Логосекреты от @logoped_klebanova

Девочка 7 лет.
В дошкольном возрасте посещала логопеда. Дизартрия, боковой сигматизм.

Сейчас работаем над постановкой свистящих звуков.

В видео представлены основные этапы работы по постановке С и трудности, с которыми нам предстояло столкнуться в процессе коррекции.

Занятие с ребенком 3 лет.
Дано: задержка речевого развития, диспраксия, дизартрия.

Актуальные задачи:
- уточнить артикуляцию гласных и согласных звуков раннего онтогенеза;
- удержание моторной программы, чередование слогов;
- составление слов 1 класса слоговой структуры;
- актуализация слов в речи;
- развитие слухового внимания и фонематического слуха.

Фрагменты занятия по коррекции искаженного звука «Р».
⠀
Дано: мальчик 8 лет, школьник. Нарушены свистящие, шипящие и сонорные звуки.
В дошкольном возрасте посещал логопеда.
⠀
Запрос на постановку шипящих, Л и самое главное - исправление искаженного «Р», который автоматизировался очень специфически. В начале слов иногда слышится с призвуком Д, в середине и конце еще добавляется и назализация (Н/НД).Родители пытались самостоятельно убрать проблему, думали, что со временем дефект пройдёт. Но звук так и оставался искаженным.
⠀
Итак, мы начали работу с исправления звука Р.
⠀
Сначала выяснили причину и она оказалась очевидной: дизартрия, слабые мышцы артикуляционного аппарата (языка, м.неба), плюсом недостаточный кинестетический праксис и фонематический слух. Мальчику очень трудно различить искаженный и правильный Р в своей речи.
⠀
Логопедический массаж запланировали на конец следующего месяца, так как в другое время у родителей и у ребенка не получается.
⠀
Работали только через самомассаж, артикуляционную гимнастику и развитие кинестетического орального праксиса. Дифференцировали носовой и ротовой выдох.
Конечно, развивали фонематический слух и использовали устройство усиления звука Forbrain.
⠀
В данном видео вы увидите эффективные приемы по коррекции призвука Н/НД в речи ребенка. Важно обратить внимание на то, что ребенок с первого занятия сможет правильно произносить Р в словах, однако, старые рефлекторные связи возвращают его в дефектное произношение.
⠀
Потребуется некоторое время на автоматизацию нового произносительного навыка. Но могу сказать точно: мы справились 💪✨👏!

С Наступающим Новым годом, мои дорогие коллеги!
Благодарю всех людей, которые были и есть в моей жизни ✨ Желаю исполнения всех ваших желаний 🎉

Дорогие коллеги!

Сегодня мы отмечаем наш профессиональный праздник — день логопеда! В этот особенный момент хочу поздравить каждого из вас и подчеркнуть, насколько важна и значима наша работа. Мы не просто помогаем людям говорить — мы открываем для них мир общения, уверенности и самовыражения.

Наша профессия сочетает в себе как научные знания, так и творческий подход. Мы изучаем сложные механизмы речи, применяем современные методики и технологии, но при этом каждый наш шаг — это акт творчества. Мы создаем уникальные программы, адаптируем их под нужды каждого клиента, вдохновляем и поддерживаем на пути к успеху.

Каждый день мы видим, как наши усилия помогают людям преодолевать трудности, находить свой голос и уверенность. Это невероятно ценно и вдохновляет на новые свершения.

В этот день желаю вам здоровья, вдохновения и новых профессиональных достижений! Пусть каждый успех ваших клиентов приносит вам радость и удовлетворение. Продолжайте творить чудеса и менять жизни к лучшему!

С праздником!🥰💫🎉

Сегодня побывала в гостях у педагогов школы #23
Рассказала о трудностях школьного обучения с позиции нейропсихологического подхода.

Очень надеюсь, что все было понятно, доступно и интересно. Благодарю за открытый диалог.

Ну, а я продолжаю влюбляться в нейропсихологию и рассказывать о ней всем желающим 🤗

Здравствуйте, дорогие друзья.
Очень много событий происходит в моей жизни, в том числе и профессиональной. Поэтому пишу посты и веду соцсети сейчас я весьма непродуктивно.

Но сегодня не об этом.

В прошедшую субботу к нам на остров прилетала Ирина Овчинникова - логопед, дефектолог из Новосибирска. Ирина проводила семинар «Неговорящий ребенок. Особенности работы».

Делилась со специалистами своими знаниями и умениями, пополняла копилку методов и приемов в работе со сложными речевыми нарушениями.

Я от всей души благодарю Ирину за ее щедрость, доброжелательность, душевность и теплоту.
И как организатор этого мероприятия, я была счастлива работать с таким чудесным спикером.
Ну, конечно, как специали получала истинное профессиональное удовольствие от услышанного и увиденного на семинаре.

Благодарю всех коллег, кто был с нами. Это было поистине масштабное мероприятие и по количеству людей и по географии участников. Спасибо, что стремитесь к развитию и совершенствованию своих знаний.

Ирину ждём снова, ведь она сказала по секрету, что у нее есть еще не менее интересная тема для семинара по развитию коммуникации.

♥️☀️🤗

Изучаем падежи с ребенком, имеющим ТНР.
⠀
Причиной отсутствия у ребенка языкового чутья и нарушения естественного усвоения грамматики может быть алалия, а также все виды когнитивных снижений, при которых речь страдает вторично.
⠀
В этих случаях каждый падеж требует детальной отработки.
⠀
Обычно работу мы начинаем с винительного падежа, затем усваиваем дательный. После них родительный, творительный и предложный.
⠀
Для словоизменения берём существительные, окончания которых явно говорят об их принадлежности к роду.
⠀То есть с окончаниями А, Я - женский род (исключаем существительные 3 скл), с нулевыми окончаниями - мужской род (исключаем 1 скл папа, дядя и пр.) с ударными окончаниями О, Е - средний род. Все «исключения» мы будем отрабатывать после усвоения основных правил.
⠀
Начинаем со словоизменения существительных женского и мужского рода.
⠀
Обычно я рисую в тетради схематично ОН (мальчик) и ОНА (девочка).
⠀
Изображаю схематично «символ» падежа. Например, для винительного рисую глаза (вижу кого? что?). Для дательного - руку (даю кому? чему?).
Если это дошкольник или школьник - пишу вопросы падежей.
⠀
Далее прописываю буквами окончания под символами мальчика и девочки.

Объясняю ребенку, что если слово - девочка (она), то оно изменяется и мы говорим У (Ю), если мальчик «живой» (одушевленное существительное): А (Я);
мальчик «неживой» (неодушевлённое) - не изменяется.
⠀
*На этом этапе важно, чтобы категории рода «он/она», категории одушевленности/неодушевленности были ребенком усвоены.
⠀
Далее начинается работа со словоизменением. Сначала изменяем слова с глаголом видеть (вижу), затем добавляем другие глаголы.
⠀
Например: слышать, прятать, находить, кормить, нести, покупать, защищать, встречать, угощать, звать, светить на и т.д.
⠀
Если ребенок затрудняется, обращаемся вновь к опорной схеме.
⠀
Сначала осваиваем словоизменение без предлогов, затем с ними. Каждому уделяем время, пока ребенок его не усвоит.
⠀
Обязательно использовать игровые ситуации на занятии, действовать с реальными предметами, а не только с карточками/рабочими тетрадями.
Внедрять навык в жизнь.
Родители должны создавать условия, при которых ребенок продолжит употреблять правильно падежные окончания .
⠀
Далее работа продолжается со средним родом с ударными окончаниями и множественным числом.
⠀
В видео представлены фрагменты занятия с ребенком по освоению винительного и дательного падежей.
Также прикрепляю несколько листов из своего пособия для отработки винительного падежа.
⠀
Работы еще много, но мы обязательно справимся.
Если было полезно, дайте обратную связь 👉♥️💬.
⠀

Это свершилось 🎉🎉🎉
Вчера мы запустили группы по направлению «Нейрогимнастика» в детском саду “Жемчужина” г. Южно-Сахалинска.

Те, кто знает меня давно, помнят, сколько времени я шла к этому.

Воплощение этой идеи встретило 100500 препятствий. Но это должно было случиться👍🏻💪

Спасибо всем людям , поддерживающим и принимающим участие в этом непростом деле.
Особая благодарность руководителю детского сада Сафоновой Анне Васильевне, юристу Екатерине, методисту Елене Александровне 🌸🤗♥️ и руководителю нейропедагогичекого центра «Экспонента» г. Новосибирска Чукановой Татьяне☀️

Всем здравствуйте!
Упражнение, которое полезно для развития регуляторного компонента, также развивает переключение, скорость реакции.

Бросаем 2 мяча одновременно. Правой рукой мяч ловим после первого отскока, левой - после второго.

Если ребенку легко дается это упражнение, то усложняем: чередуем и ловим мячи с 1 или 2 отскоками. Как в видео.

Пробуйте!
Если было полезно, ставьте реакции.

🔥♥️👍🏻

📒Дано: ребенок 8 лет. Запрос: постановка звуков Л и Р. Желательно успеть до сентября.

Обращались к логопеду в дошкольном возрасте, он порекомендовал «подрезать уздечку» и звуки сами появятся. 😢

На первом же занятии начинаю ставить звуки Л и Р.

В данном видео постановка Р.
Все сопутствующие на занятии трудности описываю и разбираю.
Если интересно - смотрите видео до конца.

Мы справились. Моторчик завели 💪!
Благо и артикуляционный аппарат и ребенок готовы к Р!

Дальше - больше. Работаем 👍

Такое часто бывает. Один из звуков в паре мягкий-твердый звучит нормированно, а второй искажается.
Сейчас у меня в работе школьница 7 лет.

Основная работа - с боковым произношением переднеязычных, свистящих и шипящих звуков.
В сонорных тоже есть проблема: боковое произношение Рь. Его звучание напоминает РЬЛь.

В этом видео мы по подражанию ставим Рь от твердого Р через гласный И.

Следите внимательно за произношением. Девочка достаточно быстро поняла, что от нее требуется.

Важно: на первых этапах я не даю акустический образец, посколько высок шанс «застрять» на дефектном звуке.
Использую символы вместо букв по той же причине.

Коллеги, здравствуйте. Делюсь своей находкой: прекрасным пособием «Логопаровозик» от нашей коллеги, логопеда Толокновой Юлии. Она занимается производством пособий и игр для детских специалистов.

Подробнее на ее канале

➡️➡️https://t.me/EjooFAQaDycxZTQy

Смотрите видео с идеями игр и упражнений, и обязательно подписывайтесь на канал Юлии.

Здравствуйте 🤗
Уважаемые коллеги, делюсь с вами видео-конспектом занятия по автоматизации Ль и постановке Ш.
Ребенок 4 лет.
Продолжительность занятия 30 минут.

Смотрите полную версию на Ютюб ➡️
https://youtu.be/--hp5ZSoQa0?feature=shared

Упражнения для младших школьников.
Помогают оптимизировать состояние ребенка на занятии. А также решают ряд других задач. Забирайте себе в копилочку, делитесь с коллегами. И не забывайте про реакции 🔥