РАСТЕМ ВМЕСТЕ

Счастливые воспоминания из детства остаются с нами на всю жизнь и греют душу спустя годы. Но что делает ребенка по-настоящему счастливым?

Из опроса нескольких сотен студентов мы узнали, что самые теплые и бережно хранимые воспоминания у многих связаны с новогодними праздниками, каникулами и просто временем с близкими. Делимся небольшой частью ответов. Пусть они послужат для всех нас вдохновением, как провести время в предстоящие праздники.

«Мое самое счастливое воспоминание из детства — это…»
⚪️каникулы с родителями
⚪️игры дома с родителями
⚪️праздники с семьей и друзьями
⚪️первый раз верхом на лошади
⚪️поход в парк с папой
⚪️сборка конструкторов с папой
⚪️новый год с семьей
⚪️походы с мамой и папой на каток
⚪️как мы с папой пошли гулять на пруд и прошли много интересных мест
⚪️выходные с семьей
⚪️когда мы всей семьей сидели за столом на участке и ели ягоды
⚪️все семейные традиции
⚪️игра в паровозик с бабушкой
⚪️проведенное с родителями время
⚪️семейные праздники
⚪️дом, теплая атмосфера, родители в доме
⚪️день рождения моей прабабушки, так как мы собирались большой семьей
⚪️завтрак в деревне всей семьей на балконе
⚪️как мы всей семьей катались на снегокатах
⚪️качели с видом на сосновый бор
⚪️мы всей семьей на празднике у бабушки с дедушкой
⚪️завтрак с бабушкой на даче
⚪️любая беседа с моим дедушкой

А мы уходим на небольшие каникулы, увидимся в 2025! И обязательно будьте счастливы в Новом Году!

«Детство — уникальный период, который природно так создан, чтобы ребенок мог активно обучаться, играть, творить. И от того, как проходит этот период, зависит его последующая жизнь».

Основные результаты проекта и растущая востребованность научно обоснованных данных о развитии детей обсуждались на прошедшей 17 декабря в пресс-центре «Россия сегодня» конференции, посвященной проекту «Растем вместе».

Спикеры:
⚪️декан факультета психологии МГУ, президент РПО, директор Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований Юрий Зинченко;
⚪️заведующий кафедрой психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ Александр Веракса;
⚪️директор Научно-практического центра детской психоневрологии, главный внештатный детский специалист Минздрава РФ по медицинской реабилитации Татьяна Батышева;
⚪️директор Шуваловский школы №1448 Ольга Дмитриева;
⚪️директор организации гармоничного развития детей "Лаборатория детства" Юрий Семенов.

Посмотреть трансляцию пресс-конференции можно по ссылке.

Самый волшебный праздник в году все ближе, а значит время подумать о подарках для тех, кто искренне ждет и верит в новогоднюю сказку. Мы подготовили подборку с идеями подарков для детей от 3 до 8 лет, основанную на пожеланиях участников нашего проекта. Надеемся, здесь вы сможете подобрать интересные варианты.

Девочки 3-5 лет
⚪️Куклы и игрушки в виде животных;
⚪️Наборы для сюжетно-ролевой игры: посуда и игрушечная еда, микрофон, набор для уборки;
⚪️Наборы для творчества: алмазные мозаики, наборы для лепки, пазлы;
⚪️Праздничные наряды и заколки, маскарадные костюмы по мотивам мультперсонажей.

Мальчики 3-5 лет
⚪️Игрушечный транспорт: машинки и парковки для них, железные дороги;
⚪️Конструктор, роботы-трансформеры и фигурки персонажей из популярных мультфильмов;
⚪️Инвентарь для игр на свежем воздухе: тюбинг, ледянка, снегокат и снежколеп;
⚪️Наборы для лепки и рисования, пазлы.

Девочки 6-8 лет
⚪️Наборы для творчества: маркеры и альбомы для скетчинга, наборы для создания украшений, картины для рисования по номерам;
⚪️Тематические игрушки, например, игрушечная швейная машинка;
⚪️Детская косметика;
⚪️Плюшевые игрушки, настольные игры.

Мальчики 6-8 лет
⚪️Конструктор: магнитный, электронный, Лего;
⚪️Настольные игры, например, Монополия;
⚪️Наборы для опытов: например, создание кристаллов, вулканов, снега;
⚪️Наборы для творчества и моделирования: планшет для рисования, фломастеры, 3d-ручка.

🗒️ Поделитесь в комментариях, что попросили ваши дети в письме к Деду Морозу.

«Развивающая среда должна быть организована так, чтобы ребенок мог выйти за пределы пространства, времени и самого себя»

Никакой магии! В этом помогут привычные предметы, которые есть дома у каждого.

О трех базовых составляющих, необходимых для развития ребенка, рассказывает кандидат психологических наук, преподаватель факультета психологии МГУ — Евгений Евгеньевич Крашенинников.

Генетическая предопределенность интеллекта линейно увеличивается по мере взросления: от 20% в младенчестве до 40% в подростковом и 60-80% в зрелом возрасте.

Этот вывод сделан на основе крупных генетических исследований. С возрастом носители одинаковых или родственных генов становятся более похожими друг на друга по уровню интеллекта, даже если никогда не были знакомы.

Как влияние генетики может расти, если сам набор генов не меняется? Дело в том, что в детстве человек развивается под интенсивным влиянием окружающей среды и социальных отношений, роль которых превышает генетический фактор. Когда активный этап обучения завершается, вероятность внешнего влияния сводится к минимуму, ведь взрослого человека с устоявшимися убеждениями крайне сложно мотивировать регулярно учиться и узнавать что-то новое, если он сам этого не хочет. В большинстве случаев интеллект достигает пика в молодом возрасте, а затем снижается, адаптируясь под реальную нагрузку и образ жизни человека.

То есть «базовые настройки» интеллекта поддаются изменениям, особенно в детском возрасте. Для этого нужно приучать ребенка проводить время с пользой, формировать позитивное отношение к обучению и показывать это на собственном примере, создавать условия для самореализации в учебе, творчестве и спорте. Главное, чтобы ребенок научился получать радость и удовлетворение от интеллектуальных усилий, а не воспринимал это как нежеланную нагрузку.

Интеллект это наследственное?

Суть интеллекта заключается в способности обучаться, решать задачи, абстрактно мыслить, адаптироваться к новым ситуациям и извлекать уроки из опыта. Многие слышали, что он передается от родителей. Отчасти это правда. Но в зависимости от возраста, степень, в которой интеллект определяется генами, может быть как 20%, так и 80%.

Предлагаем принять участие в опросе⬇️

Нам важно, чтобы дети во время диагностики чувствовали себя комфортно и получали удовольствие от заданий. Только в таких условиях ребенок может показать свои реальные возможности.

Мы решили узнать, отличается ли то, как справляются дети с цифровыми и бумажными версиями методик, и какой формат лучше выбирать для работы. В специально спланированной серии исследований дети в разной очередности прошли диагностику в традиционном бумажном и цифровом виде. Делимся, что из этого получилось.

❗️❗️❗️
Вне зависимости от того, какая версия методики была пройдена сначала, при выполнении заданий в цифровом виде дети показывали большую мотивацию и имели тенденцию к более высоким результатам.

Чем может объясняться позитивный эффект цифровой диагностики?

1. Отсутствие протоколов. Многие дети испытывают тревогу, если их ответы фиксируются взрослым в протоколе. Это создает ощущение «контрольной» и приводит к ошибкам из-за волнения. При использовании планшета диагностика воспринимается ребенком как игра и нет необходимости записывать его ответы — это делается автоматически.

2. Визуальная привлекательность. Цветные иллюстрации и графика, которые часто дополняют цифровые тесты, делают их визуально более привлекательными. Это помогает поддерживать интерес ребенка в ходе тестирования.

3. Эффектные системы наград и поощрений. Фейерверки, смайлы и элементы геймификации стимулируют детей к улучшению результатов.

В первые годы существования проекта мы скептически рассматривали возможность использования планшетов для диагностики. Но факты говорят за себя. Поэтому мы решили не просто применять цифровые инструменты в подходящих для этого задачах, но и разрабатывать цифровые версии методик. К тому же их использование заметно облегчает труд психологов и позволяет во время диагностики уделять больше внимания ребенку вместо ведения бумажной работы.

Современные подростки не представляют жизни без смартфонов и интернета. И, конечно, постоянное использование технологий влияет на их мироощущение.

Какие качества и слабые стороны в связи с этим появились у подрастающего поколения? Как найти подход к подросткам в современных реалиях?

▶️ Рассказывает Александра Долгих, кандидат психологических наук, преподаватель факультета психологии МГУ.

«Я бы хотел поблагодарить всех психологов, которые принимают участие в нашем проекте во всех регионах страны. Низкий Вам поклон и удачи в большой работе»

20 ноября в пресс-центре ТАСС прошла пресс-конференция, приуроченная ко Дню психолога. На ней заведующий кафедрой психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ Александр Николаевич Веракса поблагодарил участников проекта «Растем вместе» и поделился его основными результатами.

Декан факультета психологии, президент РПО, главный внештатный специалист по медицинской психологии Минздрава России Юрий Петрович Зинченко отметил, что «психология в России — это и образование, и наука, и практика с очень большой историей и традициями». Он рассказал об общей ситуации с психологической наукой и образованием в России и подвел итоги года в нашей науке.

Председатель комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия Салаватовна Гумерова рассказала о мерах государственной поддержки, направленных на развитие психологической помощи. Она подчеркнула, что вопрос, чтобы появился закон о психологической помощи, в нашей стране давно назрел.

Запись трансляции доступна по ссылке.

Моторные навыки, приобретаемые в первые годы, во многом определяют дальнейшие успехи ребенка. Ведь письмо, спорт, творчество и другие образовательные активности требуют хорошей координации и точности движений.

Но в одинаковом ли положении находятся дети разного пола в плане развития моторики? Рассказываем о результатах исследования.

❗️❗️❗️
На основе обширной диагностики мы обнаружили, что дети одного и того же возраста имеют разный уровень сформированности моторных навыков в зависимости от пола: девочки демонстрируют более высокий уровень развития мелкой моторики и лучше удерживают равновесие (стоят на одной ноге или двигаются по линии); мальчики лучше девочек справляются с заданиями на крупную моторику (метают снаряд в цель или ловят мяч).

Принципиально важно, что эти моторные навыки не относятся к показателям физической силы или выносливости. Ловкость, равновесие и манипуляция мелкими предметами в равной степени доступны детям любого пола. Но чем тогда объясняются выявленные различия? Культурными особенностями и практиками воспитания!

В повседневной жизни дети получают разный опыт движения в зависимости от пола. Мальчики чаще занимаются командными видами спорта и поощряются к подвижным играм. А девочкам предлагаются более спокойные творческие или танцевальные занятия.

Чтобы избежать сложностей в дальнейшем обучении, важно в равной степени предлагать игры и занятия на крупную и мелкую моторику.

🤩🤩🤩
Приглашаем специалистов в сфере дошкольного и школьного образования к участию в бесплатном цикле лекций по детской психологии от проекта «Растем вместе».

Лекции пройдут онлайн в период с 18 по 28 ноября. Затем записи трансляций будут доступны по тем же ссылкам.

Понедельник 18 ноября
▶️ Перейти к трансляции
13:00-13:30 — От учителя к ученику: неожиданные эффекты межличностного взаимодействия
13:35-14:05 — Развитие речи детей в ДОУ
14:10-14:40 — Как поддержать самостоятельность и инициативность ребенка?

Четверг 21 ноября
▶️ Перейти к трансляции
13:00-13:30 — Нейропсихологический взгляд на регуляцию эмоций: как и зачем помогать детям справляться с сильными переживаниями?
13:35-14:05 — Что развивает развивающее обучение?
14:10-14:40 — Основные виды нарушений развития у детей и преимущественные направления работы

Вторник 26 ноября
▶️ Перейти к трансляции
13:00-13:30 — Развитие саморегуляции у дошкольников и младших школьников
13:35-14:05 — Особенности развития дошкольников с разными типами привязанности к матери
14:10-14:40 — Стресс и тревога у дошкольников

Четверг 28 ноября
▶️ Перейти к трансляции
13:00-13:30 — Развитие дошкольника: получение знаний или детская игра?
13:35-14:05 — Физическая активность и развитие дошкольников
14:10-14:40 — Развитие игры у детей с РАС

*Время московское.

Игра – основной источник развития воображения. Но есть ли разница, с какими игрушками играет ребенок?

Как и вы, мы придерживаемся позиции, что игра с кубиками полезна для воображения. Но доказательный подход не терпит неподтвержденных предположений. Поэтому рассказываем о результатах свежего исследования.

❗️❗️❗️
Экспериментальное исследование с участием 200 детей 4-7 лет подтвердило, что деревянные кубики обладают более высоким развивающим потенциалом для воображения по сравнению с «готовыми» игрушками. Играющие с кубиками дети создают более оригинальные и проработанные идеи (подробнее на графике).

Но оказалось, что дети не хотят играть в кубики. Только 14% участников исследования предпочли их другим игрушкам. Аргументируя свой выбор в пользу кубиков, дети говорили о желании реализовать собственные идеи: «из кубиков можно собрать много-много чего», «можно построить не только дом, но и башню». Большинство детей предпочли готовые игрушки.

Действительно, технологичные и разрекламированные игрушки захватывают внимание ребенка. Они готовы удивлять, вызывать восторг при простом нажатии кнопки. Но нередко они ограничивают игру, как бы диктуя, что с ними делать. Кубики на этом фоне, являясь лишь «материалом», теряют привлекательность. Так, дети поделились, что не играют с ними, потому что не умеют или не хотят прикладывать усилия: «это сложно — построить что-нибудь», «я не знаю, что построить».

Учитывая пользу кубиков, важно помочь ребенку увидеть их потенциал. Увлечь игрой, в которой кубик может стать чем угодно. Рекомендации в первом комментарии! 🪄

Выключаем гаджеты без слез и истерик

Ребенок с трудом отрывается от просмотра мультфильмов или игры на телефоне, и каждый раз экранное время завершается плачем?

В карточках предлагаем несколько приемов, которые помогут сделать этот процесс менее эмоциональным.

Как обеспечить баланс в воспитании?

Как в процессе воспитания выстроить границы, в которых ребенок будет чувствовать организованность и безопасность и в то же время будет иметь возможность голоса и свободы самовыражения?

Для этого во взаимоотношениях родителей и ребенка должны присутствовать три степени контроля. Какие?

💬 Рассказывает Сорин Антон Валентинович, практикующий психотерапевт, кандидат психологических наук и преподаватель факультета психологии МГУ.

«Безопасная среда» для решений
⏺️Чтобы принятие решений приносило ребенку пользу и подкрепляло самооценку, предоставленный выбор должен соответствовать возрасту и способностям. Например, двухлетке можно предложить выбрать между яблоком или печеньем в качестве перекуса, дошкольнику – как провести досуг, школьнику – какие внеклассные мероприятия посещать.
⏺️Развивающий эффект от выбора будет выше, если остальная жизнь ребенка довольно хорошо структурирована. Это даст ощущение безопасности и порядка. Четкие границы в предоставлении выбора (например, выбор из двух-трех вариантов) также помогут избежать перегрузки.
⏺️Наконец, важно обсуждать с ребенком результаты принятых решений. Именно дальнейшая рефлексия (а не момент принятия решения!) способствует формированию компетентности и автономии.

Что делать, если выбор оказался неудачным?
В любом случае ребенок всегда должен ощущать поддержку, наставничество и защиту со стороны родителей. Нельзя оставлять его наедине с проблемой, возникшей в результате принятого решения. Не стоит давать жесткую оценку или вызывать чувство вины. Позвольте ребенку ошибаться и учиться на этих ошибках.

Когда выбор стоит оставить за родителем?
Не стоит делегировать ребенку принятие решений с долгосрочными последствиями. Важные семейные вопросы тоже следует оставить за родителями, формируя у ребенка четкое понимание о границах и семейной иерархии.

Современный подход к воспитанию предполагает активную поддержку совершаемого детьми выбора. В чем польза этой практики и почему она может перегрузить детскую психику? Разбираемся вместе ⬇️

Опыт самостоятельного принятия решений – необходимое условие развития. Через него ребенок учится ответственности, развивает самосознание, получает представление о собственной значимости для близких. Этот опыт также удовлетворяет потребность в автономии и компетентности, которая по мере взросления становится все сильнее.

Но совершение достаточно серьезного выбора требует усилий и может нагружать детскую психику, приводя к стрессу или тревоге. Итак, почему принятие решений дается детям с трудом?

1️⃣Несформированные ценности. Взрослым легче принимать решения, потому что мы опираемся на собственные ценности и почти всегда понимаем, к чему хотим прийти. Для детей каждое решение — столкновение с неизвестным.

2️⃣Недостаток знаний и опыта. Дети могут испытывать тревогу и неопределенность, потому что не всегда в силах спрогнозировать последствия своего решения.

3️⃣Любой выбор — это разочарование. Когда выбираешь что-то одно, то отказываешься от остального. Такое ощущение упущенных возможностей заставляет ребенка расстраиваться.

4️⃣«Перегрузка выбором». Принятие решений как постоянная задача может привести к усталости и снижению мотивации.

С довольно большим отрывом в последнем опросе побеждает ответ, что возможность принять самостоятельное решение скорее приносит радость и ощущение значимости ребенку. Что говорят об этом сами дети? В видео 12-летняя участница нашего проекта размышляет о том, как ей дается самостоятельное принятие решений⬆️

В следующем посте разберемся, в каких случаях предоставление выбора ребенку пойдет на благо, а когда может вызвать неопределенность и тревогу.

🤩🤩🤩
Приглашаем на открытый лекторий проекта «Растем вместе» родителей и всех, кто хочет больше узнать о результатах современных исследований в области изучения детства

В программе 9 получасовых лекций с бесплатной онлайн-трансляцией.

Среда 23 октября
▶️ Перейти к трансляции
11:00 - 11:30 — Братья и сестры, как помочь детям жить дружно?
11:40 - 12:10 — Развитие речи у детей дошкольного возраста
12:20 - 12:50 — Факторы социализации в детском коллективе

Четверг 24 октября
▶️ Перейти к трансляции
11:00 - 11:30 — Гаджеты - польза и вред для развития дошкольника
11:40 - 12:10 — Как создать дома развивающую среду
12:20 - 12:50 — Стресс и тревога у дошкольников

Пятница 24 октября
▶️ Перейти к трансляции
11:00 - 11:30 — Как поддерживать автономию и компетентность ребенка и почему это важно?
11:40 - 12:10 — Кружки и секции: как сделать оптимальный выбор для развития дошкольника?
12:20 - 12:50 — Младший школьник плохо учится: не хочет или не может?

*по московскому времени

Старшие дети, по сравнению с младшими и единственными, опережают сверстников в развитии некоторых компонентов саморегуляции

В зависимости от старшинства дети получают разный опыт взросления. Младшим часто многое прощается, а старшие должны помогать родителям или хотя бы самостоятельно справляться с какими-то базовыми задачами. Как порядок рождения влияет на то, как ребенок справляется с регуляцией поведения и когнитивных процессов? Чтобы выяснить это, мы проанализировали данные диагностики без малого 500 дошкольников.

❗️❗️❗️
Несмотря на то, что все дети, принявшие участие в исследовании, были одного возраста, те из них, кто занимает позицию старшего ребенка в семье — значимо лучше сверстников запоминают информацию на слух. Такой результат может объясняться тем, что с появлением младших братьев и сестер первый ребенок становится «взрослее» в глазах родителей и на него ложится больше ответственности и обязанностей. С ребенком общаются как со взрослым и ожидают от него следования примеру старших членов семьи.

Возможности саморегуляции у младших и единственных детей схожи. Взрослые чаще ориентируются на их потребности и состояние, что упрощает стоящие перед ними задачи. Как показало наше исследование, у этих детей есть ведущие компоненты регуляторных функций, которые «подталкивают» развитие остальных. Так, у младших детей таким пусковым механизмом развития является когнитивная гибкость (способность переключаться между правилами и ситуациями). А для единственных детей в семье будут полезны упражнения на сдерживание импульсивных реакций.

Узнать что-то новое не равно развитие

Сделает ли ребенок шаг в развитии, если выучит все столицы мира, запомнит таблицу умножения или прочитает энциклопедию? Ответ может быть утвердительным, но для этого ребенок должен не просто запомнить новую информацию, а освоить нечто большее.

В чем заключается принципиальная разница между обучением и развитием?

▶️В нашем новом видео рассказывает Крашенинников Евгений Евгеньевич, кандидат психологических наук, преподаватель факультета психологии МГУ.

«Тебе хотелось бы играть в дракона, который существует только в сказках, или в магазин, куда мы ходим каждый день?» — такой вопрос мы задали детям, чтобы узнать, как психическое развитие связано с тем, в какие игрушки они предпочитают играть.

Из этой пары наиболее востребованной оказалась касса — игрушка, приближенная к непосредственному жизненному опыту детей. На вопрос о том, почему хочется с ней играть, дети отвечали так: «я сегодня был в магазине», «в кассе надо пробивать, кнопочки нажимать, чек давать и этой штучкой пикать». Дальнейший анализ показал, что с точки зрения психического развития, у детей, предпочитающих игры, приближенные к их повседневному опыту, лучше развита слухоречевая рабочая память.

Нереалистичная игрушка оказалась очень маловостребованной. И ее выбор часто был связан с любовью к грозной внешности драконов, а не с игровой мотивацией. Многие дети принципиально не хотели бы играть с драконом, поскольку не знают, что он умеет делать: «драконы только летают и рычат огнем», «это сказка, их не бывает». Но при этом, исследование показало, что дети, которые чаще выбирают нереалистичные игрушки, обладают более высокими показателями когнитивной гибкости: легче и быстрее переключаются между правилами, если того требует ситуация.

Получается, что и реалистичные, и фантастические игрушки могут быть полезны для развития, так как тренируют у детей разные способности. При этом, даже обладая развивающим потенциалом, они не всегда желанны и интересны для детей. Поэтому их следует предлагать по инициативе взрослого, постепенно увлекая ребенка непривычными сюжетами.

Не так давно мы поделились видео, в котором участники нашего проекта, уже оканчивающие школу, вспоминают своих воспитателей. Видео получило много положительных откликов, и мы решили взять небольшое интервью у одной из воспитательниц, о которой так тепло рассказывали дети.

Что значит быть воспитателем? Откуда черпать вдохновение и что делать, если появляется выгорание? Об этом и не только читайте здесь.

Поздравляем учителей с профессиональным праздником!

Сегодня практически во всем мире отмечается День учителя. В карточках рассказываем об образовании и роли учителя в истории нашей страны.

И снова в комментариях вас ждет интересное дополнение.

Важно поддерживать инициативу и вместе искать ответы на интересующие ребенка вопросы. Но часто дети даже не догадываются, что все привычные явления можно рассмотреть с точки зрения науки!

Тут можно найти увлекательные научные факты и эффектные эксперименты, которые не составит труда повторить дома или в детском саду вместе с детьми.

Ученые из самых разных областей объясняют сложные вещи простым языком и рассказывают о достижениях мировой науки. Коллекция материалов постоянно пополняется. Среди них есть и наши ответы про память и обучение, которые могут быть интересны не только детям, но и родителям!

Поздравляем с профессиональным праздником воспитателей и всех дошкольных работников!

А вы знаете, почему этот день отмечается 27 сентября? Об этом и не только — в наших карточках про детский сад.

В комментариях приятный бонус для всех, кому интересно дошкольное образование.

Мы провели исследование с участием родителей, в котором определили, что способствует повышению качества сна детей дошкольного возраста.

❗️❗️❗️
Дети с развитым сдерживающим контролем быстрее засыпают, меньше сопротивляются, когда пора ложиться спать, дольше спят ночью и чувствуют себя менее сонливыми днем. Сдерживающий контроль — это один из основных навыков саморегуляции, который выражается в умении преодолевать импульсивные реакции. Это умение способствует более плавному переходу от активных действий к вечерним ритуалам и быстрому засыпанию.

Также на детский сон влияют стратегии воспитания со стороны родителей. Так, теплота, которую проявляет взрослый по отношению к ребенку, выражающаяся в эмоциональном принятии, поддержке, объятиях и т.д., положительно отражается на качестве сна ребенка. А вот практики, связанные с интенсивной когнитивной стимуляцией развития ребенка-дошкольника, наоборот, могут несколько дестабилизировать его. Несмотря на сохраняющуюся вовлеченность родителя, подобная интеллектуальная активность часто приводит к перевозбуждению или переутомлению, что, в свою очередь, может провоцировать трудности при засыпании или снижать качество сна.

“Можно ли привить подростку желание учиться?”

Над учебной мотивацией стоит начинать работать как можно раньше – в начальной школе или даже детском саду. Если в этот период у ребенка не появилось желания учиться, шанс того, что оно появится позже, минимален. При этом развить интерес у ребенка к учебе, постоянно напоминая, что от этого зависит его будущее, не получится. Дело в том, что до 12-14 лет просто не сформирован навык планирования, без которого ребенок не может думать о перспективе конкретно, он не готов жертвовать чем-то или прилагать усилия сейчас для того, чтобы что-то произошло в будущем.

В подростковом возрасте разговоры с родителями о важности учебы тоже вряд ли произведут желаемый эффект. Зато важным ориентиром в этот период становится социум, в котором ребенок живет. Если у него перед глазами есть примеры счастливой и успешной жизни образованных людей, если он видит родителей, знакомых, следит за блогерами, которые читают книги, ходят в музеи, учеба для него будет органичной частью жизни.

Советы родителям подростков:

1. Помните, что ребенок не должен быть отличником по всей учебной программе. Для старшеклассника будет гораздо эффективнее выбрать 3-4 предмета и сосредоточиться на том, что действительно пригодится в дальнейшей перспективе.

2. Не требуйте определиться с профессией и не навязывайте свои предпочтения на этот счет. Подавляющее большинство школьников не могут сделать сознательный выбор даже в старших классах. И все же, лучше, чтобы ребенок принял решение самостоятельно. Так он получит собственный опыт, а ваши отношения не испортятся, если за этим выбором последует разочарование.

3. Поддерживайте ребенка во всех его увлечениях и интересах, знакомьте его с чем-то новым. Пробуя себя в разных направлениях, ребенок увеличивает шансы найти занятие по душе, а плюсом к этому будет его разносторонность и эрудированность.