Роман Пономарев

Пауэрлифтинг: тренировки продолжаются

Сегодня провел испытание наколенников «Русская турбина». Поприседал с весом, близким к максимальному: 220 кг – два подхода по одному разу.

И своим результатом, и качеством наколенников остался довольным!

---

Логика для учителей

Сегодня в городе Щелково для учителей Православной классической гимназии «Ковчег» провел семинар по логике. Учителя заранее посмотрели видео «Логические зарисовки», а на семинаре мы продолжили знакомство логикой, повторили некоторые вопросы теории понятия и порешали логические задачи.

Хорошее впечатление. Интересная работа!

---

Я редко делаю репосты публикаций с других каналов, а здесь не смог удержаться, когда увидел на странице Центра развития педагогического образования РАО свою монографию, да ещё и выбранную в качестве книги недели!

📖 Сегодня в рамках рубрики «Книга недели: педагогу в помощь» хотим представить монографию «Образовательное пространство: проблемы, теория, проектирование».

Автор: Р.Е. Пономарев.

В монографии отражены основные положения теории образовательного пространства, его определение, схема, классы и виды. Представлена технология проектирования образовательного пространства, которая может применяться на уровнях учебного занятия, учебного предмета, учебной дисциплины. Особое внимание уделено отдельным вопросам проектирования образовательного пространства России. Монография предназначена для научных сотрудников, преподавателей, аспирантов педагогических специальностей, a также людей, интересующихся актуальными вопросами педагогической науки.

Обзор книги подготовлен специалистами Государственной научной библиотеки имени К.Д. Ушинского

Дорогие друзья!
Новогодние праздники остались позади и пришло время для стихотворения «Январь – август».
---

Краткий курс педагогики

В VK я опубликовал видео, в котором объединил уже знакомую многим печатную версию своего учебного пособия «Краткий курс педагогики» и его аудиоверсию.

Основные видеоматериалы я предполагаю и в дальнейшем размещать на своей страничке VK Видео.

Заходите, подписывайтесь, пишите комментарии: всё как обычно!

https://vkvideo.ru/video-227212373_456239063

День. Сессия. Студент. Экзамен

Обычная ситуация. Студент пришел на экзамен. Читает вопрос. Написано по-русски. Слова знакомые. Ответ на вопрос не знает…

---

Первый в новом году поход в тренажерный зал:
какое-то всё тяжелое
---

С наступающим Новым годом!
---

Доклад на конференции

Сегодня на Научно-практической конференции, посвящённой 270-летию МГУ, я сделал небольшой доклад.

В отведённые семь минут много не скажешь, но я всё-таки успел поделиться своим опытом педагогической подготовки аспирантов МГУ в рамках учебной дисциплины «Психология и педагогика высшей школы».

Несколько минут назад закончил обработку видео и сразу же делюсь им с вами!

---

Логические зарисовки

Дорогие друзья!
Закончил работу над «Логическими зарисовками».

Держите два завершающих параграфа: шестой и седьмой.

Все семь частей, собранные специально в одном видео, можно посмотреть на моей страничке в VK:

https://vk.com/r_ponomarev

#логика

---

Идиотские указания

Вы не поверите, а ведь у этого явления есть и свои положительные стороны.

Так как наши непосредственные начальники подобные указания себе никогда не позволяют😊, поговорим о странах так называемого Запада, которые, как известно, стараются навязать свою повестку всем остальным.

Получить поддержку разумного решения – слишком просто. Для этого ни власти, ни коварства, ни авторитета много не надо. А вот чтобы получить поддержку идиотских решений, нужно всем ясно дать понять, кто в доме хозяин.

Принял идиотское решение, а потом смотришь, кто и на чьей стороне. И чем решение более идиотское, тем выше лояльность всех приступивших к его исполнению.

Конечно, кто-то проявляет свою лояльность из трусости/осторожности, кто-то от безысходности, но обычно находятся и те, кто будут выражать восхищение гениальностью лидеров, принявших такое творческое, нестандартное, актуальное и очень необходимое именно сейчас решение.

Желая прикупить за недорого уже лояльность со стороны подобных руководителей, им подарят и дифирамбы, наобещают, и обязательно предложат свою помощь, поддержку в таком трудном для вершителей судеб деле.

И всё бы ничего, но вот значимый для подобного руководителя другой, будь то партнер, или кто-то повыше, сначала назовет подобные действия своим именем, а после нескольких эпизодов сочтет и самого лидера идиотом!

#ненаука

Логические зарисовки

Несколько минут назад смонтировал третий, четвертый и пятый параграф из предполагаемых семи.

Не знаю как вы, а я уже представляю, как буду использовать эти материалы в учебном процессе.

---

Образовательное пространство России и территория

Привычные формы и способы мышления нередко переносятся на другие, внешне похожие ситуации. И пространственные размышления о России, почерпнутые из уроков географии, нередко напрямую и без необходимых уточнений переносят на её образовательное пространство.

Подчеркну, что связь образовательного пространства любого современного государства и его территории имеет сложную структуру.

Если провести на географических картах границу образовательного пространства любого государства, то она будет существенным образом отличаться от границ ее территории, а также иметь динамический характер, скорость обновления которой будет значительно отличаться от скорости государственных территориальных изменений.

Обо всём этом я поразмышлял в небольшой статье «Образовательное пространство России и территория», которая буквально на днях была опубликована в замечательном электронном журнале «Письма в Эмиссия.Оффлайн».

Также я рассмотрел три основные модели, посредством которых можно представить взаимодействие в образовательном пространстве России и которые я назвал так:

1. Взаимодействие у нас.
2. Воздействие на нас.
3. Воздействуем мы.

---

ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАРИСОВКИ – 2/7
§2. О понятии


#логика
#логическаябезграмотность

---

ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАРИСОВКИ – 1/7
§1. О логике

Пока в высоких кабинетах размышляют о том, нужна ли логика в школе, нужно ли изучать логику будущим учителям, я решил подготовить несколько очень коротких видео, знакомство с которыми поможет в деле преодоления логической безграмотности.

Почему «Логические зарисовки»? И сам точно не знаю. Как захотелось назвать, так и назвал.

Сегодня два первых параграфа из запланированных семи или восьми:

1. О логике.
2. О понятии.

#логика
#логическаябезграмотность

---

Две ключевые проблемы педагогического мышления

Я имею ввиду логическую и системную безграмотность. Для начала работы с логической безграмотностью я уже готовлю отдельные материалы, а с некоторыми проявлениями системной вы можете познакомиться в представленном видео.

А вы сами сталкивались с подобными или может быть совсем другими проявлениями системной безграмотности в образовании?

Первый зачет

Сегодня по моей учебной дисциплине «Практическая педагогика» студенты из КНР сдавали зачет. Это оказался их первый зачет на нашем факультете. И сдали они его успешно!

После аттестации я попросил студентов написать о том, что для них оказалось важным в содержании курса. И они написали.

Читайте:
教育包含了“教”和“育”，教育学是一门研究教育的科学。“教”和“育”都是教师与学生之间的互动过程，但侧重方面不同。“教”是学生掌握知识、能力和技能的过程。“育”是学生道德精神价值观的形成过程。

教育科学研究由以下几个阶段组成：1. 提出问题：分析已知信息，确定未知问题。2.提出假说：构想未知领域的信息。3.检验假说：在实践和研究中验证假说的可行性和真实性，不能捏造事实。

接下来是知识，能力和技能的区别：知识就是我们所学到的知识，反应对实际情况认知过程的结果，能力是我们掌握完成某种事情的本领，有能力做什么事情，而技能是当我们将能力运用了很多次，不用思考就可以完成的。

明确教育的两个基本点—教学和育人对于教育者培养学生来说具有重要的实际意义，目前教育的上较为明显的问题，尤其是反映在中国，就是教学和育人的倒置，虽然我们提出了育人为本，道德为先，但是在中国的实际的教学工作中，往往这两者混为一谈，或者育人的体现并不明显，追求分数，和做题技巧，对于学生的批判思维培养，目前仍处于极低的水平，因此，明确教学与育人的区别这尤为重要。其次，明确知识的来源，及教育的各个组成部分，如原则，主体，方式，手段，形式，也可以为培养学生提供方法和参考。

教学法是教育科学的一部分。扬•阿姆斯•夸美纽斯奠定了教学法的基础。从概念上来讲，教学法是一种教学理论， 其研究教师和学生之间的学习过程。 在夸美纽斯的《大教学论》中，他系统地介绍了学习过程中的参与者，目的，内容，形式，方法，手段和其他要素。 而这些要素也被反映在官方文件（俄罗斯联邦教育法）中。

教育过程系统方法的基本原则，强调了思想和原则作为学习过程基础的重要性。内容包括一下几个方面： 科学性原则。教育过程应以现代知识和方法为基础，再现科学认知的逻辑。 学习的系统性。本章强调学习质量取决于目标、方法、形式和手段的一致性。 形式与方法的优化组合。作者指出，没有放之四海而皆准的最佳教学方法，重要的是适合特定目的的方法组合。 连续性。意识到考虑学习的层次和阶段之间的关系的重要性，可以避免知识认知上的差距。 激励监督的作用。控制不仅能揭示知识水平，还能通过培养学生的自我评价能力来激励他们。 强调教学的专业性。教师不仅要教书，还要不断完善自己，掌握教学思维。

根据教育和认知活动，有很多不同的教育方法。比如:
解释说明方法，老师可以用图片和视频等方法来进行讲解。再现法是指学生在解决老师特定的任务的过程中，学生可以形成解决问题的能力。 问题呈现法，老师提出一个答案不明显或者有多个答案的问题，学生对其进行解答。 部分搜索法，学生可以独立解决问题，不能使用网上现成的答案，而是需要自己思考。 研究方法，创造性地应用所学知识并获得自己的研究成果。
---

Прогноз развития стран БРИКС и стран G7

Вчера в Московском университете прошло очередное заседание научного семинара, которым руководит наш ректор В.А. Садовничий.

На протяжении нескольких последних лет Виктор Антонович Садовничий и Аскар Акаевич Акаев делают доклады, в основе которых лежит математическое моделирование мирового развития. Тема доклада, который состоялся вчера:

«Математические модели мировой динамики и глобальных процессов: перспективы БРИКС».

Для понимания деталей самого математического моделирования моей подготовки недостаточно, но общие выводы, оценки и прогнозы, сделанные нашими учеными, несомненно, вызывают интерес.

Все, кто интересуется данными проблемами могут ознакомиться с докладом по ссылке. На видео к этой публикации я подготовил для вас очень короткую выдержку из доклада, где представлены результаты прогноза динамики ВВП стран БРИКС и стран G7.
---

Самое тяжелое на тренировках

Для меня самое тяжелое ощущение во время тренировок возникает, когда сегодня не получается сделать то, что мог сделать ещё совсем недавно. После того как я сбросил 22 кг, упали и силовые показатели. И это неприятное ощущение сопровождало мои тренировки более месяца.

А сегодня ситуация изменилась. Я присел с весом 200 кг на два раза и это подарило радость, обычную радость от достижения результата, радость, которую дарит спорт.

Конечно, это ещё не мой максимальный результат, но и он, несомненно, не за горами!
---

Дорогие друзья!

Сегодня узнал, что на сайте Российской академии образования опубликован обновленный «Перечень актуальных тематик диссертационных исследований в области наук об образовании», и решил сразу поделиться с вами.

Думаю, разработанные РАО тематики будут полезны не только для работы над диссертациями. Они могут стать хорошими ориентирами при определении тем курсовых и выпускных квалификационных работ для студентов педагогических специальностей.
---

Друзья!

А вот и ещё одно новое стихотворение!

#поэзия #стихотворение

На прошлой неделе начал читать учебный курс

"Общие основы педагогики высшей школы",

а на этой и одноименное учебное пособие подоспело!
---

#поэзия #стихотворение

А вот и первый снег!
#поэзия #стихотворение

Преподаватель университета и преподаватель колледжа

И в том, и в другом случае речь идет о преподавателе. А в чем, собственно говоря, отличие? И не просто в уровне образования, а в основных функциях, задачах, которые решают одни и другие?

Колледжи относятся к организациям, осуществляющим образовательную деятельность по программам среднего профессионального образования. Университет как образовательная организация высшего образования осуществляет не только образовательную деятельность по соответствующим образовательным программам высшего образования, но и научную деятельность (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).

В Уставе МГУ к основным видам деятельности относятся образовательная и научная. Интеграция образования и науки неслучайно получила закрепление в нормативных актах, она лежит в основе классического университета и деятельности его преподавателей ещё со времен Вильгельма фон Гумбольдта.

Занятие наукой для колледжа в целом, как и для его сотрудников не является, с точки зрения Закона, делом обязательным. А вот для университета, как мы видим, дело обстоит иначе.

Преподаватель классического университета – это педагог и учёный, или даже учёный и педагог!

Тем не менее, в современных университетах можно встретить педагогических работников, избегающих занятия научно-исследовательской деятельностью.

Являясь преподавателями университетов, они избегают решения сложных педагогических задач, с которыми сталкиваются преподаватели колледжей при работе с последствиями переходного возраста их обучаемых. А если при этом такие преподаватели не занимаются наукой… Появляются приспособленцы.
---

ДОРОГИЕ УЧИТЕЛЯ!

Поздравляю вас с праздником:
С ДНЁМ УЧИТЕЛЯ!

Крепкого вам здоровья, удачи, творческих успехов, благодарных учеников!

БУДЬТЕ СЧАСТЛИВЫ!!!
---

Лекция: а было ли обучение?

В обсуждении предыдущей публикации коллега справедливо высказался о том, что «роль педагогики немного «съехала» в угоду формы, а не содержания». К сожалению, не всегда, если следить за формой, содержание подтягивается само собой.

Воспроизведение формальных признаков учебного занятия, не гарантирует образовательного результата.

На небольшом видео речь идет о лекции, но это касается не только лекционных занятий.

---

Пауэрлифтинг. Сбросил 22 кг: проверка силовых

Утреннее взвешивание показало немного меньше 97 килограммов. Значит меньше чем за три месяца сбросил 22 кг и поставленную задачу решил.

Будет, условно говоря, небольшой откат 2-3 кг и останется в запасе 5 кг для того, чтобы оставаться дальше в весовой категории до 105 килограммов.

На видео – контрольная тренировка: решил посмотреть сколько сил осталось.

В трех движениях по два подхода. Один разминочный, другой – контрольный. Хочу выяснить сколько смогу поднять сегодня, когда горючего в баках почти не осталось.

#пауэрлифтинг

МФК в МГУ

Сегодня в МГУ начались межфакультетские учебные курсы. На занятия приходят студенты разных факультетов нашего университета.

Начался и мой курс «Модные тенденции и современное образование».

На видео небольшой фрагмент моей лекции.
---

Научный доклад

Сегодня состоялось первое в текущем учебном году заседание Научно-практического семинара Факультета педагогического образования МГУ.

С докладом по теме «Проблемы и пути эффективного использования цифровых технологий в образовании. Технологический суверенитет страны» выступил академик РАО, д.п.н., профессор В.В.Гриншкун.

Основываясь на глубоком понимании процессов информатизации, Вадим Валерьевич особое внимание уделил вопросу об уместном, разумном использовании современных цифровых ресурсов в образовательном процессе. В докладе были описаны ситуации, когда применение цифровых инструментов приводит к повышению, а когда и к снижению эффективности.

Важное различие было сделано между двумя видами электронных ресурсов. Если первый, при его распечатке не теряет своих дидактических свойств, то второй, в полноценном виде может существовать только на компьютере, а его распечатка приведет к потере важных дидактических свойств.

В качестве электронного ресурса первого типа может выступить, например, pdf-файл бумажного учебника, а в качестве второго компьютерная демонстрация, отражающая движение, представить которое по статичной картинке или текстовому описанию, было бы затруднительно или даже невозможно.

После ответов на вопросы, была предоставлена возможность высказаться участникам семинара. В этой части и я поделился некоторыми идеями, которые, возможно, Вадиму Валерьевичу покажутся интересными!
---

Критерии доказательности для несуществующей отрасли наук?

В Российской академии образования были разработаны «Методические рекомендации "Применение критериев доказательности диссертационных исследований в области наук об образовании"». Несмотря на всю очевидную полезность, к данным методическим рекомендациям остаются, может быть, не очень очевидные вопросы:

Для кого разработаны в РАО методические рекомендации по применению критериев доказательности в диссертационных исследованиях образования?

Если методические рекомендации РАО являются результатами НАУЧНОЙ работы, то в какой мере эта работа сама соответствует заявленным критериям?
---

Две флешки

Обычно на лекции и семинары, где предполагаю использовать презентации, я беру 2 флешки с одинаковой информацией. Если открыть файл с одной не получается, на помощь приходит вторая. Мне доводилось проводить занятия в разных аудиториях, зданиях, на разном оборудовании и вторая флешка спасала ситуацию не один раз.

Когда я об этом рассказываю студентам, которые еще только собираются стать педагогами, некоторые из них со скепсисом воспринимают подобную информацию: только что говорили о высоких образовательных материях, а тут о флешках. Просто многие из них не были в качестве педагога в такой ситуации, когда лекция построена на презентациях, а этот инструмент оказывается недоступным.

И к подобным ситуациям нужно тоже быть готовым. Как-то, обсуждая с администрацией, что нужно на занятиях, я сказал: доска, мел, оборудование для презентаций. Когда перед парами я зашел в аудиторию, то увидел: есть доска, мел, был даже проектор, а компьютера в аудитории не было. Тут и две флешки не помогли.

Читал две пары лекций из головы. И к этому профессиональный преподаватель должен быть готов!

А какие педагогические находки есть у вас? Поделитесь!
---

Тренер

Более 30 лет назад мой родной старший брат Владимир позвал меня с собой на тренировку. И с его подачи я познакомился и с пауэрлифтингом, и с тренером Гумённым Александром Валерьевичем.

Работая с железом, можно было почувствовать силу. Сделать сегодня на тренировке то, что ещё недавно казалось недостижимым. Я позанимался несколько лет, а так как тренировки проходили в помещении Сибирского металлургического института, который летом уходил на каникулы. Как-то на каникулы ушел и я…

Писать о самих тренировках я не буду. Сегодня я хочу сказать несколько слов о важности влияния тренера на мою жизнь.

Физическая сила. Более 10 лет после тренировок силовые показатели держались на уровне 70-80 процентов от максимума. И это не на уровне самоощущения. Иногда доводилось проверить свои силовые показатели на практике.

Выносливость и последовательность в решении различных задач. В наше время, чтобы добиться успеха нужно уметь решать долгосрочные задачи, как говориться, играть вдолгую. Такие качества характера формируют регулярные тренировки. Когда знаешь: НАДО и ДЕЛАЕШЬ. Делаешь не только тогда, когда хочется, а именно тогда, когда надо. Далеко не всегда с желанием, а иногда даже и наоборот. Эти личностные качества просто необходимы и в освоении новых сфер деятельности, и в научной работе: диссертации и монографии за один день не пишутся! И помимо, так называемых, творческих идей и научного вдохновения, нужна регулярная работа.

И если в содержательных вопросах, несомненно, трудно переоценить роль научного руководителя, то за спортивную выносливость при решении долгосрочных задач я искренне признателен своему тренеру.

Отношение к занятию спортом. Благодаря тренеру сформировалось и отношение занятию спортом. Именно это отношение спустя много лет привело меня вновь в тренажерный зал. Сейчас я и тренируюсь, и даже иногда выступаю на соревнованиях. Пока поставил себе задачу выходить на помост не реже одного раза в год. В 2021 году стал кандидатом в мастера спорта. В 2023 году этот статус подтвердил. Выступил и в июле этого года (видео публикую повторно).

С тех времен, когда я тренировался под руководством А.В. Гуменного прошло более 30 лет. К другим наставникам за эти годы не обращался. Я и в настоящее время пользуюсь некоторыми из тех знаний, которые освоил давным-давно. Это и как выполнять упражнения, и как чередовать нагрузку и много другое. Конечно, сейчас много информации осваиваю из самых разных источников, но базовая подготовка состоялась благодаря тренеру. При этом самое важное для меня не техническая сторона дела, а личностные качества и сформированное отношение к спорту.

Сегодня, пусть и нечасто, мы продолжаем общаться, и я очень рад этому!

Хоть мне уже за пятьдесят, я продолжаю и тренироваться, и соревноваться. А когда меня спрашивают: «Зачем ты это делаешь?». Я отвечаю: «Не «зачем», а «почему». Потому что нравится!»

#тренер
#пауэрлифтинг

Теория образовательного пространства: продолжение работы

В настоящее время моя работа над отдельными аспектами теории образовательного пространства продолжается в режиме обучения студентов магистратуры на Факультете педагогического образования МГУ.

Вчера начал учебный курс «Проектирование образовательного пространства», и, конечно же, содержательной основой выступила моя новая монография: «Образовательное пространство: проблемы, теория, проектирование».

В рамках образовательного процесса обучение уже апробированным положениям соприкасается с вопросами и обсуждением ещё неизученного.

А в этом я вижу один из важнейших источников движения научной мысли!

5 стихотворений

Вчера, гуляя по парку Царицыно, записал видео со своими стихотворениями:

«Есть в поэтах злющий недостаток»,
«Шагаю»,
«Через тысячи лет…»,
«Здесенька»,
«Пессимизм и оптимизм».

---

День знаний на Факультете педагогического образования МГУ

Сегодня на нашем факультете прошел ДЕНЬ ЗНАНИЙ!

Важно то, что студенты сами проявили инициативу и подготовили праздник.
Конечно, без чуткого руководства со стороны руководства не обошлось!

После вступительных слов и небольшой лекции академика В.П. Борисенкова о М.В. Ломоносове, предложили преподавателям поделиться своими напутствиями со студентами.

Мои напутствия и поздравления на видео.
---

Дорогие друзья!

Поздравляю вас

С ПЕРВЫМ СЕНТЯБРЯ!
С НАСТУПИВШИМ НОВЫМ УЧЕБНЫМ ГОДОМ!

Желаю вам удачи и успехов в решении долгосрочных учебных и профессиональных задач!

---

Игра вдолгую

Чтобы добиться результата в каком-нибудь мало-мальски значимом деле нужно быть готовым к игре вдолгую.

Освоение достойной профессии предполагает длительную подготовку, монографии быстро не пишутся, высокие спортивные результаты требуют годы тренировок, а хочется всего и сразу, и сейчас! Вынь да положь! Как тут не возникнет соблазн обойти существующие правила и сократить дистанцию. Но эти пути не для нас и обсуждать их сегодня мы не будем.

В текущем месяце я завершил решение одной из долгоиграющих задач – моя монография появилась на свет. А вот вторая задача пока решается. После выступления на Чемпионате Московской области по пауэрлифтингу 07.07.2024 г. решил вернуться в меньшую весовую категорию.

Вы может быть скажете: меньше двух месяцев, это недолго! Но те, кто целенаправленно занимался снижением собственного веса знают, как воспринимаются дни, недели, месяцы.

Минус 14 кг! Может на фото и не очень видно, но как заметно изменилась моя функциональность!

Умение, способность и, в конце концов, привычка играть в долгую сегодня, как, впрочем, и всегда, не теряют своей актуальности. И неважно это задачи интеллектуального или физического развития. И те, и другие требуют выносливости, четкости и последовательности в выполнении задуманного.

Такая вот компетенция: жить долго и быть способным решать долгосрочные задачи. И, вообще, ученым жить долго просто необходимо. Хотя бы для того, чтобы успеть порадоваться результатам от инвестиций, которые были сделаны ими в науку за долгие годы!

---