Нейропсихолог Архипенко София🧠

Помощь при проблемах в письме.

Я бы здесь разделила почерк и замечание ошибок. Есть дети, которые непонятно и некрасиво пишут, но правильно. А есть те, кто пишет очень красиво, но неправильно. Бывает и все вместе.

Замечание ошибок чаще всего связано с проблемами внимания и регуляции, импульсивностью (как раз неумением себя оттормозить), а еще не забываем про логопедический фактор (ребенок может не видеть ошибок, потому что слышит и произносит неверно).

Некрасивый почерк часто связан с неправильным обучением письму, неверным распределением силы в мышцах руки (гипер и гипотонус), проблемами с пространственными представлениями («не видит» строчек»), опорой на ручку.

Обе проблемы часто идут на фоне истощаемости. У ребенка недостаточно ресурса писать красиво и правильно, проверяя себя.

Поэтому важно понять, что лежит в основе имеющихся трудностей. Диагностика нейропсихолога поможет в этом.

Какие упражнение помогают учиться оттормаживать себя?

✔Игра «да-нет не говори, черное-белое не называй». Вы задаете ребенку разные вопросы, на некоторые вопросы он не должен использовать запрещенные слова. Например, на вопрос завтракал ли он сегодня утром, ребенок должен ответить не «да/нет», а «возможно, может быть». На вопрос, какого цвета шины у машины? Ребенок отвечает: «темные».

✔Задания по типу «наоборот». Вы рисуете ребенку разные геометрические фигуры на листе а4. И задача ребенка - круги обводить в виде квадрата, а квадраты в виде кругов.

✔Такие же задания на уровне тела. Например, как в этом 👉 посте. И в этом 👈

✔Графические диктанты наоборот. Когда вы диктуете ребенку следующим образом: когда я говорю «вверх», ты делаешь «вниз», когда я говорю «вправо», ты делаешь «влево».

✔Работа с текстом. Писать диктанты/списывания. Просить ребенка другим цветом найти все опасные места/все гласные/все мягкие согласные/найти свои ошибки.

✔И еще одно хорошее упражнение для оттормаживания и работы с ошибками на письме. Это «шифровки». Найти их можно в этом 👉посте👈

✔Решение математических задач с нагруженными условиями, олимпиадных задач. (Как вариант, пособие «Интеллектика» Зак).

Почерк же (сам факт только написания чего-то уже может влиять на истощение ребенка). Силы написать есть, а сил проверить себя нет.

⭕Если проблемы на уровне распределения силы мышц, то сначала нужно работать со всем телом. Так как зажатый плечевой пояс часто приводит к тому, что в кисти много напряжения.

⭕Если же проблемы с пространственными представлениями, я бы предложила работу на листе без строчек, с постепенным появлением строчек от широких до маленьких. 👉Здесь был хороший пост на тему удержания строки с практическими заданиями.

⭕Также на почерк влияют письменные материалы. Попробовать варьировать ручки.

⭕Немаловажна ритмичность в письме. Все задания на удержание ритмов. У меня таких много на канале.

⭕Вертикальное письмо, просим ребенка писать на маркерной/меловой доске, вешаем лист на стену. Тогда опора на ручку уходит, ребенку легче писать, появляется плавность, сил уходит меньше.

P.s. при трудностях письма и чтения всегда проверяем зрение ребенка с расширенным зрачком.

Завтра будет анонс эфира на тему дислексии и дисграфии (эфир в пятницу).

«Плечики» с усложненным вариантом.

Я уже показывала это упражнение как дыхательное. 👉 ТУТ.

Здесь показываю немного другие версии, которые направлены на развитие ощущений от тела, синхронизацию сторон тела. Детям порой трудно дается сделать подъем одним плечом.

Бывает так в силу слабых мышц, бывает в силу наоборот сильного напряжения всей спины. Бывает так, что у детей синкенезии проявляются на больших группах мышц (а не как мы привыкли на уровне рука-рот).

Чтобы ребенок чувствовал подъем, просим положить руки на плечевые суставы.

Вариант с мешочками - это уже усложнение.

📱 Записаться на диагностику онлайн, супервизию

На диагностику места с 3 марта.

Ведущий левый глаз, ведущий правый глаз.

Как я уже писала, мы, нейропсихологи определяем ведущий глаз на диагностике. Нам это важно, чтобы предположить причины имеющихся трудностей или провести профилактику потенциальных трудностей, например, про школьном обучении.

Здесь писала, как определить ведущий глаз

Когда у ребенка ведший правый глаз, то стратегия его сканирования классическая для нашей культуры, то есть сканирование идет слева направо, поэтому восприятие букв, чисел у него будет верное.

У ребенка же с ведущим левым глазом стратегия справа налево, информация справа быстрее воспринимается, а потом мозгу нужно перешифровать эту информацию так, чтобы она была слева направо. То есть процесс более энергоемкий. Поэтому у детей с ведущим левым глазом могут наблюдаться перестановки букв в словах, феномен «зеркальности» при написании букв и чисел, более долгое освоение навыка чтения, восприятие и усвоение информации с листа может быть медленнее.

Какие еще комбинации случаются?

Если правый глаз, правая рука, то проблем не должно возникать, они синхронизированы.

Если правый глаз, левая рука, также как и левый глаз и правая рука, то для гармоничного восприятия и воспроизведения (чтения, письма, счета и т.д), нужно еще хорошее межполушарное взаимодействие, высокий уровень контроля деятельности, а также хороший уровень активации(так как мозгу нужно больше времени и сил для того, чтобы такую комбинацию синхронизировать).

В чем разница будет левый глаз+правая рука, правый глаз+левая рука?

В первом случае, есть риск проблем с вектором восприятия (справа налево) + замедление темпа зрительно-моторной координации

Во втором случае, риска с вектором нет, но риск замедленного темпа зрительно-моторной координации остается.

Здесь писала про вектор

Здесь писала, как развивать верный вектор

В фото прикладываю историю, которую когда-то сохранила в заметках у себя.

«Попади по очереди»

Стаканчики взяла из игры «скоростные колпачки».

Для детей с трудностями равновесия и координации прям то, что надо.

Задача - по очереди каждой ногой сбивать стаканчики то влево, то вправо.

Поэтому в этом упражнении еще важно удерживать инструкцию, регулируя себя на всем пути.

Усложнение - на каждый стаканчик называть то букву, то цифру. Либо то птицу, то зверя.

Хороших занятий 😌✊🏻

Вас стало 4000 🎉

И я к вам с подарком! Сделала 7 классных заданий, забирайте себе и пользуйтесь 😌

И для онлайн занятий, и для очных.

Спасибо, что вы со мной. Очень это ценю.

Игра, которая сблизила меня с моими учениками.

«Смех, страх и роботы».

Игра направлена на развитие эмпатии и эмоционального интеллекта. Если играли в иммаджинариум, то принцип такой же, нужно выбрать то, что выбрал другой человек.

В коробочке есть игровое поле, по которому участники двигаются. Но я с детьми играла и без поля, узнавать друг друга это интересно. Дети были в восторге.

84 разных жизненных ситуаций, которые можно обсудить. Мы рассказывали друг другу истории из жизни, связанные с теми или иными эмоциями.

Можно играть с детьми от 5-6 лет до бесконечности. Отличная семейная игра, которую можно адаптировать и под соревнование, и под командную игры без победителей.

Для специалистов может стать хорошим дополнением к занятиям, завершать занятие или делать переменки с помощью карточек.

А для родителей в наборе еще есть гайд по эмоциональному интеллекту.

📱 Записаться на диагностику онлайн, супервизию (последние пару мест на конец февраля).

Срединная линия тела - иногда я говорю о ней в своих постах.

Также на диагностиках смотрю у ребенка возможность ее пересечения. Не всем это легко дается.

Это условная вертикальная линия, которая делит тело на правую и левую стороны. В жизни мы достаточно часто ее пересекаем, не задумываясь об этом. Например, когда завязываем шнурки, читаем книгу или водим машину.

А вот некоторым детям ее пересечение дается сложно. Например, в недавнем видео-упражнении «Наискосок».

Почему это важно?

✨Координация, моторика – мозг и тело работают совместно и гармонично, пересечение срединной линии лежит в основе нашего «любимого» одевания и обувания, а дальше в чтении и письме.

✨Межполушарное взаимодействие – пересечение срединной линии способствует активному взаимодействию левого и правого полушарий, это важно для освоения новых двигательных навыков и в обучении.

❄️Участие в учебных навыках (в том числе зрительно-моторная координация) – если ребенок избегает пересечения срединной линии, ему будет сложнее вести взгляд по строке при чтении или писать, двигаясь слева направо.

✨Баланс и пространственные представления – ребенок лучше ориентируется в пространстве, увереннее двигается и чувствует свое тело.

Как понять, что у ребенка есть сложности?

✨Часто меняет руки при письме или рисовании, не доводит линии до конца.
✨Поворачивает весь корпус вместо того, чтобы потянуться рукой через тело.
✨Испытывает трудности с движениями, требующими пересечения тела (например, в перекрестных шагах).
✨Сложности освоения танцевальных движений, велосипеда.

Как помочь?

✨ Упражнения, где нужно тянуться рукой к противоположной стороне (дотянуться правой рукой до левого колена)
✨Упражнения на перекрестные движения (например, «наискосок» – касание локтем противоположного колена), ползания
✨Используйте глазодвигательные упражнения, с рисунками – «змейки» и еще, лабиринты).

Полезно? - ставьте реакции ❤️

А мой вопрос такой -

Что самое сложное было/есть для вас в материнстве?

Февраль не получится таким же продуктивным по постом, как январь 😀 что-то я утомилась.

Но! Предлагаю вам в комментариях задать мне любые вопросы, а я отвечу на них либо отдельным постами, либо в комментариях.

Все, что волнует. О детях, о нейропсихологии, о подготовке к школе, может быть ваши какие-то случаи, можно личные вопросы. Все, что захотите. Готова отвечать 😌

И я вам тоже задам вопрос следующим постом. Волнует он меня уже пару недель.

Пишите свои вопросы 👇👇👇

Середина недели. Работаем работаем 👋

«Наискосок». Можно делать и не наискосок, а правый локоть-правое колено, левый локоть-левое колено. Задание непростое, дети спешат, а нужно делать медленно.

Это задание развивает и равновесие, и координацию, и внимание, включает обе стороны тела.

«Переключалки». Задача ребенка - удерживать инструкцию и не ошибаться. Когда я стучу об пол, ребенок хлопает по коленям, когда я по коленям, ребенок об пол. Если сложно, то начинаем с одинаковых действий, удерживая счет.

Понравилось? - ❤️

📱 Записаться на диагностику онлайн, супервизию

📱 Мое образование

Почему заводить домашних животных полезно для детей? 🐈 🐕

👀Развитие саморегуляции, ответственности, дисциплины.

Это отличная домашняя обязанность, которую можно поручить ребенку. Конечно, мы смотрим на возраст ребенка. И заботу предлагаем по возрасту. Малыши могут донести миску до раковины, насыпать корм. Дети постарше причесать, помыть лоток. Еще старше - погулять, искупать.

👀Эмпатия и границы.

Животное - это еще один объект в этом мире, как и другие взрослые, другие дети, любые другие существа. Ребенок учится тому, что его отношения влияет на то, как реагирует животное. Начинает понимать, что некоторые действия приятны питомцу, а некоторые нет. Через заботу и любовь ребенок учится ценить, сочувствовать, скучать.

👀Эмоциональная регуляция

Животное может стать для ребенка еще одним другом, к которому он может прийти, когда грустно, обидно, одиноко. Тактильный контакт снижает стресс, тревогу, успокаивает.

Иногда и сами животные тянутся к людям, когда нужна поддержка. Такой маленький уголок природы у тебя дома, который успокаивает.

👀Развитие моторики

Животные требуют двигательной активности хозяина - с собакой погуляй, с кошкой побегай. За всеми убери, помой, причеши, погладить. Ногти подстричь тоже нужна сноровка. Воду налить и донести, не пролив, тоже координация нужна.

👀Можно затронуть и речевое развитие

Дети с животными болтают, что-то обсуждают, берут участниками в игры. Животное может стать небольшой провокацией на поговорить.

👀Преодоление страхов.

Если ребенок боится собак, то домашние животное в виде собаки может помочь преодолеть этот страх. Это кейс из моей практики. И необязательно заводить огромную собаку.

Животные не игрушки, важен ответственный подход к ним. И если вы вроде бы детям заводите, то все равно бОльшая часть ответственности на вас. Поэтому ваша готовность должна быть основной в этом решении.

И животные тоже разные, поэтому нужно подбирать под стиль жизнь вашей семьи, ограничения семьи.

А у вас есть домашние питомцы? Какие? Как зовут?

Присылайте фоточки в комментарии. Буду любоваться.

Сегодня мы с коллегами собрали полезную подборку о детском развитии.

@Rus.ichka - творческие задания к урокам, словари по произведениям, обзоры на полезности с oz/wb 💗
Вас ждёт подарок 🎁

@tetradka_v_linejku - о школьной жизни, книгах, литературных путешествиях.
Рабочие листы, презентации и другие бесплатные полезные материалы канала облегчат вашу подготовку к урокам ❤️

@NEtipichnayaychilka -  в канале "Типичный филолог" оригинальные рубрики, интерактивы по правописанию, новости образования, юмор.

@logo_lisi4ka - авторские логопедические пособия. Бесплатные рассылки логопособий.

@neiro_nikusi🧠 - о развитии мозга и психики ребенка. Обзоры полезных игр; упражнения и материалы для занятий.

@teacher_77777 - канал для учителей начальных классов. Интересные идеи и материалы к урокам.

🙌🏻 Присоединяйтесь в подборку!

Какой продуктивный вышел январь.

🧠 Полезная теория 🧠

Как определить ведущий глаз

Как учить словарные слова

Словарик нейропсихолога. Часть 3.

На что обращать внимание у ребенка до 1 года?

Почему мы много рисуем на диагностиках?

Почему ребенку сложно концентрироваться?

Почему дети теряют мотивацию к обучению? Видео.

Реципрокная координация. Зачем нужна эта проба?

Сенсорная интеграция. Что это?

Случаи нарушения сенсорной интеграции из практики.

Агрессивные дети.

🧠 Упражнения 🧠

Моторные дорожки с балансом.

Очередные ладошки. Задание на ритм, переключение, внимание.

Подборка видео с занятий. Контроль и внимание.

«Делай под счет». Контроль, переключение, развитие внимания.

Еще подборка из 4х упражнений. Подготовка к школе.

Упражнение с мячом. И ладошки. Развитие внимания, контроля над телом, ритма и переключения.

5 упражнений для детей с дисграфией.

«Скалолаз». Развитие пространственных представлений, регуляция, внимание.

🅰Распечатки

Найди отличия.

Распечатки для дошкольников.

🅰Эфиры

Эфир с Лилией Шатовой - специалистом по сенсорной интеграции. Прекрасный, полезный эфир, наполненный юмором. Очень рекомендую.

Считаю, что я хорошо постаралась за этот месяц. А вам спасибо, что были со мной. И участвуете в жизни моего канала 🅰

«Скалолаз» - многофункциональное упражнение. 🦶🏻✋🏻

Здесь очень много вариаций, на видео одна из них.

Исходная позиция - ноги вместе, руки вместе.

Вариант 1️⃣
Задача - шаг в сторону одной ногой - хлопок- шаг в сторону другой ногой - хлопок в ладоши. Движение такое 🦶🏻- хлоп - 🦶🏻- хлоп

Вариант 2️⃣
Задача - под счет. На «1» нога и рука в сторону, на «2» другая нога и рука в сторону. То есть движение как бы то одной стороной, то другой стороной. Важно делать синхронно. Движение такое ✋🏻🦶🏻- ✋🏻🦶🏻

Вариант 3️⃣
Задача - под счет. Здесь мы разделяем право-лево, верх-низ. На «1» одна нога в сторону, на «2» рука на этой же сторону, на «3» вторая нога в сторону, на «4» рука в сторону. То есть движение такое 🦶🏻-✋🏻-🦶🏻-✋🏻

Можно выполнять со стеной, можно друг с другом. Здорово делать в группе, можно и на природе. В группе еще плюс, так как дети идут вместе друг за другом по прямой линии, а значит нужно быстро думать, переключаться, иначе тебя догоняют 😅

Можно вместо счета добавить метроном, либо хлопки.

📱 Записаться на диагностику, супервизию

📱 Мое образование

А вечером или завтра сделаю дайджест постов за январь.

Из каких двух чисел на циферблате можно получить 16? 🧠

Двух чисел друг напротив друга. 😄

5 заданий, которые даю детям с трудностями письма, дисграфией.

1️⃣Писать слоги в слове разными цветами. Ребенок повторяет деление на слоги, лучше чувствует переносы, вынужден проговорить то, что пишет, останавливаться, меняя цвета (уменьшение импульсивного письма).

2️⃣Тексты с пропущенными окончаниями. Беру текст, удаляю в некоторых словах окончания, ребенок их дописывает. Отлично тренируется внимание к согласованию слов в предложении.

3️⃣Запиши только. Прошу ребенка выписывать буквы или слоги по моей инструкции. Например, только гласные из слова, только первые слоги, только последние буквы в слове.

4️⃣Фонематические диктанты. Можно брать 5-10 пунктов. Ребенок записывает ответы на наши вопросы, затем проверка, если правильно, то плюс, неправильно - минус (что-то похожее мы делали в школе на математике). Примерно, это выглядит так

1)Сколько звуков в слове «лампа»?
2)Сколько звуков «О» в слове «молоко»?
3)Сколько гласных звуков в слове «рыба»?
4)Сколько слогов в слове «футболка»?
5)На какой слог начинается слово «воздух»?

5️⃣Шифровки. В словах, предложениях, текстах ребенок перешифровывает заданные буквы в символы или цифры. Показывала тут

И еще одно здоровское упражнение можно посмотреть здесь.

Если полезно - ❤️

📱Купить новогоднее мини пособие

📱Еще одно мини пособие для занятий

📱Большое пособие из двух частей

Агрессивные дети.

Проблема агрессии часто встречается в практике. Давайте разбираться.

Злость и агрессия одно и то же?

Злость - это чувство, оно возникает при неудовлетворении потребности, нарушении границ, то есть как реакция на какую-то угрозу из вне. Эта угроза может быть объективная, а может быть субъективная.

Агрессия - это уже действие, чтобы защитить границы или удовлетворить потребность.

Если разбираться глубже, то за чувством злости могут лежать еще и другие чувства. Злость в ответ на «чувствую себя одиноко», «чувствую обиду», «чувствую ревность», «чувствую беспомощность», «я устал».

Не каждый взрослый осознает, что скрывает его злость. Ребенок же не всегда может даже понять, что ощущает злость.

Злость и агрессия у детей?

У детей несовершенны системы возбуждения и торможения, социальные нормы еще не улеглись в голове, вербализация и осознание себя только формируются. Поэтому чувство может моментально превращаться в действие, то есть злость в агрессию.

Злость и агрессия не одно и то же. Поэтому ругать за злость - это запрещать ребенку чувствовать.

Наша задача - научить ребенка различать злость, называть ее и останавливаться перед тем, как действовать.

Причины детской агрессии

1️⃣Ребенок устал. Ресурса себя контролировать и останавливать нет. Его закручивает в эмоции, он сразу же идет реализовывать эмоции во вне.

2️⃣Взрослые вокруг. Ребенок связан со значимыми взрослыми. Если родитель в напряжении, в пассивной или активной агрессии, ребенок может тоже перенимать это состояние. Помним о том, что ребенок регулируется о взрослого, он так обучается саморегуляции. Вы для него пример.

Игнорирование, безразличие, молчание - это тоже проявление агрессии.

3️⃣Слабое место. Если у ребенка заниженная самооценка, нет веры в себя, он постоянно неуспешен, то маленький триггер в виде комментария, смешка может приводить к проявлению агрессии. Например, ребенок знает, что у него проблемы с лишним весом, стесняется этого, милая фразочка из вне «какие щечки», может вызвать бурю реакций.

4️⃣Непонимание себя. Ребенок не понимает, что с ним происходит, не осознает весь спектр эмоций. Так бывает, когда дома дихотомическое восприятие мира (черное-белое). И это приводит к появлению напряжения, которое ищет выход.

5️⃣Нет границ. Ребенок не понимает, что можно и нельзя. Особенно, если дома можно примерно всё. Оказываясь в ситуации, где есть запреты и правила, например, детский сад, ребенок не понимает, как себя вести. На ограничения реагирует агрессивным поведением. Родители создают безопасность. Когда можно все и нет последовательности, ребенок не ощущает себя комфортно, начинает еще больше проявлять злости и агрессии в поисках границ.

Итог: злиться - можно, проявлять агрессию к другому, нарушая его границы, делая ему больно - нельзя.

Маленькие дети часто учатся именно на родителях справляться с агрессией. Они злятся, кусаются, щипаются, царапаются, бьют ногами. И родитель тот первый человек, который скажет: «меня бить нельзя, давай лучше топать и кричать».

P.s. Это не все причины. Можно еще рассматривать с нейропсихологической стороны, с психиатрической стороны, со стороны сенсорной интеграции.

👣 Начинаем неделю с упражнений 👣

🎾 «Переброс мяча» - перебрасывать мяч из руки в руку начинаем позже, чем просто ловить двумя руками или одной. Механика для детей сложнее. Они не подбрасывают мяч вверх, а делают движение как при перекладывании. С хлопком еще сложнее. Зато как работает связь рука-глаз.

👋🏻 «Ладошки» - как всегда работа и с программированием, и с памятью, и с вниманием. А за счет того, что нужно делать подряд несколько раз мозгу приходится хорошенько работать.

2 хлопка по желтой - мяч предложил
2 хлопка по другой желтой - мяч переложил
1 хлопок по зеленой - мяч переложил
1 хлопок по другой зеленой - мяч переложил.

И так 5 раз минимум.

Хорошей и продуктивной недели вам 🧠

Вчера прошел наш прекрасный эфир с Лилией - специалистом по сенсорной интеграции.

Мы много всего полезного обсудили, посмеялись, ответили на вопросы.

Шли по темам, указанным в этом посте.

А еще обсудили -

➕Пеленание, бассейны сухие (с шариками, с сыпучими материалами), балансиры.
➕Что такое естественное развитие ребенка
➕Какая желательная среда дома для ребенка
Почему нужно много гулять с ребенком пешком
➕Важность оборудования при сенсорной интеграции
➕Адаптацию ребенка с сенсорной дезинтеграцией в мире
➕Что такое функциональные цели в методе СИ

Отвечали на вопросы слушателей. Были интересные вопросы, практичные.

Проект для детей с синдромом Дауна, в котором Лилия принимает участие, можно получить бесплатную консультацию.

Книга «Босые и счастливые» А. Хэнском - про важность движения, ощущения, природы.

Обучение Сенсорной интеграции МИРО

Мини интенсив СИ - 4 кейса

Лекция-встреча «Диада-мать ребенок» нейрофизиология привязанности

Оборудование по сенсорной интеграции - Татьяна Айхаева

Спасибо всем, кто был на эфире! Рада новым людям ❤️

Live stream finished (1 hour)

Как со звуком?

Live stream started

Live stream finished (4 minutes)

Мы начинаем! Здесь можно писать комментарии и вопросы 🥰

Live stream started

В преддверии эфира в пятницу. Расскажу пару случаев из практики.

Случай 1. Девочка пошла в школу. Очень уставала и портилось настроение. Мы выяснили, что для нее невыносим шум в классе. Громкие, прыгающие дети вокруг сильно влияли на ее концентрацию и желание учиться. Она приходила домой отдыхать от этого.

Случай 2. Мальчик не мог спокойно сидеть за партой и делать задания, потому что: «штаны прилипают, я постоянно их поправляю, ощущаю давление». И этот же ребенок очень громко разговаривал на занятиях, все его реакции были чересчур громкие - и смех, и плач, и просто рассказ о чем-то.

Случай 3. У мальчика проприоцептивнвя гипочувствительность. Он не может просто сидеть, ему нужно принимать вычурные позы, стучать ногами по стулу, он любит лежать вниз головой на кровати, а на занятиях любит обкладываться подушками, просит более сильный массаж и растяжки.

Во всех этих случаях проблемы чувствительности влияли на концентрацию внимания, планирование деятельности, поведение.

Я не работаю по методу сенсорной интеграции, но даю на диагностиках анкету оценки сенсорного профиля. Ссылка тут.

Какие книги порекомендую -

«Разбалансированный ребенок» К.С.Крановиц

«Ребенок и сенсорная интеграция» Э.Д.Айрес

«Сенсорная интеграция теория и практика» А. Банди, Ш. Лейн

❗️Ждём на эфире завтра в 19:00 (эфир здесь в канале)❗️

Об эфире

Ваше любимое! Упражнения 🎉

🤩Направлено на слуховое внимание, преодоление импульсивности.

Задача - сначала повторять все за мной. А затем показывать то, что НАЗЫВАЮ, а не показываю.

🤩Внимание, программирование, память.

Задача - выполнять заданные действия на хлопки.
1 - шаг в сторону.
2 - обернуться.
3 - попрыгать.

🤩Укрепление кисти. Эта прекрасная улитка меня очень выручает. Она не такая жесткая, как некоторые эспандеры и не такая мягкая, как некоторые игрушки антистресс. Идеально.

🤩Пишем в клетке.
Я очень долго не перевожу детей в маленькую строку или клетку. Им это все предстоит в школе, а важно освоить контроль в большом пространстве.

Забираете в занятия? - 👍

📱Записаться на диагностику или супервизию (места на диагностику после 8 февраля).

📱 Мое образование

➖➖➖➖

ЭФИР 24 января (пятница) в 19:00 со специалистом по сенсорной интеграции Лилией Шатовой.

Эфир будет проходить здесь в телеграм канале.

Ждем всех! Эфир будет полезен и коллегам-специалистам (особенно, если вы не знаете надо или нет рекомендовать занятия по сенсорной интеграции), и родителям детей разных возрастов.

Мы обсудим -

⚫Подход, в чем его суть и польза
⚫Причины сенсорной дезинтеграции
⚫Влияние сенсорной дезинтеграции на обучение
⚫Есть ли возрастные ограничения
⚫Сенсорная дезинтеграция и дети с РАС
⚫Диагностику и сами занятия
⚫Признаки, которые чаще всего встречаются
⚫Варианты помощи дома
⚫Использование балансиров в занятиях
⚫Истории из практики
⚫Как стать таким специалистом, где познакомиться с подходом

И, конечно, будем отвечать на ваши вопросы. Можете задавать их уже сейчас в комментариях - ⬇️⬇️⬇️

Коллеги, кто хочет качественного обсуждения и погружения в профессию, очень рекомендую групповые супервизии Екатерины Галиевой и Наталии Романовой-Африкантовой.

Сейчас идет набор на новый поток.

Обсуждение разных кейсов, интегративный подход. Взгляд двух опытных специалистов. И поддержка группы.

Я была на прошлом потоке, осталась очень довольна. Погружение в практику.

Узнать подробнее и записаться можно по ссылке ниже.

У нас в потоке были не только нейропсихологи, но и логопеды. Так что всем будет полезно.

https://t.me/+bOsgDR3a7vliOTBi

«Делай под счет»

У ребенка есть последовательность действий, которую нужно выполнить под счет. Для этого нужно задействовать много функций, а именно -

🔘Внимание (услышать инструкцию и слушать счет специалиста)
🔘Память (запомнить, что делать)
🔘Программирование (выстроить последовательность действий)
🔘Автоматизация (не потерять программу)
🔘Серийная организация (переключение с одного действия на другое)
🔘Межполушарное взаимодействие (пересечение срединой линии, билатеральные движения тела)
🔘Регуляция (преодолеть импульсивность, остановиться)
🔘Контроль (исправить ошибку)

1️⃣видео с ошибками
2️⃣видео без ошибок

Берёте в занятия?

🤩Логопедические презентации
Бесплатные презентации для логопедов, педагогов, родителей

🤩МедиаNeirodom
Видеоматериалы с YouTube для детских специалистов, педагогов и родителей

🤩Нейропсихолог
Развивающие задания для детей, авторские бланки, пособия и марафоны

🤩Нейропсихолог Юлия Ершова
Авторские шаблоны для занятий, практические рекомендации от нейропсихолога

🤩Нетипичный нейропсихолог
Секретные упражнения для развития мозга и истории из личной практики

🤩Нейропсихолог Архипенко
Профессиональная помощь специалистам и родителям, идеи, распечатки, эфиры

🤩Нейрогимнастика
Развитие мозга, полезные упражнения, бесплатные шаблоны

🤩Нейроразвивашки
Нейроразвитие, полезные упражнения для развития межполушарных связей

🤩Нейропсихолог| Москва
Полезные материалы и упражнения для домашней работы, работа с почерком

🤩НейроШкола
Эффективное обучение дошкольников и младших школьников очно и онлайн

Попасть в список ✍️ @karina_lunkina

Мест на диагностику в январе больше нет.

Запись на февраль. Возьму 3-4 человека.

Есть места на супервизии для коллег.

📱Записаться на диагностику или супервизию

Реципрокная координация. Зачем мы проводим эту пробу?

Эту пробу еще называют пробой Озерецкого. Н.И.Озерецкий был психиатром и исследовал моторику у детей. В его батареи присутствуют и другие пробы (я, например, их очень люблю использовать, когда провожу диагностику готовности к школе).

А. Р. Лурия взял эту пробу в классическое нейропсихологическое обследование.

На видео показаны совсем разные варианты выполнения. И в совокупности с другими пробами можно оценить развитие ребенка, предположить причины имеющихся трудностей.

Что оценивает эта проба?

✔️усвоение и автоматизацию программы
✔️переключение
✔️межполушарное взаимодействие
✔️тонус
✔️нейродинамические характеристики
✔️ регуляторные показатели

Дорогие коллеги, родители, это диагностическая проба. Мы не тренируем детей на пробы. Мы не используем диагностические пробы в коррекционных занятиях.

Почему я об этом пишу? Потому что слышу от детей: «а мы с логопедом это делали на занятиях». И, если я, в частной практике подумаю, как заметить, то где-то у специалиста может не быть времени разбираться натренирован ребенок или нет.

📱Записаться на диагностику
📱Купить мини пособие
📱Купить новогоднее пособие

Почему же дети теряют мотивацию к обучению?

В видео разобрала 4 причины.

И, конечно, «теряют» - это значит, что мотивация была. А если ее не было, то это немного другая история.

Специально для вас сделала субтитры и чуть ускорила, чтобы вы могли смотреть без звука, если удобнее.

А с какими причинами сталкивались вы?

📱 Записаться на диагностику, супервизию

📱 Мое образование

Сегодня разомнемся с дошкольниками.

Потренируем внимание, пространство, логику и воображение.

Скачивайте файл, ставьте ❤️в качестве благодарности.

📱 Записаться на диагностику, супервизию

📱 Мое образование

Профессионально заставляю внимание детей работать.

Видео 1️⃣ Мяч и текст. Тут мы препарируем текст на составные элементы, учитывая границы предложения в виде знака препинания и большой буквы.

Видео 2️⃣. Слуховое внимание. Отлично работают фразы, наполненные похожими предметами.

Видео 3️⃣. Ребенок повторяет за мной, задача его поймать изменение последовательности, выполнить такое же движение, то есть переключиться.

Видео 4️⃣. Программа с мячами. Ребенок должен удержать ее, не перепутать последовательность, повторить одно и то же, не сбившись.

Берёте в занятия? - 🩷

📱 Записаться на диагностику

📱 Мое образование

Почему ребенку сложно концентрироваться?

Некоторые причины.

Важно разбираться, почему так происходит. Особенно, если вы заметили резкие изменения в продуктивности, концентрации внимания, в настроении.

Дети не сильно отличаются от взрослых. И причины их проблем с вниманием такие же. Истощенные, уставшие, в стрессе взрослые также тяжело концентрируются, теряют мотивацию.

Но! У взрослых более совершенная система контроля и регуляции. На них нет давления со всех сторон, больше выбора и управления своей жизнью. А дети зависят от нас.

Почему мы много рисуем на диагностиках?

Рисунки позволяют многое узнать о состоянии ребенка. И психологическом, и функциональном.

Функции регуляции: как усваивает и удерживает заданную программу, есть ли импульсивность, инертность, привнесения в рисунок, пропуски элементов.

Функции планирования: умеет ли составлять план своих действий, то есть, «как я буду сейчас копировать этот рисунок, что за чем будет следовать».

Функции контроля: доступно ли замечание и исправление допущенных ошибок, использует ли помощь специалиста.

Серийная организация движения: наблюдается ли поэлементное выполнение рисунка или может выполнять плавно, без привнесений, остановок, уменьшения и увеличения элементов. Например, забор в домик по Гуткиной или графомоторная проба.

Нейродинамический компонент: способен ли ребенок поддерживать стабильный уровень работоспособности и внимания на протяжении выполнения рисунка, есть ли истощаемость.

Зрительное восприятие: способен ли замечать и воспроизводить детали рисунка, насколько детализированы собственные рисунки, доступно ли сохранение образа рисунка, отмечаются ли структурно-топологические ошибки.

Зрительно-пространственное восприятие: какой вектор (слева направо, справа налево), какая стратегия (целостная, фрагментарная, хаотичная), есть ли реверсия (зеркальность), отмечается ли увеличение или уменьшение рисунка, смещение его на листе, какие виды ошибок встречаются - метрические, проекционные.

Кинестетический компонент: правильный захват пишущего предмета, тонус в руке, нажим.

Психологический аспект: проективные методики позволяют оценить самооценку ребенка, воображение, оценить эмоциональное состояние, заметить тревогу, напряжение, демонстративность, предположить причины трудностей в общении.

👀Результаты занятий с ребенком со второго рисунка.

📱Рисунки детей с РАС (видео).

📱 Записаться на диагностику

📱 Мое образование

👋Ладошки👋

Такие задания позволяют ребенку учиться программировать свою деятельность и удерживать ее, корректируя свои ошибки (то есть регулируя себя, 3 блок мозга).

Вы можете усложнять, убирая счет, добавляя чистоговорки и стишки.

На видео видно, что переключение, удержание ритма дается непросто.

Необязательно покупать ладошки, можно их нарисовать, вырезать. А можно просто хлопать по полу.

⬇️Похожие задания⬇️

Ладошки 1.

Ладошки 2.

Кусочек занятия.

📱 Записаться на диагностику
📱 Мое образование
📱 Папка с печатными материалами

Игры, которые мы любим, используем и предлагаем вам в качестве подарка в розыгрыше ⤵️

Берите себе на заметку список полезных и качественных игр.

🤩Игра «Шевели шариками»
🤩Логическая игра-сортер «4 цвета»
🤩Настольная игра-головоломка «Iq-блоки»
🤩5 игр для подготовки к школе
🤩Карточки «К школе готов»
🤩Настольная игра «Пентаго»
🤩Компактная игра «Сплэш»

И книги -

«Где живут эмоции?» В. Шиманская - книга знакомств с эмоциями. В ней много практических заданий.

«Я ужасно злюсь» Н.Ливенцова - 7 историй-жизненных ситуаций, в которых ребенок узнает себя.

«Сказки для высокочувствительных детей» Л. Тарасевич - 8 историй-знакомств с разными эмоциями.

«Учение без мучения». Зегебарт Г. - подготовка к школе и преодоление школьных трудностей.

Можно будет выбрать одну игру или книгу.

🎁 Розыгрыш 🎁

Пусть новогоднее волшебство продолжится ✨🎄

Розыгрыш игры или книги (победитель выбирает сам) от двух нейропсихологов. Список игр и книг смотрите ниже.

Условия розыгрыша -

1) быть подписанным на наши каналы

Нейропсихолог Юлия Ершова

Нейропсихолог Архипенко София

2) нажать кнопку участвую

Бот автоматически выберет победителя 15.01.25 в 18:00

А мы свяжемся для отправки подарка (через пункт ozon или wb).

С Новым годом всех 🎉

На что стоит обратить внимание у ребенка до 1 года?

Мы никогда не судим по одному симптому, всегда смотрим комплексно. Родители не специалисты, поэтому могут увидеть один симптом, но не видеть остальные.

Если вам кажется, что что-то не так, то лучше перестраховаться и проконсультироваться со специалистами (хорошими специалистами!).

Признаки беру из того, что чаще вижу во время сбора анамнеза перед диагностикой.

😊Слишком спокойный, иногда даже кажется безразличным
😊Не фиксирует взгляд на лицах людей, не улыбается в ответ на улыбку близких
😊Ползает неравномерно на каждую сторону, волочит руку/ногу
😊Не совершает попыток переворачиваться, садиться, ползти, вставать
😊Не откликается на имя, слабая реакция на звуки, даже громкие
😊Тяжело засыпает, часто просыпается, требует постоянных укачиваний разными способами по несколько часов
😊Постоянно плачет и кричит
😊Теряет вес
😊Отмечаются тики
😊Нет гуления, последующего лепета
😊Резкий плач, резкие остановки и застывания с фиксацией взгляда и без
😊Не разделяет людей на своих/чужих (с 6-8 месяцев)

Эти симптомы могут быть признаки разных нарушений, а могут быть и у нормативно развивающегося ребенка.

И, если у вас первый ребенок, я очень рекомендую оказаться в тусовке мам, у которых дети похожего возраста. Бывать там, где есть дети до 1 года. Это позволяет замечать, чем ребенок отличается. Но только адекватно, а не так, что мой говорит 5 слов, а у Маши ребенок говорит 7 слов.

Четырехцветная логическая игра.

В некоторых местах она называется - игр-сортер Монтессори «4 цвета».

Написано, что для детей 5-6 лет, но я использую для детей от 4 и до 10-11 лет.

Полезна для тех, у кого есть трудности с вниманием, пространственными представлениями, программированием деятельность.

Мне это напоминает наши пятнашки из детства. Можно брать с собой в самолет, поезд, долгие поездки.

Задача ребенка - расставить кружки или фрукты по заданной инструкции на карточке.

Карточек много, они двусторонние. Можно использовать как разминки перед занятиями, либо отдых в конце занятия. Детям нравится, но по началу некоторым требуется направляющая помощь.

Словарик нейропсихолога. Часть 3.

Часть 1

Часть 2

Апраксия - нарушение способности выполнять целенаправленные действия при сохранной силе и координации движений.
Пример: человек понимает инструкцию «покажи, как есть ложкой», но показать не может без предмета (кинестетическая). Есть еще пространственная, кинетическая, регуляторная.

Врабатываемость - способность постепенно адаптироваться к задаче, улучшая продуктивность после начального периода.
Пример: в начале занятия ребенок много ошибается, отвлекается, затем постепенно включается и становится успешен. В таблицах Шульте происходит уменьшение количества времени выполнения от 1 таблицы к 5.

Дезавтоматизация - потеря способности выполнять автоматические действия, которые раньше выполнялись без сознательного контроля.
Пример: раньше писал плавно и легко, теперь пишет медленно, поэлементно, с трудом. В пробах выглядит как поэлементное выполнение, «рваные» действия.

Интерференция - процесс, при котором новая информация накладывается на уже имеющиеся воспоминания. Взаимовлияние следов памяти. Гомогенная «2 группы по 3 слова» (после запоминания слов снова даем задачу что-то запоминать) и гетерогенная «10 слов» (когда задача отличается от той, которая была - посчитать).
Пример: даем 10 слов запомнить, затем просим посчитать 40-7, затем спрашиваем, какие слова запоминал.

Конфабуляции - ложные воспоминания о вымышленных или реальных (но не имевших места в указанное больным время) событиях, фактах. Нас так учили у взрослых. У детей в альбоме Абрамовой А.Ю. «вплетение стимулов в запоминаемую информацию, которые никогда не предъявлялись». Но я не пишу так в заключениях, пишу «привнесения», так как «конфабуляции» это симптомы серьезной дезориентировки, спутанности сознания, например, при Корсаковском синдроме.
Пример: человек будучи в больнице рассказывает, как утром сходил в кино, и вот сейчас пришел на занятие с нейропсихологом. Оказывается, в кино он ходил, но за пару дней до того, как попал в больнице.

Макрография - нарушение письма, при котором буквы и слова пишутся слишком большими.
Примеры: увеличивает элементы в графомоторной пробе, в письме пишет сразу большие буквы или постепенно начинает их увеличивать (при трудностях регуляции).

Параграфии - ошибки при письме, выражающиеся в заменах, пропусках букв, слогов или слов, неуместном порядке букв в слове.
Пример: Вместо слова «мама» ребёнок пишет «мам» или «ммаа»

Реципрокность - способность координировать и синхронизировать противоположные или чередующиеся движения разных частей тела.
Пример: при ходьбе человек автоматически двигает правой рукой вперёд, когда левая нога шагает, и наоборот.

Соматоагнозия - нарушение восприятия своего тела, когда человек не осознаёт или не правильно оценивает свои части тела.
Пример: не понимает и не может показать «глаз, правую руку, нос» и т.д.

Эмболы - повторяющиеся бессмысленные слова или фразы, которые человек вставляет в речь.
Пример: человек с афазией Брока грубой степени может говорить только одно устоявшееся слово/фразу-эмбол. «Это словесный стереотип, «застревает» и становится заменой всех слов». Е.Д.Хомская

Если теоретические посты важны, ставьте реакции, чтобы я понимала! Спасибо ❤️🙏🏻

Наш эфир с Евгением

Нейромоторная дорожка с 3 этапами 👣

Балансир-следы-кочки.

О кочках тут писала.

Вы можете добавлять различные инструкции. Речь+движение.

🔘Разделить на слоги.
🔘Назвать 5 предметов по теме - мебель, звери, фрукты, марки машин и т.д.
🔘Назвать первые или последние слоги.
🔘Простучать заданное предложение.

Здесь акцент на балансе и координации. На следах можно не прыгать, а переходить одной ногой от следа к следу.

Берёте в занятия? - ❤️

Учим с одним второклассником словарные слова. Болючая точка.

При том, что это почти отличник ребенок.

Сделала ему кроссворд, выделили опасные места.

Распечатала ребусы, там добавили ассоциаций.

Придумываем ассоциации.

И такой список еще коллега любимая Наталья Романова-Африкантова порекомендовала

1) игра в эрудит с пересечением словарных слов в местах орфограммы (это дала на дом).

2) ассоциации собственные - как в картинках ниже, но самому нарисовать (делаем вместе)

3) ребусы со словарными словами - заходит у всех (делаем вместе)

4) пение словарных слов с протягиванием орфограммы (делаем и вместе, и дома)

5) «зрительные диктанты» со словарными словами

6) прописывание, если этот вид памяти работает (делают дома)

7) игры со словарными словами, если дело в целом в нейродинамике или произвольности

Пожелайте нам удачи 🫠

Вспомнила игрушку из своего детства и внедрила в занятия.

Кто помнит такие?

Я обожала 👀 в пандемию себе такие покупала даже.

Через такое домашнее задание решила добавить детям чуть больше ответственности и внимания к своим действиям.

Как вам идея? - ставьте ❤️

Пока праздники, давайте вспомним, какие есть способы определить ведущий глаз.

1️⃣Отверстие на листе - ребенок должен посмотреть в отверстие на листе на какой-то предмет или на вас (2-3 см) на расстоянии вытянутых рук. Смотрим, каким глазом ребенок смотрит.

2️⃣Бумажная труба - классика. Скрутить лист в трубочку, дать ребенку в руки и просим посмотреть на вас или предмет. Смотрим, к какому глазу прикладывает. Иногда я использую калейдоскоп или прошу посмотреть в замочную скважину.

3️⃣Ладошки - ребенок складывает ладони так, чтобы между ними оказалось небольшое пространство (рамка). Выбирается объект, на который смотреть. Вытягивает руки вперед. Смотрит через эту «рамку». Если объект исчезает, значит глаз не ведущий.

4️⃣Указательный палец - выбирается предмет, ребенок стоит с открытыми глазами. Просим ребенка показать предмет пальцем вытянутой руки. Затем закрывает каждый глаз по очередно. Если глаз ведущий, то палец точно будет указывать на объект.

5️⃣Бросок мяча - ребенок должен кинуть мяч в цель, например, ведро. Смотрим, каким глазом прицеливается. Можно попросить кидать по очередно закрытыми глазами. Если закрыт ведущий глаз, целиться будет сложнее.

И, конечно, нужно учитывать зрение ребенка.

Та самая соц.сеть

Иногда пишу там 😇

Когда живешь с нейропсихологом, то подарки соотвествующие 🧠

С Новым годом всех! Желаю опоры внутри и любви к себе и миру.

Жизнь - разная, в ней всегда будет рождение, всегда будет смерть, всегда будет день, всегда будет ночь. И эти процессы одновременно существуют. И хочется пожелать всем, помнить об этом. Что-то заканчивается, что-то начинается. И это путь, путь к себе.

А я надеюсь, что буду у вас в этом году на пути знаний о детях 👣

Дайджест полезных постов за декабрь для прочтения в новогодние праздники ✨🎄

🎄Эфиры

Эфир с нутрицологом Анной Кучеровской

🎄 Упражнения

«Ритмы»

«Фонематический слух»

Дыхание на трех уровнях.

Упражнение на контроль и регуляцию.

Медитация с мешочком. Развитие внимания.

🎄Посты о развитии ребенка

5 групп эмоциональных потребностей. Потребность в надежной привязанности.

5 групп эмоциональных потребностей. Продолжение.

Почему коррекция не всегда начинается с занятий?

Как научить читать?

Игра в основе готовности к школе.

🎄Для нейропсихологов

Словарик. Часть 1

Словарик. Часть 2.


✨Новогоднее пособие для детей от 6 лет. Развитие внимание, памяти, речи, мышления.✨

🤩МедиаNeirodom
Видеоматериалы с YouTube для детских специалистов, педагогов и родителей

🤩Дефектолог Анна
Много развивающих видеоупражнений, интересных заданий, авторских пособий

🤩Нейропсихология
Сборник лучших нейроигр и  развивающих материалов. Родителям и специалистам

🤩Нетипичный нейропсихолог
Секретные упражнения для развития мозга и истории из личной практики

🤩Нейропсихолог, помощь в школе
Эфиры со специалистами, распечатки, видео занятий

🤩Нейрогимнастика
Развитие мозга, полезные упражнения, бесплатные шаблоны

🤩Нейроразвивашки
Нейроразвитие, полезные упражнения для развития межполушарных связей

🤩Нейропсихологическая коррекция
Полезные материалы и упражнения для домашней работы, работа с почерком

🤩Нейрошкола
Обучение в нейропедагогическом подходе на онлайн занятиях

🤩Игры
Развитие внимания, речи, мышления и других ВПФ: обзоры игр и эл версия игр

Попасть в список ✍️ @karina_lunkina

🎉 Результаты розыгрыша:

Победители:
1. Елена (@Selina_Elena_Perm)
2. Лиана (@lianaburtniece)

Проверить результаты

Игра в основе готовности к школе.

Когда ребенок сидит за столом в школе - это активность левого полушария. Но…

К левому полушарию нам еще нужно прийти.

И идем мы от стволовых структур (то есть нижних) к лобным (то есть высшим). Идем к левому полушарию через правое полушарие (справа налево).

Поэтому раннее развитие, чтение, счет, письмо - это попытка перепрыгнуть важный этап развития и забрать ресурсы мозга. Последствия - негативизм к обучению, истощенный ребенок, эмоциональная лабильность.

Чтобы развить нашу речь в левом полушарии, речь развивается сначала в правом полушарии - там живет ритм, интонации, понимание контекста.

Я, конечно, жестко утрирую, потому что у нас ничто не развивается изолировано. Но
есть этапы развития мозга, которые проходит ребенок.

Поэтому в младенчестве важно соединяться с мамой, тепло, уют, нежность, закрытие базовых потребностей.

В детском дошкольном возрасте важно играть, активно, много, эмоционально, включено, по-разному и во все.

В начальной школе учиться, поддерживать любознательность.

А не наоборот. Не менять эти этапы.

Я вижу много детей, которые не доиграли, не наобнимались с родителями, поэтому психологическая готовность на нуле. Дети невротизированы. Люди вокруг хотят от них взрослости в 4-6 лет.

Если брать этапы, то мы можем рассматривать их так -

🤩🤩🤩года - контакт с родителями, особенно с мамой (базовая безопасность - и физическая, и эмоциональная).

🤩🤩🤩лет - контакт с родителями (тут подключается активнее папа как проводник в социум) и много игры

🤩🤩🤩🤩лет - контакт с родителями, играть, учиться, делать открытия, контакт с учителем (новый важный взрослый)

🤩🤩🤩🤩🤩 лет - желание дистанции от родителей, сближение с родителями, желание быть частью сообщества, формирование дружеских отношений.

🧘‍♀️«Медитация с мешочком» - ребенок кладет мешочек на голову, закрывает глаза. Старается почувствовать вес мешочка, материал, расположение. Взрослый считает 5-10 счетов. Затем ребенок подставляет руки к животу, делает движение головой так, чтобы мешочек оказался в руках.

Простейшее с виду упражнение, но выполнять очень непросто - мешочек слетает с головы, летит мимо рук.

👋«Дыхание с ладошками». На каждый вдох загибать палец. В этом упражнение у детей есть соблазн загибать палец и на выдох. Но мы даем инструкцию, что один палец = один вдох и выдох.

Даа такое задание с опорой на пальцы, потому что не всем легко дается отслеживать дыхание.

✨ Еще немного новогоднего волшебства для моих подписчиков✨

Розыгрыш книг Лидии Корневой «Изюм для Синичкина».

Свое мнение о книге я писала тут.

2 книги.

Условия розыгрыша:

1. Быть подписчиком этого канала.

2. Нажать участвую.

В пятницу вечером бот выберет победителей случайный образом.

В последнюю предновогоднюю неделю помимо суеты и занятий на меня еще упали супервизии. Поэтому времени на посты катастрофически мало.

Но могу повыкладывать видео с занятий вместо каких-то теоретических заметок. Поставьте такую реакцию - 😇

А пока что посмотрите, как я сходила на выставку «Передвижники» в новом здании Третьяковки на Кадышевской набережной. Рекомендую всем. Она работает до 6 апреля 2025.

Выставка большая, людей много (была в будний день около 12). Но красиво очень, выставка большая, сделаны исторические справки о том, как создавалось и развивалось сообщество художников.

Правда такое расположение картин, что под конец начинает укачивать 🙈😀

И после выставки еще сильнее захотелось лето поскорее…

Первая и предпоследняя картины особенно меня зацепили.

«Закат над сосновым лесом» А.Куинджи.

«Всюду жизнь» Н.А.Ярошенко

Мы потом еще обсуждали с другом (которого вы знаете уже - Евгением) выставку, нам обоим именно этот закат понравился.
Хотя на этой стене висит их вроде 6 разных.

На днях по дороге на занятие я дочитала интересую книгу.

А книга эта для детей. Мне она была интересна с точки зрения практики, любви к йоге и потенциального подарка для детей.

«Изюм для Синичкина» от Лидии Корневой - книга об осознанности для младших школьников, но я читала и дошкольникам в конце занятия.

Большинство детей на занятиях во время дыхательных упражнений говорят: «я медитирую». И на диагностиках я часто родителям говорю, что упражнения из серии «майндфулнес» помогают работать с регуляцией и контролем, успокаивают ребенка. А через эту книгу можно как раз объяснить ребенку, что это такое.

В книге есть мальчик с трудностями внимания, к нему прилетает супер герой, который обучает его разным упражнениям. И в каждой главе (главы небольшие) что-то происходит и супер герой дает технику, как это преодолеть.

Если выполнять вместе, это может быть интересным опытом, который можно обсуждать и делиться тем, что заметили (а это тоже поможет вниманию ребенка - замечтать).

Для занятий я взяла образы, чтобы объяснять некоторые упражнения, дети лучше понимают, когда я им рисую картинку или придумываю историю.

Очень радует, что появляются таким книги, и дети знакомятся с возможностями своего внимания в младшем возрасте. Если любите дарить книги, то это отличный подарок.

P.s отдельно отметила для себя шрифт, не мелкий, а комфортный для глаз.

Уважаемые коллеги, у меня продолжаются полезные рекомендации для вас.

Наконец-то Камиль, мой коллега дефектолог, сделал мастер класс. И у вас есть уникальная возможность попасть к нему в первый поток. А первые потоки это всегда горы энтузиазма и искры!

Для тех, кто работает с малышами, кто работает с РАС. Это прям обязательно. Родители приходите тоже!

(Я не работаю, но буду на мастер классе, так как бывает, что ко мне попадают малыши, и мне важно давать адекватные рекомендации).

Мне особенно интересен блок про постановку целей коррекции!

Увидимся 👋🏻

Записывайте у Камиля @WhatIneedtodo

Пост с описанием мастер класса ⤵️⤵️⤵️

Про мастер-классы!

Все так сильно ждали выходных, ведь это самое время чтобы… поговорить о дошкольной дефектологии! А конкретно - о первом месяце работы дефектолога с дошкольниками с аутизмом! Именно этому будет посвящен мой первый платный мастер-класс.

Название: «Начало пути: первые занятия для ребёнка с РАС»

Что вас ждет?
✅ 3 часа мастер-класса, 1 час ответов на вопросы и разбора ваших случаев;
✅ насыщенная презентация с несколькими слайдами теории и огрооооомным количеством практических рекомендаций;
✅ методы постановки близких и далёких целей коррекции;
✅ способы диагностики ребёнка и оценки эффективности вмешательства;
✅ основы работы с родителями ребёнка с РАС.

Когда?
4 января, когда оливье уже улеглось а мандаринки кончились, мы встретимся с вами в закрытом чате в телеге и начнем работу. Начнем в 11:00, сделаем перерыв на полчаса в 13:00 и завершим уже в 15:30 с чувством преисполненности новым знанием, с готовностью воплотить его в практику.

Для кого этот мастер-класс?
Для начинающих и опытных специалистов, желающих начать практиковать с детьми с РАС или привнести в свою работу что-то новое. Для специалистов смежных профессий - логопедов, нейропсихологов, психологов, которые хотели бы получше узнать, чем занимается на занятиях дефектолог. Для родителей, если вы хотите понять, что происходит за дверьми кабинета.

Как записаться?
В личных сообщениях, писать сюда: @WhatIneedtodo
Стоимость - 2500 рублей.

Если вы любите сертификаты - увы, их не будет. Но это компенсируется собственными практическими наработками и материалами, которыми я с вами душевно поделюсь.

Количество участников будет ограничено)

Всем добра-бобра и до встречи в Новом году!

Эфир с нутрицологом Анной Кучеровской

Мы обсудили -

🌸«Но мы же как-то раньше жили» или почему сейчас дети в бОльших рисках по здоровью

🌸Питание ребенка - потребность и влияние сладкого, какие завтраки должны быть, как ввести клетчатку

🌸Почему важно обследовать ребенка перед вакцинами?

🌸Аденоиды, частые простуды, почему гипоксия это хуже, чем вырезать аденоиды

🌸Сон ребенка. Почему ребенок плохо спит?

🌸Физические и когнитивные признаки, на которые стоит обратить внимание у ребенка до 1 года.

🌸Ситуации, когда без лекарств никак. Важность похода к психиатру и приема лекарств под ведением врача.

Книги от Анны.

🌸«Малоежки. Как помочь ребёнку, который слишком разборчив в еде» Дженнифер Фридман

🌸«Когнитивно-поведенческая терапия избегающего/ограничительного расстройства приема пищи» Дженнифер Дж. Томас

🌸«Полезное на десерт. 40 десертов сладостей из овощей» Кати Счастливая

🌸«Нарушения глотания у детей. Междисциплинарный подход» Софи Фрей

Канал Анны

Анонсы курсов/марафонов

Файл с вариантами замен сладостей

Аудиоверсия в комментариях

Через 10 минут эфир!
Всех ждём!

Здесь можно писать комментарии!

Простое упражнение на развитие внимания и программирования.

Изначально вместо последнего движения давала детям хлопать по полу. Но потом заметила, что хлопок со мной в ладоши их лучше собирает.

Поэтому вариация последнего хлопка может быть и на полу, и по груди, и с вами в ладоши.

🌸Делает под мой счет

🌸Делает под свой счет (про себя)

🌸Добавляем стишок, чистоговорку

Просим сделать подряд от 3х раз. И тут начинается самое сложное, удержать эту программу и не сбиться.

«Сын идет в 1-ый класс. Как научить читать?»

🤩Точно не надо учить целыми словами. Методика глобального чтения придумана для детей с серьезными расстройствами. И там порой этот метод - это способ и вызвать речь, и как-то коммуницировать с ребенком.

🤩Вариант с кубиками Зайцева мы тоже не рассматриваем. Ассоциативное чтение - это усложнение усвоения навыка и формирование ненужных связей с символами. И для истощаемого ребенка, это будет критично.
Чтение - это левополушарный, аналитический процесс.

🤩Важно убедиться, что ребенок использует звуки, а не буквы. Играть с ребенком в слова. Просить определить место звука в слова, например, какой по счету звук «и» в слове «вилка», составлять слова по вашим звука - какое слово будет, если я назову «г» «л» «а» «з».

🤩Читать сразу со смыслом и эмоциями, то есть короткие слова и предложения. А не слоговые таблицы. Пишите ребенку смешные фразы, шутки, рассказы. Это очень хорошо работает.

🤩Добавлять чтение в быт - писать ребенку записочки, писать меню питания, составлять режим дня вместе, писать список подарков или мечт.

🤩Выражение! Проблема, с которой постоянно сталкиваюсь в практике. Дети читают монотонно, не соблюдают даже знаки препинания. В итоге, не понимают, что читают. Поэтому даже коротенькие предложения пробуйте читать в разных интонациях.

🤩Из пособий - зеленый букварь Н. Жуковой, «Короткие тексты для чтения» О.Узорова, серия «БобоЧтение», книжки-игрушки Ж.Кац

🤩Из игр - соображарий, первые буквы (brainy games), скоробуквы, чтениум, чумачечий квест.

Словарик нейропсихолога. Часть 2.

Часть 1

Антиципации - предвосхищение стимула - движения, слова, инструкции. Могут быть полезными, а могут и нет.
Пример: угадывающее чтение. Или я начинаю говорить инструкцию, а ребенок кричит: «знаю, знаю» и начинает делать то, что как ему казалось, скажу я.

Дизритмия - нарушение ритмической организации тех или иных функций. Может быть в речи, движениях.
Пример: трудно повторить заданный ритм хлопками или трудности выполнения движений под музыку, еще хорошо видна в марше.

Инертность - замедленность, снижение гибкости, трудности переключения.
Пример: ленивец из Зверополиса.

Отвлекаемость - переключение внимания на посторонние, несоответствующие основной задаче стимулы. Страдает устойчивость внимания.
Пример: ребенок делает таблицы Шульте, но периодически начинает описывать что-то в комнате или спрашивать вас что-то.

Персеверации - многократное, повторяющееся выполнение действия или слова, даже если инструкция уже изменилась.
Пример: ребенок продолжает рисовать геометрические фигуры, хотя вы уже попросили его написать имя или нарисовать дом. Или ребенок продолжает делать КЛР, когда вы уже попросили его сделать реципрокную координацию.

Расторможенность - импульсивное, неконтролируемое поведение, неспособность подавлять нежелательные импульсы. Может быть двигательная, речевая.
Пример: ребенок перебивает взрослых, бегает по кабинету, трогает всё подряд.

Симультанность - способность воспринимать информацию в ее целостности.
Пример: восприятие не отдельных частей картины, а восприятие ее как единый, целостный образ. Копирование фигуры Тейлора целостно, а не разрозненными частями (в комментарии пришлю пример).

Флуктуации - резкие колебания состояния внимания, работоспособности или настроения.
Пример: кривая Шульте имеет зигзагообразный характер.

Эхопраксии - непроизвольное повторение движений, которые выполняет другой человек.
Пример: ребенок механически копирует жесты взрослого, не осознавая этого.

Готовила для своих учеников с трудностями письма и чтения.

Делюсь и с вами.

1️⃣Добавить слова (любое количество) так, чтобы получились предложения. Слова добавляются именно там, где пропуски. Затем нарисовать картинки для нескольких предложений.

2️⃣Указанные буквы нужно отметить по заданному образцу. Из оставшихся букв составить слова.

Забираете в копилку?

🌟 Записаться на диагностику можно по номеру +79933697002

Словарик нейропсихолога.

Аграмматизмы - нарушение грамматической структуры речи, проявляющееся в пропусках, заменах или неправильном согласовании слов.
Пример:«Я хотеть школа» вместо «я пойду в школу». Речь такая немного, как у иностранца.

Импульсивность - склонность к немедленному, необдуманному выполнению действий, не учитывая последствия.
Пример: ребенок хватается за предмет, не слушая инструкцию. Либо делает КЛР вместе с вами.

Логорея - патологически ускоренная, неконтролируемая речь с обилием слов, часто бессвязных. Речевое возбуждение.
Пример: ребёнок быстро и непрерывно говорит, перескакивая с одной темы на другую. «Я сегодня пришел, сидел котенок и ел, о красная машина, хочу играть в машину, зеленый мяч…».

Негативизм - упорное сопротивление просьбам и инструкциям, даже если они соответствуют интересам ребёнка.
Пример: вы просите взять красный мяч, ребенок берет зеленый. Просите надеть куртку — ребенок снимает обувь.

Контаминации - речевые ошибки, возникающие в результате объединения двух разных слов, выражений или фраз в одно новое, часто нелогичное сочетание.
Пример: «стакан» и «банка» — «стаканка».

Парафазии - нарушения речи, при которых происходит замена звуков, слогов или слов на другие. Также есть параграфии.
Пример: в 10 словах вместо слова «река» ребёнок говорит «рука» (литеральная парафазия) или вместо «пила» — «топор» (вербальная парафазия).

Реверсия - зеркальное воспроизведение элементов (букв, цифр, жестов).
Пример: ребенок пишет букву «Я» как зеркальное отображение.

Синкинезии - непроизвольные сопутствующие движения, возникающие при выполнении целенаправленных действий.
Пример: во время письма или рисования ребёнок невольно двигает языком.

Фрагментарность - разрозненность, отсутствие целостности в выполнении действий или при восприятии информации.
Пример: в наложенных изображениях ребенок говорит «каблук» вместо «туфля».

Эхолалия - непроизвольное повторение услышанных слов или фраз.
Пример: на вопрос "Как тебя зовут?" ребёнок отвечает: "Как тебя зовут?".

Полезно такое, продолжаю? - ставьте реакции.

Почему приметы плохо влияют на детей?

Как это способствуют ОКР в будущем? Как влияет на тревожных детей?

А полный эфир смотрите выше в канале ⬆️

Что сложное для вас в работе?

Моральное/физическое

Мне сложно составлять летнее расписание и расписание нового учебного года.

Мне сложно держать баланс жизни, работы и отдыха (лучше, чем было, но есть куда стремиться…)

Мне бывает сложно физически - спина детских специалистов болит 🥲

А теперь вы?

В работе мне сложно…
(Пишите, кем работаете).

Ритм влияет на чтение, на письмо. Это ритмические процессы.

Работа с ритмами развивает контроль и саморегуляцию, влияет на внимание 👀👌🏻

Важно повторить такое упражнение 6-10 раз. Как правило, дети сбиваются на 4-5. Поэтому работа идет над удержанием программы.

Важно делать и со счетом вслух, и без счета вслух (это сложнее). А потом еще можно включать какую-нибудь музыку вне ритма 1-2-3-4, которая будет сбивать.

🎬 Наш эфир с Евгением Кафаровым.

Мы обсудили -

🤩Отличия патодиагностики от нейродиагностики

🤩Эмоциональные потребности ребенка и последствия их неудовлетворения в рамках схема терапии

🤩Механизм обсессивно-компульсивного расстройства

🤩Шизофрения, шизотипическое и шизоидное расстройство личности

🤩Виды гиперопеки и их влияние на развитие ребенка

🤩Почему приметы это плохо

🤩Схожести родителей пациентов, с которыми работает Евгений

Евгений приводил много примеров из практики, давал теоретические комментарии.

Ссылка на б17 Евгения.
Образование, контакты для записи, с чем работает, с чем нет.

Также к Евгению может записаться в НЦПЗ в Москве.

Судя по отзывам эфир получился полезным, важным! Всем рекомендуем! Пишите ваши вопросы, мы ответим)

Live stream finished (2 hours)

А теперь обсессивно-компульсивное расстройство. Тревогу. Как это появляется? Почему? И гиперопеку.

Обсуждаем эмоциональные потребности ребенка 👀

Мы начали! Пост для комментариев и вопросов

Live stream started

Память и внимание.

Задача ребенка - запомнить предметы слева, а потом показать и обвести их справа.

Как я делаю?

Загибаю лист по пунктирной линии, показываю картинки слева. Потом показываю другую сторону, ребенок обводит. Потом снова слева.

Забираете себе? - ставьте ❤️

Ждём сегодня всех на эфире!

Пдф скину в комментариях.

💛💛💛💛 🔤🔤🔤🔤🔤

Завтра эфир 28.11.24 в 19:00 с клинический психологом - Евгением Кафаровым.

Что будем обсуждать?

🟡Базовые эмоциональные потребности ребенка, последствия от их неудовлетворения.

🖇Отличие работы с психиатрическим пациентом от работы с условной нормой?

🟡Как поддерживать себя, когда работаешь со «сложными» пациентами?

🖇Насколько включены в процесс помощи другие родственники? И должны ли быть включены?

🟡Какие ситуации могут стать триггером к ухудшению состояния? Какое детство?

🖇Что такое шизофрения, шизотипическое и шизоидное расстройства личности

🟡Какой механизм ОКР? Любая ли тревога может приводить к развитию ОКР?

🖇Гиперопека и недостаток внимания, как влияет на развитие личности?

🟡Чувство вины, какие последствия для человека несет?

Ждём вас!

❕➖➖➖➖❕🎉

Давно у нас не было тут эфиров. А эфир не простой в этот раз, а со взрослым психологом.

⏰Четверг 28 ноября 19:00⏰

Итак, Евгений Кафаров, клинический психолог, патодиагност, психотерапевт. Работает в Научном Центре Психического Здоровья.

Научные интересы: когнитивные нарушения, расстройства шизофренического спектра, риск психоза.

Для кого этот эфир?

❕Для родителей, так как большая часть пациентов Евгения это молодые люди, которые имеют разные детские истории и опыт.

❕Для людей, у кого близкие имеют такие заболевания, как депрессия, шизофрения, тревожное расстройство, обсессивно-компульсивное расстройство, а также расстройства личности.

❕Для начинающих специалистов, кто размышляет о работе со взрослыми, работе в клинике, планирующих аспирантуру и исследования.

❕Для интересующихся психологией, погрузиться глубже в патологические процессы.

❕Для уже состоявшихся психологов, которые работают с условной нормой (невротический уровень), но хотят узнать, когда уже не норма, как заметить, куда направить.

Завтра напишу список тем, которые мы обсудим.

P.s. Опять смущаюсь проводить эфиры, приходите поддержать. Буду ждать на эфире.

Мамы, с вашим днём!

Вы прекрасные, вы достаточные, вы лучшие!

Вы ищите ответы, вы хотите помогать своим детям. Порой вы жертвуете собой, своими карьерами, здоровьем, временем во имя детей, во имя будущего поколения.

Вы нужны своим детям, вы нужны миру! Желаю вам заботиться о себе, беречь себя, просить о помощи и поддержке. Вы не одни ❤️

Если вы здесь, если вы приходите на консультации к детским специалистам, читаете книги на тему детского развития, ищите ответы, вы уже не можете быть плохой матерью.

Материнство - это трансформация, это новый мир, в которой есть и зависимость, и боль, и тотальная любовь и радость. И это правда геройство проходить этот путь, потому что он завязан на другом.

Обнимаю! 🫂

Игра, которая принесла мне травму 😀

Есть у меня 2 игры - удобные и компактные, которые похожи по смыслу, но подходят для разного возраста.

Принцип один - нужно найти заданную карточку быстрее всех. Она одна.

«Веселый, грустный, злой». Вчера на ней меня ранили 😅🙈 Подходит для детей помладше. Здесь карточки со смайликами разной формы, цвета, эмоции.

«Поймай монстрика». Подходит для детей постарше. Здесь карточки с монстрами с разным количеством глаз, ног, рук, а также наличием рог, ушей.

Чтобы сделать игру легче нужно убрать один из кубиков, тогда будет несколько подходящих карточек под заданные условия.

Почему я очень люблю такие игры?

Здесь отлично тренируется внимание и память, скорость реакции. И самое важное, это целостное восприятие, объединение нескольких признаков воедино.

А еще она маленькая и с приятной ценой.

Хороших выходных ❤️ Играйте.

Берёте игры в свою копилку? - ставьте 👍🏻

«Кочки-мяч» 🪵🪨

Такое упражнение влияет на равновесие, координацию, усиливает ощущения от тела за счет нестандартной позиции, развивает пространственные представления, улучшает внимание и контроль над собственной деятельностью, а также массаж стоп.

Некоторым детям кочки могут быть неприятны, это важно учитывать. Если ребенку сложно, можно заменить следами или ортоковриком.

Попробуете? - ❤️

Р: айтишником хочу быть
Я: у тебя получится, я уверена
Р: если вы будете регулярно приходить, каждую неделю, точно получится тогда

🥹🥹🥹

«Ну он же совершено не готов, а родители хотят его отправить в первый класс. Ему бы год на подготовку еще. Но родители категорически против ждать еще год».

👆Слова коллеги, которая пришла ко мне проконсультироваться 👆

Когда к нам приходят, это значит, что не все так плохо. А обладая методами и опытом мы можем рассказать о перспективах, последствиях, а также показать варианты наименьших потерь в случае сохранения категоричности.

И первое, самое важное, это нужно запомнить и пронести сквозь общение и обратную связь - у родителя есть право выбора: вести в школу готовым, не готовым, на двух языках, в частную, государственную и т.д. Не играем в спасателя, не ставим себя выше.

Второе, уточнение запроса. Если родитель говорит, что пришел за диагностикой готовности к школе, тогда важно узнать, а что же беспокоит, кто направил. Если все хорошо, ребенок готов, разве был бы смысл идти? Запрос нам нужен в том числе для обратной после диагностики. Еще нужно спросить, какой формат школы рассматривают.

Третье, конечно, наша диагностика. И важно, чтобы родитель был на этой диагностике. Если родитель видит, что у ребенка что-то не получается, то ваши слова будут подкреплены. И в качественной обратной связи мы даем понять, как те трудности, которые вы увидели, могут повлиять на счет, чтение и письмо - базу начальной школы.

Здорово, если у вас на диагностике будут распечатаны таблица Вильямса-Шелебергера, таблица функциональных систем чтения и письма.

Еще тут

И тут

Четвертое, психологический аспект. Почему родитель спешит в школу? (Может быть там прекрасный учитель, который поможет в преодолении неготовности). Или боится, что у ребенка не будет друзей? Или может быть мама выходит на работу? Или родится младший? Тогда нам важно объединить желания родителя и реальные потребности ребенка.

Пятое, гибкие варианты. Если точно в школу идет, то какие варианты есть, чтобы помочь ребенку? Это может быть частная школа, может быть определенный учитель, может быть более мягкая система, может быть сразу помощник-репетитор (помимо занятий с коррекционными специалистами), выстраивание образа жизни, закрытие дефицитов и т.д. Если не можем отложить школу, то можем помочь адаптироваться в тех условиях, которые есть.

Разомнемся в выходной.

Задание из 1 части моего пособия «16 заданий на все сферы от нейропсихолога».

Вместо картинки можно разложить перед ребенком предметы или карточки с предметами.

🌸вариант. «ДаНет-ки» Ребенок загадывает предмет, вам не говорит. Вы с помощью вопросов, на которые можно ответить «да» или «нет» пытаетесь догадаться. Потом меняетесь, ребенок задаёт вопросы.

🌸вариант. «Я загадала НЕ…». Игра на слуховое внимание и контроль. Вы называете от обратного предметы. Например, я загадала не картофель, не манго, не огурец и тд.
Можно закрыть часть картинки, чтобы сократить ваше поле действий.

🌸вариант. «Покажи». Вы называете предметы, а ребенок должен показать их в той же последовательности. Например, манго, картофель, помидор. Наращиваете количество предметов в зависимости от возможностей ребенка.

Люблю, когда одна картинка, а много вариаций.

Благодарность мне - ❤️

@Rus.ichka - творческие задания к урокам, словари по произведениям, обзоры на полезности с oz/wb 💗
Вас ждёт подарок 🎁

@ruslitervika
- интересные и загадочные истории из мира литературы;
- грамотная речь;
- совместные чтения (прямые эфиры).

♥️Канал Анны Корсаковой @avteacher «Филолог в школе»
Материалы для уроков русского языка и литературы в 5,6,7,8- кл.:
✔️Рабочие листы
✔️Презентации
✔️Рабочие тетради
✔️Сборники ВПР
Этот канал для тех, кто хочет сделать свои уроки ещё более интересными.

@lingvari - лучший лингвистический!
Только у нас:
✅ Ежедневные тематические викторины
✅ Разборы
✅ Все самое интересное из мира русского языка, литературы и живописи!
С нами не соскучишься! 🎉🎁

@gulyaevna - помощь учителю 🩷
• системность, алгоритмы и схемы;
• презентации к урокам;
• рабочие листы.
Тут уютно 🥰

Подписывайтесь на канал тётушки Фи́пи @mironenkoas93
Здесь вы найдёте:
🔅готовые уроки по русскому языку и литературе в соответствии с программой;
🔅волшебные игры, созданные в power point ;
🔅рабочие листы;
🔅материалы для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ;
🔅 вдохновение.

@romashka888_88
Зарисовки школьных будней. Креативные идеи. Полезные материалы. Юмор

Присоединяйтесь в подборку 💫

Упражнение для пальцев.

Дифференциация пальцев руки важна для тонких движений, в том числе и письма. Ведь в норме ребенок пишет не всей рукой, а только некоторыми пальцами.

Итак, ребенок держит руки в замке. А взрослый задаёт разные инструкции. Здесь еще отработка право-лево, а усложнение в том, что руки переплетены.

Для работы со слуховым вниманием и регуляцией взрослый может задавать 2 и более шага инструкции. Например, пошевели указательным пальцем левой руки и большими пальцем правой руки.

Хороших занятий!

Спасибо за ваши реакции и комментарии - ❤️

Сегодня мне 29 🎉

Иногда мне кажется, что я так много уже узнала и поняла, а иногда кажется, что я ничего абсолютно не понимаю в этой жизни!

Татуировка на моей ноге не теряет актуальности: «познай самого себя». Продолжаю познавать✨

Благодарю вас, что вы здесь со мной, второй год уже🥳

Чуть позже оформлю тезисы и мысли с конференции, пока что надо выдохнуть после поездки 🫠

Держите задания на внимание.

🤩Чем отличаются нижние картинки от верхней? На каждой по одному отличию.

🤩Пройти путь по инструкции.

Вывод первого дня конференции - какую огромную работу мы, специалисты, делаем. Сколько параллельных задач перед нами стоит, сколько знаний мы постоянно в себя загружаем 🧠

Горжусь и восхищаюсь каждым!

Почему мы так против гаджетов? Почему запрещаем много игрушек?

Я думаю, что посмотрев на эти забавные скрины вы сразу поймете почему.

Это истории людей в ответ на вопрос: во что вы играли в детстве?

Почему игра была такая? Потому что была потребность и дефицит. У здорового ребенка есть потребность познавать, сочинять, пробовать. Он всегда стремится вперед. И абсолютно не важно с помощью чего ребенок будет играть. Образно-символическое мышление - это один из этапов развития мышления.

В запросах родителей я часто слышу: «он не хочет/не может играть один».

В работе же от детей я слышу: «мне скучно».

Гаджеты и большое количество ярких игрушек дают быстрый дофамин, который формирует привычку к быстрому вознаграждению. А длительные и медленные задачи превращаются в то самое «мне скучно». Учеба же и хобби это длительные, последовательные задачи.

И не забываем о формировании зависимости. Быстрое удовольствие хочется искать снова и снова, получать его. И когда его забираешь, ребенок не умеет заполнять свое время, ему скучно, ему нужен какой-то объект, который будет его развлекать, то есть мама, учитель, бабушки.

Это все в комплексе влияет на возможность концентрации внимания. Быстрые картинки, яркие громкие игрушки сменяются, внимание поверхностное. И ухудшают внимание во время занятий. Даже, если у ребенка ограничение - только в выходные/гаджеты только после занятий/компьютер вечером, то очень многие дети вниманием находятся в этом ожидании, а не в процессе здесь и сейчас.

Все меньше детей играет в сюжетно-ролевые игры, да и родители не очень это любят.

➖Сюжетно-ролевая игра позволяет развивать мышление, воображение. В мультиках и компьютерных играх все уже готово.

➖Такая игра позволяет ребенку проигрывать разные жизненные сценарии, искать решения, планировать свою деятельность, выстраивать логику.

➖Происходит развитие внимания и контроля. Такая игра требует выдержки, терпения.

Я всегда рекомендую убирать игрушки и выдавать их ребенку периодически, доставая одни, забирая другие. А также с маленького возраста поддерживать игру с предметами дома, то есть не по прямому их назначению, а по тому значению, которым ребенок их наделяет.

Хочется, конечно, порекомендовать провести эксперимент тотальное отсутствие гаджетов хотя бы на пару месяцев, но боюсь, что меня сожгут на костре 🙈😂

А во что и как вы играли в детстве? Про себя напишу в комментариях.

Почему я делаю уроки-презентации?

Во-первых, в голове у меня есть много упражнений и игр из моего опыта, опыта коллег, с учеб и просто из-за того, что я много читаю и смотрю. И мне хотелось сделать некий банк, к которому могут все обратиться.

Во-вторых, я создаю свою базу заданий, которыми же сама пользуюсь. Все задания в презентациях - те, которые я использую очно и онлайн со своими клиентами.

В-третьих, для родителей и тех, кто самостоятельно занимается с детьми. В интернете много разных заданий, а хотелось сделать структурное по урокам - открыл и занимаешься.

В-четвертых, на супервизиях часто спрашивают про ведение онлайн занятий, как быть, что делать, как подбирать задания. И такие уроки могут быть хорошим примером и основой для того, чтобы создавать свои.

В-пятых, это творчество. Мне нравится пробовать себя в новом. Например, в новой части уроков в заданиях «подумай» я не брала распечатки из интернета, а сделала все задания сама.

31.10 и 01.11 - цена 1300.
05.11 и 06.11 - цена 1500.

Всем, кто покупал прошлые уроки, придет письмо на почту со скидкой (действие до 01.11.2024)

А новеньким, будет скидка для покупки 1+2 части.

На видео мы работаем с регуляцией и вниманием через ритмы и удержание инструкции. #подготовкакшколе

Вчера получила запрос «не видит строчку». И ответ решила вынести отдельным постом.

Мы видим, что ребенок пишет неплохо, понятные буквы, крупные.

Но видно, что есть тонус, письмо скачет, видна резкость. Скорее всего сам акт письма забирает много сил. А удержание еще и в строчке это уже сверхзадача.

Про письмо писала тут.
И тут.

Нужна диагностика, чтобы понять точные причины. Посмотреть вживую, как ребенок пишет - поза, как держит ручку, как двигается по строке.

Чем можно помочь?

1️⃣Расслабить ребенка. Поэтому обязательно массаж всего тела, массаж пальчиков, проминание ладоней, прокатывание на фитболе. Расслабляющие ванные.

2️⃣Дома тренироваться в такой тетради, писать мягким карандашом.

3️⃣Упражнения с шариком су-Джок, пальчиковые экспандеры.

4️⃣Картины из пластилина. Взять твердый пластилин. И делать из него картины, то есть пальцами размазывать пластилин по картонке.

5️⃣Вертикальное письмо. Приклеивать лист на стену или мольберт. Рисовать так, писать буквы, слова, слоги.

6️⃣«Порисовать» буквы. Взять большой белый лист, писать на нем буквы мелками, кистью, пальчиковыми красками. Затем нарисовать на этом листе строчку широкую, писать в ней. Затем уменьшать строчку.

7️⃣Лабиринты с инструкцией «не задевать стенки». Делать графические диктанты.

8️⃣Визуально размещать предметы по строке. Дать ребенку разные предметы и нарисовать разной ширины строчки, просить выложить предметы по размеру в зависимости от строчки. Можно лепить кружочки из пластилина разных размеров.

9️⃣Игры с мячами, у меня бывают видео в канале. Разных размеров, разной тяжести. Кидать от пола, от стены, друг другу, в воздух.

🔟 Ритмы. Отбивать заданные разные ритмы, отстукивать, прохлопывать. Тоже в канале бывают. Письмо - это ритмичность.
Пример 1.
Пример 2.

1️⃣1️⃣Можно оригами Вырезание ножницами (книги KUMON).

Пост о мелкой моторике

Начнём неделю с тренировки внимания 👀

Нужно найти предметы на картинке.
1 вариант посложнее, 2 полегче.

4+. Люблю использовать в начале занятий, как настройка и включение.

Хотела оставить это задание для уроков-презентаций 8 занятий, но делюсь для всех 😃остались последние штрихи и ближайшую неделю их можно будет купить.

В комментариях прикреплю пдф.

🍁1000+ идей для родителей, учителей и воспитателей
Шаблоны, мк и идеи для ежедневных занятий с детьми.

🍁Дефектолог Анна
Видеоупражнения, интересные задания, авторские пособия и мн. другое.

🍁МедиаNeirodom
Видеоматериалы с YouTube для детских специалистов, педагогов и родителей.

🍁Нетипичный нейропсихолог
Упражнения для развития мозга и истории из личной практики от опытного нейропсихолога.

🍁Нейропсихолог
Поддержка родителей и специалистов на пути развития детей - теория и практика.

🍁Нейропсихолог Казань
Развитие детей глазами нейропсихолога: бесплатные чек-листы, упражнения и разбор тем.

🍁Нейропедагог Дарья Сорокина
Развитие ребенка дома всего за 5 минут. Полезные нейроупражнения и подборки игр.

🍁Логопедия и Нейропсихология
Подборки лучших материалов для развития детей от нейропсихолога.

🍁Нейрошкола
Обучение в нейропедагогическом подходе для осознанных родителей и педагогов.

🍁Нейроразвивашки
Нейроразвитие, полезные упражнения для развития межполушарных связей.

Попасть в список ✍️ @karina_lunkina

Сегодня побывала на конференции по дислексии от Ассоциации родителей детей с дислексией в компании Марии - моей прекрасной коллеги-нейропсихолога.

Программу смотрите на фото. Все очень интересно. И приятно побывать в кругу коллег.

А институт, который я уже рекомендовала в канале еще и мяч мне подарил 😻

Некоторые мысли -

⚫Большую часть жизни ребенок проводит в не комфорте. И проблема в том, что в семье детей не поддерживают.

⚫Ребенок не должен удовлетворять желания родителей, он просто должен быть счастливым.

⚫Дети с дислексией отстают от нормотипично читающих детей примерно на 2 класса.

⚫Полезно ли учить детей с прослеживанием пальцем по строке? Дети с дислексией теряют строчку, соскальзывают. Поэтому это нужный инструмент.

⚫И класс, и учитель влияют на то, как разовьется дислексия, в ухудшение или в улучшение.

⚫«Когда ребенок читает вслух, то он двигается слева направо. Как трамвай на рельсах. Чтением вслух не нужно злоупотреблять, это ограничивает понимание. Чтение про себя более экологический способ, ребенок может вернуться, перечитать, осознать».

⚫Нарушения произношения у обучающихся логопедов в 2024 40%, в 2014 году это было 25%.

⚫Дети читают медленнее взрослых, совершают более короткие саккады, дольше фиксируют взгляд на словах, чаще возвращаются к прочитанному.

⚫Два вида диагностики чтения
Синтетический подход - интеграция результатов выполнения разных проб.
Аналитический подход - оценка отдельных компонентов чтения, что позволяет глубже изучить причины имеющихся трудностей.

А в ноябре меня ждёт еще одна конференция.

Мешочки и ловкость рук.

Сохраняем-сохраняем, ставим ❤️

Руки вытянуты, ладони опущены к полу, ладошки лежат сверху.

🤩Собираем. Не так то просто положить мешочки на две ладони и удержать. А еще и подняться с пола. Когда я стала давать предметы на удержание, я поняла, что взять предмет в исходную позицию - это уже само по себе самостоятельное упражнение на контроль своего тела.

🤩Ловим. Ребенок одновременно подбрасывает оба мешочка. И ловит их двумя руками (тут уже ладони нужно перечеркнуть).

Я давно знаю и рассказываю своим клиентам, о том, как музыка влияет на развития мозга с 0 лет.

Музыка объединяет все зоны мозга. Поэтому музыкальные игры развивают ребёнка на всех уровнях: физическом, эмоциональном, интеллектуальном.

Не могу не поделиться ссылкой на видео (жмите).

И ещё каналом автора в телеграм Маши Торкуновой.
Она - педагог, музыкант, руководитель музыкальной школы для мам с 3000+ выпускников со всего мира. А ещё она мама троих детей🫂

Маша выкладывает на канале игры, аудиосказки, идеи для занятий с ребёнком и полезную информацию про его развитие. Это находка для специалистов и родителей.

Посты с развлечениями, которые мне очень понравились:
- Массажная игра «Маленький жучок»
- Игры с клавесами
- Игры на тему “Грибочки”
- Подборка осенних материалов для игр

В канале Маши уютно и по-семейному, а её голос это волшебство ✨ @musica_in_vita

Диагностика. Из чего состоит?

1️⃣Первый контакт - сообщение или звонок. Уточнение, сколько ребенку лет, какие трудности, что беспокоит. На этом этапе уже частично определяем, можем ли помочь.

2️⃣Анкета о ребенке. Прошу заполнить ДО нашей встречи, а не во время (если меня читают руководители центров, пожалуйста, настаивайте на анкете до диагностики, это важно для специалистов!). Анкета позволяет родителю лучше сформировать запрос, а специалисту расставить акценты, задать дополнительные вопросы, иногда даже заранее сходить на супервизию.

3️⃣Обследования, заключения. Прошу выслать или взять с собой данные от врачей. То, что нам передают на словах, не всегда является правдой, информация может быть искаженной, неполной.

4️⃣Первая встреча с ребенком и диагностика. На что обращают внимание на диагностике - писала тут.

Нейропсихологические альбомы для диагностики -

🟤Абрамова А.Ю. от 3 до 18 лет
🟤Глозман Ж.М. Альбом дошкольный возраст/ Альбом школьный возраст
🟤Ахутина Т.В. Обследование письма и чтения младших школьников
🟤Балашова Е.Ю. М.С.Ковязина Классические стимульные материалы (беру выборочные пробы).

Дополнительные материалы -

🟤С.Блайт Оценка нейромоторной готовности к обучению
🟤Безруких М.М. Диагностика готовности к школе (ступеньки к школе образовательная программа дошкольного образования).
🟤Анкета «Сенсорный профиль ребенка»

Также же даю дополнительные тесты на эмоционально-волевую сферу и самооценку.

5️⃣Обратная связь родителям. Бывают разные форматы -
🟤сразу после диагностики
🟤встреча очная/онлайн после написанного заключения
🟤сразу после диагностики и голосовым сообщением после написанного заключения

6️⃣Заключение.

📌Развернутое письменное заключение (как правило, оно будет за отдельную плату).

📌Краткий бланк-заключение по обследуемым функциям (я пользуюсь этим). Бланк не заменяет заключение, но является достаточно наглядным для коллег и других специалистов, которые работают с ребенком.

Обязательно что-то должно остаться у родителя на руках, а не только на словах.

7️⃣Рекомендации. Я пишу достаточно подробные рекомендации по образу жизни, книгам, играм и упражнениям. Бывают более короткие рекомендации по занятиям, специалистам и образу жизни. Тут важно учитывать изначальный запрос. В дальнейшем рекомендации будут появляться и по мере занятий.

8️⃣Оставаться на связи (даже через время). Бывают вопросы, бывает новая информация, бывает нужна помощь другим близким/знакомым.

Если нужна помощь по диагностике или заключению - приходите на супервизии 💡

Сегодня упражнение, а завтра познавательный пост.

В моей голове это упражнение под названием «Мельница», не знаю почему даже.

Упражнение вроде простое. Но видно, что, оказывается, и не так просто его делать.

Знаете, как в йоге, вроде асана, вроде легко, а наутро обнаруживаешь мышцы, которые даже не знал, что есть у тебя 🙈

Тут и удержание программы, и регуляция деятельности, и внимание, и пересечение срединной линии (включаем оба полушария и гармонизируем их между собой).

Что делаем?

Задача - лежа, ударить ладошкой по противоположной коленке (наискосок). Сделать 10 раз.

Усложнение - хлопнуть в ладоши между ударами по коленке.

Попробуете? 👍🏻

Упражнение на чтение.

Задача читать слова по заданной схеме. В каждом квадрате по 2 слова.

Например, в первом квадрате - рыба и дрова.

❤️

Знаете ли вы про генетические синдромы? Обращаете ли вы на них внимание?

Мы не генетики, но предположить, что ребенка нужно направить к генетику можем.

Почему это важно?

Зная, что у ребенка есть генетические заболевания, мы можем точнее понимать прогноз, а также учитывать особенности ребенка, которые могут помешать работе или ограничивать ее.

Генетические синдромы у детей, которые важно учитывать.

😊Синдром Дауна

😊Болезнь Шерешевского-Тернера

😊Синдром Марфана

😊Синдром Мартина-Белл

😊Синдром Клайнфельтера

😊Синдром трисомии Х

😊Синдром Вильямса

😊Синдром Ангельмана

Чаще всего генетические синдромы видны и по тому, как человек выглядит. Поэтому вы можете посмотреть фото детей и взрослых людей в интернете с данными синдромами, чтобы ознакомиться.

Твистер в работе детского специалиста.

Твистер веселая игра для компании. Но мы можем ее использовать в своих целях, ведь там прекрасное цветное поле.

«Действуй по инструкции». Смотрите видео. Вы задаете ребенку инструкцию, как шагать влево-вправо-вверх-вниз, сколько кружочков шагать.

«Положи по инструкции». Нужно выбрать точку отсчета. Положить предмет на нее или приклеить наклейку. Затем даете ребенку раскладывать разные предметы относительно этой точки отсчета. Например, положи машину справа на два клеточки и т.д.

«Наоборот». Когда ребенок вами руководит, создавая инструкцию вашего движения по полю.

«Инструкция на листе». Выбираете точку отсчета, клеите на нее наклейку. Рисуете ребенку схему движения на листе, как в графическом диктанте. Ребенок шагает, а на финишном круге приклеивает наклейку или кладет игрушку.

Будете использовать? 👍🏻

Постуральный контроль, что это?

Постуральный контроль (ПК) обеспечивается глубоким мышцами тела. Связан он с удержанием позы и равновесия относительно силы гравитации при изменении положения тела.

Системы, которые участвуют в его обеспечении -

🤩Вестибулярная - положение головы относительно пространства. От и до о вестибулярной системе почитать можно у моей коллеги, в том числе как развивать.
🤩Проприоцептивная - положение тела относительно пространства
🤩Зрительная система - через стабилизацию и смещение взгляда

По мере развития ребенка происходит вертикализация, которая идет плавно от этапа к этапу. И важно не ускорять эти этапы (например, ходунки), не замедлять (например, останавливать ребенка в активных движениях из-за страха о нем).

Наше тело умное, а равновесие, как и дыхание жизненно важная функция, поэтому при проблемах с ПК будет компенсация. Например, при повороте головы двигается все туловище или повышение тонуса в одних частях тела (как правило, вверх, зажимает плечи, спину, чтобы контролировать) и снижение в других.

Какие могут быть симптомы того, что ПК недостаточный?

🤩Нарушения осанки
🤩Нарушение походки (знаете, иногда на диагностиках мне говорят «он не может просто идти прямо»).
🤩W-образная поза, когда сидит (если ребенок старше 2х лет).
🤩Статическое положение сложнее удерживать, чем динамическое
🤩Хождение на носочках
🤩Трудности с приседаниями
🤩Акт дефекации стоя
🤩Головокружения и укачивания

Как работать с этим?

🤩Использование разных нестабильных платформ
🤩Работа через статические упражнения (можно брать йогу за основу)
🤩Задания с наклонами и перекатами головы
🤩Включение метода замещающего онтогенеза, сенсорный интеграции, интеграции рефлексов (нужно смотреть под каждого ребенка индивидуально)
🤩Глазодвигательные упражнения с включением тела (например, тело наклоняется, а взгляд зафиксирован на предмете).

Полезно? - ❤️

Продолжим упражнениями. Это уже из онлайн, например.

«Часики». Это задание даю всем детям и онлайн, и очно. Сыпятся 9 из 10. Задача - под счет на 5 поднять медленно руки из нижнего положения в верхнее над головой как стрелки часов. И затем обратно.

Усложнение - из нижнего положения до половины. То есть то рука параллельна полу.

Можно делать не руку в сторону, а руку вперед.

«Хлопаем по телу под счет». Задача - по очереди каждой рукой хлопнуть под счет.
«1» плечо, «2» плечо, «3» грудь, «4» грудь.

Усложнение - «1» плечо правой рукой, «2» плечо левой рукой, «3» грудь двумя руками, «4» плечи двумя руками.

Так как на видео ребенку трудно такое близкое расположение, я разделила на грудь-грудь-живот-живот.

Сохраняйте и отправляйте тем, кому будет полезно! А мне приятно ❤️

А скоро выложу в продажу 8 уроков-презентаций, там будут похожие задания.

Раз упражнения, то держите кусочки вчерашнего занятия.

«Дерево» - хорошо работает с постуральным контролем, укрепляет спину, развивает равновесие. Статическое удержание тела. Такое простое, но такое сложное для большинства (падают и падают).

«Ладушки по-другому» - ребенок отбивает по ладоням специалиста, которые он разводит в пространстве по-разному.

«Перекладываем медленно мяч» - медленно тут ключевое. «1» переложить из руки в руку, «2» отдать ребенку, «3» ребенок перекладывает из руки в руку, «4» отдает мне.

«Ритмы с чистоговоркой» - ребенок отбивает заданный ритм, озвучивая его стихотворением.

«Пинцет» - работа с захватом. Ребенок перекладывает мягкие маленькие помпоны.

С вас благодарность - ❤️

Вопросы, комментарии, предложения ⬇️

Если ребенок боится говорить «нет».

Такое часто бывает у очень послушных детей, Да, это удобно для взрослых. Но для жизни и адаптации в мире это уже не так удобно. Сложно себя защищать.

1️⃣Отрабатывать ситуации, где ребенку дается выбор.

Предлагать на выбор разные блюда, настольные игры, вечерние занятия.

Если не хочет что-то, то принимать отказ. Здесь важно сказать и об объятиях, звонках тем, с кем ребенок не хочет взаимодействовать. То есть важно соблюдать моральные, телесные, пространственные границы.

Дети часто боятся говорить «нет», потому что боятся расстроить взрослого, быть плохими.

Показывайте на примере себя, честно и искренне говорите ребенку «нет», аргументируя, почему так. Рассказывайте о тех ситуациях, где вы были вынуждены «нет» другим.

2️⃣Проговаривать ситуации, что он может отказаться, а где-то даже должен отказаться. Тут же можно обсудить и проиграть фразы, которые можно использовать для отказа.

Можно проигрывать через любимые игрушки или рисунки.

3️⃣Если происходят ситуации, где ребенок не смог сказать «нет», то обсуждать его чувства в этот момент. Человек чувствует, что его границы нарушаются через появление эмоций, например, злости или растерянности.

В дальнейшем ребенку будет проще замечать эти ситуации.

4️⃣Много обнимать, хвалить, говорить одобряющих слов. Потому что у ребенка может есть страх быть «плохим», «неудобным», отвержения.

Важно ребенку объяснять и показывать, что вы на его стороне, что вы его защитите.

5️⃣«Нет» - это про безопасность. Ребенка ждет еще и подростковый возраст. Поэтому рассказывать, рисовать картинки про границы. Обсуждать, что, если кто-то смеется или дразнит после отказа, давит или манипулирует, то этих людей нельзя назвать близкими.

🔖Книга по теме

«Учусь говорить "нет"! Выстраиваем личные границы. Сказкотерапия для детей» Асеева Евгения

🔖Мультик по теме из серии «Про Миру и Гошу»

«Правило трёх Н»
«Мне так не нравится

Афазии

Стала я вчера перед сном читать книгу Марианы Лынской по дифференциальной диагностике речевых нарушений, так как у меня будет диагностика мальчика с диагнозом «экспрессивная дисфазия».

Зачиталась, конечно, надеюсь, что ближайшее время осилю и всю книгу, точнее надо найти время.

А потом полезла повторять афазии. И нашла две презентации (одна от моего научного руководителя).

Кстати, у взрослых мы говорим про афазии, а у детей про дисфазии. Разница в том, что афазия - это нарушение уже сформировавшейся речи, а у ребенка она не сформирована.

Афазии у детей тоже бывают, например, при инсульте в возрасте, когда речь уже была сформирована на достаточном уровне.

Приставка «а» выступает как нарушение того, что уже было сформировано, а «дис» как то, что не было сформировано и начало формироваться как-то не так.

А заодно, коллегами, напоминаю о локализации -

🧠 Афазия Брока (эфферентно-моторная)- задняя часть нижней лобной извилины ЛП

🧠Афазия Вернике (сенсорная афазия) - задняя треть верхней височной извилины ЛП

🧠Афферентно-моторная афазия - нижние отделы постцентральной извилины (нижние теменные отделы)

🧠Акустико-мнестическая афазия - средняя височная извилина

🧠Оптико-мнестическая - задненижние отделы левой височной области

🧠Семантичная афазия - зона ТПО

🧠Динамическая афазия - нижние отделы префронтальной области