Kubik4you🧩

Поздравление с Днем дефектолога и Логопеда: Праздник тех, кто помогает детям
Каждый год в нашей стране отмечается день, который не только отмечает профессию, но и дарит надежду, поддержку и изменения в жизни миллионов маленьких детей и их семей. Этот день — поздравление с Днем дефектолога и Логопеда. Профессии, о которых не так часто говорят, но которые играют важнейшую роль в жизни детей с особыми потребностями. В этом тексте мы подробно раскроем, какова значимость этих специалистов и как правильно их поздравить в этот особенный день.

Важность работы дефектологов и логопедов
Дефектологи и логопеды — это специалисты, которые занимаются помощью и поддержкой детей с различными нарушениями. Их работа не только направлена на диагностику и коррекцию, но и на развитие ребенка как личности. Эти профессионалы обеспечивают детей знаниями и навыками, которые существенно помогают им в дальнейшей жизни.

Когда мы говорим о дефектологах, мы подразумеваем людей, которые занимаются коррекцией психических, физических и сенсорных нарушений. Они часто работают в тандем с родителями и педагогами, чтобы создать максимально комфортную для ребенка среду. Дефектологи обучают детей различным стратегиям общения, помогают развивать самооценку и уверенность в себе, что особенно важно для формирования социальной адаптации.

Логопеды, в свою очередь, специализируются на коррекции речевых нарушений. И это не просто работа с произношением слов. Логопеды учат детей понимать и использовать язык, который является основным средством общения. Правильная речь открывает двери в мир общения, поэтому работа логопеда часто имеет далеко идущие последствия. Это помогает детям не только в школе, но и в жизни в целом.

Празднование Дня профессиoнальных дефектологов и логопедов
День дефектолога и логопеда заслуживает особого внимания. Этот праздник напоминает всем о важности профессий, которые посвящены помощи детям с особыми потребностями. Он помогает обществу понять, как важен вклад этих специалистов в наше общее будущее.

Празднование очень разнообразно. Многие школы и психолого-педагогические центры организуют мероприятия, посвященные этому дню. Не редки выставки, семинары, лекции для родителей и педагогов, которые освещают достижения в области коррекционной педагогики. Такие мероприятия помогают привлечь внимание к проблемам детей с особыми потребностями и продемонстрировать важную работу специалистов.

Работа дефектологов и логопедов нередко остаётся в тени других медицинских и педагогических профессий. Поэтому поздравление в этот день — это не просто формальность. Это возможность выразить благодарность и признание их труда. Поддержка и внимание к ним являются мощным стимулом для дальнейшей работы.

Как правильно поздравить дефектологов и логопедов?
Одним из важных аспектов праздника является поздравление. Как можно больше людей имеют возможность сказать "спасибо" тем, кто каждый день помогает детям. От того, насколько искренними будут эти поздравления, зависит много: и настроение, и уверенность специалистов в том, что их труд важен.

Поздравления могут быть разными: от небольших открыток до больших мероприятий. Важнейшим остаётся личное слово. Если у вас есть возможность, постарайтесь рассказать о том, насколько важна работа этих специалистов и как много они сделали для вас и ваших близких.

Каждое поздравление должно соответствовать человеку, которому оно адресовано. Например, работникам образовательных учреждений, где обучаются дети с особыми потребностями, можно подарить подарки, которые будут символизировать благодарность: качественные инструменты и пособия для работы или книги, которые помогут в дальнейшей практике.

Кроме того, важно помнить, что кроме слов благодарности важно также выразить поддержку и понимание в их повседневной деятельности. Не бойтесь спрашивать о том, с какими проблемами они сталкиваются и в чем нуждаются. Идея о взаимодействии может создать замечательную атмосферу взаимопонимания и поддержки.

Важность моральной поддержки
Одной из ключевых составляющих работы дефектолога и логопеда является психологическая поддержка. Работая с детьми, которые сталкиваются с различными трудностями, эти специалисты испытывают эмоциональные нагрузки. Поэтому важно, чтобы они не только профессионально развивались, но и чувствовали поддержку со стороны общества, родителей и коллег.

Поздравления и признание труда специалистов — это не только празднование. Это также возможность выразить уважение к их профессионализму и готовности помогать детям, несмотря на сложности. Важно помнить, что каждый из нас имеет возможность поддержать их работу, повышая осведомленность о проблемах, с которыми сталкиваются дети с особыми потребностями.

За каждым успехом стоит нелёгкая работа. Учитывая, что каждый ребенок уникален, логопеды и дефектологи сталкиваются с многообразием случаев, что требует от них не только опыта, но и чувствительности. Статистика показывает, что благодаря коррекционной работе и вкладу специалистов многие дети могут преодолеть свои сложности и стать полноценными членами общества. Поэтому признание их работы — это важный шаг в поддержке и помощи детям.

Как содействовать профессии в будущем
День дефектолога и логопеда — это не просто праздник. Это также и возможность задуматься о том, как мы можем содействовать этой профессии в будущем. Общество должно создавать условия для развития специалистов в этой области. Правительство должно принимать адекватные меры для повышения квалификации, создания новых программ и внедрения передовых методов, которые помогут в работе с детьми с особыми потребностями.

Кроме того, важным аспектом является открытость к сотрудничеству. Родители, педагоги, психологи и дефектологи должны работать в команде. Это поможет создать более богатую и поддерживающую среду для детей. Каждый специалист может внести важный вклад в общее дело — помочь ребенку развиваться и адаптироваться к жизни.

Общество должно показывать, что забота о детях с особыми потребностями — это не только задача отдельных специалистов, но и общее дело. Каждый из нас может принять участие, будь то через волонтерство, поддержку общественных организаций или просто активное обсуждение проблем, с которыми сталкиваются дети с особыми потребностями.

Заключение
День дефектолога и логопеда — это великолепная возможность для празднования, но прежде всего — для осознания того важного вклада, который эти специалисты вносят в жизнь детей и их семей. Каждый из нас может выразить свою благодарность и восхищение их работой, создавая более поддерживающую и понимающую атмосферу.

Своими действиями мы можем продемонстрировать, что каждый маленький шаг на пути к пониманию и поддержке детей с особыми потребностями важен. Поздравляя дефектологов и логопедов, мы не просто отмечаем их труд, но и помогаем строить общество, в котором каждый ребенок, независимо от своих трудностей, будет иметь возможность расти, развиваться.

Ресурсы ресурсного педагога
#математика
#арифметика
#адаптация
#генератор
#лайфхак
Создание рабочих листов математических примеров со сложением и вычитанием обычных дробей, выберете тип генератора, просмотрите различные варианты и уровни сложности математических примеров
https://mathexample.com/ru/asf_gen

#хватитучиться
#игра
#игра-по-правилам

Создание настольной игры

1. Придумай название игры.
2. Придумай сюжет и правила. Про что игра? Где идут герои, куда им надо попасть? Что героям встретится на пути?
3. Создай поле для игры.
Возьми цветной картон. Отметь на картоне простым карандашом «Старт» и «Финиш». Нарисуй дорожку шагов от старта до финиша. Посчитай количество шагов.
Возьми цветную бумагу, вырежи маленькие кружочки. Количество кружочков равно количеству шагов. Приклей кружочки на дорожку шагов. Если хочешь. Нарисуй ыон для игры, где будет путешествие. Может быть в космосе, в лесу, в метро, в океане, а прошлом. А какие там преграды?
4. Определи количество игроков. 
5. Создай фишки. Возьми любые маленькие предметы: крышки от бутылок, маленькие фигурки любимых героев. Это будут фишки. Одна фишка дается одному игроку. Если хочешь, слепи героев.

6.  Создай кубик. Он нужен для определения количества шагов каждого игрока.
Вырежи схему кубика и склей его стороны.
7. Выброси весь мусор после изготовления игры.
8. Игра готова!
9. Зови других игроков, расскажи им правила и играй.

В этой статье раскрываются стратегии организации эффективного обучения, направленного на формирование целостного всестороннего знания.

Генератор Математических Выражений | Целый
https://mathexample.com/ru/comi_gen/ceil/variant_371111300

Ресурсы ресурсного педагога
#математика
#арифметика
#адаптация
#генератор
#лайфхак
Создание рабочих листов математических выражений для сравнения целых чисел. Промежуточный результат может быть отрицательным. Всего 3 варианта и 3 уровня сложности.

#математика
#арифметика
#адаптация
#сотня

Позвольте представить новую рубрику.

Ресурсы ресурсного педагога.


#математика
#арифметика
#адаптация
#генератор
#лайфхак

https://matematika-club.ru/generator-sluchajnyh-chisel-onlajn

Генератор случайных чисел позволяет получить случайные числа, такие как: целые числа, обыкновенные и десятичные дроби. Случайные числа могут быть разделены пробелами, запятыми и другими элементами, также имеется возможность установить свой разделитель. Генератор позволяет исключить повторы из последовательности случайных чисел, а также упорядочить данные последовательности по возрастанию и убыванию.

#Математика
#арифметика
#сложение
#вычитание
#выражения
#примеры
#действия
#математическая_гипотеза


Решение примеров в два и более действий.
Чаще всего это задание адаптируется очень просто. В форме записи появляется место, куда нужно записывать промежуточное значение. Иногда нужны дополнительные стрелочки. Важно учить самостоятельно определять место для записи промежуточного действия. А еще важнее научить строить математическую гипотезу или прогноз.
Примеры в 3, 4 действия можно решать по принципу "гусеницы" 🐛.
Начинать лучше с очень-очень простых действий, чтобы дети воспринимали задание, как лёгкое.
+1, - 1, +2, - 2.
Для решения примера важно проговаривать действия.
А еще лучше закрывать числа, обводить знаки арифметические и учить делать прогноз про изменение числа, даже не читая цифр. Например: У меня 10 увеличится и потом ещё раз увеличится.
У меня 3, оно увеличится, ещё раз увеличиться и уменьшится.
Можно ввести символы для увеличения и уменьшения. Стрелочка вправо обозначенная таким же цветом, как плюс ➡️.
Стрелочка влево, как минус ⬅️.
Учить прогнозировать очень важно.

Kubik4you🧩 pinned «Дорогие друзья! Наш курс доступен в записи! На 72 часа! Этот курс пригодится всем, кто уже работает или только планирует начать работу в сфере школьного обучения детей с РАС. "Организация и сопровождение инклюзивных моделей образования детей с ОВЗ,…»

А для всех слушателей курса, скидка на дополнительные вебинары 25%!

Наша библиотечка вебинаров на разные  полезные темы:

Развитие навыков безопасности 

Ротационные мероприятия

Самозанятость

Игра и её развитие часть 1
Игра и её развитие часть 2

Мотивация 
Жетонная система

Навыки саморегуляции

Стоимость каждого вебинара: 1600 рублей.  
 
К вебинарам вы также получаете раздаточный материал.

Если вы хотите приобрести один или несколько наших вебинаров, необходимо написать Полине Львовне в личные сообщения по номеру 89262238986 и сообщить о желании получить ссылку на запись  и раздаточный материал.

Дорогие друзья!

Наш курс доступен в записи!
На 72 часа!
Этот курс пригодится всем, кто уже работает или только планирует начать работу в сфере школьного обучения детей с РАС.

"Организация и сопровождение инклюзивных моделей образования детей с ОВЗ, включая РАС".

Ведущие: Богорад Полина Львовна и Кулешова Ирина Игоревна.
Стоимость 10 000 рублей.
Вы получаете:
Ссылки на записи лекций
Раздаточный материал к каждой лекции
Возможность разобрать свой рабочий кейс с лекторами и задать им вопросы.
Регистрация: необходимо написать Богорад Полине Львовне 89262238986 (писать в whatsapp) сообщить о своем намерении.


Курс становится доступным с момента оплаты.

Каждая лекция будет доступна в записи в течение трех месяцев.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА:
Встреча 1
Основы АВА.
Законы поведения.
Мотивация. Тестирование мотивационных стимулов.
Обусловливание.
Методы изменения поведения: безошибочное обучение, подсказки, дифференцированное подкрепление, случайное обучение, цепочки.
Основные приемы работы с нежелательным поведением и примеры использования данных приемов в школьном обучении. (Данный раздел даёт общее представление о Прикладном Анализе Поведения)

Встреча 2. Диагностика.
Правила проведения диагностики при поступлении в школу.
VB-MAPP
ABLLS
AFLS
Таблица формирования УУД (БУД)
Проведение диагностики по предметным областям при обучении по СИПР
Применение результатов диагностики для составления ИОМ

Встреча 3. Коммуникация.
Развитие навыков коммуникации в онтогенезе.
Альтернативные системы коммуникация
Стратегии развития коммуникативных способностей.

Встреча 4. Учитель. Тьютор.
Основы организации инклюзивных моделей обучения.
Взаимосвязь всех участников процесса.
Роль тьютора в инклюзивном образовании.
Роль учителя автономного и ресурсного класса.
Смежный функционал.
Стратегия и структура написания ИОМ и СИПР

Встреча 5. Фронтальная работа.
Цели и значение проведения фронтальной работы.
Способы и методы организации подгрупповой и групповой фронтальной работы в рамках инклюзивного образования.
Работа с нежелательным поведением в условиях фронтального урока.

Встреча 6. Адаптация.
Адаптация учебного пространства.
Адаптация учебного материала.
Индивидуальный подбор оборудования и учебных принадлежностей.
Адаптация контрольно-измерительных материалов.

Встреча 7. Работа с родителями.
Взаимодействие родителей и школы.
Участие семьи в процессе школьного обучения.
Чем могут быть полезны друг другу образовательное учреждение и семья. Вариативность консультативной работы с семьёй.
Тетрадь обратной связи.
Родительский клуб.
Работа с сиблингами.

Встреча 8. Внеурочка.
Значение внеурочной деятельности в процессе инклюзивного образования.
Задачи, реализуемые во внеурочной деятельности.
Развитие навыков самозанятости.
Стратегии и методы организации проведения перемен, кружков, общешкольных и внешкольных мероприятий.
Организация внеурочной деятельности во время дистанционного обучения.

Встреча 9. Игра.
Развитие игровой деятельности в онтогенезе.
Технологии АВА для развития игровых навыков.
Денверская модель.
Стратегии написания игровой сессии для обучающихся с РАС.

Друзья! Мы ждём вас сегодня в 18.00!
https://aba-class.com/programma/illuziya-inkluzii/?gcmes=65818064197&gcmlg=15783484
Будем говорить об инклюзии и отвечать на ваши вопросы! Приходите, будет интересно!

А мы напоминаем!
Уже совсем скоро!
«Иллюзия инклюзии» - бесплатный прямой эфир 22 октября 18:00 мск в МелеШколе
Ссылка на регистрацию
«В чем миссия помогающей профессии в области инклюзивного образования?».

Спикеры ответят на вопросы:
▫️ Зачем инклюзия обществу? Как связанны инклюзия и инклюзия в образовании?
▫️ Какая польза инклюзии для сверстников обучающихся с ОВЗ ?
▫️ Зачем инклюзия сверстникам и их семьям?
▫️ Всем ли детям подходит инклюзивное образование?
▫️ Кто работает в Ресурсном классе и какие выполняет роли?
▫️ Что делать, если специалист устал и выгорает?
▫️ Какие методы, приемы и технологии эффективны в инклюзии?
▫️ Правда ли, что автономный класс дешевле ресурсного?
▫️ Ресурсный класс - чей это ресурс?

Эфир проведут:
▪️ Кулешова Ирина Игоревна — дефектолог,​ магистр специального образования, специалист по прикладному анализу поведения, куратор инклюзивных проектов в сфере образования, культуры и спорта, эксперт РОО помощи детям с РАС "Контакт"
▪️ Богорад Полина Львовна — учитель-дефектолог Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с РАС МГППУ, консультант и куратор инклюзивных проектов в сферах образования и культуры.

В прямом эфире мы разберем тему инклюзии и по традиции будем отвечать на ваши вопросы.

Часть 6
#жизненные_компетенции
#жизненные_навыки
#функциональные_навыки
#самообслуживание
#прием_пищи
#ресурс_самостоятельности
#поведение_в_столовой
Иногда педагогам кажется, что среда образовательного учреждения ограничивает их возможности на построение индивидуального маршрута. Кажется, что система загоняет всех в рамки, что нужно следовать общим регламентам и нет времени заниматься с ребенком важным, нет ресурса, чтобы расставить приоритеты и делать то, что будет прямо сейчас влиять на качество жизни и повышать ресурс самостоятельности. Но это иллюзия!
Для профессионала своего дела нет границ. Так даже в рамках пятнадцатиминутной перемены можно добиться очень много. Достаточно грамотно сформулировать вопросы и поставить конкретную цель.
 
Умеет ли ученик открывать бутылки и ёмкости с откручивающимися крышками?
Открывает ли ученик металлические банки с жидкостями?
Умеет ли ученик накалывать кусочки пищи на вилку и подносить ко рту?
Вытирает ли ученик рот, лицо и руки с помощью салфетки?
Если ли ученик пищу только из своей тарелки во время приема пищи?
Кладет ли ученик в рот кусочки пищи уместного размера?
Придерживается ли ученик разумного темпа потребления пищи?
Пережевывает ли ученик пищу с закрытым ртом?
Сохраняет ли ученик громкость голоса во время разговора во время еды на уместном уровне?
Разговаривает ли ученик только при условии, что во рту у него нет пищи?
 
Продолжение следует...

«Иллюзия инклюзии» - бесплатный прямой эфир 22 октября 18:00 мск в МелеШколе
Ссылка на регистрацию
«В чем миссия помогающей профессии в области инклюзивного образования?».

Спикеры ответят на вопросы:
▫️ Зачем инклюзия обществу? Как связанны инклюзия и инклюзия в образовании?
▫️ Какая польза инклюзии для сверстников обучающихся с ОВЗ ?
▫️ Зачем инклюзия сверстникам и их семьям?
▫️ Всем ли детям подходит инклюзивное образование?
▫️ Кто работает в Ресурсном классе и какие выполняет роли?
▫️ Что делать, если специалист устал и выгорает?
▫️ Какие методы, приемы и технологии эффективны в инклюзии?
▫️ Правда ли, что автономный класс дешевле ресурсного?
▫️ Ресурсный класс - чей это ресурс?

Эфир проведут:
▪️ Кулешова Ирина Игоревна — дефектолог,​ магистр специального образования, специалист по прикладному анализу поведения, куратор инклюзивных проектов в сфере образования, культуры и спорта, эксперт РОО помощи детям с РАС "Контакт"
▪️ Богорад Полина Львовна — учитель-дефектолог Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с РАС МГППУ, консультант и куратор инклюзивных проектов в сферах образования и культуры.

В прямом эфире мы разберем тему инклюзии и по традиции будем отвечать на ваши вопросы.

Студия "Ноты в руки" начинает набор на музыкальные занятия для детей и подростков. В октябре также идёт набор на индивидуальные занятия по рисованию и лепке.
Также в студии проходят занятия по актерскому мастерству, занятия с психологом по арт-терапии.
Мы работаем с детьми и подростками.



🔷Мы работаем с диагнозами: РАС, СДВГ, СМА, ДЦП, речевые нарушения и многие другие.

🔷Преподаватели работают и в очном формате, и в дистанционном. 

🔹В студии «Ноты в руки» представлены следующие занятия: 👇

1. МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ🎹🎺🎤🎙

Фортепиано

Вокал

Скрипка

Флейта и блок-флейта 

Гитара и укулеле

Саксофон 

Кларнет 

Мандолина


Также музыкальные развивающие занятия для детей от трёх лет. Музыка+ игровая терапия.


2. Актерское мастерство и техника речи.🎭

3. Рисование и лепка🎨

4. Каллиграфия 🖌

5. Арт-терапия с психологом.

6. Английский язык 

7. Предметы начальной школы 

В команде есть детский и семейный психолог.


📞По всем вопросам и дополнительной информации пишите или звоните по телефону:

+7 917 565 32 02 Надежда 🎼🪻

Мы находимся по адресу: Москва. Армянский переулок дом 9 строение. Метро "Чистые пруды" или "Китай-город"

Наш телеграмм канал:
https://t.me/notesinhands


Ждём вас у нас на занятиях.

Часть 5
#жизненные_компетенции
#жизненные_навыки
#функциональные_навыки
#самообслуживание
#прием_пищи
#ресурс_самостоятельности
Иногда педагогам кажется, что среда образовательного учреждения ограничивает их возможности на построение индивидуального маршрута. Кажется, что система загоняет всех в рамки, что нужно следовать общим регламентам и нет времени заниматься с ребенком важным, нет ресурса, чтобы расставить приоритеты и делать то, что будет прямо сейчас влиять на качество жизни и повышать ресурс самостоятельности. Но это иллюзия!
Для профессионала своего дела нет границ. Так даже в рамках пятнадцатиминутной перемены можно добиться очень много. Достаточно грамотно сформулировать вопросы и поставить конкретную цель.
Умеет ли ребёнок отличать пищу, которую едят руками или с помощью столовых приборов?
Пользуется ли ученик ложкой, чтобы зачерпнуть твердую пищу и донести ее до рта?
Умеет ли ученик набирать в ложку жидкую пищу и подносить ее ко рту?
Умеет ли ученик накалывать кусочки пищи на вилку и подносить ко рту?
Умеет ли он разделять мягкую пищу на небольшие порции с помощью боковой стороны вилки?
Умеет ли пользоваться ножом и вилкой одновременно во время еды?
Осознавать на 15 минут шумной перемены в столовой может изменить жизнь семьи.

Конференция 2024. Анонс доклада
"Развитие навыков безопасности у школьников с РАС от 7 до 18 лет в условиях инклюзивных моделей образования. Вариативность программ, вариативность способов".
🔹Не секрет, что люди с ментальной инвалидностью чаще подвержены риску стать жертвами насильственных действий. Эту непростую тему трудно, но необходимо обсуждать, как среди специалистов, так и среди родителей особых детей.
🔹Важно начинать как можно раньше обучать ребят с особыми возможностями здоровья навыкам безопасного поведения в обществе. Начиная с базовых навыков реакции на слово "стоп", совершенствовать и развивать их до отработки правил "нижнего белья" и распознавания киберопасности.
👩‍🎓Ирина Кулешова, сертифицированный поведенческий аналитик МВР представит практические кейсы обучения школьников с РАС разного возраста и уровней программ навыкам безопасности.
🔸Как меняется протокол "Круги общения" в зависимости от уровня развития навыков ученика?
🔸Кто такие безопасные незнакомцы?
🔸Каковы особенности обучения навыкам безопасности в условиях инклюзивного обучения в школе?
На эти и другие вопросы ответит Ирина в своем супер-полезном докладе на нашей чудесной сентябрьской конференции!🤩

Прекрасная возможность начать профессиональный путь в дружной команде опытных специалистов.
Если Вам интересно работать с детьми и подростками;
Если Вы не равнодушны к развитию системы инклюзивного образовпния в России
Если Вы начинаете; практиковаться в применении методов прикладного анализа поведения,
мы ждем Вас.
Работа тьютором в общеобразовательнойшколе (ЮЗАО).
Работа ведётся с обязательным применением методов ABA, с постоянной курацией.
Полный рабочий день
Заработная плата от 54000 рублей.
Оформление по трудовой книжке.
Возможность участия в школьном профсоюзе.
Соцпакет
По вопросам прохождения собеседования писать в личные сообщения в вотсап по номеру 79262238986 Богорад Полине.

Друзья, наш инклюзивный проект в Москве расширяется и мы ищем коллег в наш дружный коллектив! Приходите к нам работать, у нас весело!

Часть 2
#жизненные_компетенции
#жизненные_навыки
#функциональные_навыки
#здоровье
#безопасность
#оказание_первой_помощи
#ресурс_самостоятельности

Важно учить вербально сообщать о боли, если ребенок не использует вокальную речь, вводить в систему АДК обозначение боли и локаций.
Необходимо учить определять повышенную температуру тела по самочувствию, учить измерять температуру.
Необходимо начать обучать принимать лекарства максимально заранее, чтобы отсутствие навыка не было препятствием к оказанию помощи.
Ирина Игоревна очень подробно рассказывает о том, как проводить процедуры десенсибилизации, ссылка на вебинар https://youtu.be/iQ7pK10giks?si=F21rFzeIIBj7wtRR.
Нужно учить наливать правильное количества жидкого лекарства и проглатывать его.
Учить проглатывать таблетки различного размера, которые дает ему взрослый.
Крайне важно научить ребенка, не выражая протеста, позволять медицинскому персоналу произвести простой медицинский осмотр.
Продолжение в первом комментарии.

#жизненные_компетенции
#жизненные_навыки
#функциональные_навыки
#здоровье
#безопасность
#оказание_первой_помощи
#ресурс_самостоятельности
Мы продолжаем говорить о самых важных навыках для самостоятельной жизни. И наравне с базовым навыком о просьбе стоит наиважнейшая задача научать сообщать о боли. Но в отличии от просьбы, где мы можем использовать мотивацию человека и искусственно интенсивно увеличивать количество опыта, наверстывая дефицит, специально создавать ситуацию боли категорически нельзя. Именно поэтому нам нужно, жалея и оказывая помощь ребенку, каждую ситуацию, вызывающую болевые ощущения, использовать для обучения.
Нужно учить показывать части тела, лица, области живота, головы максимально детализировано, насколько это возможно. Нужно учить ребенка показывать уровень болевых ощущений на шкале оценки. Шкала может быть совершенно разнообразной. Это может быть цветовое обусловление, числовая шкала, фиксация на фотографиях или пиктограммах выражения лица.
Продолжение следует...

Часть 4
#жизненные_компетенции
#жизненные_навыки
#функциональные_навыки
#здоровье
#безопасность
#оказание_первой_помощи
#ресурс_самостоятельности
Знает ли ребенок, как следует покидать здание в случае пожара?
Важно, чтобы ребенок умел себя защищать себя от солнца, мог пользоваться антисептическим гелем для рук.
Необходимо формировать привычку систематически пить и знать о необходимости поддержания водного баланса организма.
Летом можно найти время уделить внимание всем этим навыкам.
Продолжение следует..

Часть 3
#жизненные_компетенции
#жизненные_навыки
#функциональные_навыки
#здоровье #безопасность
#оказание_первой_помощи
#ресурс_самостоятельности
Знает ли разницу между понятиями «друг», «знакомый» и «незнакомец»?
Научен ли ребёнок не открывать дверь, если в нее стучатся незнакомые люди?
Может ли ребёнок определить типичные опасные ситуации в различных местах?
Знает ли ребёнок, где аптечка, что нужно делать при ушибах, порезах, ожогах? Умеет ли находить и приносить аптечку?
Знает ли, как зажимать порез, чтобы остановить кровотечение?
Умеет ли накладывать повязки на небольшие кровотечения?
Знает ли, как обрабатывать небольшие ожоги?
Обратится ли за помощью к другим людям немедленно, если серьезно порежется, обожжется или получит травму?
Умеет ли приносить и использовать по назначению фонарик?
Может ли сообщить о наличии огня и/или дыма?
Умеет ли правильно реагировать, когда слышит сигнал пожарной тревоги или детекторов дыма?
Продолжение следует..

Часть 2
#жизненные_компетенции
#жизненные_навыки
#функциональные_навыки
#здоровье
#безопасность
#оказание_первой_помощи
#ресурс_самостоятельности
Важно, что ребенок соблюдает правила безопасного поведения в воде и рядом с водой, даже если требуются только вербальные подсказки. Понимает ли ребенок потенциальную опасность нахождения в воде и рядом с водой? Речь идёт о любом водоёме, о бассейне в том числе.
Нужно учить подплывать к краю бассейна из любого места и держаться за бортик. Нужно позаботиться о том, чтобы научить ребёнка плавать любым способом: на спине, "по-собачьи".
С точки зрения безопасности необходимо сформировать понимание о потенциально горячих предметах.
Проверяет ли ребёнок, не горячий ли потенциальный источник тепла, перед тем, как прикоснуться к нему?
Умеет ли ребёнок узнавать и показывать ядовитые или опасные средства бытовой химии?
Продолжение следует...

#жизненные_компетенции
#жизненные_навыки
#функциональные_навыки
#здоровье
#безопасность
#оказание_первой_помощи
#ресурс_самостоятельности
Одним из самых важных направлений обучения является формирование жизненных компетенций крайне значимых для самостоятельного взросления - навыки безопасного поведения 🔐, уход за собственным здоровьем и оказание первой медицинской помощи 🩹. Но, как и при формировании других жизненных навыков, обучение должно начинаться еще в раннем возрасте 👶. Многому можно обучить за счет многократных ежедневных повторов, формируя привычки, так называемые, ритуалы 🛁. Важно, что отработка должна проводиться до крайне высоких показателей результативности⬆️. Для большинства навыков безопасного поведения показатели должны быть стопроцентными💯.
Нужно учить находиться неподалеку от родителя без постоянного надзора с их стороны👀, когда ребёнок находится в общественных местах.
Продолжение следует.....

#логопедическое_занятие
#логокоррекция
#развитие_речи
#запуск_речи
#структура_занятия
#комплексное_занятие

Часто родители задумываются, как должно строиться эффективное логопедическое занятие.
А логопеды пытаются подобрать оптимальную, максимально эффективную структуру занятий. Есть множество вариантов.
Важно помнить, что речь - это символическая активность человека наряду с игрой и любым видом продуктивного творчества.
Помогая ребёнку обрести связь между реальным миром и образным ее выражением, необходимо учитывать все три символические активности: речь, рисунок и игру.
Так что любая структура должна гармонизировать все три компонента.
Дальше вариантов множество.
Если основной осью взять игру и реализовывать сказочный сюжет, то кольцами в любом расположении могут быть следующие блоки:

*Моторный* : дыхательная, мимическая, артикуляционная, пальцевая, кистевая, крупномоторная, координационная, глазодвигательная гимнастики
*Речевой* :
Фонетика
Фонематика
Просодика
Слоговая структура
Словообразование
Лексика
Грамматика
Связная речь
Ведение диалога
*Музыкальный* :
Ритмическая
Графоритмическая
Пение
Слушание
Логоритмическая
Музицирование
*Творческий* можно расписывать бесконечно от видов продуктивной деятельности до техники и материалов.
А еще можно добавить *исследовательскую деятельность, развитие пространственных, временных и других математических представлений.*
Вопрос, какая же цель занятия, а структурировать работу над задачами надо непременно.

Написано по следам беседы с https://t.me/rabotauyigraya

Заключительная часть
Туалет Часть3 Финал
#жизненные_компетенции
#на_старт_внимание_лето
#базовые_навыки
#навыки_личной_гигиены
#туалет

Заменять и выбрасывать предметы гигиенического назначения
Определять, какой именно предмет женской гигиены требуется.
Подсчитывать дни регулярного менструального цикла и отмечать их в календаре.
Проверять и заменять прокладку по мере необходимости.
Мочится в унитаз стоя (для юношей).
Вести себя должным образом возле писсуар
Выбирать писсуар правильно.

Продолжение
Туалет Часть3 Финал
#жизненные_компетенции
#на_старт_внимание_лето
#базовые_навыки
#навыки_личной_гигиены
#туалет
Определять, свободна ли туалетная кабинка.
Выбирать правильную кабинку.
Спускать воду в унитазе перед использованием, если предыдущий посетитель оставил унитаз не смытым.
Использовать одноразовое бумажное сидение для унитаза.
Вытирать загрязненное туалетное сидение.
Ждать, чтобы войти в туалетную кабинку.
Ожидать, пока освободится кабинка или писсуар, если требуется ожидание в очереди.
Закрывать дверь кабинки.
Но и это еще не всё. Есть нормы поведения и навыки, которые также требуют специального обучения, тренингов, а иногда и десенсибилизации.
Важно учить:
Избегать бесед с незнакомыми людьми в общественном туалете.
Вытирать руки бумажным полотенцем или сушить под электрической сушилкой для рук, находясь общественном туалете.
Пользоваться туалетом перед длительной поездкой.
Прикреплять гигиеническую прокладку на нижнее белье (для девушек).

Туалет Часть3 Финал
#жизненные_компетенции
#на_старт_внимание_лето
#базовые_навыки
#навыки_личной_гигиены
#туалет
Важно выявить есть ли какие-то сложности с овладением навыка использовать туалет и за лето продвинуться вперед.
Что же нужно учесть?
То с чего следует начать мы обсудили
https://t.me/kubik4you/886
https://t.me/kubik4you/887
https://t.me/kubik4you/888
https://t.me/kubik4you/889
https://t.me/kubik4you/891
А чем же следует продолжить?
Важно понимать:
Остается ли ребенок сухим, когда соблюдается режим посещения туалета?
Просится ли в туалет? Как?
Самостоятельно остается сухим в течение времени бодрствования?
Остается сухим ночью?

А чему можно еще научить?

Заменять рулон туалетной бумаги новым, когда тот заканчивается.
Вытирать мочу, если моча попадает мимо унитаза.
Идентифицировать значки на общественных туалетах.
Идентифицировать по прямым и косвенным признакам, что кабинка занята в общественных туалетах
Продолжение следует...