Юлия | pro_uroki

Очень простой приём, с помощью которого ученики, обычно молчащие, сегодня по собственной воле вышли к доске и активно работали.

Об этом приёме я упоминала, когда готовила материалы к урокам по сказу "Левша".

В интернете я нашла иллюстрации к "Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил" (да, мы немного отстаём. Дальше будем читать Чехова). Распечатала иллюстрации на листах А4 и прикрепила к доске.

Задачи:
⚪️расположить иллюстрации в правильном порядке,
🟡опираясь на них, коротко изложить сюжет,
🟣предположить, какие ещё важные эпизоды упущены и какие иллюстрации можно добавить.

Важно! Разрешила выйти к доске сразу двум ученикам. Вместе ещё легче.

Чтобы остальные не скучали, пока ребята располагают иллюстрации, на слайд вывела такие же изображения с номерами. Ученики записывали свои варианты в тетрадь.

Качество иллюстрации, конечно, 😢🙈. Если они кому-то нужны, оставлю файл в комментариях.

На фотографии книга, которую я сейчас читаю. Немного помогает. Над многими вопросами задумываюсь. Со многим соглашаюсь.

Чем книга интересна учителю?

Тексты Ильина встречаются на ЕГЭ по русскому языку. Поэтому можно что-то выбирать для работы на уроке.

Если целиком текст осилить сложно, можно брать отрывки, что я и сделала. В комментариях будет пример.

Также в комментариях оставлю карточки с вопросами для повторения причастий и деепричастий. Планирую использовать приём "Жокей и лошадь".

😐 В ближайшее время в канале простые рабочие материалы, которые создаю для себя.

Мой муж всегда поддерживал меня в моих начинаниях. Он радовался тому, что я занимаюсь любимым делом. Этого уже достаточно, чтобы работать дальше. Потихоньку. Понемногу.

С этого и начну новый год.

Папка "Причастие" пополнена.

По личным, трагичным для меня обстоятельствам в канале тишина. Вернусь позже, не знаю когда. На комментарии по возможности отвечаю.

Напомню об универсальном приёме "Жокей и лошадь".

Подготовила 32 карточки для урока. На первых 16 написаны причастия, на остальных - их морфологические признаки. Задача учеников - найти пару. Морфологические признаки не повторяются!

Классы у меня шумные, поэтому мы всё движение начинаем на перемене, так что к началу урока чаще всего все уже находят себе пару и примагничивают карточки на доску.

Такую работу можно провести с любой частью речи. Например, при изучении/повторении морфологических признаков.

А мы завтра с помощью этих карточек пойдём к новой теме. Попрошу ребят распределить причастия с признаками на две группы: настоящее время и прошедшее. Если получится, то ещё и по тому, кто производит действие. Будем искать сходства и различия и постепенно придём к делению причастий на действительные и страдательные.

Кстати, можно использовать карточки по отдельности. Например, попросить подобрать причастия по заданным признакам.

📌Файл с карточками уже в папке "Причастие".

#приемыработы

Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы домашнее задание делало.

Файл в комментариях ⬇️

👝Папка "Причастие" пополнилась.

Было:

3⃣рабочих листа.
✅Понятие о причастии
✅Причастие. Теория
✅Причастный оборот
3⃣карточки
✅Отличи причастия от прилагательных (можно дать в качестве домашнего задания)
✅Имена индейцев
✅Фразеологизмы + причастия
1⃣карточка для групповой работы "Образуй причастия"
✅Ответы к некоторым рабочим листам.

Добавила⬇️

➕Самостоятельная работа 1. Понятие о причастии
➕Самостоятельная работа 2. Причастный оборот

➕Карточка 2. Готовимся к изучению причастного оборота

➕Коротенькая презентация "Причастный оборот перед определяемым словом"

➕Ещё добавила рабочий лист "Нарушение в построении предложения с причастным оборотом". Он из этого комплекта.

Обновлённый комплект можно приобрести по ссылке https://payform.ru/3f5h2z0/

Если вы уже приобретали папку, то просто пройдите по той же ссылке, которая вам уже пришла на почту.

Для чего я делаю карточки?

Упражнения из учебника можно сделать на уроке, а вот домой я даю карточки. Совсем мне неинтересно проверять то, что можно где-то списать. 🤷‍♀

Экспресс-повторение

На этой неделе у меня была замена в 11 классе. Первый урок по орфографии. Мне хотелось сделать некий обзор на задания 9-12, но таким образом, чтобы не я объясняла темы, а ученики самостоятельно вспоминали и объясняли друг другу.

Зачем?

🔍 Для учителя. Посмотреть, какие из тем усвоены лучше, а каким необходимо уделить больше внимания. Это будет видно по результатам работы.
💬 Для ребят. Максимально быстро (40 минут) освежить в памяти то, что есть, либо понять, что я всё забыл или забыл конкретные темы. В общем, прощупать свои слабые места, посмотреть, как решают задания одноклассники.

Как работали?

4 группы учеников - 4 задания.
Один стол - одно задание.
На каждый стол я положила теорию по одному заданию и 5 тестов. Получается каждая группа решила всего 20 тестов.

Теорию и тесты брала из сборника "ЕГЭ - это возможность". Можно взять из любого другого.

На каждое задание давалось 10 минут. Ребята должны были за это время, опираясь на теорию, решить 5 тестов все вместе (один лист на всех). Потом вся группа пересаживалась за другой стол и решала следующее задание. Отметка одна на всех участников группы за 20 тестов.

Работали очень активно, объясняли друг другу, обсуждали и доказывали.

Важно! Необходимо было не только написать правильный ответ, но и вставить все пропущенные буквы.

Вот такой урок у нас получился. Думаю, что такой формат подойдёт старшеклассникам. Например, с моими семиклашками пока так не получится.

Хотела написать коротко, но не получилось. ⏰

#приемыработы

Папка "Причастие"

Сегодня с 7 классами мы начинаем изучать причастие.

📌Если вам интересны мои материалы к урокам по этой теме, то вы можете получить к ним доступ.

Все разработки я буду размещать в одной папке.

Что уже готово?
3⃣рабочих листа.
✅Понятие о причастии
✅Причастие. Теория
✅Причастный оборот

3⃣карточки
✅Отличи причастия от прилагательных (можно дать в качестве домашнего задания)
✅Имена индейцев
✅Фразеологизмы + причастия

1⃣карточка для групповой работы "Образуй причастия"

✅Ответы к некоторым рабочим листам.

Материалы делаю для себя по мере подготовки к урокам, но так как многим нравятся мои разработки, готова открыть доступ.

Очень мне уж хотелось использовать мотивирующие карточке на уроке.

Пока идея очень простая. ⬇️

📝Синтаксические разминки
Выберу подходящие карточки и буду предлагать вытягивать одну из стопки. Записываем предложение на доске.
А дальше как обычно.

🔰Синтаксический разбор
🔰Работа со словосочетаниями

Можно обратиться и к орфограммам.
В общем, вытаскиваем из предложения всё, что можно.

Коллеги, какие ещё идеи?

Ссылки на свои карточки оставлю в комментариях.

#приемыработы

🎉ИТОГИ РОЗЫГРЫША🎉

Волнительный момент...

🧡 Книга Н.Л. Бродского "Лермонтов. Юные годы" отправляется Надежде Илькиной!

🧡 Книга В. Высоцкого "Прерванный полёт: Стихи и проза" достаётся Софье!

🧡 И книгу Тэффи "Тонкая психология: Юмористические рассказы" выиграла Наталья Смелянская!

🔠🔠🔠❗️

От всей души поздравляю победителей! Пусть эти книги принесут вам радость и много приятных часов.

🧡🧡🧡 Остальным участникам отправляю лучи тепла и добра. 💫

Слушая, как сын разыгрывает сказки с магнитными персонажами, я подумала, что фигуры героев произведения и на уроке будут актуальны.

❤️ Во-первых, с их помощью можно красиво оформить доску и привлечь внимание ребят.
📣Во-вторых, можно использовать фигуры героев при пересказе, передвигать их по доске. Думаю, такая наглядность поможет ученикам лучше понять сюжет.

Но задумка одно, а воплощение - это другое. Если изображение героя в полный рост есть на просторах интернета, то это здОрово. Если же нет, то я планировала воспользоваться нейросетью. Оказалось, что это не так просто. То, что я задумала в голове, никак не хотело появляться на экране. Например, создавая изображения главных героев песни о купце Калашникове, я минут 30 проработала в "Шедевруме", хотелось редактировать и дальше, но время... Идею не оставила. Буду пробовать создавать других героев сама и, конечно, предложу ребятам.

С писателями легче. Поэтому к 15 октября у меня готова фигура Лермонтова. 😍
Я распечатала её на трёх листах, заламинировала и с обратной стороны приклеила магниты. В комментариях вы можете скачать файл.

Ещё в комментариях оставлю промежуточный результат работы над изображениями купца Калашникова и опричника Кирибеевича. Как вам эти образы?

И там же "маленький человек". Получилось не совсем то, что я задумала, но на уроке использовала.

Да и вообще, как идея?

#приемыработы

Праздник сменился дистантом из-за карантина.

Уже в понедельник у меня были онлайн-уроки. Пока радует только одно, что на следующей неделе карантин должен закончиться. Для меня это важно. В 7 классе начинается изучение причастий. Тема абсолютно новая.

Начинаю готовить материалы к урокам.

📝 Открыла рабочую программу. Примерный план есть.
📚 Изучила учебник. Кое-что можно взять.
🗓 Посмотрела материалы, которые у меня уже есть. Обожаю запасы. 🪢

Филворды по причастиям. Они новогодние. Думаю, менять ли оформление и наполнение или будем приближать праздник?

Онлайн-карточки "Правописание суффиксов причастий"

Интеллект-карты по причастиям и облако слов https://t.me/pro_uroki/409
https://t.me/pro_uroki/410
https://t.me/pro_uroki/411
https://t.me/pro_uroki/412

Тренажёр "Спряжение и суффиксы причастий"

⏰ Теперь сажусь за работу. Сразу всё, конечно, не сделаю. Объём большой, времени не так много. Но постепенно соберу папку.

Жду вдохновения. Работаю особенно внимательно. И вот задумалась, то ли я ошибаюсь, то ли учебник... ⬆️

#морфология

🔻Тэффи. Тонкая психология: Юмористические рассказы

Если вы хотите выиграть эту книгу, оставьте комментарий под этим постом. ⤵️

🔻В. Высоцкий. Прерванный полёт: Стихи и проза

Если вы хотите выиграть эту книгу, оставьте комментарий под этим постом. ⤵️

🔻Книга Н.Л. Бродского "Лермонтов. Юные годы"

Если вы хотите выиграть эту книгу, оставьте комментарий под этим постом. ⤵️

Дорогие коллеги! 🩷

Поздравляю вас с Днём учителя! В этот день говорю "спасибо" каждому из вас за то, что вы делаете. Наша работа важна и ценна, ведь мы помогаем сделать мир лучше и добрее.

Пусть каждый день приносит радость! 😊

Желаю вам крепкого здоровья, много сил и энергии для новых достижений. Спасибо вам за вашу преданность профессии и искреннюю любовь к своему делу. С праздником!

🎌🎌🎌🎌🎌🎌🎌🎌🎌🎌🎌🎌🎌🎌

Вчера, заглянув в книжный магазин, я поняла, что хочу подарить несколько книг. Поэтому в честь праздника решила устроить РОЗЫГРЫШ🔥

Начнём его сегодня, а сам розыгрыш проведём 15 октября. В этот день родился М.Ю. Лермонтов❤️

Что нужно сделать, чтобы принять участие в розыгрыше?

1⃣Быть подписанным на мой канал https://t.me/pro_uroki

2⃣Оставить любой комментарий к посту (не в чате канала) с выбранной книгой. Книг будет три.

Делаю так, чтобы каждый мог выиграть ту книгу, которая ему нравится.
📚Можно оставить комментарии под каждой книгой, т.е. участвовать во всех трёх розыгрышах.

3⃣Каждому участнику будет присвоен номер.

4⃣Стоп 15 октября в 16.00 (мск).

Победители будут определены с помощью генератора случайных чисел.

Первый раз с седьмыми классами написали сочинение-рассуждение в формате ОГЭ. Про выбор темы уже писала.

Работы абсолютно разные. У кого-то меньше 70 слов, сырые аргументы или их вовсе нет. У кого-то 250+ слов и три аргумента: из текста, из повести "Станционный смотритель" и из притчи о блудном сыне.

Что важно для меня?

БОльшая часть учеников ⬇️
📝поняла, о чём писать и как писать
🗓работала увлечённо

Хотя, конечно, ещё много работы.
Двойки не ставила (не хватает мне четырёхбалльной системы оценивания), так как мы только учимся писать сочинение-рассуждение. Неудовлетворительные отметки получили только те, у кого работы нет. Есть и такие.

Отдельно писала количество баллов, чтобы ученик видел, на что нужно обратить внимание.

Дорогу осилит идущий. 💫

Мне пришёл вот такой вопрос. ⬆️

Задумалась. У меня таких разработок нет. Пришла идея работы с текстом. Можно предложить учителям юмористический текст с пропусками. Каждый допишет что-то своё, получится один рассказ. Или каждый напишет свою историю, а потом можно почитать разные варианты. Нейросеть помогла мне создать текст с пропусками. Оставлю в комментариях.

Коллеги, поделитесь своими идеями.
А у вас ко дню самоуправления ребята самостоятельно готовят задания или вы помогаете?

В этом году у меня здорово получается связывать уроки русского языка с литературой.

💡Для изучения видов информации в тексте я взяла первый абзац из повести "Станционный смотритель". ➡️ К первому уроку по данной повести уже все знали, кто такой станционный смотритель, в каких условиях он работал и как к нему относится повествователь.

💡 Для работы с тезисным планом мы взяли текст изложения про Пушкина и Пущина, а дома попросила ребят прочитать притчу о блудном сыне и тезисно записать её. ➡️ Читая повесть, ученики уже были знакомы с историей блудного сына.

💡 Теперь мы будем писать сочинение-рассуждение. Какую тему я возьму? Думаю, что сочинение на тему "Как нужно относиться к родителям?" подойдёт отлично. Ведь можно будет привести аргумент из повести.

Что у вас в этом учебном году получается хорошо?

Немного о сочинении-рассуждении

Подготовку к экзаменационным сочинениям я начинаю намного раньше. Не в 9 классе.

Например, в этом году с 7 классами мы
▫️подробно разобрали структуру сочинения-рассуждения,
▫️записали пару простых секретов, которые помогут написать логичное сочинение,
▫️отредактировали неудачное сочинение.

Работа с неудачным сочинением дала хороший результат. Ребята на конкретном примере увидели логические ошибки и слабые аргументы. Очень надеюсь, что на следующей неделе они справятся со своей творческой работой.

Файл для работы будет в комментариях. Текст для работы с сайта "Решу ОГЭ".

🍂Коллеги, как проходит ваш сентябрь? Успеваете?
Рабочие программы, входные контрольные, их анализ, конкурсы, акции, уже олимпиады. Когда там каникулы?

#огэрусский

Хочу рассказать вам об игре, которая не так давно появилась у нас дома.

Она больше подходит для вечеринки с друзьями. Однако мне ооочень хочется адаптировать её для уроков литературы, потому что игра про эмоции.

Да, это "Эмпатика" 🔥

Правила игры просты. Увлекаются все с первых минут. Мы бросаем кубик и смотрим, какой выпадет раунд – общий или личный. В общем раунде нужно составить пару из двух карточек и выбрать две эмоции, которые могут возникнуть в данной ситуации. За совпадающие ответы игроки перемещают свои фишки вперёд. В личном раунде нужно угадать эмоцию ведущего. Снова побеждают те, кто правильно угадал эмоцию. В одиночку здесь не выиграть.

Если вы собираетесь играть с детьми (игра имеет маркировку 12+), пересмотрите все карточки. Я убрала несколько штук.

Ситуации, представленные в "Эмпатике", помогут лучше узнать друг друга, заставят задуматься о своих эмоциях.

И пару слов о литературе. Мне понравилась карта с эмоциями. Я бы предложила ученикам воспользоваться ей, когда мы говорим о чувствах и эмоциях героев, обсуждаем, что они могли бы чувствовать.
Но всё же в голове крутятся идеи, как можно было бы сыграть, например, с литературным героем. Пока это только мысли.

Где можно приобрести игру?
👉ТГ-канал издательства
https://t.me/prostyepravila

👉официальный магазин на Ozon
https://www.ozon.ru/seller/prostye-pravila-2771/products/?miniapp=seller_2771

👉официальный магазин на WB
https://www.wildberries.ru/seller/589285

Новые карточки, которые придут на помощь, ищите в комментариях.

✅Можно адаптировать тексты под другие классы и придумать свои задания.

💬Коллеги, как относитесь к пересдачам? Какие отметки и как разрешаете пересдавать?

#карточкивыручалки

Коллеги, если вы использовали карточки для работы над монологом-повествованием, то предлагаю вот такой способ проверки.

Каждому ученику раздаём лист для работы "эксперта"🤫, объясняем критерии оценивания. И все-все уже слушают внимательно. Оценивают своего одноклассника.

Потом можно собрать эти листы и оценить работу "экспертов", сравнить с баллами учителя.

Я планирую проверять это задание в течение недели (каждый урок будут выступать несколько человек), так как целый урок слушать монологи тяжело. Но если ученики готовы и горят желанием, можно попробовать и сразу.

Чтобы ребята не потеряли свои листы, можно их собирать, а потом раздавать в начале каждого урока.

Критерии оценивания отличаются от тех, что будут на экзамене. Это не случайно. Не каждый ученик может посчитать все виды ошибок, поэтому критерии должны быть понятны каждому.

В комментариях оставлю два файла. Если будет необходимо, сможете отредактировать.

Как вам такой формат?

Этим летом я начала изучать курс "Как сделать уроки литературы захватывающими".

Теперь подготовка к урокам у меня вызывает ещё больше вопросов к себе. 😂 🙈

Но самое главное, что я для себя решила, не торопиться.  Думаю, литература не терпит спешки.

Поэтому в понедельник мы с ребятами только приступаем к лирике Пушкина. Я решила взять два стихотворения: "19 октября" и "И.И. Пущину".  Для работы с первым стихотворением подготовила текст с пояснениями (у ребят стихотворения в учебнике нет). Работу над вторым стихотворением начнём с облака слов. Это задание универсальное.

Берём предложение из стихотворения ➡️создаём облако слов ➡️просим составить предложение.

Для чего? Для того, чтобы показать, что поэтический язык имеет свои особенности, отличающие его от нашей речи. Здесь слова не просто передают смысл, а создают образы, вызывают эмоции... Думаю, вы поняли. Эта идея тоже с курса.

При чтении "19 октября" специально не буду делать акцент на приезд Пущина. И предысторию второго стихотворения тоже не расскажу. Пойдём наоборот: от текста к биографии.

Что ещё можно использовать?

🔵Воспоминания Пущина об их встрече.
🔵Картину Н. Ге "Пущин в гостях у Пушкина в Михайловском".
🔵Мультфильм "Пушкин и Пущин".

В учебнике А.Н. Архангельского есть замечательное задание после "Записок о Пушкине" И.Пущина. Ученикам предлагается написать небольшой этюд из своих личных воспоминаний на одну из тем: "Мой первый друг", "Встреча с другом", "Вдалеке от друзей". Думаю, использую в качестве домашнего задания.

Что мы будем делать на следующем уроке, расскажу позже.

А здесь вы можете скачать мой рабочий лист "Пушкин и Пущин".

В комментариях будет два файла,
о которых писала выше.

P.s. Вопросы на фотографии звучали на курсе. Написала их на первой странице рабочего ежедневника. Пусть всегда будут перед глазами.

Первая учебная неделя позади! И она прошло отлично. ☺️

Небольшие заметки

📎Мы активно повторяем. Интеллект-карты нам в помощь.

❤️ С одним из седьмых классов была возможность дополнительно почитать. Взяла рассказ Гелприна "Свеча горела". Ещё раздумывая над названием, ребята предположили: о душе, о свече (после прочтения мы заменили слово "свеча" на "литература"), которая освещает путь человека. Как же это было точно! Один ученик добавил, что если нет свечи, то нет ничего. Поработали прекрасно!

🙌  За два дня запомнила имена всех учеников из нового класса. А их 24.

Готовлюсь к новой неделе. Делюсь рабочим листом для повторения
"Не с существительными и прилагательными". Будет в комментариях.

Здесь можно скачать рабочий лист
"НЕ с разными частями речи".

Коллеги, как ваша первая неделя?

Коллеги, если вы уже успели изучить папку "В помощь учителю. Русский язык. 6 класс", то свой отзыв можете оставить по ссылке⬇️

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSedSZO4NMnf22iar0iBj-k9lQngLTLqjIoiviS_DY4U7md0vQ/viewform?usp=sf_link

Ваша обратная связь = помощь в дальнейшей работе.

Благодарю!🧡