Это старый, но не потерявший актуальности пост (немного измененный) про ребенка, который попал в детский сад впервые, и о его чувствах, обо всем неосознанном и невозможном высказать в силу малого жизненного опыта и еще не очень развитой речи.
Наблюдение за изменениями является почти единственным инструментом родителя при попытках понять, как ребенку в детском саду. А если повезет, еще воспитатели могут рассказывать и другие родители, но только если повезет.
Сейчас в части садов есть камеры наблюдения в группах, что позволяет родителю наблюдать процессы. Но и у этого формата есть суровые ограничения, которые важно осознавать.
Что обнаруживает в себе ребенок в детском саду?
Себя рядом с чужим взрослым, ведь до этого он был только с близкими.
Себя в отрыве от семьи, себя самого по себе. Ведь до этого он был среди своих.
Себя среди других подобных, пришедших практических из других миров, из других семей, из других правил
Себя в другой обстановке, новой, непривычной. Дома ты мог лечь на диван и прыгать на нем, а тут и дивана нет. Дома было иначе с количеством людей на квадратный метр.
Ребенок осознает свои возможности в этой обстановке осмотреться, приспособиться, привыкнуть и ее переносить.
Обнаруживает в себе тревогу и страх неизвестности или изменений. Время течет еще непонятно. Сколько должно пройти недель и месяцев, чтобы усвоить, что мама приходит после полдника, и что это непоколебимое постоянное?
Узнает себя с точки зрения своей возможности любопытствовать и присматриваться к новым в жизни людям, сближаться с теми, кто симпатичен, держаться подальше от тех, кто несимпатичен, вообще учиться разбираться в симпатичных и не очень.
Обнаруживает в себе как приятность чего-то нового и незнакомого, так и отвращение, и брезгливость к этому новому (еда, общий туалет, запахи других: как детей, так и взрослых, духота).
Обнаруживает в себе переносимость и непереносимость разности в другими, желание существовать только с близким и понятным, соответствующим уровню развития или же наоборот, толерантность к различиям, уровням развития, уровням речи, уровням познания и познавательной активности.
Обнаруживает в себе агрессию или пассивность, настойчивость или уступчивость, желание отдельности или объединения с кем-то.
Обнаруживает в себе желание протестовать против правил или принятие их, а также радость или скуку от предсказуемости, возникающей от режима.
Обнаруживает в себе привязанность к кому-то или чему-то новому (к новой подружке или игрушке), ревность, нежелание делиться, жадность.
Обнаруживает себя тоскующим по маме и папе, по запахам дома, по тишине и уюту со-бытия вместе.
Обнаруживает себя каким-то новым, интересным другим детям и взрослым, умеющим кого-то чему-то научить, удивить, рассказать, насмешить.
Обнаруживает себя смущенным, желающим спрятаться от множества глаз и внимания, которых может быть «слишком».
Обнаруживает себя говорящим перед большим количеством людей или молчащим, когда все вокруг говорят.
Обнаруживает свою силу и слабость.
Еще многое что обнаруживает. И не всегда еще умеет сказать.
Но маленький, не значит непонимающий.
Не умеющий сказать – не значит не испытывающий всю палитру эмоций.
Адаптация в саду не измеряется только параметрами плакал\не плакал, пошел с удовольствием\орал, хочет идти или нет. В ребёнке происходит собственная глубокая жизнь.
Замечайте ее и поддерживайте ребенка в трудных переживаниях. Дети не умеют рассказывать то, что было сегодня. Но если любопытствовать долго и упорно, то научатся.
Дети не умеют сразу говорить «сегодня я злился на Пашу, он меня бил», но если взрослые сами так научатся, то постепенно научится и ребенок.
Дети не умеют полноценно описать свои переживания, но если с ними играть в сюжетную игру, они сами выплеснут туда накопленное.
Искреннее любопытство близких взрослых к отдельной жизни ребенка вместо «что сегодня в садике давали на обед? Ты всё съел? Не баловался?»
#logopeddoc_родительство #logopeddoc_малыши
