Надежда Логопед-дефектолог

У одного и того же ребёнка могут быть признаки и гипочувстительности, и гиперчувствительности одновременно: наблюдаться избегание одних сенсорных раздражителей наряду с настойчивым поиском других.

НАРУШЕНИЕ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ: кожно-кинестетическая чувствительность у детей

1️⃣ Кожная и кинестетическая гиперчувствительность не является заболеванием - это симптом неврологических патологий и заболеваний нервной системы. Дети с гиперчувствительностью капризны, раздражительны, обидчивы, ранимы и грубы.

Признаки чрезмерной чувствительности у ребенка:

✔️ Реакция на физический контакт:
- не любит прикосновений, испытывает сильную тревогу при телесном контакте. Избегает тактильной коммуникации (противится попыткам взять его на руки, обнять, поцеловать);
- возрастает сила стрессовой реакции, испытывает страх вплоть до приступа панической атаки при сдавлении тела (например, в толпе людей, или если ребёнка сильно прижать, накрыть/завернуть, допустим, в одеяло и т.п.);
- избегает игры, которые включают телесный контакт, предпочитает играть в одиночестве;

✔️ Реакция на одежду:
- испытывает дискомфорт от прикосновения швов к телу, наличия ярлычков и бирок на внутренней стороне одежды;
- нетерпим к одежде из ткани с шероховатой и/или зернистой поверхностью, не выносит шапок (из-за этого может раздеться вне зависимости от уместности ситуации, например, в общественном месте);
- предпочитает носить одну и ту же одежду, которая "полюбилась", т.е в которой максимально комфортно. Противится переодеванию;

✔️ Реакция на гигиенические мероприятия по уходу за телом:
- отрицательно относится к водным процедурам (не любит мыться, умывать лицо, мыть руки...) - вода вызывает беспокойство. Брызги, капли воды на коже, мытьё рук под струёй воды могут даже спровоцировать панику;
-не любит подстригать ногти;
-ненавидит любое воздействие на волосы: прикосновения, расчёсывание, стрижка, мытьё головы;

✔️ Реакция на другие предметы и явления окружающей среды:
- чувствителен к постельному белью: беспокойство доставляют складки, неровности, шероховатости;
- вызывает сильный эмоциональный дискомфорт прямое воздействие на кожу дождя, ветра, снега;
- неприязнь к сыпучим и/или легко изменяющимся материалам: песку, глине, пластилину, пальчиковым краскам, крупе, мелким камешкам и пр. Боится испачкать руки. Ходить босиком отказывается.

2️⃣ Снижение кожной и кинестетической чувствительности — патологическое состояние, которое проявляется в виде притупления ощущений. Дети с гипочувствительностью кажутся слишком пассивными и равнодушными ко всему вокруг.

Причинами могут являться гормональные, обменные, сердечно-сосудистые проблемы, а также неврологические патологии, психические расстройства.

Признаки снижения чувствительности у ребенка:

✔️ Реакция на физический контакт:
- испытывает потребность в прижимании, придавливании, постоянных "обнимашках", часто садится или стоит слишком близко от других людей;
- имеет склонность к агрессии: кусается, бьет, щипается, царапается и т.п., потому что не понимает, что другим больно от этого. Может присутствовать аутоагрессиия, когда ребёнок наносит повреждения своему телу;
- предпочитает игры, в которых ощущается сильный телесный контакт (игра-возня), слишком грубо играет с другими детьми;
- не получает адекватную обратную связь о локализации прикосновений, не реагирует на лёгкие прикосновения;

✔️ Реакция на одежду:
- не чувствует, как «сидит» на нем одежда (частый беспорядок в одежде из-за плохого контакта со своим телом);
- стремится носить тяжелую, теплую одежду (даже в жаркую погоду);
- любит облегающую одежду;

✔️ Реакция на другие предметы и явления окружающей среды:
- не чувствует боли от ушибов, не замечает, что поранился, не восприимчив к уколам и другим манипуляциям с телом. Не замечает, что проголодался, что хочет пить или хочет в туалет;
- постоянный сенсорный поиск: часто трёт, гладит поверхности, зациклен на ощущениях от пластилина/сквишей/лизунов и т.п.;
- не различает предметы на ощупь;
- нечаянно ломает предметы, потому что слишком сильно сжимает их и не рассчитывает силы во время манипуляции. Затрудняется во время использования канцелярских и столовых приборов.

Сделала рабочий листок для ученика под свои задачи: автоматизация звука, грамматика, уточнение семантического значения слов и т.д.
Рабочий лист после занятия довела до ума, дополнила изображениями "духовка", "кастрюля", "сковорода", которые можно подчеркнуть по-разному либо заключить в геометрические фигуры, и использовать как наглядный образец графического способа выполнения задания.

Делюсь с вами! Если актуально, скачивайте для своих занятий.

#логопеддефектолог #логопед

#дефектолог

ТИПЫ ЗПР (по К.С. Лебединской)

Клара Семёновна Лебединская выделила 4 типа задержки психического развития (ЗПР) в зависимости от особенностей по этиопатогенетическому признаку:

1) ЗПР конституционного происхождения.

Ввиду нарушения темпа созревания мозговых систем у детей отмечается
⚙️выраженный инфантилизм (проявляется во всех сферах: эмоции, интеллект, речь...),
⚙️поверхностность суждения,
⚙️лёгкая внушаемость,
⚙️эмоциональная мотивация поступков,
⚙️перепады настроения,
⚙️игровые интересы...

2) ЗПР соматогенного происхождения.

Ввиду инфекций, аллергических состояний, врождённых и приобретенных пороков соматической сферы (связано с проблемами сердца, почек, щитовидной железы и др.) дети запаздывают в своем развитии.

Отмечаются
⚙️страхи,
⚙️неуверенность в себе,
⚙️капризность,
⚙️апатия,
⚙️отсутствие мотивации к развитию и т.д.


3) ЗПР психогенного происхождения.

Ввиду нахождения детей в неблагоприятной окружающей среде, которая искажает эмоциональное развитие (при гиперопеке и гипоопеке, агрессии в семье, нахождении в семье без высоких ценностей или в детдомах, беспризорности...)

Отмечаются
⚙️отсутствие самостоятельности,
⚙️безответственность,
⚙️излишняя агрессия либо излишняя застенчивость и даже пугливость.

4) ЗПР церебрально-органического происхождения.

Ввиду патогенных факторов, которые повлияли на плод в период внутриутробного развития (гипоксия, токсикоз/болезни матери во время беременности, конфликт резус-факторов, недоношенность...), а также заболевания ребенка на первом году жизни.

Отмечаются
⚙️снижение эмоционального фона,
⚙️равнодушие,
⚙️отсутствие мотивации к развитию,
⚙️низкий уровень работоспособности,
⚙️тревожность,
⚙️выраженные нарушения когнитивных функций,
⚙️ нарушения поведения и т.д.

Приглашаю на семинар! (г. Ярославль)

#диспраксия #ОНР #логопед #дефектолог #занятиясдетьми

Какие нарушения речи показаны в образах

а) Ролана Быкова - Логопед

и

б) Романа Постовалова - Шурик?

Пишите в комментариях 👇😅

СТРУКТУРА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ С РЕБЕНКОМ С ДИЗАРТРИЕЙ

1️⃣ Развитие пространственных представлений

Мы знаем, что при дизартрии страдает пространственная ориентация.
Первым заданием может быть упражнение ребенка в определении направления пространства относительно себя. Это задания:
*на различие правой и левой руки и ноги (подними вверх, помаши, топни, хлопни..., повернись левым боком ко мне...)

*на называние "что находится спереди – сзади - справа – слева?" Можно предложить ребенку покружиться вокруг своей оси до команды "Стоп!", а затем из того положения, в котором он остановился, назвать предметы в комнате: "Спереди - окно, сзади дверь, слева - стол, справа - шкаф" и т.д.

*на расположение предметов относительно друг друга: "Возьми мяч на полке, положи под стол. Что куда положил?"

2️⃣ Развитие дыхания и голоса

При дизартрии нарушаются дыхание, голос, просодика в той или иной степени. Они требуют коррекции, работаем над этими компонентами произносительной стороны речи.

Примеры заданий:
*Дыхательные упражнения на развитие силы и длительности выдоха, стимуляция глубокого вдоха надавливанием на плечи, грудную клетку, диафрагму. Стимуляция короткого вдоха, дифференциация вдох-выдох через нос - через рот.
С физической нагрузкой: использование наклонов вперёд, пассивное и активное разведение-сведение рук ребенка...т.д.

*Голосовые упражнения: пропевание/длительное произнесение гласных и их сочетаний с УТРИРОВАННОЙ артикуляцией; произнесение слогов; скажи громко - скажи тихо; скажи, отображая эмоциональное состояние "удивление", "радость", "гнев", "страх"... т.д.

3️⃣ Логопедический массаж

При дизартрии иннервация мышц артикуляционного аппарата нарушена. Нормализация тонуса мышц осуществляется через логопедический массаж.

❗Массаж проводит исключительно взрослый! Никакого самомассажа быть не должно - это ГРУБАЯ ОШИБКА! Ребенок по определению не может сам себе сделать массаж правильно, качественно, эффективно.

Массаж всегда предшествует артикуляционной гимнастике.

4️⃣ Пассивная и/или активная артикуляционная гимнастика (желательно перед зеркалом).

Примеры упражнений:

*Для губ и щёк: "Улыбка", "Трубочка", "Заборчик", "Надувание щёк"

*Для языка: "Блинчик", "Непослушный язычок" пошлепать губами по языку «пя-пя-пя-пя»; язык отвести вправо, подержать; — влево, подержать; — вверх, подержать;— вниз, подержать...т.д.

5️⃣ Уточнение артикуляции звуков (гласных и согласных). Работа по автоматизации звуков, которые ребенок способен произносить правильно.

При дизартрии мы должны отталкиваться от возможностей самого ребенка, а не идти по написанному кем-то плану автоматизации звуков. Если у ребенка лучше получается произносить [ш], то с этим звуком и работаем, даже если по плану сейчас нужно отрабатывать [с].

Самое сложное при дизартрии - это закрепление правильного произношения звуков.

6️⃣ Формирование тонких движений кистей и пальцев рук

Моторная неловкость рук наблюдается при дизартрии всегда. Поэтому занятия должны включать задания на развитие пальцевого праксиса: проведение линий, рисование, раскрашивание, лепка, выполнение аппликаций, пальчиковая гимнастика (на точность движений и скорость переключения), работа с мелкими предметами/деталями конструктора...т.п.

7️⃣ Развитие фонематических процессов

Нарушение произносительной стороны речи редко встречается как самостоятельный дефект. Чаще дизартрия встречается в комплексе с фонематическими нарушениями.

Примеры упражнений на развитие фонематического слуха: "Ловим звук", "Ловим слог", "Подбери рифму", "Похожие слова"... пр.

8️⃣ Формирование лексико-грамматического строя речи

Если дизартрия присутствует у ребенка с ОНР, то необходимо также проводить работу по развитию лексики и грамматического строя речи.

Работайте эффективно! Учитесь у лучших мастеров! Я лично учусь у мега профессионалов (смотри фото☝️)

Желание написать этот пост возникло после просмотра контента блогера "Х". Ни о чьей деятельности и качестве публикуемого материала, носящий обучающий характер, не собираюсь сейчас судить. Просто хочется напомнить вам, мои подписчики, что нельзя абсолютно всё транслируемое в массы принимать за аксиому. Лучше перепроверить и хорошенечко разобраться во всём самому, чем перенять ошибки другого. Раскрученный блог - не равно исключительность знания дела. Доверять - хорошо, но если не совсем бездумно.

И меня обязательно перепроверяйте))) Мало ли чего я сама неправильно понимаю и интерпретирую 🤪

А теперь я предложу вам СВОЮ структуру занятия с ребенком дошкольного возраста с дизартрией, обоснованием заданий которой является (и, безусловно, должна являться) структура дефекта.
❗Ведь мы должны работать именно над тем, что нарушено

👇👇👇

#дефектолог #умственнаяотсталость

#логопед #дефектолог #ОНР #диспраксия

Запись эфира "Этапы формирования схемы тела у ребенка с низким уровнем развития"

Live stream finished (1 hour)

Live stream started

Симптомы перенесенной гипоксии головного мозга (внешние признаки и поведение ребёнка):
-зелёный оттенок околоплодных вод при родах;
-маленький вес при рождении (до 2700 гр);
-постоянная сонливость ребёнка;
-беспокойный сон, вздрагивания;
-капризное поведение, часто кричит и плачет, не любит ношения на руках;
-дрожание подбородка во время плача (в норме такое допустимо лишь в первые 3 недели жизни. Кстати, после указанного возраста - это признак судорожной готовности!);
-судороги;
-ребёнок постоянно срыгивает;
-нарушен сосательный рефлекс;
-мраморный оттенок кожи конечностей;
-быстро замерзает...

На наличие гипоксии могут указывать некоторые косвенные признаки беременности:
-усиление и учащение движений плода: шевеления ребенка в животе становятся интенсивными и иногда даже болезненными для матери;
-ослабление движений плода: шевеления становятся очень редкими, вплоть до затухания;
-маловодие;
-анемия;
-токсикоз беременности;
-переношенность...

Кислородное голодание приводит к различным неврологическим нарушениям. Последствия перенесенной гипоксии могут варьироваться от легкой неврологии до тяжёлых неврологических проявлений. Прогноз зависит от степени и длительности гипоксии.

Вследствие гипоксии в 90% случаев нарушается мышечный тонус в той или иной степени. У грудничков может наблюдаться повышение или снижение мышечного тонуса тотально, либо по одной стороне.
При лёгкой неврологии, благодаря компенсаторным процессам организма, нормализация физиологического мышечного тонуса происходит достаточно быстро (в особенности, если было проведено лечение и пройден курс массажа, то с возрастом становится практически незаметным).
Более серьезные неврологические истории ведут к тяжёлым нарушениям моторного анализатора и также к ДЦП.

Мышечный тонус нарушается, конечно, и в периферическом речевом аппарате:
✔️в отделе, регулирующем дыхательные процессы,
✔️в голосовом отделе,
✔️в артикуляционном аппарате.

❗Заметили любые проявления неврологической симптоматики у ребёнка 👉 всегда ищите плюсом и дизартрические нарушения. Хоть минимальные, но они будут сопутствовать!

А дизартрические нарушения - это не только нарушения произносительной стороны речи. Ей всегда сопутствуют нарушения восприятия пространства и понимания времени, проблемы с памятью и вниманием, над чем грамотный специалист помимо постановки звуков также работает.
Да, коллеги? 😉

Полностью восстановить то, что сломалось в ЦНС, увы, невозможно. Но уменьшить степень проявления неврологической симптоматики можно. На это и нацелена коррекционная работа логопедов, дефектологов, нейропсихологов, инструкторов ЛФК... Коррекционная помощь в сочетании с ДОЛЖНОЙ медикаментозной терапией и ранний возраст начала вмешательства способствуют регрессу неврологической симптоматики и активизируют компенсаторные процессы ЦНС.

Гипоксия - это внутриутробный синдром, сопровождающийся комплексом патологических изменений плода, которые обусловлены недостаточным поступлением к его органам и тканям кислорода.

Гипоксия ведет к нарушениям развития жизненно важных органов, но в первую очередь - к нарушениям ЦНС (страдает головной мозг ребёнка).

👇👇👇

#ОНР #диспраксия #алалия #автоматизациязвукар #логопед

Анализ и синтез, слухоречевая память и внимание.

Пособие "5 ЧАСТЕЙ ЦЕЛОГО" в продаже.

В продолжение ☝️ видео

#логопеддефектолог #развитиемышленияудетей #диспраксия

#дефектолог #детиОВЗ #ЗПР #умственнаяотсталость

Что это значит для меня, как специалиста, я отвечу чуть позже. А сначала обозначу, почему околоплодные воды могут иметь зелёный цвет?

Находясь в утробе матери, ребёнок заглатывает околоплодные воды. А вместе с водами в его пищеварительный тракт попадают кусочки слизи, выпадающие пушковые волосы самого плода, клетки эпителия кожи. Часть названного частично переваривается в кишечнике. А из непереваренных остатков формируется МЕКОНИЙ - первородный кал тёмно-зелёного цвета.
В норме меконий отходит у ребёнка уже после появления на свет. Но пока он развивается в животе матери, его анальный сфинктер находится в тонусе и плотно сомкнут, что и не дает отходить меконию. Если меконий отходит внутриутробно, то околоплодные воды окрашиваются в зелёный цвет. Чем больше мекония выйдет, тем насыщеннее будет цвет.

Отчего же анальный сфинктер плода может потерять свой тонус, расслабиться, и дать выход меконию из кишечника раньше времени?

1️⃣ Основной причиной патологического окрашивания околоплодных вод является хроническая или острая ГИПОКСИЯ ПЛОДА (кислородное голодание). В условиях гипоксии происходит спазм сосудов, в том числе и сосудов кишечника 👉 это вызывает усиленную перистальтику кишечника у плода 👉 влечет за собой спонтанное сокращение мышц анального сфинктера 👉 первородный кал выходит в околоплодные воды.

2️⃣ Задержка внутриутробного развития
3️⃣ Инфицирование плода
4️⃣ Если беременность превысила положенный срок 40 недель (после акушерского срока плацента и амниотическая жидкость начинают стареть, что опять же приводит к гипоксии плода)

Специалисту нужно уметь понимать о наличии гипоксии у плода из тех данных, которыми делится мама ребёнка: зелёные воды как раз указывают на это!

Гипоксия, перенесённая внутриутробно, вызывает различные отклонения, влияющие на нормальный ход психического и речевого становления ребёнка в постнатальный период.
❗Осложнения родового акта усугубляет прогноз, и увеличивает риск появления серьезной патологии развития.

Часто при наличии зелёных вод дети рождаются в состоянии асфиксии (состоянии кислородной недостаточности, что влечет за собой сгущение крови, увеличение ее вязкости - тромбоциты и эритроциты склеиваются, образуют тромбы, закупоривают сосуды, что приводит к их поражению, кровоизлияниям, появлению кист и прочим проблемам в головном мозге, и не только в нём). Асфиксия в данном случае может быть связана с тяжёлым расстройством дыхания у новорожденных, вызванное попаданием первородного кала в лёгкие и негативным влиянием на дыхательные пути и альвеолы.

Мы знаем, что последствия кислородного голодания варьируются от легких неврологических нарушений до тяжёлых поражений ЦНС. Прогноз коррекции напрямую будет зависеть от того, какие именно постгипоксические изменения произошли в работе нервной системы, и в какой степени был поражен головной мозг.

P.S. Тему гипоксии я раскрою в своём следующем посте.

В норме околоплодные воды чистые и прозрачные.
Но случается так, что из анамнеза матери ребёнка, с которым предстоит коррекционная работа, иногда я узнаю о том, что при родах у неё отошли зелёные воды.

Что это значит для меня, как специалиста?

Читайте ниже 👇👇👇

#дефектолог #ребенокнеговорит

#умственнаяотсталость #дефектолог #занятиесдефектологом #ОВЗ

#РАС #умственнаяотсталость #дефектолог

#диспраксия #ОНР #логопед

Сегодня я отмечаю свой 43-й день рождения.

Отличная метафора, что жизнь - это дорога, временами с аварийно опасными участками и, конечно же, множеством перекрестков на пути, да былинными камнями у распутий. Помните, наверное, "Направо пойдёшь – коня потеряешь, себя спасёшь; налево пойдёшь – себя потеряешь, коня спасёшь; прямо пойдёшь– и себя и коня потеряешь".

Если движешься, волей-неволей настаёт момент, когда нужно делать выбор:
*встать на собственные ноги и двигаться дальше;
*впрячься в плуг и пахать, пахать, не имея времени на личное;
*либо отказаться от признаков жизни, не участвовать в её многообразии, не нырять вглубь, дабы больше ничего и никого не терять, не "тащить тяжёлый плуг".

Все три пути мною изведаны. Для себя выяснила, что лишь за поворотом направо раскрываются истинные жизненные ценности. Высшее счастье - в свой день рождения принимать поздравления, читать и слушать ласкающие слова любви от самых желанных, не ищущих выгоды людей. Ощутить в полной мере себя важной, значимой, любимой!

"Зверьё моё" 🫶

Вчера ездила на конференцию "Новые подходы к работе с детьми с ОВЗ". Среди слушателей были воспитатели детских садов, психологи, коррекционные педагоги. Как видите, аудитория собралась "разношерстная", поэтому и темы выступлений были самые разнообразные, по интересам.

Внимательно наблюдала за выступающими и за участниками: отметила для себя, что на подобных массовых мероприятиях важна даже не суть доклада, а стиль преподнесения материала спикером, его манера взаимодействия с аудиторией.

Самое приятное впечатление осталось от выступления Барабанова Родиона Евгеньевича. Вдохновилась, зарядилась энергией, поймала инсайты.
Обменялись телефонами, будем взаимодействовать 🤪

Структура занятия

#диспраксия #ОНР #логопед #дефектолог #коррекционныезанятия

#дефектолог #коррекционноезанятие #занятиесдефектологом #логопеддефектолог

http://school-detsad.ru/16012024


Коллеги из Москвы, может быть, кому-то тоже интересно будет посетить конференцию)))

Структура одного занятия

#дефектолог #коррекционноезанятие #занятиесдефектологом #логопеддефектолог

УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ИГРЫ ОТРАЖАЕТ РЕАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ПСИХИКИ РЕБЕНКА, потому что игровые комплексы напрямую соотнесены с мыслительными процессами. Они наполняются содержанием ровно настолько, насколько позволяют представления ребенка об окружающем мире, а также насколько он способен оперировать имеющимися у него знаниями, насколько он способен к планированию собственных действий.

Как происходит становление и развитие игры в онтогенезе:

* Первые игры ребёнка раннего возраста называются "предметно-отобразительными". Такие игры характерны для детей 1 - 2 лет. Они пока без сюжетного осмысления. Все действия ребёнка сначала направлены на выявление специфических свойств окружающих предметов (ребенок трясет погремушку, из кубиков строит и рушит башню или дорожку, раскладывает и собирает, вынимает и вкладывает, открывает и закрывает...),

* ...а чуть позже отображают действия с предметами, учитывая их назначения. Такие игры носят название "сюжетно-отобразительные". Ребенок выбирает ложку для кормления куклы, расчёску – причесать куклу или маму, машинку - катает взад-вперед по дорожке, совочком - набирает песок в ведёрко, возит куклу в колясочке...

* в 1 год и 9 мес. ребенок начинает использовать в своей игре предметы-заместители: строит домик для образной игрушки, забор из стаканчиков, или гараж для машинки, угощает мишку импровизированным печеньем из форм сортера и т.п.

Такое изменение связано с тем, что ребенок
✅ постепенно усваивает, для чего предназначены окружающие его предметы,
✅ начинает осмыслять происходящее вокруг.

* К 2,5 годам ребенок уже подражает поведению взрослых: мальчик надевает папину обувь и берет его портфель - "собирается на работу", девочка красит губы, как мама; малыш может изображать взмахи крыльев птицы "птичка летает", мяукать, как кошка...

*Уже к 3 годам игра становится "сюжетно-ролевой", когда ребёнок начинает брать на себя роли. Девочки уже не просто кормят куклу, а называют себя "мамой", мальчики не просто катают машинку, а представляют себя "шофёром" или "водителем погрузчика", когда загружают в нее кубики и пр.
✅ Условием развития такой игры является понимание значения социальных ролей, особенностей людей и их взаимодействия, характеров. Ребенок обыгрывает знакомые ему ситуации: "поход по магазинам", "посещение доктора", "встреча гостей", "поход на рыбалку", "салон красоты", "школа" и пр., разыгрывает сюжеты знакомых сказок. Позже начинает придумывать свои собственные сюжеты: сюжетные линии усложняются, объединяя несколько ситуаций.

*Ближе к 4 годам детям становится интересно играть вместе. Они готовы играть в небольших группах, разыгрывать один сюжет на всех. Дети учатся брать на себя роли участников сюжета, договариваться. Закладываются основы способности понять другого человека, происходит социализация.
✅ Важным фактором развития такого уровня игры является понимание общего замысла и способность следовать правилам (даже в игре "салки-догонялки" есть определенные правила - это не просто бегать вместе со всеми с радостными визгами, а следить за тем, кто стал вОдой, убегать именно от вОды!)

❗Очень важно, проводя диагностику ребенка, оценивать уровень развития его игровой деятельности. Это помогает пониманию, на каком уровне развития находится его когнитивная сфера. Необходимо подмечать, просто так ребенок возит машинку, или в этом есть какой-то смысл; выстраивает из машинок рядочки с целью успокоения, или это инсценировка автопробки; просто так он бегает наряду со всеми детьми (потому что все сейчас бегают), или всё же следует правилам игры "догонялки". Другими словами, основана его "игра" на простой имитации или его действия носят фантазийный характер, основанный на ранее полученном опыте.

https://youtu.be/KIxeFjieykI?si=ZT21Fw6FMBllkaDB

По просьбе Елены делюсь с вами "рецептами вкусняшек" для занятий))))

Сегодня во дворе нашего дома был детский корпоратив)))) Дед Мороз и Снегурочка, ёлочка, танцы, подарки...
Всё это до сих пор волнует и радует меня, как в детстве. Этот праздник "Новый год" такой волшебный по ощущениям, такой чудесный! Его приближение всегда пробуждает во мне лёгкую эйфорию, фантазии, воспоминания о тёплом общении с теми, кого, увы, больше нет.
А ещё я помню гирлянду на нашей пластмассовой ёлке до потолка, где каждая лампочка была помещена в отдельный металлический фонарик с цветными пластинами - по-мне, это было очень красиво!

Так приятно получать подарки!
Нелля, спасибо большое 🫶 за Ваше внимание - это бесценно! Благодарю за Ваши подарки к Новому году. Всё получила, все пособия уже в работе, радуют меня и детей 🤗

Сегодня на обучении Приходько Оксана Георгиевна отвечала на вопросы, которые касались обследования и развития детей с ОВЗ, а также делилась опытом взаимодействия с родителями. "Быть честным с родителями. Говорить только правду".
Знаю, многие специалисты грешат тем, что умалчивают информацию о реальном состоянии ребенка, чтобы.... (догадайтесь сами, почему это выгодно)
Есть детские центры с кричащими заманчивыми предложениями, типа "Только наши специалисты помогут решить все проблемы!" И это обнадёживает родителей. Что лучше: педагог, говорящий о так себе прогнозе, или "целая команда" специалистов, сулящих супер результат?
Да, да... Ответ очевиден.
Но я и в дальнейшем буду посвящать родителей в настоящие проблемы их детей, говорить о том, что действительно требуется и может поспособствовать развитию, а что - "шелуха". А дальше - ответственность родителей.

«Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь проблему (или не хочешь видеть), это значит, что она в тебе самом».

В задании использован рабочий лист пособия "Зима".

Обзор пособия в закреплённых сообщениях ☝️

#РАС #РШС #умственнаяотсталость #коррекционнаяработа #дефектолог

🐈🐈‍⬛ Был проведен такой интересный эксперимент над котятами: разных котят воспитывали в двух разных аренах. Стенки одной арены были окрашены горизонтальными линиями, а другой - вертикальными. Пол в аренах был зеркальный, он отражал полосы, чтобы исключить возможность у животных видеть однотонную поверхность в другой плоскости. На протяжении нескольких месяцев котят помещали в эту среду на 5 часов в день. Всё остальное время животные проводили в темноте. Когда подросших котят отпустили бегать по лаборатории, оказалось, что некоторые из них не могли ходить по лестнице: они лишь тыкались носами в горизонтальные ступеньки. У других же не получалось обходить вертикальные ножки стула. Распознавать линии котята в дальнейшем так и не научились. Выяснилось, что у этих животных в мозге просто напросто отсутствовали клетки, детектирующие горизонтальные либо вертикальные линии (в зависимости от того, в какой арене они воспитывались).
Таким образом психологи показали, что окружающая среда и взаимодействие с ней в период формирования мозговых систем и "модели мира" играет важную роль в развитии мозга. ❗Индивидуальное приспособление и поведение организма формируются в определенные сенситивные периоды ПОД КОНКРЕТНЫЕ УСЛОВИЯ окружающей среды.

Настройка всей палитры нервных клеток (а их в мозге человека в норме ~ 90 млрд) происходит у ребенка от рождения до 8-9-и лет. Что в жизни практически нужно, 90% того и настраивается! В более позднем возрасте перестраивать мозг достаточно трудно (связи наращиваются путем целенаправленного обучения усилием воли), и совсем НЕВОЗМОЖНО СФОРМИРОВАТЬ или ИЗМЕНИТЬ уже закончившие к указанному возрасту своё оформление некоторые функции.
✔️Так дети-маугли, выросшие среди животных, навсегда останутся интеллектуально и эмоционально неполноценными;
✔️дети-сироты, которые испытали сильнейший дефицит ласки, заботы и любви - психопатами, никогда не научатся эмпатии;
✔️детям, речевая функция которых не сформировалась в сенситивный период (в первые 5 лет жизни), к сожалению, никогда не будут доступны развернутые высказывания.

ЖДАТЬ спонтанного развития у ребенка всего, что не появилось в срок в соответствии с нормами, чревато возможным искажением его развития или вовсе необратимыми изменениями в нервной системе, и даже обернуться невосполнимыми потерями для мозга.

Чем младше ребенок, чем раньше он поступил в коррекцию, пока происходит настройка его нервных клеток, которые "всё схватывают" легко, тем эффективнее занятия, тем лучше результат! А ведь многие нарушения возможно выявить ещё в младенческом возрасте. Главное, найти для консультации грамотного внимательного специалиста.

С момента рождения ребенка нервные клетки его головного мозга начинают активно наращивать связи (образовывать синапсы) для сообщения друг с другом, дифференцироваться, принимать на себя различные функции... - начинается процесс "настройки" психики под окружающую среду для адаптивности растущего организма. Этот процесс особенно активен в младенческом и раннем возрасте, длится всё дошкольное детство, и к 7-8-летнему возрасту мозг ребенка почти соответствует размеру мозга взрослого человека (всего грамм на 100 примерно меньше). К школьному возрасту многие корковые поля (функциональные области коры головного мозга) достигают своего максимального развития: нервные клетки в них оформляются окончательно, принимают и закрепляют за собой определенные функции, изменить которые природа после определенного возраста невластна.

👇👇👇 (продолжение ниже)

#РАС #дефектолог

Ну вот и наступила зима)))

Отзыв о пособии "Зима" ☝️

Друзья, скоро зима! Дети, я знаю, очень ждут это время года со своими развлечениями, праздниками и подарками ☃️

🪩Снег выпал, и уже хочется создавать антураж на каждом занятии, а в своей собственной жизни подогревать атмосферу волшебства для чудесного настроения!

Многофункциональное пособие "ЗИМА" - я создала его именно с этой целью. И с целью работы над ВПФ.

Пособие представляет собой набор материалов дидактической и коррекционной направленности для развития восприятия, памяти, внимания, мышления и речи на тематических индивидуальных занятиях с детьми возраста 1+.

17 листов интересных и нужных заданий по теме "Зима".

❄️В прошлом году было получено много положительных откликов от специалистов и родителей, которые уже приобрели представляемый продукт.

Пособие продается в электронном варианте.
Стоимость не изменилась - 590 рублей.


#ЗПР #коррекционныезанятия #занятиеслогопедом #занятиесдефектологом #занятиясдетьми #логопеддефектолог

#рас #РАС #дефектолог #детиОВЗ #развитиевниманияудетей

#диспраксия #автоматизациязвука #логопед #логопеддефектологмосква
#коррекционноезанятие #дефектолог

#умственнаяотсталость #занятиесдефектологом #дефектолог #логопеддефектологмосква #детиовз #коррекционныезанятия

В работе использовано магнитное пособие от "БИГР"

ЦЕЛЬ ДИАГНОСТИКИ
ребенка с интеллектуальной недостаточностью - это оценка его состояния, способностей и возможностей для того, чтобы выстроить эффективную коррекционную работу.

Необходимо определить:
1️⃣ выраженность интеллектуальной недостаточности (понимать "предельные возможности" ребенка);

2️⃣ степень сохранности отдельных когнитивных функций: восприятия, внимания, памяти, эмоционально-волевой сферы, мышления (необходимо для понимания сильных и слабых сторон ребенка: через что "можно зайти" и над чем стоит усиленно поработать);

3️⃣ наличие коморбидных расстройств (эпилепсия, эндокринные заболевания, болезни органов дыхания, органов пищеварения..., которые могут оказывать дополнительное поражающее действие на ЦНС и ослабление организма);

4️⃣ этиологические факторы (влияют на прогноз);

5️⃣ степень адаптации к среде (поведенческие реакции, проявленность интереса, стремление и успешность взаимодействия с Другими...);

6️⃣ социально-психологические факторы, участвующие в формировании клинической картины и абилитации ребенка (внутрисемейные отношения, совместный сон с мамой, адекватность родительского восприятия и отношения к диагнозу ребенка, качество воспитания и пр.)


Прогноз развития и социальной адаптации ребенка зависит:
✅ от воспитания (ответственность родителей),
✅ от адекватного коррекционного обучения (ответственность специалистов),
✅ от степени интеллектуальной недостаточности (возможности самого ребенка).

Очень люблю Валерия Сюткина! Лучшая разгрузка моей умной головы за последние пару месяцев 😅

Концерт в "16 тонн" на Пресне 20.11.24

#РАС #развитиезрительноговосприятия #логопеддефектолог #дефектолог #дефектологмосква

Друзья, скоро зима! Дети, я знаю, очень ждут это время года со своими развлечениями, праздниками и подарками ☃️

🪩Снег выпал, и уже хочется создавать антураж на каждом занятии, а в своей собственной жизни подогревать атмосферу волшебства для чудесного настроения!

Многофункциональное пособие "ЗИМА" - я создала его именно с этой целью.

Пособие представляет собой набор материалов дидактической и коррекционной направленности для развития восприятия, памяти, внимания, мышления и речи на тематических индивидуальных занятиях с детьми возраста 1+.

17 листов интересных и нужных заданий по теме "Зима".

❄️В прошлом году было получено много положительных откликов от специалистов и родителей, которые уже приобрели представляемый продукт.

Пособие продается в электронном варианте.
Стоимость не изменилась - 590 рублей.


#ЗПР #коррекционныезанятия #занятиеслогопедом #занятиесдефектологом #занятиясдетьми #логопеддефектолог

#логопед #занятиеслогопедом #логопедическоезанятие #диспраксия

#РАС #развитиезрительноговнимания #занятиесдефектологом #дефектолог

#РАС #развитиезрительноговнимания #занятиесдефектологом #дефектолог

"Бывает - не бывает"

Эти карточки я подготовила для личного пользования (подобрала картинки и сделала коллажи) для работы с детьми в рамках темы "Зима".

Решила поделиться с вами, мои подписчики, своими наработками, вдруг вам тоже понадобится этот материал.

P.S. Также отлично подойдёт для автоматизации звуков [р, р`]

🫶 Скачивайте и делитесь своими впечатлениями в комментариях 👇 Обратная связь - повод для эмоций)))

Друзья, скоро зима! Дети, я знаю, очень ждут это время года со своими развлечениями, праздниками и подарками ☃️

🪩Снег выпал, и уже хочется создавать антураж на каждом занятии, а в своей собственной жизни подогревать атмосферу волшебства для чудесного настроения!

Многофункциональное пособие "ЗИМА" - я создала его именно с этой целью.

Пособие представляет собой набор материалов дидактической и коррекционной направленности для развития восприятия, памяти, внимания, мышления и речи на тематических индивидуальных занятиях с детьми возраста 1+.

17 листов интересных и нужных заданий по теме "Зима".

❄️В прошлом году было получено много положительных откликов от специалистов и родителей, которые уже приобрели представляемый продукт.

Пособие продается в электронном варианте.
Стоимость не изменилась - 590 рублей.


#ЗПР #коррекционныезанятия #занятиеслогопедом #занятиесдефектологом #занятиясдетьми #логопеддефектолог

На всякий случай - Волшебный комодик "Транспорт" от SmileDecor ☺️

14 ноября. С днём логопеда!

#РАС #занятиесдефектологом #дефектолог #коррекционноезанятие

Стереотипии

"Не всегда, где есть психика, есть сознание"
Видео с канала Игнатия Журавлева.

Я давно в отряде фанатов этого ученого. Много понимания о механизмах психики человека, о психопатологии и психиатрии пришло ко мне в процессе изучения его обучающих продуктов 🫶

Друзья!
Хочу напомнить, что у меня есть отличное пособие ИГРУШКИ для занятий с детьми с нарушением развития.

На материале пособия можно работать над произвольностью, вниманием, развивать память и мышление... - пособие многофункционально.

Яркие понятные ребенку картинки лучше воспринимаются, вызывают интерес, что помогает педагогу направлять деятельность ученика в нужное русло, и не тратить силы и время на поддержание концентрации ребенка на материале.

Пособие в продаже (продается в электронном варианте)!

Много рабочих листов с разнородными заданиями. Подробнее о пособии в закреплённых сообщениях ☝️

Стоимость 400 рублей.

#РАС #дефектолог #коррекционныезанятия #детиОВЗ #логопеддефектолог

#умственнаяотсталость #занятиесдефектологом #дефектолог #детиовз #коррекционныезанятия

Зверьё моё 😵‍💫

Запись эфира "Ребёнок всё понимает, но не говорит"

Live stream finished (1 hour)

Live stream started

Live stream finished (10 minutes)

Live stream started

Ссылки на записи прямых эфиров:

"Сложности принятия особенностей ребенка: психологические защиты родителей"
https://t.me/nadezhdaLOGOPEDdefektolog/1268

"Диагностика ребенка 3 лет с нарушениями в развитии: этап первичного обследования"
https://t.me/nadezhdaLOGOPEDdefektolog/1280

"Интеллектуальная недостаточность или всё же ЗПР?"
https://t.me/nadezhdaLOGOPEDdefektolog/1397

Человечков можно нарисовать)))

#умственнаяотсталость #детиОВЗ #занятиесдефектологом #дефектолог #коррекционноезанятие

Друзья!
Хочу напомнить, что у меня есть отличное пособие ИГРУШКИ для занятий с детьми с нарушением понимания речи.

На материале пособия можно работать над произвольностью, вниманием, развивать память и мышление... - пособие многофункционально.

Яркие понятные ребенку картинки лучше воспринимаются, вызывают интерес, что помогает педагогу направлять деятельность ученика в нужное русло, и не тратить силы и время на поддержание концентрации ребенка на материале.

Пособие в продаже (продается в электронном варианте)!

Много рабочих листов с разнородными заданиями. Подробнее о пособии в закреплённых сообщениях ☝️

Стоимость 400 рублей.

Молодцы все, кто проголосовал! Даже если вы ответили неправильно, впрочем как и я, теперь навсегда запомнится значение этого слова)))

Поиграете вместе с нами?

Какой вариант ответа выберете вы: А, Б или В?
Пишите в комментариях 👇

Завтра опубликую правильный ответ 🙃

#диспраксия #развитиевниманияудетей #развитиемышленияудетей #логопеддефектологмосква #логопедмосква #дефектологмосква

На видео2 - рабочий лист пособия Анастасии Качаловой "Малыши-Умняши"

https://t.me/anastasia_logoped_moscow

#дефектолог #логопеддефектологмосква #РАС #развитиепониманияречи #ребенокнеговорит #детиОВЗ #слуховоевнимание #развитиевниманияудетей

Обзор замечательного пособия Екатерины Труновой 🔥

"ПУТЕШЕСТВИЕ ГОВОРУШЕЧКИ"

Все вопросы 👇👇👇
https://t.me/govorushechky22

Я ещё и звуки иногда ставлю 😂 Не могу не похвалиться нашими успехами 💪

#диспраксия #ОНР #развитиепамятиудетей #логопедическоезанятие #занятиеслогопедом #логопеддефектологмосква

#диспраксия #ОНР #развитиепамятиудетей #логопедическоезанятие #занятиеслогопедом #логопеддефектологмосква

Для меня это то же, что делать ремонт в НЕПОСТРОЕННОМ доме - клеить обои на воздух.

Важнейшими критериями возможности становления речи являются:

1️⃣ Ребенок охотно вступает в социальное взаимодействие, легко выстраивает связи с окружающими людьми. Совместная со взрослым деятельность доставляет ребенку радость, он стремится к такого рода общению, часто выступает инициатором общения. При этом ребенок ориентируется на оценку своих действий со стороны взрослых, что является регулятором поведения.

2️⃣ В ходе общения со взрослым (также на фоне практического взаимодействия) неговорящий ребенок активно использует интонированные звуки, жесты и мимику для привлечения внимания, с целью быть понятым. Например, он здоровается и прощается БЕЗ НАПОМИНАНИЯ каждый раз, он не хватает без спроса чужое, не вырывает из рук, но показывает пальцем на желанный предмет, а лицо выражает просьбу и т.п.
Т.е. само поведение ребенка будет для ЛЮБОГО взрослого информативным, адекватным ситуации, произвольным.

3️⃣ Ребенок проявляет любопытство, интерес ко всему происходящему - у него есть потребность во впечатлениях! Он активно исследует игрушки, предметы, ЛЮБИТ ВСЁ НОВОЕ (нет патологической зацикленности на чём-то конкретном), реагирует на происходящие события (звуки, предметы, людей, явления природы...пр.), любит совместные игры и занятия.

Сначала ДОМ, а потом РЕМОНТ! Никак не наоборот.

Я продолжаю встречать таких педагогов, которые при обеспокоенности родителей молчанием ребенка, начинают старательно реализовывать поставленную перед ними задачу и активно "запускать речь", даже когда у ребенка отсутствуют предпосылки для становления и развития речевой функции. 🤦 По принципу: "Будем запускать речь, раз не говорит, а там - как пойдет."

О чем это для вас?...

👇(продолжение)👇

Буду и дальше рассказывать о ценности своего семинара, проводить его для вас в Москве и других городах.
❗А ценность большая!

Смотрите, читайте, делайте выводы 🫶

Длинное видео 😅
Всё, как вы любите)))

Я как-то по особому люблю осень: красота и гармония в этих золотых загородных пейзажах!
Неспеша задумчиво прогуливаться по деревенской дороге, вместе с прохладой вдыхать дурманящий запах жухлой листвы, замедляться и наполняться... А потом, жмурясь от яркого солнца, наблюдать, как свиристель - лесной попугайчик - поедает пшено из кормушки. Красивые они: эти птички и осень))) Обожаю! ❤️

Здравствуйте, мои дорогие подписчики!🍁🍁🍁
На выходных съездила в Москву и посетила интересный практико-ориентированный семинар логопеда-дефектолога Надежды Рычковой
https://t.me/nadezhdaLOGOPEDdefektolog
по теме: "Формирование коммуникативных умений у детей с нарушением психического развития".
Кто давно со мной знаком, знает, как я люблю учиться🎓📚. Считаю, что специалист должен наполняться новыми знаниями, развиваться и профессионально расти.
Часто на семинарах очень много теории и так мало практики. Очень хотелось посетить такой семинар, где будет много интересных идей, игр, упражнений. Это помогает мне вдохновиться, придумывать что-то новое для занятий.
Семинар помог мне структурировать знания, ответить на интересующие вопросы и, конечно, вдохновил и придал сил!
Очень рада была познакомиться с новыми интересными специалистами!
И счастлива, что теперь мой ГОВОРУШЕЧКА в надёжных профессиональных руках Надежды❤️!

На семинаре я познакомилась с Екатериной Труновой.

https://t.me/govorushechky22

Это замечательный коррекционный педагог! В своем канале она так же размещает фрагменты занятий и развивающие игры.

А ещё Екатерина - автор многофункционального пособия "Путешествие Говорушечки".
Мне посчастливилось стать обладателем этого развивающего пособия.
Красочное, красиво оформлено, много рабочих тематических листов... Как только сама внимательно ознакомлюсь со всеми заданиями, с превеликим удовольствием сниму обзор для вас.

Выходной 🔥

Нелля, очень рада была видеть Вас!
Отдельное спасибо за подарки 🌹

Ко мне на семинар приходила Елена.

Елена работает дефектологом...
А ещё создаёт потрясающие букеты
ИЗ ЗЕФИРА!

@elenafilimonova3966

Елена, спасибо за угощение 🔥 Была рада знакомству.

Я довольна! И собой, и знакомством с многогранными интересными людьми. 

Семинар прошел в камерной почти домашней обстановке, где мы за чашечкой ароматного кофе обсудили насущные вопросы дефектологии.
Благодарю участников за проявленный интерес, поддержку и подарки!

Уже завтра!
Могу записать ещё одного человека

⭐ Семинар "Формирование коммуникативных умений у детей с нарушением психического развития"
(о работе с детьми УО, ЗПР, РАС)

Друзья!
Если вы ещё думаете, идти на семинар 19 октября или не идти?! 

Я скажу: 
1. "Познакомьтесь с отзывом о прошедшем семинаре для логопедов и дефектологов!"

2. "Все слушатели прошедшего семинара повысили свою квалификацию (даже опытные практикующие специалисты поймали инсайты)"

3. "Поделюсь с вами той информацией, которой мне очень не хватало в моей деятельности для полного понимания, чем действительно стОит заниматься, и на что не нужно тратить драгоценное время". 

⭐ Семинар "Формирование коммуникативных умений у детей с нарушением психического развития"
(о работе с детьми УО, ЗПР, РАС)