Биошкола Дмитрия Позднякова

Премьера! На Биороботе (в режиме 4) двадцать новых заданий!

Не пропустите! На Биороботе (в режиме 4) - скидка 99%!

23 ноября в 16 часов Дмитрий Фёдоров (один из разработчиков ЕГЭ по биологии) проведёт открытый (общедоступный) вебинар, посвященный закону Харди-Вайнберга (далее ЗХВ).

План вебинара:
1) лекция «ЗХВ – чарующая смесь биологии и математики» (цель лекции – общее понимание темы, а не только ЗХВ-задачи на ЕГЭ);
2) ответы на присланные вопросы (вопросы можно присылать заранее, а также их можно будет задавать во время вебинара).

Присылайте свои вопросы в мне в личку. Принимаются вопросы как по теме ЗХВ вообще, так и конкретно по решению и оформлению ЗХВ-задач на ЕГЭ.

Для самых тяжелых заданий в Биороботе есть видео-объяснения.

Фрагмент видеоразбора для мастер-группы

Задача на полимерию. Вечером будет разбор.

У карапотов гетерогаметным полом является мужской пол. Внешний вид карапотов определяется двумя генами, один из которых является аутосомным, а другой сцеплен с Х-хромосомой. Гены взаимодействуют путем кумулятивной полимерии: карапоты, имеющие 4 доминантных аллеля этих генов, выглядят шокирующе, 3 - ужасно, 2 - пугающе, 1 - нормально, 0 - миловидно. Миловидную самку карапота скрестили с пугающим самцом. Полученного в потомстве детеныша мужского пола нормального вида скрестили с шокирующей самкой. Определите генотипы родителей, генотипы, фенотипы и пол возможного потомства в двух скрещиваниях.

Волшебство №2: Рохлов призывает не готовиться к ЕГЭ

Волшебство №1: Рохлов благожелательно отзывается о натаскивании

Посмотрел за вас лекцию Рохлова "Эволюция КИМ для ГИА в условиях нормативных изменений" (выложена на сайте онлайн-школы НИКО внутри бесплатного курса "ЕГЭ 2025. Биология. Стартовый курс для учителей"). Выбрал самое главное.

Сдвиг рамки считывания с ЕГЭ-24

Премьера! На Биороботе (в режиме 4) двадцать новых заданий!

Кроме вопросов, заявленных в предыдущем посте, на заседании НМС обсуждалось внесение в линию 27 дополнительного типа заданий (см. далее картинку и документ). Этот тип заданий соответствует элементу «Современные методы построения филогенетических деревьев» – он есть в федеральной образовательной программе и кодификаторе, но пока «закурсивлен».

Сразу несколько членов НМС, в том числе я, выступили против внесения этого задания в ЕГЭ 2025 года. Мы посчитали, что принципиально это задание интересное, и, если знать алгоритм его решения – даже очень простое, но пока ещё «сырое»: вопросы задания поставлены слишком неконкретно. Существует опасность того, что многие дети ответят в принципе правильно, но не попадут в ключи.

Научно-методический совет принял решение не включать это задание в Демо-25 и ЕГЭ-25 и дать время на его обкатку – т.е. повторить историю с палиндромами, которые были заявлены за ДВА года до их появления на ЕГЭ. Сейчас у сетевых авторов будет масса времени, чтобы сочинить на базе представленного задания свои авторские (более корректные) варианты. Пересылайте их мне, пожалуйста.

Вчера я принял участие в заседании Научно-методического совета по биологии в ФИПИ. Члены НМС задавали вопросы, Рохлов и Решетникова (директор ФИПИ) отвечали. Конечно же, прозвучали три главных вопроса.

ВОПРОС 1: Зачем в ЕГЭ эвристические задания? (они слишком сложные)
ОТВЕТ: Это не мы придумали, мы всего лишь исполняем федеральную образовательную программу, в которой написано, что ученик должен «решать биологические задачи, выявлять причинно-следственные связи между исследуемыми биологическими процессами и явлениями, делать выводы и прогнозы на основании полученных результатов».

ВОПРОС 2: Когда вы начнете исполнять поручение президента о приведении ЕГЭ в соответствие со школьной программой?
ОТВЕТ: Если вы почитаете школьную программу (федеральную образовательную программу среднего общего образования (Утверждена приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 под № 371)), то увидите, что ЕГЭ сейчас проще, чем школьная программа. Многие элементы содержания, заявленные в школьной программе, на ЕГЭ «закурсивлены», т.е. пока не проверяются.

ВОПРОС 3: Для чего ежегодно происходит увеличение объема знаний, необходимых для ЕГЭ?
ОТВЕТ: У нас есть федеральная образовательная программа, которую мы обязаны исполнять. То, что мы «закурсивили» и не спрашиваем часть элементов содержания программы – это временная мера, мы должны их постепенно «раскурсивливать». В этом году мы «раскурсивили» всего лишь один элемент из множества (полимерию) – и то в генетических задачах, которые относительно хорошо решаются детьми (по сравнению с другими заданиями высокого уровня сложности).

В связи с этим у меня три новых вопроса (ответы пишите в личку).
1) Где можно посмотреть список авторов, которые сочинили настолько сложную программу (федеральную образовательную программу среднего общего образования по биологии)?
2) Считаете ли вы достаточными ответы ФИПИ? Если нет – как можно их парировать?
3) Какие главные вопросы не были заданы?

Фёдоров, когда говорил на вебинаре про четыре типа митоза, имел в виду такую картинку. Также на вебинаре он много раз сказал, что на ЕГЭ не нужны частности, а нужны общие представления. Поэтому учить данные термины не надо, достаточно знать, что у некоторых организмов ядерная оболочка при митозе не распадается.

Премьера! На Биороботе (в режиме 4) двадцать новых заданий!

Знаменитых 10-12 дней перед ЕГЭ по биологии, похоже, больше не будет. Всё пройдёт быстро, без шума и пыли.

ГЛАВНОЕ ИЗ ВЕБИНАРА ФЁДОРОВА
1) по сравнению с предыдущим годом ЕГЭ почти не изменится
2) добавятся расчеты по экологии (по правилу 10%)
3) добавится полимерия
4) задачи на ЗХВ останутся, они будут модифицироваться, но заданий на неравновесную популяцию не будет
5) задачи, в которых требуется понимание вторичной структуры тРНК (например, на палиндромы), останутся и будут немного проапгрейжены
6) вообще в линии 27 новых типов заданий не планируется, но небольшие изменения будут
7) в линиях 25-26 у нас всегда задания оригинальные, интересные, сюжетов там много
8) уничтожение наездником личинки – это паразитизм
9) понятий «рабочая гипотеза» и «положительный контроль» в 22 задании не будет
10) мезосом не существует, но за слово «мезосомы» мы стараемся не снижать; вопросы, на которых требуется отвечать «мезосомы», не будет
11) понимать, как работает буферная система, очень важно (вопрос типа «почему при частом дыхании кровь защелачивается?»
12) вопросы про жизненные циклы растений и животных будут
13) циклы Кальвина и Креббса знать не нужно, но нужно в общем знать, что там происходит
14) в рамках ЕГЭ не спрашивается откуда берутся пероксисомы, можем только спросить, что там есть ферменты, которые уничтожают активные формы кислорода
15) типы митоза (которые есть в кодификаторе) – открытый, закрытый, полуоткрытый, полузакрытый
16) вопросов про рубиско в этом году нет, но в общих чертах про работу рубиско надо знать
17) если в школе учишь биологию на базовом уровне и без репетитора, то для преодоления порога этого с избытком хватит
18) Фёдоров любит белые грибы, лисички и сыры с плесенью

https://vk.com/video-225562883_456239105?list=14a9567d1da7e8dd24

Раньше дети при поступлении в вуз могли отказаться от целевого и поступить на общих основаниях. Происходило это так: на первом этапе зачисления (приоритетный этап) ребенок проходил в вуз по целевой квоте - видел себя в приказе о зачислении. Но также ребенок видел, что по целевому принято совсем немного детей - а значит, все оставшиеся места от целевой квоты вернутся в общий конкурс. Если баллы ребенка позволяли поступить на общем конкурсе (в который вернулись неиспользованные места от целевого), то ребенок отказывался от поступления по целевому и поступал на втором этапе зачисления (основной этап) на общий конкурс.

В Порядке приёма в вузы, который сейчас готовится, такая возможность будет исключена. (ДОКУМЕНТ ЕЩЕ НЕ ПРИНЯТ! ОБЩЕСТВЕННОЕ ОБСУЖДЕНИЕ ДО 31 ОКТЯБРЯ.) https://regulation.gov.ru/Regulation/Npa/PublicView?n..

Согласно проекту нового Порядка, незанятые целевые места НЕ возвращаются в общий конкурс, а уходят на дополнительный приём, и там ОСТАЮТСЯ ЦЕЛЕВЫМИ:
"142.При дополнительном приеме на места в рамках контрольных цифр приема:
1) целевая квота выделяется в соответствии с количеством мест в пределах целевой квоты, которые остались незаполненными и (или) освободились после завершения основного приема;"

Для региональных минздравов это хорошо: они смогут заполнить все свои вакансии, потому что дети не будут отказываться от целевого. Для детей и их родителей это сигнал: если документ будет принят в таком виде, то без целевого будет поступить ОЧЕНЬ тяжело.

ВНИМАНИЕ! "ОЧЕНЬ тяжело" касается только небольшого количества столичных вузов (грубо говоря, сеча, пирог, трёшка, алмаз, павлов). В большинство региональных медвузов поступить, имея БВИ или хорошие баллы ЕГЭ, совсем несложно.

Учитель – это главная движущая сила эволюции!

На картинке 1 показано текущее состояние (сайт Вузотека). В большинстве вузов на врачебные специальности нужно сдавать русский, биологию, химию. Но вузы НЕ ОБЯЗАНЫ брать именно такой набор ЕГЭ, поэтому возможны варианты (например: русский, химия, математика).

На картинке 2 показан проект приказа, который сейчас проходит общественное обсуждение (до 10 октября). По сравнению с предыдущим проектом он стал боле чётким, исключая разные толкования: только русский-биология-химия, и никаких странных отклонений в сторону математики или физики.

На картинке видно, что в 2023 году почти все графики/диаграммы в заданиях 22-23 были с двумя параметрами, а в 2024 - почти все с тремя параметрами. Это, на самом деле, довольно существенное усложнение. Но я что-то не слышал, чтобы на него кто-то жаловался – под прикрытием Харди-Вайнберга это существенное усложнение прошло очень тихо. А значит, разработчикам можно продолжать понемножку усложнять (см. вчерашний пост).

ответ Рохлова

https://vk.com/video-125103514_456240024?list=4916d269d3582cf6d6

Премьера! На Биороботе (в режиме 4) тебя ждут двадцать новых заданий!

Скучно не будет