Обществознание Павла Шульгина | ЕГЭ, олимпиады

#олимп_право

Цифровое право: подготовка к олимпиадам по праву

Подготовил большой материал по цифровому праву. Делюсь с вами получившимся результатом.

Согласно материалам Большой российской энциклопедии, цифровое право - это "система формально определенных, устанавливаемых и обеспечиваемых государственным принуждением социальных норм, развитие которой началось в конце 20 - начале 21 вв. в связи с необходимостью регулирования процессов информатизации и цифровой трансформации общества, развитием цифровой экономики, повсеместным распространением цифровых технологий, технологических платформ и использованием цифровых данных".

С олимпиадного сезона 2021-2022 гг. задания по цифровому праву начали встречаться на Всероссийской олимпиаде школьников по праву (ВсОШ по праву). Вопросы по данной дисциплине также можно встретить, например, на Кутафинской олимпиаде школьников по праву.

Необходимость подготовки данного материала обусловлена отсутствием доступной для школьников информации по курсу цифрового права, которую можно было бы быстро и эффективно изучить в целях применения полученных знаний при решении олимпиадных заданий (в частности, при решении задания по законопроектной деятельности на региональном этапе ВсОШ по праву олимпиадного сезона 2024-2025 гг., которое потенциально будет включать в себя вопросы по цифровому праву).

Данный материал разделен на четыре раздела:

🔘Раздел 1, в котором приводятся примеры заданий по курсу цифрового права из регионального и заключительного этапов ВсОШ по праву прошлых лет за 9-11 классы. Данный раздел позволяет ознакомиться с примерными форматами олимпиадных заданий по цифровому праву, а также выявить набор тем, который, как правило становится предметом вопросов на олимпиадах по праву.

🔘Раздел 2, в котором приводится содержание доктринальный материалов по курсу цифрового права (понятие цифрового права, цифровые правоотношения, правовое регулирование больших данных, искусственного интеллекта, криптовалюты, смарт-контрактов, виртуальной и дополненной реальности и др.) Изучение данного раздела позволит лучше понять концептуальную составляющую основных категорий цифрового права.

🔘Раздел 3, в котором приводятся различные правовые и иные акты в сфере цифрового права. Данные акты приводятся в сокращении, выполненном автором настоящего материала. Именно данный раздел, по мнению автора материала является наиболее важным при подготовке к решению заданий по цифровому праву на олимпиадах по праву.

🔘Раздел 4, в котором приводится словарь из 120 терминов по цифровому праву. Словарь разделен на две части: доктринальная часть, в которой приводятся термины, взятые автором настоящего материала из открытых источников (термины приводятся в алфавитном порядке), а также легальная часть, в которой приводятся термины из правовых актов, приведенных в разделе 3 (при этом, в словаре, расположенном в разделе 4 приводится большее количество терминов, в сравнении с количеством терминов из раздела 3).

Документ адресован школьникам 9-11 классов и призван помочь эффективно подготовиться к олимпиадам, предоставляя доступ к актуальной информации и материалам по цифровому праву.

Успехов в изучении и подготовке к олимпиадам!

#олимп_право

А.Ю. Мельвиль, Политология (мой конспект)

Классический учебник по политологии, который все рекомендуют для подготовки к олимпиадам по обществознанию. Я — не исключение. Мне понравились все главы, но особенно выделю 4, 5, 6 и 11. В учебнике есть интересные вставки с биографиями, хотя для ознакомления с персоналиями политической науки лучше отдельно ознакомиться с работой М. Миронюка "Политическая наука в лицах" (ссылка на книгу).

Однако использование словаря оказалось немного неудобным, так как в главах не всегда объясняются основные термины. В отличие от учебника по социологии А.А. Сусоколова и К.В. Сорвина (ссылка на конспект), который не всегда подходит для качественной подготовки, учебник А.Ю. Мельвиля достаточно полный и позволяет решать большинство заданий из ВсОШ и перечневых олимпиад по обществознанию.

В общем, настоятельно рекомендую этот учебник или мой конспект к прочтению. В конспект не вошли биографии и словарь политологических терминов из учебника, но они были учтены в тексте при необходимости.

#олимп_общ

Решил представить, в каком примерном формате могут быть задания на региональном этапе ВсОШ по праву в этом году.

Выкладываю получившийся у меня комплект задания и ответов. При составлении заданий, я опирался на материалы этого поста.

К сожалению, у меня не было достаточного количества времени, чтобы качественно продумать задания IV, VIII. В данном случае, моей целью было попробовать хотя бы примерно обозначить формат этих заданий, а не максимально правдоподобно продумать фабулу задач и их потенциальное решение.

P.S. Если вы нашли опечатку в заданиях или ответах — напишите, пожалуйста, об этом в комментарии к этому посту.

#олимп_право

#курсы

Группа на декабрь-январь по праву и философии (олимпиадное обществознание)

Новая группа по подготовке к олимпиадам по обществознанию стартует с 23 декабря. В этот раз было принято решение временно отказаться от подготовки к ЕГЭ по обществознанию и сосредоточиться на подготовке к олимпиадам перед началом заключительных этапов перечневых олимпиад и региональным этапом. За 28 дней участникам группы предстоит пройти два блока: право и философию.

Отвечаю на наиболее популярные вопросы:

1️⃣ Сколько человек будет в группе? Занятия проводятся в группах от 8 до 12 человек. Каждое онлайн-занятие длится 150-180 минут (2,5-3 часа) и происходит один раз в неделю.

При этом, вы будете взаимодействовать со мной ежедневно, поскольку будете смотреть мои видеолекции и выполнять задания, получая обратную связь на каждую отправленную домашнюю работу. Таким образом, хотя мы встречаемся "очно" только один раз в неделю, в остальные дни вы ежедневно выполняете мои задания: изучаете лекции, читаете краткие конспекты по теме, решаете задания из олимпиад прошлых лет и мои авторские задания по темам олимпиадной подготовки.

2️⃣ Как проходят занятия? Перед каждым занятием в течение недели я ежедневно высылаю вам материалы, которые нужно изучить дома самостоятельно. Это могут быть мои видеолекции, презентации, конспекты по темам и другие материалы. Во время онлайн-занятия мы решаем задания из олимпиад прошлых лет и обсуждаем проблемные моменты в олимпиадной теории и практике решения заданий.

Занятия проходят в интерактивном формате, так что вы сможете задавать вопросы и обсуждать материал. Главное — активно участвовать и не бояться проявлять себя!

3️⃣ Где проходят занятия? Занятия будут проходить на платформе Zoom. Если вы пропустили занятие, не переживайте — запись будет доступна для просмотра.

Кроме того, доступ к материалам группы не заканчивается после ее завершения, так что все материалы останутся у вас навсегда. Это значит, что вы сможете вернуться к ним в любое время, чтобы освежить свои знания по пройденным темам.

4️⃣ Какие формы контроля за успеваемостью предусмотрены в ходе обучения? В процессе обучения предусмотрены следующие формы контроля, чтобы следить за вашей успеваемостью:

🔘Домашние задания. По каждой теме, которую вы изучаете самостоятельно, нужно будет выполнять домашнюю работу. Это задания из олимпиад по обществознанию прошлых лет, а также мои авторские задания. Я буду проверять вашу работу и возвращаться к вам с обратной связью по каждой домашке.

🔘Итоговая контрольная работа. После завершения изучения каждой отрасли права вас ждет итоговая контрольная работа, которая поможет проверить ваши знания и подготовленность. После нее — подведение итогов.

5️⃣ Где можно посмотреть отзывы о занятиях? Отзывы о занятиях собраны в моей группе ВКонтакте и в анкете на Профи.ру.

6️⃣ Какова стоимость занятий? Стоимость групповых занятий в месяц составляет 4490 рублей.

Записаться на групповые занятия или задать вопросы о порядке их проведения можно здесь: @p_shulgin.

#курсы

Региональный и заключительный этапы ВсОШ по праву 2024-2025: что нового?

Региональный этап

Региональный этап 2024-2025 года пройдет 4 февраля 2025 года в 9:00 по московскому времени и продлится 120 минут для всех классов, с подведением итогов по каждому классу отдельно. Максимальный балл, который можно набрать, составляет 100. Олимпиадные задания будут отправлены в 8:00, и их необходимо растиражировать до 9:00; фотографирование заданий строго запрещено. В случае задержки начала олимпиады участников не будут выпускать из аудитории, чтобы избежать списывания, как это произошло в прошлом году (например, в Санкт-Петербурге).

Выносить бумажный текст заданий из аудитории во время проведения олимпиады нельзя, а черновики не подлежат оцениванию и не передаются членам жюри. Место проведения соревновательного тура охватывает все здание, поэтому пользоваться смартфонами и иными гаджетами в этой местности во время этапа запрещено.

Формат заданий будет включать тесты (в этом году будут отдельно вопросы на один и отдельно на насколько вариантов ответов, о чем будет прямо указано в комплекте заданий), соотнесения, расстановку верной последовательности, задания на работу с понятийным аппаратом (например, кроссворды), задачи и да-нетки. В этом году также будет задание по законопроектной деятельности, состоящее из двух частей: ответ на вопросы по условию задания и написание ответа с точки зрения законопроекта. Обещаны объективные критерии оценивания. Кроме того, некоторые задания будут посвящены налоговому праву (поскольку партнер ВсОШ в этом году — Федеральная налоговая служба). Списыванием считается только совпадение ответов на задания по законопроектной деятельности.

Если места для ответа на вопрос недостаточно, лучше попросить специальный бланк, а не писать на оборотной стороне листа с заданием, так как организаторы могут не заметить это и не отсканировать вашу работу. Важно отметить новое правило: если в задании требуется краткий ответ и пояснения, но краткий ответ противоречит пояснению, за задание ставится 0 баллов. Это может означать, что в этом году будут задания с открытым вариантом ответа (возможно касающиеся как раз налогового права).

Заключительный этап

Заключительный этап ВсОШ по праву пройдет в Москве с 12 по 19 апреля 2025 года. 12 апреля запланирован заезд и открытие олимпиады, а закрытие состоится 19 апреля с 10 до 12 часов.

В этом году будет введен новый формат, состоящий из трех туров: письменного (теоретического), устного и практического. Письменный тур продлится не более 1,5 часов, при этом количество заданий уменьшится в два раза и будут включены тесты, задачи, мини-эссе и другие форматы. Устный тур останется традиционным для всех участников.

Практический тур пройдет на четвертый день олимпиады и будет включать выполнение практических заданий на нескольких этапах в ограниченный период времени. Планируются следующие треки: гражданско-правовой, где участникам будет дан договор, и за 5 минут нужно будет выполнить задание, например, определить его вид или найти ошибку; уголовно-правовой, где необходимо будет определить вид следственного действия по протоколу или субъекта преступления по фабуле; определить вид следов (по криминалистике); и цифровой трек, задания которого будут выполняться с использованием справочной правовой системы.

Темы для подготовки к практическому туру и методические рекомендации будут опубликованы на сайте ВсОШ в январе 2025 года. Это связано с тем, что формат новый, и участникам, которые впервые проходят этот этап, нужно предоставить возможность лучше подготовиться. После выполнения заданий ответы будут проверяться сразу же на месте с разбором ошибок. В случае необходимости, можно будет сразу же подать апелляцию.

#олимп_право

А. Магун, "Демократия, или Демон и гегемон" (мой конспект)

Книга Артемия Магуна "Демократия, или Демон и гегемон" стремится объяснить, почему термин "демократия" стал столь популярным в последние десятилетия. Автор подчеркивает, что привычное представление о демократии как о положительном явлении не является самоочевидным и основано на изменении смысла этого понятия. Он выделяет три основные "загадки демократии": возможность использования аргументов в её пользу для оправдания других форм правления, ограниченная применимость демократии на международной арене и возможность прихода к власти противников демократии через честные выборы.

Магун предлагает читателю проследить историю демократии как понятия и отмечает, что ее трансформация еще не завершена. Он утверждает, что демократия возникла как результат исторических событий, таких как революции, и что античная демократия имела полемическую природу. В Древнем Риме акцент смещается на термин res publica, а в Средневековье народ начинает рассматриваться как источник суверенитета. В XVIII веке появляется идея представительской демократии, которая существенно отличается от античных представлений.

Автор описывает развитие демократии как пульсацию: ее элементы можно обнаружить в различных режимах на протяжении истории. Он также отмечает, что к концу XX века возникли новые проблемы, связанные с критикой парламентской и либеральной демократии. Демократия стала восприниматься как решение против тоталитаризма, но ее субъект — народ — также стал потенциально разрушительной силой.

Магун утверждает, что современная демократия — это конституционный режим с разделением властей и отсутствием наследственных привилегий. Однако он указывает на проблему аполитичности граждан, которые зачастую не заинтересованы в политической активности. Демократия требует организации и не возникает спонтанно; есть риск, что активность окажется лишь формальной демонстрацией без реальных последствий.

В заключение автор поднимает вопрос о том, кто станет носителем силы для пробуждения гражданской активности и осознания интересов народа. Это может привести к переворачиванию традиционных понятий власти и управления, ставя под сомнение истинную природу демократии как власти народа.

Другие конспекты книг из серии "Азбука понятий":

🔘О. Хархордин, "Общество, или Дружество других" (открыть)
🔘М. Велижев, "Цивилизация, или Война миров" (открыть)
🔘С. Штырков, "Религия, или Узы благочестия" (открыть)
🔘Г. Юдин, "Общественное мнение, или Власть цифр" (открыть)
🔘В. Волков, "Государство, или Цена порядка" (открыть)

#олимп_общ

#олимп_общ

В.В. Волков, "Государство или Цена порядка" (мой конспект)

Вадим Волков в своей работе "Государство, или Цена порядка" проводит критический анализ генезиса и современного состояния государства, которому часто предсказывают скорую смерть.

Основная идея Волкова заключается в историчности самого термина "государство", который появился только в XVIII веке, когда формировались современные государства. Он подчеркивает, что государство имеет насильственную природу, и призывает избегать крайностей в его восприятии — как апологетики, так и анархизма. Волков предлагает использовать критическую генеалогию и антропологию для анализа изучаемого концепта.

Книга также рассматривает специфику российской государственности под углом европейского влияния. Волков отмечает, что понятие "государство" пришло в Московию из Европы и связано с личностью правителя. Он анализирует развитие идеи служения государству и общественному благу.

В заключительной главе автор иронично обсуждает предсказания о "отмирании государства", указывая на то, что подобные теории не оправдываются. Он рассматривает историческое развитие политической карты мира как "борьбу на выбывание", где число суверенных государств значительно сократилось с древних времен.

Эта книга понравилась мне тем, что она представляет собой глубокий анализ не только истории государства, но и его актуальных вызовов в современном мире.

Другие конспекты книг из серии "Азбука понятий":

🔘О. Хархордин, "Общество, или Дружество других" (открыть)
🔘М. Велижев, "Цивилизация, или Война миров" (открыть)
🔘С.А. Штырков, "Религия, или Узы благочестия" (открыть)
🔘Г.Б. Юдин, "Общественное мнение, или Власть цифр" (открыть)

#олимп_общ

#олимп_общ

Задания с отборочного этапа Высшей пробы по политологии (11 класс)

#олимп_общ

Также выкладываю обновленную (дополненную) сборку заданий из отборочного этапа СПбГУ по политологии (11 класс) взамен ранее опубликованной.

#олимп_общ

Публикую задания из прошедшего отборочного этапа Высшей пробы по обществознанию за 11 класс для тех, кто еще не успел написать отбор (в качестве материала для тренировки).

#олимп_общ

Групповые занятия: ЕГЭ + олимпиады по обществознанию

Второй месяц групповых занятий по подготовке к ЕГЭ и олимпиадам по обществознанию завершается через 10 дней. В связи с этим, публикую расписание занятий на следующий месяц (с 21 ноября по 21 декабря). Ознакомиться с расписанием можно в прикрепленном к этому посту документе.

В этот раз мы разберем блок "Политическая сфера / Введение в политологию" (ЕГЭ), а также блок "Политология" (олимпиады).

Отвечаю на наиболее популярные вопросы:

1️⃣ Сколько человек будет в группе? Занятия проходят в группе до 7-10 человек, чтобы всем было комфортно. Каждое онлайн-занятие продолжается 150 минут (2,5 часа). Мы будем встречаться онлайн 1 раз в неделю.

Но вы будете общаться со мной каждый день, потому что будете смотреть мои видеолекции, а также решать задания, получая обратную связь по каждой отправленной домашке. Таким образом, из 7 дней недели мы встречаемся "очно" лишь один раз, а в остальное время вы ежедневно выполняете мое домашнее задание: изучаете мои лекции, читаете краткие конспекты по теме, решаете задания из ЕГЭ и олимпиад прошлых лет, а также мои авторские задания по темам олимпиадной подготовки.

2️⃣ Как проходят занятия? Перед каждым занятием в течение недели я ежедневно высылаю вам материалы, которые нужно изучить дома самостоятельно. Это могут быть мои видеолекции, презентации, конспекты по темам и другие материалы.

Занятие будет разделено на две части: первая половина отводится на ЕГЭ, а вторая — на олимпиады. В начале ЕГЭшной части занятия проводится устный опрос по итогам изученных дома материалов, далее мы обсуждаем проблемные вопросы по каждой теме и решаем задания ЕГЭ (первой и второй части). Затем мы отправляемся на небольшой перерыв (10 минут), после которого возвращаемся и приступаем к решению и обсуждению олимпиадных заданий.

Занятия проходят в интерактивном формате, так что вы сможете задавать вопросы и обсуждать материал. Главное — активно участвовать и не бояться проявлять себя!

3️⃣ Где проходят занятия? Занятия будут проходить на платформе Zoom. Если вы пропустили занятие, не переживайте — запись будет доступна для просмотра.

Кроме того, доступ к материалам группы не заканчивается после ее завершения, так что все материалы останутся у вас навсегда. Это значит, что вы сможете вернуться к ним в любое время, чтобы освежить свои знания по пройденным темам.

4️⃣ Какие формы контроля за успеваемостью предусмотрены в ходе обучения? В процессе обучения предусмотрены следующие формы контроля, чтобы следить за вашей успеваемостью:

🔘Домашние задания. По каждой теме, которую вы изучаете самостоятельно, нужно будет выполнять домашнюю работу. Это задания из ЕГЭ и задания из олимпиад по обществознанию прошлых лет, а также мои авторские задания (в части подготовки к олимпиадам). Я буду проверять вашу работу и возвращаться к вам с обратной связью по каждой домашке.

🔘Устный опрос. Каждое онлайн-занятие будет начинаться с устного опроса, где я проверю, насколько хорошо вы усвоили пройденный материал.

🔘Итоговая контрольная работа. После завершения изучения каждой отрасли права вас ждет итоговая контрольная работа, которая поможет проверить ваши знания и подготовленность. После нее — подведение итогов.

5️⃣ Где можно посмотреть отзывы о занятиях? Отзывы о занятиях собраны в моей группе ВКонтакте и в анкете на Профи.ру.

6️⃣ Какова стоимость занятий? Стоимость групповых занятий в месяц составляет 4490 рублей.

Записаться на групповые занятия или задать вопросы о порядке их проведения можно здесь: @p_shulgin.

#курсы

#курсы

Астрологи обещали, что ноябрь будет тяжелым месяцем…

Кто не регистрируется — тот в тени,
На олимпиадах шансы — как на войне.
БВИ уходит, словно дым в небе,
Не успел — и вот ты в проигрыше, в беде.

Кто домашку сляпает, как попало,
Тот на тестах простых — как на дне, без дела.
Двадцать пять вопросов — мимо, мимо, мимо,
Забудь про успех, забудь про рифму.

Кто с телефона олимпиаду пишет — тот в глубоком минусе,
Баллы низкие, словно в яме, в бездне.
Пароль не сохранил? Ну что ж, не беда!
Ты клоун и лох — это правда всегда.

А кто нейросетям доверяет свои задачи,
Тот смех у проверяющих вызывает в зале.
Смешно им смотреть на труды без ума,
Ведь знание — это не просто игра!

Так думай, учись и не теряй свой путь,
Олимпиады зовут — не упусти эту суть!
Верь в себя и в труд — вот главный закон,
И успех будет с тобой — вот мой верный прогноз!

#олимп_право

Сегодня каналу исполняется 1 год. Первым постом в нем был материал с заданиям отборочного этапа Высшей пробы по праву (пост от 11 ноября).

Так и сегодня, правда на день раньше, выкладываю задания из этой же олимпиады по тому же предмету, которые мне удалось собрать.

Изучить их будет полезно тем, кто будет писать отборочный этап этой олимпиады во второй волне (17 ноября).

#олимп_право

Выкладываю примеры заданий из отборочного этапа олимпиады РАНХиГС по обществознанию за этот олимпиадный сезон (10-11 классы).

#олимп_общ

Выкладываю примеры заданий из отборочного этапа олимпиады СПбГУ по политологии за этот олимпиадный сезон (11 класс).

#олимп_общ

Когда я учился в школе и встречал вопрос, который казался мне противоречивым, то думал, что дурак я.

Теперь же, когда я встречаю подобные вопросы, готовя к олимпиадам, мое мнение о субъекте-дураке иное.

Около 2-3 лет меня интересует вопрос о том, почему в России нет централизованного мониторинга заданий отборочных этапов перечневых олимпиад. Проблема кажется мне актуальной, ведь олимпиад, задания которых оставляют желать лучшего в плане качества проработки вопросов отборочных этапов, достаточно много.

Получается ситуация, когда вуз может написать в принципе любой вопрос (пусть даже для его решения нужно понять логику составителя этого вопроса, что автоматические с моей точки зрения делает его «плохим вопросом»), но именно школьник, ответивший на него неправильно, будет виноват и потеряет баллы. Особенно в таких ситуациях обидно за «пограничников» — ребят, которым не хватило 1-2 баллов для прохода на следующий этап.

Более того, на тестовые задания отборочных этапов оказывается не всегда возможно подать апелляцию.

Получается, что в действительности дурак не я как участник, но никто не претерпевает от этой ситуации неблагоприятных последствий кроме меня самого.

Групповые занятия по подготовке к ЕГЭ и олимпиадам по обществознанию (сентябрь-ноябрь) сегодня завершаются.

Публикую небольшой отчет о том, что мы успели за месяц:

🔘Количество изученных тем (ЕГЭ): 15 тем (полностью пройден блок «Человек в обществе»).

🔘Количество изученных тем (олимпиады): 12 тем (включая такие темы, как социология религии, образования и науки, культуры и т.д., а также некоторые темы по философии: философская антропология, свобода и справедливость как философские категории и т.д.)

🔘Количество решенных заданий (ЕГЭ): 220 заданий (из них - 164 заданий первой части и - 56 заданий второй части ЕГЭ).

🔘Количество решенных заданий (олимпиады): 187 заданий (тесты, работа с текстом, решение кейсов и других форматов заданий).

🔘Количество прочитанных конспектов книг по олимпиадной подготовке (в расчет не берутся конспекты по темам и конспекты статей): 10 книг (включая такие тексты, как И. Жэнгра, «Социология науки», Э. Гидденс, «Ускользающий мир: как глобализация меняет нашу жизнь», З. Бауман, «Свобода» и др.)

🔘Общая продолжительность изученных дома записанных лекций: 10,5 часов (635 минут).

🔘Общая продолжительность онлайн-занятий: 11,5 часов (674 минуты).

Напоминаю, что завтра начинаются групповые занятия октября-ноября. Наша цель - полностью изучить блок «Социальная сфера» (ЕГЭ) + закрыть оставшиеся темы по социологии (олимпиады). Более подробно о групповых занятиях октября-ноября я написал в этом посте. Запись на них еще открыта.

Г.Б. Юдин, «Общественное мнение, или Власть цифр» (мой конспект)

Книга Григория Юдина «Общественное мнение, или Власть цифр» анализирует понятие общественного мнения в три этапа: исторический контекст, формирование современного представления и критический анализ. Юдин утверждает, что опросы не являются нейтральным инструментом, а создают общественное мнение как артефакт, формируя представление об обществе.

Главный посыл книги заключается в том, что цифры требуют более критического анализа, так как в их получении заложены политические и научные предпочтения. Юдин развенчивает три мифа об общественном мнении:

1. Общественное мнение — это просто процентное соотношение ответов на вопросы.
2. Общественное мнение — это объект социологического изучения.
3. Принятие решений на основе опросов — это демократия.

Общественное мнение в виде цифр, используемых для обоснования властных решений, было разработано в 30-х годах XX века американским исследователем Джорджем Гэллапом. Он предложил использовать случайную выборку, чтобы сделать опросы более репрезентативными. Например, если половина избирателей — женщины, то и среди опрошенных они должны составлять половину. Это новшество позволило Гэллапу точно предсказать результаты выборов 1936 года в США и стало основой для новой практики социологических опросов.

Гэллап не только создал технологию электоральных прогнозов, но и представил её как универсальный инструмент для улучшения демократии. С помощью опросов можно быстро узнать предпочтения граждан без необходимости проводить дебаты или выборы. Эта технология стала основой для многих политических режимов, использующих опросы для обоснования своих решений. Однако это не означает, что метод Гэллапа идеален или что мы живем в эпоху безраздельного господства общей воли.

С течением времени появились аргументы против изучения общественного мнения как полунаучной и полуполитической области знания. Гэллап и его последователи создали технологию измерения общественного мнения, присвоив ей это название и утверждая, что единственный способ взаимодействия с этим объектом — использовать их метод. Результаты опросов часто интерпретируются однозначно, не учитывая контекст ответов респондентов.

Социологи (например, П. Бурдье) критикуют опросы общественного мнения за то, что они формируют декларируемый объект исследования. Опросы не только фиксируют мнения случайных индивидов, но и игнорируют влияние организованных групп, например, семьи и сообщества. Юдин утверждает, что именно эти группы формируют реальное общественное мнение, а не отдельные мнения индивидов.

Изолированный индивид, не имея мнения по заданному вопросу, начинает рассуждать в предложенных терминах и выбирать из предложенных вариантов. Власть, проводящая опросы, контролирует информационное поле, предлагая своё видение важных проблем и решений. Сведение демократических процедур к опросам подавляет политическое участие граждан, которые ждут своей случайной выборки для выражения мнения.

Юдин связывает модель общественного мнения с плебисцитарной демократией начала XX века, когда теоретики искали способы противостоять претензиям «некомпетентной толпы» на управление. Макс Вебер предложил идею президентской республики, где реальные решения принимаются старыми элитами, но обосновываются всеобщими голосованиями. Юдин отмечает, что электоральные процедуры стали способом ограничить демократию в условиях её расширения.

Кризис электоральных процедур XXI века совпал с кризисом опросной технологии, что привело к росту популистских стратегий и новым методам сбора информации. В итоге книга помогает читателям понять структурные проблемы, приведшие к кризису демократии, и подчеркивает важность критического анализа цифр и опросов в политической жизни.

С моим конспектом данной книги вы можете ознакомиться в прикрепленном документе.

#олимп_общ

#олимп_общ

#олимп_общ

Рональд Инглхарт (1934-2021) был выдающимся американским ученым в области политической науки и социологии. Его главным наследием стал проект Всемирного опроса ценностей и Ассоциация Всемирного опроса ценностей (WVSA), объединяющая исследователей из более чем 120 стран.

Инглхарт разработал эволюционную теорию модернизации, объясняющую, как общества меняются под влиянием социально-экономического развития. Он утверждал, что переход от традиционного к современному индустриальному и постиндустриальному обществу сопровождается изменениями в политической, общественной и культурной жизни. В результате модернизации происходит сдвиг от ценностей выживания к ценностям самовыражения: когда общество достигает достатка, выживание становится менее важным, и люди начинают стремиться к более высоким потребностям, связанным с творчеством и самовыражением.

Инглхарт отмечал, что современные общества переживают значительный ценностный сдвиг — от материальных к постматериальным ценностям. Во второй половине XX века этот сдвиг дополнил первый, произошедший во время индустриализации, который привел к уменьшению влияния религии и власти, замененной новыми светскими авторитетами. Постиндустриальная стадия характеризуется стремлением людей к свободе и самовыражению, включая открытость к новым идеям, гендерное равенство, признание прав меньшинств и заботу об экологии. Этот культурный сдвиг меняет многие устоявшиеся нормы.

Инглхарт связывает ценностные изменения с процессом смены поколений: новые поколения легче принимают постматериальные ценности, в то время как старшие могут придерживаться устаревших взглядов. Однако экономические кризисы могут вернуть общество к примитивным ценностям, связанным с выживанием.

Несмотря на переход к новым ценностям и рост свободы в развитых обществах, Инглхарт отмечает подъем популистских партий с авторитарными лидерами. Он объясняет это через два понятия:

🔘Авторитарный рефлекс — люди, чувствуя угрозу своей безопасности, замыкаются в своих сообществах и ищут защиту у авторитарных лидеров.

🔘Культурная контрреакция — старшие поколения испытывают тревогу из-за изменений в обществе и потери традиционных ценностей, что приводит к поддержке популистских партий, обещающих вернуть старые порядки. Инглхарт связывает это с популярностью правых популистов в Европе и победой Дональда Трампа на выборах в США в 2016 году.

Также Инглхарт уделял внимание религии и внес вклад в теорию секуляризации. Он утверждал, что религия связана с чувством экзистенциальной безопасности: в условиях угрозы люди обращаются к вере, а при наличии безопасности она теряет значение.

В качестве базового текста Инглхарта, предлагаю вам ознакомиться с текстом его статьи: «Постмодерн: меняющиеся ценности и изменяющиеся общества» в моем сокращении.

#олимп_общ

Термины по культуре

Подготовил небольшой словарик культурологических терминов, который может помочь вам при подготовке к отборочным этапам некоторых перечневых олимпиад (например, Высшая проба по социологии, а также СПбГУ по обществознанию).

Если бы вы хотели увидеть в нем какие-либо дополнительные термины - дайте знать, добавлю.

#олимп_общ

#олимп_общ

По мотивам прошедшего школьного этапа по праву в Москве...

🤡 Готовы ли вы погрузиться в мир загадок и головоломок, где каждое решение — это шаг к разгадке великой тайны? Курс "Ребусология 2.0" — это ваш билет в захватывающее приключение, где вы научитесь разгадывать ребусы, которые ставят в тупик даже самых опытных искателей!

🔝 Что вас ждет?
• Секреты сложнейших ребусов: Откройте для себя хитроумные техники и уловки, которые помогут вам разгадывать даже самые запутанные ребусы за считанные минуты!
• Олимпийский уровень: Подготовьтесь к олимпиадам с уверенностью! Курс раскроет вам секреты успешного решения олимпиадных заданий, чтобы вы могли блеснуть своими навыками перед друзьями и соперниками, решая ребусы вместе со своей бабушкой.

👌 Почему стоит присоединиться?
• Интенсивные тренировки: За короткий срок вы прокачаете свои аналитические способности до небес! Каждое занятие — это новая загадка, новое открытие и новые победы.
• Сообщество искателей: Вступите в команду единомышленников, которые так же, как и вы, жаждут разгадок. Вместе вы сможете обмениваться идеями, делиться успехами и вдохновляться на новые подвиги при решении ребусов!

❓ Готовы к вызову?
Не упустите шанс стать настоящим мастером ребусов! Записывайтесь на курс "Ребусология 2.0" и откройте двери в мир увлекательных тайн и головоломок! Ваше приключение начинается прямо сейчас!

🙊 Если вы запишитесь прямо сейчас, то также получите доступ к бесплатному вебинару "Чёибсэ - юуп вмйо оё тбмбу, б щйхс" // "Цезарь - это блин не салат, а шифр" (сдвиг 2).

#курсы

Групповые занятия: ЕГЭ + олимпиады по обществознанию

Первый месяц групповых занятий по подготовке к ЕГЭ и олимпиадам по обществознанию подходит к концу. В связи с этим, публикую расписание занятий на следующий месяц (с 24 октября по 20 ноября). Вы можете ознакомиться с расписанием в прикрепленном документе к этому посту.

В этот раз мы разберем блок "Социальная сфера / Введение в социологию" (ЕГЭ), а также блок "Социология" в рамках подготовки к олимпиадам.

Как обычно, отвечаю на наиболее популярные вопросы:

1️⃣ Сколько человек будет в группе? Занятия проходят в группе до 5-8 человек, чтобы всем было комфортно. Каждое онлайн-занятие продолжается 150 минут (2,5 часа). Мы будем встречаться онлайн 1 раз в неделю.

Но вы будете общаться со мной каждый день, потому что будете смотреть мои видеолекции, а также решать задания, получая обратную связь по каждой отправленной домашке. Таким образом, из 7 дней недели мы встречаемся "очно" лишь один раз, а в остальное время вы ежедневно выполняете мое домашнее задание: изучаете мои лекции, читаете краткие конспекты по теме, решаете задания из ЕГЭ и олимпиад прошлых лет, а также мои авторские задания по темам олимпиадной подготовки.

2️⃣ Как проходят занятия? Перед каждым занятием в течение недели я ежедневно высылаю вам материалы, которые нужно изучить дома самостоятельно. Это могут быть мои видеолекции, презентации, конспекты по темам и другие материалы.

Занятие будет разделено на две части: первая половина отводится на ЕГЭ, а вторая — на олимпиады. В начале ЕГЭшной части занятия проводится устный опрос по итогам изученных дома материалов, далее мы обсуждаем проблемные вопросы по каждой теме и решаем задания ЕГЭ (первой и второй части экзамена). Затем мы отправляемся на небольшой перерыв, после которого возвращаемся и приступаем к решению олимпиадных заданий.

Занятия проходят в интерактивном формате, так что вы сможете задавать вопросы и обсуждать материал. Главное — активно участвовать и не бояться проявлять себя!

3️⃣ Где проходят занятия? Занятия будут проходить на платформе Zoom. Если вы пропустили занятие, не переживайте — запись будет доступна для просмотра.

Кроме того, доступ к материалам группы не заканчивается после завершения курса, так что все материалы останутся у вас навсегда. Это значит, что вы сможете вернуться к ним в любое время, чтобы освежить свои знания!

4️⃣ Какие формы контроля за успеваемостью предусмотрены в ходе обучения? В процессе обучения предусмотрены следующие формы контроля, чтобы следить за вашей успеваемостью:

🔘Домашние задания. По каждой теме, которую вы изучаете самостоятельно, нужно будет выполнять домашнюю работу. Это задания из ЕГЭ и задания из олимпиад по обществознанию прошлых лет, а также мои авторские задания (в части подготовки к олимпиадам). Я буду проверять вашу работу и возвращаться к вам с обратной связью по каждой домашке.

🔘Устный опрос. Каждое онлайн-занятие будет начинаться с устного опроса, где я проверю, насколько хорошо вы усвоили пройденный материал.

🔘Итоговая контрольная работа. После завершения изучения каждой отрасли права вас ждет итоговая контрольная работа, которая поможет проверить ваши знания и подготовленность. После нее — подведение итогов.

5️⃣ Где можно посмотреть отзывы о занятиях? Отзывы о занятиях собраны в моей группе ВКонтакте и в анкете на Профи.ру. Также я выкладывал отзывы в постах этого ТГК.

6️⃣ Какова стоимость занятий? Стоимость групповых занятий в месяц составляет 4490 рублей. Да, это выше, чем во многих онлайн-школах, но у нас занятия организованы немного иначе. Моя цель — уделить внимание каждому из вас и помочь максимально эффективно подготовиться к поступлению в ВУЗ.

Записаться на групповые занятия или задать вопросы о порядке их проведения можно здесь: @p_shulgin.

#курсы

С.А. Штырков, Религия, или Узы благочестия (мой конспект)

Публикую конспект книги антрополога Сергея Штыркова из серии «Азбука понятий» под названием «Религия, или Узы благочестия».

Книга начинается с примеров его полевых исследований, где он описывает две общины: российских пятидесятников и осетин. Интересно, что участники этих групп не воспринимают свои обычаи как религиозные; для них религия — это статичное понятие, а обычаи — часть жизни.

Что такое религия? В современном обществе принято считать, что религия существует во всех культурах и связана с верой в сверхъестественное. Также считается, что это личное дело каждого, на что государство не может оказывать своего влияния. Однако такое понимание возникло в Новое время и не является универсальным. Это европейская концепция, и не во всех культурах есть слово для обозначения религии как отдельного явления. В этом смысле, Штырков ссылается на антрополога Талала Асада, который подчеркивает, что европейское понимание религии не отражает разнообразие практик в незападных культурах.

Термин «религия» имеет историческое, географическое и дискурсивное значение. Называя что-то религией, мы не просто описываем социальный аспект, но и приписываем ему качества, основанные на наших представлениях.

В Древнем Риме слово religio изначально связывалось с эмоциями, такими как страх и тревога. Позже оно стало означать «почитание богов», что изменил римский оратор Цицерон, утверждая, что правильные боги — это римские. Так он пытался объединить общество, задавая новое определение религии.

Далее, Штырков прослеживает путь религии от монашеских орденов до ее современного понимания, включая идеи Джона Локка. В XVII веке Локк заявил о необходимости отделения духовных дел от государственных, что стало основой современного понимания религии. В то же время началась европейская экспансия, которая распространила западное понимание религии на другие страны.

Например, буддизм как мировая религия, по мнению историка Филипа Алмонда, возник в XIX веке в западных библиотеках благодаря изучению древних текстов. До этого не было очевидно, что многие практики в Азии связаны с учением Будды. Западное понимание буддизма расширило понятие религии, так как это «религия без бога», что не вписывалось в привычные схемы ученых.

Сергей Штырков отмечает, что ислам представляет собой серьезный вызов для западного понимания религии. Эта вера охватывает все сферы жизни и ставит под сомнение секулярные взгляды Локка. Мы уже наблюдаем последствия этого вызова и будем видеть их в будущем.

Таким, книга Сергея Штыркова «Религия, или Узы благочестия» предлагает глубокий анализ понятия религии, подчеркивая его многогранность и контекстуальность. Автор исследует, как различные культуры воспринимают религиозные практики и как исторические изменения формируют наше понимание этого термина.

Ранее опубликованные конспекты книг из этой серии:

🔘Олег Хархордин, "Общество, или Дружество других" (открыть)

🔘Михаил Велижев, "Цивилизация, или Война миров" (открыть)

#олимп_общ

#олимп_общ

Франкфуртская школа — группа философов и социологов, использующих марксистские и психоаналитические идеи для критического анализа капитализма, авторитаризма (тоталитаризма) и массовой культуры. Она была основана в 1923 году и включает таких представителей, как Теодор Адорно, Макс Хоркхаймер, Герберт Маркузе, Эрих Фромм и другие.

Ключевые идеи:

🔘Диалектика Просвещения (Хоркхаймер, Адорно) — Просвещение, обещавшее свободу через разум, привело к новым формам угнетения.

🔘Одномерный человек (Маркузе) — современное общество создает ложные потребности, подавляя критическое мышление.

🔘Бегство от свободы (Фромм) — люди отказываются от свободы из-за чувства изоляции и тревоги, выбирая авторитаризм, разрушительность или конформизм.

Хабермас, о котором ранее выходил небольшой подкаст, предлагает альтернативный взгляд на Модерн как незавершенный проект, направленный на реализацию идеалов Просвещения.

Критика школы. Основные возражения против теорий Франкфуртской школы касаются следующих положений:

🔘Описание обществ как всесильных машин власти ослабляет их критику, делая тщетными любые изменения.

🔘Методологический подход подозрения приводит к аналогии с теориями заговора, что ставит под сомнение надежность их анализа.

Тем не менее, Франкфуртская школа предлагает мощный набор инструментов для анализа современности и демонстрирует возможность радикального мышления о социальных явлениях.

#олимп_общ

Михаил Велижев, "Цивилизация, или Война миров" (мой конспект)

Публикую конспект книги М. Велижева "Цивилизация, или Война миров" из серии книг "Азбука понятий". Эта работа представляет собой глубокий анализ понятия "цивилизация" и его эволюции в контексте истории и современности. Автор исследует, как термин "цивилизация" стал ключевым элементом международной риторики и политики, а также как его значение изменялось со временем.

Велижев делит книгу на несколько частей, в которых рассматриваются:

🔘Исторические корни понятия: от XVIII века до современности, включая взгляды таких мыслителей, как Мирабо, Гизо, Кант и др.

🔘Цивилизация и Россия: анализ того, как концепция цивилизации сформировалась в российском контексте и как она воспринималась русскими мыслителями.

🔘Разнообразие цивилизаций: обсуждение различных подходов к пониманию цивилизации, включая её связь с войной и миром (концепции Данилевского, Шпенглера, Тойнби, Элиаса, Броделя и др).

Автор подчеркивает важность понимания цивилизации как динамичного процесса, а не статичного состояния, и призывает к осмыслению термина в современных условиях. В заключении рассматриваются перспективы использования понятия "цивилизация" в политическом дискурсе XXI века.

Напоминаю, что это уже не первая работа из серии "Азбука понятий", которую я публикую в своем канале. Ранее также был опубликован конспект книги Олега Хархордина "Общество, или Дружество других" (открыть).

#олимп_общ

#олимп_общ