@logo.ped.doc Telegram Posts

вот здесь даже пишут про нулевое экранное время до двух лет

Родители выбирают контент и объём потребления. Конечно, до поры до времени. Но сейчас, не только имеете право, а вы только право и имеете. Ребенку эти права не по статусу.
#logopeddoc_родительство #logopeddoc_малыши #экранное_время #screentime #мультики_детям

Истерики при выключении мультиков
Простые правила:
-маленькие дети, особенно с проблемами речи, не должны иметь самостоятельного доступа ко включению мультфильмов. Это зона родительской власти и контроля, родитель даёт каждый раз разрешение на включение, сообщает, когда выключить;
-маленькие дети, особенно с проблемами речи или дети в доречевой период не должны просматривать мультфильмы без контроля контента, а также без контроля времени со стороны родителей;
-маленькие дети в идеале смотрят мультики со взрослыми, и взрослый зудит над ухом, комментируя происходящее на экране: о, смотри, куда это он побежал? А, да там его друзья!
-маленькие дети не ориентируются во времени, не понимают, сколько мультиков – это достаточно, сколько многовато;
-маленькие дети не должны есть с мультиками –это шаг к непониманию того, ты замёрз или проголодался (читай, к расстройствам питания и нарушениям пищевого поведения);
-для детей до 18 месяцев существует правило нулевого экранного времени. Исключение составляют видео-звонки
Как включать мультфильмы? Сами знаете, как)
Как выключать мультфильмы?
Хороший вариант: вы смотрите один мультфильм вместе, он закончился, вы говорите: все, мультик закончился, пора выключать.
Другие варианты: оцените вовлеченность ребенка в просмотр и утомление. Напомните, что скоро надо будет выключить. Сообщите об этом находясь рядом, убедитесь, что ребенок вас слушал и услышал. Можно ставить таймер и по звонку заканчивать (если мультфильм больше, чем отведенное время на просмотр).
Можно договариваться на количество маленьких мультиков. И да, контролировать их количество.
Истерика при выключении - это неподготовленный родителями формат расставания с мультиком на время. Либо неверно выбранное время для просмотра. Либо вы сейчас решились на резкое изменение правил, а до этого делали иначе (например, включали мультики всегда по требованию, оставляли их фоном и т.д.).
Что для ребенка означает резкое изменение правил? Растерянность и злость. Особенно, если он года два-три подряд имел доступ к гаджетам, свободу пользования контентом, право выбора времени и контента. Вы внедряетесь в ту зону, где он был вольным распорядителем.
Что значит «учить переживать выключение мультиков» - это, как и в других случаях жизни – это прерывание легкого удовольствия, возвращение из состояния легкого потребления визуальной информации к необходимости переживать отсутствие этой легкости. Также это означает перенастройку ожиданий ребенка. Он думал, что так хорошо будет всегда, но родитель-злодей пришел, чтобы оборвать кайф.
Учить спокойно относиться к выключению мультиков – это вопрос как учить переживать фрустрацию. А также количество раз. Часы налёта имеют значение.
Как ребенку выдерживать моменты, в которых его ожидания не реализуются? Что хорошо сработает?
Предсказуемость и четкость.
Лучше взрослым установить дозировку мультиков и время их включения (например, в дороге и в течение 15 минут или дома после ужина в течение того же времени) и придерживаться этого тайминга.
Устанавливать будильник и сообщать ребенку, что, когда зазвонит будильник - мультик выключается.
Если ребенок плачет - контейнируйте его эмоции, утешайте, сочувствуйте.
Убирайте пульт повыше, выключайте устройство.
Утешайте и не бойтесь того, что придется сдаться.
Утешение родителей – всегда само собой разумеющаяся опция. Изменение своего решения после выключения – нет. Когда вы знаете, что возвращаете свою ответственность и контроль за ситуацией, знаете, что работаете на перспективу, вас это должно утешать. Несколько дней утешений, и скоро ребенок поверит, что вы и вправду тот, кто контролирует контент и доступ к нему. И не поверите, ребенку станет от этого только легче!
Режим просмотра – это взрослое решение, ответственность за процесс и последствия. Отсутствие режима – тоже решение, только в другую сторону.
Мультики вообще ни при чём. Они не виноваты. Они могут быть способом как расслабляться, так и обучаться, развивать чувства или забить на них. Быть временем совместности родителя и ребенка или временем разделения.
Родители выбирают еду детям.

Во время игры и творчества двуручная деятельность также необходима. Не ограничивайте детей в самостоятельности, позволяйте им пробовать делать это самим. А если видите, что с каким-то делом возникают затруднения, то уделите этому чуть больше времени.
Снимать колпачок с фломастера и надевать его
Во время рисования держать лист одной рукой, а в другой держать инструмент для рисования
Во время лепки из пластилина задействовать обе руки для раскатывания колбасок, шариков, лепешек.
Для аппликации рвать цветную бумагу на кусочки, а потом приклеивать их
Резать маленькими безопасными ножницами, удерживая листок второй рукой
Отклеивать и приклеивать наклейки
Точить карандаши в механической точилке с ручкой, держа одной рукой точилку, а другой крутя ручку
Бросать и ловить мячи разных размеров (нетяжелые для малышей)
Соединять детали конструктора, держа их в обеих руках
«Готовить» для кукол, размешивать суп или салат в игрушечной миске или кастрюле, удерживая ёмкость одной рукой, размешивая другой.
В сюжетных играх, таких как Кафе/Ресторан играть в официанта, несущего на подносе еду гостям
Удерживать баночку с мыльными пузырями ровно, в то время, как дуешь на пузырики, удерживая палочку с кругом в другой руке
Кормить куклу, держа ее в одной руке, как из бутылочки, так и ложкой
Вытирать куклам (ротик салфеткой одной рукой, держа куклу в другой. Имеется ввиду не только сама кукла, но и мишки, зайцы – все любимцы;
Катать коляску с куклой одной рукой, а второй нести сумку/ «говорить» по телефону
Пеленать кукол, одевать и раздевать кукол, снимать им носочки, обувь, шапочки и надевать обратно
В играх с куклами вешать их вещи на низко протянутую веревку с прищепками
Играть в рыбалку, держа удочку, крутить катушку
Играть в водителя машины, держась за игрушечный руль или его заменитель
Играть на музыкальных инструментах двумя руками: игрушечное пианино, дудочки, гармошки, металлофон, барабан с палочками, свистульки и т.д.
При физической активности: учите хвататься за турник двумя руками, попеременно переставлять при лазании на шведской стенке, залезать на возвышенности, подтягивая тело руками, играть в детский хоккей, при выполнении физ упражнений или разминках – движения руками с прослеживанием взглядом – глаза за рукой. Малышам можно давать яркие предметы, чтобы было интересно (шуршалки, фонтанчики, флажки, цветы и т.д.)
Подъём больших игрушек с пола двумя руками и укладывание на полку, до которой ребенок дотягивается.
#logopeddoc_родительство #logopeddoc_малыши

В комментариях вопрос: а зачем учить детей действовать двумя руками?
У человека обычно две руки.
У маленького человека не выделилась еще ведущая рука, он пользуется равно и правой, и левой. В процессе деятельности ребенок постепенно поймет, какая рука у него активист, а какая ассистент. А родитель это заметит.
Обе руки нужны для самообслуживания и простых навыков в быту.
Во время действий двумя руками у ребенка тренируется связь "глаз-рука", что обучает его как координировать действия рук, наблюдая за своими же действиями, так и давать оценку результатам своей деятельности.
Во время двуручных действий обе руки периодически пересекают воображаемую среднюю линию, что полезно для того самого межполушарного взаимодействия, которое потом почему-то тренируют за деньги в играх.
Двуручные навыки помогают ребенку осваивать новое, а значит получать отклик на свой запрос в развитии, чувствовать себя полезным, похожим на взрослых, замечать, что между было-стало есть твои усилия. Что тарелки по волшебству чистыми не становятся, банки не открываются, а пирожки появляются не сразу, а в их приготовлении  можно участвовать и познавать этапность процессов.
#logopeddoc_родительство #logopeddoc_малыши

Двадцать одно умение, в процессе которых ребенок сможет тренировать двуручную деятельность. Речь как о настоящих делах-поручениях, так и сюжетных играх, с использованием игрушек-заменителей. Для развития речи будет полезно называть действия, которым учите, инструменты и слова, характеризующие, как нужно выполнять: осторожно, аккуратно, с силой, например.
Учите:
пить из чашки, держа ее двумя руками
выдавливать средство из тюбика одной рукой, держа губку в другой руке
мыть посуду в раковине двумя руками
вытирать маленькую тарелку, держа ее в одной руке, а полотенце в другой
нести что-нибудь на маленьком подносе
нести что-нибудь тяжелое (везти, тащить)
открывать и закрывать пищевые контейнеры с разными замочками
маленькой скалкой раскатывать тесто
месить тесто двумя руками
задвигать и выдвигать стулья у стола
наливать из одной ёмкости в другую, наклоняя одну ёмкость
переливать из одной ёмкости в другую, используя зачерпывание половником
перекладывать ложкой из одной ёмкости в другую, придерживая вторую ёмкость рукой
пользоваться безопасным ножом, резать что-то лёгкое
тереть на безопасной тёрке вареные овощи
намазывать мягкое масло на хлеб безопасным ножом
рвать салатные листья двумя руками
откручивать крышки у небольших бутылок
складывать красиво салфетки из ткани
сворачивать рулетики
очищать вареное яйцо

Вдохновляющие картинки ниже!
#logopeddoc_родительство

@logo.ped.doc pinned «Поскольку уже два раза в комментариях промелькнул вопрос о том, кто я, и где принимаю, то напишу актуальную информацию. Я по-прежнему Дарья Иванченко, логопед, дефектолог. МПГУ-2004, отделение олигофренопедагогики дефектологического факультета. Из самых…»

Поскольку уже два раза в комментариях промелькнул вопрос о том, кто я, и где принимаю, то напишу актуальную информацию.
Я по-прежнему Дарья Иванченко, логопед, дефектолог. МПГУ-2004, отделение олигофренопедагогики дефектологического факультета. Из самых ценных обучений после университета, выделяю курс по музыкальной терапии в неврологической практике Алисы Апрелевой; курс по расстройствам развития Елисея Осина и четыре года обучения в Московском гештальт институте у Алёны Юдиной и Андрея Вершинина. Это обучения, во многом сформировавшие меня такой, какая я есть сейчас в работе.

Принимаю в Москве в двух клиниках:
1. Докдети, филиал Ломоносовский. пн/чт утро.  Запись через клинику, есть лист ожидания на консультации.  Онлайн-консультации провожу по запросу в дни, когда нет приёма в клинике. Для онлайна нужно прислать запрос на [email protected], получить в ответ анкету, заполнить, снять несколько видео с речью, игрой, движением и приемом пищи ребенка. Отправить мне, приложив медицинские выписки, если они есть (невролог, психиатр, офтальмолог,сурдолог+лор). Дальше обсуждаем дату и время, вы записываетесь через клинику Докдети на это время на онлайн.
Занятий с детьми онлайн у меня нет!

2. Два раза в месяц по средам  утром принимаю в GMS clinic на Смоленке. Там же я работаю в Центре врожденной патологии в команде Беловой Наталии Александровны. Фокус ЦВП: дети с несовершенным остеогенезом, дети с редкими генетическими патологиями. Мы проводим консилиумы на базе клиники, собирая команду под запрос пациентов. Внимание тем, кто бывал в филиале на Ямской— этот филиал больше не существует!

Не выезжаю на дом.
Работаю со врачами доказательной медицины, "испорчена" доказательностью  и "порчу" ею) всех вокруг. В том числе на этом канале.
Учу родителей задавать вопросы, анализировать и строить ребенку маршруты.
Проповедую безопасность, как базу успешного развития детей.
Партнерство, как базу успешного сотрудничества специалиста и родителей. Уважение к личности ребенка, как фундамент его светлого будущего.
Привязанность— наше всё!

Кумиры логопедического рынка,  зарабатывающие на страхах родителей, практикующие небезопасные методы и имеющие проблемы с этикой практики, для меня самые страшные люди. О них не говорим и не упоминаем.
Откуда вы здесь появились? Расскажите!

Про соперничество взрослых с детьми.
Я затрону только область игр, но в жизни так бывает, что взрослые по какой-то причине воспринимают ребенка соперником и вне игр.
Немного вводной информации.
Взрослый всегда быстрее, выше, сильнее, опытнее, хитрее ребенка. Всегда!
Ребенок имеет меньше опыта, меньше знаний.
Взрослый (родитель, значимый взрослый) является в глазах ребенка малого возраста всесильным человеком.
У взрослого в руках есть та самая кнопка, которой лучше никогда не пользоваться.
Имя ей: подавление авторитетом, силой, умом и т.д.

Создавать реальную конкуренцию в игре между взрослым и ребенком— значит обречь ребенка на постоянные проигрыши в этих играх. Непобедимого взрослого победить нельзя, поэтому в такой игре складывается паттерн игры не равный с равным, а великий с ничтожным.
Когда ребенок выйдет с этим паттерном играть с ровесниками, он с большой вероятностью будет воспроизводить его, только выбирать в соперники кого-то помладше и слабее. А проигрыши  слабым  соперникам будет переживать очень плохо.
Создавать априори известный расклад, при котором ребенку не победить взрослого, означает снижать мотивацию к игре, буквально отнимать у ребенка азарт и радость. Игра— это основа творческого мышления, игра— это такой начальный урок для будущих достижений в жизни.
Все мы знаем людей, которые играют ради выигрыша и не признают возможности игры не только в плоскости выиграл/проиграл, но и в плоскости ради радости и со-радости.  Подозреваю, что это бывшие дети, с которыми что-то такое проделывали взрослые, что  им до сих пор важнее пропускать всю красоту игры, и туннельно сосредотачиваться только на результате.
При этом все вокруг постоянно рассуждают о soft-скиллах, как лучшей супер-силе, необходимой для жизни и карьеры. Откуда их взять ребенку, если все это отсутствует у взрослого в момент, когда он играет с ребенком?

Почему-то все нормально воспринимают, что в спорте соревнования проводятся между равными или почти равными, что в музыке существуют конкурсы для разных ступеней обучения. А вот в семье все сбивается, и родитель или другой родственник в момент игр с выигрышем вдруг теряет лицо и достоинство, и начинает реально биться с ребенком за победу.

И да, я пишу о четырехлетках, пятилетках, шестилетках и детях чуть старше и о домашних играх: настолках, где всегда есть победитель. Чтобы научить детей проигрывать, их сначала надо научить выигрывать, а также научить замечать, что всесильные родители хохочут, если ошиблись, театрально посыпают голову пеплом, но при этом готовы играть снова и снова.
Это и будет лучшим примером того, как надо относиться к соревнованиям и ошибкам. Проиграл— продолжай. Ошибся, радуйся, ведь это приведет тебя к росту. Get back on the horse, как говорится
#logopeddoc_родительство
#logopeddoc_игры
#дошкольники #игра

Эта игра для взрослых компаний, где все: и дети, и родители уже взрослые люди. На мой взгляд вопросы там насколько масштабны и порой серьезны, что можно сыграть один вопрос за вечер, к тому же все должны уметь безоценочно комментировать и отзываться, т.к. формулировки вопросов подразумевают рассказ историй, которые могут тригерить чувства всех присутствующих. Я когда-нибудь попробую в нее поиграть, но надо как-то готовиться и понимать, как разруливать последствия, либо как упрощать вопросы, чтобы не провоцировать игроков на формальные ответы общими словами.