Системное мышление для жизни

Траектория развития создателя

Хочу описать траекторию развития деятеля-создателя. Существует вполне логичные объяснения того, как расти в течение жизни (об этом говорят в школе, вузе, в семье, в интернете), но в посте дам объяснения того, как в этом может помочь наша Школа системного менеджмента. Это методология собственного моего развития, по ней я воспитываю своих детей, осознанно транслируя им путь создателя. Этот путь я описываю в своих курсах.

Можно выделить по разному стадии, которые человек преодолевает за свою жизнь, и не всегда они последовательные: за взлетами происходят падения, и наоборот. Скорее всего, каждый человек тестирует разные варианты и кому-то удается найти счастье, успех и прожить долгую и интересную жизнь. Эти разные варианты обычно умещаются в русло, которое определяется цивилизацией. Данное русло прокладывается культурой и обществом: вряд ли возможно массовое переселение людей в джунгли или маловероятно, что человек развитого мира не будет обучен грамоте. Человек рождается и сразу развивается в рамках русла цивилизации. От него самого, конечно, многое зависит, но первую часть пути человек обычно проходит не совсем осознанно: его ведут семья, школа, вуз и другое окружение.

Однако, когда он задумывается о том, чтобы самому влиять на свою жизнь и окружающий мир, то часто не находит ответов, как это сделать. Да и невозможно каждому человеку указать персональный вариант, но можно говорить об общих этапах развития в рамках текущего русла цивилизации. Причем эти этапы ранее жестко определялись такими классическими столпами цивилизации как семья, государство и религия. Например, в прошлом было принято, что сын продолжает дело отца: сын крестьянина становился крестьянином, сын ремесленника — ремесленником. Государство также определяло путь через обязательную службу или распределение после обучения. Религия даже сейчас не сдает позиции несмотря на увеличения влияния психотерапевтом.

Жесткие рамки ранее ограничивали возможности человека исследовать иные пути развития, но с другой стороны, у человека не возникало проблем выбора, ему всегда кто-то ставил задачи. Сейчас же возможности не всегда адекватно оцениваются многими людьми, которые не осознают, что того, чтобы воспользоваться ими необходимо постоянно развивать агентность, вкладываться в жизненное мастерство и накапливать ресурсы.

Сейчас много разной литературы по психологии и саморазвитию, в том числе потому что при ослаблении влияния классических столпов людям приходится самостоятельно выбирать свой путь. Я тоже предлагаю свое видение системного саморазвития, хотя для публичной деятельности будет необходимо найти более подходящую терминологию (подобрать домен, чтобы он не ассоциироваться с личностным ростом, коучами или психотерапевтами).

Если проанализировать путь выдающихся людей, то в их жизни была страсть и увлечение, которые помогли достичь того, что казалось невозможным для других. К осознанному возрасту у них сформировалась от рождения и/или усилилась в процессе жизни агентность. Например, Илон Маск, вдохновленный идеями освоения космоса и устойчивой энергии, основал компании SpaceX и Tesla, изменив индустрию транспорта и космонавтики. Мария Склодовская-Кюри, увлеченная наукой, несмотря на препятствия, стала первой женщиной, получившей Нобелевскую премию, и внесла огромный вклад в изучение радиоактивности.

Я хотел бы рассмотреть путь для человека, который увлечен системным мировоззрением, то есть хочет познавать и улучшать мир. Кто мечтает сделать что-то важное в мире и находит в этом большой личный интерес. Речь пойдет об идеальной траектории развития для таких людей. Уверен, что от рождения все люди такие, но со временем многие разочаровались в себе или в мире, поэтому я хотел бы, чтобы таких разочаровавшихся было меньше. И для этого мы предлагаем не только общую рекомендацию учиться всю жизнь, а объясняем чему, как и когда учиться.

Выделю четыре этапа развития человека и его главные системы: .....
______
Продолжение в посте в клубе ШСМ.

Что такое баланс в жизни?

Обычно про баланс в жизни говорят, когда хотят сочетать работу и досуг. Но еще можно посмотреть на баланс другой стороны. Необходимо на каждом этапе жизни балансировать свои характеристики личности.

У личности как у системы множество характеристик. Например, у автомобиля есть характеристики -- скорость, цена, дизайн, безопасность и т.п. У личности характеристик еще больше -- это автономность, агентность, образованность и степень мастерства, ресурность, ответственность, дисциплинированность, стрессоустойчивость и т.п. Каждую характеристику можно оценить. Со скоростью автомобиля проще, но в ситуации с личностью можно хотя бы условно ввести какую-то шкалу (но сейчас это не важно).

На каждом этапе жизни у нас есть какое-то распределение показателей на шкале каждой характеристики. По мере жизни сбалансированность может меняться: быть лучше или хуже. Например, вас повысили в должности. Агентность еще больше выросла (хочется продолжать движение вперед), но мастерства недостаточного для новой должности и объем стресса также вырос. Поэтому если не предпринять мер по работе с этими характеристиками (степень мастерства и стрессоустойчивость), то ждите обязательно проблем. Они обычно появляются незаметно, если не осознавать важности характеристики сбалансированности.

Сложно уследить за всеми своими характеристиками, но я думаю, что можно поддерживать гармонию, как минимум, между своими ключевыми характеристиками:
1. Агентность – желание действовать и менять мир (это как шило в одном месте).
2. Степень мастерства (образованность, профессионализм и т.п.) – умение применять знания для решения проблем и задач (это про разное).
3. Ресурсность – объем подконтрольных материальных и нематериальных ресурсов, включая финансы и время.
4. Эмоциональная стабильность (стрессоустойчивость) – устойчивость к стрессам и способность сохранять ясность мышления.

Ну а навести внимание на проблемы с балансом помогают наши эмоции и чувства. Например:
· если вы испытываете сильный стресс, это сигнализирует о необходимости улучшить эмоциональную устойчивость;
· постоянное чувство нехватки времени или энергии указывает на дефицит ресурсов и/или мастерства.

Удерживать баланс можно за счет уменьшения своих желаний, амбиций и активности, то есть снижать показатели по соответствующим характеристикам. Например, говорят «соотносите свои желания со своими текущими возможностями» или еще говорят, что «достаточно довольствоваться малым и тем, что есть сейчас» или что «синица в руке лучше, чем журавль в небе». В этом есть определенный смысл, однако это не путь создателя, который идет по пути бесконечного развития.
——
Материал из новой версии курса «Системное саморазвития», где переписаны несколько разделов про связь системного мышления с психологией.

Системное мировоззрение: смысл жизни и обучение

Интересный пост с итогами прохождения курса “Системное саморазвитие” от одного из участников клуба ШСМ, который прошёл даже наши старшие курсы. Меня особенно зацепила его мысль, которая была у него до обучения: “…я не научился учиться, не научился быть учеником. Не научился реализовывать и получать радость от процесса”.

Скажу честно, я сам осознал важность роли ученика довольно поздно, уже за 40 лет. В школе и университете я учился отлично, но никогда не задумывался о том, что значит быть настоящим учеником. Лишь со временем я понял, что роль ученика — это не только методы, но ещё и мировоззренческое изменение. Недаром говорят: как только появляется ученик, сразу появляются тысячи учителей. Собственно, об этом системном мировоззрении рассказывает курс “Системное саморазвитие”, а “Практики саморазвития” посвящены конкретным методам ученика. Настоящий ученик не просто использует методы, но ещё и по-другому смотрит на мир и на себя в нём. Последнее было для меня долгое время неочевидным.

Обычный человек, конечно, считает, что учиться важно и нужно, и даже знает, что всю жизнь. Об этом говорят из каждого утюга. Но почему же так много взрослых не учатся, или учатся не тому, или бросают обучение, не доводя его до конца? Я сам проходил через все эти состояния.

Моя гипотеза состоит в том, что отсутствует необходимая связь обучения со смыслом жизни. Если не поменять своё текущее мировоззрение, не будет хорошего ответа на вопрос: зачем учиться всю жизнь, тем более фундаментальным знаниям? Хороший ответ — тот, что связан со смыслом жизни, с тем, что ты не можешь не делать, с тем, что вдохновляет менять мир (это мой смысл) и одновременно для этого учиться.

Великие открытия и дела часто совершают люди с высокой агентностью. Именно она позволяет почти незаметно учиться сложному прямо во время работы. Обучение становится не чем-то отдельным, а необходимым инструментом для движения к своим высоким целям. Не знаю, получится ли сделать большое дело, но почему бы не взять этот принцип великих на вооружение — связывать обучение со смыслом жизни.

Например, системное мировоззрение помогает найти смысл в создании систем и соответственно в движении вверх по системным уровням (траектории развития). Без этого понимания, я считаю, не будет достаточной агентности, собранности и мотивации для того, чтобы учиться сложному постоянно в течение всей жизни (реально это делать, а не просто знать об этом), преодолевая отрицательную полезность труда или дофаминовую зависимость.

Попробуйте честно ответить себе: зачем учиться сложному, причём постоянно? Вероятно, обычный человек ответит так же, как отвечали в прошлом веке: чтобы устроиться в жизни и достичь комфорта ( пост Успешные тоже плачут объясняет, что желание комфорта и отсутствие проблем пагубно). Его внимание вряд ли будет выходить за рамки семьи, а максимум — интересов предприятия. Для большинства обучение сводится к получению профессии, которая позволяет жить в свое удовольствие. Люди заканчивают университет один раз, прокачивают интеллект и затем только повышают квалификацию. Всё идёт по проторенной дорожке. Однако этого понимания недостаточно, чтобы вдруг начать постоянно осваивать сложное знание. Какой в этом смысл? И если удовольствие на каком-то уровне достигнуто, то зачем дальше напрягаться?
______
Полный пост в клубе ШСМ.

Системное мышление 3.0: системные уровни и неустроенности, счастье и успех

Системное мышление третьего поколения предлагает рассматривать взаимодействия между различными системами на разных системных уровнями, на которых они функционируют. В отличие от предыдущих подходов, это поколение системного мышления в числе прочего акцентирует внимание на том, как наши решения и действия влияют не только на непосредственные целевые системы, но и учитывают конфликты между системными уровнями, которые приводят к неустроенностям.

Третье поколение системного мышления акцентирует внимание на взаимозависимости и взаимодействии различных систем и уровней. Это означает, что для достижения личного счастья и успеха важно не только заботиться о своих неудовлетворенностях, но и учитывать потребности других людей и систем. То есть теория неустроенности системных уровней объясняет не только почему малые страны и народности находятся под давлением крупных страновых образований, но и объясняет банальный вывод о том, что невозможно быть счастливым и успешным, если не учитывать другие системные уровни и не создавать какие-то системы для других людей.

Счастье может быть определено как состояние, когда человек чувствует себя удовлетворенным своими жизненными обстоятельствами. Это включает в себя устранение своих базовых потребностей (неудовлетворенностей) — эмоциональных, физических и социальных. Например, если человек находит работу, которая приносит ему радость и удовлетворение, он устраняет свои личные неудовлетворенности, такие как стресс от несоответствия между работой и личными ценностями.

Успех выходит за рамки индивидуального счастья и включает в себя способность влиять на окружающий мир. Когда человек создает систему, которая помогает другим людям устранять их неудовлетворенности, он достигает успеха. Примером может служить предприниматель, который разрабатывает программу по обучению молодежи навыкам, необходимым для трудоустройства. Здесь он не только решает свои собственные проблемы (например, нехватку квалифицированных работников или получение ресурсов для себя и семьи), но и помогает другим людям преодолеть их трудности с трудоустройством.

Таким образом, системное мышление третьего поколения подчеркивает важность учета не только своих неудовлетворенностей, но и потребностей других людей и систем. Каждый человек стремится сделать себе хорошо, но системное мышление третьего поколения подчеркивает важность поиска методов и целей, которые учитывают одновременно также интересы других системных уровней. Счастье заключается в устранении личных неудовлетворенностей, а успех — в создании систем, которые помогают другим достигать удовлетворения. В конечном итоге, осознание этого позволяет нам принимать более взвешенные решения и строить более устойчивый и гармоничный мир для всех.
_____
Полный пост в клубе ШСМ.

Цель

Цель — одно из фундаментальных понятий, которое сопровождает человека на протяжении всей жизни. Люди под целью подразумевают самое разное, от повседневных задач до глобальных стремлений. Она может быть конкретной или абстрактной, материальной или духовной, краткосрочной или долгосрочной.

В повседневном понимании под целью часто понимается желаемый результат, к которому человек стремится. Это может быть какой-то результат в разных сферах жизни:

• Личные достижения: научиться играть на музыкальном инструменте, освоить новый язык, достичь физической формы.

• Профессиональные устремления: получить повышение, начать собственный бизнес, стать экспертом в своей области.

• Социальные или семейные задачи: создать крепкую семью, внести вклад в общество, помочь близким.

Таким образом, цель может быть чем угодно, что имеет значение для конкретного человека или группы людей. Однако, хотелось бы добавить строгости и формализации в это понятие, что, вероятно, позволит эффективнее ставить цели и соответственно достигать их.
_____
Продолжение в посте в клубе, где рассмотрел цель в научной литературе (взгляд Элияху Голдратта), системный подход к определению цели, преимущества фокусирования на системе при формулировании цели.

Итоги 2024: 2532

Личный результат этого года можно выразить одной цифрой — 2532. Напоминает легендарный “ответ на главный вопрос жизни, вселенной и вообще” из книги “Автостопом по Галактике”, где ответ был просто 42. А уж итоги года тем более можно подводить одной цифрой. Только здесь — часы моей работы за год.
Если сравнить: 2023 — 2480, 2022 — 2227, 2021 — 1543, 2020 (за 7 месяцев) — 737.

Это не просто рабочие или учебные часы. Это время, которое я провел максимально осознанно. Перед каждым запуском помидорки я прохожу обязательный ритуал из практики инвестирования и учета времени: представляю, в какой роли, по какому методу и ради какого результата (рабочего продукта) я сейчас буду работать. Такой подход помогает завершать день, неделю и год с уверенностью, что я сделал максимум (включая Важное), что мог в данных условиях и с текущим уровнем мастерства.

Ошибки обязательно были и будут, и где-то я может делал что-то неправильно. Но ритуал дает постоянно осознание, что я двигался вперед наиболее эффективно из возможного. Это снимает ненужную рефлексию, чувство недоработки и помогает сохранить эмоциональную стабильность — ключевой ресурс для системных изменений себя и мира. Ведь часто эти непродуктивные размышления бесконтрольно забирают важный ресурс внимания.

Есть еще одна причина не подводить итоги года 31 декабря и не писать стратегию на следующий год. У меня это происходит каждую неделю на стратегической сессии. На ней я в числе прочего работаю со списком целей: от жизненных и на 3 года до текущего года и ближайшего месяца. Перечитываю, корректирую и адаптирую их под текущие условия каждую неделю на сессии стратегирования и планирования. Конечно, чем более далекая цель, тем реже там что-то меняется. Но еженедельное, как минимум, прочитывание этих целей позволяет быть всегда в контексте своего важного и гибко адаптироваться под меняющиеся условия, получая обратную связь. В курсе “Практики саморазвития” есть структура таких целей на длительный горизонт стратегирования.

Считается, что необходимо жить осознанно, необходимо удерживать фокус на важном. В течение дня довольно много информационных каналов (соцсети, друзья, семья и т.п.), которые хотят завладеть нашим вниманием, и поэтому необходимо удерживать свой фокус. Для меня таким механизмом удержания фокуса — это ежедневная реализация практик саморазвития. Например, еженедельная корректировка целей, планирование работ неделю и следование плану, ежедневное медленное чтение и учет времени, эшелонированный досуг на разных временных масштабах и т.п.

Поэтому отдельные итоги года или планы на год мне не особо нужны. Они растворены в еженедельных сессиях, где я получаю обратную связь, адаптирую свои стратегии и планы. То есть у меня есть плавающее окно фокуса внимания на разных масштабах времени, которое сдвигается каждую неделю.

В 2024 году я серьезно продвинулся в работе над курсом “Практики саморазвития”. У меня и раньше вроде было все неплохо со стратегией и планированием, с систематичностью и работой, но оказывается, что можно было существенно увеличить свою продуктивность. Прошлый год стал важным этапом в понимании стратегирования, планирования и роли восьми ключевых практик в саморазвитии, которые дают общий синергетический эффект. Время не сильно увеличилось, но результативность и осознанность сильно выросли.

На 2025 год среди главных приоритетных проектов: развитие своих курсов и вывод их на англоязычный рынок через запуск активной работы Aisystant Corp; перевод ИТ-платформы на новую архитектуру; создание сообщества ДАО (клуб с новым позиционированием ШСМ) и попробовать запустить своей токен (или хотя бы систему лояльности с баллами за активные действия); освоить гольф. А ожидаю главный результат 2025: 2600.

Опубликовано видео вебинара "Как начать системные изменения себя?"

Я постарался на вебинаре дать объяснение того, как можно смотреть на изменение себя с точки зрения системного подхода. Если настроиться и внимательно просмотреть видео, то можно найти довольно много объяснений того почему не получается собраться и почему нет ожидаемого успеха. Или почему мотивация устранить проблемы не совсем правильная. Я по этому вопросу написал в продолжении вебинара пост "Успешные тоже плачут".

Уверен, что неправильное понимание успешного успеха — это одна из причин того, почему многие не могут пройти сложное обучение до конца. Обычно ожидается облегчение и комфорт, но вместо этого появляются новые уровни проблем.

Думаю, что перед сложным обучением необходимо проходить дополнительный онбординг, на котором нужно убирать непродуктивные мемы (это сейчас как раз делается в "Системном саморазвитии"). Подобных мемов полно в интернете и они так или иначе поселяются в нас.

Мотивацию, вероятно, лучше находить не в решении текущих проблем (и устранении своих неудовлетворенностей, хотя это тоже будет достигаться), а в любопытстве, интересе, познании или в бегстве от скуки, серости и невежества. Поэтому пропитка себя и развитие агентности (в том числе смотреть дальше себя) — незаменимые первые шаги для постоянного и системного изменения себя. Тогда и успех более вероятен, поскольку вы к нему будете готовы. И он совсем не такой, как многие о нем рассказывают в интернете.

Текстовые материалы вебинара в coda.

Успешные тоже плачут

Опишу историю трех друзей, у которых есть реальные прототипы. Это классический пример того, как люди обесценивают свою жизнь, идеализируют чужую. Но это еще полбеды, о которой многие знают. А вот далеко не все стремящиеся к успеху осознают, что на вершинах “успешного успеха” проблемы не исчезают, а становятся сложнее. И системное мышление не избавляет от проблем!

Петр, Ваня и Катрин

Петр живет в России, у него жена, ребенок, ипотека и работа фрилансера. Деньги приходят нестабильно, и часто приходится выбирать между «оплатить коммуналку» и «купить ребенку подарок». Жизнь скучная, быт заедает. Петр пишет своему другу Ивану, который уже третий год живет в Европе: «Вот бы мне так, как тебе! Европа, стабильность, красивая жизнь. Ты ведь как в кино живешь!»

Но реальность для Ивана выглядит иначе. У него действительно стабильная зарплата 4000 евро в месяц, но за эти деньги он снимает крошечную квартиру с плохим отоплением. Легализоваться пока не получилось, перспективы туманны. Планы строить страшно, вдруг придется все бросить. Иван, в свою очередь, завидует третьему другу, Кате, которая живет в Калифорнии: «У тебя-то все замечательно: гражданство, муж, работа, зарплата шесть цифр в год! Что тебе еще надо?»

Катя, на взгляд подавляющего числа людей, живет в мечте. Ее доход более $100 000 в год, она живет с мужем в солнечной Калифорнии, ездит на машине, о которой многие мечтают и планирует покупать дом. Но каждое утро она просыпается с мыслью: «Опять эта работа, текучка и политические игры, но никакого роста». Катя не держится за свою престижную должность, ведь там нет самореализации. Она считает, что не смогла еще полностью реализоваться: «Что толку в этой зарплате, если я не чувствую себя живой? Вот Илон Маск, например, — у него-то жизнь удалась. А я кто?». Я думаю, что многие, кто такое впервые услышит, не поверит своим ушам.

Все друзья знают друг о друге. Петр думает, что Иван живет идеально. Иван считает, что только Катя знает, что такое счастье. А Катя в свои 28 лет считает себя неудачницей, о чем мне явно заявила. В связи с чем я не удержался написать этот пост.

Почему так?

Вероятно, потому что принято думать, что успех — это отсутствие проблем. Многие и стремятся к успеху, представляя беззаботную жизнь. Люди думают, что если они переедут в другую страну, заработают больше денег или достигнут новой карьерной вершины, их жизнь станет простой и беззаботной. Это инфантилизм......
______
Полный пост в клубе ШСМ.

Молодые и зрелые работники под угрозой?

Замечаю две проблемы, которые одновременно обсуждаются в соцсетях. Первая касается выпускников вузов или молодых специалистов, которым будет тяжелее устроиться на первую работу из-за массового распространения ИИ. Начали появляться статьи, в которых обосновывается исчезновение должностей начального уровня (причина не только в AI). Всегда существовавший замкнутый круг ставится еще более заметным: без опыта не берут на работу, а без работы не получить мастерство. Кстати, в пору задуматься над тем, чтобы создавать инкубатор, где быстро доводить молодых до профессионалов (устранять инфантилизм, прививать корпоративную культуру, учить системному мышлению, чтобы работать с проблемами).

Вторая проблема волнует людей от 35 лет, которые думают о будущем, где они проигрывают конкуренцию молодым. И тут обсуждаются увольнения ИТ-специалистов, а также короткий век профессионалов. Здесь уникальное предложение может состоять в том, чтобы профессионалы в предметной области становились директорами по развитию, которые могут работать в любой сфере. А оргразвитие требует многих компетенцией (от коммуникации до понимания методологии), что пока является более вероятной защитой от поглощения этой профессии искусственным интеллектом.

Подобные проблемы существовали во все времена, а потому AI не первопричина, но может катализатор (ускоритель). Каждое поколение, конечно, сталкивается с чем-то уникальным, но в целом подобные проблемы были всегда. И, вероятно, будут поскольку экономить мышление (из которого в том числе следует почивание на лаврах) или действовать по наитию и интуиции — это глубоко встроенные в нас программы.

С автоматизмами сложно бороться: как говорится, «против лома нет приема». За исключением другого «лома». То есть против текущих автоматизмов можно попробовать другие привычки, которые могут стать культурой современного человека:

— установить привычку учиться каждый день по 1-2 часа, то есть это инвестирование в будущее и преграда для полураспада знаний, который происходит сейчас намного быстрее (за 3-5 лет половина ваших знания становятся устаревшими);

— учиться фундаментальным знаниям, а не только прикладным (сейчас 99,9% тех, кто понял, что учиться надо всю жизнь, учатся именно прикладным знаниям, но они не помогают решать новые проблемы).

Обучение прикладному мастерству обязательно, но оно менее вероятно спасет в будущем, и не только потому, что быстрее устаревает, чем фундаментальное. У них разные объекты внимания: фундаментальные знания нацелены на решение проблем (интеллект), а прикладные — на решение задач (профессионализм).

Именно в понимании разницы фундаментальных и прикладных знаний кроется объяснение почему молодые специалисты и зрелые профессионалы одинаково (но по своему) бывают не нужны. Первые еще не могут решать задачи, а проблем они даже и не нюхали, хотя могут их и не бояться. Вторые решают задачи проверенными, но устаревающими прикладными методами, и боятся проблем как огня, предпочитая стабильность (но именно от них, а не от молодежи, как раз ждут организационных изменений).

Поэтому выход заключается в ежедневном и осознанном развитии интеллекта (за счет трансдисциплин), смелости в работе с проблемами и в системных изменениях.

Хочу поделиться с вами видео с воркшопа, где наш выпускник Юрий представил свой рабочий проект. Несмотря на то что проект еще находится в разработке, свежие воспоминания о реальных проблемах, с которыми сталкивается команда, делают его особенно интересным.

Обратите внимание, что формат обсуждения у нас довольно необычный — это не стандартный доклад. Поэтому некоторые моменты могут показаться непривычными, а терминология может вызвать трудности у тех, кто не проходил наши курсы. Я рекомендую всем участникам нашего сообщества ознакомиться с этим материалом.

Не буду углубляться в детали обсуждаемых вопросов, но выделю три косвенных идеи, которые мне показались особенно важными.

Первая идея связана с тем, что Юрий делится своим опытом работы в новой сфере. Я уважаю людей, которые неоднократно за свою жизнь начинают с нуля, что характеризует зрелую личность создателя. Это требует огромной смелости и усилий, в том числе изменения собственного мышления.

Вторая идея заключается в том, что Юрий открыто признает свои методологические ошибки и считает себя недостаточно компетентным в системной методологии из-за того, что не прошел все наши курсы. Это подчеркивает важность не только теоретического обучения, но и практического применения знаний. Особенно в новой области системное мышление может стать вашим лучшим инструментом. Я сам начинал проекты в самых разных сферах — от дорожного и транспортного дела до ИТ и образования — без глубоких знаний в предметной области.

Третья идея — это опыт Юрия в использовании искусственного интеллекта. Как руководитель с системным мышлением, он становится настоящим мастером на все руки. ИИ не отнимет работу, а наоборот, расширит возможности тех, кто понимает, как устроена деятельность и как проводить организационные изменения. Системный руководитель с компактной командой способен на большие достижения! Собственно поэтому необходимо изучать системное мышление.

Надеюсь, что опыт Юрия вдохновит многих участников сообщества активнее применять системную методологию и делиться своим опытом, даже если вы еще не считаете себя мастером системного мышления . Если у вас есть желание разобрать свой проект и поделиться промежуточными результатами, пишите мне в личку.

——
Смотрите видео воркшопа на ВК или YouTube!

Текущие, Важные и Срочные: объяснение на примере конвейера

В области управления задачами и работами часто сталкиваешься с различными методами их классификации. Одним из наиболее распространенных является матрица Эйзенхауэра, но для меня она оказалась слишком сложной в применении. Вместо этого я предпочитаю делить задачи (и формулировки работ) на Текущие, Важные и Срочные. И никаких задвоений типа Важные и одновременно Срочные.

▎Текущие

Текущие — это плановые задачи или формулировки работ, которые обеспечивают стабильное и заранее определенное функционирование команды, предприятия или личной деятельности. Можно представить эту плановую работу как конвейер, который функционирует как часы и с определенной мощностью. Например, текущие работы на автомобильном конвейере обеспечивают выпуск 50 автомобилей в день, а также это могут быть регулярные проверки оборудования, замена изношенных деталей или выполнение планового обслуживания.

Свои текущие задачи я формулирую в рамках стратегирования. А далее в течение недели стараюсь выполняю их, представляя себя как станочек к которому на вход подают четко понятную работу, полученную из задачи. Такую четкую формулировку работ (срок, моя роль, используемый метод, ожидаемый результат в виде рабочего продукта) я делаю в рамках планирования. Практики стратегирования и планирования я, как минимум, реализую в рамках обязательной еженедельной встречи с собой. Эту встречу коротко называю сессия стратегирования, хотя на ней провожу и планирование.

▎Срочные

Срочные работы возникают в течение дня в ситуациях, когда что-то идет не так, не по плану, и тогда требуется немедленное вмешательство. Например, если конвейер остановился или работает не с запланированной мощностью, необходимо все бросить и восстановить его работоспособность. В ИТ это может быть устранение критической ошибки в системе или восстановление доступа к данным после сбоя. В инженерии это может быть необходимость срочного ремонта оборудования, которое вышло из строя.

Когда что-то появляется в течение дня, то это не становится сразу Срочной работой. Каждое новое действие (идея о незапланированном деле) проверяется: может ли она подождать до следующей сессии стратегирования и планирования? Если может подождать, то это действие записывается в мимолетные заметки, а если не может, то записывается в раздел Срочные в трекер Помодоро.

▎Важные

Важные задачи касаются всего того, что направлено на качественное улучшение текущего состояния (процессов, систем, мастерства и т.п.). Важные задачи направлены на улучшение текущих параметров, например, производительности и конкурентоспособности системы. Например, решение важных задач позволит выпускать не 50 автомобилей в день, а 55 автомобилей в день. В личной жизни Важное — это все проекты, связанные с обучением, или новые проекты, где предполагается инвестировать время.

Если не уделять внимание важным задачам, то система со временем морально устаревает и теряет свою эффективность. В контексте конвейера необходимо постоянно заниматься Важным, а не время от времени.

Все важные задачи должны быть поставлены в такие слоты времени, в которые наименее вероятно их не сделать. Например, поэтому обучения я ставлю сразу после завтрака, а не на вечер.

▎Роли в управлении задачами

Текущим и Срочным занимается операционный менеджер, который фокусируется на поддержании стабильной работы системы и быстром реагировании на непредвиденные ситуации (в сложных ситуациях приходится звать кризис-менеджера). Важным занимается менеджер организационного развития, который работает над стратегическими инициативами и долгосрочным развитием.

Хороший руководитель умеет осознанно выполнять обе роли, разделяя свое внимание между Текущим, Срочным и Важным. Это требует мастерства стратегирования и планирования, чтобы иметь гибкость и умение расставлять приоритеты, обеспечивая как стабильную работу, так и развитие организации. Понимание различий между Текущим, Важным и Срочным помогает более эффективно управлять временем и ресурсами как в командной работе, так и в личной жизни.

Текущее 17.12.24

Живу третью неделю в Ереване. Каждый год приезжаю в Армению, чтобы решить несколько задач: пройти чек-ап и подлечиться, повидаться с родственниками и друзьями, провести досуг и т.д. Встретился с мамой, а затем она улетела в Куала-Лумпур к брату. Говорит, что никогда бы не подумала, что в конце восьмого десятка будет сама путешествовать через полмира.

По сравнению с прошлым годом в Армении стало намного дороже: наблюдается внутренняя инфляция, и товары подорожали. Тем не менее, драм укрепился по отношению к евро и доллару. По некоторым туристическим продуктам (кофе, еда в центре, проживание и т.д.) и сервисам здесь стало не дешевле, чем на Кипре. Однако медицина, такси и местные продукты все еще значительно дешевле.

В конце года у меня сбился рабочий график, потому что помимо поездки у нас поочередно гостили дети. Если в октябре мне удалось выйти на уровень почти 60 часов работы в неделю, то в последний месяц среднее значение составило 37 часов. В итоге больше месяца ритм был рванный, сейчас постепенно прихожу в норму. Исторически кочевники проиграли оседлым цивилизациям, в том числе из-за количества времени на интеллектуальную работу. Но в то же время без разнообразного досуга и желательно по всему миру, сложно вести интеллектуальную деятельность на протяжении всей жизни. Поэтому здесь требуется баланс, который у меня достигается в рамках практик саморазвития (где есть практики организация досуга и формирования окружения).

Несмотря на то, что месяц был не продуктивным, я все равно должен выполнить свой план в 2500 часов на год. Это для меня главный критерий успешности.

Я давно перешел на измерение успеха по выполнению плана по учтенному времени. Конечно, я обращаю внимание на рабочие продукты, особенно в течение дня и недели, но это уже второстепенный аспект. Я обязательно полностью выкладываюсь и соблюдаю ритуал входа в роль, поэтому результат не может не проявляться. Однако я подменяю долгожданный всеми результат по проекту тем временем, которое выделил в течение дня, недели, месяца и года. Это придаёт мне больше мотивации для систематической работы над сложными проектами, где результаты не всегда приходят сразу.

Букинг прислал итоги за год, и оказалось, что мы посетили почти два десятка различных локаций по всему миру. Буквально живу по заветам В. Цоя, который говорил: «Человек живет не в государстве, а на планете Земля». В связи с этим я снова задумываюсь о том, как получить разные ВНЖ по миру. Хотелось бы надеяться, что, несмотря на изоляцию различных страновых блоков, это всего лишь временный откат в тренде глобализации.

В ШСМ мы завершаем год очередным ростом. Мы растем каждый год, что не может не радовать, но огорчает тот факт, что это не десятикратный рост, которого мы ждем. Мы решили разделить нашу программу на «Личное развитие» и «Организационное развитие» и начали активную работу по выходу с первой подпрограммой на англоязычный рынок. В связи с этим меняем ИТ-архитектуру и пробуем создать своего ИИ-ассистента по практикам ученика и личного стратега.

Замечаю, что постепенно растет агентность участников сообщества. ШСМ — это не главная моя мечта; школа является лишь одной организационной структурой в рамках сообщества (клуба, экосистемы), которое несет новую культуру в общество и цивилизацию. Поэтому со следующего года мы более активно займемся развитием сообщества создателей. Толя недавно предложил заменить название нашей основной квалификации: вместо «деятеля» предлагается использовать «создатель».

Заканчиваю писать пост в поликлинике в рамках крошек времени; чек-ап прошел хорошо. В конце недели возвращаемся на свой остров.

Что такое умение учиться

Объясняю это умение ученика на примере водителя, пловца и менеджера. Каждый человек учится, но не все учатся осознанно. Точно также многие могут плавать, но не все плавают по определенному методу (технике, практике). И если плавать быстро многим необязательно, то быстро учиться важно каждому.

А как быстро учиться или за счет чего достигается скорость и качество обучения? На этот вопрос отвечает данное видео:
https://youtu.be/O9KXxrB59LA?si=EBl8OMIeTowDQG_R

В субботу, 14.12.24, в 10:00 (по Москве) проведу очередное интервью на тему «Организационные изменения в управлении проектами: опыт, вызовы и достижения в строительстве транспортной инфраструктуры».

Моим гостем будет Александр Багбинягра. Александр уже более 18 лет работает в сфере проектирования и строительства объектов капитального строительства. Он расскажет о том, как обучение в ШСМ повлияло на организационные изменения в управлении проектом и как это восприняла команда. В том числе он поделится тем, что сработало, а что еще нет.

Интервью будет в чате «Новая грамотность: сообщество»: https://t.me/intro_systemsthinking.

Системный подход в семейной жизни

Продолжаю представлять лица нашего сообщества! 🌟

Последние два интервью были вдохновляющими не только личными примерами успеха: мы пообщались с четой Дубенко и Даниилом Шипиловым.

Что объединяет эти истории?

И Константин, и Даниил прошли наши курсы сами, а затем порекомендовали их своим супругам — Анне и Татьяне. Анна приняла участие в интервью вместе с Константином, а Татьяну и маму Даниила (она тоже приходила наше обучение) я жду в следующий раз на интервью🙂. И это не единственные ребята, кто приводил свои половинки на наши курсы.

Такой семейный подход к развитию не может не радовать, поскольку согласно системному мышлению 3.0 необходимо находить общие методы, которые устраняют неустроенности не только на личном уровне, но и на уровне семьи, команды (предприятия), сообщества и даже общества.

Получается, что наше системное мировоззрение улучшает жизнь на многих уровнях. И если на уровне рабочих команд не надо никого убеждать в необходимости системного мышления (хотя этого сложно добиться), то в семейной жизни пока это не является очевидным. А между тем мышление не зависит от личного, семейного или командного уровня.

В своих интервью ребята поделились тем, как наши курсы изменили их личную и семейную жизнь. Но на этом они не остановились: вдохновлённые переменами, они начали влиять на своё окружение и задумываются о том, как изменить мир к лучшему. 🌍

После записи эфира мы с Константином и Анной так увлеклись беседой, что провели ещё полчаса в обсуждениях (которые, увы, не попали на видео). Константин предложил интересную идею: распространить системный подход на семейные отношения. Сейчас мы всерьёз задумались о создании лаборатории и разработке программы развития успешных семей.

Следите за обновлениями! Надеюсь, что скоро мы предложим вам новые возможности для роста и гармонизации семейной жизни. Буду рад вашим идеям и вопросам в комментариях! 👇

Пишу, почему я затеял семинар "Инженерия всего на пороге 2025" (он будет уже в эти выходные). За последние пять лет в наших курсах по превращению инженеров в директоров по развитию (а опыт показал, что и в ведущих архитекторов, и в серийных предпринимателей) поменялось почти всё: в методах мышления, методах системной инженерии, методах обучения, методах менеджмента организаций и сообществ. На курсах первых двух семестров программы "Организационное развитие" из разбросанного по самым разным нашим курсам знания появляется общее понимание инженерной картины мира. Это фундаментальное образование, причём не возникает вопросов "где и как применять знания": всё обучение ведётся на примерах рабочих проектов самих студентов, так что понимание приложения материала курсов к жизни возникает прямо по ходу обучения. А в третьем семестре у студентов формируется понимание, как именно это фундаментальное знание кладётся на инженерные методы работы с "железом" и софтом, отдельными людьми, людьми в их организациях и сообществах. Это и позволяет нашим студентам (в мире непрерывного образования не хотелось бы говорить "выпускникам") менять мир к лучшему, опираясь на современную инженерию и менеджмент. Менять мир к лучшему -- это включая себя, системы клиентов, свои организации, свои сообщества.

Но вот если просто долго проходить онлайн-курсы, то такой целой картинки может и не случиться: слишком далеко от начала цепочки курсов до их конца. В курсах ведь тысячи страниц текста "учебника", десятки заданий. Можно не получить целостного восприятия. Поэтому я и принял решение дать какой-то верхнеуровневый обзор "по слайдам", как и семь лет назад -- и компактно показать вот эту инженерную картину мира, дать краткую характеристику практик инженерии разных видов систем. Идея в том, что будет понятно, как связаны все эти курсы -- и люди, которые были знакомы только с онлайн-версией курсов, вдруг поймут, что это не сборник отдельных лайфхаков, а курсы по целостному инженерному мировоззрению. При этом для нас все люди, которые меняют жизнь (и классические инженеры, и программисты, и учителя с коучами, и менеджеры организаций и сообществ) -- инженеры, разве что системы у них разные, терминология их предметных областей разная. Но мышление на самом фундаментальном уровне -- одинаковое, лучшим образцам такого современного мышления и учим, обзор этих образцов и будет на семинаре.

Картинка — первый слайд семинара, как раз "мотивы проведения".

https://ailev.livejournal.com/1744037.html

Мир задач и мир проблем: готовит ли нас школа к жизни в мире, которого не существует?

Школа и даже вуз не обязаны учить жизни. В жизни много разных проблем, которые часто уникальны для каждого. Но в школе и вузе учат решать определенные задачи, которые будут почти у каждого. В целом образовательная система справляется с возложенной на неё функцией на троечку. Ведь ещё в школе должны учить правильно и быстро учиться, чтобы решать все возрастающие с возрастом проблемы. Но этому там как раз и не учат.

Перед детьми практически большую часть задач ставят взрослые люди. Хорошие вузы хоть и отбирают ребят с большим потенциалом, но все же в вузе студенты тоже решают не проблемы, а какие-то задачи, которые ставят преподаватели. А вот далее выпускники выходят в жизнь, но при этом они не осознают, что мир задач испарился, и они попали в мир проблем.

Мало кто осознает разницу между проблемами и задачами. Проблемы — это когда неизвестен метод решения, а для задач метод как раз известен. Интеллект превращает проблемы в задачи. Интеллект развивается отдельно и параллельно с прикладным мастерством решать отдельные классы задач.

Во времена, когда изменения были не столь значительными, этот выход в жизнь после вуза был не столь обременительным. Молодой специалист часто попадал в команду, где ему ставил задачу руководитель. И дальше он шел по карьерной лестнице, где всегда был кто-то, кто мог ставить посильные задачи.

Пресловутый кризис среднего возраста, вероятно, связан с тем, что человек наконец-то осознал: он попал в мир проблем. Например, если на работе всё более-менее нормально, то личные проблемы могли накопиться в изрядном количестве. А мастерство решения проблем особо не зависит от рабочих проектов или личной жизни. Профессиональное мастерство, конечно, разное, но интеллект, который призван переводить проблему в задачу, работает одинаковым образом для личных и рабочих проблем.....
_______
Продолжение текста в клубе ШСМ.

Плохие и хорошие времена, сильные и слабые люди

«Сложные времена создают сильных людей; сильные люди создают хорошие времена; хорошие времена создают слабых людей; слабые люди создают сложные времена». Эти слова Г. Майкла Хопфа из его романа «Те, кто остаются» намекают цикличность истории и дают какое-то объяснение о том, как эпохи формируют характер людей и их способности. Александр Дюма также отмечал: «Не бывает великих людей без великих испытаний».

Вероятно, историки показывают, что трудности закаляют личности, делают их более устойчивыми и способными создавать процветающее общество. Но не все личности выживают, скорее тут проходит какой-то слепой отбор. Далее вроде благополучие может привести к тому, что новые поколения, не испытывающие тех же испытаний, становятся менее подготовленными к вызовам, что в итоге приходят новые сложные времена.

В этом объяснении мало научности, но мы не может отвергать влияние окружение на человека. Кризисы так или иначе приходя регулярно, и следуя принципу оптимизма Д.Дойча лишь интеллект позволяет с ними справляться.

Вопрос в том, можем ли мы разорвать этот цикл, не дожидаясь наступления катастрофических кризисов. Могут ли дети постичь опыт своих родителей и избежать повторения ошибок прошлого? Ключ к этому, вероятно лежит в правильном обучении и просвещении.

Образование должно быть не просто передачей знаний, но и инструментом формирования характера (агентности, калибра личности), развития интеллекта и способности получать необходимые ресурсы. Сейчас практически нет осознанного обучения молодежи тому как справляться с трудностями и неопределенностями, быть устойчивыми к переменам и ориентированными на создание лучшего будущего.

Основные транслируемые мемы – это живи в кайф, не стыдно выгорать или быть слабым и тп. Не то, что это не нужно, но это концентрирует внимание на себе любимом, не объясняет того, как устроен мир и как его можно инженерным способом менять к лучшему. И самое главное зачем это делать конкретному молодому человеку.

Нам не нужно ждать трудных времен, чтобы появились сильные люди. Необходимо изменить образование на уровне школ и вузов, а также менять культуру. И делать это могут сообщества, точно здесь государства не причем. А сообщества – это отдельные сильные люди, которые объединяются определенными смыслами и идеями. Это не только предотвратит наступление новых кризисов, но и обеспечит устойчивое развитие общества.

Разорвав этот цикл через целенаправленное образование и воспитание, мы можем построить будущее, где каждое поколение будет сильным, независимо от внешних обстоятельств.

Одна из причин хаоса в течение дня: рекомендация по практике планирования

Хаос возникает, когда многое идет не по плану. Если внеплановых ситуаций немного и они случаются редко, мы можем с ними справиться. Но если их много и они постоянны, то мы живем и работаем в состоянии стресса, часто чувствуя себя как взмыленная лошадь.

Причины хаоса можно разделить на внешние и внутренние. Первые – связаны с окружением, а вторые – с личным мастерством, в том числе с плохо поставленным творческим конвейером. На внешние факторы мы почти не можем повлиять и тогда большинство к ним пытается адаптироваться. Однако, принимая активную позицию, мы можем обращаться в места, откуда исходят внешние для нас проблемы, и помогать коллегам, подчиненным и даже руководителям наладить правильную работу.

По сути, именно об этом наша основная программа, которая начинается с курса «Рациональная работа». Такое смелое поведение — это деятельность настоящего директора по развитию, который может инициировать системные изменения даже на уровне руководства компании. В рамках нулевого семестра речь идет о внутренних причинах хаоса, связанных с плохой организацией личного творческого конвейера. В этом посте я хочу описать часть этого процесса, которая поможет быстро справиться с большинством проявлений хаоса.

Представьте себе рабочий день (аналогично можно рассматривать личные проекты и жизнь в целом). Если все идет по плану, вы выполняете заранее запланированные задачи. У каждого человека и коллектива есть своя ритмичность и плановость, связанные с оперативками, обедом, встречами и т.д.....
____________
Продолжение текста в клубе ШСМ.

Несколько стратегических текстов, которые были написаны в рамках практики стратегирования:

Сообщество деятелей. Мысли о будущем сообщества: о миссии, структуре и принципах функционирования нашего сообщества.

Стратегия развития Aisystant до конца 2024 года и на 2025 год.

Деятель. Деятелем в ШСМ мы называем такого человека, которого хотели бы создавать посредством своего обучения.

Высшее образование за 10$ и 10 часов в неделю.

Убеждения

Личность человека представляет собой сложную систему, состоящую из мыслительного и прикладного мастерства. Каждое мастерство основано на определённых методах, которые реализуются согласно определённой теории (знаниям, мемам и т. п., то есть не всегда речь идет о научных теориях). Теория в широком контексте является информацией в виде описания или модели, позволяющей системе — будь то человек или компьютер — совершать целенаправленные действия. Например, полёт самолёта обеспечивается благодаря аэродинамическим теориям и принципам физики, а также благодаря заложенному в самолёт программному коду (информация).

Аналогично, действия человека направляются определёнными его внутренними описаниями (представлениями, моделями) мира, которые не обязательно являются научными теориями; они могут быть основаны на народной мудрости, культурных нормах или бытовых мемах ближнего окружения или общества.

Мы можем представить человека как совокупность различных мастерств, которые позволяют ему эффективно взаимодействовать с окружающим миром. Это могут быть навыки плавания, управления компаниями, художественного творчества, общения или уборки рабочего места. За каждым таким мастерством стоит определённая информация или теория — будь то формализованное знание, полученное в процессе обучения, или интуитивные мемы, усвоенные от родителей и окружения. Например, во многих “сидит” мем о перебежавшей дорогу чёрной кошке….
——
Полный текст в клубе.

Высшее образование за 10 часов и 10$ в неделю

В этом названии поста я сформулировал короткое объяснение того, что хочу сделать и чем занимаюсь в рамках стартапа “Школа системного менеджмента” и развития сообщества. Моя идея заключается в том, чтобы предоставить любому человеку возможность получать высшее образование за 10 часов и за 10$ в неделю (принцип “10-10”).

Дальше уже можно объяснять и отвечать на разные вопросы: зачем это и почему, для кого, как сделать и т.п. Главное, что удалось емко описать идею, но уверен, что формулировка еще претерпит корректировки.

Речь идет об изменении некоторых основополагающих принципов системы образования (реформа образования) или об изменении культуры обучения и самообучения. Например, “высшее образование” здесь используется в качестве понятного образа, а речь идет о фундаментальном образовании, которое должно получаться не один раз в жизни, а постоянно на протяжении всей жизни. Оно получается одновременно с прикладным и проходит в рабочее время.

И даже студенты должны будут работать (привет таким как Гейтс и Цукерберг), а не только учиться. Любое обучение проходит обязательно на рабочих проектах или, как говорят, нужно работать в поле, а не в учебном кампусе. Да и вообще кампусы будут не особо нужны, как и дипломы. Форма и содержание университетского образования могут быть существенно пересмотрены.

Для того чтобы реализовать принцип “10-10”, нам необходимо сделать следующее:
— выделить явно культуру обучения (новая грамотность с осознанной ролью ученика, агентностью и калибром личности, экзокортексом, AI);
— сформировать фундаментальную программу по интеллект-стеку, которая могла бы заменить STEM;
— дождаться усиления AI и далее обучить его на наших курсах, чтобы использовать как преподавателя на нашей ИТ-платформе Aisystant;
— создать сообщество (экосистему) для популяризации и проведения реформы, развития образовательных программ, поддержки проектов мастеров и т.п.

Более подробно об этом я написал в своем блоге в клубе.

Как бы это ни было странно признавать, но самое сложное из этих четырех пунктов — это первый. В целом, по остальным пунктам практически нет проблем, есть просто задачи, которые мы так или иначе решим. А вот изменение культуры просто так не произойдет. Ведь это все равно что объяснять пару веков назад, что теперь нужно чистить зубы зубной щеткой и пастой или мыть руки перед операцией. То есть это очень фундаментальное и совсем не очевидное изменение в привычках. Еще роль и методы ученика не замечаются или не воспринимаются всерьез, потому что итак все работает.

Даже у нас внутри школы идут жаркие дискуссии. Есть мнение о том, что нельзя называть людей безграмотными (хотя они не прочитали за год ни одной книги), другое мнение состоит в том, что раз умеют читать и писать (закончили как-то вуз), то можно сразу учить их системному мышлению. Мое мнение заключается в том, что не нужно учить системному мышлению, а необходимо обучать методам ученика и поднимать агентность (калибр личности).

После этого подавляющая часть сама захочет и сможет быстро учиться (выделяя 10 часов в неделю на протяжении всей жизни), и вот для этого мы даем соответствующую возможность в виде современного фундаментального образования за 10$ в неделю с AI-преподавателем и в продуктивном окружении. Хотя если человек захочет живого преподавателя, то за большие деньги мы его также научит, но это будет все равно на порядок дешевле, чем в Гарварде.

Таким образом, основной принцип масштабирования школы и сообщества состоит в том, чтобы обучить человека методам ученика, чтобы он мог далее постоянно и самостоятельно развивать свой интеллект, изучая трансдисциплины одновременно с реализацией новых проектов, ставя для себя сверхцели и становясь тем, кем он хочет. С постоянно актуальным фундаментальным образованием это будет достаточно легко. Но совсем нелегко поменять культуру.

Что оценивают в лучших вузах

В качестве эксперимента хочу предложить тест на готовность проходить нашу сложную основную программу. Интуитивно большинство, вероятно, подумает, что этот тест должен касаться уровня мастерства или опыта. Конечно, вчерашние студенты вряд ли смогут осилить наши основные курсы. Однако я всё же считаю, что эти мастерство и опыт не столь значимы по сравнению с агентностью.

Сначала немного лирики и моих гипотез. Хочу рассмотреть разницу в требованиях к поступлению в вузы США и России (которая наследует принципы СССР). Конечно, речь не обо всех вузах в обеих странах, но на общем уровне есть следующие различия.

В России делается ставка на знания, поэтому учитывается ЕГЭ, олимпиада и т.п. Постепенно начинают вводить и другие показатели, но это как раз попытка следовать за американскими вузами. В вузах США, конечно, делается ставка на мастерство, но там ещё уделяется особое внимание на агентность или желание самого человека что-то сделать в мире. Сложно объяснить неокрепшему уму о том, что от него ждут не просто личных достижений, а желания поменять мир. Но уверен, что вузами предпринимается попытка найти таких людей. То есть хорошие вузы оценивают не столько ум, а сколько потенциал и возможности человека.
______
Полный лонгрид в клубе ШСМ.

Cовет перед стартом чего-то важного

Крутым профессионалам и гуру можно даже не читать. Но большинство редко видит то, что лежит в фундаменте почти у каждого человека, который сам добился чего-то в жизни. Успешные люди редко говорят об умении учиться и о собранности. Это всё для успешных людей воспринимается как само собой разумеющееся. Поэтому профессионалы часто оказывают медвежью услугу новичкам, когда говорят: «Давай-давай, учись и постигай фронтир науки или лучшие методы», но не обращают внимания на фундамент или основу этого их успеха.

Хотя большинство взрослых готовы учить распорядку дня детей, сами они его редко выполняют. Но я не устаю повторять, что для большинства людей старт для саморазвития или начало изменения свой жизни — это распорядок дня. А уж системное мышление, менеджмент или маркетинг и другое профессиональное обучение — уже только потом. Поскольку пропитки много не бывает, то вот очередной пост.
-----
Для своих студентов в самом начале курса говорю, что нужно обязательно делать на первых неделях обучения:

0. Выявлять свои неудовлетворенности и постоянно держать их во внимании, то есть каждую неделю их корректировать и понимать как они могут быть устранены.
1. Распорядок дня, в том числе раньше ложиться, а не рано вставать.
2. Каждодневное занятие важным, то есть тем, что увеличивает ваше мастерство. Это как 1.01 возвести в 365-ю степень против 0,99 в этой же степени. Отличие колоссальное. Но надо иметь распорядок дня и осознанность зачем вам что-то делать каждый день.
3. Мастерство учета и инвестирование времени, в том числе соблюдение ритуала (перед запуском трекера времени нужно представить в какой роли, каким методом какой рабочий продукт необходимо сделать за отведенное время) сначала для важного, а потом и для остальных текущих работ. Так появляется осознанность в работах, что существенно повышает продуктивность.

Это фундамент для будущих результатов, которые обязательно появятся со временем. Хаоса в работе и жизни будет со временем меньше, а уверенности и ясности больше. Это простые рекомендации, как и чистка зубов, но их надо обязательно воспринять всерьез и выполнять постоянно.

ИИ разделит людей на думающих и недумающих, на пишущих и непишущих?

Пол Грэм достаточно определённо и чётко пишет о том, что “через пару десятилетий останется не так уж много людей, которые умеют писать”. Он считает, что писать принципиально сложно, и для того чтобы хорошо писать, необходимо ясно мыслить. Это примерно то же, что сказал Анатолий Левенчук во фразах: “Не пишешь — не думаешь” или “Мышление письмом — это моделирование”. Поэтому, в частности, мышление письмом ценится в престижных интеллектуальных профессиях.

Многие люди пытались совершенствоваться в письме, несмотря на его сложность. Однако, по мнению Грэма, искусственный интеллект сможет написать всё, что угодно, и поэтому люди перестанут писать, а, следовательно, и думать. Таким образом, мир разделится на тех, кто будет писать, и тех, кто не будет. И, соответственно, первых будет мало; это будут те, кто осознанно выбирает ясное мышление или разделяет идею: “Если вы думаете, не записывая, вы только думаете, что вы думаете”.

Мрачная картина, не правда ли? Тем более что автор не предложил какого-либо выхода для человечества. Поэтому я хотел бы поразмышлять на эту тему. Сначала хотелось бы понять, о чём говорит автор: о грамотности в целом, о профессиональных писателях или о культуре мышления письмом?

Мне представляется, что беспокоиться за грамотность не стоит, и люди не перестанут писать. Хотя возможно, что люди будут диктовать свои указания ИИ. Тем не менее, текст остаётся удобным во многих случаях, и даже на YouTube используются описания и субтитры.

Что касается писателей, способных создавать выдающиеся произведения или риторические тексты, то я, напротив, приветствую приход ИИ. Здесь так же, как с художниками и композиторами: пусть будет больше произведений искусства, в которых важна не только эстетика, а передаваемые смыслы. Я уже сейчас с удовольствием пользуюсь ИИ, чтобы он хорошо переформулировал мои мысли или исправил орфографию (или, наоборот, не исправлял, чтобы было видно моё авторство текста).

Я разделяю писателя и мыслителя письмом, о чем именно пишу в курсе “Практики саморазвития”. И абсолютно не беспокоюсь за писателей. Я считаю, что ИИ можно использовать как возможность для развития мышления письмом, которое и в настоящее время не слишком-то распространено. Людей интеллектуального труда, о которых говорит Пол Грэм и которые осознанно занимаются мышлением письмом, не так уж много в наше время. Практически все они учились писать интуитивно, и как-то у них это получилось, но у большинства не получилось. В том числе потому что современная школа неправильно учит думать и мыслить письмом. То есть ИИ не виноват в том, что человечество плохо думает.

Чтобы человечество стало лучше думать, необходимо говорить о новой грамотности, в которой мышление письмом с использованием ИИ станет нормой. Поэтому не нужно боятся ИИ, и не нужно концентрировать внимание на то, что ИИ отучит думать. Это явно не продуктивное размышление. Мышление письмом — это целый творческий конвейер, на котором, помимо самого человека, найдётся место и для ИИ.

Что происходит на этом конвейере? Человек осознанно и постоянно в течение дня записывает свои мысли как исчезающие заметки, затем разбирает их в черновики среди недели, а далее оформляет их в заготовки. Это могут быть заготовки по работе или по личным проектам. Именно здесь происходит основная мыслительная работа. А работа писателя — это когда нужно заготовку, написанную для себя, переписать для широкой аудитории. Сейчас мало хороших писателей, и именно на этой части конвейера будет стоять ИИ.

Мысли людей никуда не денутся. Нот всего семь, но мелодий много. Если человек мыслит письмом, то он мыслитель, и его мысли уникальны. Но не каждый мыслитель сейчас является хорошим писателем, а ИИ сможет помочь большему числу людей донести свои мысли до общества. Также ИИ поможет дорабатывать и улучшать мысли мыслителя.

Завтра, 09.11.24 в 11:00 проведу интервью с Владимиром Бодровым о системном мышлении для космоса. Владимир имеет более чем 20 летний опыт в аэрокосмической отрасли.

Он прошел путь от инженера до менеджера, и от менеджера до предпринимателя: Со-основатель космического стартапа «Малые космические системы», запустившего в космос первые в России пикоспутники, массой меньше 500 грамм. Принимал участие в создании первого частного спутника в России — «DX-1», первого в мире спутника форм-фактора CubeSat 6U «Perseus-M», первого в России серийного участка сборки CubeSat. Более подробно о Владимире Бодрове на нашем сайте ШСМ.

Приходите в чат сообщества "Новая грамотность" и задавайте вопросы, можно заранее (там же в чате). До встречи!

Я повлиял на выборы в США

Вчера дочка впервые в своей жизни проголосовала на выборах. Она уехала из России в 17 лет и никогда не участвовала в российских выборах. После получения гражданства это её первые президентские выборы в новой стране, и, скорее всего, они сразу будут успешными.

Я не оказывал непосредственного влияния на её выбор, то есть не говорил, за кого голосовать, но мемы и идеи, которые формируются в процессе воспитания, имеют значительное влияние. Нам ближе либертарианские взгляды, а политика не является нашим методом улучшения мира. Поэтому чем чаще меняется власть (в любой стране), которая в целом почти не различима между собой, тем лучше.

В свободные 90-е годы я приобрел мем о том, что политика — это очень действенный способ изменения мира. Дух свободы тогда вскружил голову. До политики провинциальному парню было далеко, но вот госслужба представлялась довольно реальной. И это была госслужба, на которую никто не хотел идти, потому что она была непрестижной, и на зарплату ведущего специалиста (самая низшая должность) можно было с семьей из 3 человек прожить не более 2 недель. Работать тогда можно было за идею, и мне это очень нравилось. Я пропадал на работе целыми днями, и, по-моему, первый раз в отпуск пошел через 4-5 лет с большими отпускными.

Но по мере роста "дракона" появлялись плюшки, которые позволяли всё больше удовлетворять личные потребности. Я в молодости считал, что моё воспитание было основано на хороших принципах, но всё равно устоять перед искушениями было непросто. Дракон рос и во мне, влияя на моё мировоззрение и на различные отношения.

Мой почти 10-летний опыт федеральной карьеры и 4-летний опыт региональной службы сформировали устойчивое убеждение, что политика и госслужба — это не про изменение мира к лучшему. Я рад, что система меня выбросила, потому что я хорошо знаю людей, которые сделали баснословную карьеру и хотели только лучшего для страны, но я точно не хочу того, к чему они пришли в итоге.

Конечно, нельзя игнорировать правила игры, которые существуют во всём мире; от государств не скрыться. Но необязательно играть с ними в их игру и связывать свою жизнь с государством, которое умелые политики имеют родиной. Правила нарушать, конечно, не надо, но думать, что какой-то политик изменит твою жизнь или страну к лучшему — точно не стоит. Но всегда можно проголосовать за оппозиционного политика.

Жизнь меняют люди, которым некоторые политики и государства мешают меньше. Не нужно думать, что можно изменить мир через политику и госпроекты. Не могу доверять разным горе-аналитикам, которые пишут о том, что вот этот будет лучше, а тот будет хуже. По-моему, это либо недальновидное заблуждение, либо привычка, которую довольно сложно изменить: контракты, связи, ясность в том, кто постоянный враг и друг или принадлежность к большой группе сторонников делают жизнь более упорядоченной и предсказуемой.

Неопределённость, сложность и изменения требуют больше внимания к постоянному развитию себя и к тому, как можно самому сделать что-то в мире даже вопреки политикам и государственным мужам. Продуктивное мировоззрение — это инженерное изменение мира, то есть через создание успешных систем (продуктов, сервисов) и через просвещение и обучение. Мир лучше менять посредством инженерии, а не политикой и войнами.

Как использовать ИИ для помощи себе в сложные ситуациях

Когда мы попадаем в сложные ситуации, то обычно действуем, исходя из прошлого опыта, или пытаемся найти новое решение. Для поиска приемлемого решения может помочь ИИ.

Вот простой промпт: "Я дам тебе описание своих мыслей о текущей ситуации и своем отношении к ней. Раздели это описание на четыре части: проблемы; неудовлетворенности или личные потребности; эмоции или чувства; возможные методы или варианты решения". Далее можно написать все, что вас заботит, беспокоит или чего вы хотите. Здесь не важно следить за словами, пишите то, что считаете подходящим.

Я попробовал этот промпт на нескольких десятках людей и их проблемных ситуациях. Такое формальное разделение хорошо проясняет сложные ситуации и дает почву для последующих действий (стратегий).

Подробнее о том, что такое проблемы, неудовлетворенности и эмоции, я описал в разделе про стратегирование курса "Практики саморазвития".

Эмоции и неудовлетворенности (психологическое состояние) определяют намерение агента, а ролевое состояние определяет потребности и предпочтения. Такое формальное разделение помогает лучше понять наш выбор, который мы делаем интуитивно, имея в виду внешнюю проблему и внутреннюю неудовлетворенность (эмоцию как силу этого дефицита).

Вот пример. Чиновник решает проблему последствий стихийного бедствия. Это для него внешняя проблема. Но у него есть свои неудовлетворенности (нужда в личных ресурсах или потребность в помощи другим людям), которые необязательно связаны с решением этой проблемы (то есть появились ранее, а необязательно после бедствия). Но это все влияет на выбор метода его действий.

Мы все постоянно и интуитивно принимаем решения, исходя из внешней проблемы, не забывая о себе. При этом эмоции определяют, какую из проблем и неудовлетворенностей реализовывать в приоритете. Формальное разделение всех этих понятий делает процесс стратегирования более результативным, а также повышает нашу уверенность в способности справиться со многими сложными ситуациями.

Один из важных результатов поставленного личного стратегирования и планирования

Ставлю гипотезу о том, что те, кто много работает, но имеет неудовлетворенность по своей эффективности, не учитывают следующую проблему.

Вероятно, в течение дня такой работник плывёт по течению, то есть он больше ориентируется на задачи, которые кто-то ему ставит, или берётся за те, что ему понятны в моменте. Отсюда возникает осознание, что можно было бы работать эффективнее или что его потенциал не до конца раскрыт.

Если этот работник все же задумывается о том, что необходимо выбирать важное и ставить приоритеты, то, скорее всего, он этим занимается в течение недели или даже каждый день. В те несколько часов, когда он не плывёт по течению текущих и срочных дел, он посвящает обдумыванию приоритетов. Это может происходить каждый день и расходовать достаточно большое внимание (энергию). Тем более, что этот процесс скорее не формализован, а значит рост мастерства происходит очень медленно, нет быстрых или заметных результатов. Так для человека могут проходить годы не совсем эффективного труда.

Моя гипотеза состоит в том, что необходимо по максимуму убрать эти стратегические размышления на еженедельную сессию стратегирования и планирования, а преимущественно в течение недели сосредоточиться на понятных и заранее определенных работах. То есть среди недели больше работать как станок, к которому уже подносят понятные работы. Эти работы преимущественно получаются на еженедельной сессии.

При таком разделении в течение неделе увеличивается шанс создавать рабочие продукты, а не тратить время на спонтанные размышления, для которых еще требуются усилия по переключению. Ведь даже если в течение недели заранее запланирована работа по важному, то её намного легче выполнить, чем когда возникает проблема в течение дня и вы бросаетесь думать как её решать. Сразу не получается продумать работы, а потом может и проблема рассосалась или ее можно было обдумать позже.

Конечно, полностью убрать стратегические вопросы, которые возникают среди недели, не удастся. Но для того, чтобы не отвлекать ценный ресурс от запланированных ранее работ, предлагаю:

— если появляется что-то не срочное, то можно записать новые идеи и мысли в мимолётные заметки, которые разобрать позже, например, на сессии;

— довести мастерство стратегирования и планирования до неосознанной компетенции, чтобы срочные простые проблемы, которые возникают среди недели, можно было бы быстро довести до работ.

Первая рекомендация связана с практикой работы с заметками, и здесь всё довольно просто. Главное, не стоит сразу бросаться реализовывать новую идею или задачу, если вы понимаете, что она может подождать до ближайшей сессии стратегирования.

Вторая рекомендация связана с ростом мастерства стратегирования и планирования, которое увеличивается со временем реализации практики. Необходимо еженедельно проводить моделирование по главным объектам внимания от неудовлетворённости через гипотезы и методы до задач и работ. Это и тренируется в рамках курса «Практики саморазвития», а далее шлифуется на «Марафоне стратегирования».

Таким образом, мастерство стратегирования и планирования наряду с другими практиками саморазвития помогает организовать работу в течение недели эффективным образом. И, соответственно, уйдёт чувство того, что вы где-то недорабатываете или что делается неэффективно, или не используете полностью свой потенциал.

Результат любого обучения -- мастерство

Можно рассматривать любое обучение как развитие мастерства. В этом видео на youtube-канале я объясняю, что такое мастерство на примере водителя.

Мастерство становится очевидным, когда человек выполняет какую-то задачу, и в результате этого происходят изменения в реальном мире. Например, мастерство водителя позволяет эффективно перевозить грузы и людей на большие расстояния.

Люди обычно стремятся к более заметному прикладному мастерству — такому, результат которого сразу виден, и за него часто готовы платить. Это касается различных профессий, от поваров до инженеров.

Однако у каждого человека есть более важное, хотя и менее осознаваемое, мыслительное мастерство. К сожалению, ему не всегда уделяется должное внимание в обучении.

Поэтому Школа системного менеджмента (ШСМ) стремится исправить эту ситуацию. Мы утверждаем, что мыслительное мастерство (интеллект) можно развивать так же формально, как и прикладное мастерство. Для этого существует специальный набор трансдисциплин интеллект-стека.

Результатом мыслительного мастерства являются гипотезы, которые мы формируем в процессе размышлений. Эти гипотезы возникают в нашей голове, но мы можем их увидеть, только если запишем. Поэтому, в частности, при работе интеллекта важно заниматься мышлением письмом — это помогает улучшать наши идеи.

Кстати, наши убеждения — это то, на основе чего работает наш интеллект. Убеждения можно осознанно формировать с помощью трансдисциплин, например, этики. И можно исправлять непродуктивные убеждения, которые подчас сложно заметить.

Кроме того, результатом мыслительного мастерства может стать новое прикладное мастерство. То есть, благодаря применению мыслительного мастерства, мы можем получить новую профессию.

Один из примеров того, как я работаю над своими продуктами

У меня много разных продуктов. Это курсы, ИТ-системы (о стратегии Aisystant в клубе), подразделения и школа. И даже студентов и детей я воспринимаю как системы, которые можно развивать с помощью фундаментальных знаний (системного мышления).

Я работаю с использованием разных методов, включая мышление письмом. Но есть и другие любимые методы — это итерационная и инкрементальная разработка (https://t.me/systemsthinkinglife/316), которая распространена в ИТ.

Вот на неделе обновил свой очередной курс (новость в клубе ШСМ) и решил посчитать, сколько у меня было обновлений. И оказалось, что первую версию 0.1 я опубликовал в открытый доступ 10.08.23. Далее первая версия вышла 01.11.23 года, что заняло почти 3 месяца. Но это видимые три месяца.

Еще я более девяти месяцев мучился со структурой и объяснениями, а также постоянно откладывал разработку. Вероятно, из-за того, что из S1 (неосознанной компетентности) сдвигаться в S2 (осознанная компетентность) не столько сложно, а сколько не совсем приятно. Мотивации на такое дело не хватает. Мастеру же всё и так понятно, а надо это теперь объяснить другим, и тут сложно себя перебороть.

Но все же в этом деле объяснения другим я нашел большой клад, поскольку формализация добавила значительную эффективность в уже казавшиеся освоенными практики. Теперь у меня всегда есть мотивация на формализацию. И еще я понял, что практики ученика не такие уж и простые, как кажется многим добившимся успехов профессионалам. Они излишне и несправедливо их недооценивают.

Но, возвращаясь к разработке, в итоге чтобы преодолеть свои затруднения, я перешел к итерационной разработке в своих курсах. И за более чем год с версии 0.1 до версии 2.0 прошло 34 небольших улучшения (инкремента). То есть я за 15 месяцев делал в среднем по 2 обновления курса в месяц или 1 раз в неделю.

По сути, я использую методы работы с ИТ-софтом при разработке своих курсов и других продуктов. Кстати, курсы — это тоже софт, но для человеческих мозгов (https://t.me/systemsthinkinglife/245).

Этот пример показывает, что существуют общие для разных сфер деятельности методы, и фундаментальное образование помогает переносить их из одной сферы в другую.

Завтра, 26.10.24, в 11:00 проведу интервью с Антоном Ашарчуком. Антон — исполнительный директор машиностроительного завода, до этого более 12 лет руководил инженерно-техническими подразделениями. Работал в АО "Силовые машины", два года был главным технологом завода "Электросила", а до этого почти 15 лет на заводе "Техприбор" (входит в Ростех), где прошёл путь от простого инженера до заместителя главного технолога и занимался ещё одним новым продуктом в формате внутреннего предпринимательства.

Антон родился, учился и работал в Санкт-Петербурге. Но в возрасте 36 лет, после знакомства и обучения в ШСМ, решил переехать на Кузбасс, поскольку принял предложение другого выпускника ШСМ стать исполнительным директором завода.

Приходите в чат сообщества "Новая грамотность" и задавайте вопросы, можно заранее (там же в чате). До встречи!

Руководитель работает с проблемами, а сотрудники — с задачами

Руководитель чаще работает с проблемами, а исполнители — с задачами и работами. Поэтому руководителю, в первую очередь, необходимо мыслительное мастерство, а исполнителю важно быть профессионалом, который умеет решать заранее известный класс задач в прикладной предметной области.

Мы все являемся, как минимум, руководителями по отношению к себе и поэтому решаем свои личные проблемы, а также являемся исполнителями. Но кто-то является ещё профессиональным руководителем, который решает проблемы в своём окружении (своя команда, всё предприятие, сообщества). Это уже проблемы на следующем системном уровне — команда и предприятие.

Хорошая новость состоит в том, что подход к решению этих двух видов проблем одинаковый. Это общий системный подход. Но прикладные практики, которые также дополнительно необходимы для этих проблем, всё же различаются. Например, личное стратегирование имеет общее, но также и различия с командным стратегированием.

Системное мышление — это интеллектуальная деятельность, которая совместно с прикладной практикой стратегирования переводит проблему в задачу. А далее мастерство планирования, которое чаще исполняется операционным менеджером, переводит задачу в работу. Руководитель занимается не только мыслительной деятельностью, он ещё, как минимум, обязан быть профессионалом в операционном менеджменте. А хороший руководитель может профессионально исполнять другие роли системного менеджмента.

С помощью системного мышления руководитель, исполняя роль менеджера оргразвития, создаёт и развивает процессы (методы, практики), по которым работает его команда. Или можно сказать по аналогии, что менеджер оргразвития отвечает за производственный конвейер. Этот конвейер должен быть эффективным, производительным и т.п.

Руководитель также исполняет роль операционного менеджера, который отвечает за выпуск продукции. Эта продукция выпускается производственным конвейером. Объектом внимания операционного менеджера является количество выпускаемой продукции, её соответствие установленному стандарту качества, сроки выпуска и поставки продукции, издержки и т.п.

Кроме того, руководитель также играет роль лидера, который мотивирует команду занимать необходимые роли на конвейере и выполнять свои функции согласно спроектированной архитектуре конвейера (архитектуре предприятия). Кроме того, он вводит в команде практику системного лидерства, которая определяет, что лидером является каждый член команды.

Хороший руководитель понимает, какую «продукцию» выпускает его подразделение (даже если это бухгалтерия или ИТ-отдел), из чего состоит "производственный конвейер" его подразделения, какие роли и методы исполняют сотрудники на этом конвейере. Поэтому руководителю важно владеть системным мышлением и методами оргразвития, операционным менеджментом и лидерством.

Чтобы сотруднику стать руководителем, необходимо не повышать свою профессиональную квалификацию по более качественному и быстрому решению задач, а учиться решать проблемы и поэтому изучать трансдисциплины и пытаться выходить за рамки своих установленных полномочий и вменённых рабочих проектов.

Интервью с Александром Вяткиным об Active Inference

Поговорили о теории активного вывода с Александром Вяткиным. Александр является активным адептом этой теории и поделился своими мыслями о том, что такое "Active Inference" и как это понятие связано с системным мышлением 3.0. Он также рассказал, как системное мышление повлияло на его жизнь и как он сейчас меняет свою компанию и команду. Александр является соучредителем www.activeinference.institute и работает в качестве менеджера по разработке глубоких технологий.

Александр пришел в ШСМ где-то в 2017-2018 годах в надежде остановить свое падение. Он делился, что ему казалось, будто он катится с горы, сталкиваясь с всё новыми проблемами — личными, финансовыми и рабочими.

Запомнился мне Александр тем, что тогда написал письмо с просьбой принять его на курс без оплаты, но при этом он искренне верил, что системное мышление поможет решить многие его проблемы. Он искал фундаментальное решение, так как отдельные действия уже не приносили результатов.

Конечно, проблемы не решились мгновенно, и системное мышление не является волшебной палочкой-выручалочкой. Однако со временем все встало на свои места, и жизнь наладилась. Позже Александр нашел для себя большую идею, связанную с теорией Active Inference.

На изменение своей жизни, по мнению Александра, повлияли три фактора: высокая агентность, которую он почерпнул из книг Д. Дойча, системное мышление и случай.

Смотрите подробное интервью на моем Youtube-канале и читайте о теории в нашем посте в клубе "Active Inference: Как мы воспринимаем мир, учимся, предсказываем и адаптируемся".

Профориентация

Написал в клубе пост-заготовку о том, как выборе своей профессии и соответственно чему учиться. Я помню, как лет в 30 мучался вопросом: широкое или узкопрофильное обучение. Реально тогда это была для меня большая проблема выбора. Сейчас иногда спрашивают друзья, в том числе для своих детей. Поэтому я постарался собрать в посте свои мысли на этот счет.

На этих идеях строится наша школа, и я по ним воспитываю своих детей и сам их применяю в своем саморазвитии.