#кратко
Скучные правила чередования гласных можно выучить, сочиняя увлекательные истории. Формулы площади — превратить в картины из геометрических фигур. А сложные природные явления изучать, разоблачая фейки из интернета. Эксперты Лаборатории проектирования содержания образования рассказали и показали, как сделать любой школьный предмет живым и интересным.
Суть в том, чтобы перевернуть привычную схему урока. Не учитель объясняет материал, а ученики сами добывают знания через практику. «Многие думают, что активные методы — это когда преподаватель проводит яркие демонстрации. Но если школьники при этом просто сидят и записывают, активности на самом деле нет», — объясняет руководитель лаборатории Тарас Пащенко.
Уроки становятся действительно увлекательными и полезными, если придерживаться принципа «конструктивного согласования». Для этого важно сочетать три элемента: четко понимать, чего хотим достичь, вовлекать учеников в активную работу и использовать понятные критерии оценки. «Мы создаем пространство, где можно искать свои решения, но при этом задаем ясные ориентиры, чтобы не потеряться в процессе», — делится старший научный сотрудник Александра Михайлова.
Учебные предметы становятся понятнее и интереснее, когда их связь с реальной жизнью становится очевидной. Эксперты ВШЭ помогают школам на Камчатке применять такой подход. Например, на уроках русского языка школьники разбирают правила, когда создают тексты о природе родного края. На географии они изучают фотографии природных явлений, обсуждают, какие из них могут быть реальными, а какие — нет, и объясняют свои выводы.
Все это меняет подход к урокам. Такие примеры помогают ученикам увидеть, как учеба связана с окружающим миром. Они начинают понимать, что предметы — это не скучные правила, а полезные инструменты, которые помогают разобраться в том, что происходит вокруг.
Смотреть семинар Youtube | RuTube
Скучные правила чередования гласных можно выучить, сочиняя увлекательные истории. Формулы площади — превратить в картины из геометрических фигур. А сложные природные явления изучать, разоблачая фейки из интернета. Эксперты Лаборатории проектирования содержания образования рассказали и показали, как сделать любой школьный предмет живым и интересным.
Суть в том, чтобы перевернуть привычную схему урока. Не учитель объясняет материал, а ученики сами добывают знания через практику. «Многие думают, что активные методы — это когда преподаватель проводит яркие демонстрации. Но если школьники при этом просто сидят и записывают, активности на самом деле нет», — объясняет руководитель лаборатории Тарас Пащенко.
Уроки становятся действительно увлекательными и полезными, если придерживаться принципа «конструктивного согласования». Для этого важно сочетать три элемента: четко понимать, чего хотим достичь, вовлекать учеников в активную работу и использовать понятные критерии оценки. «Мы создаем пространство, где можно искать свои решения, но при этом задаем ясные ориентиры, чтобы не потеряться в процессе», — делится старший научный сотрудник Александра Михайлова.
Учебные предметы становятся понятнее и интереснее, когда их связь с реальной жизнью становится очевидной. Эксперты ВШЭ помогают школам на Камчатке применять такой подход. Например, на уроках русского языка школьники разбирают правила, когда создают тексты о природе родного края. На географии они изучают фотографии природных явлений, обсуждают, какие из них могут быть реальными, а какие — нет, и объясняют свои выводы.
Все это меняет подход к урокам. Такие примеры помогают ученикам увидеть, как учеба связана с окружающим миром. Они начинают понимать, что предметы — это не скучные правила, а полезные инструменты, которые помогают разобраться в том, что происходит вокруг.
Смотреть семинар Youtube | RuTube
