Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей @neirocorrecthandwritting Channel on Telegram

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

@neirocorrecthandwritting


Материалы и видео по коррекции почерка, приемы коррекции дисграфии и способы улучшения учебных навыков.

Сайт https://neyroped.ru/

Обращения и вопросы: @Ma_Elena

Ссылка на youtube - https://youtube.com/@user-dt1tk4in9y

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей (Russian)

Вы когда-нибудь задумывались о том, как улучшить почерк и побороть учебные трудности? Если да, то канал "neirocorrecthandwritting" - это то, что вам нужно! Наш канал посвящен дисграфии и нейрокоррекции почерка, помогая людям разобраться с проблемами, связанными с письменным проявлением мыслей. Здесь вы найдете полезные советы, упражнения и рекомендации по улучшению почерка и преодолению трудностей при обучении. Мы предлагаем уникальные подходы к коррекции почерка, основанные на современных методах нейропсихологии. Наши специалисты помогут вам развить навыки письма, повысить эффективность обучения и добиться успеха в учебе. Присоединяйтесь к нам, чтобы узнать больше о дисграфии, нейрокоррекции почерка и том, как преодолеть учебные трудности. Давайте вместе создадим лучшее будущее для себя и своих близких!

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

30 Jan, 05:47


О гормонах счастья

Сын схватил вирус, лихорадило с температурой 38-39. Стардартно выпаивала, при критических отметках на термометре сбивала (когда видела, что тяжело парню, надо сердце пожалеть). И главное - читала ему вслух смешное. В этот раз - «Дневник домового». Короткие предложения, которые легко воспринимаются, с юмором. И огромное количество отсылок к различным историческим и культурологическим фактам. Получили оба огромное удовольствие: сын и посмеялся, и узнал много нового, и со мной время провел, а я поделилась с ним своими знаниями и эмоциями.

К чему я это рассказала? За два дня температура снизилась, состояние улучшилось, а почему? Помогли гормоны радости. 🥳

Я не химик и не врач, поэтому «показываю на пальцах».

Окситоцин - гормон привязанности. Часто его вспоминают, объясняя про любовь мамы к новорожденному. Обычно вырабатывается от объятий и прикосновений, особенно в области груди. Помните упражнение Крюки, когда кисти рук мы прижимаем к грудной клетке? Это не только стимулирует тимус для повышения иммунитета, но, похоже, и опосредованно влияет на работу гормональной системы. Если мы не делаем себе больно, конечно.

А еще, как мне говорил хороший врач, окситоцин связан с дофамином (там длинная цепочка с другими веществами). Дофамин вырабатывается от массажа, физических упражнений, свежего воздуха, предвкушения награды, сна. И этот «медленный» дофамин помогает не бросать начатое дело на полпути и доводить до результата, что опять же увеличивает количество дофамина. Приятное и полезное закольцовывание такое получается.

Как можем заподозрить недостаток дофамина? Когда настроение подавленное и мотивации мало. Вроде занимаешься любимым делом, а в процессе несколько раз отвлечешься, когда это совсем и не надо. То на кухню тянет в холодильнике вкусненькое найти, то в соцсети посидеть. И настроение повышается, это правда. Только это «быстрый» дофамин, он истощает нервную систему. Ну как истощает? Этот гормон/нейромедиатор («Человек и пароход», как говорил Шарик в «Простоквашино») вырабатывается даже тогда, когда мы только ожидаем что-то приятное. Это может быть и чтение поста любимого блогера, и услышанная шутка, и предвкушение шоппинга или вкусняшки. Вокруг очень много стимулов, позволяющих выработать и потратить этот самый дофамин. Мозг (и частично надпочечники) рано или поздно начинает меньше вырабатывать это вещество, получается «дофаминовая яма». Хочется больше дофамина - начинаем его поиск. Вот тут уже плохое закольцовывание.

Кстати, привычка некоторых блогеров выдавать информацию кусочками привязывает читателей к блогу именно выработкой быстрого дофамина. Я этим не грешу, как видите.😁

Дофамин возбуждает нервную систему, дает силы: наверняка просыпались с ощущением «горы сверну сейчас». Чтобы его успокоить, нужен серотонин. Он даёт устойчивость, отсутствие эмоциональных качелей и находится большей частью в кишечнике. Значит - долой сахар, фастфуд и тортики со всякими Е. На самом деле, изменение питания только вот таким образом меняет поведение детей до неузнаваемости. Они и учиться начинают лучше. Попробуйте и поделитесь наблюдениями.
А также серотонин вырабатывается и от движения, а также от продуктивного сна.

В общем. Мы с сыном провели время вместе (окситоцин), посмеялись и узнали много нового (дофамин), выспались (серотонин перешел в мелатонин). Выздоровел.
За два дня.

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

27 Jan, 06:38


Развиваем пальцевой праксис и прокачиваем тактильную чувствительность.

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

23 Jan, 09:42


Немного холивара (наверное). И соц.опроса. Как вы считаете, надо ли требовать от ребенка с подозрением на дислексию писать красиво в тетрадях по математике, при условии правильно решенных примеров и задач?

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

22 Jan, 07:04


Чем хороша нестабильная неровная поверхность?

Понятно, что ходьба по всяким полукруглым коврикам с шипами помогает работать мышцам стоп и профилактирует (или уменьшает) плоскостопие. Правильная постановка стопы обеспечивает физиологически верные движения, гармонично нагружающие все тело. А значит, меньше риск для развития сколиозов.

Второй важный аспект ходьбы «по пересеченной местности» - функциональная нагрузка мозжечка.

Мозжечок связан не только со многими частями тела, но и с головой, глазами (грубо сказано, но суть понятна, думаю). В любых глазодвигательных и артикуляционных движениях принимает участие мозжечок. И закрепляет последовательность движений в ответ на полученные стимулы (чтение, разговор, письмо). А это что? Это научение.

Замечали, что дети начинают много двигаться при запоминании стихов или пересказе учебного параграфа? Пусть двигаются - быстрее уроки сделают. :)

Так что балансируйте, качайтесь на качелях, прыгайте на фитболе вместе со своими детьми.

Статья об исследованиях

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

21 Jan, 08:26


Поделюсь. Пронзительная мелодия Морриконе и такой символичный танец

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

20 Jan, 05:47


21.30, воскресенье. Сын ищет тетрадь, просит помощи. Легким движением руки вынимаю из его портфеля тетрадь, опять слышу удивленный возглас: «Как ты это делаешь, мама?» Решаю проверить содержимое портфеля, раз уж такая оказия. Открываю МЭШ со списком уроков, вижу задание по литературе «выучить стихотворение». Вспоминаю про давний опыт со старшим - использовала специальную программу для заучивания русской классики. 15 минут - «…короткая, но дивная пора» усвоена. Фотографии программы прилагаю. Ура

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

20 Jan, 05:47


Суть - программа закрывает по одному слову. Лучше читать стихотворение вслух.

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

20 Jan, 05:47


Есть и другие возможности, например, открыть первую букву закрытых слов. Хорошее подспорье!

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

13 Jan, 07:20


Переводчик правого полушария

В 1967 году доктор Роджер Сперри и Майкл Газзаниг опубликовали в журнале «Научная Америка» статью «Разделенный мозг человека» об интересных результатах проведенного исследования.

Врачи сделали операцию четырем мужчина, страдающим эпилепсией. Им рассекли пучок нервных волокон, которые передают сигналы между правым и левым полушарием мозга (мозолистое тело).
После операции эпилепсия стала мучить их гораздо меньше, но теперь их правое и левое полушария не могли общаться друг с другом.

Ученые тогда уже знали, что левое полушарие отвечает за аналитические способности и речь, а правое – за распознавание визуальных образов.
Также было установлено, что тело и мозг работают перекрестно, или контралатерально, то есть левой половиной тела управляет (и принимает от него сигналы) правое полушарие мозга, а правой половиной тела - левое полушарие.
Поэтому было предположено, что если мозолистое тело рассечено, то картинку, показанную правому глазу обработает левое полушарие. И наоборот. А что, если показывать две картинки в обоих зрительных полях?

Показали карточку с изображением отпечатка куриной ноги в правом визуальном поле, а в левое визуальное поле поместили карточку с заснеженным пейзажем. Испытуемому надо просто выбрать карточку, которая подходит к той, которую он видит.

И что происходит? Правое полушарие командует левой руке выбрать карточку с лопатой для снега, а левое полушарие указывает правой руке выбрать карточку курицы. Затем, когда человек видит обе карточки в двух руках, оба полушария обдумывают выбор карточек.

Затем ученые просят объяснить его выбор. Речевой центр у большинства людей находится в левом полушарии, в той части мозга, которая отпечаток куриной ноги. Так что ученые предполагали, что испытуемый скажет: «Я увидел след курицы, так что выбрал курицу и не понимаю, почему я взял карточку с лопатой».

Однако человек говорит совсем другое: «След принадлежит курице, а, чтобы убраться в курятнике, нужна лопата»

В последующих экспериментах каждого из четверых мужчин просили снова рассказать о предыдущем эксперименте – просто пересказать события, не объясняя свой выбор. Они даже не заметили, что их поведение было странным. Они полностью верили в ту историю, которую рассказывали.

Получается, что левое полушарие имеет еще одну функцию: придавать смысл нашему выбору и предоставлять объяснения, - неважно, насколько странным было наше поведение и насколько то, что мы говорим, соответствует истине. И это работает даже у тех людей, чье мозолистое тело не было рассечено.
Сразу закрываюсь от помидоров, прописывая эту мысль, но для простоты понимания все же рискнула.)

Левополушарный ребенок всегда найдет объяснение, почему не надо делать домашнюю работу. А в школе развивают функции левого полушария.;)

А если серьезно, то до школы очень важно развивать правое полушарие - музыкой и творчеством. И если уж не успели в саду - хотя бы в начальной школе.

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

11 Jan, 07:48


Делюсь ресурсом, где собраны разнообразные головоломки, связанные со словами и буквами.
Не требуют скачивания: можно решать их онлайн или распечатать.

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

08 Jan, 15:47


Завтра выходим на работу. Немного упражнения для взрослых для активации когнитивных функций.

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

04 Jan, 13:38


Извините, но очень смешно :)

Мой младший не любит оливье. А старший с удовольствием уплетает тарелку за тарелкой. Но пока я рада такому положению вещей - все же это блюдо не каждый ЖКТ способен переварить.😋

А ваши дети любят оливье, селедку под шубой и винегрет?

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

02 Jan, 16:24


Завтра будет бесплатная сессия по EMDR

Команда EMDR-Help поздравляет всех с наступившим 2025 годом!
Пусть в новом году у вас будут нужные вам силы и энергия для движения в предпочитаемом направлении.

А мы продолжаем создавать вместе пространство поддержки и устойчивости.

Уже завтра, в пятницу 3 января состоится групповая встреча EMDR-Help.

Ждем вас в 16:00 ТА / 17:00 Мск.

Занятие длится один час, приходить можно с любыми запросами, из любой географической точки.

Ссылка для входа:
https://us06web.zoom.us/j/85477037697?pwd=q22p0a1Xn7X1zpiJM2rKbXb3ldTbJ5.1

Идентификатор конференции: 854 7703 7697
Код доступа: 1111

Фокус занятия - переработка состояния острого и хронического стресса.

Подробнее здесь

Пожалуйста, поделитесь этой информацией тем, кого это может поддержать.

До встречи!

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

31 Dec, 15:36


Увы, у моих родителей не сохранились советские игрушки - разбились при переездах. Но парочка у меня есть: зайчик с елочкой и сапожок. А у вас?

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

31 Dec, 08:15


Друзья, с наступающим Новым 2025 годом! Желаю вам в этом году найти самое ценное, отпустить уходящее, сохранить самое дорогое и приобрести лучшее. Пусть наши дети будут счастливее нас! Здоровья всем и сил!

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

27 Dec, 17:43


Все дети в классе скинулись, чтобы подарить однокласснику, страдающему дальтонизмом, специальные очки.

Мира и добра!

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

27 Dec, 17:43


Может быть, если учить детей с детства быть сострадательными и милосердными, они и вырастут такими. Хочется надеяться.

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

27 Dec, 17:31


До нового года осталось четыре дня. У кого-то есть желание, силы, амбициозность - и они ставят цели на следующий год, пишут планы. Кто-то хочет выдохнуть, потому что уже невозможно постоянно находиться в состоянии «быстрее, выше, сильнее» или «бей, беги». Это живые примеры работы симпатической ветки и парасимпатической. На картинке хорошо показано, на что влияет работа этих групп вегетативной нервной системы. Отмечу только, что примерно 75% волокон нервных клеток парасимпатической ветки ЦНС находится в блуждающем нерве.

Я последнее время нахожусь в состоянии активированной парасимпатики (делала базовое упражнение с блужд.нервом), так что не буду больше писать о серьезном, а покажу короткий милый мультфильм для детей. 🥰


♥️ - хочу узнать упражнение
👍🏻 - я спокойна и радостна

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

23 Dec, 06:01


— Поощряйте успехи участников и помогайте найти эффективные стратегии запоминания
— Создавайте позитивную атмосферу, избегая соревновательного напряжения.

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

23 Dec, 06:01


Уже через девять дней наступит Новый год. Обязательно надо отдохнуть и детям, и родителям. А что делать вечерами дома, если не нашли общий фильм для просмотра или книгу для чтения - каждому погрузиться в свой телефон?:) Настолки! Они и развивают, и объединяют.

А также карточные игры с различными изображениями можно использовать для развития навыков внимания. Например, в такой игре. Изначально это психологическое упражнение, но кто запретит использовать его как игру? 😁

Упражнение «Быстрый взгляд»

Упражнение «Быстрый взгляд» направлено на развитие способности быстро воспринимать и запоминать визуальную информацию. Участники тренируются мгновенно схватывать детали изображений и предметов, что улучшает кратковременную #памяти и тренирует #внимание.
В ходе выполнения упражнения школьники учатся быстро переключать внимание между различными объектами, развивают периферическое зрение и способность к детальному анализу увиденного. Это особенно важно в современном мире, где информация часто предъявляется на короткое время.
Регулярное выполнение упражнения помогает сформировать навык быстрого распознавания важных деталей и повышает общую эффективность восприятия визуальной информации.

Цель упражнения
Развитие навыков:
— Быстрого восприятия визуальной информации
— Концентрации внимания — Кратковременной памяти — Наблюдательности
— Периферического зрения

Реквизит
🗂️
Карточки с изображениями
30-40 штук
🗂️Разнообразные предметы, сцены, геометрические фигуры
⏱️Секундомер (на телефоне)

Для фиксации увиденного можно использовать подготовленные карточки, которые содержат:
1.Место для записи увиденного
2. Число деталей
3. Дополнительные наблюдения

Этапы выполнения
1. Подготовительный этап
Ведущий раскладывает карточки в определенном порядке, подготавливает секундомер и раздает участникам бланки для записи. Участники располагаются так, чтобы всем было хорошо видно демонстрируемые карточки.

2. Основной этап
Ведущий показывает карточку на короткое время (от 1 до 3 секунд). Участники стараются запомнить как можно больше деталей изображения. После того как карточка убрана, участники записывают в бланк все, что успели заметить.

3. Этап проверки
После заполнения бланков ведущий повторно показывает карточку, и участники сверяют свои записи с оригиналом, отмечая количество правильно замеченных деталей.

Анализ результатов
Ключевые моменты для участников
— Сосредоточьтесь на центре изображения, используя периферическое зрение для охвата всей картины
— Старайтесь замечать не только очевидные предметы, но и мелкие детали
— Записывайте информацию сразу после показа, пока она свежа в памяти
— Развивайте собственную систему быстрого запоминания деталей

Обсуждение
После выполнения упражнения обсудите с участниками:
— Какие стратегии запоминания оказались наиболее эффективными? — Что мешало и что помогало концентрации внимания?
— Как менялась успешность выполнения задания от первой карточки к последней?
— Какие типы изображений запоминались легче, а какие сложнее?

Пример успешного выполнения: участник точно описал 8 из 10 предметов на карточке, включая их расположение и цвета, после просмотра в течение 2 секунд. Использовал стратегию мысленного разделения изображения на четыре сектора.

Интерпретация результатов

7-10 деталей - Высокий.
Усложнить задание, увеличением деталей

4-6 деталей - Средний
Продолжать тренировки в текущем режиме.

1-3 детали - Низкий
Увеличить время показа карточек.

Также можно применять:
— В начале учебного дня для активизации внимания — При подготовке к занятиям, требующим высокой концентрации
— В рамках развивающих занятий по улучшению памяти и внимания
— Как разминку перед сложными интеллектуальными задачами

Противопоказания
— Сильное утомление участников
— Острые заболевания глаз
— Повышенная тревожность
— Эпилепсия или склонность к эпилептическим реакциям

Рекомендации для ведущего
— Начинайте с простых изображений, постепенно увеличивая сложность
— Следите за состоянием участников, не допускайте переутомления
— Чередуйте типы изображений для поддержания интереса

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

21 Dec, 13:25


Найдите свинку

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

21 Dec, 06:31


Игры с массажными мячиками

🎾 Мячик сильно по сжимаю
И ладошку поменяю.
(сжимать мячик правой рукой, затем левой)

🎾 “Здравствуй, мой любимый мячик!»
Скажет утром каждый пальчик.
(удержать мяч указательным и большим пальцем, затем средним и большим, безымянным и большим, мизинцем и большим пальцем)

🎾 Крепко мячик обнимает,
Никуда не выпускает.
(крепко сжать мяч указательным и большим пальцем)
Только брату отдает:
Брат у брата мяч берет.
(передать мяч, удерживаемый большим и указательным пальцами, в соответствующие пальцы левой руки)

🎾 Два козленка мяч бодали
И другим козлятам дали.
(удерживать указательными пальцами правой и левой руки мяч, затем средними пальцами и т. д.)

🎾 По столу круги катаю,
Из-под рук не выпускаю.
Взад-вперед его качу;
Вправо-влево — как хочу.
(катать мяч ладошкой правой руки вправо-влево, назад – вперед)

🎾 Танцевать умеет танец,
На мяче мой каждый палец.
(катать мяч кончиками пальцами правой руки: указательным, средним, безымянным и мизинцем)

🎾 Мячик пальцем разминаю,
Вдоль по пальцам мяч гоняю.
(катать мяч всей длинной пальцев правой руки)

🎾 Мячик мой не отдыхает —
Между пальцами гуляет.
(удерживать мяч между указательным и средним пальцами, средним и безымянным пальцами, безымянным и мизинцем)

🎾 Поиграю я в футбол
И забью в ладошку гол.
(ладошками отбивать мяч)

🎾 Сверху левой, снизу правой
Я его катаю — браво.
(левой ладошкой катать мяч по правой ладони)
Поверну, а ты проверь —
Сверху правая теперь!

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

20 Dec, 06:49


А на фотографии выше хорошая книга, объясняющая проблемное поведение ребенка и дающая приемы помощи. Рекомендую.

Если вас что-то волнует в поведении ребенка или вы нуждаетесь во взгляде со стороны - обращайтесь.

Моя личка @neyroped
Мой сайт

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

20 Dec, 06:47


При первичном запросе на исправление почерка начинаем разбирать ситуацию детально и выходим на совсем другие запросы. И очень часто среди них фигурируют жалобы на «плохое поведение». Все очень индивидуально, но в целом можно увидеть картину, описанную ниже. Возможно, эти признаки помогут вам понять и разрешить ваши тревоги. Этот «переводчик» составил С.Молодцов, я сохраняла себе в ленту несколько лет назад, без ссылки на оригинал.

Детско-взрослый психологический переводчик
 
Агрессивен: 
Мне очень страшно и я не знаю как с этим справится. 
 
Активен чересчур:
Мне очень страшно, я нуждаюсь в правилах и опоре. 
 
Апатичен: 
Я боюсь ошибиться. Я боюсь, что взрослые осудят мою спонтанность и всё, что я делаю. 
 
Беспомощен: 
Мне очень удобно, когда взрослые всё за меня делают. Так я забочусь о маме и помогаю ей чувствовать себя нужной. 
 
Бьет родителей: 
Так я выражаю свою злость на них, так как не знаю другого способа. Так я сообщаю маме, что нуждаюсь в запретах от нее. 
 
Видит страшные сны: 
Когда мне страшно, образы в моем сне говорят мне о том, чего я боюсь в реальной жизни. 
 
Ворует: 
1. Мне очень не хватает внимания и теплоты близких. 
2. Мне не хватает какой-то важной информации, касающийся истории семьи, моего рождения. 
3. Я так выражаю свою злость. 
 
Говорит очень тихо: 
Мне страшно проявлять себя, говорить о своих желаниях, защищать себя. Боюсь, меня таким не примут. 
 
Говорит плохие слова: 
Так я проверяю, что можно, а чего нельзя в нашей семье. 
 
Грызет ногти: 
Мне очень страшно, я переживаю, испытываю сильный стресс, часто связанный с расставанием с матерью. 
 
Дружить не умеет: 
Я не знаю как защитить себя в общении с другими и как при этом учитывать других. Мне страшно. 
 
Ест много: 
Мне тревожно и еда позволяет мне с этим справится. Едой я пытаюсь заменить недостаток эмоциональной близости, в которой очень нуждаюсь. 
 
Ест плохо: 
1. Я не готов принять, "переварить" что-то в нашей семье (трудности, с которыми столкнулась семья, изменения, новые семейные роли). 
2. Таким образом я дистанцируюсь от семьи. 
 
Жадничает: 
1. Считаю, что мои вещи принадлежат по праву мне. 
2. Мне не хватает эмоциональной теплоты и поддержки. 
 
Завидует: 
Боюсь оказаться хуже, чем другие и быть отвергнутым. 
 
Задает много вопросов: 
1. Сейчас такое время, когда я начала познавать мир. 
2. Мне не хватает вашего внимания. 
3. Я нуждаюсь в какой-то важной информации о себе и моей семье, которую от меня скрывают. 
 
Заикается : 
1. Однажды очень важные отношения для меня были прерваны и я сильно испугался. 
2. Я чувствую себя в чем-то виноватым. 
3. Меня сильно подавляют взрослые и я боюсь высказываться. 
 
Играет мало : 
Боюсь проявлять свою спонтанность, стараюсь быть удобным ребенком. 
 
Играет только в гаджеты : 
Я не умею играть с детьми, мне страшно. Только в компьютерных играх я чувствую, что я чего-то могу, только здесь я успешен. 
 
Капризничает : 
Я не могу заявить о себе и своих желаниях прямо, капризы помогают мне добиться своих целей. 
 
Ленится: 
1. Мне не интересно делать то, что мне предлагают. 
2. Я боюсь, что у меня не получится и никто меня не поддержит. 
3. Мне удобно, когда за меня всё делают другие. 
 
Не хочет идти в школу: 
1. Я не получаю дома достаточно поддержки, чтобы справиться со своими учебными неудачами. У родителей слишком высокие ожидания по поводу моих оценок. 
2. У меня трудности в общении и я не знаю как с этим справится. 
 
Никого не слушает: 
1. Мне не хватает в нашем доме последовательных и непротиворечивых правил. 
2. Мне не хватает внимания, я не знаю, как по-другому сделать так, чтобы меня заметили. 
 
Отказывается идти в детский сад : 
Я очень боюсь оставлять маму одну. Я боюсь, что мама не справится одна. Я сам боюсь оставаться без нее. 
 
Пахнет плохо: 
Мне страшно подпускать к себе близко других, я боюсь близких отношений. 
 
Раздражается: 
Мне не разрешено злится и это способ, с помощью которого я могу показать свою злость другим. 
 
Фантазирует слишком много: 
Мне очень страшно. Мой выдуманный мир помогает мне справится с моими страхами. 
 
#психология #поведение

Дисграфия, нейрокоррекция почерка и учебных трудностей

19 Dec, 05:50


Кто думает над подарком подруге / родственнице?

Книга, выпущенная в год рождения.

Читали книгу, которая была написана в год вашего рождения и стала бестселлером?

1940 — «Мастер и Маргарита», Михаил Булгаков
1941 — «Мамаша Кураж и её дети», Бертольд Брехт
1942 — «Человек без свойств», Роберт Музиль
1943 — «Игра в бисер», Герман Гессе
1944 — «Два капитана», Вениамин Каверин
1945 — «Триумфальная арка», Эрих Мария Ремарк
1946 — «Молодая гвардия», Александр Фадеев
1947 — «Чума», Альбер Камю
1948 — «1984», Джордж Оруэлл
1949 — «Дневник вора», Жан Жене

1950 — «Лев, колдунья и волшебный шкаф», Клайв Стейплз Льюис
1951 — «Над пропастью во ржи», Джером Сэлинджер
1952 — «Старик и море», Эрнест Хемингуэй
1953 — «451 градус по Фаренгейту», Рэй Брэдбери
1954 — «Властелин Колец», Джон Р.Р. Толкин
1955 — «Лолита», Владимир Набоков
1956 — «Падение», Альбер Камю
1957 — «Как Гринч Рождество украл», Доктор Сьюз
1958 — «Завтрак у Тиффани», Трумен Капоте
1959 — «Жестяной барабан», Гюнтер Грасс

1960 — «Убить пересмешника», Харпер Ли
1961 — «Чужак в стране чужой», Роберт Хайнлайн
1962 — «Излом времени», Мадлен Л’Энгл
1963 — «Под стеклянным колпаком», Сильвия Плат
1964 — «Чарли и шоколадная фабрика», Роальд Даль
1965 — «Ариэль», Сильвия Плат
1966 — «Цветы для Элджернона», Дэниел Киз
1967 — «Сто лет одиночества», Габриэль Гарсия Маркес
1968 — «Мечтают ли андроиды об электроовцах?», Филип К. Дик
1969 — «Бойня номер пять, или Крестовый поход детей», Курт Воннегут

1970 — «Чайка по имени Джонатан Ливингстон», Ричард Бах
1971 — «Страх и отвращение в Лас-Вегасе», Хантер С. Томпсон
1972 — «Обитатели холмов», Ричард Адамс
1973 — «Принцесса невеста», Уильям Голдман
1974 — «Шпион, выйди вон!», Джон Ле Карре
1975 — «Сегун», Джеймс Клавелл
1976 — «Песни Перна», Энн Маккефри
1977 — «Сияние», Стивен Кинг
1978 — «Мир глазами Гарпа», Джон Ирвинг
1979 — «История, конца которой нет», Михаэль Энде

1980 — «Имя розы», Умберто Эко
1981 — «Дети полуночи», Салман Рушди
1982 — «Дом духов», Исабель Альенде
1983 — «Цвет волшебства», Терри Пратчетт
1984 — «Невыносимая легкость бытия», Милан Кундера
1985 — «Парфюмер», Патрик Зюскинд
1986 — «Оно», Стивен Кинг
1987 — «Хранители», Алан Мур
1988 — «Алхимик», Паоло Коэльо
1989 — «Клуб радости и удачи», Эми Тан

1990 — «Парк юрского периода», Майкл Кричтон
1991 — «Мир Софии», Юстейн Гордер
1992 — «Тайная история», Донна Тартт
1993 — «Девственницы-самоубийцы»,Евгенидис Джеффри
1994 — «Хроники Заводной Птицы», Харуки Мураками
1995 — «Слепота», Жозе Сарамаго
1996 — «Игра престолов», Джордж Р.Р. Мартин
1997 — «Гарри Поттер и философский камень», Дж.К. Роулинг
1998 — «Часы», Майкл Каннингем
1999 — «Хорошо быть тихоней», Стивен Чбоски

2000 — «Жизнь Пи», Янн Мартел
2001 — «Тайная жизнь пчел», Сью Монк Кидд
2002 — «Милые кости», Элис Сиболд
2003 — «Жена путешественника во времени», Одри Ниффенеггер
2004 — «Облачный атлас», Дэвид Митчелл
2005 — «Книжный вор», Маркус Зусак
2006 — «Благоволительницы», Джонатан Литтелл
2007 — «Террор», Дэн Симмонс
2008 — «Есть, молиться, любить», Элизабет Гилберт
2009 — «1Q84», Харуки Мураками

1,132

subscribers

681

photos

151

videos