Детский сад 56

🩷 красны - девицы

В детском саду кругом богатыри и красны девицы, такое вот образовательное событие

Богатыри увлечены изготовлением доспехов - мечей и щитов, им Весну из лап Змея Горыныча выручать
Красны девицы вовсю наряжаются: кокошники, бусы, ободки, ленты.

В "Корабликах" вчера девочки активно делали бусы. дело это непростое:
- отрезать полоску бумаги
- намазать клеем
- закрутить на карандаш
- нанизать все бусины на нитку

Мальчики тоже хотят такое сделать - им есть кому подарить. И девочки , которые не были вчера, просят научить.
Воспитатель не растерялась, попросила девочек, которые уже умеют делать бусы, сделать план - подсказку для тех, кто не умеет.

ТО, что получилось, видно на фото. Четкий, последовательный план, записанный знаками.
Интересно, что получилось соблюсти даже принцип последовательности действий внутри одной операции - чтобы сделать полоску нужно ножницами разрезать лист бумаги на полоски, -
видите?
Шедеврально для дошкольников старшей группы.

Теперь, когда понятен принцип движения через действия и операции к цели, можно этот способ перевернуть, и попросить самостоятельно написать такой план ПЕРЕД тем, как приступить к делу.

такой план:
- поддерживает мотивацию
- повышает концентрацию
- является своеобразной страховкой того, что при первой трудности человек не соскочит с выполнения плана, а определит, на каком этапе трудность и перевыполнит конкретное действие

Оказывается, планирование и принятие решений - относятся к самым сложным видам психической деятельности.
Такая работа требует много энергии. Поэтому и взрослым планирование дается не просто.
А уметь планировать, как и выбирать, важно для становления субъектности

#саморегуляция
#кораблики
#субъектность

😘😍😂❤️
в детстве - время, когда к тебе прилетают СНЕЖНЫЕ АНГЕЛЫ

Каждое утро наши дети вписывают себя в список тех, кто пришел - пишут свое имя.
Если пока записать свое имя сложно, можно списать.
Или, как в этом видео, написать вместе со старшими. Старшие дети УЧАТ, младшие - учатся

#гномики

в субботу, 8 февраля, отмечали день российской науки.
Если вам сложно определить, что же такое наука, то мальчик Федор из старшей группы уже сформулировал определение для вас:

"Наука - это такая работа, где нужно создавать что-то новое, изучать и это новое передавать всему миру"

Что нужно, чтобы быть ученым? Думаете ,ЗНАНИЯ? - А ВОТ И НЕТ!

Качества, которые определяют успешного ученого уже определены:
🔘наблюдательность,
🔘любопытство,
🔘логика,
🔘творческое мышление,
🔘критическое мышление,
🔘объективность (способность к децентрации)
🔘рефлексивность

5️⃣ из 7️⃣⬆️ среди наших образовательных результатов

Очень вероятно, среди наших выпускников будут те, кто двигает науку!

"ЗАГАДКА ДНЯ"

🟣 помогает закреплению детских представлений в области математики, грамоты, ознакомления с окружающим миром и т. д.

🟣дети тренируют внимание, учатся замечать и исправлять свои и чужие ошибки.

🟣 дошкольники также учатся «читать» различные символы – от схематических изображений до геометрических фигур, букв и слов.

А еще педагоги знают, что усвоение детьми новых слов, действий и понятий зачастую требует многократного их повторения, и, что важно, желательно чтобы это происходило в различных в различных контекстах. Методика "Загадки" помогает решить эту проблему, так как разгадывание загадок обычно вызывает повышенный интерес у ребенка и представляет собой хороший контекст для последующего развития у него саморегуляции.

А еще благодаря "ЗАГАДКЕ ДНЯ" мы быстро, ненавязчиво проводим промежуточную диагностику и отмечаем , зону ближайшего развития каждого из детей

Сейчас набирается группа для обучения методикам ПРОДЕТЕЙ.
Первый семинар - тренинг пройдет в Москве 15 - 16 февраля.
Для всех, кто давно хочет освоить чудесный педагогический инструментарий, положу в комментарии ссылку на более подробную информацию

утро в группе начинается с
ЗАГАДКИ ДНЯ 🟣

Попробуйте соотнести фото с тем, что загадали педагоги🟣

🍐 продолжи последовательность

🟣 есть ли в твоей одежде желтый цвет?

🟣 "Н" - симметричная буква или нет?

🍐 какая последовательность фигур симметрична?

🟣 сколько красных квадратов в банке, 5 или 6?

вот нам от "Солнышек" симметрия в ритме перед сном.

Для развития фонематического слуха - идеально!
И совсем непросто, попробуйте сами!

#солнышки
#симметрия

Интересно отражается тема "СИММЕТРИЯ" в разных видах деятельности детей.

Сегодня Юля из "Божьих коровок" пришла в методический кабинет с просьбой: "Вы не могли бы нам распечатать здания, чтобы строить симметрично?".
Я сказала, что мне понадобится 10 минут, она поставила часы и пришла ровно через 10 минут.
Позже наблюдала их с Соней и Андреем, строящим из Бабашек. Постройки не повторяют фото, но явно с опорой на них.
Юля озвучила, что поняла, что хорошо смотрятся симметричные колонны, они у нее в постройке есть. А еще она взяла идею беседки, но возвела ее не отдельно, как было на фото, а на крыше. Чудесно

В музыке тоже научились находить симметрию: нравится "отражать" простую мелодию. Музыкальный руководитель им пропевает, а они повторяют зеркально. И нотками начали выкладывать.

У "гномиков" симметрия во всех центрах активности: ярко, везде все при деле.
Ниже будут фотографии, ловите идеи🟣

Любование!
Наши выпускники играют в четыре руки

здесь есть те, кому интересна тема организации образовательных событий?

ЗАВТРА. В 13.30. БЕСПЛАТНО

Образовательные события - огромный ресурс развития детей любого возраста. Про них есть книги, но вопросов у педагогов все равно больше, чем ответов

Если дети сами выбирают роли на празднике - можно ли сказать, что это уже образовательное событие?

Как сделать событие развивающим для детей всех возрастов в детском саду ( а не так, что у старших праздник, а младшие пусть не мешают)?

Что в приоритете - развитие универсальных способностей или предметные задачи?

ссылка для регистрации ЗДЕСЬ. Будем рассказывать про то, как это устроено в нашей образовательной программе

большинство наших подписчиков - не родители, а педагоги.
И следующий пост для них ⬇️

Пусть новый день для всех будет симметричным: все хорошее в нем отражается и повторяется!

Прямо как в группе "Гномики" 💕

Смотрите, какая занимательная игра получилась из зеркала и простого набора цветных фигур ⤵️

но есть и нечто БОЛЬШЕЕ, то, что демонстрирует не только совпадение с ожиданием учителей, но и необходимую для начала обучения - готовность к школе

➡️Умение наблюдать, понимать, делать выводы (интеллектуальная готовность)
➡️Умение ставить цель и действовать, приближая результат, по правилам (регуляторная готовность)
➡️Умение договариваться, объяснять, спрашивать, слушать то, что говорят (коммуникативная готовность)
➡️Умение преодолеть эмоциональную неуверенность, стеснительность (эмоциональная готовность)

А что увидели вы?

Юля и Соня пойдут в школу. Какие они?

Если ориентироваться на список качеств, которыми обладает хороший ученик, то девочки
✨заитересованные - интерес устойчивый и сильный, настолько, что помогает осваивать сложную деятельность
✨любознательные - хочется узнать, как это все так получается: была нить и крючок, а может получиться шарф или свитер
✨внимательные - чтобы перенять непростую технику переплетения нитей инструментом, нужно удерживать внимание на значимом и существенном
✨исполнительные - Юля в роли ученика, ей важно не вносить свое, а подражать тому, что и как делает Соня
✨хотят и любят учиться - желание научиться новому взяло верх над желанием играть. Пятница - традиционно только игровой день, и тот день, когда времени для игры больше, чем обычно. И Юля, которая очень любит играть, приняла решение учиться, и учится

"Воскресенье. Хочу спокойно попить кофе. Чтобы чем-то занять сына, предлагаю Косте погрузить экскаватором песок.

На что он мне говорит, что у экскаватора нет бензина и поэтому он не может работать.

Вспоминаю про коробки и игру в сказочный лес, переделываю на нашу тематику.

В итоге сделали заправку, теперь ребенок заправляет все свои машины (а их наверно больше 50).
И экскаватор грузит песок в самосвал 💪😂

И я спокойно пью свой воскресный кофе"

(текст и фото из родительского чата)

Наши родители - лучшие!
Этот кейс про макеты и режиссерскую игру дополнит наш бот о пользе игры 🧡
(ссылка на бот - в комментариях)

а вот такой макет "Прогулка в зимнем лесу" сделали "Солнышки"

"Марьяша любит по утрам играть в центре математики.

Сегодня она заметила новую игру, в которой перемешаны две разрезные картинки. Она долго не могла собрать изображение.

Секрет в том, что нужно расположить полоски каждой из картинок по порядку, как в числовом ряду: начиная с 1 и до 10, тогда картинка собрана. Важно, что полоски двух иллюстраций перемешаны, это побуждает постоянно переключаться с изображения на порядковый счет и обратно. То есть концентрации только на картинке или только на цифрах недостаточно"

(из дневника наблюдений педагога Марии Николаевны)

#развивающая_среда
#божьи_коровки

дети - неиссякаемый источник вопросов!

И вроде бы педагог выстраивает тему, планирует, как будет течь жизнь в группе, и тут - БАЦ! - детский вопрос.
И, конечно, жизнь группы на какое-то время подчинена не плану педагога, а вопросу.

ПОТОМУ ЧТО:
- в вопросе - детский интерес, а значит возможность погрузиться, углубиться на силе естественной мотивации познания

- вопрос - сигнал, что ребенок ЗАМЕТИЛ противоречие. 🚩 С таких моментов начинается мышление, а над развитие мышления мы и работаем!
(на самом деле "потому что" больше)

❓Вопрос "Почему медведь коричневый?" возник у того, кто заметил, что:
🟡белый медведь белый потому, что он живет среди снегов и этим приспосабливается
🔵в нашей полосе есть животные - например, ЗАЯЦ, - которые тоже меняют цвет на белый, чтобы приспособиться к жизни среди снега
🟢живущий в нашей полосе медведь не меняет цвет на белый

Ну а фотография второго вопроса "Кто еще спит всю зиму?" - подсказка, к какому ответу путем рассуждения пришли дети.

Часто именно совместно - распределенное мышление - возможность размышлять вместе с другими, слушать и учитывать их варианты ответов, - помогает и взрослым найти ответы на сложные вопросы.

А какие вопросы задают ваши дети?

(с вопросом про медведя распутывалась педагог Светлана Сергеевна)

#зайки
#заметки_методиста
#мышление
#программа_превращения

у нас утро начинается с ЗАГАДКИ

"Что тяжелее - камень или ракушка?"

Когда дети видят, что 🐚 БОЛЬШЕ камня, часто подменяют понятия. Кажется, что если больше, то и тяжелее.
Задача взрослых - научить сомневаться и проверять.
(это же основа критического мышления)

Сомнения доступны тогда, когда ребенок не боится противоречий.
Даже наоборот, важно, когда взрослый подсвечивает эти противоречия, возникающие повсюду. И не бросает с обнаруженным, а дает способ проверки.

Поэтому хороший педагог
💚 сомневается
💛не знает правильного ответа
💚подсвечивает ребенку странное, нестыкующееся, противоречивое
💛дает время, материал, способ, чтобы проверить
💚обсуждает, что получилось
💛 УДИВЛЯЕТСЯ

(загадку составила и сфотографировала Римма Васильевна)

#загадка_дня
#заметки_методиста

Педагог нашего детского сада, воспитатель группы "Солнышки" Екатерина Ивановна ЧИСТЯКОВА, стала призёром всероссийского конкурса "КРУГОВЕРТЬ"

Про гранаты зимой ❤️

Интересно, как дети подмечают и задаются вопросами, которые нам взрослым даже не приходит в голову .

У нас тема "Зима".
Начали с модели трёх вопросов:
😘Рассказывают, что уже знают, делятся своими знаниями по теме, я записываю и для себя отмечаю, актуальный уровень представлений, словарь по теме.
И тут Вика говорит, что зимой у нас спелые гранаты. "Интересно, почему зимой?" - удивляюсь я.
А Ульяна поддерживает: "Вообще-то фрукты и овощи только летом и осенью созревают!".
Действительно! - Как так?

И тут уже Вика свое знание переформулирует в вопрос в колонке "Что хотим узнать". Просит записать: "Почему зимой у нас спелые гранаты?"

Вариант про то, что можно узнать, спросив у родителей, подошёл очень кстати .
И вот уже Вика подготовила ответ на вопрос в форме доклада и сегодня нам по мнемосхеме рассказала.

Оказывается, гранаты везут с юга, собирают недоспелыми, чтобы выдержали транспортировку.
Почему недоспелыми - наглядно разбирались на мячах твердых пластмассовых и мягких резиновых.

из дневника наблюдений педагога Екатерины Ивановны

#солнышки

⬆️"Кораблики" блуждали по почти черно-белой "Зиме" Шишкина. И тоже смогли увидеть разное за, казалось бы, однообразием

Дети и педагоги, предновогодние разговоры

🎄- Лариса Леонидовна, а сколько хоть Вам лет?
- много
- ну сколько?
- очень много
- (с широко открытыми от изумления глазами) НЕУЖЕЛИ ПРЯМО ТРИДЦАТЬ ВОСЕМЬ???

🎄 (доверительно)
- а ты знаешь, что Марию Николаевну для ее детей зовут по-другому, другим именем?
- даа? А как?
- для них ее зовут МАМА!
- а "мама" - это что - имя??
- КОНЕЧНО!

📆🌲📆☃️☕🌨️🌨️🛷❄️🌨️

Счастливого Нового года!

про 📒📒📒📒

почему
именно цирк
🔘ярко, красочно, зрелищно. Под стать Новому году
🔘прекрасная промежуточная диагностика универсальных способностей: можно подробно и вдумчиво наблюдать за тем, как проявляется саморегуляция и коммуникация
🔘много времени на действия из образа. Цирковой номер - не игра, конечно, но работа над образом идет потрясающая: нужно попробовать двигаться, реагировать, чувствовать, как дрессировщик или как силач (продолжаем объединять усилия всей педагогической команды,поддерживая развитие детской игры)
🔘достаточно универсальный сценарий. Минимум привлеченных педагогов, только воспитатели группы и специалисты - спасение при кадровом дефиците

что получилось
🔘не скатиться к репетициям праздника и удержать линию образовательного события, где сам праздник - лишь кульминация. содержание, суть, смысл - все это ДО и ПОСЛЕ
🔘создать условия для развития субъектности. Дети выбирали, кем хотят, пробовали, соизмеряли желание и возможности, пробовали, передумывали или принимали решения преодолевать, ежедневно работали над номером
🔘 удивить детей (и родителей) взрослым номером. Педагоги тоже ежедневно учились жонглировать 🪐
🔘понять вместе с детьми, что за кажущейся легкостью всегда много работы
🔘узнавать новое о себе и своих возможностях. Фиксировать моменты не мог - могу, не умел - умею
🔘расширить знания о цирке, том, как он устроен, цирковых профессиях и трудовых действиях. Словарный запас, математика, изобразительная деятельность, конструирование и даже исследовательская деятельность - ВСЕ ЗДЕСЬ

что было сложно
🔘не скатиться к репетициям праздника 😊
🔘удержать линию развития субъектности, позволить детям в самом начале пути выбрать опцию "хочу быть ТОЛЬКО ЗРИТЕЛЕМ"
🔘 научиться жонглировать так, чтобы удивить детей и показать ту самую культурную норму, носителем которой являются взрослые. Многие дети более ловкие и талантливые в движении, чем мы, педагоги
🔘не затмить цирком атмосферу волшебства Нового года
Все было: Дед Мороз, хороводы, волшебство, подарки

🚩🚩🚩

Флажков в зале столько, сколько детей в детском саду. Самые маленькие украшают снежинками и как-будто немного подтаившими (и от того не идеальными) снеговиками. Старшие рисуют орнамент, оленей, приклеивают гирлянды - аппликации.
Каждый ребенок уже нашел СВОЙ флажок.
Цирк один, а украсили его ВМЕСТЕ.

Идею нам подарили коллеги из детского сада "Дети Арктики" Нового Уренгоя. Смотрите, как красиво у них украшен один из холлов: под флажками - авторские снеговики.
Снеговиков мы тоже, может быть, "слепим", но уже в январе.
Флажки свои отправим в Уренгой по почте вместе с петровской игрушкой, в благодарность за идею иив знак дружбы.
Флажки детей Костромы детей Арктики встретятся 🚩🚩🚩

Сегодня был праздник у самых младших, у "Воробушков".

Все началось прямо в группе: в гости к ним пришла Лисичка. И пригласила пойти наряжать елочки.

Уже потом, в зале, и большую ёлку рассмотрели, и маленькие елочки нарядили.
А еще играли в снежки, катались на саночках, и все это с песнями и танцами.

А потом, уже вместе со Снегурочкой, нашли подарки под елочкой в группе.

Через 30 минут первый Новый год в цирке

Варя пришла с запросом: "Мне нужна маска божьей коровки"

- на голову, как ободок?

- нет, мне, пожалуй, чтобы закрывала глаза. Давай введем запрос, Я ВЫБЕРУ

Если есть замысел и план, что будешь делать, выбрать проще и быстрее. Выбрала. Но стоит задумчиво
Спрашиваю: "Распечатать?"

Говорит: "А как понять размер?"

⬆️то есть
1⃣ Варя представляет маску на себе
2⃣ понимает, что маска будет закрывать часть лица
3⃣ предвидит проблему: если глаза прорезать не на том месте, смотреть будет неудобно
4⃣ пробует предотвратить возникновение этой проблемы, ЗАРАНЕЕ ДУМАЕТ О РАЗМЕРЕ, еще до того, как вырезала, и до того, как распечатала 👍👍👍

Искали способ, как определить подходящий размер маски. Я предложила способ ⏮измерить от центра одного глаза до центра другого. И такое же расстояние сделать у маски⏭
Варя придумала, что это можно сделать ниткой, а нитку потом приложить к линейке и узнать в числах. И по этому числу подогнать на компьютере.
Сделали. Даже две. Доводила до ума сама

Вот так интересно, как 🐌 из раковины показывает рожки, начинает выглядывать спрятавшаяся субъектность, которую до этого, пока ребенок маленький, было не разглядеть 👀

Летом Гриша делал маски. Разные.

На день рождения дяди замыслил для себя маску фараона (целеполагание - это развитая саморегуляция). Нарисовать не получилось, пришел, попросил найти в интернете (инициативность в продуктивной деятельности и использование цифрового ресурса) .
Выбрал из множества (тоже саморегуляция), определился с размером (математические представления). Маску вырезал, заламинировал, снова вырезал, придумал, как крепить на голове (разные умения в продуктивной деятельности и творческое мышление).

Варя - младшая сестра Гриши.
Сначала она наблюдала его увлечение масками и просто приходила вместе с ним в методический кабинет, когда брату нужно было что-то. чего не было в группе.
И вот однажды она ТОЖЕ ПОПРОСИЛА МАСКУ. Сказала "Мне тоже нужно маску, только женскую".
Выбирала долго, но выбрала. Ламинировать пришла вместе с братом

Прошло полгода, Гриша ходит в первый класс, Варя заходила с разными короткими просьбами не однажды.

НО ВОТ НА ПРОШЛОЙ НЕДЕЛЕ ...

ГДЕ ПРЯЧЕТСЯ СУБЪЕКТНОСТЬ?

Субъект - это это уже прямо такой автор своей жизни.
➡️ ребенку странно позволять быть автором
1⃣ понимания, что можно, что нельзя, еще нет
2⃣ ребенку очень нужна определенность, которую может задавать только взрослый. Если ребенку все-все давать решать, он перестанет (или так и не начнет) понимать, как устроен мир. Будет очень тревожным

⬅️ из ниоткуда субъектность не возьмется. Нужна какая-то система действий, в которой формируется то, из чего субъектность сложится

Чтобы любое действие стало субъектным, нужно чтобы:

💛ребенок наблюдал за тем, как кто-то это делает, а взрослый обозначал все, что происходит, проговаривая и зарисовывая

💜ребенок действовал рядом, вместе, а взрослый создавал условия, когда что-то отдельное в этой цепочке ребенок сделал бы сам

🩵ребенок делал бы то, что замыслил, взрослый - поддерживал, устанавливал рамки и условия.

Уф, сложный текст позади!

Ниже будет ⏮кейс про Варю⏭⬇️

(продолжение)

"Кто-то из детей предложил сделать ЗМЕЮ, символ года. Сначала хотели нарисовать. Предложила им другой способ - объемную аппликацию. Получилось совместно и интересно"

Из педагогического дневника Светланы Сергеевны:
"А у нас новое задание от гномов!
Всех детей детского сада попросили сделать украшение для цирка - флажки. Их нужно украсить в новогодней тематике.

А самое главное, что флажков получится столько сколько детей! И по количеству флажков будет понятно , сколько детей готовилось к празднику"🎏🎏🎏🎏🎏

💙💙💙 💙💙 💙💙💙💙💙
в группе "Кораблики".

Аж 17 важных дел запланировано ✅

А в "Божьих коровках" вовсю готовят цирковые номера и уже написали ❤️ Деду Морозу, замечтывали подарки.
Конечно же, было условие: подарок должен умещаться на лист формата А4.

❤️Старшие очень нестандартно подходили к решению, старались укладывать в формат. Так спиннинг был заказан СКЛАДНОЙ, замечтанные кроссовки были измерены (по старым), было решено, что даже в коробке уместятся. Если ❤️ в условия размера не подходил, то старшие придумывали другой подарок
❤️Младшие не пытались заменить большой подарок на тот, что поменьше. Они пытались подарок уменьшить физически: СЖАТЬ, УЖАТЬ. Например, мягкую змейку сложить несколько раз, и ВОТ ТОГДА она уместится на лист 🟣

В детском саду время темы "Мы такие разные".

Почему сейчас? - Именно потому, что впереди праздник - "ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА". В нашей большой стране вместе живут представители разных народов, в наш детский сад ходят дети разных национальностей.
Кроме русских и русского языка есть другие национальности и другие языки. Одно слово на разных языках звучит по-разному.

У разных народов разные традиции, но мы живем вместе. Чтобы уважать культуру представителей других народов, нужно знать о ней и понимать ее

"Сегодня нам пришло не письмо, а целая посылка. Из далекой Армении.

Конечно, мы очень удивились, почему именно из Армении? И почему именно нам? Но наш новый друг все объяснил. И вот сегодня мы
- рассматривали карту (далеко ли от нас Армения?),
- слушали необычную для нас музыку, пробовали под нее танцевать
- узнавали, как растут гранаты,
- сравнивали еду,
- удивлялись новым незнакомым словам и пробовали их повторить.

А впереди еще много новых открытий и узнаваний".
(текст воспитателя Валентины Николаевны)

#гномики

"Спасибо, что вчера ты с нами пошла в магазин
Спасибо за вкусную еду и что ты нас любишь
Спасибо за зарядку для языка
Спасибо за красивые прически, которые ты мне делаешь всегда"

💕 записка была найдена на одном из детских шкафчиков и аккуратно сфотографирована. Мы решили, что ребёнок писал ее своей маме, испытывая благодарность и желая сообщить ей об этом.

Письмо дошкольников - оно такое. Оно рождается не из прописей, оно появляется от желания СООБЩИТЬ ВАЖНОЕ 🧡

возраст автора записки устанавливаем

Получается, что важно, чтобы ребенок понимал, из чего состоят слова, но вот вполне он может пока не писать.

За это спасибо авторам и составителям ФОП. Это правильно и важно потому, что гораздо важнее, чем УМЕТЬ ПИСАТЬ, хотеть что-то написать.
Поэтому записки друг другу, зарисовывание своих планов, моделирование письма важнее, чем прописи.

Мы делаем все, что определяет делать федеральная образовательная программа - выделяем звуки в словах, "прохлопываем" слоги, побуждаем читать слоги, слова, предложения (побуждаем читать, а не УЧИМ ЧИТАТЬ),

и одновременно с этим поддерживаем стремление и желание ребенка писать. И это, конечно, дает удивительные результаты - ДЕТИ МНОГО ПИШУТ ⬇️

Уже год, как мы работаем по новой образовательной программе: образовательная программа нашего детского сада взяла за основу федеральную образовательную программу, реализует ее содержание и строго реализует те задачи, которые есть в документе.

Для чего? - чтобы упорядочить образовательные результаты.
Важно, чтобы и педагогам, и родителям, было понятно, над чем могут и должны работать в детском саду, а что является школьной историей.

ФОП ДО написано так, что

✅определены целевые ориентиры - комплексные образовательные результаты, к которым мы стремимся, реализуя программу

💚для каждого возраста сформулированы педагогические задачи по каждому из направлений развития

💛дано содержание, которого обязан придерживаться педагог, работая с детьми данного возраста.
А вот способы, методы, педагогический инструментарий работы с этим содержанием по реализации известных задач, определяет педагог. НО - и ФОП ДО в этом строга - важно, чтобы ребенок был субъектом образования (влиял на происходящее, замысливал, выбирал, был ответственен за выбор и результат), а педагог обязательно поддерживал инициативу детей.

То есть если нам надо понять, чего должен знать - уметь ребенок подготовительной группы, мы можем открыть программу и прочитать.
Вот, например, ДОЛЖЕН ЛИ ОН УМЕТЬ ПИСАТЬ?

✅Целевые ориентиры
про писать и читать - не сказано. Есть фраза про "элементы готовности к школьному обучению", но если мы начнем прояснять, окажется, что и это не про читать и писать вовсе

💚Задачи направления "Речевое развитие" в разделе "Подготовка детей к обучению грамоте" звучат так

"упражнять в составлении предложений из 2 - 4 слов, членении простых предложений на слова с указанием их последовательности".

"Формировать у детей умение делить слова на слоги, составлять слова из слогов, делить на слоги трехсложные слова с открытыми слогами"

"Знакомить детей с буквами"

"Побуждать читать слоги, слова, простые предложения из 2 - 3 слов".

То есть с буквами знакомим, предложения составляем, читать только побуждаем.

💛Содержание
вот такое: "педагог продолжает формировать у детей интерес к языку, осознанное отношение к языковым явлениям, помогает освоить звуковой анализ; закрепляет умение интонационно выделять звуки в слове..." . Еще там есть про штриховку и графические диктанты. Про прописи и то, что ребенок должен освоить этот навык, нет

(будет продолжение, все ⬆️ради него)

Как нам кажется, мы придумали очень интересную, а главное ресурсную форму организации занятий по физкультуре в группой, где одновременно живут дети от 2х до 7ми лет.

🎙️Мы придумали, как составить расписание занятий, чтобы одно занятие в неделю было совместным, а второе раздельным. Я имею в виду разделение на "младших" и "старших".

🤔 На видео фрагмент СОВМЕСТНОГО занятия, где у "старших" ребят есть задача "ПОСТРОИТЬ ПО СХЕМЕ КОНСТРУКЦИЮ, ЧТОБЫ МЛАДШИЕ МОГЛИ ПОЛАЗАТЬ"

🖇 Одна из целей, которую мы преследовали, создать условия для полноценного проживания времени, исходя из потребностей и особенностей возраста детей в разновозрастной группе.

🤩 Наблюдаем, как "младшие" стремятся поскорее вырости, повзрослеть, чтобы стать как.... Присоединяются к ним помогать в общем деле.
А "старшенькие" ребята с трепетом заботятся о младших друзьях, понимая, что они пока не могут справиться с некоторыми задачками.

⬇️ В следующем видео поделимся фрагментами с раздельных занятий. Очень интересно наблюдать 👀 за детьми

Мы так д☺️☺️☺️лго учились работать с разновозрастными группами.
А теперь радуемся тому, насколько развивающей получалась эта история.

Вот такой пост вышел в канале у нашего инструктора по физкультуре Анны Жидковой ⬇️

сомневались, показывать ли всем пару из истории выше.

Решились! Дети как они есть!

Вот такие у нас Нонна и Костя
(вот увидите, Костя сводит таки Нонну в парк! Он товарищ настойчивый!)

РАЗНОВОЗРАСТНОЕ

В прошлом году Нонна была в группе младшей. О ней все заботились, особенно ее старший брат, который в этом году пошел в школу.
Теперь Нонне почти четыре. И в группе есть те, кто младше её. Косте вот почти три.

Одеваются на прогулку, все уже внизу, Нонна и Костя остались вдвоем. С ними, конечно, взрослый, который все это и наблюдал.

Нонна заботится о Косте, в группе так принято: если ты хоть чуточку старше, ты больше умеешь, сделай сам и помоги тому, кто младше. Поэтому Нонна оделась сама и одевает Костю, что-то ласково приговаривая, не всегда выговаривая. Выглядит умилительно: натянула на него шапку, лепечет, прячет его ушки. Костя охотно дает себя одевать, молчит, млеет - красивая черноглазая девочка о нем заботится 🌸.
А потом, уже внизу у двери, ПРЕДЛАГАЕТ: А ПОЙДЕМ В ПАРК?

Нонна быстро и понятно произносит в ответ: ДА КАКОЙ ПАРК! - и уходит одна.

Костя вздыхает, вполне самостоятельно надевает сапоги (он так-то все умеет!) и тоже идет гулять с выражением на лице "как вот понять этих девочек?"

Казалось бы, дети разных возрастов сами организовали подвижную игру (игру с правилами) в пространстве без взрослого.

С точки зрения ФОП ДО (федеральной образовательной программы дошкольного образования) - это инициативность в чистом виде, наблюдай и радуйся.

Мы радуемся, наблюдая. Но не можем не отметить, что если бы дети были ограничены на прогулке небольшим размером своего участка, инициативу в организации игры по правилам проявить бы не смогли

А еще мы радуемся, наблюдая и отмечая в диагностике вот такие критерии:
✔️«Стремиться к соблюдению правил при участии или организации подвижной игры. Выполнение правил игры доставляет удовольствие»
✔️«Может сам предложить сложные правила для игры и следовать им»
✔️«Может не только удерживать относительно сложный алгоритм действий, но и создавать план действий в совместно-распределённой деятельности, причём планирование учитывает особенности ситуации, не следует жёстко шаблону»

А раз видим это ⬆️, то предполагаем, что сформирован целевой ориентир "Ребенок проявляет нравственно-волевые качества, самоконтроль и может осуществлять анализ своей двигательной деятельности".

❤️ РАДУЕМСЯ. И продолжаем наблюдать 😊

#заметки_методиста

из дневника педагогических наблюдений Марии Николаевны:

"Давно не было фото с прогулок.
И моих заметок ✅

Прогулка - это время про свободу выбора, сейчас в группе не все успеваем: торопимся погулять и надышаться осенним воздухом.

Сегодня на прогулке заговорились мы со Светланой Александровной про Андрюшку, который очень хочет насладиться последним годом в саду, снять гипс, и выйти к нам в группу. За беседой смотрю, что часть моих Божьих коровок нет 🙄.

Странно - думаю, - только старшие подбегали предупредить, что пойдут на поле. А тут как раз Ирина на бегу мне кричит: "Мы играть…"

Иду я, значит, из своего любопытства посмотреть, во что же они играют.

На поле большая половина группы договорились сами поиграть в "Тише едешь, дальше будешь…". Игра, знакомая всем с детства.

Но я помню, что мы давно в нее не играли в группе, прямо очень давно, уже год, наверное.
Старшие рассказали младшим правила игры. И, по моим наблюдениям, младшие начали предлагать новые идеи".

#божьи_коровки
#коммуникация
#ровесничество

отмечены те слова, который дети знают и называют, но значение которых для них СЕКРЕТНО

И ГОРЯ ЕМУ МАЛО -
а это про что? Это как?

В пятницу "Кораблики" графическую практику проводили. А за основу взяли текст сказки "Кот и Лиса".

А в сказке этой именно такая фраза: "И горя ему мало".

"ЭТО КАК?" - спросила Светлана Александровна

А вот... по-разному :)
Дети не понимают значание этой фразы. А мы не спешим объяснять: узватились, как за кончик веревочки, и будем наматывать клубочек.

Первоочередная задача - помочь научиться распознавать незнакомое слово и фразу, и побудить задавать вопрос о его значении.

Сегодня на утреннем круге начали собирать слова на Ф: фартук, фафайка, фрак, фарш.

Оказалось, что дети знают слово и не знают значения. Отметили неизвестные пока слова.

Сколько ниточка не вейся... (а вы знаете, что значит это выражение? Мы засомневалась и пошли смотреть в словарь 😍)

#кораблики

Встречи с выпускниками

Третьеклассницы Алиса и Алёнка идут из школы. Бурная встреча, рассказы из школьной жизни. Воспоминания о том, как было в детском саду.

Спрашиваю: а что же в садик не заходите?

Алиса: да мы все время идем мимо, и хотим зайти, но постоим и уходим. Но мы зайдём. Да, Алёна?

Алёна : пожалуй, нет. Я считаю, не стоит жить прошлым

(на фото Алёнка в игре)