نگارش واملای متوسطه اول

✅ درسنامه
📚 نگارش هفتم
✍به‌کوشش: گروه آموزشی خراسان‌ رضوی

کانال زبان و ادبیات پارسی خراسان رضوی
🆔https://t.me/zabanoadabiatparsikhorasanrazavi

اگه می‌خوای کلاس نگارشت پر از سروتونین و شادی بشه، بیا چندتا ایده‌ی خفن و خلاقانه رو امتحان کن که هم مهارت نوشتنشون قوی بشه، هم کلی کیف کنن!
۱. "داستانِ جمله‌های عجیب!"
✍ هر دانش‌آموز یه جمله‌ی خیلی عجیب و خنده‌دار بنویسه، مثلاً:
"یه روز که سوسک‌ها تصمیم گرفتن رئیس‌جمهور بشن..."
"گلابی‌ای که عاشق دوچرخه‌سواری بود..."
"یه زرافه با کراوات قرمز اومد توی کلاس و گفت..."
🔹 حالا، هر دانش‌آموز باید با جمله‌ی بغل‌دستیش یه داستان کوتاه بسازه!
🔹 بهترین و خنده‌دارترین داستان جایزه داره!
(این بازی باعث تقویت خلاقیت، خنده و سروتونین می‌شه!)
۲. "نامه‌ای به آینده!"
📜 ازشون بخواه یه نامه به خود آینده‌شون بنویسن، مثلاً:
"سلام به منِ ۳۰ ساله! هنوز هم عاشق پیتزایی؟"
"من می‌دونم تو قراره بهترین نویسنده‌ی دنیا بشی!"
📦 نامه‌ها رو توی یه جعبه بذار و بگو آخر سال تحصیلی بازش می‌کنیم!
(این کار هیجان‌انگیزه و باعث امید و انگیزه می‌شه!)
۳. "داستان‌های ۳ کلمه‌ای!"
✅ به هر دانش‌آموز ۳ تا کلمه‌ی نامربوط بده، مثلاً:
پنگوئن – بستنی – موبایل
رعد و برق – موش – شکلات
😆 بعدش باید با اون ۳ کلمه یه داستان کوتاه بنویسن.
هر کی داستان بامزه‌تری بسازه، امتیاز می‌گیره!
(این بازی هم چالش‌برانگیزه، هم خنده‌داره!)
۴. "داستان‌های نصفه‌نیمه!"
📖 یه داستان نصفه بنویس، ولی جایی متوقفش کن که خیلی هیجان‌انگیز باشه!
مثلاً:
✏️ "ناگهان در باز شد و یک موجود عجیب با صدایی ترسناک گفت..."
🔹 حالا بچه‌ها باید پایان داستان رو خودشون بنویسن!
🔹 بعدش، هر کی یه پایان خنده‌دار و خلاقانه‌تر بنویسه، برنده‌ی سروتونین طلایی کلاس می‌شه!
۵. "بازی نویسنده‌های ناشناس!"
📜 هر دانش‌آموز یک جمله‌ی اول یک داستان رو می‌نویسه و کاغذش رو می‌ذاره وسط.
📌 بعدش هر کسی یه کاغذ تصادفی رو برمی‌داره و ادامه‌ی اون رو می‌نویسه!
📜 این روند ادامه داره تا داستان کامل بشه!
🔹 آخر سر، داستان‌ها رو می‌خونیم و می‌بینیم چی از آب دراومده!
(این بازی معمولاً باعث خنده‌های شدید می‌شه!)
۶. "شعرهای الکی ولی بامزه!"
🎤 هر دانش‌آموز باید یه شعر بی‌معنی ولی خنده‌دار بسازه!
مثلاً:
🥑 "یه آووکادو توی خیابون
با دمپایی رفت توی قانون!"
🔹 بعدش باید با احساسِ شاعرانه شعرش رو بخونه!
🔹 هر کی شعرش بامزه‌تر باشه، جایزه‌ی "نابغه‌ی سروتونین" رو می‌گیره!
۷. "مصاحبه با اشیا!"
🎤 هر دانش‌آموز باید یه وسیله‌ی بی‌جان رو تصور کنه که زبون باز کرده!
مصاحبه با یه مداد که از نوشتن خسته شده!
گفت‌وگو با یه پاک‌کن که از رژیم لاغری متنفره!
✏️ بعدش باید مصاحبه‌شون رو بنویسن و یکی اجرا کنه!
(خنده‌دار و جذاب!)
۸. "چالش بدترین انشا!"
📜 به بچه‌ها بگو باید یه انشا بنویسن که عمداً بد باشه!
پر از غلطای املایی خنده‌دار!
جمله‌های عجیب‌غریب و بی‌معنی!
یه نتیجه‌گیری خفن و بی‌ربط!
😂 آخرش همه‌ی انشاها رو می‌خونید و کلی می‌خندید!
(اینجوری بدون استرس یاد می‌گیرن که اشتباه کردن اشکالی نداره!)
۹. "تئاتر خلاق!"
🎭 از بچه‌ها بخواه یه داستان کوتاه بنویسن، بعدش اون رو به صورت نمایش اجرا کنن!
هر گروه نقش شخصیت‌های داستانشون رو بازی کنه!
خنده، حرکت، و کلی سروتونین!
۱۰. "دفترِ حالِ خوب!"
📖 هر دانش‌آموز یه دفتر داشته باشه که توش فقط باید چیزای خوشحال‌کننده و خنده‌دار بنویسه، مثل:
جملات بامزه‌ای که تو کلاس گفته شده!
لحظه‌هایی که کلی خندیدن!
چیزهایی که امروز حالشونو خوب کرده!
🔹 آخر هفته یه صفحه از دفترشونو بخونن!
(این کار باعث می‌شه تمرکز روی چیزای مثبت بیشتر بشه و سروتونین بالا بره!)
کدوم یکی رو توی کلاس امتحان می‌کنی؟ 😃

سرکار خانم هاشمی

روشهای جذاب کردن زنگ انشا

۲. داستان با ریتم یک قطعه جاز پرجنب‌وجوش
«خیابان مثل یک ساکسیفون پیچ‌خورده بود. ماشین‌ها بوق می‌زدند. مردم با عجله می‌دویدند. کفش‌ها می‌کوبیدند. صدای باران روی سقف فلزی کافه، مثل ضربات سریع درام. و او، وسط این هیاهو، تنها چیزی که می‌خواست، یک فنجان قهوه بود.»
۳. داستان با الهام از موسیقی راک
«آسمان غرید. رعد مثل یک گیتار الکتریک پر از خشم بود. باد، همه چیز را می‌درید. او فریاد زد. صدایش گم شد. اما اهمیتی نداشت. در این طوفان، تنها چیزی که اهمیت داشت، خودش بود. خودش و قدرتش.»
این روش‌ها را می‌توانید در نوشتارهای خود تمرین کنید. اگر بخواهید، می‌توانیم با الهام از یک موسیقی خاص یک داستان کامل با این سبک بنویسیم!


#آموزش

خانم هاشمی

برای طراحی دقیق‌تر و جزئی‌تر برنامه یادگیری نوشتن برای پایه‌های هفتم، هشتم، و نهم، می‌توانیم برنامه‌ای گام‌به‌گام و همراه با تمرین‌های عملی تدوین کنیم. در ادامه، این برنامه به تفکیک هر پایه ارائه شده است:


---

پایه هفتم: تقویت اصول اولیه و مهارت‌های پایه‌ای

فصل 1: چرا باید بنویسیم؟

موضوعات آموزشی:

اهمیت نوشتن در زندگی و تحصیل.

آشنایی با کاربردهای مختلف نوشتن.


تمرین عملی:

بنویسید: "چرا نوشتن برای من مهم است؟" (حداقل 5 جمله ساده)



فصل 2: ساختار متن

موضوعات آموزشی:

سه بخش اصلی متن: مقدمه، بدنه، نتیجه‌گیری.

توضیح هر بخش با مثال‌های ساده.


تمرین عملی:

بنویسید: "یک روز معمولی من در مدرسه" (با مقدمه، بدنه، و نتیجه‌گیری).



فصل 3: جمله‌سازی و پاراگراف‌نویسی

موضوعات آموزشی:

ساختن جملات ساده و درست.

چگونگی ساختن یک پاراگراف با انسجام.


تمرین عملی:

3 جمله درباره خانواده‌تان بنویسید.

یک پاراگراف درباره "بهترین دوست من" بنویسید.



فصل 4: توصیفات ساده

موضوعات آموزشی:

توصیف اشیاء، مکان‌ها، یا افراد با استفاده از حواس پنج‌گانه.


تمرین عملی:

توصیف کلاس درس یا معلم مورد علاقه‌تان.



فصل 5: تمرین خلاقیت

موضوعات آموزشی:

داستان‌پردازی ساده با شروع یک جمله.

مثال: "روزی روزگاری یک گربه سخنگو..."


تمرین عملی:

یک داستان کوتاه با موضوع پیشنهادی بنویسید.




---

پایه هشتم: تعمیق مهارت‌ها و ایجاد انسجام در متن

فصل 1: گسترش دایره لغات

موضوعات آموزشی:

استفاده از مترادف‌ها و متضادها برای متنوع‌تر کردن متن.

گنجینه لغات: کلمات توصیفی، افعال قوی.


تمرین عملی:

چند جمله با کلمات مترادف و متضاد بسازید.



فصل 2: نوشتن توصیفی و داستانی

موضوعات آموزشی:

نوشتن یک داستان با مقدمه، اوج داستان، و پایان.

استفاده از جزئیات توصیفی.


تمرین عملی:

داستان کوتاه با موضوع "یک روز عجیب در زندگی من".



فصل 3: پیوند پاراگراف‌ها

موضوعات آموزشی:

عبارات ربط‌دهنده: اما، بنابراین، در نتیجه.


تمرین عملی:

متنی بنویسید که شامل 3 پاراگراف باشد، با استفاده از عبارات ربط‌دهنده.



فصل 4: نوشتن رسمی و غیررسمی

موضوعات آموزشی:

تفاوت نامه‌های رسمی و غیررسمی.

ساختار یک نامه ساده.


تمرین عملی:

یک نامه به دوستتان بنویسید (غیررسمی).

یک درخواست ساده اداری بنویسید (رسمی).



فصل 5: ایده‌پردازی خلاقانه

موضوعات آموزشی:

چگونگی ساختن ایده‌های جدید.


تمرین عملی:

اگر می‌توانستید به گذشته سفر کنید، چه می‌کردید؟




---

پایه نهم: نوشتن پیشرفته و تفکر انتقادی

فصل 1: تحلیل و استدلال

موضوعات آموزشی:

چگونه یک موضوع را بررسی و تحلیل کنیم؟

معرفی استدلال‌های ساده.


تمرین عملی:

مقاله‌ای کوتاه درباره "مزایا و معایب گوشی هوشمند."



فصل 2: نوشتن تحلیلی

موضوعات آموزشی:

چگونه یک مسئله را بررسی کنیم؟

توضیح با مثال.


تمرین عملی:

تحلیلی بنویسید درباره "چرا مطالعه مهم است؟"



فصل 3: طنز و خلاقیت در متن

موضوعات آموزشی:

استفاده از طنز در نوشته‌ها.


تمرین عملی:

یک داستان طنز کوتاه بنویسید.



فصل 4: خلاصه‌نویسی

موضوعات آموزشی:

نکات مهم برای خلاصه‌کردن متن‌ها.


تمرین عملی:

یک داستان یا مقاله کوتاه را بخوانید و آن را در 5 جمله خلاصه کنید.



فصل 5: بازبینی و ویرایش

موضوعات آموزشی:

روش‌های ویرایش متن.

تمرکز بر املاء، دستور زبان، و روانی متن.


تمرین عملی:

یک متن خودتان را بازبینی کنید و ایراداتش را اصلاح کنید.




---

نکات تکمیلی برای همه پایه‌ها:

1. افزودن چالش‌های گروهی: مثلاً نوشتن یک داستان جمعی.


2. تشویق به خلاقیت: هر پایه باید با تشویق خلاقیت، دانش‌آموزان را به نوشتن علاقه‌مند کند.


3. تمرین‌های متنوع: موضوعات باید به‌گونه‌ای انتخاب شوند که متناسب با سن و تجربه دانش‌آموز باشد.



این برنامه را می‌توان باز هم دقیق‌تر تنظیم کرد. اگر بخشی خاص یا ایده‌ای دیگر در نظر دارید، بگویید تا به آن اضافه کنیم.

برای ترتیب‌بندی آموزش نوشتن به دانش‌آموزان پایه‌های هفتم، هشتم، و نهم، بهتر است مسیر یادگیری از مهارت‌های ابتدایی و پایه‌ای به مهارت‌های پیچیده‌تر و خلاقانه‌تر پیش برود. در ادامه، پیشنهاداتی برای ترتیب محتوا ارائه می‌شود ؛ نظر شما چیست ؟


پایه هفتم: آشنایی با اصول اولیه و مهارت‌های پایه‌ای

در این مرحله، دانش‌آموزان باید با مفاهیم ابتدایی نوشتن و تقویت توانایی‌های پایه‌ای آشنا شوند:

1. درک مفهوم نوشتن:

چرا نوشتن مهم است؟

آشنایی با کاربردهای مختلف نوشتن (علمی، خلاق، توصیفی).



2. ساختار متن:

مقدمه، بدنه، نتیجه‌گیری.

چگونگی شروع یک متن جذاب و پایان‌بندی مناسب.



3. تمرینات ساده:

نوشتن توصیفات ساده (مثلاً: توصیف یک فصل، یک خاطره کوتاه).



4. تقویت دایره لغات:

استفاده از کلمات مناسب و متنوع در متن‌ها.

آموزش مترادف‌ها و متضادها.



5. آشنایی با جمله‌بندی صحیح:

جملات ساده و قابل فهم.

پرهیز از جملات طولانی و نامفهوم.



6. تمرین‌های عملی:

نوشتن یک پاراگراف با موضوع ساده.

مثال: "یک روز تعطیل من چگونه گذشت؟"





---

پایه هشتم: تعمیق مهارت‌ها و ایجاد انسجام در متن

در این پایه، دانش‌آموزان باید مهارت‌های ابتدایی خود را ارتقا دهند و به ایجاد انسجام و پیچیدگی بیشتر در متن‌ها بپردازند:

1. نوشتن متون توصیفی و داستانی:

آموزش جزئیات‌نویسی برای جذاب‌تر کردن متن.

استفاده از حواس پنج‌گانه در توصیفات.

تمرین نوشتن یک داستان کوتاه.



2. پیوند میان جملات:

استفاده از عبارات ربط‌دهنده (مثل: اما، بنابراین، در نتیجه).

آموزش نحوه پیوند پاراگراف‌ها.



3. تقویت تفکر خلاق:

تمرین‌هایی برای تخیل و ایده‌پردازی.

مثال: "اگر یک روز پرنده بودی، چه می‌کردی؟"



4. شناخت سبک‌های نوشتاری مختلف:

تفاوت بین متن‌های علمی، توصیفی، داستانی و نامه‌نگاری.



5. آشنایی با نگارش‌های رسمی و غیررسمی:

آموزش نوشتن نامه‌ها یا متن‌های کاربردی (مانند نامه اداری، ایمیل، یا گزارش ساده).



6. تمرین‌های عملی:

نوشتن یک خاطره یا داستان کوتاه.

مثال: "یک روز شگفت‌انگیز در زندگی من."





---

پایه نهم: تمرکز بر تفکر انتقادی و مهارت‌های پیشرفته‌تر

در این مرحله، دانش‌آموزان باید بتوانند متون عمیق‌تر و پیچیده‌تر بنویسند و مهارت‌های انتقادی خود را تقویت کنند:

1. نوشتن متون تحلیلی:

آشنایی با تحلیل موضوعات ساده.

مثال: "مزایا و معایب تکنولوژی در زندگی ما."



2. ایجاد استدلال و نتیجه‌گیری:

چگونه از یک ایده دفاع کنند یا آن را نقد کنند؟

تمرین نوشتن مقاله‌های کوتاه.



3. آشنایی با طنز و خلاقیت:

استفاده از عناصر طنز یا شوخ‌طبعی در متن.



4. تقویت مهارت خلاصه‌نویسی:

آموزش خلاصه‌کردن متون طولانی و بازنویسی آن‌ها.



5. نوشتن متن‌های گروهی:

تمرین نوشتن یک داستان یا مقاله به‌صورت گروهی.



6. آشنایی با اصول ویرایش:

چگونه متن خود را بازبینی و ویرایش کنند؟



7. تمرین‌های عملی:

نوشتن یک مقاله یا تحلیل.

مثال: "چگونه می‌توانیم محیط زیست را بهتر حفظ کنیم؟"





---

نکات تکمیلی:

هر پایه می‌تواند شامل تمرین‌های جذاب و عملی باشد که دانش‌آموزان را به نوشتن علاقه‌مند کند.

بخش‌های ویژه‌ای مثل "گنجینه لغات"، "نمونه‌های موفق"، و "چالش‌های خلاقانه" را در کتاب بگنجانید.

طراحی تمرین‌ها باید متناسب با سن و سطح مهارت دانش‌آموزان باشد.

برای تشویق دانش‌آموزان خجالتی به صحبت کردن در کلاس نگارش، می‌توانید از روش‌های خلاقانه و غیرمستقیم استفاده کنید که به آن‌ها اعتمادبه‌نفس بدهد و محیطی امن برای بیان خود ایجاد کند. در ادامه چند ایده ارائه شده است:


---

1. فعالیت‌های گروهی کوچک

چرا؟
صحبت در گروه‌های کوچک برای دانش‌آموزان خجالتی راحت‌تر است. آن‌ها احساس نمی‌کنند که زیر ذره‌بین قرار دارند.

چطور؟
آن‌ها را در گروه‌های 2-3 نفره قرار دهید و یک وظیفه ساده بدهید، مثلاً:

هر نفر یک جمله از یک داستان را اضافه کند.

روی یک ایده مشترک بحث کنند و سپس یک نفر از گروه آن را ارائه دهد.




---

2. بازی‌های کلمه‌ای تعاملی

چرا؟
بازی‌ها حس رقابت یا سرگرمی ایجاد می‌کنند و ترس از اشتباه را کاهش می‌دهند.

چطور؟
بازی "یک کلمه، یک جمله" را امتحان کنید:

دانش‌آموزان باید به ترتیب یک کلمه اضافه کنند تا جمله‌ای بسازند.

مثلاً: "من امروز... به مدرسه... رفتم و... کتابی... دیدم."
این روش دانش‌آموزان را به حرف زدن تشویق می‌کند بدون اینکه فشار زیادی حس کنند.




---

3. نوشتار تعاملی بدون کلام

چرا؟
شروع با نوشتن می‌تواند برای دانش‌آموزان خجالتی راحت‌تر از صحبت کردن باشد.

چطور؟
یک فعالیت طراحی کنید که در آن دانش‌آموزان یک سوال یا داستان را بنویسند و سپس متن خود را به هم‌کلاسی‌شان بدهند. هم‌کلاسی باید به آن پاسخ دهد یا داستان را ادامه دهد. در مرحله بعدی، نوشته‌ها را با صدای بلند بخوانید، اما بدون نام نویسنده، تا استرس کاهش یابد.



---

4. استفاده از شخصیت‌پردازی

چرا؟
صحبت از طریق یک شخصیت خیالی فشار کمتری به دانش‌آموزان وارد می‌کند.

چطور؟
از دانش‌آموزان بخواهید خود را به جای یک شخصیت خاص (مثل یک کارآگاه، یک حیوان، یا یک قهرمان) تصور کنند و از دید او صحبت کنند. این روش باعث می‌شود که توجه از "خود واقعی" دانش‌آموز برداشته شود.



---

5. معرفی "سوال‌های دوستانه"

چرا؟
سوال‌های ساده و کوتاه، صحبت کردن را برای دانش‌آموزان خجالتی راحت‌تر می‌کند.

چطور؟
سوال‌های دوستانه طراحی کنید و از دانش‌آموزان بخواهید به صورت جفتی یا گروهی پاسخ دهند:

"اگر امروز می‌توانستی یک کتاب بنویسی، درباره چه بود؟"

"دوست داری داستانت در چه جهانی اتفاق بیفتد؟"




---

6. تعریف موفقیت کوچک

چرا؟
خجالتی‌ها اغلب از ترس اشتباه کردن حرف نمی‌زنند.

چطور؟
هر بار که دانش‌آموز خجالتی یک مشارکت کوچک انجام داد (حتی گفتن یک جمله)، آن را تحسین کنید و بگویید که همین مشارکت کوچک ارزشمند است.



---

7. گفتگوی غیرمستقیم (از طریق ابزار)

چرا؟
ابزارهای بصری می‌توانند فشار مستقیم صحبت کردن را کم کنند.

چطور؟
از روش‌های غیرکلامی استفاده کنید، مثلاً:

هر دانش‌آموز جمله‌ای روی کارت بنویسد و آن را به هم‌کلاسی بدهد تا با صدای بلند بخواند.

از تخته سفید یا کاغذ برای نوشتن ایده‌ها و سپس گفتگو درباره آن‌ها استفاده کنید.




---

8. ایجاد چالش‌های گروهی خلاقانه

چرا؟
در چالش‌ها، تمرکز از فرد به تیم منتقل می‌شود.

چطور؟
مثلاً بگویید: "گروه شما باید داستانی بنویسد که هر عضو فقط یک جمله بگوید." این روش باعث می‌شود که خجالتی‌ها بدون احساس فشار، مشارکت کنند.



---

9. تقویت اعتمادبه‌نفس فردی

چرا؟
خجالت اغلب به دلیل ترس از قضاوت یا احساس ناتوانی است.

چطور؟
به دانش‌آموزان خجالتی فرصت‌های کوچک بدهید که به مرور رشد کنند:

ابتدا یک جمله کوتاه بگویند.

سپس داستان کوتاه خود را برای گروه کوچکی بخوانند.

در نهایت در جمع بزرگ‌تر صحبت کنند.




---

10. پایان با حمایت و تشویق

چرا؟
حس امنیت در کلاس مهم است.

چطور؟
با جملات مثبت و تشویق ساده، آن‌ها را به ادامه مشارکت تشویق کنید. مثلاً:

"فکر خوبی بود، خیلی عالی گفتی."

"خیلی خوب مشارکت کردی. ایده‌ات جالب بود!"




---

این روش‌ها با تأکید بر حس امنیت، تدریجی بودن، و غیرمستقیم کردن تعامل‌ها می‌تواند دانش‌آموزان خجالتی را به راحتی به مشارکت فعال‌تر در کلاس نگارش تشویق کند.

ارسالی خانم هاشمی

موسیقی بی کلام پیشنهاد برای کلاس نگارش

❤️ چند کلام دوستانه :


همکاران گرامی ، در کلاس انشا، زبان بدن را به دانش آموزان آموزش دهید ، کلاس انشا بهترین مکان برای آموزش نوشتن ، تقویت اعتماد به نفس ، تقویت مهارت کلامی و غیر کلامی ( استفاده از زبان بدن) ، آموزش دوستی با کتاب ، تقویت خواندن و خوانش و آموزش روابط اجتماعی صحیح است . کلاس انشا را به عنوان مکانی دنج و حیات خلوت تفکرات خود و دانش آموزان در نظر بگیرید ، برایشان شعر ،داستان و نوشته های ادبی بخوانید و از آنها هم بخواهید همین کار را انجام دهند ، در حین خوانش از آنها بخواهید واژه ها و ترکیبات مورد علاقه و زیبا را یادداشت کنند و با آنها جمله بسازند ، از جملات ساده شروع کنید و بعد با جملات ادبی ، موسیقیِ احساس را در رگ هایشان جاری کنید .

کلاس انشا ، کلاس فورانِ احساس ، عاطفه ، عشق ،زندگی ،دوست داشتن و فراموشی تمام دغدغه هاست ، آن را فدای درس های دیگر نکنیم .
دانش آموزان ما ، روابط اجتماعی و رفتارهای کلامی و غیر کلامی را خوب نمی دانند ! چه خوب می شود ، اگر کلاس انشا بهترین مکان برای برای رشد عاطفی ،تبلور اندیشه های ناب و شکوفایی استعدادهای نهفته شان باشد .
ما معلم ادبیات هستیم و درس ما ، مادرِ تمام درس هاست پس در کنار آموزش باید دوست داشتنی ترین معلم هم باشیم .
ادبیات درسی پر از مباحث گسترده ،گاهی خشک و گاهی شیرین و دلچسب است ،با دوستی و محبت ،خشکی مباحث دستوری ، اعلام ، معانی واژه ها و جملات و ... را بکاهیم .


معصومه جعفری
«دبیر زبان و ادبیات فارسی »


https://t.me/masomjafari1
لینک کانال جشنواره نوجوان خوارزمی در تلگرام 👆

https://eitaa.com/Khwarazm

لینک کانال جشنواره خوارزمی، محور تصویر نویسی در برنامه ایتا👆

*ده درس عالی در زندگی به قول حضرت سعدی!*

*درس اول*
تا مرد سخن نگفته باشد
عیب و هنرش نهفته باشد

*درس دوم*
صراف سخن باش سخن بیش مگو
چیزی که نپرسند تو از پیش مگو

*درس سوم*
اندازه نگهدار که اندازه نیکوست
هم لایق دشمن هست هم لایق دوست

*درس چهارم*
چو بینی یتیمی سر افکنده پیش
مزن بوسه بر روی فرزند خویش

*درس پنجم*
طاعت آن نیست که بر خاک نهی پیشانی
صدق پیش آر که اخلاص به پیشانی نیست

*درس ششم*
ای دوست بر جنازهٔ دشمن چو بگذری
شادی مکن که با تو همین ماجرا رود

*درس هفتم*
به دوست گرچه عزیزست راز دل مگشای
که دوست نیز بگوید به دوستان عزیز

*درس هشتم*
یا مکن با پیل بانان دوستی
یا بنا کن خانه‌ی در خورد پیل

*درس نهم*
نه چندان درشتی کن از تو سیر شوند
نه چندان نرمی کن که برتو دلیر شوند

*درس دهم*
سخن آخر به دهان می‌گذرد موذی را
سخنش تلخ نخواهی دهنش شیرین کن

نوشته عادی و ادبی نگارش نهم
موضوع «آب»
نوشته عادی:
آب مایه حیات است این منبع ارزشمند نه تنها برای نوشیدن بلکه برای صنعت، کشاورزی و فعالیت های روزمره ی ما انسان ها ضروری است. آب در طبیعت به صورت های مختلفی وجود دارد از دریا و اقیانوس ها گرفته تا دریاچه ها و رودخانه ها. وقتی که باران می‌بارد بخشی از این آب به زیر زمین می‌رسد و به منابع زیر زمینی کمک می‌کند. نقش آب در زندگی انسان ها و سایر موجودات زنده بسیار مهم است بدون آب حیات موجودات زمین ممکن نیست و همچنین آب به تنظیم دما و حفظ تعادل محیط زیست کمک می‌کند اما با این وجود باید به یاد داشته باشیم که آب یک منبع محدود است و باید در مصرف آن صرفه جویی کنیم.
نوشته ادبی :
من ( آب) مایه ی حیات و رمز جاودانگی هستم که همچون جویباری نرم و ملایم به روانی در دل و روی این کره خاکی حرکت می کنم. در هر قطره ی من داستانی نهفته است داستانی از آفرینش، زندگی و مرگ. من (آب) یک مایع شفاف و زنده نه تنها دریا و اقیانوس ها را پر از رازهایم کرده ام بلکه در دل کوه و دشت ها نیز باعث شکوفایی زندگی شده ام.‌ هر گاه که باران بر زمین می‌بارد، به واسطه ی من روح تازه ای در طبیعت دمیده می‌شود و زمین به یکباره از خواب عمیق بیدار می‌گردد.
در دل یک روخانه می‌توان زندگی را دید که سرشار از دوستی و امید است و در جویباران می‌توان نغمه ی دلنواز حیات را شنید. من (آب) نه تنها می‌توانم جسم را سیراب کنم بلکه به ذهن و روح همه موجودات زندگی جدید می‌بخشم.
بی جهت نیست که شاعران در وصف من (آب) شعرها سروده اند و هنرمندان در آثار خود از من بهره جسته اند زیرا که من (آب) نماد پاکی زندگی و پیوند عمیق انسان ها با طبیعت هستم. زندگی بدون من (آب) همانند قصه ای تا تمام می‌ماند ،قصه ای که هرگز نمی‌تواند پایانی خوش و ماندگاری داشته باشد.
#محمد حسین مجاب ✍🏻
#دانش آموز پایه نهم
#آموزشگاه شهدای کربلا شهر لیردف، استان هرمزگان

نمونه تصاویر ویژهٔ مسابقه تصویر نویسی
جشنواره نوجوان خوارزمی👆

#تصاویر_مفهومی
ویژه دهمین دوره جشنواره خوارزمی.pptx

محور زبان و ادبیات پارسی
جشنواره نوجوان خوارزمی
فایل نمونه تصاویر مفهومی جهت تصویر نويسی (محور زبان و ادبیات پارسی)

خانم محبوبه بخشایی (ناظر استانی چهارمحال و بختیاری )

ویژه‌ی محور احساس واژه‌ها
تاریخ بارگذاری فرسته : ۱۴۰۲/۱۱/١۶
بارگذاری اثر: اسد ناظر علمی محورادبیات

متنی فلسفی
با کمک کتابهای هوشنگ مرادی کرمانی👇

در دل جهان ساده و صمیمیِ هوشنگ مرادی کرمانی، چهارده کتاب او چون آینه‌هایی کوچک و ظریف، حقیقتی عمیق از زندگی را بازتاب می‌دهند. اگر بخواهیم این آثار را در قالب یک متن فلسفی به هم پیوند دهیم، شاید چنین نتیجه‌ای به دست آید:


---

زندگی را می‌توان به قصه‌های مجید سپرد، جایی که کودکی در میان تلخی و شیرینی‌های زندگی، راهی برای خندیدن و دوست داشتن می‌یابد. او می‌آموزد که در میان کوچه‌های تنگ و تاریک، همیشه امیدی هست؛ حتی اگر تنها چکمهای کهنه داشته باشد. جهان پر از لحظات ساده‌ای است که با مربای شیرین طعم پیدا می‌کند، و حتی ته خیار تلخ هم حکایت از طعمی دارد که نمی‌توان انکارش کرد.

زندگی مانند پلو خورش است؛ ترکیبی از تلخی‌ها و خوشی‌ها. گاهی چون تنور داغ است و گاهی چون آب‌انبار آرام. اما در این میان، آدمی با سماور دل خود را گرم می‌کند، حتی اگر تمام دنیا به سردی بگراید. فلسفه زندگی همان چیزی است که در کبوتر توی کوزه یافت می‌شود؛ پرواز در قفس و امید به جهانی فراتر از تنگناها.

ما همگی مهمان‌هایی هستیم در این خانه خاکی؛ مثل مهمان مامان، باید ساده و بی‌آلایش زندگی کنیم و به شادمانی یکدیگر بیندیشیم. هر کداممان چون نخل در طوفان‌ها خم می‌شویم، اما باز سر بلند می‌کنیم. این است راز ماندگاری انسان: ایستادگی و امید.

و در نهایت، اگر به قاشق چای‌خوری‌ای از معنا دست یابیم، کافی است. چراکه زندگی، حتی در کوچک‌ترین و ساده‌ترین چیزها، عظمت خود را نشان می‌دهد. اگر کسی بگوید: شما که غریبه نیستید، آنگاه درمی‌یابیم که انسان‌ها همه از یکدیگرند؛ یک داستان‌اند، یک قصه‌اند.


---

مرادی کرمانی با این آثار به ما می‌آموزد که زندگی را همان‌گونه که هست بپذیریم؛ با شادی‌ها، تلخی‌ها و زیبایی‌هایش. فلسفه او، فلسفه پذیرش و دوست داشتن لحظه‌های کوچک زندگی است.

آیا با طناب بازی هم می توان نوشتن را آموزش داد ؟ 👇👇👇


بله، طناب‌بازی را می‌توان با خلاقیت به یک ابزار آموزشی جذاب برای یادگیری نوشتن تبدیل کرد. در اینجا چند ایده برای ترکیب طناب‌بازی با آموزش نوشتن آورده شده است:


---

1. بازی "طناب واژگان"

هدف: گسترش دایره واژگان و تقویت خلاقیت.
روش اجرا:

1. دانش‌آموزان به نوبت طناب می‌زنند.


2. هر بار که طناب می‌زنند، باید یک واژه مرتبط با موضوعی که معلم مشخص کرده است بگویند. مثال: موضوع "دریا"

دانش‌آموزان واژه‌هایی مثل "موج، ساحل، کشتی، ماهی" را می‌گویند.



3. در پایان، دانش‌آموزان با واژه‌هایی که گفته‌اند یک داستان کوتاه یا چند جمله بنویسند.




---

2. بازی "طناب داستان"

هدف: تقویت توانایی داستان‌پردازی.
روش اجرا:

1. دانش‌آموزان در حین طناب‌زدن یک جمله می‌گویند که بخشی از یک داستان است.


2. دانش‌آموز بعدی در همان حال طناب‌زدن جمله قبلی را ادامه می‌دهد. مثال:

دانش‌آموز 1: "روزی در جنگل بارانی، یک پرنده عجیب دیدم."

دانش‌آموز 2: "پرنده مرا به سمت یک درخت بزرگ راهنمایی کرد."

دانش‌آموز 3: "درخت پر از میوه‌های درخشان بود."



3. در پایان، داستان کامل را روی کاغذ بنویسند.




---

3. بازی "طناب و قافیه"

هدف: یادگیری و تمرین قافیه‌سازی.
روش اجرا:

1. دانش‌آموزان در حین طناب‌زدن، کلمه‌ای با قافیه مشخص می‌گویند.


2. هر دانش‌آموز باید یک کلمه یا جمله قافیه‌دار جدید اضافه کند. مثال:

معلم: "باران"

دانش‌آموز 1: "آسمان"

دانش‌آموز 2: "درختان"

دانش‌آموز 3: "زمان"



3. از این کلمات یک بیت شعر بسازند.




---

4. بازی "طناب و احساسات"

هدف: تقویت مهارت توصیف احساسات.
روش اجرا:

1. معلم یک احساس را می‌گوید (مثلاً شادی، غم، هیجان).


2. دانش‌آموزان در حین طناب‌زدن، باید جمله‌ای کوتاه درباره آن احساس بگویند.
مثال:

موضوع: شادی

دانش‌آموز 1: "شادی یعنی دیدن رنگین‌کمان."

دانش‌آموز 2: "شادی یعنی شنیدن خنده دوستان."



3. این جملات را به یک پاراگراف یا شعر تبدیل کنند.




---

5. بازی "طناب‌نویسی گروهی"

هدف: تقویت همکاری گروهی در نوشتن.
روش اجرا:

1. دانش‌آموزان به گروه‌های کوچک تقسیم شوند.


2. هر گروه یک طناب در دست دارد و باید آن را به نوبت حرکت دهند.


3. هر دانش‌آموز در نوبت خود یک جمله به داستان گروه اضافه می‌کند.


4. در پایان، داستان گروهی نوشته و خوانده می‌شود.




---

6. بازی "طناب و موضوع"

هدف: نوشتن درباره یک موضوع خاص.
روش اجرا:

1. هر دانش‌آموز در حین طناب‌زدن باید یک کلمه مرتبط با موضوعی که معلم مشخص کرده بگوید. مثال: موضوع "فصل بهار"

کلمات: شکوفه، باران، رنگین‌کمان، بوی خاک.



2. سپس از دانش‌آموزان بخواهید با استفاده از این کلمات یک متن توصیفی بنویسند.




---

7. بازی "طناب‌نویسی با شمارش"

هدف: ترکیب ریتم طناب‌بازی با نوشتن.
روش اجرا:

1. دانش‌آموزان باید در حین طناب‌زدن، تا عدد مشخصی (مثلاً 10) بشمارند.


2. سپس باید جمله‌ای بنویسند که دقیقاً همان تعداد کلمه داشته باشد.
مثال:

شمارش تا 5: "باران روی زمین می‌بارد."

شمارش تا 7: "پرنده‌ای زیبا روی درخت آواز خواند."





---

8. طناب‌بازی خلاقانه: از تخیل تا نوشتن

هدف: تقویت تخیل و خلاقیت.
روش اجرا:

1. دانش‌آموزان طناب می‌زنند و همزمان تصور می‌کنند که در یک مکان خیالی هستند.


2. پس از پایان طناب‌زدن، توصیفی از آن مکان بنویسند.
مثال:

"در یک جنگل جادویی بودم. درخت‌ها می‌درخشیدند و پرنده‌ها شعر می‌خواندند."





---

مزایای این روش‌ها:

1. فعالیت بدنی همراه با یادگیری: ترکیب حرکت و نوشتن به یادگیری عمیق‌تر کمک می‌کند.


2. ایجاد انگیزه: دانش‌آموزان از فعالیتی لذت‌بخش برای یادگیری استفاده می‌کنند.


3. تقویت خلاقیت: طناب‌بازی به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد آزادانه تخیل کنند.


4. تمرین غیرمستقیم نوشتن: از طریق بازی، نوشتن به یک فعالیت لذت‌بخش تبدیل می‌شود.




---

اگر بخواهید، می‌توانم برای هر روش، مثال‌های بیشتری ارائه دهم یا بازی‌ها را با موضوعات خاص ترکیب کنم.

برای این که دانش آموز بتواند متنی را پاراگراف بندی کند با داستان چطور آموزش بدهم ؟👇👇👇

برای آموزش پاراگراف‌بندی به دانش‌آموزان، می‌توانید از داستان‌گویی خلاقانه استفاده کنید. این روش به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا مفهوم پاراگراف‌بندی را به شکل ساده و سرگرم‌کننده یاد بگیرند. در ادامه، یک روش پیشنهادی با استفاده از داستان توضیح داده شده است:


---

1. داستان "خانه پاراگراف‌ها"

داستان: "فرض کنید هر متن مثل یک خانه است و هر پاراگراف اتاق‌های آن خانه. برای اینکه خانه مرتب باشد و هر چیزی سر جای خودش قرار بگیرد، باید اتاق‌ها (پاراگراف‌ها) درست طراحی شوند. هر اتاق یک موضوع مشخص دارد، مثل اتاق خواب، آشپزخانه، یا اتاق نشیمن. در متن هم، هر پاراگراف باید یک ایده مشخص داشته باشد."


---

2. روش آموزش با داستان ساده

1. شروع داستان:
از یک داستان ساده و کوتاه استفاده کنید. مثلاً: "روزی روزگاری، پسرکی به نام علی تصمیم گرفت برای اولین بار به بازار برود. او می‌خواست یک هدیه برای تولد مادرش بخرد."


2. پرسش:
از دانش‌آموزان بپرسید: "اگر بخواهید این داستان را به بخش‌های جداگانه تقسیم کنید، چطور این کار را انجام می‌دهید؟"


3. تقسیم داستان:
به آن‌ها نشان دهید که هر بخش از داستان (شروع، ماجرا، و پایان) می‌تواند یک پاراگراف باشد:

پاراگراف اول: معرفی شخصیت و هدف.
"علی، پسری مهربان، تصمیم گرفت برای تولد مادرش یک هدیه بخرد. او با ذوق و شوق به بازار رفت."

پاراگراف دوم: شرح اتفاقات.
"در بازار، علی از مغازه‌ای به مغازه دیگر رفت. او یک روسری زیبا دید، اما قیمت آن بیشتر از پولش بود."

پاراگراف سوم: نتیجه‌گیری و پایان.
"علی سرانجام یک گلدان کوچک خرید و با خوشحالی به خانه برگشت. مادرش با دیدن گلدان بسیار خوشحال شد."





---

3. تمرین گروهی با داستان ناقص

1. یک داستان ناقص و بی‌پاراگراف به دانش‌آموزان بدهید. مثال:
"مینا یک روز تصمیم گرفت به جنگل برود. او با دوستانش به راه افتاد. جنگل پر از درختان بلند بود. مینا در جنگل یک گنج پیدا کرد. او بسیار خوشحال شد."


2. از آن‌ها بخواهید متن را به پاراگراف‌های مناسب تقسیم کنند و هر پاراگراف را مرتب کنند.




---

4. بازی نقش با داستان

1. داستان را به صورت شخصیت‌های مختلف تعریف کنید.
مثال: "علی (شخصیت اصلی)، فروشنده (حادثه)، مادر (نتیجه)."


2. از دانش‌آموزان بخواهید برای هر شخصیت، یک پاراگراف بنویسند.




---

5. نکات مهمی که باید آموزش دهید:

هر پاراگراف یک ایده اصلی: توضیح دهید که هر پاراگراف باید روی یک موضوع یا ایده خاص تمرکز کند.

شروع با جمله موضوعی: هر پاراگراف با جمله‌ای شروع شود که ایده اصلی آن را توضیح دهد.

اتصال پاراگراف‌ها: نشان دهید که چطور جملات به هم متصل شوند تا متن روان باشد.



---

تمرین تکمیلی:

1. از آن‌ها بخواهید داستانی کوتاه بنویسند و سپس آن را به سه یا چهار پاراگراف تقسیم کنند.


2. داستان‌هایشان را در کلاس بخوانند و از دیگران بخواهید که نظرات خود را درباره تقسیم‌بندی پاراگراف‌ها بدهند.




---

مزیت این روش:

یادگیری از طریق داستان، آموزش را جذاب‌تر می‌کند.

دانش‌آموزان مفهوم پاراگراف‌بندی را در عمل تجربه می‌کنند.

به آن‌ها کمک می‌کند متن‌های منظم و ساختارمند بنویسند.

هاشمی:

یک سوال فی البداهه از هوش مصنوعی

🔷 آیا با بازی مار و پله می توان نوشتن را آموزش داد ؟ 👇

❇: بله، بازی مار و پله را می‌توان با خلاقیت به ابزاری جذاب برای آموزش نوشتن تبدیل کرد. در زیر نحوه طراحی و اجرای این بازی برای آموزش نوشتن توضیح داده شده است:


---

مار و پله برای آموزش نوشتن

هدف: یادگیری تکنیک‌های نوشتن، ساختاردهی به انشا، و تقویت مهارت‌های خلاقیت.
تعداد بازیکنان: 2 تا 6 نفر
وسایل لازم: صفحه مار و پله (می‌توانید یک صفحه ساده طراحی کنید)، مهره، تاس، و کارت‌های تمرین نوشتن.


---

چگونگی بازی:

1. طراحی صفحه بازی:

مانند مار و پله سنتی، یک صفحه با خانه‌های شماره‌گذاری‌شده طراحی کنید.

در برخی خانه‌ها مار (چالش‌های نوشتن) و در برخی دیگر پله (فرصت‌های پیشرفت) قرار دهید.

خانه‌های خالی نیز می‌توانند ساده باشند یا پیام‌های تشویقی داشته باشند.



2. اضافه کردن کارت‌های نوشتن:

کارت‌هایی تهیه کنید که شامل تمرین‌ها و چالش‌های نوشتن باشد.
مثال برای کارت‌ها:

"یک جمله جذاب برای شروع داستان بنویس."

"یک توصیف برای یک روز بارانی بنویس."

"چرا حیوان خانگی بهترین دوست انسان است؟ یک پاراگراف بنویس."

"چه چیزی در زندگی باعث لبخند تو می‌شود؟ توضیح بده."




3. قوانین بازی:

بازیکنان تاس می‌اندازند و مهره خود را حرکت می‌دهند.

اگر روی خانه‌ای با مار فرود بیایند:

یک کارت چالش دریافت می‌کنند و باید به تمرین نوشتن پاسخ دهند.

اگر موفق به پاسخ‌دادن شوند، در همان خانه می‌مانند؛ اگر نه، به پایین مار می‌روند.


اگر روی خانه‌ای با پله فرود بیایند:

یک کارت پیشرفت دریافت می‌کنند که ممکن است تشویقی باشد، مثل "به یک جمله زیبای یکی از دوستانت امتیاز بده."

سپس مهره‌شان را به بالای پله منتقل می‌کنند.




4. خانه‌های ویژه:

خانه‌های طلایی: خانه‌هایی که تمرین خلاقانه‌تری دارند، مثلاً: "یک شعر کوتاه بنویس."

خانه‌های توقف: بازیکن برای یک نوبت باید بماند و درباره موضوعی که نوشته است با دیگران صحبت کند.



5. برنده بازی:

بازیکنی که زودتر به خانه پایانی برسد، برنده است. اما در پایان، همه نوشته‌ها مرور شده و جذاب‌ترین یا خلاقانه‌ترین نوشته‌ها انتخاب و تشویق می‌شوند.





---

مزایای این بازی:

خلاقیت: دانش‌آموزان تشویق می‌شوند که با ایده‌های جدید بازی کنند.

تمرین: نوشتن به‌طور مداوم در طول بازی اتفاق می‌افتد.

تفریح: یادگیری از طریق یک بازی شاد و تعاملی انجام می‌شود.

همکاری: دانش‌آموزان می‌توانند از نوشته‌های یکدیگر الهام بگیرند.



---

این روش یادگیری نه‌تنها جذاب است، بلکه مهارت‌های نوشتن دانش‌آموزان را به‌طور عملی تقویت می‌کند.

بازی 2: زنجیره کلمات برای مقدمه‌نویسی

هدف بازی: یادگیری ساخت مقدمه جذاب و خلاقانه از طریق همکاری و زنجیره‌ای از ایده‌ها.
تعداد بازیکنان: گروه‌های کوچک یا کل کلاس
وسایل لازم: تخته یا برگه‌های بزرگ و ماژیک


---

مراحل بازی:

1. آغاز بازی:

معلم یک موضوع ساده مثل "یک روز بارانی" یا "سفر به کوهستان" را اعلام می‌کند.

دانش‌آموزان باید کلمات مرتبط با آن موضوع را بگویند. این کلمات را روی تخته یا برگه بزرگ یادداشت کنید.


مثال برای موضوع "یک روز بارانی":
باران، چتر، خیابان خیس، صدای قطره‌ها، ابرها، حس آرامش.


2. ساخت زنجیره:

هر دانش‌آموز یک جمله مرتبط با موضوع می‌گوید و جمله‌اش را به جمله قبلی متصل می‌کند.

هدف این است که زنجیره‌ای از جملات شکل بگیرد که به یک مقدمه منسجم و جذاب ختم شود.


مثال زنجیره:

دانش‌آموز 1: "ابرها آسمان را پوشانده‌اند."

دانش‌آموز 2: "صدای قطره‌های باران به آرامی روی زمین می‌ریزد."

دانش‌آموز 3: "در خیابان‌های خیس، همه چتر به دست در حال قدم زدن هستند."

دانش‌آموز 4: "باران همیشه حس آرامش و سکوت را به همراه دارد."



3. جمع‌بندی:

معلم یا یک دانش‌آموز منتخب، جمله‌های زنجیره را به یک مقدمه منسجم تبدیل می‌کند:
"ابرها آسمان را پوشانده‌اند و صدای قطره‌های باران آرامش‌بخش است. خیابان‌های خیس پر از چترهای رنگارنگ شده‌اند و همه چیز بوی تازگی می‌دهد. آیا باران همیشه این‌قدر زیباست؟"



4. چالش اضافی:

برای جذاب‌تر کردن بازی، زمان مشخصی برای هر جمله تعیین کنید (مثلاً 10 ثانیه).

می‌توانید تیم‌ها را با موضوعات مختلف رقابت دهید و به بهترین مقدمه امتیاز دهید.





---

بازی 3: معمای مقدمه

هدف بازی: تقویت توانایی تشخیص عناصر اصلی مقدمه در قالب یک بازی معمایی.
تعداد بازیکنان: کل کلاس یا گروه‌های کوچک
وسایل لازم: کارت‌های معما


---

1. آماده‌سازی:

کارت‌هایی تهیه کنید که روی هر کارت یک موضوع و یک جمله ناقص یا معمایی نوشته شده باشد.
مثال:

موضوع: "تعطیلات تابستانی"

جمله: "چه چیزی می‌تواند تابستان را جذاب‌تر کند؟ در این انشا درباره‌ی ... صحبت می‌کنیم."


موضوع: "کتاب مورد علاقه"

جمله: "آیا یک کتاب می‌تواند زندگی شما را تغییر دهد؟ داستانی درباره‌ی ..."





2. بازی:

دانش‌آموزان کارت‌ها را انتخاب می‌کنند و باید با تکمیل جمله‌های معما، یک مقدمه کامل بنویسند.


مثال تکمیل:

موضوع: "تعطیلات تابستانی"

جمله کامل‌شده: "چه چیزی می‌تواند تابستان را جذاب‌تر کند؟ در این انشا درباره‌ی ماجراهای هیجان‌انگیز تعطیلاتم در شمال صحبت می‌کنم."



3. چالش اضافی:

برای جذاب‌تر کردن بازی، محدودیت زمانی برای نوشتن تعیین کنید (مثلاً 2 دقیقه).

بهترین مقدمه با رأی دانش‌آموزان یا معلم انتخاب شود.





---

این بازی‌ها جذاب و سرگرم‌کننده هستند و به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا مهارت مقدمه‌نویسی خود را تقویت کنند.

بازی 2: زنجیره کلمات برای مقدمه‌نویسی

هدف بازی: یادگیری ساخت مقدمه جذاب و خلاقانه از طریق همکاری و زنجیره‌ای از ایده‌ها.
تعداد بازیکنان: گروه‌های کوچک یا کل کلاس
وسایل لازم: تخته یا برگه‌های بزرگ و ماژیک


---

مراحل بازی:

1. آغاز بازی:

معلم یک موضوع ساده مثل "یک روز بارانی" یا "سفر به کوهستان" را اعلام می‌کند.

دانش‌آموزان باید کلمات مرتبط با آن موضوع را بگویند. این کلمات را روی تخته یا برگه بزرگ یادداشت کنید.


مثال برای موضوع "یک روز بارانی":
باران، چتر، خیابان خیس، صدای قطره‌ها، ابرها، حس آرامش.


2. ساخت زنجیره:

هر دانش‌آموز یک جمله مرتبط با موضوع می‌گوید و جمله‌اش را به جمله قبلی متصل می‌کند.

هدف این است که زنجیره‌ای از جملات شکل بگیرد که به یک مقدمه منسجم و جذاب ختم شود.


مثال زنجیره:

دانش‌آموز 1: "ابرها آسمان را پوشانده

آموزش مقدمه‌نویسی با بازی ساده: "دروازه کلمات"

هدف بازی: دانش‌آموزان یاد بگیرند که چگونه یک مقدمه جذاب و مرتبط با موضوع بنویسند.
تعداد بازیکنان: گروه‌های کوچک یا کل کلاس.
وسایل لازم: کارت‌های موضوع، کارت‌های شروع، و کارت‌های سؤال.


---

مراحل بازی:

1. آماده‌سازی:

کارت‌هایی با موضوع‌های مختلف آماده کنید (مثل طبیعت، ورزش، مدرسه، خانواده).

کارت‌های شروع با جملاتی جذاب تهیه کنید، مانند:

"آیا تا به حال به این فکر کرده‌اید که..."

"زندگی بدون ... چگونه خواهد بود؟"

"این داستان از روزی آغاز می‌شود که..."


کارت‌های سؤال آماده کنید که کنجکاوی ایجاد کنند، مثلاً:

"چرا طبیعت

داستانی برای آموزش مقدمه‌نویسی به دانش‌آموزان:

در سرزمین قلمستان، شهری بود به نام داستانستان. مردم این شهر عاشق قصه‌گویی و نوشتن بودند، اما همیشه مشکلی داشتند: نمی‌دانستند چطور داستان‌هایشان را شروع کنند. روزی مردی دانا به نام پیر مقدمه به شهر آمد. او به مردم گفت: "نوشتن مثل دعوت یک مهمان به خانه است. اگر مهمانت را به خوبی و با ادب به خانه‌ات دعوت نکنی، او دیگر نمی‌آید."

او ادامه داد: "مقدمه مثل دروازه‌ی خانه‌ات است. اگر زیبا و جذاب باشد، مهمان با خوشحالی وارد می‌شود. اگر ناهماهنگ باشد، ممکن است مهمان بیرون بماند."

پیر مقدمه سه قانون طلایی برای نوشتن مقدمه را به مردم آموزش داد:

1. جذب توجه: در مقدمه باید کاری کنی که خواننده کنجکاو شود. مثلاً می‌توانی با یک سؤال جالب یا یک جمله‌ی شگفت‌انگیز شروع کنی.

مثال: "آیا تا به حال فکر کرده‌اید اگر خورشید یک روز از آسمان ناپدید شود، چه اتفاقی می‌افتد؟"



2. معرفی موضوع: باید به خواننده بگویی که قرار است درباره‌ی چه چیزی بنویسی.

مثال: "در این نوشته می‌خواهیم درباره‌ی نقش خورشید در زندگی ما صحبت کنیم."



3. برقراری ارتباط: باید خواننده حس کند این موضوع به او مرتبط است و برایش جالب است.

مثال: "همه‌ی ما هر روز از گرما و نور خورشید لذت می‌بریم، اما اگر نبود، دنیا چگونه می‌شد؟"




سپس پیر مقدمه به مردم گفت: "اگر این سه قانون را رعایت کنید، خواننده شما را دوست خواهد داشت و با شوق ادامه‌ی نوشته‌تان را می‌خواند."

از آن روز به بعد، مردم داستانستان با کمک این قوانین، مقدمه‌های جذاب می‌نوشتند و داستان‌هایشان مشهور شد.


---

تمرین برای دانش‌آموزان: از دانش‌آموزان بخواهید برای موضوع‌های ساده، مثل "تعطیلات تابستانی" یا "دوست خوب"، یک مقدمه بنویسند که شامل این سه عنصر باشد. سپس در کلاس، مقدمه‌ها را بخوانید و جذاب‌ترین‌ها را انتخاب کنید تا دیگران هم یاد بگیرند.

ارسالی خانم هاشمی

تمرین نوشتن 👌

با ترکیب واژگان زیر ، یک عبارت یا پاراگراف را به صورت ارتباط اجباری بنویس . 👇


کیمیاگری کلمات
از فکر تا صفحه
جاده کلمات
جعبه ابزار خلاقیت
خلاقانه بنویس
از خیال تا کاغذ
بازی نوشتن
اتاق فکر
قلم خیال
جادوی نوشتن
هنر کلمات
جوانه های نوشتن
شعله های قلم
طلوع نوشتن


مثال :👇👇👇

در دل اتاق فکر، وقتی که ذهن در بازی نوشتن غرق می‌شود، گویی کیمیاگری کلمات آغاز می‌گردد. ایده‌ها از میان جاده کلمات عبور می‌کنند و از خیال تا کاغذ، طرحی نو می‌زنند. جعبه ابزار خلاقیت در دست، می‌آموزی که چگونه خلاقانه بنویسی و شعله‌های قلم را روشن نگاه داری.

با قلم خیال، جادوی نوشتن را به کار می‌گیری تا جوانه‌های نوشتن را به شکوفایی برسانی. این همان طلوع نوشتن است؛ سفری از فکر تا صفحه، جایی که هنر کلمات زندگی می‌یابد.

💫 به نام خدا💫
📣 اطلاعیه شماره ۱

شروع ثبت نام یازدهمین جشنواره نوجوان خوارزمی

🍃رؤسای ادارات آموزش دوره اول متوسطه، ادارات تکنولوژی،گروه های آموزشی و تولید محتوا، مدارس و دانش آموزان دوره اول متوسطه

با سلام و احترام

✅ به اطلاع می‌رساند‌‌؛ ثبت نام یازدهمین دوره جشنواره نوجوان خوارزمی از طریق سامانه my.medu.ir آغاز شد.

🔴 لینک فیلم‌های راهنمایی ثبت نام دانش‌آموزان در سامانه جشنواره:

1⃣ راهنمای ورود به سامانه
https://kandoo.medu.ir/v/NUm5atczan4y3

2⃣ راهنمای ثبت محور
https://kandoo.medu.ir/v/NUm5atjj316g8

3⃣ راهنمای ثبت هم‌گروهی
https://kandoo.medu.ir/v/NUm5atvnb15kf

4⃣ راهنمای ثبت اثر
https://kandoo.medu.ir/v/NUm5au1lyc7kq

⏳ زمان‌بندی یازدهمین دوره جشنواره:

1⃣ ثبت نام و بارگذاری اثر تا پایان بهمن ماه 1403
2⃣ مرحله‌ مدرسه‌ای تا 25 اسفند ماه 1403
3⃣ مرحله منطقه‌ای تا پایان فروردین ماه 1404
4⃣ مرحله استانی تا پایان اردیبهشت ماه 1404
5⃣ رویدادهای مرحله کشوری از تیر ماه 1404

سپاس ازهمراهی شما🎋

✨دبیرخانه جشنواره نوجوان خوارزمی✨

⚠ آخرین و جدیدترین اخبار جشنواره نوجوان خوارزمی از طریق کانال جشنواره به آدرس زیر اطلاع رسانی می شود:
@nojavan_kharazmi

تکنیک بارش افکار 👌


تكنيك بارش افكار (Brainstorming) توسط الكس ازبورن  Alex Osborn در سال ۱۹۴۲ ميلادي در كتاب «چگونه فكر كردن» بيان شد. این تكنيك برای تصميم گيري و تقویت خلاقيت گروهي مناسب است و هدف آن تشويق افراد به تعامل با يکديگر و ارائه هر چه بيشتر نظرات براي تصميم‌گيري در مورد موضوعي است.


   تکنیک بارش افکار، روش خوبی برای تولید ایده‌های نو و خلاقانه است. این تکنیک بر اساس این اصل استوار است که هر چه تعداد ایده‌های تولید شده بیشتر باشد، احتمال یافتن یک ایده عالی نیز بیشتر خواهد بود. پويايي گروه در بارش افکار منجر به ارائه نظرات بيشتر مي‌شود.

  تكنيك بارش افكار شامل دو مرحله توليد ايده و ارزیابی ایده است. ابتدا موضوعی که می‌خواهیم برای آن ایده تولید کنیم، به طور دقیق و واضح مشخص می‌شود و یک راهبر براي مديريت جلسه بارش افكار انتخاب می‌شود.

  یک گروه  شامل حداقل  ۵ و حداكثر ۱۰ نفر با دیدگاه‌ها و تخصص‌های مختلف مرتبط با موضوع انتخاب می شود. مسأله توسط راهبر برای گروه به طور واضح تعريف می‌شود. همه اعضای گروه تشویق می‌شوند تا بدون قضاوت و محدودیت، هر ایده‌ای را که به ذهنشان می‌رسد  بیان کنند. در این مرحله نظرات افراد به‌منظور جمع‌ آوري حداكثر نظرات (ارجحيت كميت به كيفيت) انتقاد نمی‌شود.

   تمام ایده‌ها بدون هیچ گونه ارزشیابی اولیه‌ای جمع‌آوری می‌شوند. در مرحله دوم (ارزيابي ايده) ایده‌های جمع‌آوری شده به دقت بررسی و ارزیابی می‌شوند و ایده‌های برتر با استفاده از معیارهایی مثل زمان، هزینه و اثربخشی انتخاب می‌شوند. ایده‌های برتر بیشتر توسعه داده می‌شوند تا به راهکارهای عملی تبدیل شوند.

   معلمان با استفاده از تکنیک بارش افکار، می‌توانند به ایده‌های نوآورانه دست پیدا کنند و  موفق‌تر عمل کنند.

تکنیک بارش افکار در سازمان‌ها برای حل مشکلات، بهبود فرآیندها، توسعه محصولات جدید و ایجاد نوآوری استفاده می‌شود.

   زمانی که یک سازمان با چالشی روبرو می‌شود، با استفاده از بارش افکار می‌توان به راهکارهای خلاقانه برای حل آن دست یافت. بارش افکار برای طراحی و توسعه محصولات و خدمات جدید، می‌تواند به تولید ایده‌های نوآورانه کمک کند. با استفاده از بارش افکار می‌توان فرآیندهای کاری را بهبود بخشید و بهره‌وری را افزایش داد.

○بارش افکار به ایجاد محیطی خلاق و پویا در سازمان کمک می‌کند. به عنوان مثال، یک شرکت تولیدکننده لوازم خانگی می‌خواهد محصول جدیدی را روانه بازار کند. با استفاده از تکنیک بارش افکار، تیم طراحی می‌تواند ایده‌های مختلفی مانند یخچالی با قابلیت تولید آب میوه طبیعی، جاروبرقی رباتیکی با قابلیت خود شارژ شدن و اجاق گازی با قابلیت پخت خودکار غذا را ارائه دهد.

   ایجاد فضایی امن و بدون قضاوت برای بیان ایده‌ها، بسیار مهم است. انتخاب یک تسهیل‌گر با مهارت‌های ارتباطی قوی برای هدایت جلسه بسیار ضروری است. در مرحله تولید ایده، هدف تولید حداکثر تعداد ایده‌ها است، نه کیفیت آن‌ها. در مرحله ارزیابی، ایده‌ها باید بر اساس معیارهای مشخص و عادلانه ارزیابی شوند.

  برای اینکه از تكنيك بارش افكار به درستی در سازمان استفاده کنید، باید:
۱. گروه و تسهيلگر بارش افكار را انتخاب کنید و قواعد و مقررات جلسه بارش افکار را بيان کنید.
۲. تسهيلگر مسأله را برای اعضای گروه به طور واضح تعريف و تحلیل کند.
۳. همه اعضاي گروه  به بیان نظرات تشویق شوند.

از این تکنیک در کلاس نگارش هم استفاده کنیم .👌

🍃🌱
«جایگاه املا و پایگاه انشا »

  بنظر من اگر فردی دروس تاریخ و جغرافیا و ریاضی و زبان و... بلد نباشد میگویند ضعیف است،
لیک اگر در همین متن من، دو کلمه غلط فاحش املایی موجود باشد و یا بنده از عهده نوشتاری سهل و ساده برنیایم بی شک نمی گویند: ضعف دارد میگویند: سواد ندارد!
و این اهتمام درس ادبیات را می رساند که در تمامی زوایای زندگی حضور دارد.

اگر من تاریخ وقوع جنگ جهانی اول را بلد نباشم و یا ندانم که سرخس دقیقا در کجای ایران هست چنین قضاوتی در موردم نخواهد شد…

«امین سنایی»
🍃🌱
...

نهنگی در رودخانه

ساعت از نیمه شب گذشته بود، کیلومترها  دور از رودخانه مردی قد بلند با موهایی کم پشت که پوست سرش را دیگر نمی پوشاندند  با کوله ای در دست سر جاده ایستاده بود. دستش را به طرف ماشین به نشانه ایست بلند کرد و بی اختیار پا روی ترمز رفت و کنارش توقف کردیم به راننده گفت مرا تا جایی برسانید؛ نگفت کجا. راننده نگاهی به مسافران و من که در صندلی عقب نشسته بودم انداخت، چند لحظه سکوت همه جا را فراگرفت اما صدای توقف ماشینی دیگر سکوت را شکست. راننده ماشین گفت او یک پزشک است، پزشک هلال احمر که باید به رودخانه برود. راستش سوار کردن یک آدم غریبه که تیپ و قیافه اش به پزشک ها نمی خورد و معلوم نبود داخل کوله اش چه دارد آن هم در بیابانی  برهوت و آن موقع شب ریسک بزرگی بود. سوارش کردیم و به راه افتادیم. کنار من در صندلی عقب  ماشین نشسته بود، نگاهش به سمت جاده خیره بود، بدون آن که چیزی بگوید.
خیلی دوست داشتم سر صحبت را با او باز کنم نه از روی حس کنجکاوی  و نه بخاطر اینکه بدانم کیست و چه می کند و به کجا می رود، فقط بخاطر این می خواستم با او چند کلام صحبت کنم که طول مسیر را کمتر حس کنم و وقت بیشتری را تلف کرده باشم! اما نمی دانستم چه بگویم و چگونه شروع کنم. فقط یک چیز به ذهنم آمد که همان را پرسیدم. چه چیزی باعث شده از خانه و آرامش خود بزنید و این موقع شب اینجا بایستید تا کیلومتر ها دور تر به سمت رودخانه بروید؟ پاسخ مرا بسیار کوتاه داد‌ و گفت: اگر عاشق شغلت باشی! دیگر چیزی نگفت.
چند دقیقه را در حالت سکوت و در دل شب طی کردیم بدون آنکه  راه مان را گم کنیم درست مثل وقتی که درون تاریکی خانه مان هستیم و جای هر شی را به خوبی بلدیم و بدون نور هم می توانیم به چیزی برخورد نکنیم.‌
تا اینکه سکوتش را شکست و بی مقدمه  گفت من همان کسی هستم که صاحب سگ را برای پیدا کردن نهنگی در رودخانه فرستاده بود. همان نهنگی که در رودخانه گم شده بود...!
نهنگ زیر چندین متر خاک بود آن هم در کف بستر رودخانه، امیدها برای یافتنش کم رنگ و کم رنگ تر می شد، خودش هم دیگر امیدی نداشت و سعی می کرد لحظه های آخر زندگی اش را صرف فکر کردم به عمر کوتاهش کند.
نهنگ داشت چشمانش را می بست تا به خوابی ابدی فرو رود که ناگهان صدایی را شنید که داشت به او نزدیک و نزدیک تر می شد، چراغ امید در دلش روشن شد اما صدا ساکت ماند، ثانیه هایی گذشت و نهنگ حس کرد موجودی چند متر بای سرش روی کف بستر رودخانه روی خاک های نمناک نشسته است. آن یک سگ بود، یک سگ ناجی که کیلومترها را طی کرده تا برای کمک به نهنگ گرفتار به آن نقطه برسد و اکنون به آن نقطه رسیده بود. سگ گفت آن زیر هستی؟ نهنگ با صدای شکسته و خفیف جواب داد آره آن زیر هستم، زیر چندین متر خاک ولی چرا اینقدر دیر آمدی اکنون خیلی دیر است دیگر به این زیر بودن عادت کرده ام، به سردی و تاریکی این زیر! بهتر است مرا پیدا نکنی بهتر است دور از آن بالا ها باشم، دور از آن آدم ها، دور از ... اما سگ اجازه نداد نهنگ سخنش را ادامه دهد و گفت من یک سگ ناجی هستم، طبیعت می گوید باید بیابم و نجات دهنده باشم، شاید همیشه روح و تن را با هم نتوانم نجات دهم اما باید هر دو یا یکی از این ها را نجات دهم.
سگ دیگر چیزی نگفت و نهنگ هم چیزی نگفت. سگ از جایش بلند شد و دوان دوان دور شد.‌
صبح روز بعد اهالی بعد از روزها جست و جوی، جسم بی جان نهنگ‌ را از زیر خروارها خاک بیرون آوردند.

«برگرفته از داستان جوان زرآبادی، یاسین نهنگی»

#مطرود
پاییز ۱۴۰۳

‍  اولین دسته‌گل را چه کسی به آب داد؟

«دسته‌گل به آب دادن» کنایه از این است که کسی کاری را خراب کرده‌است، و روایت‌هایی که از آن نقل شده به‌طورکلی چنین داستانی دارد: در قدیم، فردی بدقدم (یا بدجنس) بود که اطرافیان، با وعده و وعید و برای این که مشکلی ایجاد نشود، از او خواسته بودند در روز عروسی یکی از خویشان یا دوستان در آن ولایت نباشد و در جای دیگری به‌سر بَرَد. او می‌پذیرد، اما به این فکر می‌افتد که خدمتی انجام دهد و سبب دلخوشی آن‌ها شود. در آن آبادی نهر آبی بود که از حیاط و حوض خانۀ عروس و داماد می‌گذشت. مرد دسته‌گل زیبایی چید و آن را به آب انداخت تا موقع عقدکنان وارد حوضچۀ آن خانه شود. وقتی دسته‌گل رسید، یکی از بچه‌هایی که در آنجا به جست‌وخیز مشغول بود، آن را می‌بیند و برای گرفتنش خود را در حوض می‌اندازد. بزرگ‌ترها، که سرگرم مراسم بودند، زمانی متوجه اتفاق شدند که کار از کار گذشته و بچه خفه شده بود. عروسی مبدل به عزا و شیون شد. هنگامی که آن مرد به آبادی برگشت تا تبریک بگوید، دید همه سوگوار و خشمگین هستند. به او گفتند: تو سِحر و جادویی کردی که اینطور شد؟ گفت: من کاری نکردم؛ فقط دسته‌گلی به آب دادم.

برگرفته و خلاصه‌شده از: #احمد_وکیلیان، تمثیل و مَثَل، ج ۲، تهران: سروش، ۱۳۶۶، ص ۱۱۰–۱۱۳.

#امثال_و_حکم

✅ #املای مار و پله ای
به روایت تصویر

📝 املا نویسی با بازی

دبیر:الهام کمالی اردکانی

🍁سال تحصیلی : ١۴٠۴_١۴٠٣

استان یزد
شهرستان اردکان

**
✔️ روش:

در صورتی که
🔴 مهره ی شما در خانه ی زوج قرار گرفت، اگر آن کلمه از لحاظ املایی اشتباه بود، آن را درست نوشته
و اگر از لحاظ املایی صحیح بود،یک بار از روی آن بنویسید.
در صورتی که
🔵 مهره ی شما در خانه ی فرد قرار گرفت، با آن کلمه جمله بسازید.

*
✔️ اهداف:

📜تقویت مهارت های نوشتاری دانش آموزان

📃املا نویسی در محیطی پویا و تعاملی

📄یادگیری سریع تر و پویاتر

📋 ایجاد انگیزه و افزایش علاقه
و............

'

💡باید این نکته را در نظر داشت که املا با بازی، صرفا گذراندن اوقات فراغت در کلاس نمی باشد، بلکه یک آموزش هدفمند است که با توجه به توانمندی های دانش آموزان و نقاط ضعف آنها طراحی و اجرا می شود.

*نمونه انشای طنز*

*راهی برای آموزش سجع فارسی*

*طنز جالبیه*

*مناجات دانش آموز با خدا :*

پروردگارا سال گذشته هنگام امتحان خواستم تقلب کنم، معلم از راه رسید؛ رنگ از رخسارم پرید؛ برگه امتحانی‌ام را گرفت و کشید و آن را از هم درید و چنان کشیده‌ای به صورتم کشید که برق سه فاز از چشمم پرید و صدایش را مادرم در خانه شنید!

الهی سوگند به بلندای درخت چنار و به ترشی رب انار؛ ترحمی بنما بر این بنده بی‌مقدار؛ بی‌کار و بی‌عار که دمارش را برآورده روزگار!

ای خالق مدرسه و ای به وجود آورنده فرمول‌های حساب و هندسه؛ ای خدای عزیزم، بیزارم از این نیمکت و میزم؛ دانش‌آموزی سحر خیزم که هر روز صبح زود ساعت ده از خواب بر می‌خیزم؛ و روزهای شنبه تا پنجشنبه اغلب از مدرسه می‌گریزم؛ که من انسانی نحیفم و در کلاس درس بسیار ضعیفم؛ اگر چه نزد معلم و دانش‌آموزان خیلی خوار و خفیفم؛ ولی خارج از مدرسه به هرکاری حریفم!

ای خالق شهرستان‌های کرمان و یزد و رشت؛ نمره انضباط مرا داده‌اند هشت؛ دیگر به چه امیدی می‌توان سر کلاس درس نشست؟ آنجا که معلم هم نمی‌کند گذشت؛ چه کنم اگر سر نگذارم به کوه و به دشت؟

الهی می‌دانی که من کیستم؛ هرچند که دانش‌آموزی فعال و درس خوان نیستم؛ ولی چقدر عاشق نمره بیستم؟!!

ای خالق آموزگار و ای سازنده مداد و خط کش و پرگار، آن چنان هدایتم کن تا این معنی را بدانم که اگر معلم خودش درس را می‌داند پس چرا از من می‌پرسد و اگر نمی‌داند چرا از دیگران و آنهایی که می‌دانند نمی‌پرسد؟

ای آفریدگار خودکار بیک؛ سوگند به کتاب‌های شیمی و فیزیک؛ و فرمول اسید اتانوئیک ؛ که مشتاقم به یک دست لباس شیک؛ و از خوراکی‌ها آرزومندم به خوردن قیمه با ته دیگ؛ ولی اگر نبود راضی‌ام به یکی دو سیخ شیشلیک!

الهی از مدرسه بسیار دلتنگم و در کلاس درس همیشه منگم و با دو ابر قدرت شرق و غرب یعنی بابا و معلم همیشه در جنگم ولی در ساعت تفریح بسیار زرنگم !!! اصلاً دروغ چرا؟
حقیقت آن است که در یک کلام برای خانه و مدرسه بسیار مایۀ ننگم … !!!

بیکلام
🎧🎧

#راهنمای_معلم
#فارسی_نهم 
تاریخ چاپ  ۹آبان ماه ۱۴۰۳

🔴🔴 به همکاران عزیز پیشنهاد می شود حتما کتاب راهنمای فارسی نهم را نگاهی اجمالی بیندازند.
مطالعه آن خالی از لطف نیست.👆👆👆

چند نوع فعالیت املایی برگرفته از کتاب رهنمای معلم فارسی نهم چاپ ۱۴۰۳

✳️ پیشنهاد برای غنی سازی کتاب خانه های مدارس متوسطه

❇️ درود و ادب
فهرست چند کتاب سودمند از نویسندگان ایرانی:

_ هوشنگ مرادی کرمانی:
شما که غریبه نیستید، آب انبار، خمره، ته خیار
_سیمین دانشور:
سووشون
_ جلال آل احمد:
مدیر مدرسه
_محمد علی اسلامی ندوشن:
سرو سایه فکن، زندگی و مرگ پهلوانان
_جمال میرصادقی:
درازنای شب، کلاغ ها و آدم ها
_مهدی شجاعی:
کشتی پهلوگرفته
_محمود حکیمی:
هزار و یک حکایت تاریخی
_ حسین پاپلی یزدی:
شازده حمام
_صمد بهرنگی:
ماهی سیاه کوچولو
_ محمد علی جمال زاده:
یکی بود یکی نبود، فارسی شکر است
_ زهرا خانلری کیا:
داستان های دل انگیز ادب پارسی
_ میر جلال الدین کزازی:
فرزند ایران

و یک صد کتاب خواندنی از دیدگاه نشر آمازون (نویسندگان خارجی):

۱. بابا لنگ‌دراز ـ جین وبستر
۲. بیلی بات‌گیت ـ ای.ال. دکتروف.
۳. بازماندهٔ روز ـ کازوئو ایشی گورو
۴. تاریخ محاصرهٔ لیسبون ـ خوزه ساراماگو
۵. عشق در سال‌های وبا ـ گابریل گارسیا مارکز
۶. سال مرگ ریکاردو ریش ـ خوزه ساراماگو
۷. عاشق ـ مارگاریت دوراس
۸. نام گل سرخ ـ اومبرتو اکو
۹. اگر شبی از شب‌های زمستان مسافری ـ ایتالو کالوینو
۱۰. پاییز پدرسالار ـ گابریل گارسیا مارکز
۱۱. صد سال تنهایی ـ گابریل گارسیا مارکز
۱۲. فرنی و زویی ـ جی.دی. سالینجر
۱۳. طبل حلبی ـ گونترگراس
۱۴. آخرین وسوسه مسیح ـ نیکوس کازانتزاکیس
۱۵. پیرمرد و دریا ـ ارنست همینگوی
۱۶. مالون می‌میرد ـ ساموئل بکت
۱۷. ۱۹۸۴ـ جورج اورول
۱۸. طاعون ـ آلبر کامو
۱۹. مزرعهٔ حیوانات ـ جورج اورول
۲۰. شازده کوچولو ـ آنتوان دو سنت اگزوپری
۲۱. بیگانه ـ آلبر کامو
۲۲. جلال و قدرت ـ گراهام گرین
۲۳. سفر به انتهای شب ـ لوئی فردینان سلین
۲۴. ارلاندو ـ ویرجینیا وولف
۲۵. به سوی فانوس دریایی ـ ویرجینیا وولف
۲۶. سال‌ها – ویرجینیا وولف
۲۷. آمریکا ـ فرانتس کافکا
۲۸. قصر ـ فرانتس کافکا
۲۹. گتسبی بزرگ ـ اف. اسکات فیتز جرالد
۳۰. محاکمه ـ فرانتس کافکا
۳۱. چهرهٔ مرد هنرمند در جوانی ـ جیمز جویس
۳۲. درنده باسکرویل ـ سر آرتور کنن دویل
۳۳. تصویر دوریان گری ـ اسکار وایلد
۳۴. ماجراهای هاکلبری فین ـ مارک تواین
۳۵. زنان کوچک ـ لوئییز می آلکوت
۳۶. آلیس در سرزمین عجایب ـ لوئیس کارول
۳۷. جنایت و مکافات ـ فئودور داستایوسکی
۳۸. آرزوهای بزرگ ـ چارلز دیکنز
۳۹. مادام بواری ـ گوستاو فلوبر
۴۰. دیوید کاپرفیلد ـ چارلز دیکنز
۴۱. کنت مونت کریستو ـ الکساندر دوما
۴۲. اولیور تویست ـ چارلز دیکنز
۴۳. گوژپشت نوتردام ـ ویکتور هوگو
۴۴. سرخ و سیاه ـ استاندال
۴۵. زوربای یونانی ـ نیکوس کازانتزاکیس
۴۶. رابینسون کروزوئه ـ دانیل دفو
۴۷. تهوع ـ سارتر
۴۸. دن کیشوت ـ سر وانتس
۴۹. مشت‌مالچی عارف ـ نایپل
۵۰. خیابان میگل ـ نایپل
۵۱. کتابخانهٔ بابل و داستان‌های دیگر ـ بورخس
۵۱. کلیسای جامع ـ ریموند کارور
۵۲. هر وقت کارم داشتی تلفن کن ـ ریموند کارور
۵۳. مثل همهٔ عصرها ـ زویا پیرزاد
۵۴. طعم گس خرمالو ـ زویا پیرزاد
۵۵. یک روز مانده به عید پاک ـ زویا پیرزاد
۵۶. مدار صفر درجه ـ احمد محمود
۵۷. در انتظار گودو ـ ساموئل بکت
۵۸. عقاید یک دلقک ـ هاینریش بل
۵۹. بارون درخت‌نشین ـ ایتالو کالوینو
۶۰. سلاخ‌خانهٔ شماره پنج ـ کورت ونه‌گات
۶۱. یک مهمانی یک رقص و داستان‌های دیگر ـ آیزاک باشویس سینگر
۶۲. باغ ـ پرویز دوایی
۶۳. ناتور دشت ـ سلینجر
۶۴. دلتنگی‌های نقاش خیابان چهل‌و‌هشتم ـ سلینجر
۶۵. شهود ـ فلانری اوکانر
۶۶. خاطرات ـ سیمون دوبوار
۶۷. روانکاو و داستان‌های دیگر ـ ماشادو د آسیس
۶۸. خاطرات پس از مرگ براس کوباس ـ ماشادو د آسیس
۶۹. مترجم دردها ـ جامپا لاهیری
۷۰. نامهٔ یک زن ناشناس ـ اشتفان تسوایک
۷۱. فضیلت‌های ناچیز ـ ناتالیا گینزبورگ
۷۲. چنین کنند بزرگان ـ ویل کاپی
۷۳. کتاب بیهوده ـ کریستین بوبن
۷۴. خانوادهٔ من و بقیهٔ حیوانات ـ جرالد دارل
۷۵. موز وحشی ـ ژوزه مارو د واسکونسلوس
‌۷۶. هم‌نام ـ جامپا لاهیری
۷۷. گفت‌وگو با مرگ ـ آرتور کوستلر
۷۸. خداحافظ گاری کوپر ـ رومن گاری
۷۹. لیدی ال ـ رومن گاری
۸۰. جزیره ـ روبر مرل
۸۱. عادت می‌کنیم ـ زویا پیرزاد
۸۲. کرگدن ـ اوژن یونسکو
۸۳. آوازخوان طاس، صندلی‌ها ـ اوژن یونسکو
۸۴. زندگی شهری و چند داستان دیگر ـ دونالد بارتلمی
۸۵. اتوبوس پیر و داستان‌های دیگر ـ ریچارد براتیگان
۸۶. بادبادک‌باز ـ خالد حسینی
۸۷. روزی روزگاری دیروز ـ ترجمهٔ لیلا نصیری‌ها
۸۸. در میان گمشدگان ـ دن چاون
۸۹. درخت زیبای من ـ ژوزه مائورو د واسکونسلوس
۹۰. کتاب اوهام ـ پل استر
۹۱. مرگ و پرگار ـ بورخس
۹۲. سرزمین باد ـ گراتزیا دلدّا
۹۳. خنده در تاریکی ـ نابوکف
۹۴. پدرو پارامو ـ خوان رولفو
۹۵. مرگ کسب و کار من است ـ روبر مرل

✳️ ۱۱۰ موضوع جدید انشا

۱_ زمین ، این حجم کوچک پرهیاهو
۲_ موجودات غیر واقعی
۳_ واگویه‌های مادری با جنینش
۴_حرف و حدیث‌هایی را که با خود زمزمه می کنی با صدای بلند تر روی کاغذ ثبت کن
۵_ در پاراگراف آخر
۶_تجلی زیبایی های طبیعت
۷_ آخر سال که می شود .....
۸_بهار شبیه توست
۹_ روز از نو, روزی از نو
۱۰_ بهترین لحظه تحویل سال
۱۱_ زنگ نگارش
۱۲_  زبان بسته ها
۱۳ _ یک خط در میان
۱۴_ کنج دنج من
  ۱۵_یک روز فوق العاده
۱۶_توپ در زمین چه کسی است؟
۱۷_ سرخط اخبار
۱۹_ نقد یک فیلم
۲۰_ دغدغه های انسان امروز
۲۱_صدای آژیر آمبولانس
۲۲_ دختر مشرق زمین
۲۳_ در انتهای جاده ای متروک
۲۴_ در کوره خورشید
۲۵_ خرده خاطره ها
۲۶_ خاطرات تقلب
۲۷_ یک کیلو هوای پاک
۲۸_خبر مهم
۲۹_ دلواپسی های من
۳۰_ برداشت آخر
۳۱_ لیستی از نام همکلاسی‌ها (نام ها و یادها)
۳۲_ قانون زمین
۳۳_ زندگی بی‌هیاهو
۳۴_صدای پای تبر
۳۵_ شب ضیافت ستارگان
۳۶_اشعه های امیدبخش
۳۷_ به یادماندنی‌ترین اثاث کشی
۳۸_عکس یادگاری
۳۹_ زندگی را دریاب
۴۰_ آسمان بار امانت نتوانست کشید/ قرعه فال به نام من دیوانه زدند
قالب طنز
۴۱_  در ستایش مرگ شکوهمند
۴۲_ در هوای دوردستها
۴۳_ زیر نور ماه
۴۴_ هزاران نکته باریک تر از مو
۴۵_ اسرار هستی
۴۶_ یک دیدار, یک وداع
۴۷_ شکوفه ریزان
۴۸_ غوغای گنجشک ها
۴۹_ حرف های مردم در اتوبوس
۵۰_خط خطی ها
۵۱_ از زبان یک پرچم
۵۲_ یک نامه اعتراض آمیز
۵۳_ پرسش مهم زندگی
۵۴_  نامه به خودتان
۵۵_ اشکها و لبخندها
۵۶_ داستانی بنویسید که با یک نامه آغاز شود.( تلفیق قالب نامه و داستان)
۵۷_ در خلوت خیال خویش
۵۸_ دوره طلایی زندگی
۵۹_ حجمی از دلتنگی
۶۰_ نقطه صفر
۶۱_ بهار حقیقی
۶۲_ تعاملات مردم نگارانه
۶۳_ شب های بلند زمستان
۶۴_ اتفاقات ملموس زندگی ۶۵_نازک نارنجی
۶۶_ دغدغه های ذهنی
۶۷_ خوش رکاب
۶۸_ ناهنجاری‌های اجتماعی
۶۹_ کلاغان
۷۰_ پیش از طلوع آفتاب
۷۱_ لباس نو
۷۲_روی بالهای باد
۷۳_چهار فصل در خانه ما
۷۴_  خارج از محدوده
۷۵_ توی پرانتز
۷۶_گربه ای که دل پری از آدم ها دارد
۷۷_ صداهای خانه ما
۷۸_چرند و پرند
۷۹_ در رهگذر تاریخ
۸۰_بابابزرگ جرزن
۸۱_برسد به دست دوست
۸۲_بوفه مدرسه
۸۳_جشن شکفتن ها
۸۴_ گفتگوی همدلانه
۸۵_ اگر افکار هرکسی روی پیشانی اش نقش می‌بست.....
۸۶_ جهان بی جنگ
۸۷_ در مورد شخصیت مورد علاقه خود از یک کتاب، فیلم یا تلویزیون شرحی بنویسید
۸۸_ اگر قرار بود ناهار را با شخص مشهوری صرف کنید چه کسی بود و راجع به چه موضوعی صحبت می کردید
۸۹_ تصور کنید در استادیوم فوتبال کار می کنید؛ کارتان چه خواهد بود؟( به طور مثال بازیکن خط حمله, رهبر تشویق کنندگان, مربی, داور ,فروشنده بلیط) توضیح دهید . کار خود را چگونه انجام می دهید؟
۹۰_ قالیچه پرنده
۹۱_ غریبه آشنا
۹۲_آن گاه که ....
۹۳_نامه ای به چهل سالگی من
۹۴_ آخر سال که می شود.....
۹۵_ من و دوربین عکاسی
۹۶_ از زبان کودکان کار
۹۷_همهمه مبهم رهگذران
۹۸_ چقدر خوبیم ما!......
واقعی و طنز
۹۹_ قلب خسته پدربزرگ
۱۰۰_ دردسرهای دنیای مدرن
۱۰۱_ مقایسه اسپیکر و انسان
۱۰۲_ مزاحمت‌های یک مگس  آتیش پاره
۱۰۳_ دنیایی که می خواهم بسازم ....
۱۰۴_کودک فال فروش
۱۰۵_  آیا شکست هم ممکن است معنای پیروزی داشته باشد؟
۱۰۶_ سایه سیاه بی سوادی در آسمان مدارس
۱۰۷_ سیاه مشق ها
۱۰۸_همین دیروز بود که.....
۱۰۹_ من باور دارم که
۱۱۰_ نامه به یک سرباز

@majmaedabiraneadabiatdoreaval
@makhzan_e_doroseadabiatedoreaval

بی‌کلام

#پایه_نهم
#درس_چهارم
#طنز
داستان طنز نیاز به موقعیت طنزآمیز دارد.

اما فکر نکنید که نویسنده باید از صبح تا شب دنبال سوژه‌ای بگردد که موقعیتی خنده‌دار در آن باشد، زیرا شاید تا آخر عمر هم چنین موقعیتی به ذهن کسی نرسد. برای این‌که بتوانید چنین موقعیت‌هایی را پیدا کنید، شما هم باید مثل نویسنده‌های رمان‌های طنزآمیز آن موقعیت‌ها را با شگردهایی به وجود بیاورید و با ذهن خلاق خود و با کمک همۀ عناصر و فنون طنز آن را گسترش دهید و تبدیل به داستان کنید، درست مثل دانشمندی که در آزمایشگاه برخی از عناصر را با هم ترکیب می‌کند و نتیجۀ آن را به دست می‌آورد. برخی از سوژه‌هایی که در ادامه آورده‌ام، مناسب داستان و برخی مناسب رمان هستند، ولی همگی به شما کمک می‌کنند با ساز و کار ایجاد موقعیت‌های طنزآمیز آشنا شوید:

 

١. شخصیت‌های عادی را در شرایط غیرعادی بگذارید

در اینجا شخصیت اغراق‌آمیز نیست، بلکه مثل ماست، اما شما او را در وضعیتی غیرعادی می‌گذارید که ممکن است خجالت‌آور باشد و همین باعث ایجاد سوژه و بعد طرح‌هایی خنده‌دار می‌شود؛



:) آقای خوشمرام و بانو، پنج تن از همکاران را به اتفاق خانواده‌هایشان روز عید برای شام به رستورانی در بالای شهر دعوت کرده‌اند. وسط تناول غذاهای مفصل و مجلل، ناگهان آقای خوشمرام به‌طور اتفاقی متوجه می‌شود کیف پول و همه کارت‌هایش نیست. حال آقای خوشمرام در آن شب تعطیل که هیچ کس در دسترس نیست و جلوی همکارانی که با آنها رودربایستی دارد، چه باید بکند؟


:) کارمند جوانی که زندگی فقیرانه‌ای دارد، با پیرمرد مرموزی روبه‌رو می‌شود و پیرمرد که می‌خواهد آرزوی کارمند را برآورده کند،

 

حمل بار، ...) با چند سر عائله بعد از فوت همسرش به دلایلی تصمیم می‌گیرد خودش شغل شوهرش را ادامه دهد.

:) مردی تلفنچی رئیس شرکت است و رئیس شرکت یک خانم است.

 

۶. از آدم‌های ناشی استفاده کنید

اگر به فردی شغلی بدهیم که تخصصی در آن ندارد، خود به خود طنز آغاز می‌شود.

:) مرد ساده‌ای که تمام عمرش باغبان یکی از ثروتمندان بوده و دنیا را فقط از دریچه تلویزیون دیده است با ماشین مشاور رئیس‌جمهوری تصادف می کند و بعد طی اتفاقاتی تا مرز رئیس‌جمهور شدن در آمریکا پیش می‌رود. (رمان «حضور»، یرژی کوشینسکی)

:) آشپزی را به دلایلی رهبر ارکستر سمفونیک کشور کرده‌اند.

:) خانمی را که رهبر ارکستر سموفونیک است، به دلایلی مربی تیم ملی فوتبال کرده‌اند.

 

🍁 از آدم‌های عوضی استفاده کنید

آدم‌های عوضی هم سوژه‌سازهای خوبی هستند. آدم‌های عوضی، آدم‌هایی هستند که به دلیلی باید وانمود کنند شخص دیگری هستند. چنین کاری را اگر مخاطب بداند ولی مردم یا بازیگران داستان، به دلیل شباهت دو شخصیت به هم یا به دلایل دیگری ندانند، اتفاقات طنز زیادی ایجاد می‌کند. شاید نمونۀ بارز چنین آدمی که سوژه‌های طنز دو سریال طنز را تامین کرده است مسعود شصت‌چی در دو سریال «مرد هزار چهره» (۱۳۸۷) و «مرد دوهزار چهره» (۱۳۸۸) باشد که در آنها شصت‌چی، که کارمند ثبت احوال است از ترس دستگیری پلیس وانمود می‌کند رئیس پلیس، سرمربی سرشناس فوتبال، خلبان هواپیمای مسافربری و ... است. در سریال «ویلای من» (نویسندگان : امیرمهدی ژوله، خشایار الوند، ۱۳۹۲) نیز چند شخصیت برای به دست آوردن ارث یک ثروتمند رو به موت، وانمود می‌کنند فامیل‌های نزدیک مرد ثروتمند هستند. (. در رمان «شاهزاده و گدا»ی مارک تواین نیز دو نفر هویتشان با هم عوض می‌شود و همین باعث طنز می‌شود: شاهزاده ادوارد و گدازاده‌ای به نام تام، که قیافه‌هایشان شبیه هم است با تعویض لباس‌هایشان،

 

🍁 آدم‌های زمان حال را به زمان گذشته بفرستید یا آدم‌های زمان گذشته را به زمان حال بیاورید

در این حالت شما یک با یک یا چند شخصیت از قرن بیست ویکم را به جامعۀ حداقل صد سال پیش می‌برید یا یک یا چند شخصیت حداقل صد سال پیش را به جامعۀ امروزی می‌آورید. این شخصیت‌ها به دلیل بیگانگی با رفتار، رسوم، عقاید و عادت‌های آدم‌های تازه و نیز بیگانگی (یا به زبان فنی: نداشتن تناسب) با محیط جدید طنزهای زیادی را به وجود می‌آورند.  همین جابه‌جایی تاریخی شخصیت اتفاقات طنز زیادی را به وجود می‌آورد.

سال‌ها قبل (۱۳۳۷) ایرج پزشکزاد در رمان طنز «ماشاءالله خان در دربار هارون‌الرشید» از همین الگوی طرح استفاده کرده است. در این رمان ماشاءالله خان که کتب تاریخی زیادی دربارۀ دوران هارون‌الرشید خوانده است آرزو می کند کاش در آن دوران در بغداد زندگی می‌کرد. سپس یک مرتاض هندی موفق می‌شود با جادو و جنبل او را به دربار هارون ببرد و ماجراهای طنز نیز از اینجا شروع می‌شود.

نمونه تکلیف املایی شماره یک👆

آموزه املایی

گر دایره‌ی کوزه ز گوهر سازند
از کوزه همان برون تراود که در اوست
  #بابا_افضل

با سیه دل چه سود گفتنِ وعظ
نرود میخ آهنین در سنگ
# سعدی

هر دم که دل به عشق دهی ، خوش دمی بود
در کار خیر حاجت هیچ استخاره نیست
  #حافظ

امیدوار بُوَد آدمی به خیر کسان
مرا به خیر تو امید نیست ، شر مرسان
 #سعدی

صوفی نشود صافی ، تا در نکشد جامی
بسیار سفر باید ، تا پخته شود خامی
#سعدی

در تنگنای حیرتم از نخوت رقیب
یارب !
مباد آن که گدا معتبر شود
#حافظ

در محفل خود راه مده همچو منی را
افسرده ‌دل ، افسرده کند انجمنی را
#قائم_مقام

مرو به هند و بیا با خدای خویش بساز
به هر کجا که روی ، آسمان همین رنگ است
#عليرضا_جلالی

خلوت دل نیست جای صحبت اضداد
دیو چو بیرون رود فرشته در آید
 #حافظ

زلیخا گفتن و یوسف شنیدن
شنیدن کی بُوَد مانند دیدن
#عطار

زلیخا مُرد از این حسرت که یوسف گشته زندانی ؛
چرا عاقل کند کاری که باز آرد پشیمانی
 #صائب_تبریزی

🔮|• چند روش برای طنز کردن نوشته.
بعضی از این روش‌ها مسخره و کلیشه‌ان، چندتاشون مناسب و بقیه بستگی به طرز استفاده نویسنده داره که چطور بشن.✨🥀
• اغراق
• هوش
• تیکه انداختن
• پهلو زدن و نقض گویی کنایی
• مسخره‌بازی ملایم
• تحت‌اللفظی بودن
• اسم‌ها و کلمات بامزه
• ارائه بی‌حس و حالت ادعاهای احمقانه
• سوءتفاهم‌های عمدی
• زاویه‌دیدهای نامعمول
• شخصیت‌های کلیشه ای
• لحن یا پرسوناژهای اغراق شده

#آموزش

مخم قفل کرده. چی‌کار کنم که ایده به ذهنم برسه؟🤔😢

1📚|• یک کتاب، ترجیحا لغت‌نامه رو به طور تصادفی باز کنید. یک واژه‌ی قدرتمند انتخاب کنید.
2📚|• حالا از یه صفحه‌ی دیگه دوباره یه واژه‌ی خوب پیدا کنید.
3📚|• چیزی بنویسید که این دو واژه رو به هم ربط بده. یه تکونی به عضلات ادبی خودتون بدید.

🌀|• واژه‌هایی انتخاب نکنید که مثل هم باشن مثل ابر و باران. درباره‌ی سوسک و ماکارونی بنویسید. ژله و مسجد، قالی و عطارد.

رنگین کمان هم خانواده ها

#املا
#واژه_های_همخانواده

منظور از ریتم و آهنگِ نوشته‌ها چیست؟

📘|• صدا و آهنگی که نویسندگان با واژه‌ها ایجاد می‌کنند، یکی از دلایل متمایز کردن‌شان از همدیگر است.
📗|• به عبارت دیگر، جمله بسیار فراتر از اطلاعاتی است که منتقل می‌کند.

💠|• قبل از آنکه حتی یک کلمه خواندن بلد باشید، فقط با گوش کردن به آهنگ نوشته‌های شکسپیر، می‌توانید بفهمید که او نویسنده بزرگی است.

📒|• صدایی که نویسنده روی کاغذ ایجاد می‌کند، نوعی موسیقی است.

📙|• می‌توان گفت که نوشته، نوعی نت موسیقی است که همه می‌توانند بخوانند.

📕|• در این نوع موسیقی به جای علایم معمول نت‌نویسی همچون باس، تنور، آکورد و غیره، از حروف و کلمات استفاده می‌شود.

📘|• روش های زیادی برای کنترل صدای کلمات وجود دارد.

📗|• بعضی از این روش‌ها ظریف هستند و برای چیره شدن بر آن‌ها تمرین زیادی لازم است. همان‌طور که برای تسلط به نواختن یک ساز به زمانی طولانی نیاز است.

📒|• نحوه چینش واژه‌ها در جمله، می‌تواند صدا یا آهنگ خروجی آن را تعیین کند، اما خود آن جمله هم نمی‌تواند مستقل از متن باشد و در ارتباط با سایر جمله‌هاست.👌

📙|• بنابراین موسیقی انفرادی آن مثل سازی در یک ارکستر بزرگ در نوای فراگیرتر یک پاراگراف ادغام می شود.

📕|• یکی از تعیین‌کننده‌های موسیقی متن، نحوه نقطه‌گذاری جمله‌ها است.
📓|• به طور مثال، من با استفاده از همین. نقطه. کوچک. می‌توانم. شما. را. وادار کنم. این متن. را با سرعتی. که دوست دارم. بخوانید.

•[📚]• اصلاً چرا به موضوع موسیقی در نوشتن اهمیت می‌دهیم؟

🎶 چون موجوداتی موسیقیایی هستیم.
🎶 موسیقی در ذات ما انسان‌هاست.

🫀|• ما قلب داریم. درست از لحظه تولد- یا حتی قبل از آن صدای تپش یکنواخت و مدام قلبمان را در وجود خود حس می‌کنیم: تیپ-تاپ تیپ-تاپ.
🫀|• در اثر این تپش، فشار خون ما مانند جزر و مد دائم در افت و خیز است.
🫀|• به این ترتیب نوعی کوبش مؤکد و غیرمؤکد را درون خود تجربه می‌کنیم که همان نبض یا اساس موسیقی است.
🫀|• این امر، یکی از زمینه‌های گرایش ما به موسیقی و آفرینش آن است. موسیقی در جسم و جان ما ریشه دارد.

ارسالی خانم هاشمی

تجربه  هفدهم مهر ۱۴۰۱
در کلاس نگارش 👇

روزی در کلاس هشتم ،  یکی از دانش آموزان ، صفحه ۱۸ کتاب نگارش را خواند.

داستان « شیر تو شیر »
کسی که بدون تمرکز ، دو شبکه ورزشی و آشپزی را با هم می بیند و متن درهمی شامل هر دو می نویسد که ترکیبشان متن خنده داری از کار در می آید.
بچه ها کلی خندیدند و من نیز از خنده شان ذوق کردم .😍🤩

از جلسه قبل، با توجه به سطح نمراتشان گروه بندی شده بودند .یک سرگروه با دو نفر عضو
حالا قرار بود با مشورت هم، داستانی با همین عنوان بنویسند ( شیر تو شیر ) ؛

اما با موضوع یک پزشک جراح که در حین جراحی صحنه های مهمی از فوتبال را در تلویزیون همان اتاق عمل می بیند و حالا دانش آموز با یک گزارشگری قوی و پرهیجان باید آن ها را ترکیب کرده ارائه کند.😄


دانش آموزان از من راهنمایی خواستند که این موضوع را چطور بنویسند و از کجا شروع کنند .
گفتم با توجه به موضوع بهتر است کلمه برداری و خوشه سازی کنیم 👌👌

گچی برداشتم و از وسط تخته سیاه خطی کشیدم .
با کمک بچه ها ( بارش فکری ) ،سمت راست تخته،  اصطلاحات رایج در اتاق عمل را  و در سمت چپ اصطلاحات رایج در فوتبال را به صورت زیر نوشتم . 
گفتم حالا جملاتی با واژه های سمت راست بنویسید و با جملاتی که با واژه های سمت چپ نوشته اید ترکیب کنید.
نوشته های طنز و جالب آنها را در پست های بعدی به اشتراک خواهم گذاشت


اصطلاحات فوتبالی
جام جهانی فوتبال/ موقعیت دفاعی/ داور/ دروازه بان/ تور دروازه /سوت داور/ در طول بازی/ خطا/ پاس/ شوت/ هواداران/ گل» ضربه به توپ/ کاپیتان/ زمین حریف/ بازیکنان/ خط دروازه/ امتیاز مساوی/ در محوطه جریمه /تماشاگران/ دستمزد بازیکن/ ضربه آزاد/ پاس حرفه ای/ در وقت اضافه /نود دقیقه آخر/ مسابقه/ تله آفساید/ هافبک دفاعی/ مدافع/ تکنیک دفاعی/ کنترل توپ/ استادیوم/ بازیکن مهاجم /مربیان/ پنالتی/ کارت زرد/ کارت قرمز/


اصطلاحات اتاق جراحی

تعویض لباس / اتاق رختکن برای تیم جراحی / استریل/ چراغ اتاق عمل/
تخت جراحی/ بیهوش /فرایند تنفس/
تکنسین اتاق عمل /پرسنل /علائم حیاتی/ دستگاه نمایشگر /سرپرستار/ تزریق داروی بیهوشی/ آرامبخش/ سرم/ رگ/ خون/ پزشک معالج/ ماسک اکسیژن روی بینی/ نوار قلب/ پانسمان/ آمبولانس/ نخ بخیه/ بیمارستان/ ضدعفونی/ برای حفظ حقوق بیمار/ کاهش هزینه

#آموزش

خانم هاشمی

دانلود فایل pdf کتاب داستان نویسی برای همه 📙
👇👇👇

باسلام و عرض ادب و ارادت

*راهکار هایی برای بهبود اوضاع املایی*
 

     وسعت و سرعت آمیختگی زبان عربی بدیواره ی زبان فارسی درقواره ایست که با هیچ آهنربایی این آلایش، (شایدم آرایش)، پالایش نمیشود.
  
    ازبزرگترین علل مدلل اشتباه  املایی دانش آموزان ما؛ وجود حروف همصداست مثلا صدای "ز" در عربی چهار شکل و چهار لفظ دارد درحالیکه در فارسی یک لفظ و چهار شکل دارد!!!
و این معضل منجر به تولید مشکل برای دانش آموزان ما می شود.
 
  "خوشبختانه این مشکل در زبان کوردی، روندی ندارد. " و بانی یان رسم الخط از همان ابتدا، بفکر آن بوده اند که الحق شایسته تحسین ست.

     - دانش آموز باید ابتدا باحروف الفبا، آشنا شود چه بسا که برخی دانش آموزان هنوز حروف را بخوبی نمی شناسند.
 
  - تلفظ صحیح کلمات بر گویش محلی، محیط باشد.
  
    - ضعف اضلاع شنوایی یا بینایی دانش آموزان، درصورت امکان، تمکین شود.
 
    - املای تقریری، بصورت جمله ای تحریر یابد.
  
   - سرعت خوانش معلم با توانش دانش آموز متناسب و متقارب باشد.
  
   - حجم املا با جزم و حزم دانش آموز همگرایی و همنوایی
داشته باشد.
 
    -  واژگان املایی درس تازه را دانش اموزان خودشان در منزل پیدا کرده وتکرارو تمرین کنند.
  
   - دانش آموزی زرنگ، ناظر بر عملکرد دانش آموزان ضعیف باشد.
  
  - گاهی میتوان با اغماض، سبب ایجاد انگیزه و اغراض
در دانش آموز ضعیف شد.

برای مثال
نمره هشت یا نه دانش اموز را با اندک  چشم پوشی به ده یا یازده برسانیم آنگاه در میان جمع حسابی، تشویش را تشویق ببخشیم.

   این منظره، معجزه می آفریند بارها با این روند، رونق دانش آموز را مشاهده و معاینه نموده ام و این بنده، بندهای مشکل را گشوده ام.

🍃🌱

معرفی کتاب کار املا

#ضرب_المثل
#خر_بیار_باقالی_بار_کن_از_کجا_اومده_؟

✳️ این مثل در موقعی گفته می شود که در وضعیت ناچاری قرار میگیری

❇️ شخصی باقلای فراوان خرمن کرده بود و در کنار آن خوابیده بود. شخصی که کارش زورگویی و دزدی بود، آمد و بنا کرد به پر کردن ظرف خودش . شخص باقلا فروش بلند شد که دزد را بگیرد. با هم گلاویز شدند عاقبت دزد، باقلا فروش را بر زمین کوبید و روی سینه اش نشست و گفت: بی انصاف من می خواستم یک مقدار کمی از باقلاهای تو را ببرم حالا که این طور شد می کشمت و همه را می برم.

باقلا فروش که دید زورش به او نمی رسد گفت: حالا که پای جان در کار است برو خر بیار باقالی بار کن.

@molavi_asar_o_afkar
@zarbolmaslhaefarsi

✳️ دلنوشته چیست ؟ و چه ویژگی هایی دارد ؟

❇️ دل‌نوشته‌ها نوعی نوشتار احساسی و شخصی هستند که نویسنده در آنها احساسات، افکار، تجربیات و تأملات خود را به صورت صادقانه و بی‌پرده بیان می‌کند. این نوع نوشته‌ها معمولاً بدون رعایت قواعد رسمی و سخت‌گیرانه نوشتاری نوشته می‌شوند و بیشتر بر احساسات و جریان طبیعی ذهن نویسنده تأکید دارند. در زیر به برخی ویژگی‌های دل‌نوشته‌ها اشاره می‌کنیم:

❇️ ویژگی‌های دل‌نوشته‌ها

◀️ صمیمیت و صداقت:

دل‌نوشته‌ها معمولاً با صداقت و صمیمیت نوشته می‌شوند. نویسنده در این نوع نوشته‌ها احساسات واقعی خود را بیان می‌کند و از تصنع و ریاکاری پرهیز می‌کند.

◀️ احساسات قوی:

دل‌نوشته‌ها غالباً شامل احساسات قوی و عمیق هستند. این احساسات می‌توانند شامل عشق، دلتنگی، شادی، غم، تنهایی و یا حتی خشم باشند.

◀️ زبان ساده و روان:

دل‌نوشته‌ها معمولاً با زبان ساده و روان نوشته می‌شوند. نویسنده از زبان پیچیده و فنی استفاده نمی‌کند و سعی می‌کند به زبان خودمانی و قابل فهم بنویسد.

◀️ جریان طبیعی ذهن:

دل‌نوشته‌ها به شکل جریان طبیعی ذهن نویسنده نوشته می‌شوند. این نوشته‌ها ممکن است از نظر ساختاری منسجم نباشند و به صورت پراکنده و آزادانه بیان شوند.

◀️ بیان تجربیات شخصی:

دل‌نوشته‌ها اغلب به بیان تجربیات شخصی و خاطرات نویسنده می‌پردازند. نویسنده تجربیات خود را با خواننده به اشتراک می‌گذارد و از این طریق ارتباطی عاطفی و نزدیک با او برقرار می‌کند.

◀️ انعکاس افکار و تأملات:

دل‌نوشته‌ها فضایی برای بیان افکار و تأملات نویسنده فراهم می‌کنند. این نوشته‌ها می‌توانند به بررسی مسائل فلسفی، اجتماعی و یا حتی روزمره بپردازند.

◀️ فضاسازی احساسی:

دل‌نوشته‌ها به دلیل طبیعت احساسی خود، فضاسازی قوی دارند. نویسنده سعی می‌کند با استفاده از کلمات و جملات احساسی، خواننده را درگیر و تحت تأثیر قرار دهد.

◀️ شخصیت‌محوری:

در دل‌نوشته‌ها، شخصیت نویسنده و دنیای درونی او به شدت مطرح است. این نوشته‌ها بیشتر به بیان حالت‌ها و احوالات نویسنده می‌پردازند تا به روایت داستانی خارجی.

❇️ مثال‌هایی از دل‌نوشته‌ها

◀️ دل‌نوشته‌ای درباره عشق:

"عشق همان حسی است که با دیدن چشمان تو در قلبم جاری می‌شود. هر لحظه بدون تو مثل قرنی است و هر ثانیه با تو مثل بهشتی بی‌پایان. دوستت دارم و این عشق هرگز پایان نخواهد یافت."

◀️ دل‌نوشته‌ای درباره دلتنگی:

"دلتنگی مثل سایه‌ای است که همیشه با من است. هر کجا که می‌روم، به دنبال من می‌آید و قلبم را سنگین می‌کند. چقدر دلم برای صدایت، برای لبخندت تنگ شده است. ای کاش زمان بازمی‌گشت و دوباره می‌توانستم در کنارت باشم."

❇️ نتیجه‌گیری:

دل‌نوشته‌ها نوعی نوشتار شخصی و احساسی هستند که با صداقت، صمیمیت و زبان ساده نوشته می‌شوند. این نوشته‌ها به بیان احساسات، تجربیات و افکار نویسنده می‌پردازند و فضاسازی قوی و احساسی دارند. دل‌نوشته‌ها ابزاری مناسب برای ارتباط عمیق و صمیمی با خواننده هستند و می‌توانند تأثیرگذاری بسیاری داشته باشند.

@molavi_asar_o_afkar
@ferdosesokhan

🎧 اكنون كه نيستى به فراموشى‌ات سلام...
✔️ آهنگ #بی_کلام

توصیف #اتوبوس_شلوغ با توجه موارد بالا
#پایه_نهم
درس اول پایه نهم و شیوه های مختلف نوشتن و پرورش ذهن 👆👆

#تجربه


🔹🔹بخشی از روشها ی من برای دانش آموزان ضعیف در املا

این دانش آموزان در دروس دیگر هم برای یادگیری کلمات سخت دچار مشکل می شوند مانند اصطلاحات و لغات درس دینی و مطالعات و تفکر و ...

راهکارهای کاربردی طی چندین‌ سال تدریس در درس ادبیات و املا و نگارش به اینصورت بود که
جلسه ای با اولیای دانش آموز دارم و کارنامه ی سال‌های قبل و کارنامه توصیفی پایه ابتدایی دانش آموز را بررسی می کنم.
و لیستی از نقاط ضعف را تهیه میکنم . از نظر بینایی ، شنوایی ،حسی _ حرکتی چک می کنم .

چرا که تعدادی از دانش اموزان علت ضعفشان به مشکلات جسمی مربوط می شود و با مراجعه به متخصصین رفع می شود .

برای همه دانش آموزان هر درس که تدریس می شود جلسه بعد املا داریم . در مدت زمان کوتاه دو خط و همیشه در املا تمامی لغات سخت همه درسها مد نظر است .

دانش آموزان ضعیف هر شب فقط سه خط املا باید بنویسند و بعد از تصحیح والدین ، هر غلط ده بار با خودکار های رنگی بنویسند .


در مراحل بعدی مشق و املایی که در منزل گقته شده است دوباره بررسی می کنم و راهکارهای جدید به والدین می دهم .

املایی را مادر بنویسد و دانش آموز خودش تصحیح کند با مراجعه به کتاب

برای تقویت حافظه باید داستان کوتاهی را دانش آموز بخواند و در چند خط خلاصه بنویسد .

املا مسابقه ای
معلم کلمات سخت را می خواند و نماینده ها تخته را به دو قسمت تقسیم می کنند و می نویسند و هم گروهی ها اجازه دارند کمک کنند با اشاره . و به صورت تصویری و هیجانی کلمات سخت را می آموزند .

مانند : منظره . زلال . جاذبه و .... هم گروه‌هی ها اشاره می کنند و راهنمایی می کنند . سرعت هم امتیاز محسوب می شود .

🌺سرکارخانم لیلا حمیدی

چهار شیوه املا در کلاس مجازی
چند روش فعال پیشنهادی در کلاس املا



۱. جدولی ۱۰ در ۱۰ متقاطع تهیه کنید و کلمات املایی درس را در ان به صورت حروف متقاطع بنویسید و از بچه‌ها بخواهید کلمات درس را پیدا کنند و برای شما عکس بفرستند.
۲. بخش‌هایی از متن درس را به صورت پراکنده انتخاب کنید و واژه‌های دشوار را خالی بگذارید و داخل کمانک جلوی جای خالی معنی آن را بنویسید بچه‌ها جای خالی را پر کنند.
۳. بیت‌هایی از گنجور انتخاب کنید که کلمات هم‌اوا داشته باشد. کلمات هم‌اوا را داخل کمانک بنویسید تا دانش‌اموز با توجه به معنی کلمه درست را انتخاب کند.
۴. بیست کلمه هم‌خانواده از متن درس انتخاب کنید و به بچه‌ها بگویید هم‌خانواده این کلمات را از متن درس پیدا کنند.

ممکن است فکر کنید بچه‌ها از روی کتاب پیدا می‌کنند و می‌نویسند.
به نطر من اشکالی ندارد هدف ما یادگیری است و می‌خواهیم دانش‌اموز از کتاب فاصله نگیرد. حتی کتاب جلویش باز باشد با لغات جدید آشنا می‌شود.

با تشکر تواناعلمی

شیوه‌های آموزش املا برای دانش‌آموزان خاص و ضعیف:
اگر در کلاس املا با دانش‌آموزان بسیار ضعیف مواجه هستید بدانید که این یک اختلال روانی است که به دست روانشناسان زبده قابل حل است.
شما به عنوان یک معلم برای دانش‌آموز می‌توانید کارهای زیر را انجام بدهید.
برای دانش‌آموزان ضعیف تکالیف ویژه طرح کنید.
مثلاً کلمات سخت درس را از هر کدام دو یا سه بار بنویسد. توجه داشته باشید تکلیف زیاد باعث خستگی می‌شود و اثر معکوس دارد.
2. کلمات سخت درس را در یک ورق بنویسید و بگویید حروف خاصی مثلا ( ظ. غ ) را رنگی کند.
۳. تکه‌ای از روزنامه یا محله به شکل‌های مختلف برش بزنید و بخواهید زیر حروف خاصی خط بکشد.
۴. هم‌خانواده واژه‌ای که در درس است چند مورد بنویسید و از دانش‌آموزان بخواهید هم‌خانواده کلمات را از درس پیدا کنند.
۵. با اولیای این دانش‌آموزان در ارتباط باشید تا علاوه بر املای هفتگی شما در هفته سه املای کوتاه مثلا 5 خطی در خانه بنویسند.
6. املایی که گرفتید پاکنویس کند و کلماتی را که غلط نوشته به شکل درست با رنگ دیگری بنویسد.

به نظرم راههای دیگری که آموزش می‌دهند در کلاس یا حداقل کلاسهای ایران خیلی عملی نیست
اینکه مثلاً واژه‌ها را با آب روی زمین بنویسد.
یا کلمه را شما بگویید و او روی هوا بنویسد.
یا کلمه را با انگشت روی پشت دانش‌آموز بنویسید و او روی تخته بنویسد.
چون برای معاون و مدیر مهمترین کار حفظ نظم کلاسی است و این کارها باعث به هم ریختگی کلاس می‌شود.

🌸 تواناعلمی 1403/7/6

تجربه خوب همکار :
ابتدا چند درس مشخص می شود سپس از دانش اموزان خواسته می سود بنا به ذوق و سلیقه خود واژه هایی را از این درس ها انتخاب کند و در انشای خود به کار ببرد .
با این روش ارتباط تنگاتنگی بین درس فارسی، املا و نگارش برقرار می شود .

نمونه ی املای شاخه ای

تمرین با هم نویسی «جمله‌ورزی»

کلمهٔ امروز که روی آن کلید کرده‌ام و با آن واژه جمله نوشته‌ام «کلید» است.

یک نکتهٔ کلیدی: جملات می‌توانند انگیزشی، فلسفی، پرسشی، شاعرانه، غیرمتعارف، کاریکلماتور، فانتزی و حتا طنازانه باشند.

- کلیدواژه‌ی موفقیت تداوم است.

- شاه کلید آرامش این است که مثل کبک سرت را زیر برف نگه‌داری.

- با استمرار بر کار می‌شود شاه کلید آن را یافت .

- باورِ کلید آن بود که هر در بسته را می‌تواند باز کند.

- عامل کلیدی خلاقیت در نویسندگی مطالعه است.

- آیا کلیدها هم غمگین می‌شوند؟

- کلید خوشبختی در آینده نیست در انتخاب چگونگی اکنون است.

- وقتی کسی می‌میرد کلیدهای او چه می‌‌شوند‍؟

- کلید، با سازِ کلیدساز رقصید.

- کلید گم شد و جاکلیدی در فراقش گریست.

- کلید پیر دندانه‌های مصنوعی گذاشت.

- هر که با کلید درافتاد قفل شد ور افتاد.

- دندانه‌های کلیدم را با سوهان تیز کردم.

- در این اوضاع و احوال کلید هم روی کلید بند نمی‌شود.

- کلید تردید داشت در موفقیت را باز کند یا نه؟

- عامل کلیدی یادگیری پرسش است.

- سرتیتر روزنامه‌های امروز:  کلیدخوار دستگیر شد.

- گذشته کلید شکستهٔ آینده است.

- رابطه کلید دارد و آن صداقت است.

- کاش بعضی از کلمات قفل داشتند و کلید آن‌ها برای همیشه گم می‌شد.

با سلام و خداقوت به همکاران عزیز
#تجربه
🔹️🔹️🔹️اولین جلسه نگارش
برای دانش آموزان پایه هفتم
شروع کلاس معارفه و آشنایی با تک‌تک دانش آموزان
تصویر ی ذهنی می سازیم به کمک خود دانش آموزان
چشم‌ها را ببندید و درسکوت به حرفهای دبیر گوش کنید .
دانش آموزان عزیز آماده هستیم به اردوی یک روزه به طبیعت زیباو با صفای ( محلی باصفا و زیبا در شهر خود. دشت ، کویر ، دریا ) می رویم

سوار اتوبوس اردو شوید درکنار دوستانتان قراربگیرد با دبیر دلخواهتان در اتوبوس هستید . شور و هیجان و فضای دوستانه را در نظر بگیرید .
در جاده چالوس هستیم پنجره ها را باز کنید تا نسیم خنک صورت شما را نوازش کند .
بوی نم باران را استشمام کنید . اطراف جاده را خوب تماشا کنید کوهها و درختان و صداها را بشنوید صدای رودخانه و پرندگان و ...

به مقصد می رسیم ،از ماشین پیاده می شویم جنگلی پاییزی با برگهای رنگارنگ
در جنگل قدم بزنید و در جایی که قدم گذاشته اید خوب ببینید و بشنوید، ببویید و لمس کنید . هر آنچه در ذهن خود مشاهده کردید و حس کردید حالا در سکوت بنویسید .

🔻🔻🔻نکته
۱. در لحظات تصویر سازی به هیچ وجه چشم‌ها باز نشود . کسی سخن نگوید و سوالی نپرسد .

قبل از شروع تصویر سازی توضیحات کامل داده شود .
۲.بعد از این که صحبت‌ها و تصویرسازی دبیر تمام شد دقایقی را اجازه دهید تصویرشان را کامل کنند و تثبیت کنند.
۳.بعد با شمارش یک تا سه بدون کلامی و سوالی شروع به نوشتن کنند .

۴.زمان کافی در نظر بگیرید تا هر آنچه را در ذهن خود پرورش داده اند روی برگه بنویسند .

۵.تک تک نوشته ها ارزشمند هستند باید در کلاس خوانده شود .

۶.در زمان خوانش متن تولیدی دانش آموزان کسی چیزی ننویسد فقط گوش فرا دهد .

۷. اولین نوشته دانش آموزان بسیار به دبیر کمک می کند تا از فکر و احساس و حال و احوال دانش آموزان شناخت پیدا کند .

۸. نوشته اول باعث تقویت اعتماد به نفس دانش آموزان می شود .چرا که آزادانه با وجود غلطهای املایی ، خط خوردگی وبه هم ریختگی اجزای جمله ، فقط و فقط می نویسند . هر آنچه در ذهن خود پرورش داده اند را می نویسند .

۹. معلم ارتباط خوبی با فراگیران می گیرد . و آنها نیز به معلم اعتماد می کنند.

در کلاس نگارش کمی سربه سر دانش آموزان بگدارید تا از خشکی کلاس کم کنید و فضایی دلپذیر ایجاد کنید .
۱۱. بعد از خوانش متن های کوتاه راهنمایی کنید تا ویرایش کنند .

۱۲. متن ویرایش شده و کامل را برای جلسه بعد آماده کنند .

۱۳ .نکات مثبت و جالب متن تک تک دانش آموزان را درکلاس بگویید تا ذوق نوشتن را در آنها تقویت کنید .
۱۴ انشاهای دانش آموزان را به دبیران نشان دهید تا دبیران دروس دیگر نیز تقدیر کنند و باعث رشد خلاقیت نوشتن آنها شود.

۱۵ در گروه مدرسه که اولیای دانش آموزان عضو هستند ، تعدادی از متنها را ارسال کنید .

۱۶ حتما نمره برای نوشته ها تعیین کنید هر چند کوتاه . تعداد خطهای نوشته ها مهم نیست. کیفیت نوشته و توانایی هر دانش آموز را بسنجید .

۱۷ دانش آموزان لازم التوجه را لیست کنید . در نظر بگیرید که نیاز به تمرین و تکلیف مضاعف دارند .
۱۸ روشهای متنوع تدریس را به کار بگیرید تا دانش آموزان به سایتها مراجعه نکنند .

برای پایه هفتم از کلمات مراعات نظیر که تدریس کرده اید بخواهید متنی بنویسند .

مانند : موضوع بهار

با کلماتی مانند برگ ، گل ،شاخه ،نسیم، گلبوته ذرت، نسیم ، خدا، طبیعت، جلال ،جاذبه، مزرعه درختان و صحرا و باغ و ....

پایه هشتم واج آرایی تدریس کرده اید
موضوع پاییز با صامت خ
خاک ، خرد، خش خش ، خواب ،خنک ، خواهش لبخند ،خنده ،خاکهای باران خورده، خسته ، خیس ،خشک ، خمیده ، خیال ، خفته و....
از واژگان درسها و ارائه ها در نگارش بهره بگیرید .

سرکار خانم حمیدی دبیر ادبیات و نگارش

#تجربه
آدم فضایی با روش افکار و گفتارمان بنویسند . به دانش آموزان نکته مهمی را گوشزد کردم .

این که برای آدم فضایی سراغ ایده ها و افکار فیلمسازان یا نویسندگان داستان‌های خیالی نروند .
که موجوداتی با یک چشم و یا چند چشم با پا هاو دستهای عجیب و غریب متصور می شوند و به نمایش می گذارند .
سعی کنند لطیف تر و احساسی تر با این موضوع برخورد کنند . درباره شازده کوچولو توضیحی دادم تا ملموس تر باشد .
برای آدم فضایی‌ها ، انسانها ی روی زمین ، جالب ،خاص، ناشناخته و گاهی ترسناک می شوند .
ایده اولیه برای این که متفاوت تر از همیشه فکر کنند و خلاقانه بنویسند و از چارچوب های و تکراری کلیشه ای دور شوند .

سرکار خانم حمیدی