Марина Ульященко (Мищерикова) и сообщество преподавателей

Убираю новогодние аватарки и елку🎄 Новый год уже распакован и освоен. Планов наполеоновских на него - нет.

И тут такое дело... Во-первых, как будто блогеры обычно так не пишут. 😅Но, с другой стороны, почему бы и не написать, если главное, чего я ожидаю от года - это планомерная, спокойная работа над собой и продуктами. И, наконец-то, научиться отдыхать. Спокойный, планомерный рост. Слышать себя. Четкие действия, меньше усилий - больше результата.

А во-вторых... В прошлом году я планировала "год семьи, слушать себя, планомерный рост в текущих проектах, без грандиозных перемен". В итоге:

Планировала небольшой тренинг в Краснодаре - провела двухдневный в Москва Сити.

Планировала сделать настолку в бюджете 30 тыс. - в итоге спроектировала и выпустила первым тиражом ТРИ авторских игры бюджетом 1 млн.

Планировала "оптимизировать усилия" в университете - вместо этого полностью взяла на себя разработку и проведение, а еще запуски НОВЫХ метод треков с мини-командой (только с методической дружиной), когда приём новых студентов в Университете ELT Uni закрыли.

Планировала набрать в сентябре только САЕ и СРЕ - не удержалась и набрала полный комплект любимых групп с С1 general, B2+.

Планировала провести несколько встреч про well-being для своих групп - в итоге добралась до Avito, и уже два месяца рождается большой семинар про продвижение на Avito совместно с моим контентом про методику пробного урока.

Отдыхать не научилась, себя слушать продолжаю периодически. Но в этом-то году все будет более предсказуемо. Я ведь запланировала)

И пока идет все по плану: запустила в начале года поток наставничества "Продукция". Переживала, что не удержусь и возьму больше 10 человек, а в работе с говорением это был бы внушительный перегруз... Но сдержалась. Почти не превысила планку - двоих коллег взяла в отдельную работу по тому же треку, в группе четко 10😻. А значит - запланированная, уверенная, результативная работа без надрыва.

Пока все идет по плану: группы переходят во второе полугодие. Улучшения треков идут без паники и надрывов. В январе открываем окно для новых участников (их, как всегда, немного — январский набор же не сентябрьский). Расскажу в ближайшем из постов секрет, как в годовые группы экологично добавлять новых участников во втором полугодии. Так, чтобы без перегруза, без дополнительных занятий, аккуратно и эффективно.

Так что все пока по плану. Верите?)

Когда я писала кандидатскую, была у меня в публикации статья про цвета в фольклоре.

Я тогда проштудировала горы по психологии цвета. Автоматически про себя квалицировала ляпы в рекламе. Учила уму-разуму друзей-бизнесменов: "Оранжевый для спа-салона? Он же для ресторана быстрого питания, он и красный заставляют людей воспринимать время как более быстрое, нужен фиолетовый или синий. Ну максимум зеленый..."

Но обучение английскому - это вам не вековые цветовые архетипы, и даже не бизнес-стратегия. Это "Каким-КАКИМ цветом вы на карточке написали? Розовым???" На Delta мы опытным путём выяснили, что для наглядности есть только два безопасных цвета: чёрный и синий. Другими писать на доске было опасно.

От этой привычки в своем онлайн-университете я отвыкала около года. Потом, за 5 лет сущствования проекта и после тысяч вебинаров, я успела поработать и с кислотными, и с пастельными презентациями. С однотонными, минималистичными, узорчатыми фонами. Был модуль курса на черном фоне. Был полностью созданный ИИ дизайн. Да и вообще для дизайнера я очень неудобный клиент - комментарии типа "Давай добавим холодные акценты, замедлим восприятие" замедляют верстку.

Сегодня я делилась своим пониманием цвета в визуале педагогики и андрагогики с наставляемыми, которые спроектировали продукты, создали свои группы и решали, в каком цвете делать аватарки, гифки для канала и презентации для уроков. Решила поделиться некоторыми примерами и здесь, потому что это ОЧЕНЬ нетипичная для нашего поля тема, а интереснейшая - ух))

Итак, 1) Цвет влияет на восприятие скорости информации.
Хотите, чтобы медленный студент побыстрее проработал один за другим несложные пункты плана - не отвлекаясь и в динамике? Делайте их оранжевыми.
Хотите замедлить студента, у которого хорошо с беглостью, но проблемы в корректностью - темно-зеленый, синий.

2) Цвета меняют восприятие надежности, валидности.
Синий и серый усиливают доверие и профессионализм, но если их много в презентации - ваш бизнес-студент быстро заскучает.
Желтый добавляет оптимизма, но если будет доминантным - студент подсознательно будет сомневаться, что информация стоящая.

3) Градиенты цвета усиливают вовлеченность.
Если у вас объемные презентации, берите градиентный фон.

4) Цвет влияет на восприятие объема текста.
Темный текст на светлом фоне кажется короче и легче для восприятия. И наоборот. Поэтому грамматические формулы и ключевые цитаты хорошо выносить на темный фон светлым шрифтом, чтобы подчеркнуть их вес, важность. А тексты, правила- светлый фон с минималистичным оформлением.

5) Теплые цвета уменьшают пространство.
Хотите уютный чат учебной группы - обязательно в теплых тонах. А холодные помогут создать эффект простора и ценности на миро-доске с дополнительными материалами.

6) Чёрно-белая палитра шикарна для интеллектуального контента.
На этом потоке наставничества (про продукцию) взяла именно черно-белую презентацию: https://skr.sh/sTn5nVoND1w. А для разработческих сессий, кстати, вот такую теплую любимую мою палтиру с тем же стилем презы https://skr.sh/sTnPp4N6Vn1

7) Белый цвет создаёт ощущение паузы.
Поэтому второе, третье упражние /задание в доке можно делать белым шрифтом и открывать (закрашивать) только по мере того, как к ним приступаете. Мозг студента вас не подведет: использует белый для того, чтобы успеть отдохнуть.

8) Цвет усиливает когнитивный отклик.
Цветные элементы легче запоминаются, чем чёрно-белые, но их не должно быть больше 20% от общего контента.

9) "Цветовые коды" ускоряют принятие решений.
Напрмер, попросите медленную группу вместо сопоставления утверждений с одним из абзацев отметить их цветом абзаца.

А какого цвета ваши презентации? А студенческие группы в мессенджерах?

Этот самый разговорный клуб, куда я приношу фразы из моего читва в добавок к тематическим порциям, что мы выдаем там, стал моей незаменимой точкой касания с английским.

Вчера была очередная сесссия, смотрите, как это было, и ставьте реакцию!😍😍😍

Знаете, что я поняла? По-честному я поняла это еще давно. Но вчера сформулировала.
Я могу на 100% погрузиться в сессию как участник, когда ведет методист. А когда ведет носитель, я переживаю.

Носители у нас сейчас проверенные. Плюс с ними перед проведением проходят репетиции, авторы планов (ответственные за план недели методисты) созваниваются, списываются, постоянно держат руку на пульсе, всегда страхуют по тех моментам (например, распределение по комнатам)... Благодаря этому проходит все хорошо, но именно из-за этого я на иголках каждый раз. Искючение только Тони - с ним мы уже больше 10 лет знакомы, дружим и работаем.

Но при этом носители - это шарм. Они другие, вносят разнообразие, не знаешь, чего от них ожидать (в хорошем смысле тоже))) 🥰

Какой у вас проф опыт работы с носителями? Смешанный, исключительно положительный или стрессовый? ☺️

И да, если есть в вашем окружении носитель, который ищет парт-тайм, вы можете сделать ему и нам доброе дело, связав нас: пишите на @help_and_guide ❤️

Какие планы в английском на 2025?

Какие ритуалы и намерения?😍

💬Как активировать новую лексику?
💬Как сделать так, чтобы мои студенты говорили?

Эти два вопроса мучают многих преподавателей. Каждому из нас знакома ситуация, когда студенты новую лексику так и не активировали, а чем ещё им помочь – непонятно.
💬УМК предлагает ограниченный набор однотипных активностей.
💬Несколько раз задавать одни и те же вопросы скучно и неэффективно.
💬Тема урока из учебника, мягко говоря, не вдохновляет ни студентов, ни преподавателя.

🔻 Рецепт - найти нестандартные, интересные студентам контексты, которые сделают использование новой лексики неожиданной, но естественной задачей. А еще лучше - желанием в той ситуации, в которую студентов погрузил преподаватель.

Например, в разговорном клубе English Party у нас недавно была тема Determinism vs. Free Will. Смотрите, какие богатые коллокации:
🧭 to act on (upon / out of) / exercise your free wil
🧭 to expand / narrow the scope of choices / free will
🧭 to be constrained by forces beyond our ultimate control
🧭 to pressure (individuals) to conform to (certain behaviours, norms, etc.)
🧭 to be genetically predisposed to smth / doing smth
🧭 to be slave to (basic, lower) instincts (emotions, etc)
🧭 to succumb to (impulses / instincts / the urge to do smth)
🧭 to be socially conditioned into smth / doing smth
🧭 to dictate a set of values that guide our actions

Эти выражения не просто сочные — они сложные, требуют многократного использования, чтобы стать автоматическими. И ладно бы только в организации повторений был вопрос. Но здесь преподаватель сталкивается с самой большой болью: как добиться эффективного повторения?

Ведь важно понимать: если мы смогли создать задания на повторение материала, то чем дальше идем, тем меньше внимания мозг выделяет на каждое последующее повторение. На третье или четвёртое повторение студенты уже вовлечены, преподавателю становится всё сложнее удерживать их интерес.

И снова к рецепту - нужны нетривиальные контексты. Я и команда, собирая уроки на разговорный клуб, охотимся за интересными контекстами. И когда в рамках темы Determinism VS Free will, среди серьезных обсуждений, по какому пути может пойти судьба человека, среди историй известных людей с одинаковыми социальными стартовыми данными, среди глубоких вопросов на дискуссию появляется идея про БОРОДЫ... В такие моменты ловится особый кайф от разработки материалов.

Смотрите в видео:
🌀 как коллокации используются в новом контексте,
🌀как активны участники, подогретые необычным контекстом, юмором бородатого (по совпадению!) ведущего Тони и фото из личных архивов команды (наши мужья тоже бородатыми оказались).

На финальную рефлексию мы не удержались - и использовали фото о "боротатой" дискриминации, сформулировав рефлексионный вопрос тематически, про Оскар (см. на скриншоте).

Как придумать неожиданный контекст?
❤️Смотрите на лексику, а не только на тему. Группируйте выражения в микротемы.
❤️Работайте с ассоциациями. Разговаривайте о лексике — с коллегами, друзьями, даже с чатом GPT.
❤️Ищите необычное. Оглянитесь вокруг, вспомните забавные или интересные истории, связанные с темой.

💬 Практика в комментариях! Напишите одну лексическую тему и пару фраз, которые вам нужны для урока. А другие преподаватели предложат вам неожиданный контекст для работы с этой лексикой😉

Как и обещала всем, кому нужны идеи, как разбудить студента - принесла для вас несколько классных идей на lead-in из метод сообщества «Грани» 🩷⬆️

А потом подумала и решила подарить ещё и Коллекцию Lead-in’ов, чтобы вы смогли разнообразно начинать уроки. Особенно этого хочется после перерыва - каникул, паузы в обучении. Да даже после выходных хочется разнообразить стандартный вопрос «How did you spend your weekend?»🔥

Как пользоваться идеями из карточек? - Включать в урок после перерыва/ каникул/выходных, в начале. Использовать как warm-up или warm-up + lead-in (тогда нужно связать выбранную активность с темой урока, следующими действиями).

Как пользоваться коллекцией?
1️⃣ Планируя урок на грамматику или лексику, зайдите в грамматическую или лексическую секцию коллекции соответственно, просмотрите активности
2️⃣ Выберите рецепт активности, который больше всего подходит к теме, «приготовьте» активность из ваших ингредиентов (тема, к которой ведете мостик, количество студентов и количество раундов/подходов в зависимости от тайминга урока)

Ведь классный старт урока - это большой вклад в успех занятия😍

📚💝 Условие для получения подарка - быть подписанным на этот канал 😘

Завершился открытый урок преднаставнической программы!

Спасибо всем за активность! Обещанная ветка для обсуждения и фото конспектов здесь❤️

А я отвечу на эти два вопроса, которые пропустила в самом конце эфира 😉👇

🔻Открытый урок "Как сделать тренажер по говорению:
место педдизайна в системе преподавателя" начнется через полтора часа.
УСПЕВАЙТЕ!❤️

Занять место на открытом уроке
Завтра в 12.00 МСК
https://elt-university.ru/web/trainer

Мои дорогие и яркие, как ваши новогодние каникулы? 🔴
Фото делитесь в комментариях!

Уже очень скоро придет день, когда мы все зададим этот же вопрос студентам на первом уроке в 2025 году.

Что ответит ваш студент?
Начнет рассказывать с горящими глазами, увлеченно делясь самыми яркими моментами? Или замнется, подбирая слова, пока вы терпеливо ждете, пытаясь поддержать разговор?🫤

Чтобы в ответ на такой вопрос студенту было легко и приятно говорить, а вашему уроку удалось стать настоящей беседой, нужно, чтобы у студента уже было развито микроумение narration (а еще желательно narrating thorugh detail и sensory storytelling, да и еще десяток других микроумений говорения, не будем мелочиться).

Иначе студент замнется - или ответит короткой фразой по стандарту "It was great! / Nothing special". Вопрос, который преподаватель посчитал хорошим моментом для персонализированной практики говорения и идеальным для разогрева после каникул, превращается в формальный обмен фразами.

Что делать, если в этой и любой другой ситуации студент не готов к говорению? - Использовать тренажеры говорения, чтобы сформировать и развить нужные микроумения.

Как насчет взять эти, из примера - narrating, narrating through details - и вместе сделать тренажер? 😉
Кстати, тич-хак: если у вас нет готового тренажера на нужное микроумение, его проще всего начать создавать, визуализируя ситуацию офлайн. Вот, скажем, я бы в офлайн-классе... Сделала бы Narration Booth. Представьте себе, студент заходит в будку - на полу аудитории круг, а вокруг, изображая стены, расставлены стулья. Ему говорят, что это New Year Holiday Narration Booth. В ее центре, в кругу, сконцентрированы действия (можно даже положить на пол табличку "What did you do?"). И для начала преподаватель просит студента назвать как можно больше действий, которые он делал на каникулах. То, что студент называет, фиксируется в кругу и составляет ядро будущего повествования.

Дальше студент смотрит на стулья, где висят таблички, например такие:
Emotions (your feelings / reactions of others)
Object / Subject (a thing or a person)
Process (how / speed / first-then for smaller steps)
Senses (Sight / sound / smell; touch; taste)

Студенту предлагают выбрать одно из действий в ядре повествования и, поворачиваясь к каждой табличке по почереди, провести его через каждую деталь.
Если с одной из деталей возникают сложности:
▫️преподаватель демонстрирует, как можно это сделать
▫️помогает со структурами
▫️и дает студенту другие действия из ядра одно за другим, чтобы студент попробовал в тренажерном формате провести их через деталь; скорость подачи действий увеличивается, чтобы создать автоматизм.

Когда работа на тренажере завершена, можно выбирать любимые - или оставшиеся из ядра нетронутыми - действия и предлагать студенту собрать из них повествование о своих праздниках. Здесь есть два варианта - в свобоном формате или вращаясь вокруг своей оси, рандомно останавливаясь на детали-табличке и вплетая ее в рассказ.

Знаете, вообще-то не так.. Вообще-то не два варианта. Вариантов гораздо больше. Этот тренажер многофункциональный. В нем, как в хорошем тренажере в пафосном спортклубе, спрятано еще много речевых фич😃 И для усложнения стилистическими языковыми средствами для уровней повыше, и для адаптации под бегиннеров. И для онлайн-формата, и для перехода в формат спектакля офлайн для деток.

Поговорим о тренажерах и о том, как преподавателю научиться самому их создавать, на вебинаре 8 января в 12.00 МСК.

Это будет открытый урок преднаставнической программы, поэтому место нужно обязательно забронировать: их ограниченное количество в вебинарной комнате. Регистрация здесь, и по традиции за регистрацию роскошный метод подарок 🌺

ЖМИ ДЛЯ РЕГИСТРАЦИИ https://elt-university.ru/web/trainer

Увидимся!

С Новым годом!🎇

Ну наконец пришло время открыток 🚗

Тех самых, что мы руками делали всей командой пару месяцев. Особенно усердно делали тексты, написанные и про праздник, и про методику ❤️

С Новым Годом, дорогие преподаватели! Пишите в комментариях номер самой классной открытки 🎇

Мы поздравляем вас, дорогие друзья, с Наступающим Новым Годом!

Корпоратив для метод команды решила провести на вокальном МК. В итоге получилась вот такая песня с самыми зимними пожеланиями для вас!

До Краснодара добрались не все, но приветы и лучшие пожелания шлют вам все методисты. Мы вас любим❤️

🎄🎅🎅На Новогодней игре вчера было тепло и уютно. Спасибо всем, кто принял участие! Ну а подарок только что нашел своего хозяина. Дорогая Екатерина @KathleenGoodwin , поздравляю вас - вы были активным участником игры, и теперь врываетесь в Метод Сообщество "Грани"❤️ на целый Сезон, успевая на финишную прямую нашего Рождественского Адвента 😍

🎅❤️🎅Поделюсь, кстати, в соседнем видео, как проходит Адвент в Гранях. У меня уже привычка выработалась с утра проверять, набралось ли нужное для подарочка количество выполненных заданий😄 Идем четко - пока коллеги забрали каждый из подготовленных ежедневных Адвент-сюрпризов 🔔

🎄🎄🎅🎄🎅Еще 6 дней Адвента в Гранях, грандиозный Эскейп-рум в группах, Ванин День Рождения... И я смогу лечь под елку и подумать, каким я хочу видеть 2025й 😍

А у вас как проходит предновогодняя гонка? 🦌 🛷

💡💡💡💡💡💡💡💡
Ветка Игры на Новогодней вечеринке здесь
(нажимайте на значок справа и заходите в комментарии)
💡💡💡💡💡💡💡💡

На вечеринку вход по ссылке выше
🎄🎄🎄🎄🎄🎄🎄🎄

Дорогие мои, встречаемся в 13.00 МСК сегодня - нас ждет

⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️
⌨️⌨️⌨️⌨️


Условие участия - вы подписаны на этот канал.
Заходить в игру по этому приглашению:

➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖
Марина Мищерикова приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.

Тема: 🎁🎁🎁 Новогодняя вечеринка в Сообществе преподавателей 🎄🎄🎄
Время: 25 дек. 2024 01:00 PM Москва
🔻https://us02web.zoom.us/j/82495886501?pwd=kl2PZTj2f6eypJbm8CqWyUDO8ZX5Z5.1
🔻Идентификатор конференции: 824 9588 6501
🔻Код доступа: 306476
➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖➖

Что будет на игре?
❤️Легкие задания для поднятия новогоднего насторения, которые успеют выполнить все присутствующие.
❤️Интересная рефлексия, которая настроит на экологичное подведение итогов года.
❤️Общение 🌺

Лично и вдохновенно жду вас в Зум, а еще нам пригодится телеграм: ниже в 13.00 сделаю специальный тред комментариев и расскажу правила на старте.

🎄🎁 СУПЕР ПРИЗ игры - сезонное участие в методическом сообществе "Грани". Один из активных участников получит подписку на целый II или III Сезон Сообщества на выбор 🔥🔥🔥

⚫️ ЗАПИСЬ ЭФИРА "Продукция"👆👆👆

Live stream finished (56 minutes)

Live stream started

Live stream scheduled for Dec 24 at 06:00

Live stream scheduled for Dec 24 at 06:00

⚫️Ветка комментариев для эфира
«Продукция»

Пример Тренажера на говорение

Запись вебинара о говорении и письме закрылась! А потребность обучать им студентов только растёт. Поэтому обещала дополнительные полезности по теме. Здесь приведу пример, как составить рабочий тренажёр на целевое микроумение говорения❤️

Он научит студента не отмалчиваться, а эффектно вмешиваться в беседу. Научит перебивать на экзаменационных испытаниях, чтобы партнер не доминировал.
Как организовать: выдаем студенту готовый ответ на экзаменационный вопрос (основу для дискуссии с партнером). Если неэкзаменационный трек, то интересное развернутое высказывание по вашей теме (можно от лица кого-то). Второму студенту даем задание минимум два раза (регулируйте по длительности высказывания) перебить: первый раз *️⃣согласиться и объяснить почему; второй- *️⃣сказать, как удивлен, и объяснить свой взгляд.
Третьему студенту выдайте чек-лист инструментов перебивать. У меня такой есть для С1 и С2, поделюсь на эфире завтра.
За три раунда студенты обменялись ролями. Чем выше уровень, тем больше функций после перебивания предложите студентам (*️⃣подтвердить и привести пример; *️⃣не согласиться; *️⃣перевести тему и т.д.).

Чек-листы, кстати - твердая основа для навыковых тренажеров. Завтра в 9.00 МСК проведу эфир здесь и расскажу больше о:
👍чек-листах
👍тренажёрах говорения
👍наставническом треке «Продукция»

Кто рано встает? Кто идёт?🥰⤵️

На эфире на прошлой неделе среди гостей, котрые делились своими идеями активностей, была Нина - тот самый необыкновенный человек, который за этот год потрясающим образом вырос в преподавании. Она может нас всех настроить на продуктивное подведение итогов года ❤️

Нина - психолог дошкольного образования, иностранный язык - вторая специальность. Опыт преподавания - 30 лет.
На старте: несистемность накопленного материала и опыта; тратила много времени на подготовку к индивидуалам. Часто не было идей, как подать материал интересно и не было понимания, как технически это сделать онлайн.

💬Надо давать язык другим - а ты не понимаешь КАК. Я совсем не знала, как вести группы онлайн. Помню провальные уроки и чувство отчаяния, когда урок выходил скомканным и ученик уходил с чувством неудовлетворения. Конечно, переживала о своем имидже преподавателя. Переживала, что не понимаю, как сделать так, чтобы студенты у меня говорили. А самое главное - как сделать работу хорошо, и чтобы я сама получала удовольствие.

Перед тем, как решиться пойти в Наставничество, я параллельно смотрела много вебинаров по методике. У Марины сессия может идти час и при этом ни слова воды, дается понятный практический план из точки А в точку Б. Поэтому вписалась.

За 2 месяца обучения в Наставничестве и полгода следующей за обучением практики Нина:
🔥 разобралась, из чего состоит методически грамотный и эффективный урок (в числе прочего - как сделать так, чтобы студенты заговорили),
🔥 систематизировала теорию и опробовала ее на практике (участвовала в разработке учебных активностей и проводила их на своих занятиях);
🔥 освоила технические инструменты и ресурсы для преподавания онлайн;
🔥 сократила время на подготовку и получила банк идей для занятий, стала больше успевать в подготовке;
🔥 🔥обрела понимание, как объединять студентов в группы и набрала группу взрослых;
🔥 пристроила 4 учеников своим студенткам (второкурсницам), которые пошли по ее стопам;
🔥 объединилась с коллегами - до сих пор раз в неделю встречается с двумя одногруппницами со своего потока для метод. обсуждений и брейнсторма;
🔥 стала наконец-то получать удовлетворение от своих уроков и видеть их ценность;
🔥🔥 получила Благодарственное письмо как самая активная участница нашего профессионального сообщества "Грани" за качество уникальных авторских идей и щедрость в том, как она ими делиться с другми ❤️ (Нина, правда, еще не знает об этом - Благодарственное письмо только сегодня мной подписано).

💬 Обучение на Наставничестве - это чистая практика, тебя ведут за ручку, объясняют все возникающие “почему”, а потом в совместной практике пробуем воплощать эти “почему”). Окрыляет понимание: теперь ты умеешь это сам!
Когда набирала группу, сразу уверенно предложила такой формат работы новым ученикам, и они сразу заходили в новый формат. А благодаря Наставничеству смогла отрепетировать пробный урок и успешно его провела. Сейчас с удовольствием веду эту группу, радуюсь положительной обратной связи от всех участников.

💬Помню момент, когда ученик сказал в конце урока: “А что, уже полтора часа прошло?” - я тогда почувствовала настоящее удовлетворение, самоуважение. Уровень моей уверенности как преподавателя поменялся.

💬Я теперь понимаю, из чего вырос урок и куда он пойдет, “жить” стало спокойнее (от того, что четко прописала себе программу обучения: что я беру в какой момент работы с учеником и что и как именно мы с ним прокачиваем).

💬Отношения со студентом перешли в формат долгосрочных (я теперь больше уверена и спокойна в том, что не нужно будет постоянно искать новых студентов). Один ученик, даже когда выбрал сдавать не английский профильным предметом, все равно оставил два занятия в неделю для практики говорения - мне было очень лестно и приятно!

💬Очень здорово чувствовать, что ты не один, что не только у тебя возникают трудности, и есть кто-то, с кем можно их обсудить, перенять опыт и обогатиться в плане идей.

Нина потрясающий человек. От всех нас СПАСИБО за откровения вам, дорогая! Я горжусь тем, какие люди меня окружают⭐️

Вчерашний вебинар показал, что тема (говорение и письмо) более актуальна, чем я думала.

Говорение и письмо всегда были частью контента по грамматике и лексике, которым я уделяла больше всего внимания в тренерстве в этом году. Поэтому я думала, что вчерашний вебинар - просто очередной полезный фокус.

А ОКАЗАЛОСЬ, что эта тема - ОТКРЫТИЕ, и в ней есть огромное поле работы:
🔻и над методической базой (разбирали методический фундамент, больше всего вопросов было по блоку "Как определить, первичная цель задания язык или говорение")
🔻и над тем, когда и чему именно учить ваших студентов, чтобы они заговорили (участники забрали план формирования программы, выбора умений, которые нужно развить у студентов, и много примеров!)
🔻и над разнообразием, внедрением интересных живых активностей (18 активностей привела в примеры на вебинаре! одну ловите на картинке🎄)

Тем, кто регистрировался, запись доступна в боте и на почте 48 ЧАСОВ.
🎄🎁Прямая ссылка на страницу с записью - https://elt-university.ru/web/let_them_speak/record


🎁А самое главное - это было АТМОСФЕРНО, ТЕПЛО, и как-то радостно и уже по-новогоднему🎁. Спасибо за ваши эмоции и активность, дорогие участники!🎁 В комментариях место для вашего бэкстейджа, как договаривались🎁: фото конспектов и кофейка, новогоднего антуража, фото вас с вашими новым знаниями❤️

🎄🎁Осталось 50 минут ДО…

Вебинара о продукции!
Скоо мы встречаемся и разбираемся, КАК научить студентов ГОВОРИТЬ И ПИСАТЬ.
Вебинар начнется уже в 10:00 МСК🌺🌺🌺

За вебинар вы:
▪️ Разберетесь в эффективной стратегии оучения продукции;
(не интуитивно, не "поделаем-ка это на уроке", а осознанно и с гарантированным результатом)
▪️ Узнаете, какие техники позволяют получать максимальный, быстрый и легкий результат;
▪️ Составите план из конкретных действий, которому сможете следовать при обучении своих студентов любой ниши, возраста, способностей и с людбыми целями;
▪️Получите готовые активности и методические полезности!

Можно присоединиться ЗДЕСЬ: https://elt-university.ru/web/let_them_speak

"What irritating habits come with the territory after years of teaching?",-
шикарный вопрос обсуждался в группе САЕ. И посмеялись, и очередную фразу запомнили. Делюсь 👆 своими привычками, и особенно раздражает вторая))

А у вас есть какие-то 😤привычки, укоренившиеся за годы преподавания? 😁

Миссия НАУЧИТЬ ГОВОРИТЬ

Эта миссия - одна из самых сложных.

Чтобы научить навыку, нужен речевой тренажер. Но если спортивный тренажер легко работает в формате "Давай, делай 10 приседаний", то речевой не сработает в формате "Давай, 10 раз выскажись интересно". А в СРЕ, к которому я готовлю, есть критерий говорения 'Complex ideas' - интересные, сложно организованные высказывания.

Как мне этого добиться? - Многократными и разнообразными тренажерами вроде того, что на видео.

Вот что я делаю в этом видео:
1️⃣Прошу студентов продолжать отвечать на вопросы (задание уже понятно, знакомо, его попробовали на вкус);
2️⃣Даю "штангу" для подъема - фразу "It's like..."
Это языковой помощник. Давайте вглядимся. Явно для студентов С2 это не новый язык. Это не презентация, не практика использования структуры, не активизация языка... Эта языковая "штанга" - просто вес, рамка, в которой студенты делают свои подходы. Опора. Это один из примеров того, как можно разветвить мысль, сделать ее образной, по Кембриджу "комплексной". Сравнить то, о чем сказал, с чем-то ещё - это не только логика, но и образность! Поэтому штанга только на вид легкая: опробуйте сами сделать задание из видео и убедитесь, что и на уровне С2 это упражнение дается нелегко.
3️⃣После инструкции я в диалоге синхронюсь со студентами, для чего мы это делаем (кстати, студенты сами высказали еще две идеи, для чего такая практика полезна)
4️⃣До старта работы показываю живой пример - заранее специально использовала такой ход для образности в нашем чате, где коллокации практиковали.
5️⃣ В начале работы в каждой паре я ловлю первые таймеры и не удивляюсь, что студенты на них молчат, а сама включаюсь и ДОГОВАРИВАЮ ЗА НИХ - показываю рабочие примеры.
5️⃣Потом наслаждаюсь прогрессом в технике. Со временем (на 2-4 таймере) у участника получается нащупать первую идею; еще со временем выходит сократить повисающую паузу; дальше - делать идеи еще более релевантными, яркими🌺

Учитель, который обучает навыкам с нуля, умеет устроить в классе тренажер, учит самым маленьким действиям, формирует твердые автоматизмы - всегда Учитель Года.

🔥🔥Предноговодняя встреча преподавателей английского, которые хотят структуры, четких ответов и методической глубины🔥🔥🔥

18 декабря в 10.00 МСК -
вебинар Марины Ульященко (Мищериковой)
«Let them speak: новогодние секреты обучения продукции» 🎊

На вебинаре вас ждет, как всегда, яркая методика и экспертные авторские идеи. В этот раз о продукции!

Разберем:
✅ Эффективную стратегию обучения говорению и письму. Узнайте, как интегрировать её в реальный учебный процесс, а не оставить в теории или "на полке", как это часто бывает с методическими рекомендациями.
✅Чёткий план развития микроумений. Какие конкретные упражнения помогут вашим студентам освоить необходимые автоматизмы, чтобы они наконец-то начали говорить и писать уверенно?
✅Практические активности для работы над говорением. Разберём, где заканчиваются упражнения на говорение и начинаются задания на грамматику и лексику, чтобы ваши студенты действительно прогрессировали, а не застревали на месте.
✅Секрет успеха в обучении письму, который изменит вашу методику. Внедрите простую технику и увидите, как ваши студенты начнут писать на совершенно новом уровне.

❤️‼️Регистрируйтесь: https://elt-university.ru/web/let_them_speak ‼️❤️

Наверное, вы помните историю о том, как я, решив сделать цикл Teacher's Well-being events для участников своих языковых групп, поехала за спикером для очередной сессии в Москву на конференцию Avito.

Потому что будто бы Avito - это очевидный инструмент для поиска учеников. И при этом мне моя подруга (шикарный репетитор по обществознанию) недавно сказала, что у нее на Avito "шкаф икеевский больше просмотров собрал, чем объявление о занятиях". Так вот, Даш, я все пофиксила.

Я нашла спикера - точнее, как оказалось, целый большой отдел, который в Avito занимается обучением. И теперь мы готовим большой совместный семинар о том, как преподавателю продвигаться на Avito. Представляете - об этом расскажет ОФИЦИАЛЬНЫЙ ПРЕДСТАВИТЕЛЬ компании.

И вот что главное: мы решили открыть вход на этот семинар всем участникам канала. Поэтому я вас всех приглашу на событие 🥰

Это случится в начале февраля, ведь надо подготовиться. Во-первых, понять, какие вопросы вам актуальнее всего про площадку; а во-вторых, как именно нам засинхрониться со спикером. Я в своей части собираюсь дать обновленный контент о пробном занятии - думаю, будет полезно после того, как вы узнаете, как именно получать заявки на эти пробные.

А вот с первым вопросом нам нужна ваша помощь, конечно же.
⚫️⚫️Ответьте здесь на 8 вопросов https://forms.yandex.ru/u/6752f352e010db0384b2e552/
➡️ и спикер поймет, о чем рассказывать, чтобы именно вы смогли после семинара получить с авито новых студентов.

Спасибо за активность! 😘😘

П.С. Даша, твои ответы должны прилететь первыми))

⚫️ ЗАПИСЬ ЭФИРА о 6 методических сокровищах👆👆👆

Материалы эфира:
🎅🎅 Детали и предзапись в методическое Сообщество "Грани" ➡️➡️➡️ https://forms.yandex.ru/u/66eede055d2a06977f99abb2/

🎅🎅 Правила игры "Ритм и Вызов" и вариант, как переделать карточки игры в карточки с образовательной целью (целью урока) https://docs.google.com/presentation/d/1ItAVp1LVLckl0wGsKLMC7_D7qbR_mycB26eG6xbshOE/edit#slide=id.g319f8122a05_0_70

Live stream finished (1 hour)

Live stream scheduled for Dec 4 at 09:00

Live stream started

⚫️Ветка комментариев для эфира
«О 6 методических сокровищах»

🎙
Эфир о 6 методических сокровищах

здесь в канале (вход сверху)⤴️⤴️⤴️

сегодня в 12.00 🔥🔥🔥

🔻Поговорим о том, как методические инструменты второго порядка (роли, кросревижн и другие) помогают выстраивать необычные и более действиенные уроки

🔻Приведу примеры использования сокровищ

🔻Преподаватели Сообщества "Грани" приведут свои примеры использования сокровищ

🔻Прибавим очки опыта - будем анализировать кейсы и выбирать, какой инструмент лучше всего рабоатет для ситуации

Увидимся сегодня! Ставьте реакцию о посещении ⤵️

Кроссревижн - абсолютный чемпион!

Повторения лексики и грамматики не хватает.
Времени на уроках не хватает тоже.

Методический инструмент Кроссревижн решает этот конфликт интересов.

Мы в Сообществе фокусировались на языковых системах (лексике и грамматике), есть 4 варианта кроссревижн:

✨когда прошлая грамматика повторяется на базе новой лексики
✨прошлая грамматика - на базе новой грамматики
✨прошлая лексика повторяется на новой грамматике
И, конечно, ✨прошлая лексика повторяется в контексте новой лексики.

Ловите примеры каждого варианта - интересные ходы для:
🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽
СОБРАЛА ИХ В ЭТОЙ СТАТЬЕ.

Напишите в комментариях свою новую тему (лексика или грамматика) и старую тему (лексика или грамматика, которую хочется повтоприть). Предложу вариант завтра на эфире!

Доброго утра! 😍
Вот это подход в комментариях, тогда приступаем к плану недели!

Начнем с 6ти Методических Сокровищ.
Сокровищами мы стали называть простые, но очень многогранные методические инструменты, еще на Тренинге "Грани Игры". Потом забрали это понятие в Сообщество, которое сформировалось по следам тренинга. И Вот уже 3 месяца мы работали с Сокровищами в канале и на встречах. Смотрите, что рассмотрели:

1️⃣ - 🍁🍁🍁🍁


2️⃣ - ⌨⌨⌨⌨⌨⌨⌨⌨⌨⌨⌨


3️⃣ - ⌨⌨⌨⌨⌨


4️⃣ - ⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️ ⌨️
⌨️ ⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️


5️⃣ - ⌨⌨️⌨⌨️⌨⌨
⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️


6️⃣ - ⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️

🟥 В рамках каждого сокровища есть "матчасть" - нужно понять его природу и область применения.
🟥 И есть пространство вариантов- иногда даже не ожидаешь, что РОЛИ можно применять ТАК, а ФИДБЭК давать вот эдак.

В видео кусочек разбора "матчасти" ФИДБЭКА на примере участницы Сообщества, Надежды❤️. У кого такие же студенты, как у Нади?

А вот в пространстве вариантов у нас накапливается очень много интересностей. Выбирайте в голосовалке, какой интересностью с вами пожелиться сегодня.

🎙Это будет подводкой к завтрашнему эфиру - про 6 Метод Сокровищ поговорим здесь в 12.00 МСК🎙

План на неделю здесь кажется огромным:
1️⃣ Наконец расписать для вас, какие мероприятия мы планируем под Новый Год, и как на них попасть❤️

2️⃣ Поделиться обещанной интересностью из Граней 🔻

3️⃣ Провести эфир про 6 методических Сокровищ, которые увеличивают эффективность обучения языку и вносят разнообразие в уроки ☕️

4️⃣ Опубликовать опрос от Avito, с которыми мы сейчас решаем, о чем будет наш совместный полезный вебинар для преподавателей: этот опрос даст нам понять, какие вопросы поиска студентов нужно освещать в первую очередь 📚

5️⃣ Поделиться материальчиками для новогодних уроков 👢

6️⃣Рассказать о необыкновенном человеке, который за этот год потрясающим образом вырос в преподавании и который может нас всех настроить на продуктивное подведение итогов года ❤️

Как будто бы придется тогда каждый день постить хардкор!)) Вам норм или лучше лайтовее?

Под какой цифрой то, что интересует вас больше всего?

Неделя друдлов

В моём закрытом Методическом сообществе «Грани» в начале недели опубликовала специальную ветку обсуждений идей для новогодних уроков. И в ответ на вопрос «Как можно связать с английским МК по лепке из глины, который устраивается для студентов?» мне тут же пришли на ум друдлы.

Есть такая игра настольная, Droodles. Для преподавателя- настоящая вселенная, друдлами можно достичь очень многих учебных целей в интересном формате!

Мы любим в неё играть семьей. На этих выходных сыграли, и, наверное, именно поэтому друдлы преследовали меня всю неделю. Решила принести их и сюда в канал, поделиться идеями применения этих шикарных карточек ✨

Сначала оригинальные правила✍️
➡️Первый участник вытягивает карточку с друдлом (простой картинкой как на фото). Он озвучивает, что видит на карточке. ➡️Если у остальных игроков есть вопросы, почему именно этот образ возник у отвечающего, он отвечает на все вопросы.
➡️Далее карточка передается следующему участнику, и его задача - не повториться в ответе на тот же вопрос. Тот, кто не сможет ответить, выбывает из раунда.
➡️Раунд выигрывается, когда остается один игрок - он и забирает карточку. (На обороте есть фраза - вариант что нарисовано, чтобы после раунда убедиться в том, сколько вариантов еще не озвучено).

Теперь тичинг🤩
Особый класс в том, что у карточек огромное количество других вариантов применения! Например:
🔥 Выкладывать несколько карт и создавать историю (делала так в среду с наставляемой)
🔥 Дорисовывать и превращать в новые объекты (называя их) или развивая историю на карточные (и рассказывая ее)
🔥 Для неформального знакомства в виде образов, связанных с личностью и жизнью, профессией, другой личной информацией
🔥 Рисовать в виде доклад свою идею, образ новой темы и и.д, рефлексируя (переход на нейрографику)
🔥 А ещё их легко и оригинально дарить через Озон, и любому студенту понравится - вчера разыграла колоду в чате методической программы!
🔥 А если вы офлайн, сделайте как я на тренинге «Грани Игры»: положите карточки снизу в стулья, пусть будут личными «предсказаниями» на урок! На фото видно, как это вовлекает💯

Идей в общем огромное количество. Думаю, непонятным осталось только, как связан с друдлами МК по лепке из глины. А связь такая: ведь формы, которые принимает глина в процессе лепки, - это те же друдлы, только 3D! Потому я бы внедрила английский в мастер-класс именно этой игрой. С периодичностью останавливала бы процесс и выбирала бы одну форму, оказавшуюся в руках какого-нибудь участника, для раунда игры. А ещё в подходящий момент попросила бы их специально сделать какую-то форму и сыграть по раунду на каждую из них.

В «Гранях» и не такое приходит на ум! Это мое пространство вдохновения с самыми заинтересованными на свете преподавателями😍 Поделиться ещё какой-нибудь интересностью из Сообщества?

Итак - КАК?
Как превратить нежелательное молчание на уроке в желаемую динамику?
Способ 1️⃣ (в видео выше): Рефрейминг. Провокационный рефрейминг - задать вопрос по-другому, так, чтобы он был более эмоциональным, а ответ на него более очевидным.

Способ 2️⃣ (похож на 1й, но для молчания в дискуссиях): Devil's Advocate ("адвокат дьявола"). Преподаватель, даже если собирался тихонько мониторить, намеренно поддерживает или высказывает точку зрения, с которой на самом деле никто не согласен. Это оживляет обсуждение, потому что противоречить такой точке зрения во-первых, легко, а во-вторых, эмоционально. Искусный преподаватель знает точки, на которые можно нажать, и у студентов просто нет шанса удержаться.
"School uniforms suppress individuality and creativity! What if my kid wants to wear her golden skirt? Will you risk preventing her from becoming a famous designer?"

Способ 3️⃣ Предлагаем ответить от лица другого человека/ персонажа.
Подходит для полуконтролируемой и свободной практики, особенно построенной на персонализации, в процессе которой студент молчит. Ответить можно от лица знаменитости, персонажа, товарища по группе, родственника. Второй вариант - предложить студенту стать кем-то другим без привязки к реальности, например:
T: So, what is your favourite meal?
S:...
T: Imagine you are 6 years old / work as a boxer / live in Africa. What is your favourite meal now?
После можно переходить через мост вопросов обратно к личому ответу - а можно и остановиться на этих ответах, если в ваших целях персонализация не самая главная (а приоритет, скажем, в грамматике).

Способ 4️⃣ Рандомайзер для опоры.
В некоторых заданиях мы еще в подготовке чувствуем, что студент, вероятно, не сможет сразу эффективно отвечать. И тогда отлично заготовить несколько вариантов ответа, и после того, как он немного помолчит, предложить ему выбрать один ответ (со слайда в открытую или из колеса случайным выбором). Предложить подумать, кто бы так ответил и/или похож ли этот ответ на его ответ - или отличается. "Если отличается, то чем?", "Если похож,то повтори", и дальше уточняющие пошаговые вопросы для того, чтобы разговорить его.

На каждое задание такие заготовки, конечно, не принесешь. Но можно оперативно зайти в простой чат GPT в телеграм и задать вопрос ему, и так же поработать с его ответом. А можно попросить Чат дать 10 вариантов ответа и предложить студента выбрать самый похожий.

Способ 5️⃣Ответить самому (преподавателю). Это хорошо работает, если речь о персонализации - тогда наш ответ растопит лед. И плохо работает, когда у вопроса есть правильный ответ. Тогда лучше scaffolding/ eliciting (приводить к ответу, вместе строить к нему путь / намекать на ответ и пытаться его "вытащить" наводящими вопросами).

Способ 6️⃣ Принцип простой перемены. Сделайте одно маленькое действие, чтобы изменить сеттинг, и многие стоп-факторы исчезнут или поменяются. Например, можно нарисовать свой вопрос или его часть (то, о чем вы спрашиваете), обвести, повторить вопрос с незначительным изменением. Офлайн классно предлагать студенту поменяться с вами местами, и снова задать вопрос (тоже хорошо в небольшом парафразе).

Способ 7️⃣Thinking time/ waiting time. Чаще всего нужно просто дать студенту это время, которое так ему нужно!
Хорошо будет, если вы поговорите об этом на старте вашей коллаборации. Расскажите, что знаете, что студенту нужно время. Научите говорить в таких случаях 'Aha...'/ 'Hmmm' / 'Let me think'. Придумайте себе специальное выражение лица, которое будет означать "Все-все, не тороплю!!" и применяйте для разрядки. А еще я видела, как преподаватель ставил на стол стаканчик с табличками-навигаторами, и там была карточка "I need to stop. I need to think."

Другое дело, когда студент не знает, о чем сказать (вот тут есть публикация с предложениями) или не умеет об этом сказать. Поэтому - Here’s to the teachers who perfectly understand their students! 🎆 🎆 🎆

Что делать, если студент молчит?
Если ты повторил свой вопрос, а он ВСЕ РАВНО МОЛЧИТ?🥶

На спринте С1 недавно поймала педагогически шикарный момент. Спринты ведут мои fellow-teachers - Марина и Женя (многие из вас, уверена, уже знакомы с ними по моим методическим программам).

Так вот на занятии, на которое я заглянула, образовалась пауза - совершенно естественная, кстати.
Полезно будет проанализировать видео, чтобы отлично понимать своих учеников? Пауза была естественная, потому что:
1) это случилось после полноценного обсуждения в группе - после вдоха идет выдох, после говорения молчание;
2) так бывает, когда преподаватель обращается ко всему классу, чтобы через быстрый контентный фидбэк строить мостик к следующей активности. Ведь никого конкретно не позвали, вот все и молчат;
3) участники одновременно думали о коллокациях в вопросе (касание с фразами для реинфорсмента).

Но из паузы надо как-то выходить. И Марина использовала провокационный рефрейминг .

Она задала вопрос по-другому, так, чтобы он был более триггерным (эмоциональным), но в то же время ответ на него был бы более очевидный.
Смотрите в видео, как это было.

Еще пример:
T: Did you like your partner’s idea?
S-s: …
T: Oh, was it the worst idea (how to make friends/ etc.) that you have ever heard?

Я знаю, как мы, преподаватели, не любим паузы. Опасаемся молчания. Хочется, чтобы уроки проходили на энергии и динамично. Предложить вам пространство вариантов "Как работать с молчанием студентов на уроке"?
Актуально? Ставьте реакцию, если да 😉

Как вам перспектива: увлечься заданием, которое интересно делать, что-то угадывать, удивляться и погружаться...💕 И потом обнаружить, что оказывается, вы только что сделали экзаменационное задание?

Вчера на эфире в запрещенной в России сети обещала поделиться методичкой "Как превратить задания ЕГЭ в задания на критическое мышление".

Даже самые сухие и форматные задания можно предвосхитить активностями, которые вовлекут, разовьют не только речь, но и мягкие навыки.
В методичке такие задания легко и логично превратятся после тренировки целевого умения в тестовое задание ЕГЭ. Ими можно пользоваться в качестве примера - или готовыми.

Критическое мышление в принципе мега-важный навык. Без него тому, кто сдает экзамен, не получить хорошего балла ни за продукцию, ни за рецепцию. Можно считать, что это настоящий пятый речевой навык.

Какие еще мягкие навыки очень нужны вашим студентам, как считаете?

Пролетело три месяца учебного года!! Вам верится?

Это значит, что скоро стартует новый, второй Сезон Разговорного Клуба English Party❤️

Сезон продлится с 1 декабря по 15 февраля (12 недель).

🔖По этому поводу открыли предзапись на Сезон.

Новый сезон English Party -
это: 🔥🔥🔥
▫️ 12 недель английского, на который ЕСТЬ ВРЕМЯ
▫️ 12 сочных тем для разговора
▫️ микро-обучение пакетами по 5 классных коллокаций
▫️ 12 динамичных сессий
▫️ сотни активностей, которые можно забирать в свои уроки
▫️ 12 готовых планов уроков со всеми материалами, которые станут вашей разговорной библиотекой
▫️ больше 50 свежих статей и подкастов по темам для дополнительного погружения
▫️ 6 сильнеших методистов - команда Марины Ульященко
▫️ 4 носителя языка из Канады, Америки, ЮАР, Бразилии
▫️ десятки единомышленников
❤️ И ВЫ!❤️‍🔥

А Сезон еще и Рождественский 🐧, будет магия Нового года и сюрпризы 🎄🎄🎄🎄

✏️Подробности и заявка здесь - успевайте❗️

❗️❗️UPD. ПРЕДЗАПИСЬ ЗАКРЫТА ❗️❗️
Осталось всего несколько мест в записи на Новый Сезон🔔🔔🔔

В посте-закрепе сверху много пользы.

Написала новый закреп в мае этого года. Побывали там уже?

Там собраны ссылки на самые полезные-популярные посты, так что почитать и посмотреть пользу можно и без ожидания свежих публикаций.

Там подарки:
1️⃣открытая Библиотека, которую я начала для тех преподавателей, которые всегда стремятся быть лучше и получать больше отдачи от своего дела жизни❤️ Там уже 2 открытых урока. Будут добавляться.
2️⃣готовые активности для ваших уроков в выделенных постах ☕️

И еще там много обратной связи и кейсов от участников наших языковых и методических программ - для вдохновения и чтобы познакомиться ближе со мной и командой.

Внимание, вопрос!
Кто со мной давно❤️: обращали ли внимание, были ли в Библиотеке?
Кто присоединился недавно (добро пожаловать❤️): начинали с закрепа?

Спасибо за ответ! 😘😘

▎Чек-лист похвалы для преподавателя 📌 Часть 2

✔️ Для объемных задач формируем похвалу по принципу сэндвича:
1. Похвала: Начинаем с того, что выделяем что-то хорошее в работе/ поведении.
2. Конструктивная критика: Затем указываем на аспекты, которые требуют улучшения или изменения.
3. Заключительная похвала: Завершаем снова положительной оценкой, чтобы оставить у ученика хорошее впечатление и мотивацию. Можно в формате "А когда ты сделаешь 1-2-3, у тебя получится...., с твоим-то упорством/ твоей-то грамматикой / другой сильной стороной."

✔️ Хвалим сразу после достижения (чаще всего), чтобы студент мог связать похвалу с конкретным действием.
Отсрочить можно:
- похвалу на длительное задание.
Кстати, редкая отложенная похвала может помочь ученику глубже осознать важность своих усилий и достижений. Приберегаем ее для некоторых особенно важных моментов.
- когда актуально проработать лишнюю зависимость от внешней оценки.

✔️Уделяем время размышлениям о том, как формулировали похвалу. Проходимся по этому чек-листу, вводим похвалу в план урока на стадии обратной связи, задаем ей новые формы для разноообразия.

✔️ Периодически обновляем свои методы похвалы, чтобы они оставались интересными и мотивирующими для студентов.
• положительные отзывы в дневниках успеваемости
• сертификаты или награды за достижения
• небольшие церемонии награждения
• комплименты перед классом, или лично, задания на комплименты (делать себе или товарищам)
• система баллов (которые студенты могут собирать и обменивать на небольшие призы)
• хвалим вне уроков (персонализированные заметки/открытки/стикеры; платформы социальных сетей для публичного признания успехов студентов (с их разрешения); индивидуальные встречи с учениками, чтобы обсудить их успехи и похвалить их за достижения; мероприятия или собрания для празднования успехов студентов (например, выставка проектов или день открытых дверей); портфолио успехов и т.д.

✔️ Думаем о похвале как о части вашего образа учителя, а о студентах с акцентом на их достоинствах. Так мы привыкли думать о своих детках, но главное не перепутать со снисходительностью. Для этого нужно воспитать в себе умение ценить.

Потому что если похвала неискренняя, это видно.
А если по чек-листу, то очень приятно.

Я, например, и на эфире на прошлой неделе пользовалась похвалой тех, кто участвовал комментариями. Заметили?😉

Хвалить студентов нужно иногда даже больше, чем исправлять.
Ловите ▎Чек-лист похвалы для преподавателя 📌 Часть 1

✔️Указываем конкретные действия или достижения, за которые хвалим студента, чтобы он понимал, что именно он сделал хорошо.
Например:
• Вместо: «Ты хорошо справился с заданием»
• Скажем: «Ты отлично использовал новые слова в своем эссе, это сделало его более выразительным».

✔️ Отмечаем усилия, а не только результаты. Это особенно важно для студентов, которые испытывают какие-то трудности.

✔️Ставим акцент на положительные эмоции (теплый тон голоса и позитивный язык тела).

✔️ Создаем возможности для похвалы, не ждем, пока студенты добьются значительных успехов. Ищем поводы для похвалы в повседневной практике:
• когда студент задает хороший вопрос
• когда активно участвует
• когда делает что-то новым или отличным от других способом
• когда делает что-то, что не делал вчера
• когда помогает другим
• когда подает пример (и в мелочах)

✔️ Хвалим регулярно - помогает создать привычку замечать достижения студентов и поддерживать их мотивацию.

✔️ Учим студентов ценить свои достижения и хвалить друг друга.

✔️Обучаем ( /научили) студентов принимать похвалу: как реагировать на нее, как чувствовать благодарность за комплимент и благодарность самому себе, использовать похвалу для выводов и построения эффективного поведения. Можно, например, сделать Марафон Комплиментов и каждый новый урок отвечать на них новой грамматической струкутрой.

Если вы чувствовали, что вам как ученику не хватает похвалы, поставьте в комментариях ➕

Если как преподаватель чувствовали, что похвала сводится к формальному Well done, поставьте в комментариях ➕➕

Я хоть и в поездке сегодня, но на разговорный клуб попала.

Нельзя было не попасть:
❤️во-первых, сегодня на Клубе, после долгого перерыва, наш замечательный методист Лена! Лена, велком бэк 🤗
❤️во-вторых, не хотелось прерывать мою уже 4-недельную цепочку посещений
❤️а в-третьих, говорили про любовь. Атмосферная тема, в интерпретации Love in Digital Age❤️ получилась очень неоднозначная.

Как сегодня делала:
0) как обычно (уже рекомендовала этот подход) открыла справа от зума фразы недели
1) когда сама говорила, примеряла фразы к вопросам и отдельно ставила цель 'building on my partner's answers'
2) когда говорил кто-то дургой, совмещала говорящего с фразой: той, которая использовалась; и той, которую можно было бы использовать для выражения этой мысли.

Вышла как из тренировки 😅🥇

Только не могу выбрать фразу дня (этой мой внутренний рейтинг), есть два кандидата -
🗣to enhance compatibility и
🗣to ensure longevity of relationships

Как думаете, почему важно все-таки выбрать?😉

Запись эфира ⤴️

Обещанная доп. полезность - еще одна активность (на презентацию) - в комментариях прямо из моего пособия "Лексические круги". Надо пробовать❤️⤵️

Вот она - способность преподавателя найти смыслы!🔥🔥🔥

А как насчет использовать эту идею как вариант вормапа?
"Пришлите в чат любой стикер ТГ / ваш любимый стикер / стикер, в котором есть кот / красный цвет.
Почему этот стикер как наши уроки?
Как он связан с вашим английским? А с вашим выходным? А с этим текстом (показываем текст по теме урока и уходим в Lead-in)."

Вариантов всегда много! Нужны энергия их разглядеть или добыть. Но варианты в ответ сами наполняют энергией ❤️

СПАСИБО ЗА ЭФИР! ❤️‍🔥

Live stream finished (1 hour)

Live stream scheduled for Nov 14 at 10:00

Live stream started

⚫️Ветка комментариев для эфира
«О вариантах: как делать урок по-разному»

Поиски нового, свежего и более эффективного в других экспертных областях - часть моего "метода" не выгорать.
Вторая часть - разнообразие в действиях. Получается, и с позции учителя, и с позиции ученика яркий урок и разнообразная программа - это огромное благо.

И эффекта от таких уроков больше, и эффект выгорания и скуки меньше 🔄

Завтра приглашаю на эфире поговорить о том, как сделать стадии урока разнообразными.
Планирую поговорить о:
❤️Вормапе и вариантах удивить на вормапе
❤️Презентации и вариантах увлечь на презентации
❤️Практике и вариантах захватывающей практики
❤️Фидбеке и вариантах давать его разнообразно
❤️Рефлексии и вариантах отрефлексировать так, чтобы запомнилось

В общем, Эфир о Вариантах!💛

Завтра здесь в 13.00.

О планах прийти сообщите реакцией внизу 🤗🔽

"Каждый день одно и то же" снижает дофамин и снижает активность мозга. А еще хочется простого человеческого дофамина от того, что становишься лучше. Отсюда, думаю, мои проф искания. Это мой немного заумный способ выбираться из состояния опустошения выгорания. Способ заполнить ресурс.

🔻 Например, этот год я посвятила играм: получила дипломы игропрактика и (ОМГ) геймдизайнера, наконец опубликовала мои три авторские игры и провела очный Московский тренинг "Грани игры" в Москва-Сити.

🔻 Прошлый год был посвящен искусственному интеллекту.

🔻 За год до этого разбиралась с коучингом.

🔻 До этого были искания ТРИЗ - в далеком 2021.

Кажется, именно 2021 был официальным началом пути, который я про себя назвала "кроссэкспертность". Не для того, чтобы зарабатывать еще каким-то ремеслом, а чтобы усилить свою экспертность в методике, андирагогике/педагогике. Чтобы иметь больше вариантов, диапазон решений, более эффективные и яркие инструменты обучения английскому. "Неофициально" это началось еще раньше - когда я пошла за своим психологическим образованием.

Каждая из этих сфер заняла место в моем тичинге❤️ Полезные примеры - на карточках. Соответственно, каждая экспертная сфера занимает свое место в моих метод курсах, где я делюсь с преподавателями работающим, готовым, необычным - тем, что на рынке нет, а самим придумать можно только с годами учебы в разных направлениях + с насмотренностью + с большим практическим опытом преподавания в разных контекстах.

Кто угадает в комментариях, что задумала в 2025м году, продолжая линию "кроссэкспертности", получат приглашение на демоурок по говорению☕️

Чайная церемония прошла не по плану. Сначала произошло недопонимание: нас не хотели пускать с детьми. Там 12+, и я выкупила церемонию под нашу компанию, но что-то пошло не так. Отстояли детей со сложностями.

Чайный мастер боялся, что дети будут отвлекаться и бегать. К середине церемонии он, думаю, был бы за, если бы Ваня отвлекся. Но он был весь внимание и задавал вопросы.

❓"А куда сливается эта вода? А сколько стоит такой стол домой?"
❓"Сколько сортов чая пьют китайцы на церемонии? А японцы?"
❓"У вас потухла свеча. Сходить, найти новую?"
❓"А вы так крышкой чайника делаете потому что это часть ритуала?" - Нет, чтобы чаинки не прилипали, и чай не проливался. - "Жалко, выглядит как шаманская штука..."

Еще я поняла, что у сына тонкий вкус: до описания букета он услышал шоколад и дерево в улуне, грушу во втором чае. Я такие вещи не слышу.

В целом поняли, что нам больше подходит футбол для подзарядки)) Но атмосфера впечатлила ☕️

Я зарядилась на рассказ о тех самых проф методах лечения выгорания. Если коротко - то поговорить на этой неделе хочется про разнообразие. Кто за, ставьте ♥️

Преподаватели - одна из профессий, которые больше всего подвержены эмоциональному выгоранию.

Примерно 1 на 10 вопросов, которые я получаю в личке и поддержке Университета, - про выгорание или связаны с ним.
Около 1 из 3 отзывов наших участников программ содежрит облегчение оттого, что "вылечилось выгорание".

Эмоциональное выгорание - это работа таким образом, что у человека истощены физические и моральные ресурсы. Оно очень демонизированно и популяризированно в нашем инфополе. Про него столько же мифов, сколько мемов. Но основная его трагедия в том, что 80% людей не умеют его выявлять, признавать и/или выбираться из него.

Я всегда (искренне) по теме выгорания говорила, что настолько люблю работу, что выгорания не бывало. Мол, были просто сложности и вызовы. А на самом-то деле - выгорала много раз. По ощущениям, у меня это происходило так: что есть сил - делаешь действия; нет сил - "Сил у нее нет! Села и сделала." И делаешь дальше. И оно работало, но на очень сложном топливе: мои моральные ресурсы хорошо восполняются за счет общения с людьми. А еще ресурс дается через разнообразие и новое. Так и вывозила. Нашла рычаги профессионального решения выгорания, когда можно было бы начать с человеческих.

Года два как это начало меняться. Ооочень медленно. Я обнаружила, что могла бы быть более эффективной, если бы где-то вместо "села и сделала" я бы просто "села". Это простое понимание стоило много времени и денег. И до сих пор оно где-то остается на уровне важных и правильных слов, не на уровне стиля жизни. Но семена медленно прорастают, главное сеять.

Внимательнее к себе надо быть, мать. Дочь. Препод. Наставник. Чтобы на эти роли тебя осталось достаточно. Подкармливать, холить и понимать себя надо научиться.

Сегодня пойду на Чайную церемонию с Ваней, интересно, сможет ли он оценить тишину и медитацию.

Как вы восполняете свои физические и моральные ресурсы? Чутко или когда уже без вариантов?

🍬 Более 100 коллег-репетиторов уже вступили в закрытый канал и забрали самые вкусные фишки и лайфхаки

Вы еще можете получить их здесь @halloween_repetitor_bot

Скоро угощений может не остаться)) Почему? Узнаете в конце поста🍯

Это уже третья коллаборация с коллегами в таком составе!
1️⃣В первой я делилась коллекцией вормапов и 10-ю активностями на тимбилдинг. Кто забрал, ставьте 🤝
2️⃣Во второй - открытым уроком про активизицию лексики. Кто конспектировал - нажимайте ✍️
3️⃣А сейчас - видеоуроком-буклетом с наборами мягких навыков по каждому заданию ЕГЭ+ готовыми активностями по их развитию. Это про то, как за счёт мягких навыков ваши студенты могут дополнительно получить до 20% баллов на экзамене. Кто готов получить его и посмотреть нобярьским вечером - ставьте реакцию 👏

И это только моя лепта, а коллеги каждый приготовили вам свое интересное и полезное.

🍄 В закрытом канале для вас:

— Свыше 100 материалов: разработки, интерактивные презентации, мастер-классы на Miro, шаблоны для ваших занятий и классные идеи для уроков;

— Урок с пошаговой инструкцией по заработку на репетиторстве от 100.000 - 400.000Р в месяц;

— Метод создания авторских материалов и их последующей продажи.

🔒 Как попасть в канал?

1) Перейти по ссылке в бота @halloween_repetitor_bot, нажать кнопку ЗАПУСТИТЬ и подписаться на 8 организаторов этого мероприятия.

2) Получить ссылку от бота на закрытый канал со всеми материалами.

Совсем скоро доступ к каналу закроется и больше возможности попасть в него не будет.

Поэтому не ждите последнего момента ⏳

🎃 8 экспертов-репетиторов решили перекусить знаниями и выдать на блюдечке самые вкусные фишки и лайфхаки

хоть хэллоуин уже закончился, но сладкие конфеты и угощения успели получить не все

Мы решили это исправить, надели тыквы и создали свой закрытый канал: @halloween_repetitor_bot

Там уж точно каждый получит свое угощение, если будет действовать быстро.

🍔 Сладости в закрытом канале:

— Множество интерактивных презентаций по всему материалу Spotlight и 50 мастер-классов на Miro;

— Свыше 100 материалов: разработки, шаблоны для ваших занятий и классные идеи для ваших уроков;

— Урок по заработку на репетиторстве от 100.000 - 400.000 рублей;

— Видеоурок "Как за счет мягких навыков ваши студенты могут дополнительно получить до 20% баллов на экзамене";

— Как создавать свои авторские материалы и зарабатывать на их продаже.

🔐Как попасть в канал?

1) Перейти по ссылке в бота - @halloween_repetitor_bot и нажать кнопку - ЗАПУСТИТЬ;

2) Подписаться на 8 организаторов этого мероприятия;

3) Получить ссылку от бота на закрытый канал со всеми материалами.

скоро доступ к каналу закроется и в нем останутся те, кто успеет зайти до истечении срока.

👉 Поэтому, не откладывайте и заходите прямо сейчас - @halloween_repetitor_bot

Будем всех вас ждать! Бу 👻

Сейчас разгар подготовки к ЕГЭ, ОГЭ.

Все, кто готовится, уже написали первую диагностику по результатам работы. Я, когда вела ЕГЭшников, обязательно после этого выдавала им прогнозируемый балл. За несколько лет тогда вывела формулу, как считать этот балл в первом и втором полугодии, если идти по моему плану годовой подготовки. Долго ее собирала, чтобы передать преподавателям на программе "ЕГЭ на высший балл". Пока шли эти эксеприменты с подсчетами, много раз прожила ситуацию, когда у студента в ДЗ и на уроке балл один, а в симуляции - другой. И по тому, как все сейчас вздохнули, понятно, что второй cтабильно ниже 😭

По исследованиям, в ситуации реального и симулированного экзамена срезается 12-20% экзаменационного балла. Причина этой потери нам не нравится: это отсутствие мягких навыков.

Это не про грамматику, которую не додали; и не про лексику, которую не знают, не умеют писать или не используют в речи. Это не про умение понимать детали - хотя тут уже теплее. Это про навыки, которые нужны в принципе чтобы учиться и демонстрировать свои знания в условиях экзамена. Всем нужны тайм- и стресс -менеджмент, критическое мышление, аналитика, умение использовать выученное в стрессовых (незнакомых) ситуациях.

Раз такая потеря балла, стОит подойти к вопросу серьезнее, подумала я. Каждое задание ГИА (ОГЭ и ЕГЭ) по английскому предполагает свой набор мягких навыков. Когда я создавала небольшой метод курс про мягкие навыки, незапланированно создался целый видеобуклет вовлеченных в ЕГЭ мягких навыков. Чтобы помочь преподавателям в подготовке школьников, открою этот видеоурок сейчас всем желающим. Доступ будет в рамках моей новой коллаборации с коллегами-блогерами, которые пишут для преподавателей, урок откроется на 3 недели.

В уроке сюрприз: там не просто перечисление навыков по каждому экзаменационному заданию. Там еще и 28 готовых заданий, которые развивают мягкие навыки, о которых идет речь. Посмотреть урок можно здесь.

А пользу от коллег из коллаборации сможете получить попозже - будет объявление и ссылка.

Кому важна тема открытого урока, поставьте в комментариях эмоцию👍

🍁В этом году мы синхронно всей семьей предложили друг другу не ставить тыквы и не вешать паутину, а обойтись желудями из рощи под окнами и тыквенной выпечкой 🌰 🎃

Даже интересно: обычно, по памяти работы в языковых центрах, использовала краски Хэллоуина, чтобы разнообразить октябрь, орагнизовать совместное дело для семьи. Реквизита много разного есть. А в этом году почувствовала, что желания нет. Чувство пришло за день до того, как Ваня сказал: "Мама, в этом году давай без Хэллоуина; может, лучше найдем безглютеновый тыквенный киш?"

За и против Хэллоуина - интересные дебаты для урока. Помню, как-то в группе С1 устроила их вместо зомби-вариантов и текстов про историю праздника. А в прошлом году на Хэллоуин пришлась сессия в Разговорном Клубе English Party, и мы собрали шикарный, яркий план разговорного урока по теме
🔠🔠🔠 🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠🅰️🅱️🔠🔠 .
Сегодня с вами им готовым поделюсь. Можно:
🍁брать полностью на уровни от В1+ ;
🍁адаптировать любую активность на черно-оранжевые 15 минут завтрашнего урока с любым уровнем (с правкой на возраст).

План с начинкой: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ub_GOGTTwvQyoa6xlEgzC458ZqfDm4ZGRj601E5o-Rc/edit?gid=1448813195#gid=1448813195

Boo 🎃🎃🎃🎃

Идея 2️⃣ Объявления
Рассматривали ли e-commerce как источник аутентичного контента уроков? Именно private sales sites как авито, потому что там продают люди, и люди же общаются. Англоязычные, например - https://m.bonanza.com/ или
https://craigslist.org/ .
🔜Точно найдётся то, что заинтересует студента (начиная со школьников)
🔜Живой и, что важно для стартового уровня, часто упрощенный язык

Вот что можно:
1) найти объявления, связанные с темой урока/текста/ аудирования для разминки и лид-ина, потом в конце урока вернуться к ним и либо выбрать, что бы купили, либо написать своё/ скорректировать существующие по заданным условиям

2) использовать объявления для презентации. Можно организовать для любой лексики, например, Houses, furniture: https://barrie.craigslist.org/search/apa#search=1~grid~0~25
И есть подходящие грамматические темы (adjectives, conditionals, future structures)

3) взять объявления как составные части любой полуконтролируемой практики: задать студенту, как нужно отреагировать на объявления, которые показываете (или на те, которые они сами по какому-то критерию нашли).

Например, для Future structures 〰️ “Say what is bound to happen/ will happen with this cat in your house”.

Для Present perfect 〰️ “It’s been yours for an hour! What have you done?”

Для Gerund/Infinitive 〰️ «Write one more sentence for this announcement, use one of the verbs: continue, like, recommend, remember…” Или: «Write one question to a seller using one of the verbs: continue, like, recommend, remember…”

4) А можно использовать особенные объявления для чтения или аудирования; например, смешные объявления, которые нужно прочитать, и потом определить те, которые действительно опубликованы - и фейковое объявление (целая подборка забавных объявлений здесь https://www.boredpanda.com/funny-marketplace-ads/ ).

5) А вот идея целого урока на развитие detail comprehension + speaking + vocab for making a voice:
1️⃣рассказываем, что нам сложно придумывать подарки на Новый год
2️⃣показываем подборку подарков - объявлений.
Можно предложить студенту совместить подарки и ваших друзей, потом из подобных выбрать оптимальные
3️⃣сказать, что осталось найти похожие объявления на авито, чтобы реально можно было купить. Студенты должны найти объявление, которое ближе всего по характеристикам, и обосновать. Преподаватель выбирает, чьё предложение больше понравилось.
4️⃣студенты брейнстормят, какие подарки хочется получить на Новый год им;
Представляют, что они продавцы желанных партнёром подарков, пишут свои обьявления. Каждый студент из всех предложенных выберет один подарок.
5️⃣опц.: тот, за чьи обьявления будет больше всего голосов, получает какой-нибудь символический 🎁

Итого: еще один жетончик в копилку разнообразия уроков 📈

Авито конференция: Teaching takeaways

Конференция была про и-коммерс, но преподаватель не мог не унести и оттуда идеи для уроков. Поделюсь двумя.

Идея 1️⃣ Кристовский и summarising)
Владимира пригласили как звездного гостя, и мы переживали: не хотелось видеть любимого артиста в потенциально кринжовой ситуации, он ведь не бизнес-спикер. Но Владимир сделал все по-уматурмановски просто. Что можете посоветовать? - Ничего не могу посоветовать. 🤣

На уроке СРЕ показала этот кусочек, чтобы проиллюстрировать, как писать смысловые самари: ведь просто оставлять ключевые слова - не та стратегия, с которой С2 получат высокий балл.
Поделилась на вормапе, как была на конфе, прислала видео, попросила сказать партнеру, что увидели в этом видео (в 1 предложении), а потом дала два самари на выбор. А дальше пошёл урок о summarising, evaluating.

2️⃣Объявления как аутентичный контент!
Сформулирую завтра с утречка подробности ⤵️😉

На конференции Авито

Топы авито говорят про товары. Но 80% спикеров после «товара» добавляют «и сопутствующие услуги». Про экспертные услуги отдельно речи не идёт. Это, конечно, для меня было причиной полдня переходить от спикера к спикеру и искать, кто сможет выступить для моих групп и рассказать, как размещаться на авито нам, преподавателям 💓 Нашла!

А сейчас расскажу инсайт из вышенаписанного: можно создать маленький экспертный ТОВАР и добавить его в ассортимент на авито; и тогда наши уроки будут тами самыми продаваемыми сопутствующими товарами. Точно стоит попробовать тем, кто уже получает клиентов с авито, спикеры уверены, что будет сильно больше заявок. С хорошо оформленным профилем и уровненным сервисом говорят про вау-эффект.

Голова стала мозгоштурмить: можно сделать шпаргалки-пособия; красивенькие схемы-карты советов про экзамены; игры для самостоятельной тренировки; обучалки-игрушки / учебные коробки для мам (кто играет с ребёнком на английском); буклеты с высокобалльными шаблонами текстов ЕГЭ и тренажёры их написания.

А вааши идеи могут жить комментариях ❣️

Поехали с мужем на конференцию Avito в Москву. Еду за:
🧞‍♂️пониманием, как лучше продвигать услуги (наши с вами экспертные)
🧞‍♂️знанием, важно ли сейчас что ты пишешь в объявлении - или важнее бюджеты
🧞‍♂️за официальным авитовским спикером, которого позову рассказать про авито для моих языковых групп преподавателей
🧞‍♂️пониманием как работает товарка в авито по России - скоро-скоро мой тираж настолок приедет😍
🌆за моей порцией осенней Москвы, что-то я соскучилась, а ещё за нашим традиционным стендапом на Трубной)

Как обычно, в дороге, когда можно замедлиться, наступает какая-то преступная продуктивность. Ещё до Воронежа не доехали, а я уже расписала, в какой зал пойду и чего ожидаю от какой темы. Посмотрела кусочки уроков моих групп этой недели. Проверила несколько говорений СРЕ. Попереживала, что не высылают письма САЕ. Залезла во все чаты, поотвечала на все коллокации, которые пропустила за 2 недели. Пост этот вот сейчас по символам превышу🙀

Поставьте в комментариях, какая продуктивность у вас от 10 до 0😘 Пойму, много ли делиться инсайтами - или дозировать)

Про "порадовать".

Погода сильно осенняя. Мне нравится, и еще появляется повод больше времени проводить за обустройством уюта (пока совьешь гнездо из пледа за компьютером), за добычей вкусняшек (внезапно начинаешь колдовать над мятой вместо пакетика эрл грея).

Вообще радовать себя - это круто, конечно. А еще классно радовать других. Недавно публиковала пост о том, как прошло первое событие (про продвижение преподавателя в ТГ) для моих групп английского. Это один из способов, придуманных нами, чтобы давать дополнительную пользу. В комменатриях написали: "хороший способ прогревать своих студентов", и мы там договорились, что заведем об этом беседу. За мятным чаем.

Тут, на мой взгляд, "прогрев" не совсем то слово. Лучше сказать, "превосхождение ожиданий от продукта", "бонусы". Или просто и точно: порадовать студентов.

Не только потому, что на рынке очень много предложений, и нам всем нужно отстраиваться от конкурентов. И не потому, что нужен качественный продукт - это про "сверхкачество". Но потому, что для меня важно выстраивать теплые и человеческие отношения со студентами.

Например, в мои способы порадовать студентов входят:
❤️разные интересные доп.события
❤️записи предыдущих доп. событий
❤️красивые гифки-обложки для чатов с визуалом групп, стикерпак
❤️подарки/ призы в некоторых активностях
❤️совместные приятные активности в чате не по теме трека - например, разработанный совместно с психологом Mindfulness Advent
❤️конечно, праздники - сейчас готовим Рождественский Escape Room⚡️

В ответ на такие небольшие бонусы и приятности преподаватель получает:
✨Уникальный стиль, вайб, за которым приходят повторно и по рекомендациям
✨Лояльность, потому что люди ценят
✨Благодарность, искренность и открытость студентов. Их понимание, что ими дорожат, о них заботятся
✨Уверенность, что здесь их хорошо понимают и знают их потребности и вкусы (если наши приятности попадают в цель)
✨Отзывы
✨Инфоповоды и совместный опыт, которые можно использовать для некоторых активностей на уроках🔥

Какие способы радовать ваших студентов нашли вы?

⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️ 🔥

⌨️⌨️⌨️⌨️ 1️⃣0️⃣

В 12.00 - Эфир

Войти Zoom Конференцию
🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽🔽
https://us02web.zoom.us/j/88598929849?pwd=drthYObUtoi6EATINhLEf5aiuzYwgI.1

Идентификатор конференции: 885 9892 9849
Код доступа: 240072

▶️ ▶️ ▶️ ▶️ ▶️ ▶️ ▶️ ▶️ ▶️

Финальное задание ⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️ 🔥

⌨️⌨️⌨️⌨️ 9️⃣

▫️послушайте это английское лакомство 🌚 (в треде). Задание-наслаждение с большой пользой для английского 😻 было бы исчерпывающе, если бы не тема микроумений)
▫️напишите, как можно использовать первую минуту аудио - какое МКРУ она ярко иллюстрирует?
▫️почитайте комментарии к 8му дню, если еще не заходили туда. Подробнее обсудим все эти грани экспертности завтра в 12 на эфире в зум❣️

#марафонрецепция

❕Как преподавателю продать свои уроки в Телеграм❗️

На прошлой неделе мы организовали интересную и нетипичную для моих языковых групп встречу.

В этом году я решила в качестве дополнительной пользы приглашать раз в сезон эксперта по Teacher's well-being, поиску клиентов, масштабированию.

Долго думала и переживала, кого приглашать на первую встречу. Очень рада, что пригласила Камиллу. Найти эксперта, который о продвижении именно преподавателей в ТГ расскажет настолько четко и насыщенно, за полтора часа - это чудо)) Коллеги оценили, потому что мы, преподаватели, оооочень ценим структурный контент без воды. В общем, эксперимент считаю положительным.

Не обошлось без подводного камня: время встречи у нас было вечернее - 19.00. Пришли 20 человек, остальные не смогли. Мы, конечно, подготовили запись, но нужна ваша помощь, дорогие - сориентируйте, верно ли, что вечер будней для преподавателя - тотально рабочее время, и после 16.00 вообще не до обучений?

А пока поделюсь с вами одним из советов, которые мы унесли из встречи —

🔥Самой простой воронкой продаж через телеграм от Камиллы 🔥

1️⃣Напиши 10 постов с пользой в своем ТГ-канале. Если ты репетитор и пишешь для тех, кто хочет учить язык — расскажи, какие возможности дает язык, как перестать бояться разговаривать, какие есть самые популярные базовые слова и выражения. В Телеграме греются ПОЛЬЗОЙ. Никаких продаж - даже в конце публикации, даже "А если вы интересуетесь обучением напишите в директ", и даже если "В группе осталось одно свободное место".
2️⃣Прогрев в Телеграме имеет накопительный эффект. Пиши ежедневно.
3️⃣Каждые 7-8 постов публикуй кейс, но описывай его подробно. Покажи, как КОНКРЕТНО люди с тобой получают результат.
4️⃣Проведи прямой эфир или запиши подкаст на тему, которая болит у ЦА.
5️⃣Сделай продающий пост. Дай аудитории сильный оффер и пригласи на бесплатную консультацию. Не продавай на консультации в лоб: БК — это тоже сильный этап прогрева.

Ставьте плюс в комментариях, если интересно про продвижение 😉

Продолжаем ⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️!🎉

Задание_⌨️⌨️⌨️⌨️ 7️⃣
Переходим к аудированию!

▫️послушайте две аудиозаписи (в треде) и ответьте на каждую, как если бы это было аудио, которое кто-то прислал вам в телеграм (релевантно😉).
▫️напишите, какие выводы можно сделать об обучении аудированию из прослушивания этих двух записей.

#марафонрецепция

Эфир Марафон "Рецепция"
#марафонрецепция

Live stream finished (1 hour)

Live stream started

Live stream scheduled for Oct 14 at 09:00

⚫️Ветка комментариев для эфира
«МАРАФОН: РЕЦЕПЦИЯ»
👇🏻👇🏻👇🏻

Всем доброе супер-осеннее утро! 😶‍🌫️

В 12.00 встречаемся на Эфир в рамках ⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️ "Рецепция"!

⌨️⌨️⌨️⌨️ 6️⃣

Как подготовиться: если не марафонили на прошлой неделе, экстерном прочитать наш рассказ Poppy Seeds по #марафонрецепция

Мы на ZAZA-forum😍
Наслаждалась выступлением Эли - не виделись с прошлого форума!, встретилась с такими яркими и шикарными коллегами🥰

А для вас Элечка сняла кусочки моего выступления))

Коллеги, кто и тут с нами на форуме, и здесь в канале? Кидайте в треде фоточки, буду максимально благодарна, моих рук не хватило!🤩😘

Продолжаем ⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️!🎉

Задание_⌨️⌨️⌨️⌨️ 5️⃣
▫️прочитать 🔥финальную🔥 часть рассказа (в комментариях к публикации);
▫️написать:
-как вам текст;
-от 1 до 10, насколько вы согласны, что этот рассказ навел вас на мысль, что нужно больше читать по-английски;
-какие тексты могут привести к похожему эффекту ваших студентов.

#марафонрецепция

Продолжаем ⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️⌨️!🎉

Задание_⌨️⌨️⌨️⌨️ 4️⃣
▫️прочитать четвертую часть рассказа (в комментариях к публикации);
▫️написать, какую грамматическую тему отлично будет проработать в связке с этим текстом
▫️предложить такое задание на развитие навыков чтения, которое одновременно будет мостиком к этой грамматической теме

#марафонрецепция

🔥Уже больше 130 репетиторов вступили в закрытый канал

Где мы выдаем классные инструменты по продажам, набору учеников и делимся большим количеством материалов и идей для ваших уроков.

Сегодня финальный пост экспертного круга - доступ к материалам, которые я и еще 7 экспертов собрали в специальном канале, закроется через 7 дней.

Что внутри канала:👇

— Подход, при котором ваши ученики пожизненно останутся с вами;
— Больше 50 полезностей: презентации, воркбуки и идеи для ваших уроков;
— Система продаж, которая поможет вам увеличить доход и выделиться среди 99% других репетиторов

Что нужно сделать, чтобы попасть в канал:

1. Перейти в бота по ссылке - https://t.me/material_repetitor_bot и нажать кнопку "ЗАПУСТИТЬ"

2. Подписаться на всех 7 участников.

если не будет подписки хотя бы на 1 человека, то бот не выдаст ссылку. Будьте внимательны!

3. Получить ссылку, вступить в канал и забрать материалы.

Все максимально легко и просто ❤️