قناة د. سلطان العرابي

‏#مقالات (23)

💢بحوث ورسائل الذكاء الاصطناعي💢


🌳الحرص على نيل الشهادات العالية -ماجستير ودكتوراه- طلباً للعلم، ورغبة في الوقوف على مفاتيح العلوم، وتعرفاً على مظان المسائل ومصادرها، ولكونها وسيلة إلى تطوير الملكة العلمية تعلماً وتعليما، أمر محمود، وذلك إذا كان بجدية واجتهاد عبر الطرق المشروعة، وهو الظن بحال كثيرٍ ممن سلكوا هذا السبيل.

‼️لكن حينما تكون الشهادات العليا للمنصب والجاه والمباهاة فإن بعض النفوس تضعف، فتستسهل الحصول عليهما عبر كل سبيل، إلا السبيل المشروع.
فتجدهم يسلكون أساليب ملتوية مخادعة، فسابقاً من خلال الاستعانة بباحثين ومكاتب تجارية بحثية تكتب لهم كامل البحث أو الرسالة أو أغلبها!!.

📍والآن وبعد الذكاء الاصطناعي صاروا يعتمدون عليه في كامل أبحاثهم!!.
فإذا انضاف إلى ذلك غفلة المشرف والمناقش، أو إهماله وعدم قراءته للرسالة كان الأمر أشد خطورة، بل كبر على البحث العلمي الجاد أربعاً.

🔶فأين الأمانة والديانة؟! أيكون العلم -لا سيما الشرعي- بالغش والتدليس والتلبيس!!.

🔶وما أعظم النفاق حينما يتحدث بعض هؤلاء عن الأمانة، وهم يخونون أنفسهم وأمتهم وولاة أمورهم.

🔶وما أعظم الغبن حينما يتولى هؤلاء مناصب أكاديمية أو قيادية فيتعمدون إيذاء الباحثين والطلاب، ويعسرون الأمر على المتقدمين على الوظائف الأكاديمية.

🔶وما أعظم جناية هؤلاء على العلم وأهله حينما ينشرون أبحاثاً ورسائل غير محررة -ظهرت بضغطة زر عبر الذكاء الاصطناعي- موهمين إياهم أنها نتيجة بحث ومطالعة وتحرير!.

🔶وما أشد خسارة هؤلاء عند ربهم تعالى حينما يتأكلون بهذه الأبحاث والرسائل المزورة، وهم يحسبون أنهم رابحون!.

🔷إن هذا الأمر يتطلب إجراءات عاجلة تكشف هذا الغش وتحد منه، وإجراءات حازمة مع من يقع منه ذلك، والله المستعان.

🔷وأخيراً: لستُ أقول: لا يُفاد من الذكاء الاصطناعي، بل يُفاد منه، لكني أقول: لا يُعتمد عليه.

🌳نموذج تم اكتشافه بسهولة

كلفتُ طالب بكالريوس ببحث لا يتجاوز ورقة واحدة عن منهج ابن القيم في كتابه شفاء العليل، فأتى بكلام جيد دقيق.
فسألته: ما عدد مجلدات الكتاب؟
فقال: لا أدري.
سألته: ما الطبعة التي اعتمدت عليها؟
قال: لا أدري؟
وسألته: ما اسم الكتاب كاملاً؟
قال: لا أدري؟
وسألته: كيف عرفت منهجه في هذا الكتاب، هل قرأت الكتاب؟
قال: لا!.

قلتُ: ليس صعباً أن تكتشف تدخل الذكاء الاصطناعي، خصوصاً إذا كان البحث لا يتوافق مع مستوى الباحث

‏•••═══ ༻✿༺═══ •••

قناة أ.د. سليمان بن محمد الدبيخي .(علمية عقدية -تربوية - دعوية)
‏https://t.me/sulaiman_Al_Dubaikhi

ما في اللوح المحفوظ كتبه الله بيده ، وفي بعض الروايات بيمينه ، وما في كتب المقادير الأخرى تكتبه الملائكة ، وهذا الفرق في الفعل يقتضي فرقا في الحكم والأثر ؛ ولهذا كان الصحيح من أقوال أهل العلم أن المحو والإثبات إنما يكون في صحف الملائكة لافي اللوح المحفوظ ؛ قال تعالى ( يمحو الله ما يشاء ويثبت وعنده أم الكتاب ) ؛ أي أصله الذي لايبدل وهو اللوح المحفوظ ، وهو مكنون ومستور لا يطلع عليه أحد من الخلق ؛ لا ملك مقرب ولا نبي مرسل ؛ قال ابن عباس : كل شيء فيه مستور .

ومن وفَّقه الله وأنعم عليه بالدراسة الأكاديمية في تخصُّص العقيدة في هذه البلاد المُباركة وتحلَّى بأدب طالب العلم وتواضع للعلم سيجد أنَّ طريقة مشايخنا في نقد عقائد الفِرَق المُخالفة هي الطريقة الصحيحة ؛ إذ أوْلوا جانب تقرير عقيدة السلف والتذكير بها والوصية بحفظها أعظم الاهتمام ؛ ثم هم يتدرَّجون بالطلاب في خوض غمار كُتُب المُخالفين ؛ فتارةً يُرشدون إلى مفاتيح مُصطلحات المُتكلِّمين والفلاسفة ككتاب التعريفات للجُرجاني ، وتارة يقرأون مع الطلاب متون المُخالفين المُعتمدة قراءةً نقديَّة ، وتارةً يُكلِّفون الطلاب بواجبات نقديَّة للردِّ على بعض كُتُب المُخالفين ككتاب أساس التقديس للرازي ؛ وهكذا ، دون أن تُقرَّر متون أهل البِدَع وتُدرَس استقلالاً ؛ فهي مُظلمة لا يملك القارئ فيها نفسه حتى تتفلَّت منه مما يرى من المُغالطات والتقريرات الفاسدة والابتعاد عن المنهج القرآن في عرْض العقيدة .

وبهذه الطريقة التي يخاف طالب العلم فيها على قلبه ، ويتواضع فيها للعلم وأهله ؛ مع مُجاهدته لنفسه وإخلاصه في طلبه : يكون لنقده الأثر الطيِّب في هداية المُخالفين .

ومع كل ما سبق ؛ فهناك أمرٌ مهم ينبغي التنبيه عليه والتنبُّه له ؛ وهو أن دراسة أقوال المخالفين ليست مقصودة لذاتها كدراسة مُعتقد أهل السنة والجماعة ، وقد يغيبُ هذا الأمر عند بعض طلبة العلم ؛ فتجده في جميع مقالاته كأنه غاب عنه الهدف من دراسة أقوال المخالفين حتى أصبحت عنده هي الغاية الكبرى والتحقيق العلمي !!

أخيراً : رحم الله علماء أهل السُنَّة الذين حفظوا للمسلمين عقيدتهم ، ورسموا للأجيال طرائق النقد الصحيحة ، وجزى الله مشايخنا الذين علَّمونا وأرشدونا لطريقة التعامل النافعة مع كُتُب أهل الأهواء والبِدَع .


🖌️سلطان العرابي

الطريقة الصحيحة في دراسة كُتُب وأقوال الفِرَق المُخالفة في العقيدة ..

أصل هذه المقالة هو إجابة عن اقتراحٍ اقترحه أحد طلبة العلم يتعلَّق بدراسة الطلاب المُتخصِّصين في العقيدة لأقوال ومقالات الفِرَق المُخالفة ؛ ويتكوَّن اقتراحه من شقيْن :

١- تدريس متون المُخالفين استقلالاً .

٢- استقطاب من يُدرِّسها من أربابها .

وأقول أولاً : إنَّ اهتمام بعض طلبة العلم بجمْع كُتُب المُخالفين في العقيدة وتتبُّع مؤلَّفاتهم النادرة وزعمه أنه أعلم من غيره بمُراد أهل الأهواء والبِدَع دون غيره من المُتخصِّصين السابقين والمُعاصرين ؛ هذا الحال وهذه الطريقة الخاصة به لا تُسوِّغ أن تُغيَّر مناهج تدريس المُتخصِّصين في العقيدة وطرائق النقد لتُوافق ما صرف هذا المُقترِحُ وقته فيه .

وثانياً : المطلوب من طلاب الدراسات العُليا في أقسام العقيدة أمران :

١- ضبط وإتقان عقيدة السلف والتأصيل فيها وذلك من خلال مواد الدراسة النصيَّة لكُتُب العقيدة وطرائق التأليف العقدي والعلاقة المنهجية بين مسائلها وتصوُّرها على الوجه الصحيح .

٢- الاهتمام بجانب الردِّ على المُخالفين من أهل البِدَع ؛ وذلك من خلال معرفة المُؤثِّرين داخل كل فِرْقة والمُؤلَّفات المُعتمَدة في المذهب وأصل الخطأ العقدي في المسائل عندهم .

والقصور في الأمر الأول يجعل النتيجة في الأمر الثاني ناقصة ويعتريها الخلل ولا بُدَّ .

ثم يبقى مسألة طريقة فَهْم كلام المُخالفين في العقيدة ؛ هل تُقرَّر مناهجهم ومتونهم العقديَّة ويقوم بتدريسها أصحابها المُتمكِّنون فيها دراسةً تقريريَّة ؛ أم يُعوَّل في ذلك على ما تناوله علماء أهل السُنَّة وما قاموا به من نقدٍ لها مع الرجوع إلى مصادر المُخالفين الأصلية بعد المرور والإتقان لكلام علماء أهل السنة في نقدها ؟

في نظري أن الطريقة الثانية أسلم وأقوى وأحوط ؛ لأنَّ دراسة كُتُب المُخالفين بطريقة مُستقلَّة وعلى أيدي أربابها المُتشبِّعون بها يُعرِّض الدارس لها للخطر ؛ فلربما تأسَّست البدعة أو الشُبهة في نفس الطالب من خلال هذه الطريقة ؛ لأنَّ المُدرِّس لهذه المتون لن ينقدها ؛ بل سيقوم بتدريسها على جهة التقرير لها .


* هناك نقطة مُهمَّة أرجو الوقوف عندها وتأمُِّلها جيداً .. وهي أننا إن قرَّرنا متون الفِرَق الضالة واستقطبنا من يقوم بتدريسها من أهلها ؛ فسوف تكون الدراسة ( تقريرية ) لهذه المتون ابتداء ؛ إذ إنَّ المُدرِّس المُستقطَب لن ينقدها بأيِّ حال .

ثم بعد مرحلة تدريس المتون العقديَّة عند المُخالفين نحتاج إلى ( نقد ) هذه المتون ؛ وهذا لا شك يكون عن طريق المُتخصِّصين من أهل السنة .

والنقد لها مُتوقِّفٌ على فَهْمِها جيداً ؛ وبِما أنَّ النقد سيكون من المُتخصِّصين من أهل السنة فلا بُدَّ أن يكون الناقد بصيراً بمذاهب المُخالفين ، وعالماً بلغتهم العلميَّة ومرادهم في تقريراتهم العقديَّة ، وما دام الحال في مرحلة تدريس المتون العقديَّة عند المخالفين ستكون على أيدي أربابها من شتى بلدان العالَم - أشاعرة ومعتزلة وصوفية وفلاسفة وإسماعيلية - فلن يكون منهم أي نقدٍ لها ، بل تقرير وتوضيح حتى يفهمها طالب علم العقيدة من أهلها المُتخصِّصون فيها !!

وما دام الترتيب المنهجي على هذا النحو ؛ فقد رجعت المسألة إلى المُتخصِّصين من أهل السنة في النقد المبني على الفهم الجيد لمذاهب المخالفين .

إذن ؛ ما الداعي لاستقطاب من يُدرِّس متون المُخالفين من أهل البِدَع بحُجَّة إتقانهم لمذاهبهم ؟

أذكر أننا في سنوات الدراسة الأكاديمية درسنا المنطق على أيدي علماء كبار من الأشاعرة من الوافدين في جامعاتنا وهم فضلاء ؛ ثم درسناه على أيدي بعض مشايخنا من أهل السُنَّة في هذه البلاد المُباركة .

الحق أنَّ ما درسناه على أيدي مشايخنا المُتخصِّصين فهمناه أكثر من المُتخصِّصين الأشاعرة ..

والسبب في ذلك أنَّ الأساتذة الأشاعرة وإن كانوا أعلم بمذهبهم من غيرهم إلاَّ أن فَهْم مذهبهم ومقالاتهم لا يحتاج إلى كبير عناء ؛ فالمتون العقدية عند المُخالفين ليست طلاسم تحتاج إلى أهل صنعة حاذقين من نفس المذهب المُخالف لحلِّها . بل جرَّبنا جميعاً فهمها ولله الحمد من دون عناء ؛ فلِمَ استعظام فهمها إلاَّ بطريقة تغيير المناهج وتبديل المُدرِّسين ؟!

ونحن وإن كنا في زمنٍ مضى بحاجةٍ للمُتخصِّصين ممن عنده مُخالفة عقدية لتدريس بعض التخصُّصات لفَهْم كلام المُخالفين وعلومهم التي ساروا عليها إلاَّ أننا ولله الحمد الآن في غنى عنهم لوجود المُتخصِّصين الأقوياء من أهل السنة .

لا يخلو الدفاع عن بدعة المولد النبوي أو التهوين من خطرها من عدَّة مزالق :
أولها : تجذير الجهل بسنة النبي ﷺ وتعميقه في وعي الناس .
ثانيها : إشغال الناس بعاطفة الاحتفال بالمولد عن الاهتمام بالفهم الصحيح للإسلام .
ثالثها : تطبيع البِدع الصوفيه الأُخرى خاصة ما يتعلَّق بالتصوُّف الفلسفي للتعلُّق المنهجي والترابط الفكري في الُمحدثات الصوفية .

لا يُمكن الحكم على بدعة المولد النبوي من خلال بدعيته فقط بعيداً عن أصول الاحتفال الفاسدة المُرتبطة بعقائد الصوفية ..

لذا تجد بعضهم يبحث فكرة الاحتفال بالمولد النبوي بعيداً عن الأُصول العقدية لهذه الفكرة ومآلاتها !!

ولا أدلَّ على ذلك من أنَّ الذين يُنادون بالاحتفال بالمولد النبوي هم من أكثر الناس ابتعاداً عن سُنته ﷺ ؛ وهذا يقودنا إلى البحث في أصل فكرة الاحتفال بالمولد وأهدافه وما يُصاحبه ويُقارنه ومآلاته !!

المقالات العقدية في موقع سلف هي مفاتيح لأفكار بحوث عقدية مُفيدة جداً

للباحثين عن مواضيع للماجستير والدكتوراه في العقيدة

وللباحثين عن مواضيع عقدية للترقيات العلمية

أنصحكم بموقع سلف

فيه مقالات علمية عقدية وأوراق بحثية حرية بالبحث والتوسُّع ..

https://salafcenter.org/

للأسف الشديد هناك من يعتمد على غيره في إنجاز بحوث الماجستير والدكتوراه ؛ بل وصل الحال إلى اعتماد بعضهم على من يكتب له بحوث الترقية لأستاذ مشارك وأستاذ !!

وهذه كلها من السرقات العلمية وصاحبها ممَّن يتشبَّع بما لم يُعطَ ..

ضاعت الهِمم ، وفترت العزائم ، وتراخت الذمم ؛ إلاَّ من رحم الله وقليلٌ ما هم ..

https://dawa.center/file/5711

من أعظم وأبلغ بيان عقيدة السلف أهل السُنَّة والجماعة : الاعتناء بمسائل العقيدة المروية عن الصحابة رضي الله عنهم ، والمروية عن التابعين رحمهم الله ؛ فهم خير القرون ، وبيان مروياتهم في العقيدة فيها تقريرٌ لعقيدة السلف وردٌ على المُخالفات العقدية الذين يزعم أصحابها أنها الأصح والأكمل في المَعتقد !!

حتى تُثمِر في قلبك وحياتك (لا حول ولا قوة إلاَّ بالله) : لا بُدَّ من استشعار معانيها ، وسؤال الله توفيق اللَّهج بها ، وتكرارها وأنت واثقٌ ومُوقنٌ بالله وعظيم قُدرته فيها ؛ فمَنْ أدمن قولها فتح الله عليه من نعيمها ..