Сейчас пост будет сложный, следите за руками и читайте внимательно. И - попрошу о репостах! Ну сил нет смотреть как сливают деньги в трубу. Поговорим про запуск речи и нейропсихологию.
Какое обывательское мнение про нейропсихологию? Ну, это какие-то такие специальные движения, которые каким-то таким специальным образом заставляют работать мозг.
На самом деле в общем так и есть. Да, движения, да влияют. При соблюдении одного условия - ребенок делает эти движения САМ! ПРОИЗВОЛЬНО.
О произвольности поговорим отдельно. Есть просто движение. Просто ходьба, бег, прыжки, действия руками, лепет как движение органов артикуляции. Движение как техника. Я либо могу поднять ногу, и тогда с тонусом мышц и подвижностью органа у меня все в порядке, либо не могу - и тогда у меня либо анатомически отсутствует нога, либо ее части, или тонус и подвижность мышц ноги находится в патологическом состоянии и мне нужен... нет, не нейропсихолог. Реабилитолог.
А есть движение произвольное, или праксис. Когда я хочу поднять ногу - и поднимаю. Хочу сказать А - и говорю. А технически у меня проблем никаких нет.
Есть такое нарушение развития, как диспраксия. Бывает общая, бывает артикуляционная. Это когда человек сидит, стоит, ходит, произносит звуки. Если к нему не приставать. А если дать инструкцию - подними руку! Топни ногой! Скажи А! - ничего не сделает, хотя вас понял и старается. Праксиса нет. А технически все в порядке. Машина едет, колеса накачаны. А водитель погулять вышел.
А есть другое нарушение, если в речи - то дизартрия, если в общем - то ДЦП. Это когда не сидит, не стоит, не ходит, не говорит. Но если ооочень постарается - то вроде что-то может. Праксис есть, более чем. А технически - увы. Водитель на месте, но куда он без колес поедет?
Это было немного очень грубой теории, теперь практика, к чему я это все, теперь внимательно.
Если речь действительно так сильно зависит от крупной и мелкой моторики, как все уверены, то почему среди детей с ДЦП немало неплохо говорящих? Если не говорящих в силу того, что язык спазмирован, как сжатый кулак - то прекрасно все понимающих и выражающих свою мысль письменно? Как это работает вообще?! Ведь только ленивый не сказал и не написал про связь движения и речи?!
А вот так и работает. Речь - это произвольный двигательный акт. Сначала произвольный, потом двигательный. Если техники нет - речь может быть! Пусть не внешняя, но внутренняя. Если нет произвольности - одна техника нам не помощник. Эхолалить непроизвольно будет. Все.
Теперь совсем внимательно. Вы приводите не говорящего, не понимающего речь, не выполняющего инструкций ребенка к нейропсихологу чтобы что? Чтобы ползал, лазал, бросал мяч. Надо это? Надо. Почему не дома сами, дома тоже можно. Почему к нейропсихологу? Да потому, что у нейропсихолога есть программа. Сколько раз проползти, сколько мяч бросить, сколько раз пролезть, чтобы что-то там в мозге запустилось. Пока ребенок делает это не по инструкции, а когда левая пятка захотела, это все НЕ РАБОТАЕТ! Вообще! Абсолютно! Купите домой мяч, это дешевле. Если несчастный нейропсихолог, вынужденный отрабатывать уплоченное, реализует программу не через ребенка, а ребёнком - то есть его руками бросает мяч, его ногами ползет, то он занимается не нейропсихологией, а реабилитологией, АФК. Что тоже очень нужно и полезно, но вы кажется за речью хотели? Да, возможно этот несчастный нейропсихолог в процессе обучит имитации и выполнению простых инструкций, но за этим гораздо проще и быстрее на АВА или к логопеду. Пока задания нейропсихолога не выполняются ребенком ПРОИЗВОЛЬНО ПО ИНСТРУКЦИИ - нейропсихолог занимается не своим делом!
Картинку утащила у Евгении Устюжаниной, картинкой и навеян пост. Можно ползком 20 км, а можно по прямой. Репост, плиз.
