Выйди и зайди нормально

🔟 юбилейный интенсив, где мы собрали ваши любимые форматы. Вы не можете пропустить выпускной!

Как правильно выстроить аргументацию⁉️

Хорошая аргументация соответствует определенным правилам. Аргументация должна быть понятной, ясной, без двойного толкования и смысла, без сомнительных аргументов. Избегайте абстрактных примеров и рассуждений, а также абсолютных понятий, например, «всегда», «никогда».

🔖Всю информацию нужно приводить последовательно и логично.
При построении аргументов следите за тем, чтобы не было противоречий и путаницы. Приводимые доводы должны иметь причинно-следственную связь с тезисами.

Убедитесь в правдивости и достоверности данных, которыми вы подкрепляете свои аргументы.
➡️ Неподтвержденные факты - это слабые аргументы, которые легко опровергнуть.
➡️ Достоверная информация - это сильные аргументы, они показывают вашу силу убеждения.
Предусмотрите возможные контраргументы. Попробуйте понять, какие аргументы в вашей позиции могут парировать, и как вы на это ответите.

Аргументация должна состоять из 3️⃣©️5️⃣ аргументов. Лучше привести свои самые убедительные доводы, остальные аргументы вообще не использовать. Значение имеет качество, а не количество.

🔖Аргументацию стоит структурировать.
Проще всего пронумеровать. Какие аргументы сначала, какие после, выводы. Стоит внимательно слушать доводы оппонента, искать нестыковки и слабые места, чтобы понять, как его аргументацию можно разбить.

Чтобы научиться аргументировать и прокачать навыки убеждения, хорошо устраивать тренировочные дискуссии и защиты проектов с обратной связью. После выступления анализировать, какие аргументы и примеры «сыграли», где была слабая аргументация и почему. И помните: уметь аргументировать не значит давить и манипулировать. К своему собеседнику (оппоненту) всегда нужно относиться с уважением и эмпатией.

Модель SExI (тезис, объяснение, аргумент)

🔤 - statement (тезис)
🔤🔤 - Explanation (объяснение, аргументы и факты)
🔤–Illustration (иллюстрация, пример из жизни, личного опыта, статистика, авторитетный источник)

Пример:
➖Тезис
Онлайн обучение может быть более эффективным, чем очное

➖Объяснения
Люди могут сами планировать и выбирать слоты для онлайн обучения в удобное для них время

➖Иллюстрация
То, что онлайн-обучение практически не влияет на академическую успеваемость, подтвердил метаанализ 27 исследований, опубликованных в разных странах с 2010 по 2021 годы. Более ранний метаанализ, в который вошли 157 публикаций с 1985 по 2022 годы, показал похожий результат.

Пирамида Минто 🔤

Обозначаете проблему, потом приводите тезисы, идеи, решения. Затем аргументируете, объясняете каждый тезис, а в конце делаете вывод (то есть идете от общего к частному).

Как же правильно выстроить аргументацию? Об этом следующий пост на нашем канале.

Виды аргументов🎙️

1️⃣Логические аргументы: аргументация состоит из последовательных логических доводов, из которых следует вывод.

➡️ Пример: Дети находятся в школе с восьми утра и в среднем до 14.00, потому необходимо организовать для них горячее питание.

2️⃣Эмоциональные аргументы: аргументация опирается на чувства и переживания. Можно использовать при апеллировании к психологическому состоянию.

➡️ Пример: В школьных интерьерах следует избегать красного, розового, а также насыщенных оттенков, т. к. они рассеивают внимание от учебного процесса по мнению психологов.

3️⃣Аргументы должны быть подкреплены экспертным мнением или ссылкой на авторитетный источник.

Есть уже готовые модели выстраивания аргументации, которые можно смело взять себе в копилку. Первая модель – PSB.

Модель PSB (Problem, Solving, Benefits - проблема, решение, выгоды)

Пример:
🔓Проблема (проблемный тезис)🔓
Молодые педагоги в первый год работы в профессии часто теряются и не знают, к кому обратиться за помощью и поддержкой в адаптации в образовательной организации

🔓Возможное решение🔓
Хорошим (рабочим) вариантом данной проблемы могло бы стать закрепление за молодым педагогом наставника из числа опытных педагогов

🔓Выгоды🔓
Молодому педагогу так будет комфортнее погружаться в обязанности и рабочие процессы в школе

А о других моделях мы расскажем уже в следующих постах.

Аргументы. Зачем они нужны? 🆕🆕🆕

Проводя одно из испытаний на последнем антифоруме для молодых педагогов, мы заметили, что работа с аргументами дается участникам нелегко. Да и не только молодым педагогам, как нам кажется.

Очень часто мы, достаточно опытные люди, «сваливаемся» в эмоциональные оценки, не подкрепленные никакими объективными данными. На наших интенсивах мы наблюдаем эту картину регулярно. А между тем, работа с аргументами является одной из самых существенных составляющих критического мышления. С позиции критического мышления свое мнение очень важно аргументировать и доверять только аргументированным мнениям.

Тактики аргументации немного схожи с работой со сложными вопросами, но есть и отличия. Мы изучили множество источников, которые подробно описывают методики работы по данному вопросу, выжимку даем вам здесь.
Не будем уходить глубоко в теорию, лишь несколько важных тезисов для фиксации вашего внимания. Аргументировать - значит приводить какие то доводы для того, что оппонент принял выдвигаемую вам теорию/мысль/факт.

Любая аргументация включает в себя:
©️Тезис - ваше мнение, позиция, выдвигаемая теория;
©️Аргументы - доводы, которые вы приводите для обоснования тезиса;
©️Демонстрация - вывод, пример, чтобы показать связь тезиса и аргумента

Пример:
🔓Тезис🔓 У меня есть задача пройти курсы повышения квалификации в текущем учебном году. Считаю, что могу их пройти в ГБУ ДПО «Центр специальных проектов «Платформа»

🔓Аргументы🔓У них очень интересные инструменты диагностики профессиональных дефицитов и нестандартные форматы обучения в рамках программы курсов повышения квалификации. Кроме того, это обучение осуществляется на бесплатной основе при наборе группы

🔓Реальный пример🔓 Я была на их проектно-образовательных интенсивах и осталась довольна перезагрузкой, которую получила там

А еще, чтобы оппонент лучше понимал ваши рассуждения, можно использовать специальные маркеры аргументации.
Маркерами тезиса будут слова 🖐Я считаю🖖, 🖐Я полагаю🖖.
Маркеры аргумента — 🖐потому что🖖, 🖐исходя из🖖.
Маркеры демонстрации вывода — 🖐и так🖖, 🖐например🖖.

В следующем посте мы разберем виды аргументов и модели, которые можно использовать для выстраивания эффективной аргументации.

🎵Ванильки

Представительницы девичьей субкультуры предпочитают романтичные, но нарочито небрежные образы: туфли на каблуках, футболки с принтами, солнечные очки в необычной оправе. Девушки носят длинные волосы, укладывая их в пучок, заплетая косы или оставляя распущенными. Манера поведения девочек-ванилек – мечтательность, легкое безразличие к происходящему.

🎵Дрейнеры

Относительно новое молодежное движение, основанное на увлечении клауд-рэпом. Пик популярности субкультуры пришелся на 2021 год. Это современный симбиоз эмо и готов. Отличаются мрачным восприятием действительности, депрессивными состояниями, отстраненностью и необщительностью. Зачастую их можно встретить на фудкортах в больших ТЦ. Типичный дрейнер одевается во всё черное, но в белые кроссовки. Иногда молодежь отходит от стандартного стиля, предпочитая клетчатые штаны, футболки оверсайз, шарфы с тематическими узорами. Образ дополняется металлическими цепями, которые крепятся к одежде или надеваются на шею

🎵Фурри

В переводе с английского означает «покрытый мехом». Эти люди очень увлечены идеей очеловечивания животных, интересуются фэнтезийными животными с человеческими чертами — представляют себя с четырьмя лапами, хвостом, но при этом носят обычную одежду. Единственный доступный способ соотнести себя с любимым образом - это надеть ростовой костюм понравившегося зверя. К счастью, данных товарищей у нас пока крайне редко можно встретить.

⚡️ Околофутбольщики (офники) (не путать со спортиками)

Лампасы на штанах и кофтах, анорак, кроссовки, шапки бини от «Адидас» или «Найк», нашивки Stone Island. Заметили это на собеседнике? Знакомьтесь, перед вами – офник. Изначально так называли околофутбольных фанатов. Потом так стали называть людей, которые ищут конфликта и откровенно любят подраться. Этакие гопники формата 2.0

⚡️ Компьютерные гики

Субкультура компьютерных гиков – это огромная вселенная, включающая японские анимэ, фантастические миры «Марвел», IT-технологии, теории физики, видеоигры и многое другое. Основные приверженцы группы – отличники и «технари». Движение включает людей всех типов, возрастов, достатка и пола. Это студенты технических вузов, математические гении, геймеры, читатели фантастики и комиксов, фанаты «Человека-паука», а также фэнтези Толкина. Гики не имеют единого стиля в одежде, их сложно отличить в толпе, но всех их объединяет страстное увлечение своим хобби.

Это пост о том, как платформы для просмотра видео и социальные сети формируют целые субкультуры. Порой очень странные, непонятные, непостижимые для НАС, но абсолютно естественные и гармоничные для НИХ (условное разделение, ну вы же поняли)

🎵АЛЬТ-КУЛЬТУРА ИЛИ АЛЬТУШКИ

Эта субкультура зародилась на просторах интернета в 2021-м году, когда известные блогеры решили показать свою оригинальность: снимали непонятные видео, девушки могли одеться в мужской костюм. Именно это и стало неким девизом для данной субкультуры. Развивалась она в Тик-Токе и с каждым днем набирала обороты. Показать свою оригинальность хотели многие девочки, тогда и сложился определенный стиль, который относится к альт-культуре.

🔥 В стиле «альт» есть оверсайз-кофты, короткие юбки, чулки или колготки в сетку у девушек, а также винтажные элементы – кружевные корсеты, блузы с рюшами и многое другое. Но есть и другой вариант стиля – массивные кожаные куртки, оверсайз-футболки с мрачными готическими принтами, могут быть проколоты не только уши, но и бровь, переносица, язык, губа и другие части тела. На ногах массивная обувь на высокой подошве или кеды. Многочисленные цепи, кольца на руках, браслеты, подвески, кружевные корсеты, разнообразные стрижки и «кричащий» цвет волос, макияж со стрелками – отличительные черты этого стиля. В адрес представителей субкультуры сыпется немало критики за позёрство. Поэтому «альтушка» в ряде случаев может использоваться как ругательство.

Мы осторожны в оценках субкультур. Не ставим рядом с ними знаки плюс или минус. Мы стараемся делать нейтральный срез трендов, быть в курсе актуальных течений и рассказывать вам о них. Помните, субкультуры – они, по сути, искривленное зеркало текущего времени и мимолетных трендов. Кто-то еще помнит про ЭМО?

🐎 Хоббихорсинг

Хоббихорсинг — современный вид спорта или развлечение для детей?

🦄 В нашем счастливом советском детстве каждый ребенок играл в коняшку. В качестве замены четвероногого друга в ход шло всё, что находилось под рукой: от ветки дерева до граблей в саду. А у кого-то были и настоящие деревянные лошадки на палках. У нас такие были в садике, на пример. Вот там же в садике они и остались. А мы росли и шли дальше уже с другими игрушками, куклами и машинками, кубиками и лото.

Катание на деревянных лошадках в последние десять лет трансформировалась в серьезную дисциплину: со своими правилами, международными соревнованиями и активным сообществом.

В нынешнем виде хоббихорсинг появился в начале нулевых в Финляндии и популяризировался там же чуть позднее. Потом это распространилось: сначала показали на финском телевидении, дальше попало в интернет, люди из других стран присоединились к движению.

🪡 В хоббихорсинге есть спортивная часть и много от рукоделия и шитья (сделать голову лошадки своими руками). Это больше всего похоже на конный спорт. Оттуда идет не только образ хоббихорсинга, но и все правила, регламенты.

🎠 Хоббихорсеры — это сообщество людей, увлеченных игрушечными конями, на которых можно имитировать настоящие скачки и другие виды езды. Это хобби особенно популярно среди подростков и взрослых, которые стремятся развивать координацию, креативность и спортивную форму.

Кстати, с 2019 года в России действует РОО «Федерация Хоббихорсинга». А это значит, что это движение стало уже довольно массовым в молодежной среде.

Квадробика

🆕 Квадробика — очень популярный в 2024 году тинейджерский тренд.

Термин происходит от латинского слова quattuor (четыре) и «аэробика».

Квадроберы - те, кто занимается причудливым видом спорта на свежем воздухе. Если отбросить использование масок и другой атрибутики, это очередная вариация на тему игровой гимнастики.

🐾 Подражая животным, квадроберы бегают на четвереньках, имитируют движения кошек, лис, собак и прочих зверей и оттачивают разные трюки вроде прыжков или лазания по деревьям. Маски и хвосты животных — весьма отличительный атрибут квадробера (но не обязательный).

Основателем движения считается японский легкоатлет и спринтер Кеничи Ито. Он увлекался бегом на четвереньках еще в начале нулевых, но популярность это движение приобрело только весной 2024 года. Сам японец был бы очень удивлен, узнав, что дети в масках кошек и собак - его последователи.

Квадроберы — это не териане и не фурри.
Первые - довольно старое движение людей, на полном серьезе ассоциирующих себя с разными видами животных.
Вторые — те, кто пытается самовыразиться через использование звериных образов без занятий спортом.

🐱 Квадробика - про физическую активность и подражание животным только в движении. Маски животных носят практически все квадроберы. Самые популярные - маски кошек и кошачьих. На втором месте маски лисиц, собак и волков. Гораздо реже можно встретить облики обезьян, разных грызунов и других мелких млекопитающих. Хвосты используются далеко не всегда, так как они чаще мешают занятиям.

Маска — это удостоверение квадробера, без которого в «клуб» не пускают. Редкий квадробер наденет купленную в магазине или маркетплейсе маску. Почти всегда их делают вручную. На мордочках легко могут появиться яркие неестественные цвета, блестки, стразы, надписи или гипертрофированные части головы (например, уши или глаза). А иногда образы перенимают человеческие предметы гардероба — очки, пирсинг, шапочки, бантики.

🐕 Квадроберы делают разной сложности трюки, которые остальные люди без предварительной подготовки повторить не в состоянии: разгоняясь на четвереньках преодолевать препятствия прыжками (собаки) или на скорость взбираться на деревья (кошки).

Все эти трюки делаются для того, чтобы снять шортсы для YouTube или других соцсетей. Никакой иной практической пользы, как правило, квадроберы для себя не ищут.
Вред это или польза? Нельзя сказать однозначно, зависит от того, как этот вид спорта воспринимать. Если как очередное модное увлечение вроде видеоигр, музыки или стиля одежды, то, да, каждое поколение привносит что-то новое, к чему родители оказываются не очень готовы. А вот если ребенок теряет грань между игрой и реальностью, время принимать меры.

⁉️В любом случае, если в вашей школе вы увидели квадроберов, стоит присмотреться внимательно и попытаться понять, что с этим делать, ведь правильных и умных активностей в школе очень много, а вот инициировать абсолютно неожиданное для взрослых и детей мероприятие, где можно вместе немного подурачиться, мысль, возможно, не такая уж и бесполезная.

Так вот, как раз к поездке обновляли одну из самых наших востребованных презентаций «Вайбы зумеров и альфа. Путеводитель молодежных трендов». За какие-то несколько месяцев очень изменился молодежный сленг. Причем, я, как учитель иностранных языков, оказалась не готова к такому смелому и некорректному преобразованию классических английских слов, что уж говорить, что мы всегда за то, чтобы употреблять в речи красивые исконно русские слова. Ну да ладно, это сейчас больше похоже на ворчание бумеров (так оно и есть), а хотели поделиться вот чем.

🆕 Пока собирали последние «тенденции» в молодежном сленге, читали и про новые увлечения молодежи. То тут, то там в СМИ и телеграм-каналах натыкались на хоббихорсинг и квадробику. Как то всерьез по отношению к нашей стране это не воспринималось, пока мы не увидели ролик в сети, где наша вполне себе отечественная бабушка играет с внучкой, кидая ей палку как собаке. Ну а та ее весело приносила обратно бабушке в руки.

Кто то из подписчиков знает, что я являюсь счастливым обладателем двух живых и веселых собак, с которыми я играю подобным образом, да и то, не палочку кидаю, а даю им ежедневную большую интеллектуальную и физическую нагрузку. А тут вот такой расклад…

💬 Мы обсуждали этот ролик весь вечер, просто пытаясь понять, что же заставляет наших подростков носить маски и хвостики, изображать животных и делать прыжки различной степени сложности. Или будучи в здравом уме и чувствуя себя вполне взрослыми (ну они же такими себя считают в свои 13 лет) играть в деревянные лошадки на палках, которые (лошадки) остались в нашем с вами счастливом детстве где то в три-пять лет?

Пока ответов немного. Мы стараемся фиксировать молодежные течения без негативных оценочных суждений, потому что это самый правильный путь, если мы хотим увеличить глубину пропасти между поколениями и потерять с контакт с зумерами и альфа. Они совсем по-другому устроены, непохожи на нас, выросли в другом мире и уже с другими и игрушками. И это – объективная данность.

🧩 Чтобы найти альтернативу этим не вполне реальным, а каким то немного вымышленным играм (в деревянных лошадок или имитацию кошачьих) и дать возможность зумерам и альфа научиться кататься на настоящей лошади, заботиться и воспитывать настоящее животное, нам, взрослым, наверное, нужно чуть больше, чем просто слова, что вот в нашем детстве все было по настоящему. А что нужно сказать и как поступить? Пока не знаем, будем думать и изучать, универсального рецепта не будет точно.

А пока подборку постов про новые увлечения наших подростков мы для вас уже подготовили.

Доброго дня, наши дорогие подписчики!

Начало нового учебного года выдалось очень активным, немного выпали из нашего привычного ритма общения с вами. А мыслей накопилось много. Буквально на прошлой неделе мы были в Заполярье, работали со школьными командами г.Кандлакша.

Просто влюбились в природу нашего русского Севера, хотим с вами ей поделиться. Вы спросите: «Природа – это понятно, а люди как там?». И люди там замечательные, увлеченные, пытливые, требовательные и очень ответственные.

Типичные ошибки при постановке цели

Вторая очень частая ошибка: при формулировке цели мы в принципе путаем цель и задачи, то есть формулируем их слишком узко. Либо слишком широко и неконкретно. И всегда нужно проверять себя, выбранная вами цель не является ли инструментом решения совсем другой проблемы.

Давайте на примерах:

Слишком узкая постановка цели (не цель, а задачи)
➡️ Разработать положение о….
➡️ закупить комплект оборудования в ОО…
➡️ провести образовательный семинар…

Слишком широкая формулировка (наше любимое!)
➡️ развить способности (у кого? какие способности? за какой период? а развить их для чего вообще?)
➡️ создать условия (какие? сколько? зачем? за какой период?)
➡️ повысить мотивацию (вопросы здесь предлагаем вам сформулировать самим)
➡️ обеспечить ведущие позиции (и здесь для тренировки тоже сами)

Ну и для закрепления и усвоения разницы между целью и задачами:
Цель – ЧТО мы хотим сделать/достичь 🔓по сути, Цель = ожидаемый результат🔓
Задачи – КАК мы это хотим/будем делать

И еще: цель в проекте может быть только одна, а вот задач по ее достижению несколько. И каждая задача потом будет раскрываться в четкой цепочке конкретных действий и шагов.

❗️И в заключение. Вы можете сказать, что гранты писать не планируете, потому проектное управление вам пока (или вообще) не нужно. Может быть и так. Но сегодня в разы эффективнее собрать программу развития ОО в проектном формате. И многочисленные матрицы рабочих программ (да та же Школа Минпросвещения) тому конкретное подтверждение. Потому не теряем время, изучаем проектное управление, тренируемся вместе с коллективом в постановке цели по SMART на интерактивных педосоветах, учим учителей и детей грамотно писать проекты.

А если вы готовы прийти к нам на курсы повышения квалификации, дайте знать, мы как раз в процессе разработки таких программ для педагогов и команд школ

📌 Итак, мы с вами уже закрепили, что характеристиками проектов будут выступать разовость, уникальность, создание по результатам нового (уникального) продукта или качественное изменение процесса, результативность и временная локализация (есть планируемая дата завершения). Мы уже поняли, что, прежде чем приступить к разработке проекта, необходимо провести грамотный анализ проблем, выявить первопричину, и уже от нее отталкиваться в разработке проекта далее.

Постепенно подбираемся к цели проекта. А его цель – это конечный результат, на который преднамеренно направлен процесс наших действий (ЧТО мы хотим сделать/достичь?).

Постановка цели в концепте SMART – это конкретная (Specific), измеримая (Measurable), достижимая (Achievable), относится к делу (Relevant) и ограниченная по времени (Time-bound). Цели, написанные по SMART, гарантируют, что у вас будет четкое представление о том, чего необходимо достичь, а также когда и как это сделать.

1️⃣ Пример цели не по SMART: Повысить уровень мотивации коллектива школы к работе.

🔺 Как ее перевести в SMART: Провести опрос и выяснить, каких стимулов не хватает сотрудникам моего коллектива, изменить систему мотивации и сравнить результаты через три месяца текущего года

2️⃣ Пример цели не по SMART: Проведение блока образовательных мероприятий для молодых учителей в рамках программы развития ОО

🔺Как ее перевести в SMART: Проведение пяти образовательных мероприятий в первом полугодии 2024 года с не менее 25 молодыми учителями в качестве участников на каждом из них и получением положительной обратной связи на содержание мероприятий от не менее 80% от общего количества участников.

В классике проектного управления проект – целенаправленная деятельность временного характера, ограниченная ресурсами, и предназначенная для создания уникального продукта. А основной задачей управления проектом является «делать работу правильно».

🎲 У любого проекта есть свои правила игры (или этапы): изучение проблематики, наличие конкретной цели, ограниченность во времени, ограниченность ресурсов (трудозатраты, бюджет), уникальность ожидаемых результатов, качественные изменения процессов.

Вам кажется, что звучит все так же, как и в программно-целевом подходе? Это не так, конечно же. Для себя нужно четко разнести по разным корзинкам понятия программа и проект. Это разные по сути своей и по содержанию продукты. Программа имеет единую стратегическую или тактическую цель, может содержать в себе несколько линеек проектов, может не иметь временных ограничений. Программа направлена на качественные изменения конкретных продуктов или технологий. Учитываем это с вами всегда.

По сути, жизненный цикл проекта можно разбить на три этапа: анализ (зачем вам нужен проект), выбор (как реализовать проект) и реализация (как двигаемся к цели с учетом ограничений).

На моменте анализа мы очень часто делаем первую фатальную ошибку, потому что забираем в работу симптомы или внешние проявления проблемы, а не работаем с ее первопричиной. Здесь советуем вам еще раз освежить свои знания по методикам работы с проблемой. Не будем повторяться, эту тему мы уже с вами обсуждали в канале неоднократно, можно полистать ленту. Но в целом было бы неплохо на постоянной основе внедрить в свою работу метод работы с диаграммой Исикавы или метод 5 Почему.

⁉️Зачем это нужно? Неправильные выводы в анализе приводят к тому, что практически невозможно правильно сформулировать цель проекта по SMART, необходимые задачи для достижения цели и ожидаемый результат. Мы, к сожалению, часто наблюдаем такую картину в работе на интенсивах. Любой наш вопрос из серии: 🖐А это проблема или ее внешнее проявление?🖖, просто вводит коллег в ступор.

Так вот, возвращаемся, эта ошибка тянется по всему проекту дальше (хотя, это уже сложно назвать проектом). Именно потому многие пытаются сначала сформулировать задачи, даже ожидаемые результаты, а поле для формулирования цели остается пустым. Спрашиваешь: «Почему?», а в ответ: «Да не получается никак сформулировать, решили пока другие разделы заполнять».

Узнаете себя⁉️

Учитывая ваши пожелания, начинаем подборку постов про проектное управление

☁️ Вы все уже давно поняли, что мы очень любим мыслить и действовать в формате этой методики. В своих повседневных рабочих задачах всегда исходим из того, какой конкретный результат (измеримый и достижимый) мы могли бы получить. Такие же вопросы всегда задаем тем, кто хотел бы с нами поработать, то есть мы - за конкретику. Вот вы сейчас читаете и думаете: «А мы что ли не за конкретику? Умничают опять…».

Но, как-то так сложилось, что выявляя проблемы с проектным управлением у муниципальных управленческих команд, мы зачастую слышали застенчивые оправдания очень грамотных и опытных коллег, что, мол, в нашей то управленческой рутине меньше всего времени на работу с проектным подходом, а вот школы у нас это умеют, да и учителя уже давно работают с проектами на уроках….

Не так давно выпала возможность поработать экспертом проектов на одной из крупных федеральных площадок, прошло через меня более ста проектов обучающихся. И что же там? А там все то же самое, что и у взрослых (наставники то учителя). То есть, проблема общая: отсутствие навыка системного мышления, навыков работы с информационными источниками, целеполагания по SMART, формулирования измеримых и достижимых результатов. Потому начнем с нуля.

⁉️Зачем нам нужно освоить проектное управление? Прежде всего, оно учит мыслить конкретно, а не облаком в штанах, к которому мы подбираем возможные (а иногда просто удобные) индикаторы эффективности.

Пример из жизни: планируем ремонт дома. Мы изучаем масштабы бедствия, откладываем на эту цель деньги (или берем определенную сумму в кредит), сравниваем цены на материалы, закупаем часть материалов этапами (ибо все сразу безумно дорого), ищем умелые руки за адекватные деньги. Мы четко понимаем, когда хотим начать ремонт, что успеть его завершить его до какой то определенной даты. И да, конечно же, мы знаем риски (работники подвели, вскрылись незапланированные работы, а значит и дополнительные расходы). По сути, мы с вами «собрали» проект с одной целью: (качественное (конкретное) изменение квартиры в ограниченное время и с ограниченными ресурсами).

А что же в нашей работе? Давайте разбираться дальше.

Приемы оформления школьных холлов 🦋

Школьные холлы являются лицом школы, первым впечатлением, которое они производят на обучающихся, родителей и посетителей. Правильно спроектированный и стилизованный холл может создать благоприятную и вдохновляющую атмосферу для всех. Их оформление важно не только с эстетической точки зрения, но и с психологической.

🧩 Для оформления школьных холлов можно использовать различные элементы дизайна. Например, постеры, информационные панели, интерактивные учебные материалы, цветовые акценты и растения. В последнее время популярными трендами являются использование интерактивных досок, а также мультимедийных экранов для отображения информации о школе и мероприятиях.

Психологическое воздействие оформления школьных холлов может быть значительным. Яркие и стимулирующие цвета могут повысить настроение и активизировать умственную деятельность учеников. Креативный дизайн и интересные элементы могут способствовать развитию воображения и творческого мышления. В целом, хорошо спроектированный холл может создать уютную и поддерживающую обстановку, что благоприятно отразится на обучении и общении в школе.

Стилизация зон школьных холлов играет также важную роль. Здесь не только обучаются, но и проводят свободное время, общаются и разрабатываю различные проекты.

Ниже рассмотрим, какие аспекты стоит учитывать при стилизации зон школьных холлов:

✴️Цветовое оформление. При выборе цветов для стилизации зон в школьном холле важно учитывать их психологический эффект. Например, яркие и теплые цвета могут создавать энергичную и позитивную атмосферу, тогда как спокойные и нейтральные цвета способствуют расслаблению и концентрации.

✴️Функциональность. Каждая зона в школьном холле должна быть оформлена, учитывая потребности обучающихся и педагогов. Например, зоны для отдыха должны быть уютными и комфортными, а рабочие зоны оборудованы соответствующим образом для выполнения заданий.

✴️Тематика и стиль. Выбор тематики и стиля стилизации зон должен соответствовать общей концепции школы и способствовать единому облику пространства. Например, для школы с акцентом на науку и технологии подойдет современный и технологичный стиль, а для школы с уклоном в искусство - творческий и художественный дизайн.

✴️Эргономика и безопасность. Школьная мебель должна быть удобной и безопасной для использования обучающимися разного возраста, а элементы декора не должны создавать препятствий или опасных ситуаций.

Таким образом, стилизация школьных холлов имеет существенное значение не только визуально, но и функционально. Правильное оформление может способствовать удобной и продуктивной деятельности участников образовательного процесса, а также создать благоприятную и вдохновляющую обучающую среду.

Приемы и референсы оформления школьной столовой🆕🆕🆕

Оформление столовой школы играет важную роль в создании удобной и приятной обстановки для обучающихся во время обеденного перерыва. Поэтому так важно обратить на это свое внимание.

Вот несколько популярных вариантов оформления стен и интерьера школьной столовой:
✔️ Тематическое оформление. Создание определенной тематической концепции для столовой может помочь сделать пространство более интересным и привлекательным для учеников. Например, вы можете использовать мотивы природы, космоса, искусства или другие темы, которые будут интересны детям.
✔️ Интерактивные элементы. Размещение на стенах столовой интерактивных досок, куда ученики могут оставлять записи, рисунки или важные сообщения, способствует коммуникации и самовыражению.
✔️ Постеры. Вы можете украсить стены столовой работами, рисунками или образовательными постерами. Это не только украсит пространство, но и создаст атмосферу общности и позитива.
✔️Световые элементы. Добавление световых элементов, таких как навесное освещение, подсветка декора или фонаря, может придать школьной столовой уютный и стильный вид.

Трендами в оформлении школьных столовых являются стили минимализма и скандинавского дизайна, которые подразумевают простоту, функциональность и яркие акценты. Также модно использовать натуральные материалы, пастельные оттенки и растительные мотивы для создания приятной и спокойной атмосферы.

Оформление школьных столовых имеет важное значение, поскольку психологическая обстановка и визуальное восприятие пространства могут повлиять на эмоциональное состояние обучающихся и их общее удовлетворение от учебного процесса. Приятная и стильная обстановка способствует комфортному обеду, общению и отдыху, что, в свою очередь, способствует общему спокойному психологическому состоянию.

#учительский_помогатор

Работа со сложными вопросами

Задавать встречные вопросы ❓

Когда вы атакуете оппонента встречными вопросами (не только уточняющими, но и уводящими в другой тезис), вы выигрываете время, чтобы обдумать ответ. Такая тактика может также помочь перекинуть бремя ответа на самого оппонента.
- Почему вы сейчас сами себе противоречите?
- А вы сами как думаете?

Переадресовать неудобный вопрос 🔜👇

Нет такого правила, которое гласит, что на вопрос нужно ответить самостоятельно. Если правильный ответ не приходит в голову, переадресуйте его оппоненту или всей аудитории.
- Интересно, а как бы вы ответили на моем месте, будучи руководителем (учителем)?

Игнорировать неуместные вопросы ✖️

Будьте не только спикером, но и модератором своего выступления. Отклоняйте те вопросы, которые считаете неподходящими.
🔓Пример: Вопрос и правда интересный, но я бы не хотел уходить в эту тему сейчас. У нас так мало времени, поэтому мне бы хотелось сконцентрироваться на главном.🔓

Пользуйтесь этими приемами, заранее продумывайте ответы на возможные острые вопросы, репетируйте и самое главное – не бойтесь этих вопросов. Ведь в жизни вы успешно решаете куда более сложные задачи.

Основные техники ответа на трудные вопросы, о которых мы вам рассказали, подробно описаны в книгах:
📌 «Мастера слова. Секреты публичных выступлений» (консультант по презентациям Дж. Вайсман);
📌 «Я манипулирую тобой. Методы противодействия скрытому влиянию» (автор и ведущий тренингов по аргументации и убеждению, выступлениям и презентациям, противодействию уловкам и манипуляциям Никита Непряхин);
📌 «На линии огня. Искусство отвечать на провокационные вопросы», Сергей Кузин;
📌 «Убеждай и побеждай», Никита Непряхин;