Проект 500+

Записываем новые серии подкаста "Образование без мифов".

Хороший повод напомнить о сериях, которые уже вышли.

Рейтинги: можно ли сделать "экологически чистый рейтинг"; что школе делать с его результатами, как не бояться и использовать во благо.

Тесты: про их ограничения и возможности, про хорошие и спорные. Выпуск для профи, начинающих разработчиков и для учителей, кто хочет убедиться в качестве используемых на уроке материалов.

Частные школы: чем взаимно обогащают друг друга частные и государственные школы; чем отличаются очевидно и не очень.

СДВГ: про то как правильно учить и воспитывать гиперактивных и невнимательных детей. Самый популярный к текущему моменту выпуск, заставил нас задуматься продолжить изучать поведенческие темы.

Оказалось очень интересно записывать подкаст. Каждый раз это целое новое исследование, когда и во время подготовки, и при общении с экспертом узнаешь что-то новое.

Самым сложным при этом оказывается совместить рабочие графики участников, поэтому серии выходят не так часто, как хотелось бы.

Возможно, у вас есть знакомые, кто еще не видел "Образование без мифов"? Будем рады, если поделитесь с ними интересными эпизодами и присоединитесь к сообществу мифоборцев в образовании.

Интегральная оценка и отмена ЕГЭ

Третья четверть редко обходится без "новостей" об отмене ЕГЭ. В этом году ньюсмейкеры не стали долго ждать, а сразу после новогодних каникул выступили с (традиционным) заявлениями об отмене ЕГЭ. Рособрнадзор же сообщил, что вопрос отмены ЕГЭ в настоящий момент не рассматривается. Но тема исчерпана не полностью.

Глава СПЧ Валерий Фадеев предложил ввести интегральную оценку знаний выпускников школ. Инициатива направлена на то, чтобы школьники не сосредотачивались только на предметах, необходимых для ЕГЭ, и осваивали всю школьную программу, поскольку это может повлиять на уровень их общей подготовки и знаний. Так, например, будущий инженер не разбирается в истории, а социолог допускает досадные оплошности в географии — такого допускать нельзя.

Логичное обоснование, но предложение спорное по нескольким причинам. Давайте пристальнее посмотрим на то, что предлагается исправить с помощью интегральной оценки.

Фактически причиной для появления интегральной оценки выступает недостаточный уровень подготовки учащихся по школьным предметам. То есть введение оценки по всем предметам — это попытка мотивировать учеников лучше учиться и взять больше ответственности за свои результаты.

Но разве все 100% выпускников нуждаются в дополнительной мотивации? Да, среди выпускников школы есть такие, кто не овладел базовыми знаниями и навыками, но введение дополнительной оценки для всех — далеко не самое оптимальное решение этой проблемы. Почему?

Хотя бы потому, что мы получаем результаты базовой подготовки школьников гораздо раньше, чем они достигнут 11 класса и определятся с выбором профиля своей профессиональной подготовки с помощью ВПР. Поэтому нет необходимости ждать до конца школы, чтобы собрать эти данные еще раз, но уже без возможности что-то поправить. Надо действовать раньше и адресно.

Во-вторых, как и всегда, стоит начать с себя (в данном случае, с системы образования), а не с учеников. Есть ряд факторов, которые приводят к тому, что выпускники, покидая школу, не владеют базовыми навыками. И это далеко не только и не столько мотивация. Мы много раз говорили, что низкая мотивация лишь маркер того, что у нас (системы образования) не получилось добиться желаемой вовлеченности.

В-третьих, любая дополнительная процедура в 11 классе — это дополнительная нагрузка на и без того нагруженных выпускников.

В-четвертых, неясно как при такой оценке будут учитываться особенности образовательных организаций, расположенных в разных населенных пунктах.

Наконец, если это будет некая школьная оценка, то неясно, что в таком случае гарантирует ее объективность.

Возможна ли при этом полезная интегральная оценка? Для того чтобы она оказалась полезной, надо понять, зачем мы хотим ее ввести. Для повышения качества образования, как мы разобрали выше, вводить ее не стоит.

Допустим, мы хотим сделать переход школьника к профессиональному образованию, а затем на рынок труда более гладким. В этом случае полезной оценкой будет обратная связь для школьника о его сильных сторонах, которые могут помочь ему преуспеть в дальнейшем, и слабых, которые тоже могут помочь, если ими заниматься.

Школьный аттестат отражает лишь отметки по предметам, но за время учебы в школе у выпускника набирается весомый портфель достижений, проектов и отзывов; складывается определенный уровень активности во внеурочную деятельность; наглядными становятся уровень самостоятельности и инициативности, способности командной и самостоятельно работы, критического мышления и креативность.

Эти навыки — ключевые для дальнейшего успеха обучения на уровне профессионального образования. Почему бы не (научиться единообразно собирать и) передавать сведения о них на следующий уровень? А главное, самому выпускнику.

Важны ли такие данные на следующем уровне обучения или для работодателя? Разумеется важны.

Можно ли сделать так, чтобы, не увеличивая нагрузку на участников образовательных отношений, собирать такие данные? Можно, например, интегрируя сведения из электронного журнала.

Удастся ли разработать профиль достижений обучающегося всех уровней образования в рамках Стратегии развития образования? Покажет время.

Дорогие коллеги!

Поздравляем вас с наступающим Новым годом! Пусть он принесет вам не только новые открытия и планы, но и вдохновение для их воплощения в жизнь.

Желаем, чтобы в новом году ваши успехи умножались, каждый день приносил новые возможности, а желания становились реальностью. Пусть трудности только укрепляют вашу уверенность в собственных силах, а успехи дарят радость и подкрепляют веру в то, что вы на верном пути.

Пусть наступающий год будет наполнен мудростью, любознательностью и важными для вас достижениями!

С Новым годом!
🎉🎄🎇

Рейтинги школ

Каковы границы применения рейтингов для управления школой? Как не ошибиться, используя рейтинг для выбора школы? Могут ли рейтинги вдохновлять, а не демотивировать?

Разбираем в новом выпуске Образования без мифов, как сделать из рейтинга инструмент целеполагания, а не средство для репрессий.

Смотреть выпуск

Правительство поручило доработать методику расчета индекса качества образования.

Попробуем разобраться с тем, какие опасения может вызывать новая система оценки качества и насколько они оправданы.

1. Школы могут опасаться увеличения бюрократической работы. Ведь нередко системы оценки требуют сбора, обработки и предоставления больших объемов данных, что отвлекает от основной образовательной деятельности.

При разработке Индекса, это опасение было учтено. Так, для его расчета планируется использование результатов существующих оценочных процедур (ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, НИКО) и статистических данных уже существующих в системе образования.

2. Школы могут переживать, что внедрение новой системы потребует времени на дополнительное обучение учителей, модернизацию методов преподавания и будет сопровождаться трудностями в переходный период. Новая система может включать сложные или размытые параметры, что вызывает неуверенность в том, как правильно соответствовать требованиям.

Во-первых, так как не планируется новых процедур, не возникнет потребности обучаться новому. Во-вторых, планируется информационная компания, которая не только познакомит участников образовательных отношений с подходами к оценке, но и раскроет их особенности.

3. Обычно системы оценки не учитывают различия в ресурсах и специфике школ. Например, школы в сельской и городской местностях находятся в разных условиях, что может отразиться на объективности оценивания.

Не секрет, что и сегодня школы попадают в муниципальные и региональные рейтинги. И давление, связанное с положением в рейтинге, может отражаться на результатах.

В новом подходе к оценке вопросам объективности уделяется большое внимание. Важно, чтобы новая система оценки не просто не сделала хуже, или оставила все как есть. Она разрабатывается и обсуждается с экспертными сообществом с целью улучшения ситуации и механизмов управления, формируемых с учетом интересов школ.

Могут ли рейтинги быть для школ полезными? Как сделать так, чтобы рейтинг вдохновлял? Об этом в новом выпуске Образования без мифов, который выйдет на этой неделе. Подпишитесь на канал, чтобы не пропустить.

Разбираемся с мифами о платном образовании. Находим, чему частные и государственные школы могут взаимно научить друг друга.

Смотреть эпизод.

Кстати, подкаст можно смотреть в Дзен, а также слушать в аудио формате.

В новом выпуске подкаста говорим о детях с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).

Этот выпуск создан специально для учителей и родителей, чтобы помочь лучше понять, как поддерживать и развивать детей с уникальными потребностями.

В этом эпизоде мы:

- Рассмотрим симптомы СДВГ и их влияние на учебный процесс.
- Поговорим о стратегиях, которые помогут создать комфортную атмосферу для детей в классе и дома.
- Поделимся реальными историями родителей и педагогов, которые уже нашли способы наладить контакт и взаимопонимание с детьми с СДВГ.
- Дадим рекомендации.

Присоединяйтесь к нам на страничке подкаста Образование без мифов, чтобы не пропустить новые выпуски.

Смотреть эпизод

ОБРАЗОВАНИЕ БЕЗ МИФОВ

Надо ли отменять ЕГЭ? Переживать об утраченном советском образовании? Обязательно ли запрещать контрольные работы и домашние задания? Стоит ли учиться в частной школе? Какими должны быть тесты? Зачем составлять рейтинги школ? Как обучать детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности?

Сегодня мы гораздо больше знаем о человеке, как он учится и усваивает информацию. Но научные знания с огромным трудом проникают через барьер стереотипов.

Образование кажется настолько понятным каждому бывшему школьнику, что мифы о нем поддерживают и родители учащихся, и даже сами специалисты-педагоги.

В новом подкасте мы ищем недостающее звено между наукой и представлениями о школе.

Первый выпуск посвящен тестам👇

Образование без мифов. Выпуск 1

Применимо ли понятие «КОМАНДА» к школе?

В новом выпуске рубрики «Наука управления школой» обсуждаем с экспертом по развитию руководителей и команд государственных организаций Дарьей Сергеевной Осокиной:

🔴 особенности командной работы в школьном коллективе;
🔴 индикаторы проблем;
🔴 инструменты построения эффективной команды.

Смотрите по ссылке

Дарья Сергеевна — активный участник проекта «500+», сегодня она в новом статусе продолжает работу над адресной поддержкой руководителей и команд школ в вопросах управления, стратегического планирования и эффективного взаимодействия.

В своем канале она делится полезными приемами для руководителей школ.

Стоит ли продолжать записывать лекции на эту тему?

ОПУБЛИКОВАНЫ РЕЗУЛЬТАТЫ ОЦЕНКИ ПО МОДЕЛИ МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ (бывш. по модели PISA)

С радостью представляем вашему вниманию новый аналитический отчет, посвященный результатам пятого цикла общероссийской оценки. Отчет посвящен актуальным факторам, влияющим на результаты обучения школьников. В этом отчете анализируется, как особенности учебного процесса влияют на успехи и трудности, с которыми встречаются обучающихся.

Что вас ждет в отчете:

◾️ Обзор нестандартных факторов, влияющих на качество образования.
▫️ Анализ причин высоких и низких результатов обучения.
▪️ Рекомендации по улучшению образовательной среды.

Не упустите возможность познакомиться с важными выводами и предложениями, которые помогут оптимизировать образовательный процесс.

Следите за публикациями и будьте в курсе последних тенденций в сфере образования!

Ссылка на отчет

Дорогие учителя, коллеги!
Поздравляем вас с Днём учителя!

Пусть вам удастся раскрыть потенциал каждого ученика, найти правильный подход в объяснении самой сложной темы, обнаружить в себе бездонные запасы терпения и мудрости!

Пусть вас окружают вовлеченные и заинтересованные коллеги, родители, которые слышат и поддерживают вас, руководители, которые помогают вам развиваться и доверяют вашему компетентному мнению!

Будьте успешны, здоровы, востребованы, а ваш труд пусть будет оценен по достоинству! ❤️

Типовые шаблоны ВСОКО не учитывают индивидуальные особенности развития школы, поэтому обладают ограниченной эффективностью. Есть аспекты, внимание к которым поможет извлечь большую пользу из самооценки.

Смотрите в новой лекции 👇

Эффективность ВСОКО

За первый учебный месяц к нашему каналу присоединилось много новых подписчиков. Приветствуем вас, коллеги!

Сообщаем, что на канале размещаются материалы, посвященные повышению качества школьного образования и управления образовательной организацией, а также
◾️результаты исследований качества образования;
◾️экспертные материалы и рекомендации;
◾️авторские лекции по вопросам профилактики низких результатов;
◾️анонсы ключевых событий в области оценки качества.

Подписка на канал гарантирует, что вы не пропустите:
✔️ новые открытые лекции из серии Комплексная аналитика на основе актуальных исследований качества образования;
✔️ ответы на вопросы, например "Почему молодые педагоги покидают школу", или "Ошибки при анализе результатов ОКО";
✔️ возможность посмотреть выпуски "передач", таких как "Разговоры о ВСОКО" (на новой площадке на Rutube);
✔️ будете в курсе выхода новых публикаций в Банк практик школ, которые повысили результаты и вышли из ШНОР;

И совершенно точно не пропустите публикацию новой лекции уже завтра. Лекция посвящена одному из самых непростых вопросов в управлении - внутришкольной системе оценки качества образования. На ней разберем вопросы, которые неоправданно редко попадают в фокус внимания при работе со ВСОКО.

Возможно, у вас есть коллеги, которых эта тема заинтересует? Тогда дайте им полезную рекомендацию, поделитесь ссылкой на этот канал.

ПЯТЬ ПРИЗНАКОВ РИСКОВ СНИЖЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

В сегодняшнем выпуске — экспресс анализ наличия рисков. Ролик выходит на новой площадке, куда постепенно переносим старые выпуски.

Смотреть можно по ссылке.

Уважаемые коллеги!

Поздравляем вас с Днем знаний и началом нового учебного года!

Пусть он будет полон интересных знаний, творчества и вдохновения, и гордости за ваши результаты и результаты ваших учеников. Желаем вам терпения и мудрости, ярких открытий и приятных впечатлений!

А мы продолжим собирать для вас лучшие практики управления школой и анализировать данные об образовании, и отвечать на вопросы. Оставайтесь с нами, впереди нас ждет еще много важных дел!🙂🎉🌷

ПОЧЕМУ МОЛОДЫЕ СПЕЦИАЛИСТЫ ПОКИДАЮТ ШКОЛУ?

В новом выпуске продолжаем отвечать на волнующие многих педагогов вопросы.

Смотрите видео на платформе ВК по ссылке и делитесь с коллегами!

ЧТО НЕ СТОИТ ДЕЛАТЬ ПРИ АНАЛИЗЕ РЕЗУЛЬТАТОВ?

Многие школы сравнивают отметки выпускников год к году. Но если в этом году результаты выше, чем в прошлом, значит ли это, что качество растет?

Рассуждаем в новом выпуске, присоединяйтесь!

Какая школа развивает своих учеников лучше? Рассуждаем в новой лекции.

Смотрите полную версию по ссылке

ЧТО ОБСУДИТЬ НА АВГУСТОВСКОМ СОВЕЩАНИИ?

У школьного управленца лето заканчивается немного раньше, чем у остальных: наступает пора интенсивного планирования, встреч с коллегами, получения наград и разной степени вдохновляющих напутствий. Какой план у нашего героя – директора школы? Принять заслуженные награды, вдохновиться напутствиями. Сидя в большом зале, может всего на мгновение задуматься о том, что, кажется, это все происходит уже не первый раз. Накопить запас для дальнейшей передачи вдохновения коллегам.

Во многих регионах в этом августе разговор о воспитательной работе в приоритете. Может, потому что задачи уже поставлены, а инструменты пока еще есть не у всех. Может, и потому что воспитание – это во многом не про то, что надо говорить, а про то, как это делать. Как бы там ни было, всем, кто решил размышлять о воспитании, напомним про свежую аналитику по НИКО.

Сегодня на IV Математическом форуме в СПБГУ (прямо под Смольным собором) говорят об области знания, где результаты наглядны и неоспоримы. Но качество математического образования – это не только локомотив развития общества, это и возможность индивидуального развития личности каждого, кто учится в школе. Математика – это частный случай системы, но качество школьного математического образования достигается теми же методами, что и по другим предметам. И если смотреть только на вершины и выдающиеся достижения, можно не заметить множество поводов для приложения педагогических усилий, которые могли бы изменить чью-то жизнь к лучшему.

Как планировать, чтобы достигать в реальности, а на на бумаге? Сегодня об этом на форуме, а уже не следующей неделе в новой серии открытых лекций об управлении школой в этом канале. К чему вы хотите стремиться в новом году? Какие темы интересы? Что вызывает опасения? Будем говорить о том, что волнует директоров и заместителей, кадровый резерв и методический актив. Но все это уже после выходных;))

Летняя конференция по оценке качества образования

Трансляция начнется в 10:00 по-московскому времени.

Подключайтесь:
ВК (ссылка)
ютуб (ссылка)

#анонс 1-2 июля 2024 года Рособрнадзор совместно с ФИОКО проводит летнюю конференцию по оценке качества образования.

✔️В первый день состоится обсуждение приоритетных вопросов оценки качества образования (ОКО), совершенствования законодательства Российской Федерации в этой области, будут рассмотрены основные направления ОКО и результаты исследований.

✔️Во второй день конференции запланирована работа двух тематических секций. Основным направлением дискуссии станет формирование компетенций для эффективного управления региональной системой образования и школой.

✔️ Подписчики нашего канала смогут следить за ходом мероприятия в режиме онлайн, а также в записи по его окончании. Присоединяйтесь и следите за новостями!

Начало трансляции 1 июля в 10:00 (по московскому времени). Ссылки на трансляцию будут доступны подписчикам.

Программа

#анонс Новый выпуск Комплексной аналитики

🖥 Тема: Эффективность управления школой. Первая часть большого и интересного разговора.

❓ Что директор школы считает наибольшим ограничением развития?

Оказывается, от ответа на этот вопрос зависит буквально всё: и подходы к методической работе, и наполнение программы развития школы, и успеваемость детей.

Подробности:
📱 в VK (ссылка);
📱 ютуб (ссылка)

Четверг продолжает оставаться днем премьер. Сегодня тоже состоится премьера, но не видеолекции, а подкаста — аудиопередачи.

🎙 Давние подписчики нашего канала и участники проекта "500+", возможно, помнят, что мы записали целую серию прямых эфиров с участниками проекта по самым разным темам, связанным с управлением школой.

⭐️ Мы решили, что ценно будет сделать из них материалы одновременно для методической поддержки и вдохновения. По аналогии с "эфирами" назвали подкаст "Помочь школе в прямом эфире". Все-таки помощь и взаимная поддержка остается главным средством решения любых проблем и задач.

🎮 В первом выпуске — продолжаем тему профориентации.

🔗 Подкаст можно будет послушать на любой удобной платформе, он доступен в:

VK подкаты (ссылка)
Яндекс музыка (ссылка)
Youtube podcasts (ссылка)
Apple podcasts (ссылка)
и на подкаст платформе (ссылка)

Например, можно слушать по пути на работу, или по дороге домой.

Семинар Банк практик уходит на каникулы, ему на замену спешит вторая лекция из цикла Комплексная аналитика образования. Тема лекции – «Профориентация».

Чем отличаются мероприятия профориентации в 8-м и 10-м классе? Куда хотят поступить дети из сельских и городских школ? И куда в итоге поступают? Какие управленческие меры стоит предпринять уже сейчас?

💙 Смотрите в новом выпуске.
VK (ссылка);
Ютуб (ссылка).

💙 - приветствуются!

Поздравляем всех выпускников с Последним звонком!

🍀 Желаем удачи на предстоящих экзаменах; педагогам желаем сил для завершения учебного года; администрации — благополучного проведения экзаменационного периода!

В связи с последними звонками решили не проводить эфир, но тем не менее, #анонс.

☑️Публикуем лекцию, посвященную профилактике неуспешности. Первый раз в новом формате, не вебинар, а запись в студии. Если эксперимент будет признан удачным, будем продолжать😌.

Смотреть лекцию (и поделиться ей с коллегами) можно на привычной платформе в удобное время:
в VK (ссылка);
в ютуб (ссылка)

Проект 500+ pinned «#анонс Семинар - Банк практик Завтра, 16 мая в 9:30 по московскому времени состоится очередной семинар из цикла Банк практик. Заместитель директора из курской школы-интерната Татьяна Игоревна Пищикова расскажет о том, как стратегии сотрудничества и выстраивание…»

#анонс Семинар - Банк практик

Завтра, 16 мая в 9:30 по московскому времени состоится очередной семинар из цикла Банк практик.

Заместитель директора из курской школы-интерната Татьяна Игоревна Пищикова расскажет о том, как стратегии сотрудничества и выстраивание коммуникаций со всеми группами участников образовательных отношений позволили школе повысить результаты.

Концепция развития школы опирается на следующие принципы:

🟡Сотрудничество участников образовательных отношений – построение взаимоотношений в ОО на основе взаимного уважения и доверия педагогов, воспитанников, родителей.
🟡Развивающее обучение – отказ от репродуктивных методик и применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования обучающихся.
🟡Индивидуализация обучения – всесторонний учет уровня способностей каждого воспитанника ОО, формирование на этой основе личных траекторий развития учащихся.
🟡Дифференциация – выявление и развитие у воспитанников склонностей и способностей к работе в различных направлениях на различном уровне в зависимости от личных качеств учащихся.
🟡Системность – взаимосвязь и взаимодействие всех компонентов образовательного пространства.

☑️О том, что делает школа, чтобы воплотить эти принципы на практике, поговорим на семинаре. Подключайтесь привычным способом и приглашайте коллег:
в VK (ссылка)
в ютуб (ссылка)

Опубликовано краткое содержание докладов и презентации семинара.

✔️Основным вызовом школьной неуспешности становится негативный эффект, который она оказывает на благополучие детей в дальнейшем.

✔️В последние годы проблема признана на государственном уровне, что не только стимулирует возникновение различных исследовательских проектов, но и создание практических решений, эффективность которых основана на доказательной базе.

✔️Школьная неуспешность — более широкая категория, чем академическая неуспешность. Она включает вопросы благополучия, психологического комфорта, наличие установок и восприятие норм поведения, отношения с окружающими.

🔎Важным аспектом профилактики школьной неуспешности являются механизмы выявления и поддержки образовательных организаций, которые в такой поддержке нуждаются.

Подробнее по ссылке