@logo.ped.doc Telegram Posts

Друзья! Со 2 по 9 марта я не веду приём. С 10 марта всё по расписанию.

фонематический мем

Очень хочу поговорить не по-экспертному о связи раннего обучения, направленного на интеллект и поведением взрослых людей, которые в детстве подвергались раннему обучению. Интересно, есть ли связь между тем, что они мало играли в сюжетные игры в детстве, мало перевоплощались «не в себя», а после тридцати лет, работая во всяких серьезных сферах, вдруг бросают сферы, уезжают в пустыню танцевать экстатик-дэнс, надевают дреды, едут на ретрит на Бали мазаться грязью под голоса шаманок, перерождаться в водопадах, говорить с растениями, брать энергию у солнца или деревьев)) Ну или вдруг идут играть в ролевые игры исторические или фэнтези. Идут на мастер-классы по ору или брызганью красками. Это я за знакомыми и не очень в соцсетях наблюдаю, простите. Вырвалось)

Сегодня про чтение книг детям. Сугубо из запомнившихся на приемах историй.
Оказывается, родители иногда
-читают детям только на ночь, а днем не читают
-читают детям на ночь книжки, но имеют жалобы на возбудимость детей перед сном
-читают, не объясняя
-читают и рассматривают картинки, но только называют то, что нарисовано, никак не объясняя отношения героев в данной ситуации
-бросают попытки читать ребенку, если он невнимательный

Дети бодры утром и днем. Читать днем важно, т.к. все обучение малышей лучше проходит в первой половине дня. Читать, смотреть книги, слушать сказки, рассматривать картинки – это ребенкина работа. Работу работаем в бодрости.
Про чтение на ночь: если мы считаем, что перед сном надо успокаиваться, то чтение на ночь, как единственная встреча с книгой за день не будет так эффективна. Ибо ребенок устал, родитель тоже устал. У ребенка уже снижена концентрация внимания. Усталость может выражаться в возбуждении. Тогда получается, родитель, надеясь на быстрое укладывание с книжкой, становится сам себе врагом, ибо читая, он возбуждает ребенка, а потом имеет долгое выматывающее укладывание. Что тут стоит пересмотреть? Берите книгу днем. Вечером читайте наизусть, без картинок, пойте занудные, успокаивающие песенки, баюкайте голосом. Не превращайте укладывание в театральный мастер-класс.
Хорошая книжка с хорошими картинками – это то, что нужно для лучшего усвоения текстов и смыслов. В чем разница? Усвоение текстов – запоминание текста, как такового. Способность его воспроизвести без объяснений. Усвоение смыслов: то, что в тексте скрыто, и как ребенок понимает, что там происходит. По чувствам, по отношениям, по последствиям случившегося, по предпосылкам, по исходным данным.
Если читать, не объясняя, можно хорошо учить тексты, но не погружаться в смыслы. Если смотреть картинки истории/сказки, можно давать канву без текста, представление об истории дотекстовое. Если давать ребенку самому рассмотреть картинки и задать вопросы: как думаешь, о чем книжка будет? То можно хорошо диагностировать возможность ребенка получать информацию и ее обобщать.
Как мы работаем с теми, кому сложно сидеть, смотреть и слушать, кто не имеет запаса произвольности для выслушивания текста? Выбираем историю с хорошими картинками, по которым можно историю понять. Рассматриваем вместе. Пока ребенок листает даем представление в общем об истории (а значит, мы подготовились и можем ее рассказать). Обращаем внимание на детали, беседуем. Затем, когда мы увидели, что ребенок способен долистать, выдержать и рассмотреть, можем начинать «продавать» ему текст. По чуть-чуть, по чайной ложке, по страничке. Можно так и говорить: вот тут такое происходит, я тебе кусочек зачитаю.
Да, возможно нужно будет перебрать книжек десяток, в библиотеку сходить вместе или в книжный, чтобы ребенок сам указал на книгу, с которой он готов начать вникать.
И оговорюсь еще раз, речь тут о книжках с историями/сказками, не про книжки типа «найди и назови».

Возможно нужно будет снизить до минимума саму историю, перейти на истории для детей помладше, чтобы дать ребенку ощущение, что он прочитал, узнал историю от начала и до конца. Дать завершенность и чувство, что преодолен некий барьер. И потом вдруг обнаружить, что человек может прочитать подряд 2-3 короткие книжки, т.е. имеет уже запас внимания, умноженные на три, по сравнению с тем, что было.
Если вы хотите поделиться своими приемами по чтению детям, велкам!
#logopeddoc_родительство #logopeddoc_дошкольники #logopeddoc_малыши #logopeddoc_обучение #logopeddoc_чтение

Мне тут недавно пришлось хорошему человеку объяснять про свои занятия и проговорить про сюжетные игры. Ну на пост и набралось)
Мы с вами вспомним базу:
Сюжетно-ролевая игра – этап ведущей деятельности ребенка, то есть буквально то «чем в основном занят ребенок с возраста примерно 3 года примерно до 7 лет».
Сюжетно-ролевая игра является основным способом обучения детей этого возраста. Не урок, не занятие, не раскраска, не паззл, не дидактическая игра. А игра в сюжет, игра из роли.
По сути ребенок примеряет этот мир на себя, как одежду. Примеряет варианты поведения, примеряет своё место среди других, примеряет социальные роли, практикует бытие по выбору.
В момент этой примерки он получает обратную связь от таких же партнеров по игре, которые также находятся в какой-то роли. Так образуется взаимосвязь ролевых отношений, можно сказать, что это виртуальное пространство, где каждый участник метафорически выходит из себя, чтобы войти в кого-то нового, отлетает душой в ролевую маску, действует из той, которую он себе в силах нафантазировать, либо извлечь из опыта жизни. Если ребенок примерил на себя роль условного крокодила, то об вероятно будет действовать, как кто-то пожирающий, опасный, нападающий и безразличный к чужим горестям. Если ребенок примерит роль принцессы из знакомой ему сказки, то вероятнее всего, будет действовать из той информации, которая у него есть об этой принцессе. Но если ребенок уже отыграл крокодила злобного, то на следующих этапах он может уже крокодилу позволять использовать иные паттерны поведения. Делать крокодила страдающим или нежным.
Недавно ко мне заглядывала девица двух лет четырех месяцев, такой редкий экземпляр, который в столь юном возрасте уже владеет вполне себе связной речью, да к тому же ознакомлена с широким репертуаром сказок, да к тому же играющая в сюжет нон-стоп. Редкий экземпляр в кабинете логопеда - ребенок, выходящий за верхнюю границу нормы, ну или стоящий на ее пике. Девица об этом пике не ведает, а потому непрерывно находится в игровых отношениях со всеми окружающими людьми и игрушками. Если бы я взялась перечислять, сколько ролей она переиграла за час с лишним нашего приема, я бы сбилась со счета. Как только мы с ее мамой пытались поговорить о самой девице, она тут же подлетала ко мне, дергала игрушку в моей руке и приказывала «играй, играй!»
Если ваши дети являются любителями сюжетных игр, то вы замечаете, что ребенок перевоплощается то в кота, то в чудище, то во врача, то в щеночка. Взрослых кружит на этой карусели, и они переспрашивают «ты сейчас кто?»  Или выйдете в коридор, а там на вас одеяло ползёт и вещает: я червяк!
Некоторые дети присваивают себе надолго одну роль, выбирая быть кем-то продолжительное время. И чуть что, мгновенно Пети или Анечки у вас рядом нет, а вместо них котёночек или лошадка. Это тоже интересный феномен, т.к. дети некоторые, играющие долгосрочно в одного персонажа, бывает, так играют тревогу или находят в роли спасительный приют от каких-то нелюбимых дел. Что тоже является креативным, но несколько однобоким приспособлением к реальности.
Если продолжать говорить на языке символическом, сюжетная игра – это и вход куда-то, и выход из реальности. Всегда терапевтичный, ибо происходящее в игре даже ужасное, «ранит» не самого человека, а его условный аватар. При этом, позволяя ребенку символично и открыто продемонстрировать то, что не расскажешь словами, не отрефлексируешь.
Разнообразие игры ребенка для наблюдающего взрослого – это наблюдение отображение опыта, такого же разнообразного, как игра.
А темы, которые возникают в игре – возможно буквально считать (от слова читать) с игры эмоциональные беспокойства, радости, волнующие процессы.
Про темы расскажу в следующий раз. Это не всегда про игру в доктора, в магазин, стройку, в привидение или катание паровозика. Тема бывает внешняя – оболочка (игрушки, инструментарий, костюмы) и другая, которую надо наблюдать и трактовать.
#logoped_родительство #logopeddoc_игра

Собрали всю сумму! Меньше, чем за день! Спасибо всем добрым людям! ❤️❤️❤️

Ссылка отдельно
https://fondpravmir.ru/causes/inna-pasechnik/

Это Инна
Инна психолог нашего фонда.
В очередь на запись к ней люди иногда стоят от месяца и больше. Инна штучный, уникальный специалист. И человек штучный и уникальный.
Таких Господь Бог делает очень редко, с какой-то своей особой миссией и целью.
Инна так умеет работать с детьми, с подростками, так умеет объяснять и рассказывать, что ей сразу и окончательно веришь.
Про Инну можно рассказывать часами.
Я очень горжусь тем фактом, что Инна работает и в нашем фонде, за нашу маленькую зарплату, хотя специалист ее уровня может зарабатывать огромные деньги, не тратя время на наших подопечных. Потому что ей важны наши клиенты, которые никогда не смогли бы ее услуги оплатить.
В общем, Инна наш человек. Про какие-то важные вещи, про смыслы.
Так иногда бывает, что именно к самым ценным людям мир поворачивается своей самой жестокой стороной.
У Инны рак. Эта история длится давно, с 2009, ремиссия, возвращение и снова. Рак на данный момент такой очень противный, он не локализован в одном месте. С очагами практически по всему телу. Но он поддается воздействию препаратов. И в целом Инна довольно долго была в ремиссии. Однако надолго препаратов не хватает, и их приходится менять, они перестают действовать. Хорошая новость в том, что именно сейчас то время, когда разработка лечения от рака идет семимильными шагами и все время появляется что-то новое.
По сути это такое соревнование, марафон. Кто быстрее, он или новое лекарство.
И Инна уже несколько лет этот марафон за свою жизнь бежит.
И вот сейчас такой момент, когда почти все, что у нас сегодня введено в перечень ЖНВЛП (жизненно необходимые и важнейшие лекарственные препараты) уже не работает. Инна была на консилиумах у нас, в государственных и частных клиниках, летала в Израиль. И ей показано лечение, где есть выбор из двух вариантов препаратов. Один, из этого списка, но более старый и с тяжелой побочкой, и с учетом уже очень сильно ослабленного многолетней терапией организма, гарантированно ее даст. Врач говорит, что с высокой долей вероятности это приведет к потере трудоспособности. Все это время Инна работает, и для нее это самое важное. Быть с теми, кто нуждается в ней, в ее помощи.
А второй, нового поколения, который и точнее для ее типа поломки генов и имеет меньше побочки, пока не введен в этот самый судьбоносный перечень, то есть бесплатно его врачи выписать не могут. Он прошел клинические исследования в России, зарегистрирован, и в процессе попадания в заветные непроизносимые буквы. Но это путь, который занимает неизвестное количество времени. Возможно, к концу года его смогут прописывать врачи и Инна сможет получить его бесплатно (возможно она сможет получить его быстрее бесплатно в Израиле, но это тоже не вопрос пары недель, увы).
Которых в ее ситуации - нет. Каждый день имеет значение.
Так как препарат зарегистрирован в России он продается в аптеках. Пачка на месяц стоит около 440 000 рублей (но кажется нам удалось договориться об очень существенной скидке).
Нам нужны деньги, чтобы купить эту пачку, условно, завтра.
Чтобы выиграть этот месяц, два, для того, чтобы либо найти возможность бесплатного лечения в Израиле, либо добиться оплаты от минздрава в РФ. Возможно понадобится не месяц, а два-три. Мы договорились с фондом “Православие и мир” и они взяли Инну на сборы.
https://fondpravmir.ru/causes/inna-pasechnik/

Я лично очень прошу каждого из вас принять любое возможное участие в этом сборе.

Дорогие подписчики, друзья коллеги! Во всех моих блогах сегодня информация о сборе на лечение. Речь об Инне Пасечник, друге и коллеге, человеке, который нуждается сейчас в очень дорогом лекарстве. Я оставлю ссылку на сбор. И текст от директора фонда "Волонтёры в помощь детям-сиротам" Елены Альшанской, где описано обоснование сбора. Благодарю за репост этой информации.

Ловите игру для собственного окультуривания и профилактики деменции ;) Спасибо Туле и Ясной поляне за воскрешение игры, в которую играл Л.Н. Толстой
Всё очень просто! Вам достаётся большая карта , номерами и продолжениями стихотворений. А у ведущего маленькие карты с началом. Ведущий читает, к примеру, карту номер 9, а вы такие: о, да это ж "Зимняя дорога" Пушкина! Ведущий кричит: ты гений, молодец! Правда лёгенькая игра? ;)))🙈😄😄😄 #logopeddoc_игры #деменции_нет