 Nov, 04:16


Выходные. Работа в кабинете

С момента первого челленджа меня мучает одна проблема: как показать мыслительный процесс, происходящий “за кулисами” того, что я делаю на экране.

Я пытался проговаривать мысли вслух, записывать и зачитывать, молчать, но каждый раз – это было не то. И до сих пор это остаётся "не тем"; у меня не получается вынуть "закулисье" головы и представить его общественности. Тут родилась аналогия с врачами и сдачей анализов. Знаете, тех самых, которые специалисты приносят в баночках при прохождении ежегодного медицинского осмотра.

Мыслительный процесс – штука интимная, часто стыдливая, но ещё чаще хрупкая. Малейший контакт с “внешним” миром ломает динамику, и мысль может просто “улететь”. Поэтому мне кажется, что лучше всего думать (собирать материал для анализа) в одиночестве, а вот дорабатывать – на публике.

То есть мы о чём-то подумали, записали, снова подумали, снова записали. Перечитали, проверили – не бред ли получился? Вроде нет. Но это только мне кажется, что не бред. А что на это скажет уважаемое сообщество, роль которого могут исполнять близкие, друзья, коллеги по работе, подписчики в телеграме, участники воркшопов, мастер-классов и челленджей.

А вы дорабатываете свои идеи на публике?

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

07 Nov, 14:17


Вечер. Обновляю блокнотик

Старый закончился, осталось буквально пять листиков, обычно я их не исписываю.

Пора переходить в новый, а из старого пока все не перетащил, в цифру, поэтому буду таскать с собой два.

Обычно период перехода занимает неделю. На выходных все уже будет или в цифре обработано или «забыто». Впереди еще работа по сканированию законченного блокнотика.

А вы что, не сканируете? Скажите еще, что данные на жестких дисках не бэкапите :))

Rustam.ru | 📚"Нечтение" | 🏃‍♂️Спринт | Цифровой сад |

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

07 Nov, 03:31


Утро. Специализация

Не так давно, в комментарии к лекции, которую я читал учителям в университете, прозвучала мысль, что "специализация — удел насекомых". Впервые я прочитал её у Хайнлайна в каком-то романе, а около месяца назад снова встретил эту фразу, читая книгу "Креативный программист" Гроеневелда.

Гроеневелд утверждает, что программист, который решает задачи нестандартно, уместно и своевременно, вдохновляется не только и не столько знаниями по своей специальности, сколько идеями из смежных областей.

Психология помогает понять нравственные аспекты изобретения или выполненной работы, часто хорошо выполненной работы. С помощью истории можно разглядеть последствия того, что мы делаем, перспективно, а не ретроспективно (задним умом). Знания социологии могут послужить прекрасным фундаментом для "настройки" групповой динамики. Совмещение принципов педагогики и менеджмента поднимает организационные способности на уровень выше, чем если бы мы знали только менеджмент или только педагогику.

И многое другое…

Мне стало интересно: а что вы изучаете помимо своей области профессиональных интересов и почему? Чем они могут оказаться или уже оказались для вас полезными?

Rustam.ru | 📚"Нечтение" | 🏃‍♂️Спринт | Цифровой сад |

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

06 Nov, 03:36


Утро. Работа с идеями

Пару дней назад, когда я просматривал свои записи, наткнулся на мысль о том, почему при работе с идеями нельзя пропускать этап, на котором я делаю запись для самого себя.

Никогда не знаешь, где и при каких обстоятельствах она может понадобиться. Предположим, что я работаю над каким-то большим проектом: план нового курса, серия эссе о заметках или педагогике, написание диссертации или изучение математики больших языковых моделей. Если до того, как я начал работать над проектом, записи были бессистемны или в моем интеллектуальном “рационе” присутствовало лишь выделение текста в книгах, то творческий потенциал, необходимый для выполнения сложной задачи, не накапливался.

Представьте на минутку пружину, которая с каждой новой идеей, нашедшей место в хранилище, сильнее сжимается. В какой-то момент, когда возникнет необходимость сделать что-то значимое — например, если меня повысили в должности и теперь требуется быстро разобраться в управлении большой командой, появилась идея нового курса или созрел новый педагогический прием, — система записей позволит достичь желаемого результата быстрее, чем просто изучение нового материала.

Без неё работа начинается как будто бы заново: мы ищем книги, слушаем подкасты, общаемся с экспертами. А на самом деле мы и сами многое знаем, умеем и понимаем. У нас есть то самое “бессознательное” знание, но если оно не записано, и если отсутствует рефлексия о проделанной работе, то опыт так и останется “в бессознательном”.

Недавно ко мне вернулась рукопись книги о “нечтении”, где требовалось дописать достаточно большой раздел о связи мышления и речи. Если бы у меня не было системы записей, я не знал бы, как подступиться к этой задаче. Вернее, я бы понимал, что делать, но объем необходимой работы вызывал бы уныние. А с системой записей мне удалось выполнить задачу, примерно, за 8 часов и два выходных дня.

А при каких обстоятельствах вы возвращаетесь к старым записям, пересматриваете их или дорабатываете?

Rustam.ru | 📚"Нечтение" | 🏃‍♂️Спринт | Цифровой сад |

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

05 Nov, 04:26


Иногда случается так, что вместо привычной мне цифровой книги в руки попадается случайная бумажная. Беру её по двум причинам: либо цифровая версия настолько плохо сделана, что читать невозможно, либо книгу мне подарили. Из последнего — работа отечественных методистов “Когда книга учит”. Она была доступна только в формате djvu, плохо отсканирована, в ней было неудобно комментировать и делать пометки. Я нашёл её на Авито и прикупил. Другой случай — книга Тодда Маклеллана “До последнего винтика 2.0. Пособие по демонтажу современности”, которую мне подарили.

Желание прочесть бумажную книгу возникает также по двум причинам:

- Решение конкретной задачи. Так было с “Когда книга учит”, где я искал объяснение, что такое образовательное чтение.
- Другая причина — развлечение. Тодд Маклеллан справляется с этой задачей.

В выходной день, завершив первый этап запланированной работы, я кладу перед собой “До последнего винтика” и начинаю читать. Читаю я с ручкой в руках; в моём случае ручка дополняется зелёным цветовыделителем и маленькими стикерами, которыми я отмечаю важные места в книге.

Процесс чтения тоже привычный: я скиммлю текст в поисках чего-то интересного. Однако с этой книгой всё иначе — она является произведением искусства, и с ней торопиться не стоит. Большое количество иллюстраций деконструированных гаджетов сопровождается небольшим количеством текста. Подобную книгу можно прочесть за тридцать минут, но здесь главное не буквы, а то, что они сопровождают: композиции устройств, разобранных до последнего винтика и искусно выложенных на плоскости. Я ещё не всё рассмотрел и прочитал, но пока самое завораживающее изображение — разобранная печатная машинка.

Текст в этой книге выполняет второстепенную функцию: сопровождает изображения. Однако даже тот небольшой объём присутствующих букв, подталкивает к размышлениям, и направление, в котором может пойти мысль, оказывается максимально неожиданным. Вот лишь некоторые из них:

- Сложность языка как средство увлечения читателя.
- Этика инженера, который создаёт простые и ремонтопригодные устройства.
- Условия, при которых хобби становится призванием.
- И многое другое…

Иногда умения находить мудрость в самых неожиданных местах недостаточно; ценность увидит лишь подготовленный читатель. Мне приходит на ум аналогия с учителями и моими попытками улучшить педагогические подходы в школе. Я готов многое рассказать, поделиться и показать, но для этого необходимо, чтобы принимающая сторона была готова к восприятию, как в случае с телефоном: наличие средства коммуникации не гарантирует возможности позвонить кому угодно, для этого нужно, чтобы на той стороне была готовность ответить.

Точно так же происходит с книгой: читателю необходимо “ответить на звонок”. Для этого достаточно простого набора инструментов и практик — внимания, маркера, ручки, закладки.

P.S. Я решил написать это эссе, чтобы противопоставить свой взгляд одному из плакатов “о работе с книгой”
из советской эпохи, но получилось как-то философски, что ли.

P.P.S. Очень много сообщений поступает в личку нашей команде о том, можно ли впрыгнуть на челлендж в последний момент? И мы всем отказываем. Вчера уже начались вступительные задания, они жизненно необходимы, чтобы распределить на бадди группы, чтобы каждый понял, по крайней мере попытался нащупать, что ему интересно, а что нет. Срок выполнения заданий уже завтра, а любой вновь прибывший, два дня будет только въезжать в то, что у нас происходит.

Поэтому до следующего челленджа, судя по активности участников, он обязательно будет! )

Rustam.ru | 📚"Нечтение" | 📝Челлендж | Цифровой сад |

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

04 Nov, 04:10


В общем, как-то так :))

Перестать бояться книжки, мы учимся на курсе КнЧК

Начинаем собираться на 12-й поток. Три недели, десяток инструментов, интересная компания умных людей

Старт 26 ноября

Rustam.ru | 📚"Нечтение" | 📝Челлендж | Цифровой сад |

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

02 Nov, 04:45


Учительская слепота и ученическая глухота ведут к интеллектуальной импотенции

Первоначально лекция задумывалась как: Приемы и техники эффективной коммуникации в педагогической деятельности. Однако в процессе работы над материалом у меня сложился образ “интеллектуальной импотенции”, возникающую из-за недопонимания между учителем и учеником. Можно было бы, наверное, смягчить формулировку каким-нибудь другим словом, например, немощность, но определенные вопросы я предпочитаю “накалять”.

Вообще, меня опасно приглашать "в приличные компании": я склонен высказываться остро, что очень часто идет вразрез с общепринятыми взглядами. Собственно, на лекции я попытался сделать аналогично. Мой основной тезис: у учеников и учителей часто отсутствуют необходимые предпосылки для продуктивного взаимодействия, что ведет к формализму, едва способствующему развитию.

Эти причины универсальны и выходят далеко за рамки педагогики, встречаясь например, в работе джуна и тимлида, специалиста и наставника и других пар взаимодействующих людей.

За 80 минут лекции я попытался раскрыть некоторые решения, но не все, у меня есть убеждение, что кто ищет, тот обрящет, иными словами “следите внимательно”, слушайте вдумчиво, у любого кто будет слушать с ручкой в руках, получится самостоятельно продолжить то, что я начал в этих полутора часах.

Вынесли что-нибудь для себя? Поделитесь в комментариях.

P.S. Я вроде решил проблему с микрофоном, но в последние 5 минут что-то случилось и он сломался, поэтому звук с камеры.

Лекция 1. Ученикам: https://t.me/zettelkasten_ch/763

Rustam.ru | 📚"Нечтение" | 📝Челлендж | Цифровой сад |

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

31 Oct, 04:53


Про книжное

Помню в школе мне запрещали рисовать в книгах, требовали трепетного отношения к "имуществу", а душа пела и хотела, хотя бы закрасить все овалы в буквах, но нет, строгий учитель мог хлестануть указкой по пальцам (я не преувеличиваю, натурально хлестануть).

Во взрослом возрасте это институализировало во мне нежелание делать записи на полях, даже сейчас, на преодоление этого ограничения ушли долгие годы, сейчас я в меньше степени читаю бумажные книги, но опасение что "могут хлестануть" еще сохранилось.

А вы делаете пометки в книгах? Пришлите парочку фоток с тем как выглядят ваши комментарии, а я покажу в одном из следующих постов.

Rustam.ru | 📚"Нечтение" | 📝Челлендж | Цифровой сад |

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

29 Oct, 05:01


Обещал недавно показать про Сэма Альтмана ... вот

Если бы идеи, которые попадают в мою систему записей, были чувствительны к безопасности, я бы использовал точно такой же подход. Скажу больше: когда работал в одной корпорации, я не использовал ни одно цифровое приложение для ведения "рабочих" заметок.

Вернее, не так — лукавлю, использовал, но процесс был стихийным и не системным. Поэтому контексты перемешивались, и я мог случайно написать о чём-то туда, куда не следовало бы.

Скажу больше: я так один раз обфакапился, и после этого оставил только бумагу и ручку.

Тем не менее, не могу не обратить внимание на то, что Альтман говорит о том, как использует вырванные листки: он их раскладывает по столу, чтобы была возможность разглядеть более широкий контекст. Я делаю так же, но у меня нет чувствительной к безопасности информации, поэтому я могу использовать для этой цели канвас в Obsidian.

А вы используете бумагу? Если да, то как? Если нет, то почему?
___
А еще мы тут запустили новый движ, 9 ноября стартует второй сезон:
На программе нового челленджа “Второй мозг” мы целый месяц вместе с участниками будем учиться организовывать свои идеи, мысли и информацию, без лишнего стресса и волнения относительно папочек, системы тегов и почего обвеса из ненужных на начальном этапе элементов.

Rustam.ru | 🤔Логика | 📝Челлендж | Цифровой сад |

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

28 Oct, 07:25


Утро. Школа без детей. Работа над лекцией

Задумался о том, чтобы использовать некоторые визуальные инструменты, такие как Excalidraw, и придумал относительно простой способ "украсить" мысль.

Заметил, что когда представляю графически идею, которую раньше записывал в виде списка, начинаю лучше понимать связи между её элементами, и в целом концепция становится чуть более ясной.

А вы как-нибудь работаете с визуальной частью своих идей? Если да, то как?

P.S. На фото — подготовка к установочной встрече челленджа “Второй мозг”. Запуск уже через неделю — будет очень интересно. На установочной встрече расскажу про методический фундамент, цель и задачи, а также о том, как я планирую их достигать вместе с участниками.

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

27 Oct, 05:48


Утро. Кухня. Педагогические приемы

Готовлюсь к лекции во вторник в вяло текущем режиме, выбираю между двумя сценариями. В перерывах между мыслями и перелистыванием своих заметок жарю блины, и тут созрел вопрос, который было бы интересно задать.

Все мы в той или иной степени касаемся или касались вопросов образования: кто-то только что закончил учиться, кто-то наблюдает за тем, как учатся его дети, а кто-то и сам обучает или готовится начать это делать.

Как вы думаете, чему должно научить человека учебное заведение?

Неважно, идет ли речь о старших классах (9-11 классы) или университете, чему должен научиться ребенок или молодой человек за 11 лет в школе и 4-6 лет в высшем учебном заведении?

P.S. У меня есть мнение на этот счет, поделюсь вечером. А пока почитаю ваши мысли и почешу ими свою голову :)

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

25 Oct, 04:22


Набоков, неожиданно

Для большинства новичков в деле ведения заметок система и способ написания становятся отправной точкой для того, чтобы начать записывать идеи и мысли. Хотя, возможно, я немного лукавлю, желание начать записывать появляется тогда, когда возникает проблема, но в моменте можно не осознавать, что это за проблема, и в поисках решения натолкнуться на системы ведения записей: цеттелькастен, личные дневники, буллет-джорнал и так далее.

И вот, увидев раз, увидев два примера «хороших» систем, новичок загорается мыслью: «Я тоже так хочу!» — и начинает думать или выбирать, какая система папок ему больше всего подходит, какие теги использовать. Если он пишет на бумаге, то что выбрать: молескин или лехттурм, паркер или лами, стикеры толстые или тонкие, маркеры двух или более цветов.

В попытке воспроизвести чью-то систему забывается самое важное. Стиль — это не инструмент, система — это не инструмент, даже слова, которые используются для записи идей, не являются инструментом. Стиль, метод, система, увиденные где-то, являются способами работы с записями другого человека, скорее всего более опытного заметковеда.

Причём здесь Набоков? Когда-то давно в сборнике интервью[^1] с ним я прочитал о его отношении к заметкам. Набоков написал многие свои романы, используя карточки. По сути, его романы, прежде чем обрести форму книги, находились на карточках. Мне кажется, что даже некоторые из них, уже после его смерти, были использованы его потомками для публикации чего-то нового от его имени.

Набоков считал, что тот, кто составляет карточки, заметковед, является самым важным элементом системы, стиля и метода. Система — это сам человек и то, что ему кажется уместным, удобным, «работающим».

А какой системой пользуетесь вы? Самострой, если да, то какие основные его элементы, если чью-то, то почему именно ее?

===
[^1]: Conversations with Vladimir Nabokov под ред. R. Golla, 1st edition-е изд., Jackson: University Press of Mississippi, 2017. 256 c.
———
А еще мы тут запустили новый движ, 9 ноября стартует второй сезон:
На программе нового челленджа “Второй мозг” мы целый месяц вместе с участниками будем учиться организовывать свои идеи, мысли и информацию, без лишнего стресса и волнения относительно папочек, системы тегов и почего обвеса из ненужных на начальном этапе элементов.

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

24 Oct, 05:11


Утро. Четверг. Бумажные блокноты

Покажу, что скрывается "под капотом" моего блокнотика.

С бумагой я начал работать относительно недавно, вернее, не так — работал я с ней очень давно, однако именно в последний год особенно интенсивно. Сначала это были робкие попытки что-то в ней написать. Я долго выбирал, блокноты какого бренда использовать, естественно, первыми были Moleskine, однако оказалось, что чернильная ручка на бумаге в 70 г/м² протекает, и у меня были, скажем так, переменчивые успехи: то начинал, то забрасывал использование бумаги и ручки.

После первой неудачной попытки период экспериментирования с айпадиком и карандашиком. Я покупал накладные стёкла Paper, которые имитируют скольжение ручки по бумаге, прикупил подписку Goodnotes, и… ничего не прижилось. Вернулся к "дырявому" Moleskine, в котором чернила пробиваются при лёгком нажатии.

Полез в интернет с вопросом: в чём, собственно, дело? И все обозреватели блокнотов, как один, ставили Moleskine не очень высокие оценки, в том числе из-за качества бумаги. Самые высокие удостаивалась Rhodia. Решил проверить. Заказал Rhodia — действительно очень круто, толстая, хорошая бумага, приятная на ощупь. Но есть нюанс: их очень непросто раздобыть в России. Они не самые дешёвые, а качество бумаги не сильно превосходит аналоги.

Поиск аналога Rhodia привёл меня на Авито, где за какие-то копейки я нашёл Leuchtturm 1917. Решил заказать — за 500 рублей грех не попробовать. Когда блокнотик пришёл, и я сделал в нём первую запись, случился "дзынь", и я заказал ещё несколько видов, от тонких до карманных.

Прекрасная, плотная бумага, не пропускающая чернила, достаточно "шершавая", чтобы слышать скрежет ручки. У Rhodia бумага более глянцевая, и там ручка не скрежет, а скрипит. Мне не очень нравится тактильный отклик. Вот уже полгода записываю на бумаге идеи, которые потом переношу в большое цифровое хранилище. Уже появились кое-какие практики и наработки, которыми хочу поделиться.

Первое — я вернул в систему заметок "уникальный" номер, который присваивается в Obsidian автоматически при использовании шаблона. Номер без заморочек: год, месяц, дата, часы, минуты — получается что-то вроде 202410231658. Мне этого достаточно, чтобы найти заметку. Сценарий использования: листаю блокнот, наткнулся на идею, смотрю ID, приписанный где-то недалеко, вбиваю в поиск в Obsidian и сразу нахожу заметку.

Второе — система навигации. Бумага не обладает удобными инструментами полнотекстового поиска, но они и не нужны. В пространстве страниц как раз наоборот: нужно работать медленно и неспешно. Поэтому, чтобы найти что-то в блокноте, я использую простую навигацию. Например, я сделал запись относительно какой-то идеи и не закончил её. В процессе дня возникают другие, я очерчиваю линию и делаю новую запись. Дополнение к идее может возникнуть позже, иногда спустя несколько дней. Тогда я рисую кривую стрелку с указанием номера страницы, где написал продолжение, а на той странице — кривую стрелку в обратную сторону с указанием, где начало. Это позволяет быстро собрать всё в одну кучу.

Третье — запись самой идеи и комментариев к ней. Сама идея написана фиолетовыми чернилами, с отступом от левого края — это сделано специально. Иногда возникает необходимость что-то прокомментировать. Комментарии я записываю слева относительно того, что комментирую, чёрными или синими чернилами. Бывает так, что комментарии перерастают в отдельную идею. Тогда рядом с комментарием ставлю кривую стрелку с номером страницы и продолжаю уже в новом месте записывать чёрной или синей ручкой.

Ещё у меня по блокноту "гуляют" несколько стикеров. Они указывают на места, куда хорошо бы заглянуть, когда появляются силы и время — там что-то интересное, заброшенное или законченное, ожидающее переноса в большое хранилище.

А вы как используете блокноты? Какого они бренда? Есть ли в них навигация?

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

23 Oct, 16:44


Друзья, один из моих воспитанников сейчас в АРТЕК на финале «Большой Перемены»

Ему нужна помощь умных людей. Помогите ему, пройдя опрос:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeEefQjrQ-wr8IYCg9zqVhpxkl_Sayfj7hSTzL1vrhzN2BWqw/viewform?usp=sf_link

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

23 Oct, 03:37


Утро. Среда. Невидимая работа

С удивлением для себя понял, что, хоть и много рассуждаю и рассказываю о том, что не стоит делать "невидимую" работу, у меня среди заметок ещё нет ни одной записи на эту тему.

Она поднимается то в одной заметке, то в другой, опирается на межзадачную ретроспективу, технику, придуманную Тони Стаблебином, однако ни одной полноценной мысли я ещё не сформулировал. Пока передо мной не стоит подобной задачи — не потому что нечего написать, как раз наоборот, есть и вполне себе много. Несмотря на это, у меня есть убеждение, что я ещё не в полной мере понимаю эту механику.

Механика простая — объясни себе, что ты сделал, и чего ты хочешь.

А как вы показываете, хотя бы себе, выполненную работу?

---

9 ноября стартует наш челлендж "Второй Мозг", на котором мы как раз и будем учиться объяснять себе, что мы сделали.

Это уже второй сезон. В первый раз задача была преодолеть страх чистого листа — я показывал, как начать и чем закончить работу со своими идеями. А в этот раз будет фокус на целенаправленной работе. В будущем расскажу кое-какие подробности и детали.

Первый челлендж был абсолютно бесплатным и для всех желающих, а в этот раз — за небольшую плату и
для ограниченного числа участников, около 200, максимум. Мы организуем их в малые группы для совместной работы.

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

21 Oct, 06:02


Утро. Школа. Неделя до каникул

Друзья, нужно придумать куда податься с детьми на следующей неделе на экскурсию.

Написал в несколько мест и нескольким знакомым, но мне кажется что мы сможем еще подсобрать что-то интересное.

Накидайте в комментах. А если есть кто-то из компаний, которые занимаются проектированием каких-то сложным систем, инженерией и всяким вот таким, то вообще будет супер.

С меня ответное алаверды, может лекцию в компании какую проведу или открытый воркшоп для сотрудников ))

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

20 Oct, 11:54


Иногда я работаю вот так

Просто планшет, ручка и бумага. Чтобы сфокусироваться на задаче.

Сейчас я пытаюсь сформулировать некоторую проблематику, которая мне в целом понятна, но есть нюансы относительно деталей.

GPT помогает разобраться и подобрать ключевые слова, для поиска материалов.

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

19 Oct, 04:12


«Школа — не YouTube, или почему она кажется скучной»

Лекция состоит из двух частей, записана как есть, без настройки микрофонов и всего этого «понтового», то есть звук какой есть )).

Если вы решите со своими детьми просмотреть её, попробуйте честно, ВМЕСТЕ с ребёнком отвечать на вопросы. Делайте это тайно, на листочках бумаги (заметки в телефоне), чтобы не видеть ответы друг друга. В части, где я разговариваю с ребёнком и требую, чтобы он извинился за «опоздание» на урок, попробуйте потребовать у своего ребёнка извинений за что-то и слушайте слова, которые он будет произносить. Следите за словами-паразитами и словами-маркерами: «типа», «ну, наверное», «как бы да» и прочие словосочетания этой же коннотации. Есть кое-какая гипотеза, которую мне ещё предстоит проверить относительно слов-маркеров в речи и тех сигналов, которые ребенок с их помощью посылает, но пока не до этого.

В следующий раз на эту лекцию приглашу и родителей — эта идея у меня возникла неделю назад, но на сцене убеждение, что такое необходимо проводить вместе с родителями, многократно укрепилось.

В первой части лекции я формулировал проблему и работал с детьми, чтобы они максимально «переключили» внимание на меня. Во второй, уже лекционной, я хоть и работал с детьми, однако делал это мягче, пытаясь донести до них одну простую идею относительно того, как именно гаджеты превратили школу в современный колизей.

Из того, что понравилось: динамика. Она была весьма интенсивной, мне нужно было в 45 минут вместить большую смысловую идею и сделать это так, чтобы дети ушли с мыслью, которую я раскрыл во второй части. Что не понравилось: вторая часть, так как я не люблю лекционный формат. Меня постоянно тянет начинать какие-то активности, и вторая часть, где раскрывается основная идея, получилась «смазанной». Это было ни активностью, ни лекцией, что в целом дети и присутствующие учителя восприняли хорошо, но мой внутренний критик немного «шумит».

Когда буду читать эту лекцию во второй раз, немного изменю темп, потому что буду с родителями, скорее всего. Включу блок для взрослых, чтобы и им «досталось» умственного насилия, и, возможно, немного увеличу продолжительность (но мне 45 минут нравятся больше, чем 60)).

Посмотрели? Попробовали с детьми? Что скажете?

П.С. Так выглядит рефлексия после каждого "большого" занятия или после серии уроков, которые я проводил впервые.

П.П.С. Я тут подумал, интересно было бы прочесть серию заметок на английском откуда я взял идеи для лекции?

Rustam.ru | 🤔Логика | 📝Челлендж | Цифровой сад |

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

18 Oct, 04:28


Удивительная разница, правда?

Две фотографии, сделанные на мероприятии для школьников «Ученый в школе». На одной — я, на другой — нет.

Я всегда стою перед классом или аудиторией, и дело не в том, что нужно создать какой-то образ, а в том, что ученики и слушатели должны видеть учителя или лектора.

Чтобы придумать лекцию «Школа — не YouTube, или почему она кажется скучной», мне понадобилось чуть больше 20 минут, и еще, в общей сложности, минут 90–100, чтобы построить план и продумать, какие действия я хотел бы, чтобы учащиеся выполнили.

Лекцию можно условно разделить на две части: в первой части я представил проблему — школы скучные, а во второй предложил решение — что сделать, чтобы учебное заведение перестало быть скучным.

Результат, который я запланировал для детей, был достигнут: они не ожидали того «твиста» в сценарии, который произошел во второй части лекции. После выступления около 30 детей обступили меня, чтобы рассказать, «где я не прав». Для меня это означает, что «зацепило за живое». А на следующий день мне позвонили несколько родителей, чьих детей я учу несколько лет, с вопросом, что именно я сказал их детям, что они начали массово удалять с телефонов приложения социальных сетей.

Не все, но многие — очень многие — услышали то, что я хотел им сказать.

П.С. На выходных выложу видео моего выступления. Интересно будет посмотреть?

Rustam.ru | 🤔Логика | 📝Челлендж | Цифровой сад |

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

17 Oct, 04:18


У многих возникает вопрос, почему я не люблю папочки, теги и прочий зверинец "жизненно необходимых средств организации"

Необходимость в них, конечно возникает, но если "с порога" начать заморачиваться с ними, то получиться то, что получиться на видео Ника Майло. То есть пользователь системы, только и будет думать что куда и как положить.

Папки и система на начальном этапе — зло. Со временем необходимость, а с опытом они становятся частью системы, которая функционирует без нашего вмешательства, в смысле думать много не приходится
____
На программе нового челленджа “Второй мозг” мы целый месяц вместе с участниками будем учиться организовывать свои идеи, мысли и информацию, без лишнего стресса и волнения относительно папочек, системы тегов и почего обвеса из ненужных на начальном этапе элементов.

Rustam.ru | 🤔Логика | 📝Челлендж | Цифровой сад |

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

16 Oct, 03:45


Утро. Среда. Челлендж

Готовлюсь к челленджу «Второй мозг», проектирую опыт, который хочу, чтобы участники получили во время прохождения технической и исследовательской недель.

Пока план такой: на технической неделе — научить и показать базовый функционал Obsidian, параллельно создать условия, при которых участники «вытянут» что-то, что хотели бы исследовать с большей детализацией. То есть, проще говоря, «сформулировать проблему».

А вторая неделя — работа с источниками и перенос чужих мыслей в Obsidian, а там уже — техники и подходы к ревью, обобщению и подготовке к созданию собственных идей.

Для решения этих задач на первой неделе будет воркшоп по прогрессивному обобщению, а на второй — по концептуальному картированию.

В общем, как-то так...

А вы чем заняты?

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

13 Oct, 10:25


Воскресенье. Утро. Ковыряю идею

Обкатываю новый для себя формат работы с идеями.

Этап первый: прочитать и найти резонирующие мысли автора.

Этап второй: перенести в Obsidian, озаглавить аннотации, подумать над группировкой.

Этап третий: вынести на канвас мысли, которые связаны друг с другом, и записать на бумаге те, которые откликнулись. Обычно это лист или два формата А5.

Этап четвертый: прочитать то, что написал на бумаге, «разукрасить»: зеленым — ключевые мысли, красным — непонятные мысли, и после этого начать записывать идею уже в Obsidian.

Этап пятый: перечитать записанное в Obsidian, проверить на ошибки, привести в порядок форму, скормить GPT для вычитки и попросить немного подкорректировать словарь.

На выходе получается крайне любопытная идея, уже моя и, как мне кажется, оригинальная.

П.С. Естественно все это не за один день и как правило у меня в работе много идей.

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

10 Oct, 17:22


Четверг. Вечер. Планирую новый челлендж

После первого челленджа я понял, что преодоление проблемы "чистого листа" оказалось слишком простой задачей. Поэтому во втором "сезоне" я решил пересмотреть цель: вместо того чтобы просто начать работать с идеями, мы будем наполнять хранилище идеями и стремиться использовать их для создания чего-то собственного.

Собственным может быть что угодно, но мы сосредоточимся на чем-то простом, например: написать серию мини-эссе, составить план выступления или сценарий для видео. Кто-то может разработать полноценное занятие для учебного курса, написать главу или подглаву диссертации. В крайнем случае — просто сформулировать свою идею, которую можно будет использовать при необходимости.

Для решения этой задачи (научиться брать идеи и воплощать их в конкретные проекты) я планирую серию заданий, которые нужно будет выполнить в течение четырёх недель.

А вы чем заняты?

Rustam.ru | 🤔Логика | 📝Челлендж | Цифровой сад |

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

08 Oct, 04:13


Пора… во второй раз

Я официально объявляю начало сбора участников второго сезона челленджа. В этот раз вас ждут не только ежедневные видео, но и еженедельные воркшопы: полноценные двухчасовые (обычно два тридцать) занятия, на которых мы научимся тезисно перерабатывать материал, концептуальному картированию, попробуем что-нибудь исследовать в малых группах.

В общем, впереди нас ждёт мега полезный месяц, в течение которого мы вместе с вами будем работать над исследовательскими проектами. Проекты могут быть любыми: от сбора рецептов времён царской России до инструментов борьбы с прокрастинацией или создания материала для блога, подкаста и видеоканала. Исследовательская деятельность в нашем случае — это любая деятельность, где необходимо думать и искать лучшие практики, адаптировать их для улучшения собственной жизни.

В общем, будет интересно. Участники будут распределены по малым группам, в которых они смогут обмениваться своими находками, показывать свою работу, переписываться и общаться, так сказать, взаимоопыляться. Мы уже придумали несколько интересных механик для этого челленджа.

Одно из нововведений — вступительное задание, где вам нужно будет рассказать о себе, своих интересах и опыте. Это поможет нам лучше “сбаддить” участников по группам. Скажу сразу и без обидняков: кто не выполнит вступительного задания, будет кикнут из группы «злым» привратником-ботом. Поэтому настройтесь морально: как в первый раз «погреть ушки» не выйдет, второй раз мы сделаем всё возможное, чтобы «причинить» максимальную пользу :)

Все видео первого сезона уже перенесены в новое место. Новый сезон стартует 9 ноября и продлится 4 недели, до 7 декабря. До встречи!

А еще 22 октября начинается наш курс Логики, для тех кто хочет "поскрипеть" мозгом и почесать свои мысли об другого.

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

06 Oct, 08:19


Немного неформатного* видео из закрытой группы челленджа

Вчера мне захотелось показать, как можно использовать Excalidraw в качестве оборотной карточки. То есть на одной её стороне — визуал, а на другой — текст.

Я лично отдаю большее предпочтение текстовому аутлайну, а визуал создаю на бумаге при помощи зоопарка любимых ручек, который, справедливости ради, не всегда переношу в Obsidian. Я попробовал, и мне не очень понравился результат, но есть план улучшения, который я однозначно попробую реализовать. :)

*в смысле, что это бонус для участников, а не элемент программы

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

02 Oct, 11:12


Тут Макс раскопал любопытную научную статейку, в общем смысл в том, что если добавить приставку "нейро", то любая дичь воспринимается на более серьезных "щах".

Может канал переименовать ...

"Нейропрограммируемое, дофамино контролируемое управление знаниями"

))

https://t.me/mnogosdelal/719

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

01 Oct, 04:43


Умственные действия высокого порядка

Есть у меня небольшая запись относительно этой идей, а тут случайно нашел схему у себя в заметках.

Сможете понять что это за функции? Напишите в комментариях.

Rustam.ru | Как (не)читать книги | Цифровой сад |

Цеттелькастен и Персональные Базы Знаний

30 Sep, 07:34


### Друзья, я планирую второй челлендж

Скорее всего, мы назовём его как-то иначе, и в нём появятся некоторые "новые" механики. Потенциальные кандидаты в качестве "нового" включают: работу в малых группах, работу над собственными проектами (любого рода), бадди по интересам, еженедельные воркшопы с занятиями, которые не входят ни в один наш курс.

На данный момент я работаю над методическим фундаментом челленджа. Опыт прошлого подсветил несколько моментов, которые требуют системной доработки. Первое, что стало ясно на третьей неделе: нужны выходные. Это значит, что видео, которые я публикую на неделе, нужно сделать более концентрированными и тематическими.

Я внимательно изучил и собрал всё, что показывал за эти 28 дней, и наметил несколько этапов — от технического до практического. Пока ещё думаю, работы в этом направлении предстоит много.

### Немного организационных моментов

Во вторник на следующей неделе эта группа будет закрыта для приёма новых участников. Весь контент сохранится, ничего удалять не собираюсь, и группу удалять тоже не планирую. Я создам новую группу и размещу ссылку для перехода из этой. В новой группе вас будет ждать бот (пока план такой), который попросит выполнить несколько вступительных заданий. Если их не выполнить, бот кикнет вас из новой группы — и всего делов. Во втором челлендже "охотники за контентом" нам не нужны.

Для всех новых участников, кто не был на первом челлендже, будет открыта запись на Таймпаде за относительно скромную плату. Повторюсь: для тех, кто перейдёт из первого челленджа, все активности остаются "без оплаты и СМС". Когда закончится второй челлендж, у всех желающих будет возможность остаться в группе и продолжить работу в группах с бадди и со мной.

Я продолжу публиковать свои идеи и мысли. Начну работу над своим новым, огромным проектом, о котором расскажу позже, но буду публиковаться с меньшей интенсивностью. Это будет период "остывания". Продлится он месяц или полтора, а затем начнётся новый раунд интенсивного челленджа.

### Куда "слать" донаты

С прошлого челленджа мне написали человек 50 с предложением "прислать" донаты. Я не люблю донатную систему, предпочитаю делать качественную работу и предлагать за скромное вознаграждение воспользоваться её плодами.

Поэтому после второго челленджа для тех, кто захочет остаться в группе и наблюдать за работой моей и других участников в период "остывания" между вторым и третьим челленджем, участие будет по модели подписки — стоимость 899 рублей в месяц на межсезонье между челленджами. Третий челлендж для вас останется по той же цене — 899 рублей в месяц. А вот для новых участников он обойдётся в десять раз дороже. Купить его можно будет только через Таймпад.

Вот такие дела… Комментарии и всё прочее приветствуются

П.С. Это сообщение из группы челленджа, которую скоро переименую