HR в образовании I Галина Ларионова

Курсы повышения квалификации

Сегодня хочу поделиться с вами русской Курсерой — платформой Stepik, на которой можно найти разнообразные курсы повышения квалификации от ведущих университетов и экспертов в России.

О данном ресурсе я узнала от Ольги — автора канала "Дневник злобного препода". Ольга часто пишет о возможностях профессионального развития для преподавателей и искусственном интелекте в образовании.

Автор, например, рекомендует курсы Открытого университета Егора Гайдара.

Курсы абсолютно бесплатны для преподавателей ВУЗов и ССУЗов (надо будет приложить справку с работы). После успешного прохождения курса выдается свидетельство о повышении квалификации.

Недавно стартовали курсы:

👉 Российская Империя: история, память, наследие

запись до 28 октября

👉 Теория игр: взаимодействие для решения экологических проблем

запись до 28 октября

На сайте есть и курсы, которые доступны всегда в асинхронном формате, а можно заранее записаться на интересующий курс и получить уведомление, когда он начнется.

Больше информации можно узнать в канале "Дневник злобного препода".

Доверие как проводник

Хочу погрузиться с головой в тему доверия.

В канале рекрутингового агентства “Марксман” Инна Суматохина, управляющий партнер агентства, поделилась рекомендацией книги “Культурные коды экономики” Александра Аузана (издательство АСТ, Москва, 2024).

Инне доверяю, книгу прочла. Она оказалась и про доверие, и шире - про правила, которым мы следуем. Книга впервые познакомила меня с понятием институты (не те, куда поступают вчерашние школьники ;-)), и подвигла на ряд выводов и действий.

В частности, купила и начала читать еще одну книгу А. Аузана “Экономика всего”. И хочу сделать на тему институтов и доверия несколько постов в канале. Конечно, из ракурса HR в образовании и, кстати, из ракурса моей предпринимательской деятельности.

А тут как раз на днях Нобелевскую премию по экономике присудили Дарону Аджемоглу, Саймону Джонсону и Джеймсу Робинсону за изучение различий в благосостоянии стран и за исследование «того, как формируются институты и как они влияют на процветание». И две известные книги по теме институциональной экономики уже тоже едут ко мне.

Хочу немного выйти из своего пузыря. Узнать ваше видение.

Интересно ли вам?

Галина Ларионова

#впередкзвездам #хорошиекниги

Молчание как несогласие

В посте про приемную кампанию в школе можно увидеть несколько сторон, Антон, подписчик канала, поделился своим видением в комментах выше. Что в молчании членов приемной комиссии увидела я:

✔️приемная комиссия понимает, что нужных ресурсов в школе для качественной работы с данным ребенком в настоящее время нет;
✔️ администрация подает ясный сигнал, что цели по набору и бюджету никто не отменял;
✔️ педагоги понимают, что в случае приема этого и других детей, нужно каждому из педагогов срочно учиться чему-то новому, это не будет легко, они могут не научиться сразу, но что работать со всем классом нужно сразу - будут различные сложности;
✔️ времени на дополнительное обучение почти нет, лишних денежных ресурсов - тоже нет;
✔️ но так как администрация оказывает давление, нужно договариваться - как именно каждый из вовлеченных педагогов будет менять свои планы и по-новому распределять свои ресурсы;

В этой ситуации озвучиваемый представителем администрации посыл можно обманчиво воспринять как консенсус всей группы. Потому, что участники собрания не рискуют от него отходить, не рискуют озвучивать свои опасения и даже где-то внутри себя пытаются минимизировать значимость своих сомнений.

Кажется, что раз все молчат - все согласны. И кажется, что если все согласны, значит - это общее решение. И его не следует подвергать сомнению. И вообще обсуждение проходит в таких обстоятельствах, в которых озвучить свое сомнение просто негде, да и некому.
В целом, это называется групповое мышление в действии.

Одно, второе, третье - и вот мы имеем начало будущих трений, конфликтов и не наилучшего образовательного процесса.

Когда речь о приеме не одного ребенка, а нескольких - это тянет уже на разработку политики или нескольких процедур как минимум.
🛟Что можно сделать?

1) поделиться на две или три группы под руководством разных лидеров и внутри этих групп прийти к решениям;
2) после достижения предварительного решения провести еще одну встречу, на которой каждый сможет озвучить в красках свои соображения и обдумать весь вопрос еще раз.

Тема группового мышления оказалась очень хитрой. На поверхности - одно, чуть копнешь глубже - другое, более сложное и неоднозначное.

Спасибо за комментарии и идеи! Без них, конечно, было бы не так объемно!
Сегодня я завершаю рассмотрение этой темы в канале.

И, конечно, интересно, что изменилось в вашем восприятии этой темы.

Ранее по теме группового мышления в канале:

Статья “Групповое мышление” Ирвинга Джениса
Групповое мышление - потребности участников группы
Опрос “Сталкиваетесь ли вы с групповым мышлением на работе?”
Когда корпоративная солидарность тянет вниз
Когда один давит, тогда легче

Галина Ларионова

@hrimpact

Наши коллеги из канала «Дорогая, у нас будет дримтим» дают много советов и лайфхаков для интересной работы и нескучной жизни. Мотивируют, веселят, помогают стать осознаннее.

Должностные обязанности растут, а оплата нет? Поздравляем с повышением. В канале «Дорогая, у нас будет дримтим» ты узнаешь, что такое «тихое» повышение и как его распознать!

Если ненавидишь завтрашний день, плохое настроение, после работы хочется только прийти и лечь спать? Здесь ➡️ чек-лист, чтобы определить, портит ли работа качество жизни.

Как постоять за себя на работе, если с вами не всегда хотят считаться? С такими коллегами надо учиться взаимодействовать, если нет варианта уволиться.

Помните: юмор и смех спасут человечество и весь офис! Для эмоциональной разрядки держите мемы, кто их не любит?

Возвращаюсь к теме группового мышления

В частной школе идет приемная кампания. На одном из этапов кампании представители школы (психолог/тьютор, педагог, HR) беседуют с семьей. Для того, чтобы познакомиться лучше с родителями, больше узнать о ребенке.

В ходе беседы выясняется, что ребенок из этой семьи имеет определенные ограничения, для работы с которыми в школе в настоящее время нет ресурсов: педагоги не обучены, достаточного объема тьюторской / психологической поддержки в школе нет, др. Иными словами, ребенок не получит поддержку и внимание, на которое, возможно, рассчитывают родители.

Но родители напрямую об этом не спрашивают. А со стороны школы на собрании, посвященном принятию решения о зачислении, во весь рост звучит соображение со стороны заместителя директора о важности выполнения целей по набору. Другие участники встречи молчат.

Что может выражать их молчание?

#hrimpact

❗️Очень важно повторять даты по истории

Даты — ключевой элемент исторических знаний. Чтобы помочь вам запомнить их легко и без проблем, мы создали телеграмм бот!

✔️ Быстрое повторение исторических дат
✔️ Подробная информация о каждом событии
✔️ Соревнуйся с друзьями в рейтинге!

❯ @ruHistory_robot

Друзья, я знаю, что среди подписчиков канала есть родители, дети которых готовятся к экзаменам. Ниже - инструмент, который может быть полезен в подготовке по истории.

Друзья, сегодня с радостью хочу представить эфир "К СЕБЕ. С ЛЮБОВЬЮ" от Сабины Кулиевой - очень глубокого, тонкого и знающего профессионала.

когда: 14 октября, понедельник (сегодня) в 19:00 мск

что: 📍«К СЕБЕ. С ЛЮБОВЬЮ»

кто: САБИНА КУЛИЕВА, Коуч, психолог, спикер международных программ

Сабина пишет: "Как вернуть радость жизни и научиться заботиться о себе с любовью?

Это один из самых частых вопросов, с которыми ко мне приходят люди. Вы знаете множество практик, но часто просто не хватает сил, чтобы что-то изменить — и снова скатываетесь в усталость, тревожность и недовольство.

Сегодня в 19:00 на эфире «К себе. С любовью» поговорим о том, как разорвать этот порочный круг.
Поделюсь практикой, которая позволяет выйти из тупика, по-новому взглянуть на свою ситуацию и начать реальные изменения.

Встречаемся на площадке в ТГ.
https://t.me/ligasociety

Присоединяйтесь, будут конкретные шаги, которые можно применять сразу. До встречи вечером!"

рубрика #выспрашиваете. Получила вот такой вопрос от подписчика канала. Подписчик работает в школе за пределами России в условиях достаточно сильной конкуренции за людей.
Вообще-то, я думаю, что из двух зол не выбирают. И еще - конечно, все особенности ситуации лежат в деталях. Но пока их нет, поэтому ниже я предлагаю свое видение.

🔰Шаг 1
Я бы предложила рассмотреть минимальные законодательные требования к квалификации педагогов в школе вашего типа.

И зафиксировала бы для себя список минимальных законодательных требований применительно к данной позиции. Они могут включать:
- требования к опыту работы в школе (в годах);
- требования к образованию (высшее/среднее, наличие апостилированных документов об образовании);
- требования к квалификации, полученной по результатам обучения;
- отсутствие судимости;
- требования о наличии гражданства / ВНЖ;
- требования об уровне владения национальным языком
- др.

Без соответствия этим и возможным другим обязательным требованиям потенциальных кандидатов вы не сможете принять на работу педагога от слова совсем.

🔰Шаг 2
Я бы предложила работодателю сформулировать минимальные требования к будущему сотруднику на этой позиции для ближайшего первого года его работы (полагаю, что меньше, чем на год вы бы не взяли сотрудника):

- носителя каких ценностей вы готовы рассматривать и носителя каких ценностей - точно нет.
- нужно, чтобы кандидат увлек детей и заинтересовал предметом? / нужно, наоборот, чтобы кандидат подготовил к экзамену?
- нужно, чтобы кандидат имел опыт работы с многонациональным классом?
- нужно, чтоб кандидат, скорее, умел работать в специализированном классе по данному предмету?
- вам нужно чтобы кандидат справлялся с большими классами? / или у вас небольшие классы и вы развиваете индивидуализированное обучение?
- вам важнее опыт этого человека в профессии или в преподавании?
- какие минимальные требования вы примените к его пробному уроку / тестовому заданию?
- насколько вам важен опыт кандидата по взаимодействию с другими?
- др

В зависимости от целей школы на первый год работы нового сотрудника, у вас может быть и разный список критериев и разный их вес.

🔰Шаг 3
Я бы предложила к каждому из двух кандидатов применить Шаг 1 и Шаг 2. И на выходе взять того, кто либо отвечает большему количеству требований, либо более важным требованиям.

Галина Ларионова

Вопросы всегда можно задавать мне в личку.

#выспрашиваете

Умный или красивый в действии

большинство ответивших на опрос обозначили, что они либо в переходе между умными и красивыми, либо вообще могут выбирать :0.

Ниже собрала вашу о\с, добавила свой опыт. И, конечно, самый интересный вопрос - как еще проявляются умные и красивые одновременно?

Итак:

"Что то почувствовала себя той обезьяной, которая не могла определиться 🫢😀"

"А есть вариант - «не то и не то» и не между ))) где-то над всеми разделениями )))) ощущается, что этот внутренний конфликт был пройден и вывел к пониманию единства всех в одном процессе.. Типа законов диалектики Гегеля)))))"

"Разрешаю [себе] быть НАД. Это состояние наблюдателя и магнита , но не пассивное, а активное. Когда появляется в группе «магнит» то, притягивает к себе из разных групп. Как будто меняется динамика . Как раз в этом и появляется сила «сборной команды»)) магнит их собирает в кучу, разных. Такое бывает и довольно часто."

"Подозреваю, что жизненный опыт 50+ накладывает свой отпечаток на восприятие себя как "умной или красивой". Я и в детстве участвовала в групповых авантюрах, но только когда хотела, а хотела не всегда, чаще хотела сидеть дома одна с книжкой (компьютеров тогда не было). Сейчас работаю и учусь онлайн, мне не хочется "наружу", но и личным наболевшим не спешу делиться, хотя бывает накатит."

"Если нет строгой необходимости ехать на встречу лично (например, клиент хочет встретиться вживую), предпочитаю не ехать. Встречаться онлайн как-то уже привычно. Но различие между личным и профессиональным провожу. И даже, если уже приятельствую, все равно не спешу делиться личным. Прикоснуться к другому в беседе для меня норм."

А у вас как это устроено?


#мысли #hrimpact

Галина Ларионова

Почему разработать стратегию для себя сложнее, чем стратегию компании?

Во-первых, вы в этом процессе - и субъект и объект управления. Как следствие, объктивность оценки текущей ситуации стремится к нулю)
Во-вторых, на вас ложится полная ответственность за результат, а это значит, что ставки максимально высоки.
Как быть? От чего оттолкнуться, формулируя свою собственную стратегию?

Подсмотрела у Оскара Хартмана 7 признаков того, что человек станет успешным (на самом деле, пунктов было 10, некоторые убрала).
Мне кажется, об эти пункты можно подумать,
посмотреть на них, как на сигнальные огни, которые помогут выехать на свою дорогу.

Попробуем?

7 признаков, что человек станет очень успешным:

1. высокий уровень энергии, который трансформируется в мощные действия в любом направлении.

2. у тебя настрой, что тебе никто ничего не должен, и что твоя жизнь будет зависеть от того, сколько ценности ты создашь для людей. Даже если это не так, очень полезно так думать.

3. ты берёшь умные риски. В итоге бездействие — самый большой риск. Вообще всё рискованно, если подумать: строить семью, любить человека, заводить детей, создавть что-то новое. Ты уже понял, что хочешь достичь результата, который важнее риска, и который стоит преследовать, даже если это рискованно.

4. ты готов к неудачам. У тебя уже есть опыт неудач, и тебе уже не так страшно. Есть ощущение, что жизнь всегда продолжается, и ты как-то разберешься.

5. у тебя есть опыт создания ценности для кого-то своими руками. Тебе нравится радовать людей. Тебе нравится видеть свой след в мире.

6. ты используешь свои сильные стороны. Ты их знаешь и проявляешь свой индивидуальный гений. Ты по какому-нибудь спектру сильно с краю - вне нормы. Это может быть любой признак.

7. ты чувствуешь благодарность.
*И готов поделиться этим постом с теми, кому важно это увидеть :)

Друзья, короткое объявление.

Мы переносим запуск третьего потока Менторской программы для Лидеров образования на февраль 2025 года.

Познакомиться с программой и оставить заявку на участие можно по ссылкам ниже.

Ждем вас на программе в феврале 2025 года!

https://hrgallar.com/mentee
https://hrgallar.com/mentor

Красивые и умные (часть 2)

О том, как они сформировались и проявляют себя в онлайн-обучении здесь.

А сейчас - о том, как они могут себя проявлять во взаимодействии по другим вопросам. И что можно учесть, когда вы планируете с ними это взаимодействие. Сразу оговорюсь, что это - мой опыт и выводы.

🔆 УМНЫЕ, напомню, чувствуют себя как рыба в воде перед экраном компа. Другой человек есть на другом конце провода, вот здесь, прямо на экране. И часто не очень получается считывать его мимику или язык тела, или все в комплексе. Но это - совершенно не проблема. И ранее все основное общение было в компе, и 🔆 УМНЫЕ к этому привыкли.
Такая привычная модель имеет много преимуществ: почти что отсутствие усталости, комфорт.
Такая модель имеет и недостатки для диалога: есть иллюзия, что другой человек появляется или исчезает по твоему велению. 🔆 УМНЫЙ человек включил ноут - другой человек - есть, выключил ноут - другого человека нет. Может возникнуть ощущение всесильности и того, что все происходит по велению палочки в руках 🔆 УМНОГО человека.

💫 КРАСИВЫЕ, напомню, выросли в другой среде - у них есть большой опыт телесного взаимодействия и общения вживую. Другой человек был не в ноуте - он был рядом. С ним нужно было толкаться, его догонять, за ним или от него бежать, участвовать в разных приятных или не очень приятных разговорах оффлайн.

И во все эти моменты для 💫 КРАСИВЫХ такой человек был осязаем, до него можно было дотянуться рукой, почувствовать, как он себя ощущает. Ощутить на себе его обиду, веселье, грусть или злость непосредственно здесь. Считать эти эмоции моментально и иногда не иметь возможности их избежать - в трудных разговорах, разборах, конфликтах и оправданиях.

Поэтому для 💫 КРАСИВЫХ предпочтительней разговаривать вживую. Онлайн они теряют часть контакта, к которому они привыкли. Что, конечно, не исключает уже сформировавшейся привычки никуда не ездить и встречаться в мит, зуме или через телепорт.

Кажется, что когда встречаются 💫 КРАСИВЫЕ и 🔆 УМНЫЕ во взаимодействии, важно, если возможно, чередовать онлайн/оффлайн встречи. Или запланировать хотя бы одну оффлайн.

А потом, если все онлайн, то важно (для продуктивности диалога и взаимного достижения цели) продолжать диалог не только на встречах, но и быть в регулярном доступе для переписки.

Иногда это непросто, но возможно.

Галина Ларионова

@hrimpact

#пятничное

Когда я слышу иногда вопросы вроде ❓: зачем нам такое-то подразделение (давно существующее)? или такой-то человек в команде (давно работающий)? или такая-то функция/процесс?

Мне вспоминается старый детский анекдот про мальчика, у которого вместо пупка была пуговка .
И он все никак не мог понять, зачем ему эта пуговка? И однажды он ее оторвал.
А у него попа отвалилась.

Я к тому, что если, на первый взгляд, что-то в организации не нужно, стоит бросить второй и третий взгляды 👀 и изучить вопрос поглубже, прежде, чем отрывать пуговки.

Расширяя горизонты

Сегодня хочется поделиться мыслями про обучение и развитие людей глазами сторонних экспертов.

Для этого мы отобрали 3 поста из дружественного канала АККСиомы Карьеры, где его автор, Светлана Катаева, один из сооснователей АККС, пишет о карьере, наших ресурсах и подходах к обучению:

✔️ Про перекорм обучением – про ситуации когда много хорошо, тоже плохо, важно отслеживать темп и количество обучения, чтобы не переборщить

✔️ Наше внимание — дорогой и малоизученный ресурс — интересный пост про управление вниманием, и про то, как важно при консультировании или обучении выбирать, что лучше, а не что – больше

✔️ Почему одни люди добиваются больших результатов, чем другие? — про 4 жизненно важных ресурса, и про то, кто как ими распоряжается для достижения результатов.

Если понравились эти посты, рекомендуем подписаться на канал @akks_career, чтобы не пропускать полезное🤗

Хотят ли умные к красивым?

Этот текст я написала в августе этого года по приглашению одного канала. И мой фокус внимания был на организации онлайн обучения. Привожу его с минимальными изменениями.

Кажется, что нет специалиста в онлайн обучении, который не сталкивался бы с низкой вовлеченностью участников обучения как с проблемой.

Начинается все вполне прекрасно - участники приходят на вебинары, делают и сдают домашку. Однако, довольно часто, особенно, когда курс длится больше 3-4 вебинаров, вовлеченность падает. И участникам нужна разрядка.

Как же ее лучше организовать, чтобы все разрядились, социализировались, после чего с новыми силами и с более широким нетворком продолжили обучаться?
В этом может помочь понимание того, как формировался опыт социализации со сверстниками у участников обучения.

Можно условно объединить всех нас в две больших группы. Первая - это те, кто бегал во дворе с друзьями, играл в салки, казаки-разбойники, вышибалы, “море волнуется раз” и другие дворовые игры. Назовем эту группу 💫“КРАСИВЫЕ”. У них есть “телесный опыт” игрового взаимодействия с друзьями во дворе - опыт содранных коленок, разбитых локтей, царапин, ссадин, шишек и синяков.

И есть группа, которую мы назовем 🔆“УМНЫЕ”. В детстве они сидели дома перед компьютером и “жили” в нем. Потому, что во дворе было опасно, родители туда не пускали.
Если вы увидите во взрослом возрасте в реальной жизни тех, кто не бегал ватагой во дворе своего дома, то вас может посетить некое удивление. Они будут двигаться относительно друг друга очень корректно, стараясь ни в коем случае не задеть друг друга. Вам может показаться, что у них - не руки, а манипулы. Как будто главное для них - это сохранить обязательную физическую дистанцию с другим.

Им непривычно касаться другого без строгой на то необходимости. Если они когда и приобретали телесный опыт взаимодействия в игре в детстве, то на уроках физкультуры в школе, да на переменах. Немного.

В онлайн-среде эти две группы проявляются совершенно по-разному и по-другому. И я предлагаю специалисту в обучении заранее подумать, как ему лучше построить социализацию между разными опытами.

🔆“УМНЫЕ” чувствуют себя в безопасности и в своей родной стихии. Там они хотят быть с себе подобными, не очень любят, когда в среде есть те, кто отличается от них, и, пожалуй, там у них нет особой дистанции между рабочими и личными вопросами. На трудном обучающем онлайн курсе это они захотят сбросить пар, встретившись с другими, чтобы проораться, пожаловаться друг другу на все на свете, включая сложности в общении с родителями.

💫“КРАСИВЫЕ” открыты другому опыту, им интересно попробовать пообщаться с теми, с кем они раньше пересекались меньше или реже. Им любопытно, какие проблемы решают “умные”. Они часто могут даже переусердствовать с вопросами и любознательностью). Но они вряд ли будут хотеть обсуждать личные вопросы с коллегами по курсу.

Как это можно использовать специалисту по обучению?

1) можно дать выбор студентам - в какую группу идти разряжаться. По тому, какую тему вы предложите, студенты достаточно быстро поймут, для кого она.

2) можно не давать выбор а пригласить коллег адресно. 🔆“УМНЫЕ” любят, когда их тегают прицельно

3) можно сделать микс из участников и посмотреть, что из этого получится, Я бы только в этом случае предложила сохранить в этой группе достаточное количество 🔆“УМНЫХ”, чтобы они чувствовали себя безопасно.

А какой у вас опыт по организации разрядки во время продолжительного онлайн-курса?

Галина Ларионова

@hrimpact

Ситуация SOS😁

#MarksMan_жизненно

Отличная иллюстрация распространенной ситуации от коллег - рекрутинговой компании "Марксман". Всем - отличных выходных!