(Заметки на полях. Не руководство к действию)
Анализ различных школ и создание алгоритмов работы показывают, что обучение изобразительному искусству не признает строгих рамок и последовательностей. Важно учитывать особенности ученика и помнить, что значит "быть учеником".
Последний месяц я решил сосредоточиться на копировании. Это не первый подобный опыт. Я возвращаюсь к нему, когда чувствую "потолок" или когда работа становится рутиной. Поэтому было решено временно отказаться от привычной последовательности и попробовать мыслить иначе. Это оказалось стрессом, но с каждой новой копией появлялись новые инсайты и желание пробовать новое.
При копировании я ставлю перед собой разные задачи и временные рамки, выбирая материалы, которыми пользовался меньше всего. Главное — не создать красивую картинку, а попытаться установить диалог с автором, понять его мотивы и методы, отключив старые привычки. Это больше игра и размышление, чем простое копирование. В процессе работы я анализирую свои действия, подмечаю новые моменты и создаю схемы.
1. Общие пропорции за короткое время (копия работы Ольги Базанской): работа шла быстро, без времени на размышления о деталях. Фокус был на внешних силуэтах и тональном диапазоне.
2. Линейно-конструктивное прочтение формы (копия работы школы Штиглица): проще всего воспроизвести формы линиями, но сделать рисунок выразительным — самая интересная часть.
3. Длительное копирование (копия работы «John Singer Sargent - Juan Jr Ramirez»): здесь я почувствовал нехватку опыта в живописном прочтении формы. Важно уверенное владение тональным диапазоном и знание анатомии.
4. Работа широкими мазками (копия неизвестной работы): требуется смелость и опыт. Привыкнуть к лепке формы другим способом и принять абстрактные этапы. Уходя в детали, теряешь живопись, начинается графика.
Резюмируя, копирование — мощный способ перезагрузки. Противоположное и непривычное дополняет, обогащает и расширяет кругозор, добавляя новые грани к существующей системе.