СООБЩЕСТВО ПРАКТИКОВ: курсы, образовательные программы, стажировки, конкурсы для педагогов

🔤🔤🔤🔤🔤🔤
Актуальные курсы
 
Сообщество практиков: курсы для педагогов

Наши преимущества:

*️⃣курсы соответствуют ценностям ФГОС И ФОП ДО, применимы на практике
*️⃣ авторы – лучшие представители науки и практики, работающие в гуманистическом подходе
*️⃣ государственная лицензия: в зависимости от выбранной программы доступны удостоверения о повышении квалификации или сертификаты о прохождении курса
*️⃣ пробный доступ для взаимодействия с курсами

Курс «РАННИЙ ВОЗРАСТ»
На курсе вы:
- поймете как воспитывать и обучать малышей, опираясь на психологию их возраста;
- узнаете чем отличаются занятия предметная среда для детей раннего и дошкольного возраста;
- получите готовые планы и материалы занятий.

Курс «РАБОТА С НОЗОЛОГИЯМИ»
Узнаете различие между норматипичным и патологическим поведением ребенка и освоите способы поддержки в социализации и развитии особенных детей.

Курс «ПОДДЕРЖКА ДЕТСКОЙ ИГРЫ»
Научитесь поддерживать и развивать свободную детскую игру через наблюдение и создание игрового пространства.

Курс «АЗБУКА ВОСПИТАНИЯ ОТ АКАДЕМИИ УСПЕШНЫХ НЯНЬ»
Научитесь выстраивать доверительные отношения с родителями и детьми, поддерживать ребенка и избегать выгорания.

Курс «ИНСТРУМЕНТЫ ЦИРКОВОЙ ПЕДАГОГИКИ ОТ УПСАЛА-ЦИРКА»
Откроете для себя новые способы коммуникации и вовлечения детей в процесс обучения.

Курс «АРТБЕСПРЕДЕЛ»
Освоите практические приемы обучения дошкольников художественному творчеству с опорой на индивидуальность и интерес детей.

Курс «МИРОВЫЕ СТРАТЕГИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Узнаете больше о передовых методиках России и зарубежья, вдохновитесь лучшими практиками и усовершенствуете свои подходы к обучению. Работать станет легче и интереснее!

Курс «СОЗДАНИЕ ИГРОВЫХ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ»
Овладеете навыкам создания интерактивных игр и презентаций с нуля.

Курс «ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ИНСТРУМЕНТ ECERS-3»
Научитесь создавать оптимальное развивающее пространство для игр и обучения детей.

❤️ЩЕДРЫЕ СЕРДЦА, ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ!

Акция "Щедрый вторник" сообщества Университета детства проходит с 18 ноября по 3 декабря.

Вы можете сами провести мероприятие оффлайн или онлайн или поучаствовать в мастер-классах коллег. Подробности в посте ниже.

❤️ЖДЕМ ВСТРЕЧИ С ВАМИ!

Щедрый Вторник к нам приходит!

🎈 Начинаем готовиться всем миром Университета детства — праздник благотворительности пройдет 3 декабря.

В прошлом году наше сообщество вдвое превзошло цель: мы собрали более 400 тысяч рублей для тяжелобольных детей — подопечных фонда «Подари жизнь». Но это не только жизненно важная поддержка для ребят. Это еще и возможность:
🤩 сделать благотворительность яркой и интересной частью жизнью,
🤩 объединить самых разных людей и почувствовать свою силу в общем благом деле,
🤩 показать детям, как можно творить добро и как это приятно!

Готовы снова участвовать с нами в таком масштабном событии? 📌 Заполните эту анкету до 21 ноября.

По ссылке вы найдете готовые форматы активностей или сможете предложить собственные. Если вам нужна поддержка нашей команды, мы всегда на связи: заполняйте анкету — и мы свяжемся с вами.

А пока расскажем, как можно участвовать.

Серия событий на #ЩедрыйВторник пройдет с 18 ноября по 3 декабря.

✨ ОФЛАЙН
Организуйте событие в своем детском саду, школе, центре образования, для коллег и родителей, для детей и всех жителей района.
Это могут быть ярмарки, спектакли, квизы, гаражные распродажи, игры, фестивали.
Участники вашего события смогут сделать пожертвование по единой ссылке, чтобы в конце мы подвели общий итог.

✨ ОНЛАЙН
Совет сообщества Университета детства организует большой онлайн-фестиваль 30 ноября. Сейчас мы формируем программу и очень сильно ждем вас, наши талантливые, самобытные, лучезарные участники.

Вы можете стать спикером фестиваля: провести мастер-класс, поделиться профессиональной историей. Все это будет полезно, но при этом весело и неформально.

✨ ЕСТЬ ИДЕИ?
Щедрый вторник — идеальный повод проявить инициативу и почувствовать силу сообщества. Если у вас есть идеи события или выступления, но вы пока не уверены в них, или возникли предложения и вам нужна поддержка, — заполняйте анкету: обсудим вместе варианты и найдем самый классный формат именно для вас.

📌 Ждем ваших ответов до 21 ноября.

Университет детства — подписаться‎

Сегодня пост - вопрос со странички Танзили Газимзяновны Богатыревой, старшего воспитателя детского сада № 171 из города Ижевска

"-А как Вас дети называют?
-В каком смысле?
-Ну сложно же выговаривать.
-Кому? Дети прекрасно выговаривают, они даже записывают.

✏️При этом кто-то сам себе диктует, произнося каждый звук,
✏️кто-то вместе с дружочком записывает, обсуждая, споря и находя нужную букву.
✏️А на прошлой неделе Данил с Ильей вышли в раздевалку и очень просили, чтобы я не выходила и не подсматривала. Оказалось, они делали открытку, а в раздевалке списывали мое имя и отчество с карточки на двери.

👍И это здорово, когда дети умеют найти выход из ситуации и быть успешными.

❤️А мне приятно получать такие знаки внимания".

❓КОЛЛЕГИ, А ВАШЕ ИМЯ СЛОЖНО ДЕТЯМ ВЫГОВАРИВАТЬ? А какие самые сложные или простые имена педагогов встречались в Вашей практике?

🌟 НОРМА ИЛИ ПАТОЛОГИЯ? ЧТО ДЕЛАТЬ ВОСПИТАТЕЛЮ С ОСОБЕННЫМ РЕБЕНКОМ?

У Ольги Петровны уже большой стаж в детском саду, она видела сотни детей и привыкла к индивидуальным особенностям каждого. Но с Ваней, новым 6-летним мальчиком, справляться с каждым днем ​​становится труднее, несмотря на весь ее опыт.

Ване уже 6 лет, но его поведение и навыки вызывают у Ольги Петровны больше вопросов, чем ответов. На занятиях он не может удерживать внимание более 5 минут и вдруг может начать повторять рекламные фразы или реплики из мультфильмов — так, будто они внезапно всплывают ему в голову. Рисует на уровне трехлетки. В играх не может договориться с другими, постоянно ябедничает и почему-то ищет компанию малышей на прогулке.

Дети в группе отказываются играть и даже дежурить с ним. Поначалу его звали в игру, но Ваня не держит роль в игре, и словно не понимает «понарошку». Некоторые прямо говорят, что он глупый, и с таким дружить и совсем неинтересно. Ваня всё это слышит и проявляет агрессию.

Родители Вани настаивают, что это трудности адаптации. А ребенок в группе уже третий месяц и ни разу не высказал неудовольствия от пребывания в саду. От посещения специалистов родители отказываются.

Тем временем Ольга Петровна растеряна. Она видит, что с Ваней нужно работать по-другому, но как? Он смотрит в глаза, но порой словно не понимает, что ему говорят. Он может легко заучить длинный стих, но затрудняется ответить на вопрос, который начинается с «почему» и «зачем»? Как объяснить его поведение детям, которые становятся для него всё более равнодушными, порой и жестокими? Они прямо спрашивают: Почему Ваня так делает?

И воспитатель оказывается один на один с этой ситуацией. И не хватает знаний и практики, чтобы выстроить свою стратегию работы с ребенком и всей группой. Так и выгореть недолго.

Если вы знакомы с похожими ситуациями, приглашаем на курс «Работа с нозологиями» — он создан специально для воспитателей, работающих с особенными детьми.

В ходе курса вы узнаете различие между норматипичным и патологическим поведением ребенка и освоите способы поддержки в социализации и развитии особенных детей.
👉 Не оставляйте вопросов без ответов — проходите курс "Работа с нозологиями" и ощутите уверенность в работе с любыми детьми

СЛЫШАТЬ ГОЛОС РЕБЕНКА – ЭТО…

записать детские ответы на общий вопрос.

Фото из детского сада школы "Феникс" г.Москва

#Сообществопрактиков
#УниверситетДетства
#голосребенка

Очень скоро маленький мальчик научился ждать, смотреть и делать так, как делает учительница. И перестал делать что-то сам. Через какое-то время маленький мальчик со своей семьей переехал в другой дом, в другой город, где ему пришлось пойти в другую школу.

И в первый же день в школе учительница сказала: «Сегодня мы будем рисовать картину».

«Здорово!» – подумал маленький мальчик. И стал ждать, когда учительница скажет ему, что делать.

Но учительница ничего не говорила. Она просто прохаживалась взад-вперед по классу. Подойдя к маленькому мальчику, она спросила: «Ты не хочешь рисовать?»

«Нет, хочу, — ответил маленький мальчик. — А что мы будем рисовать?»

«Я не узнаю этого, пока ты не нарисуешь», — заметила учительница.

«А как я должен рисовать картину?» – спросил маленький мальчик.

«Как хочешь», – ответила учительница.

«Любыми цветами?» – уточнил маленький мальчик.

«Любыми, – подтвердила учительница. – Если каждый будет рисо­вать одно и то же, одними и теми же цветами, как я узнаю, где чей рисунок?»

«Не знаю», – пожал плечами маленький мальчик.

И принялся рисовать красный цветок с зеленым стеблем.

Автор: Хелен Бакли

🎯Хотите, чтобы ваши воспитанники не боялись творить, а раскрывали свой уникальный взгляд на мир?

Пройдите курс Наиры Степановой, где вы узнаете, как научить детей рисовать так, чтобы утвердить их индивидуальность и раскрыть их потенциал! Вместо шаблонов – пространство для креатива и самовыражения.

Сделайте первый шаг к воспитанию по-настоящему творческих личностей, их идеи будут развиваться, а не замирать на страницах. Начните с бесплатного пробного урока.

ПРИТЧА О ДЕТСКОМ ТВОРЧЕСТВЕ

🖼 Пришло время, и маленький мальчик пошел в школу. И вот в один прекрасный день учительница сказала: «Сегодня мы будем рисо­вать картину».

«Здорово!» – подумал маленький мальчик. Ему нравилось рисо­вать. Он мог нарисовать львов и тигров, цыплят и коров, поезда и корабли. Он взял коробку с цветными карандашами и начал рисовать.

Но учительница сказала: «Подождите, не начинайте!»

Она дождалась, пока все приготовятся, и продолжила: «Мы будем рисовать цветы»,

«Здорово!» – подумал маленький мальчик. Он любил рисовать цве­ты и, достав розовый, оранжевый и голубой карандаши, приступил к работе.

Но учительница сказала: «Подождите! Я покажу вам, как это делать». И нарисовала красный цветок с зеленым стеблем.

«Вот теперь можете приступать», — закончила учительница.

🌺 Маленький мальчик посмотрел на рисунок учителя, потом на свой цветок. Последний ему нравился больше, чем тот, который нарисовала учительница. Но он ничего не сказал. Он просто перевернул страницу и нарисовал такой же цветок, как у учительницы, – красный с зеленым стеблем.

На другой день – день, когда маленькому мальчику удалось самому открыть входную дверь, – учительница объявила: «Сегодня мы будем лепить из глины».

«Здорово!» – подумал маленький мальчик. Ему нравилось лепить из глины.

Он умел лепить змей и снеговиков, слонов и мышей, машины и многое другое. И он принялся разминать свой кусок глины.

Но учительница сказала: «Подождите, не начинайте!»

Она дождалась, пока все приготовятся, и продолжила: «Мы будем делать блюдо».

Мальчику нравилось лепить посуду. И он принялся за дело. Он слепил несколько блюд разной формы и размера.

Но учительница вновь остановила: «Подождите! Я покажу вам, как это делать». И она показала, как лепить глубокое блюдо.

«Вот теперь можете приступать», – закончила учительница.

🥣Маленький мальчик посмотрел на блюдо учительницы, затем на то, что сделал он и просто снова скатал все в один большой глиняный шар. А затем сделал глубокое блюдо, как у учительницы.

Сегодня в рубрике Заметки_педагога опыт воспитателей группы "Звездочка" детского сада N10 "Туллукчаан" г.Якутск

ДЕЛАТЬ БУМАГУ ИЗ МАКУЛАТУРЫ – это увлекательный процесс, который помогает детям понять важность переработки отходов и бережного отношения к природе. Как мы с детьми делали бумагу из старой бумаги:

1. Мы разорвали старую бумагу на мелкие кусочки. Чем мельче будут куски, тем быстрее они размягчатся при замачивании.
Поместили бумажные кусочки в большую миску и залили водой.

2. Когда бумага достаточно размокла мы ее «проблендерили», чтобы масса получилась однородной и кашицеобразной. Добавили краску синего цвета.

3. Налили воду в другую большую миску, опустили рамку с сеткой в воду и равномерно распределили бумажную массу по поверхности сетки. Надо постараться сделать слой бумаги одинаковой толщины.

4. Положили лист бумаги на гладкую ткань или марлю и накрыли сверху еще одним слоем ткани. Поставили пресс (тяжелые книги) на верхний слой ткани, чтобы удалить излишнюю влагу. Оставили под прессом на несколько часов.

5. После прессования сняли верхний слой ткани и оставили бумагу сушиться на воздухе.
Через несколько дней наша самодельная бумага будет полностью сухой и готовой к использованию.

Итог:
В результате у нас получилась уникальная бумага ручной работы, которую можно использовать для рисования, письма или создания поделок. Этот процесс не только интересен сам по себе, но и учит детей важности вторичной переработки и заботы об окружающей среде. Попробуйте и вы с ребятами повторить этот опыт в группе или дома, дети будут в восторге!

P.S. Фантазия у детей разыгралась, и мы решили из остатков сделать пластилин, добавив в нашу кашу клей ПВА. Очень ждем, когда наши поделки будут готовы.

А ВЫ ДЕЛАЛИ С ДЕТЬМИ БУМАГУ? Берете идею коллег?

Как выбрать обучающий курс, который действительно приносит пользу?

Сегодня курсов для воспитателей — море, и каждый обещает помочь стать настоящим экспертом в педагогике. Но как среди всего этого изобилия найти именно тот курс, который будет не просто интересным, а действительно важным для вашего развития и работы с детьми?

Вот несколько советов, которые помогут вам сделать правильный выбор.

1. Оцените актуальность и прикладной результат
Посмотрите на тему курса: действительно она актуальна для вашей работы именно сейчас? Спросите себя, какие задачи вы решаете ежедневно, и как этот курс поможет их решить. Например, если в вашей группе появился особенный ребенок, то курс по работе с такими детьми может стать именно тем, что вы искали.

2. Изучите программу подробно
Важно, чтобы программа курса была четко и конкретно, без расплывчатых формулировок. Подробное описание темы, на примере практики и навыков специалистов, которые вы получаете, — хороший знак того, что курс продуман и направлен на результат.

3. Обратите внимание на преподавателя.
Кто будет вести курс? Педагог с опытом работы в вашей сфере или теоретик? Если у преподавателя есть практический опыт работы с детьми и обучения взрослых, это огромный плюс. Ведь мы понимаем, что советы всегда работают лучше, когда они опробованы на практике.

4. Запросите отзывы и ознакомьтесь с примерами.
Почитайте отзывы коллег или воспользуйтесь пробным периодом (бесплатным доступом). Это помогает понять, соответствует ли стиль преподавания вашим запросам. Если преподаватель готов предоставить вам пробный доступ или показать фрагменты курса, это признак открытости и качества.

5. Используйте курсы с поддержкой и обратной связью.
Одно из основных преимуществ — возможность задать вопросы и обсудить тему с преподавателем и другими участниками. Обратите внимание, есть ли в курсе форма обратной связи, наблюдения, разбора ситуаций. Поддержка поможет лучше понять материал и уверенно внедрить его в практику.

Выбор курса для развития — это инвестиции в себя и в технологии, с которыми вы работаете каждый день. Перейдите к обучению осознанно, и вы сможете открыть для себя множество новых, действительно полезных инструментов для вашей работы с детьми.
Курсы для педагогов на платформе «Сообщество практиков» открыты для вас!

В реализации задач Программы воспитания вам помогут Календари памятных дат по темам "Литература" и "Искусство" на 2025 год, составленные специалистами Российской государственной детской библиотеки и Воронежской областной детской библиотеки.

Пятница! Какая вы сова? 🦉✨

После насыщенной рабочей недели — время выбора своего «пернатого двойника»! Какая из этих пятничных сов лучше всего передает ваше настроение? Пишите номер в комментариях и пусть ваши выходные будут прекрасными!

Вышла новая книга

МАРИЯ МОНТЕССОРИ: ДОРОГА ПОБЕДИТЕЛЬНИЦЫ

Рекомендуем к прочтению. В качестве аннотации приводим слова Ольги Шиян, ведущего научного сотрудника Лаборатории развития ребенка ИСП МГПУ

Вчера в Библио-Глобусе в Москве была презентация книги ЖЗЛ про Марию Монтессори. Автор - Андрей Максимов - малость неожиданно, потому что он не "специально про образование" автор. Но это же и симптоматично: Мария Монтессори - это не узко про образование и тем более не узко про "один там метод". Она совершила прорыв для всех - про детскую свободу, про наблюдающего внимательного взрослого, про материалы, которые сами зовут их трогать и об них расти.

А “странные люди, эти взрослые” (как говорил известный герой) продолжают числить ее автором “системы не для всех”, вместо того чтобы понять, что это послание всем нам.

В 1917, во время страшной первой мировой, она была потрясена тем, как война ломает детей, писала о том, что раны психологические не менее страшные, чем раны физические, предлагала организовать Белый крест специально для помощи детям, попавшим в зону военных действий.

В 1937, когда уже вторая мировая война чувствовалась в воздухе, она в Лондоне прочитала лекцию «Образование и мир» о том, что средствами образования можно предотвратить войну.
Свободные школы Монтессори оказались несовместимыми с режимом Муссолини: ситуация для нее стала опасной, она уехала из Италии, а в 1936 школы Монтессори были Муссолини закрыты.

Вот эта системность мысли Монтессори глубоко поразительна: Монтессори-педагогика – это не методика использования материалов, это философия развития свободного человека, который живет не в классе, а в мире.

Кстати, в 49, 50, 51 годах она выдвигалась на Нобелевскую премию мира – именно за понимание глобальной роли образования. Жаль, что не получила.

В 1939 году в Лондоне Мария Монтессори говорила: «Люди лучшем, чем они кажутся. В самом деле, люди впечатляют меня тем, что они очень добрые и милосердные, но их доброта и милосердие так неосознанны, что человечество не понимает, что владеет этими добродетелями».

👉ЕСЛИ ВЫ ПРОЧИТАЛИ ЭТУ КНИГУ, ПОДЕЛИТЕСЬ СВОИМ МНЕНИЕМ И ВПЕЧАТЛЕНИЯМИ В КОММЕНТАРИЯХ.

СУБЪЕКТНОСТЬ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ. ВЫ СЕРЬЕЗНО?

Можно ли говорить о субъектности, если ребенок еще так мал и беспомощен без взрослого? Пусть сначала подрастет и вот тогда… А вот и да! Можно и нужно!

Субьектность развивается в течение всей жизни человека и на каждом возрастном этапе имеет свои направления развития. Термин субьектность вошел в педагогическую практику как обозначение одного из социально значимых качеств личности, которое необходимо формировать в процессе педагогического взаимодействия взрослого и детей. В современной образовательной системе с точки зрения ФГОС ДО рассматривается как субъект – носитель собственной активности. В раннем возрасте субьектность проявляется на уровне адаптации – приспособления к условиям окружающей среды.

На 2-ом и 3-ем году жизни – ведущая деятельность предметно-орудийная. Развитие субъектности происходит через деятельность. Сюда относятся: предметная деятельность, игры с составными и динамическими игрушками, экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, ведерко и пр.), двигательная активность (формирование двигательного опыта).

На раннем этапе становления субъектности дошкольников особое внимание уделяется таким критериям как:

• СПОСОБНОСТЬ ОСОЗНАВАТЬ СЕБЯ И УСПЕШНО ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ
Общение с взрослым становится очень насыщенным. На третьем году жизни ребенок понимает речь взрослого, может обратиться с вопросом или за помощью, активно подражает движениям и действиям взрослого, наблюдает за действиями сверстников. Взрослый является примером для ребенка, как использовать предметы окружающей действительности.

• БЫТЬ ИНИЦИАТИВНЫМ
Ранний возраст – это период активного исследования ребенком мира, изучения окружающего пространство. Ребенок хочет действовать здесь и сейчас, с конкретными, воспринимаемыми им предметами и игрушками. (Ребенок делает то, что захотел, захотел прыгнуть в лужу - прыгнул, не думая о последствиях (он еще только учится этому). Мы взрослые пытаемся ограничить детей, а ведь такое поведение в этом это возрасте - зарождение инициативности.

• ПРЕОБРАЗОВЫВАТЬ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ
В этом возрасте у ребенка приходит осознание того, что каждое действие имеет последействие. Ребенок учится управлять своим поведением. (Покатил машинку - она поехала, бросил ложку - она упала и издала звук).

Существует ряд условий необходимых для успешного развития субъектности малышей. Это умелые действия педагога, правильная предметная среда, использование методов активного обучения и умная поддержка первых игровых действий.

ВСЕМУ ЭТОМУ ВЫ НАУЧИТЕСЬ НА КУРСЕ «РАННИЙ ВОЗРАСТ», А ЕЩЕ:
- поймете как воспитывать и обучать малышей, опираясь на психологию их возраста
- узнаете чем отличаются занятия для детей раннего и дошкольного возраста
- получите готовые планы и материалы занятий
- организуете пространство группы так, чтобы оно максимально способствовало развитию ребенка раннего возраста
- облегчите адаптацию малышей к детскому саду

‼Вы можете попробовать взаимодействие с курсом "Ранний возраст", прежде чем купить его целиком.

СТАНЬТЕ ПРОФЕССИОНАЛОМ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА!

СЛЫШАТЬ ГОЛОС РЕБЕНКА – ЭТО…

записать детские новости дня!

Фото из детского сада школы "Феникс" г.Москва

#Сообществопрактиков
#УниверситетДетства
#голосребенка

ПЛАСТИКОВАЯ ПОДСТАВКА (ДЕРЖАТЕЛЬ) ДЛЯ ЦЕННИКА

Может очень пригодиться для развития умения писать буквы и цифры, формирования навыка взаимопомощи и воспитания самостоятельности у дошкольников:

🤓Нужно подписать рисунок или написать слово, но забыл как пишется буква или цифра? Бери, переноси и пиши там, где тебе удобно. Только потом не забудь поставить на место.

🤓Принеси ее другу, если у него затруднения с письмом, а ты не можешь объяснить, как пишется.

🤓Играть в школу можно где угодно!

Коллеги, есть еще идеи как можно использовать такую подставку? Пишите в комментариях.

ДЕТИ МОГУТ РАСКРЫТЬСЯ И УЧИТЬСЯ ТОЛЬКО ТАМ, ГДЕ ОНИ ЧУВСТВУЮТ ДОВЕРИЕ

Вы, как родитель или педагог, знаете, что создание безопасной и доверительной среды является ключевым фактором для роста и развития вашего ребенка. Но вы когда-нибудь задумывались, как создать это волшебное пространство, где ваш ребенок чувствует себя комфортно, делясь своими мыслями и чувствами?

Ответ кроется в искусстве цирковой педагогики! В этом уникальном подходе педагоги и родители используют игровые взаимодействия, чтобы построить доверие и создать чувство безопасности. Таким образом, дети чувствуют поддержку и стимул к исследованию мира.

🚀💪Вот одно простое, но мощное упражнение, чтобы помочь вам создать эту атмосферу доверия:
Упражнение «ОБЩИЙ РИТМ»: Отбивание ритма мячом любого
Начините вместе с ребенком отбивать простой ритм, постепенно добавляя хлопки, перекаты, перекидывания мяча - можно придумать свой ритмический рисунок. Это помогает заземлиться и сонастроиться как самостоятельно, так и в паре или группе.

Хотите узнать еще больше приемов? Приходите на обучающий курс от тренеров-педагогов Упсала-Цирка.
СТАРТ КУРСА СЕГОДНЯ! 👉ЖМИТЕ СЮДА

РУЛОН ИДЕЙ: КРАФТОВАЯ БУМАГА В ДЕТСКОМ САДУ

Дорогие коллеги, если вы еще не используете рулонную крафтовую бумагу в своей работе, то пора это исправить!

Вам откроются безграничные возможности для творчества, организации пространства и даже разработки игр. Сегодня мы поделимся с вами интересными и неожиданными идеями, которые точно вдохновили вас и ваших воспитанников!

10 креативных идей, как использовать рулонную крафтовую бумагу в детском саду:

1. Масштабные картины на полу.
Разверните рулон крафтовой бумаги прямо на полу, и предложите детям нарисовать что-то большое и совместно ! Это может быть карта сокровищ, огромный город или лес или удава в натуральную величину.
2. Детские рисунки. Размер картины выбирает ребенок – бумага в доступе и творить можно в любой момент. Можно позвать друга или присоединиться к его задумке.
3. Огромная раскраска
Нарисуйте контуры изображения и создайте свою гигантскую раскраску . Каждый день дети могут добавлять что-то новое.
4. Коллективная работа – картина или аппликация по теме недели или проекта, в которую можно даже играть! (Можно добавить кармашки для съемных деталей)
5. Лента времени - используйте крафтовую бумагу для изготовления ленты времени — изобразите с детьми как изменялся предмет, существо или мир.
6. Ростомеры — дети отмечают на бумаге свой рост, украшая его отпечатками ладошек или рисунками.
7. Создание элементов оформления (дизайна группы) Это могут быть декоративные панно и гирлянды, украшения и детали интерьера.
8. Создание декораций
Для тематических занятий или спектаклей и свободной игры легко можно сделать фоновые декорации: лес, небо, здание.
9. Мятая крафтовая бумага – легко создавать объемные элементы, такие как деревья, горы или животные.
10. Ловля теней и солнечных зайчиков – на бумаге легко обводить и дорисовывать!

💬А если у вас есть свои крутые задумки — пишите в комментариях, будем расширять арсенал педагогов вместе!
#Cообщество_практиков

Сегодня в рубрике #заметки_педагога опыт коллег из детского сада N8 "Город Детства" г. Шуя Ивановской области

ТИМБИЛДИНГ У "СВЕТЛЯЧКОВ": ЧТО ЭТО И КАК ЭТО?

🤝Детский тимбилдинг — это как суп, только вместо овощей— игры, вместо бульона — сплоченность, а вместо соли — осознание общих ценностей.

🤝Представьте себе, дети учатся общаться, поддерживать друг друга, действовать в команде и, самое главное, достигать общих целей. И всё это только благодаря так называемым играм на сплочение.

🤝Ребята из группы «Светлячки» с удовольствием делятся примерами таких игр:
✅«Ласковое имя» (где каждый должен придумать ласковое прозвище для своего соседа),
✅«Дружная пара» (где нужно совместными усилиями пары пронести предмет)
✅«Мячикопровод» (где нужно передавать маленький мячик через огромные втулки, не уронив его)
✅«Проводники» (где один ребенок ведет другого с завязанными глазами)
✅«Передай тепло другому» (где дети передают друг другу солнышко с помощью прищепок).

🤝С помощью подобных мероприятий дети становятся настоящими мастерами взаимодействия!

❗️Надеемся, эти навыки не только помогут им в детском саду, но и станут их секретным оружием в будущем, когда они будут сталкиваться с любыми жизненными ситуациями.


А КАКИЕ ИГРЫ НА СПЛОЧЕНИЕ САМЫЕ ЛЮБИМЫЕ У ВАШИХ ВОСПИТАННИКОВ? Вам будет полезен представленный опыт?Поделитесь в комментариях?
#Cообщество_практиков

Сегодня в рубрике #заметкипедагога представляем опыт педагогов детского сада "Журавушка" г. Красноярск

Иногда не предполагаешь даже, как может повернуться ситуация и какой приём может помочь ребёнку...

Сегодняшнее утро было тому подтверждением.
У нас в группе есть мальчик, который впервые пришёл в детский сад. Адаптация проходит не просто. Прошел почти месяц, как регулярно ходит, но сдвиги незначительные.

Утром очень тяжело расстался с папой и долгое время мы с ним разговаривали, но не очень помогало. Много говорил, что хочет в деревню, что папа заберёт его завтра туда, а у них там трактор, который сломался и его нужно чинить, но так и не починили до сих пор. Речь с плачем очень не разборчива, но суть примерно такая.

И вот слëзы не прекращаются.
В это время сели с детьми, (небольшая группка человека три) писать сказки. Зная, что тому, кто плакал это занятие нравится и он с удовольствием всегда откликается, предложила ему как есть и как он сейчас чувствует, даже самое грустное про деревню и трактор, описать.
И счастье, он очень легко согласился.

И вот, писались строки про трактор и как его с папой чинили, в итоге сказка вышла совсем не о грусти, а о чуде и надежде. Записана дословно, без каких либо наводящих вопросов или помощи.
И ребята вдруг отметили, что автор сказки перестал плакать и стал улыбаться.
Я, как педагог, впервые видела такой эффект от написания историй.

Текст самой сказки выкладываю ниже.

Наталья Матвеюк, педагог эко-группы "Ромашки".

А КАКИЕ ПРИЕМЫ СРАБАТЫВАЛИ У ВАС В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ? Поделитесь опытом в комментариях
#УниверситетДетства

🌂АЗБУКА ВОСПИТАНИЯ — СТАРТ КУРСА!

Спрос на нянь-тьюторов стремительно растет. Родители ищут не просто няню, а специалиста, который помогает ребенку учиться и развиваться. Хотите стать таким профессионалом? Тогда курс «Азбука воспитания» от Академии успешных нянь — для вас!

Для кого этот курс:

ДЛЯ ТЕХ, КТО ТОЛЬКО НАЧИНАЕТ: не нужно педагогическое образование. На курсе вы получите все необходимые знания, научитесь работать няней-тьютором, соберете портфолио и узнаете, как находить работу.

ДЛЯ ДЕЙСТВУЮЩИХ НЯНЬ: хотите повысить квалификацию и зарабатывать больше? Освоив профессию няни-тьютора, вы сможете предложить родителям комплексный подход к воспитанию детей. Специалисты этого профиля сейчас особенно востребованы!

ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ: задумываетесь о переходе в семью? Курс научит выстраивать доверительные отношения с родителями и детьми, поддерживать ребенка и избегать выгорания.

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: вы получите уверенность в том, что ваш ребенок в надежных руках. А ваша няня освоит передовые методики работы с детьми.

Что вы получите на курсе:

Профессиональная уверенность и повышение квалификации: узнаете, как развивать социальные навыки ребенка, делать его самостоятельным, справляться с кризисами и гаджетовой зависимостью. Научитесь сопровождать его в учебе и использовать игровые методы для развития.

Навыки построения карьеры: освоите поиск работы, создание портфолио и грамотное выстраивание отношений с работодателями.

Практическая поддержка: в тарифе с сопровождением вас ждут чат поддержки и 3 личные встречи с экспертом курса Натальей Гекман, которая поможет разобраться с вопросами и применить знания на практике.

СТАРТ КУРСА — 21 ОКТЯБРЯ!
Выбирайте тариф с сопровождением эксперта или без. Не упустите шанс, следующий старт с поддержкой — только через 6 недель!
ЗАПИСАТЬСЯ НА КУРС

🤩Друзья, мы открываем новый формат встреч в сообществе: «Круг силы с амбассадорами Университета детства», где участники будут делиться своим уникальным опытом в дружеской обстановке, за чашкой чая.

Этот формат — элемент живого образования, которое мы с вами развиваем в сообществе Университета детства.

✨Живое образование — оно в нашей среде, между нами. Это когда ты развиваешься об других людей: самобытных, интересных, с горящими глазами. И когда сам являешься частью этого круга, проявляя других своим взглядом.

Возможно, это трудно объяснить, но легко почувствовать.

❤️ Приглашаем почувствовать силу живого образования на «Кругах силы», которые каждую субботу будут устраивать для нас амбассадоры Университета детства. Это онлайн-пространство для общения, поиска ответов на волнующие вопросы, доверительных бесед и вдохновения.

📎 Уже в эту субботу, 19 октября, в 10:00 по Москве нас ждет встреча с Надеждой Куликовой — лауреатом Всероссийского конкурса «Воспитатель года — 2024», дважды победителем Конкурса Выготского.

Будут и другие амбассадоры сообщества. Тема круга — «Путь к успеху: ступени роста». 🚀 В частности, Надежда расскажет о том, как участвовала в конкурсе «Воспитатель года», который завершился в начале октября: самые трудные задания, самые сильные впечатления, самые важные нюансы и советы.

☕ Итак, в эту субботу налейте любимый бодрящий напиток, выберите уютное место — и присоединяйтесь к первой встрече по ссылке здесь.

Регистрация не нужна, один клик — и вы уже в круге силы. Будет здорово, если вы сможете подключиться к нам с камерой.

ЧТО ТАКОЕ ЦИРКОВАЯ ПЕДАГОГИКА?

Цирковая педагогика — это инновационный подход к обучению, который вовлекает детей в обучение через веселье и движение. Да, обучение может быть легким и увлекательным! Простейшие цирковые трюки, игры с мячом, упражнения на баланс — все это может стать мощным инструментом для педагога или родителя. И самое главное, эти методы действительно работают!

ЗНАЕТЕ, ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНО?

Дети сегодня перегружены информацией, им сложно долго концентрироваться. Но стоит добавить в процесс немного цирка, как внимание возвращается, а интерес усиливается. Цирковые упражнения учат ребенка не только дисциплине, но и креативности, умению работать в команде и даже снижать уровень стресса через движение. Ритм, баланс, игра — всё это помогает детям раскрывать свои таланты и становиться увереннее.

Упсала-Цирк, уже многие годы использует эти методы для работы с детьми, адаптируя их для педагогов, родителей, тьюторов и воспитателей. Его специалисты помогут вам открыть для себя новые способы коммуникации и вовлечения детей в процесс обучения.

Присоединяйтесь к авторскому обучающему курсу «Инструменты цирковой педагогики» от Упсала- Цирка.

СТАРТ КУРСА 23 ОКТЯБРЯ

▶️ЖМИ СЮДА, чтобы присоединиться