أكاديمية مهارات الطفولة ✍👼

▪️ مهارات دقيقة
▪️ تقليد نمط
▪️ تركيز وانتباه

نشاط ينمي مهارات الطفل
الأهداف
زيادة التركيز والانتباة
التآزر البصري الحركي
تنشيط فصي الدماغ
تطابق ألوان
تنميه المهارات الدقيقه

لا شك من ان التدريب الفردي يتيح لكلا من المدرب و الطفل تركيزا اعمق ..
و بالتالي نتائج افضل في التدريب و لكن قد يكون ذالك على حساب التفاعل الاجتماعي للطفل.. لذا فأنه من المفضل ان تكون بداية البرنامج العلاجي اللغوي على هيئه تدريب فردي مع اندماج تدريجي في تدريب جماعي وسط مجموعه من الأقران متكافئة الجوانب اللغوية و الفكرية و الحسيه والحركية و السنية.. و اخيرا يخضع الأمر في النهاية لقرار المعالج ....

🌹🌹

التطابق: للالوان ، الاشكال ، الاحجام، الكمية .
البدء باشياء حقيقية ثم الصور .
التصنيف: تصنيف الالوان، الاشكال، الكمية.
الحجم والكمية: باستخدام المتشابهات و المتضادات باستخدام الصور.
فهم الاماكن : يحتاج للتدريب بالكلام والاشارة ( فوق ، تحت، خلف و امام ) .

▪️فهم المعنى الرمزي (فهم الرموز):

▪️اللعب التمثيلي:
ويكون باستخدام اللعب الكبيرة الحجم المشابة للواقع، اللغة البسيطة تستخدم مع اللعب

▪️اللعب باستخدام اللعب صغيرة الحجم :

وذلك بعد فهم الطفل اللعب التمثيلي وتهيئتة للرموز الممثلة في اللعب الصغيرة ، تستخدم اللغة بصورة اكبر مصحوبة بفعل اللعب والمساعدة لتكوين الحوار.
 الصور:

يجب فهم ان التدريب باستخدام الصور يجب ان تاتي بعد التاكد من فهم الطفل للمجسمات (اللعب بالعروسة الحقيقية). الهدف هو تميز الطفل على مستوى المفهوم عن الادراك الملموس .

▪️الاشارة :

كما هو الحال في جميع اللغات فالاشارة لها دور اساسي لاكتساب اللغة. في جميع المراحل الاشارة تستخدم مع اللغة.مثل غشارة باي مع كلمة باي، وكذلك اشارة هات مع كلمة هات..وهكذا

▪️فهم الكلام :

في المراحل الاولى يعتمد المعالج على فهم اللغة عن التعبير بها و يتمثل دور الأهل في استخدام جمل قصيره و واضحه
استخدام اسمين مترابطين
استخام اسم مع فعل
استخدام اسم مع صفه

▪️اللغه التعبيرية :

تبدأ من المرحله التاليه من مستوى الطفل اللغوي و نزيد طول الجمله للطفل من كلمة مفردة إلى جملة من كلمتين إلى جملة من ثلاث كلمات.. وذلك عن طريق:
التركيز على المحتوي و المعني و ليس الأصوات
تدعيم الطفل على اللغه التعبيريه و التصييح الغير مباشر
زيادة التعبير اللغوي عن طريق:
• تكمله الجمل الناقصه للطفل (الطفل قال : فستان – قولي له : عروسة لابسة فستان..شاطر)
• أعطاء سؤال مباشر للطفل (اسألي الطفل العروسة لابسة فستان؟)
• أطالة اللغه التعبيريه للطفل. (الطفل يقول: بية تمشي- انتي تقولي: آآه عربية تمشي)

👈تعليمات عامة

اختيار المنبه:

يتم اختيار المنبه الأسهل فالأصعب مثلا بالنسبة لأعضاء الجسم نبدأ بالفم او العنين تم نتدرج حتى نصل الي البطن او الرقبة او الظهر و هكذا تكرر هذه المنبهات بعد عدة جلسات مع تغير احد المنبهات فمثلا اول جلسة عين – فم – أذن و الجلسة الأخرى عين انف أذن وهكذا

أثناء التدريب يتم نطق المنبه الذي تم اختياره في جمل بسيطة و سهله و في اكثر من شكل حتى يستطيع الطفل فهمها وتقبلها

استخدم الطرق الأتيه معا اثناء الجلسة حسب الموقف مثلا:

الكلام المتوازي ((parallel talke و الأستطالة ( expantion) و استخدام الطريقة الطبيعية
و اليئيه ( milieu teaching method) و يتم هنا حسب الموقف كما يتم اعطاء فرصه للحوار بين الطفل و المدرب و الأطفال بعضهم البعض مع التصحيح الأخطاء بعد كلام الطفل اذا وجدت

 توجيه بعض الأسئلة البسيطة للطفل لحثه على نطق بعض الكلمات دون الضغط عليه مثل احمد عاوز القطه ولا الكلب ؟ فيرد بأحداهما او ما هذا احمد ؟ فإذا لم يرد الطفل يقوم المدرب بالأجابه

محاوله جعل الجلسة تدور في موضوع واحد و تهيئ الأنشطه المختلفة للتدريب على هذا فمثلا يكون الهدف هو التدريب على بعض وسائل المواصلات مثل القطار او الطائره فتحول كل الأنشطه لخدمة هذا الهدف اذا امكن فمثلا بعد 30 دقيقيه المحدده لهذا يتم غناء اغنيه بها نفس الأشياء و تلوين نفس الأشياء و أثناء التدريب اليومي نقوم بتركيب و عمل نفس الأشياء و في اللعب الحركي يمسك الأطفال بعضهم البعض لعمل قطار مع تقليد صوت القطار .......... وهكذا .

. يترك للمدرب حرية الاختيار بعض المواد الأخرى غير التي ذكرت بشرط تكون مناسبة للهدف الذي وضع للتدريب بمعني انها متروكة لإبداع المدرب

لا يشترط التدريب فياختيار الأنشطه الموجودة فيمكن ان نبدأ بالغناء مثلا اذا ما و جدنا الأطفال غير مهيئين للجلسة و ذالك لشد انتباههم .

⬅️ النطق :

عند أكتمال السياق المضموني للغه التعبيريه يبدأ المعالج في ضبط الأصوات (الحروف) الغير سليمه .. وهذا في غاية الأهمية فلا يجب التركيز على تعليم الطفل مخارج الحروف ونطقها بطريقة صحيحة إلا بعد أن يتمكن من قول جملة من ثلاث كلمات بمفرده وبدون مساعدة..فكثيراً من إختصاصيين التخاطب يهتم بمخارج الحروف عند البدء مع الطفل.. ويركز على كيفية جعل الطفل ينطق حرف واحد فقط طوال الجلسة ..ويعدل للطفل مرات ومرات .. مما يحبط الطفل ويجعله يكره جلسات التخاطب ويكره الكلام.

⬅️ التعزيز او المكافئة :

تقوم اساسا على نظرية التعزيز و لب هذه النظرية هو البدء في التعزيز الايجابي الذي يقوم بزيادة احتمال تكرار سلوك معين اذا ما كوفيء هذا السلوك فور حدوثه لذا فالأستجابه الصحيحة التي تصدر عن الطفل طوال البرنامج تكافأ و تعزز فورا.

⬅️ التدريب الجماعي والفردي :

كيف أعالج تأخر اللغة عند طفلي؟

وكيف أصبح اخصائية نطق مع طفلي؟

البرنامج العلاجي الغوي لعلاج تأخر نمو اللغة (برنامج تنشيط اللغة) (البرنامج كاملاً)

يسير برنامج تنشيط اللغة في محورين متكاملين هما:

• برنامج الإرشادات العائلي.

• التدريب المباشر أو التأهيل اللغوي (من خلال جلسات التخاطب أو التدريب مع الام إذا كانت مؤهلة)

ويتلقى الطفل جلسات التخاطب بالإضافة إلى تدخل الأهل في المنزل وذلك في عمر اكبر من عامين

⬅️المحور الأول : الإرشاد العائلي

يلعب المحيط المباشر للطفل( عائلته) دورا مهما في علاج اللغوي فنوع و كثافة التفاعل الذي تبادر به الأسره او تستجيب له ايجابيا او تشجيعه يغير الي حد كبير من نوع السلوك الذي يظهره الطفل
أمثله للإرشادات العائليه
المرحله قبل اللفظيه (من شهرين وحتى سنة)
التحدث عن ما يلفت نظر الطفل مما يدور حوله في البيئة المحيطه مع بدء التنبيه لأي محاوله من جانب الطفل للتعبير عن نفسه
التحدث عن الأحداث اليوميه مثل تغير الملابس الاستحمام وهكذا بحيث تكون الجمل بسيطة و واضحة
استخدام بعض الأصوات لربط الصوت بمصدره و التعرف على اسم المصدر مثل صوت الحيوانات
استخدام بعض الإشارات المصاحبه للحدث و ذالك لتسهيل نقل المعني المطلوب مثل اشارة باي عند الخروج
تعريف الطفل بالأشكال والألوان التي يستعملها في حياته اليوميه
يمكن استخدام الصور او اللعب التي تمثل المجموعات المضمونه المختلفة مثل ادوات المطبخ – الحيوانات – انواع الملابس وانواع الطعام - مع تشجيع الطفل على الأشاره و تسميه المجموعات
يجب مراعاة عدم اجبار الطفل على تكرار ما تقوله الأم مثل قول سياره و هكذا
تقليل الأسئلة المباشره مثل ما هذا؟ او الإصرار على الحصول على استجابة فوريه من الطفل
اعطاء الطفل التعزيز المناسب عند اداء ايه استجابة مثل اعطائه حلوي او تصفيق
المرحله اللفظيه (من سنة لما فوق)
استخدام جمل واضحة و سهله عند التحدث مع الطفل عن الأحداث اليوميه التي يقوم بها مثل الاستحمام و الطعام
تكرارما يقوله الطفل مع تصحيحه اذا كانت هناك بعض الأخطاء النحوية او الأخطاء في النطق
تكرار ما يقوله الطفل مع اطاله الجمله (الطفل يقول مي – انتي تقولي : تبغي مي – أحمد يشرب مي)
الحديث عن المجموعات المضمونيه المختلفة مثل ادوات الطعام – وسائل المواصلات – اعضاء الجسم – الحيوانات – الملابس – وغيرها مع توضيح استخدام كل منها
عند تعلم الطفل كلمه جديدة يجب اعطاء الطفل التعزيز المناسب لها
اعطاء الطفل احساس ان كلامه مسموع و مفهوم حتى لو كان غير ذالك
التوقف لمده بسيطة بعد الكلام مع الطفل و ذالك لأعطاء الفرصه له للمشاركة في الحوار
إستخدام اللغة الأم (اللغة التي يتفاعل بها جميع أعضاء الأسرة داخل المنزل) أثناء التحدث مع الطفل وتعليمه وتجنب إستخدام اللغة الإنجليزية أو اللغة العربية الفصحى حتى لا يتششت الطفل ويمتنع عن الكلام نهائياً.

⬅️المحور الثاني: برنامج التأهيل اللغوي (التدريبات اللغوية المباشرة)

يجب أولاً تصحيح المشاكل السمعية‘ العصبية ‘ البصرية او أي سبب للتأخر اللغوي.

ثم نقوم بتنشيط عام للغة من خلال الخطوات التالية.

.
التحكم في انتباه الطفل :

✅المرحلة الأولى:

وفي هذه المرحلة يتم مساعدة الطفل للتركيز و شد الانتباه إلى الشيء المفضل لدية سواء سمعي أو بصري (يفضل أن يترك للطفل حرية الاختيار) ثم الانتقال تدريجيا إلى المرحل التالية .

✅المرحلة الثانية:

يصبح المعالج جزء من الهدف (اللعبة) و يدخل بالتدريج تعديل على انتباه الطفل ليتجه قليلا بعيدا عن الشئ الذي يثير انتباهه حتى يستجيب للمعالج.

✅المرحلة الثالثة :

مازال الطفل لا يستطيع التحكم في تركيز انتباهه ويحتاج إلى تدخل من لحظة إلى أخرى ويجب مكافئة الطفل إذا قام بتوجيه انتباهه .

✅المرحلة الرابعة:

يستطيع الطفل في هذه المرحلة التحكم في الانتباه ولكن مازال احادى الاتجاه اى لا يستطيع الجمع بين الانتباه السمعي و البصري. ولذلك يجب إعطاء الطفل الوقت الكافي لتحويل انتناهة مما يقوم بة إلي المخاطب له ثم العودة إلى ما يقوم بة مرة أخرى .

✅المرحلة الخامسة والسادسة:

في هذه المرحلة من الاستعداد للمدرسة والتي يكون الطفل فيها قادر على ربط التوجيهات اللفظية بما يقوم بة عمليا بدون الحاجة الى التوقف عما يقوم بة و النظر إلى المتحدث.وبذلك يكون اكتمل قدرة الطفل على الانتباه.

⬅️تنمية المهارات الذهنية الغير لفظية:

▪️الإدراك البصري و التآزر البصري الحركي:

ويتضمن تطابق الأشكال والبزل البسيط ( البدء بأشياء حقيقية وبعد ذلك الصور )
▪️النشاط التركيبي:

نسمح للطفل بالإبداع بدون وجود مثل يقلده. ولكن من المهم ان يساعد المعالج الطفل للانتقال الى مراحل اكثر تطور من ترك الطفل يلعب.

▪️تكوين المفاهيم :

البرنامج التدريبي يتبع نفس مراحل تطور المفاهيم وهي :

⬅️ أفكار لتنمية قدرات الطفل العقلية في عمر السنتين ➡️

✅1- لعبة الدلو و القطع الصغيرة :

اللعبة دي سهل عملها نحضر دلو صغير بغطاء ونعمل به ثقب بالسكينة على اد حجم قطع اسفنج او فلين ملونة اي شيء موجود عندك وعلميه ازاي يحطهم وسيبيه ينطلق وشوفي شغل البيت اللعبة دي طبعا هتلهيه وتخليه مشغول عنك وهتنمي قدرات يديه وتعلمه الدقة في وضع الاشياء في اماكن صغيرة وتنمي قدراته العقلية .

✅2 لعبة الملمس :

لو عندك ورق بلاستيك كا بطانة لجهاز كهربي ضعيه للطفل على الارض وخليه ينزل ويطلع يمشي عليه وهو بدون شراب او اي شيء حتى تلمس ارجله الملمس الخشن وعنيه تقدر بعد تفرق بين الملمس الخشن والناعم بالنظر وده نشاط مهم جدا لتنمية قدراته .

✅3 – لعبة فرز الالوان :

اللعبة دي لتنمية قدرات الطفل البصرية ومهمة جدا خصوصا لو كل مرة الطفل يكرر اسم اللون اللي بيوضع بمكانه هنحتاج طبق تقسيم الطعام الكبير او صينية بلاستيك ونقسمها بالورق المقوى ونضع في كل كن ورقة من الورق المقوى بلون مختلف بعد لصقها ونكون محضرين كور صغيرة او قطع فل او حتى نلون ورق ونطبق بايدينا على شكل كور صغيرة .

✅4- كور القطن :

ممكن نلون القطن وممكن نسيبه كدة ودي مفيدة لتنمية قدرات الطفل وتركيزه بانه يضع كور القطن فى علبة الثلج .

✅5- البازل :

لعبة البازل ذو القطعة الواحدة مفيد جدا لتنمية قدرات الطفل الادراكية والبصرية بيبقى عبارة عن لوحة كبيرة بها فراغات وكل فاغ مرسوم به شكل البازل والطفل عليه انه يركب في كل فراغ الشكل المطابق موجودة فى معظم المكتبات ومحلات العاب الاطفال .

✅6- لعبة المغناطيس :

تعلم الطفل ترتيب الاشياء اى كانت ارقام او حروف او الوان حسب ادراكه و ممكن نساعده بنطق كل حرف هينمي عنده قدراته العقلية والاطفال بيحبوها .

✅7- لعبة المصفاة :

اي مصفاة بلاستيك عندك ومصاصات العصير الملونة اعطيها للطفل وخليه يدخل طرفيها عشان يعمل الشكل ده الطفل هيكون سعيد جدا لما يقلدك ويحاول يعملها زيك وهتلهيه فترة طويلة وتزيد من تركيزه وتنمي قدرات يديه الدقيقة واصابعه .

✅8- لعبة البرطمان :

لو عندك برطمان زي اللي في الصورة به ثقوب ممكن نقص مصاصات العصير على نصفين ونديها للطفل يدخلها بالبرطمان مهمة جدا اللعبة دي لتنمية تركيزه وقدرته في التحكم بيديه واصابعه وهتسعده بعد كده بالتحكم بالقلم للكتابة لما يكبر اكثر ان شاء الله .

✅9- لعبة الصلصال الصحى :

ممكن تصنعي لطفلك صلصال بالمنزل من الدقيق والنشا والماء والالوان الصحية او الطريقة اللي تحبيها وممكن تشتري له الصلصال الصحي المخصص للاطفال وتعملي معاه اشكال حتى لو مش بيعرف يعمل كفاية انه يقدر يقطعه ويحاول يقلدك ومع الوقت هيتعلم وهيكون ماهر فيه بس شجعيه .

✅10- لعبة الاسطوانة و الكور :

اللعبة دي مهمة لتعليم الطفل الدقة ومحاولته التركيز ووضع الشيء في مكان محدد هتحتاجي اسطوانة كرتون متبقية من ورق القصدير او الالومنيوم او حتى من ورق المناديل هتلصقيها بلاصق بالحائط زى الصورة ونضع تحتها دلو او جردل ونعطي الطفل كور صغيرة يحاول ان توضع وتنزل داخل الدلو .

✅11- لعبة علبة المناديل :

لما تفرغ علبة المناديل الكرتون عندك لا ترميها احضري لطفلك قصاقيص القماش الصغيرة او كور او اي شيء صغير واطلبي منه ان يضعه في العلبة ويسحبه وهكذا تعيدي استخدام شيء قديم في تنمية مهارات طفلك

✅12- لعبة المكعبات :

احضري لطفلك المكعبات الكبيرة لبناء منزل او وضعها فوق بعضها فالطفل فى هذا السن يستطيع بناء برج مثل الصورة

✅13- لعبة الممر :

بدل ما طفلك يلعب بالعربيات او السيارات بطريقة عشوائية علميه الدقة والنظام الصقى له شريط لاصق شيكرتون ملون في الارض على هيئة ممرات واطلبي منه الا يخرج خارج هذا الممر او الاطار بسياراته .

✅14- لعبة الاسطوانة و المصاصات :

هتطلبي من الطفل بدلا من وضع الكور فى اسطوانة الكرتون ان يضع بها مصاصات العصير الطويلة والموضوع ليس سهلا عليه لانه سيضطر الى ثنيها او ثنيي اصابعه ويديه لدخوله لانها طويلة فهذه اللعبة مهمة فى تنمية قدرات الاصابع واليدين وتشغيل عقله فى حل ذلك وطبعا هنستخدم اسطوانة كرتون متبقية من ورق المناديل الرول او رول القصدير او الالومنيوم .

🌹🌹

** الفرق بين تنميه المهارات و صعوبات التعلم النمائيه ؟؟
✅🤍🔮
- تنمية المهارات هي كل مهارات الطفل بشكل عام من مهارات عقليه و اللي بيندرج تحتها (الانتباه و التركيز و الادراك و الذاكره) بجميع انواعها (سمعي و بصري لمسي و شمي و تذوقي) بالاضافه للمهارات الحركيه و رعاية الذات و معرفي و مهارات التفاعل الاجتماعي و مهارات ما قبل الاكاديمي و الأكاديمي
و بيتم التقييم عن طريق مقياس الصوره الجانبيه لبرنامج بورتاج لتنمية المهارات مثلا و الشغل مع اي فئه و اي نسبه ذكاء
- اما صعوبات التعلم النمائيه الشغل بيكون على القدرات العقليه المعرفيه اللي هما انتباه و تركيز و ادراك و ذاكره (سمعي و بصري) او صعوبات التعلم الاكاديميه ( قراءه – كتابه – حساب )
و بيتم تقييم صعوبات التعلم من خلال اختبار ذكاء عشان بيكون فيه في التقرير مؤشرات للصعوبات و لازم يكون نسبة الذكاء 90 يعني نسبة ذكاء طبيعيه (متوسط) و اختبار الينوي
*** يبقي صعوبات التعلم جزء من تنمية المهارات يعني تنمية المهارات

برنامج تنمية مهارات