إبداع التربوية @creativity3 Channel on Telegram

إبداع التربوية

@creativity3


ويستمر الإبداع

إبداع التربوية (Arabic)

يعتبر قناة 'إبداع التربوية' منصة رائعة تهتم بتطوير مهارات التعليم والتربية. تقدم لك هذه القناة مجموعة متنوعة من الموارد والمعلومات التعليمية التي تساعدك في تحسين أساليب التدريس وفهم العملية التربوية بشكل أفضل. سواء كنت معلمًا، مدربًا، أو حتى ولي أمر، ستجد في هذه القناة كل ما تحتاجه لتعزيز مهاراتك التربوية وتحقيق النجاح في مجال التعليم. إذا كنت ترغب في الاستفادة من تجارب ومعرفة خبراء التربية، فهذه القناة هي المكان المناسب لك. انضم إلينا الآن وابدأ رحلة اكتشاف الإبداع في مجال التربية!

إبداع التربوية

17 Nov, 19:29


.
#تأملات_قرآنية 📚

مقارنة جميلة بين قصتي يوسف وموسى عليهما السلام🌹

١- كلاهما بدأت قصته.. ( بمصر ) .
٢- كلاهما كان( مفقودا ).
٣- كلاهما تم ( إلقاؤه ) :
أحدهما في (الجب)
واﻵخر في (اليم)
- نبينا (يوسف) أُلقي في الجب: (بيدٍ مبغضيه): إخوته
﴿ وَأَلْقُوهُ فِي غَيَابَتِ الْجُبِّ ﴾.
- ونبينا (موسى) أُلقي في (اليم) (بيدٍ محبه) : أمه بأمر ربها
﴿ فَأَلْقِيهِ فِي الْيَمِّ وَلَا تَخَافِي وَلَا تَحْزَنِي ﴾.
بين كلمتي :
﴿ وَأَلْقُوهُ ﴾....و.....﴿ فَأَلْقِيهِ ﴾
- الأولى: تحمل كمية كبيرة من الحقد والكره.
- والثانية : تحمل كمية كبيرة من (الحنان والرعاية).
ﻷن: (اﻷولى) : من (تدبير البشر).. و(الثانية) : من (تدبير رب البشر)

٤- كلاهما( عاش ) في قصرٍ ذي شأن.
٥ - (أم موسى) كانت (حزينة عليه).. و(أبو يوسف) كان (حزينا عليه)..
٦. في القصر الذي سكن به موسى :
( زوجة صاحب القصر ) هي من طلبت أن يتربى موسى لديها.
﴿ وَقالَتِ امرَأَتُ فِرعَونَ قُرَّتُ عَينٍ لي وَلَكَ لا تَقتُلوهُ عَسى أَن يَنفَعَنا أَو نَتَّخِذَهُ وَلَدًا وَهُم لا يَشعُرونَ ﴾.

في القصر الذي عاش فيه يوسف:
(الزوج ) هو من طلب أن يتربى يوسف لديه.
﴿ وَقالَ الَّذِي اشتَراهُ مِن مِصرَ لِامرَأَتِهِ أَكرِمي مَثواهُ عَسى أَن يَنفَعَنا أَو نَتَّخِذَهُ وَلَدًاَ ﴾.
٧- (زوجة) صاحب القصر الذي عاش به (موسى) : كانت مصدر أمان له .
(زوجة) صاحب القصر الذي عاش به (يوسف): كانت مصدر أذى وقلق له .

٨- كلاهما تحدث القرآن عند بلوغه سن الرشد بصيغتين متشابهتين :
الصيغة الخاصة (بيوسف) عليه السلام:
﴿ وَلَمَّا بَلَغَ أَشُدّهُ آتَيْنَاهُ حُكْمًا وَعِلْمًا وَكَذَلِكَ نَجْزِي الْمُحْسِنِينَ ﴾
الصيغة الخاصة (بموسى) عليه السلام:
( وَلَمَّا بَلَغَ أَشُدَّهُ وَاسْتَوَىٰ آتَيْنَاهُ حُكْمًا وَعِلْمًا ۚوَكَذَٰلِكَ نَجْزِي الْمُحْسِنِينَ ﴾.

٩- (أم موسى) حكى عن (حزنها) القرآن :
﴿ وَأَصْبَحَ فُؤَادُ أُمِّ مُوسَى فَارِغًا ﴾
(أبو يوسف) حكى عن(حزنه) القرآن :
﴿ يَا أَسَفَى عَلَى يُوسُفَ وَابْيَضَّتْ عَيْنَاهُ مِنَ الْحُزْنِ ﴾ .

١٠- إخوة يوسف هم من ألقوا أخاهم وآذوه .
أخت موسى هي من بحثت عنه وساعدته .

١١- عند البحث عن موسى (أم موسى) هي من طلبت البحث عنه وأرسلت أخته
﴿ وَقالَت لِأُختِهِ قُصّيهَِ ﴾.
وعند البحث عن يوسف (أبو يوسف) هو من طلب البحث عنه وأرسل إخوته:
﴿ يَا بَنِيَّ اذْهَبُوا فَتَحَسَّسُوا مِن يُوسُفَ ﴾ .
١٢- بداية الفرج ﻷم موسى بلقاء ولدها:
﴿ وَحَرَّمْنَا عَلَيْهِ الْمَرَاضِعَ ﴾
بداية الفرج ﻷبي يوسف بلقاء ابنه:
﴿ إِنِّي لَأَجِدُ رِيحَ يُوسُفَ ﴾ .

١٣- رب العالمين أوحى ﻷم موسى أنه سيرد لها ابنها :
﴿ إِنَّا رَادُّوهُ إِلَيْكِ وَجَاعِلُوهُ مِنَ الْمُرْسَلِينَ ﴾
رب العالمين أوحى ﻷبي يوسف أنه سيرد له ابنه :
﴿ وَأَعْلَمُ مِنَ اللَّهِ مَا لَا تَعْلَمُونَ ﴾.

١٤- أصحاب القصر الذي عاش به (موسى) عندما كَبُر تصادم معهم وطاردوه:
﴿ فَأَتبَعوهُم مُشرِقينَ۝فَلَمّا تَراءَى الجَمعانِ قالَ أَصحابُ موسى إِنّا لَمُدرَكونَ ﴾.

أصحاب القصر الذي عاش به (يوسف) عندماكَبُر تصالحوا معه وقرّبوه:
﴿ وَقالَ المَلِكُ ائتوني بِهِ أَستَخلِصهُ لِنَفسي فَلَمّا كَلَّمَهُ قالَ إِنَّكَ اليَومَ لَدَينا مَكينٌ أَمينٌ ﴾

في قصة يوسف لم تذكر أمه
وفي قصة موسى لم يذكر أبوه

ما أجملها من مفارقة نقلها لنا النص القرآني .

.

إبداع التربوية

15 Nov, 19:59


*انواع الخطط التدريسية*
💫💫💫💫💫💫
✒️ *المدرب عبدالسلام الشرعبي*

🟥 *انواع الخطط التدريسية*

🔲 *عزيزي المعلم :-*
◼️هناك اكثر من نوع للخطط التدريسية منها :-
1️⃣ الخطة التدريسية السنوية
وهي لعام دراسي واحد
2️⃣ الخطة التدريسية الفصلية
وهي خطة لفصل دراسي واحد
3️⃣الخطة التدريسية اليومية

🟡 *اولاً : الخطة التدريسية السنوية* :-
▫️▫️▫️▫️▫️▫️▫️
🔲 هي خطة بعيدة المدى تساعد المدرس على
▪️ معرفة مدى امكانية تنفيذ المنهج الدراسي
▪️والسرعة التي يسير بها المدرس حتى يمكنه تحقيق الاهداف التربوية التي يسعى لتحقيقها
▪️ ويتم تنفيذها على مدى فصل دراسي كامل
▪️وتتضمن الخطوط العريضة من دون ذكر التفصيلات فيها :-
▫️• عنوانين الوحدات .
▫️• الاهداف العام
▫️• مختصر الوحدات الدراسية .
▫️• استراتيجيات التدريس والنشاطات العلمية والوسائل والاساليب. التعليمية المناسبة لتحقيق الاهداف التعليمية .
▫️• المراجع الاساسية والثانوية المعتمدة .
▫️• اساليب التقويم المتبعة .

*ملاحظة*
يمكن تقسيم الخطة السنوية الى قسمين فصل دراسي اول وفصل دراسي ثاني وتقسيمها ايضاً بشكل شهري واسبوعي
◼️ والتخطيط الفصلي هو الذي يتم لمدة فصل دراسي, ويقوم المعلمون بهذا النوع من التخطيط تحت عنوان ((توزيع المقرارت)) وذلك في بداية كل فصل دراسي، وينبغي ألا يقتصر هذا النوع من التخطيط على توزيع المقرر على شهور وأسابيع الفصل الدراسي فحسب, إذا أن ذلك يمثل مجرد خطة زمنية للتدريس, لكنه يجب أن يتضمن أهداف التدريس لكل وحدة دراسية, أو فترة زمنية, والمواد والأجهزة اللازمة للتدريس, والأدوات التي سوف تستخدم في التقويم
🟡 *ثانياً : الخطة التدريسية اليومية* ▫️▫️▫️▫️▫️▫️▫️▫️▫️
🔲الخطة التدريسية من متطلبات التدريس الجيد فالمدرس الماهر هو الذي يعتني باعداد دروسه حتى وان كان درسها مسبقا لان الموقف التعليمي في حالة تغير مستمر ، فالمدرس اذا لم يكن مدركا لما سوف يقوم به في مراحل الدروس المختلفة فالارجح ان يكون الجهد المبذول مجرد شكل من دون مضمون .
ان المدرس عن طريق التخطيط اليومي يحسب حساباً لكل خطوة يقوم بها للسير نحو تحقيق الاهداف المرسومة حرصا منه على ضمان النجاح الاكيد لتحقيق تلك الاهداف متجنبا التعثر والارتباك وملل طلابه، وتمتاز الخطة اليومية عن الخطة السنوية بانها
▫️اكثر تفصيلا واشد احكاما واكثر قربا من الواقع وتختلف باختلاف عنوانين الموضوعات ومحتوياتها ، وتتضمن الخطة اليومية العناصر الاتية :
▪️• الصف الدراسي
▪️• عنوان الدرس واليوم والتاريخ.
▪️• ترتيب الحصة الدراسية .( الاولى ، الثانية، ......)
▪️• الاهداف السلوكية الاجرائية
▪️• الوسائل التعليمية
▪️• طريقة التدريس المتبعة
▪️• محتوى المادة الدراسية وكيفية عرضهاعلى الطلاب وفق طريقة التدريس المختارة
▪️• الانشطة التعليمية
▪️• التقويم
▪️• الملخص السبوري
▪️• الواجب البيتي

📝 موجة مادة الفيزياء
مجموعة عباقرة الفيزياء



*المدرب عبدالسلام الشرعبي*

إبداع التربوية

15 Nov, 19:59


للوالدين ...👥
🌿‏الغضب على الطفل أثناء المذاكرة يؤخر فهمه ويصيبه بالتوتر فيظهر أقل من مستواه الطبيعي
◀️‏نصيحة: إذا بدأت بالغضب فتوقف، فأنت تعمل لأجله لاضده.
🌿‏ ‏لماذا نفقد أعصابنا بسرعة مع أولادنا ؟!!
‏•لنتذكر أن استيعابهم أقل من الكبار
🔅ويحتاجون الصبر وتكرار المحاولة
‏لنتذكر أن صراخنا يضرهم ويبعدهم عنا
🌿‏ عود. طفلك على أدب الحديث والاستماع واحترام آراء الآخرين ...
وذلك لن يحدث إلا إذا تكلمت معه بهدوء وسمعت آراءه وتعويده أن يسمع أكثر مما يتكلم
فالسمع يدل على رقي المتحدث واحترامه آراء الأخرين
🌿‏ ‏لا تضرب 🤚ابنك على وجهه .... لا تضربه بعد وعدك بعدم الضرب،حتى لا يفقد ثقته فيك..
🌿‏ ‏( أنت لا تصلح لشيء )
‏هذة العبارة خطيرة جداً وستجعل الطفل يفقد ثقته بنفسه، وستشعره بأنه لا يستطيع فعل شيء..
🌿‏ في كثير من الأحيان نغضب على أبنائنا لأمر لا يستحق الغضب ويكون سبب غضبنا كثرة ضغوط الحياة علينا وينبغي أن نفرق بين ضغط الحياة علينا وضغطنا على أبنائنا فلا يكون أبناؤنا متنفسا لنا من ضغط الحياة...
🌿‏  ‏انشغالك عن ابنك في صغره
‏سيجعله يتجه إلى من يستمع إليه خارج أسوار الأسرة ، وغالبا ما يكونون وبالا عليه .
🔅( معاً لتوعية المجتمع )

إبداع التربوية

15 Nov, 19:58


للمعلمات والمعلمين :
١- اتعب على التحضير ... ترتح بالحصة، ساعة تخطيط توفر عليك تعب ساعات تنفيذ..
٢- لاتبقَ واقفًا عند (السبورة) ...تحرك بين الطلبة..
٣- قسّم السبورة ولا تكتب بعشوائية..
٤- حفّز الطلبة للتفكير والنقاش وهذا لا يمكن بدون منحهم الأمان..
٥- لذلك اطرح أسئلة شيّقة بداية الحصة - عُد للنقطة ١..
٦- لا تظل واقفاً عند السبورة.. لست حارس مرمى..
٧- وزّع اهتمامك على جميع الطلبة ، لذا يمكنك تطبيق نظام مجموعات.
٨- كن كريماً بالثناء لمن يشارك وصبوراً على من يمتنع.
٩- يجب أن يشعر جميع الطلبة بأنهم محلّ اهتمامك ومراقبتك لذا طبق نقطة ١٠.
١٠- لا تظل واقفاً عند السبورة ..
١١- لا تسمح للطلبة بالجلوس (جِلسة مسرحية )فيمنعوك من التنقل بينهم.
١٢- جميلٌ أن تكون مبدعاً..
١٣- الأجمل أن تدعهم يبدعون..
١٤- حتى تمنح الطلبة فرصاً للإبداع يجب أن تتوقف عن التلقين ... الحصة الصفية ليست خطبة ..
١٥- المعلم حينما يستقبل إجابات الطلبة يكونُ طبيباً ( يعالج) وليس قاضياً ( يحاكم )
١٦- أشغل الطلبة لا تدعهم يشغلونك .. لا تنسَ نقطة ٧.
١٧- إذا أشغلت الطلبة بالمهام ، يمكنك المتابعة فردياً من الطلبة الأكثر ضعفاً أو الأكثر تجنباً للمشاركة.
١٨- تحرك ..لا تظل واقفاً عند السبورة.
١٩- الطالب الذي يسأل خارج الدرس بشكلٍ مبالغ ، اتفق معه على تخصيص وقت لاحق لإجابة أسئلته.
٢٠- يمكنك أن تكون معلماً ممتعاً ولكن هناك خيطا رفيعا بين الإمتاع والتهريج ، وكذلك هنالك خط رفيع بين الجدية والقسوة........
٢١- احضر عند معلمات الأساسي فهنّ أفضل من يمارس التعليم والتربية.
٢٢- معلمو التوجيهي هدفهم الامتحان الوزاري - فهذه طبيعة المرحلة - ، لذا لا تطبق أساليب تدريس التوجيهي بالمراحل الأساسية .
٢٣- لا تسأل الطلبة ( أين وصلتم في المادة ) عد للنقطة ١ .
٢٤- ابتعد عن استعراض حياتك الشخصية وكذلك تجنب التعرض لحياة الطلبة وخصوصيتهم - نوّع أساليب التعلّم .
٢٥- لا تظل واقفا عند السبورة - واكتب بزاوية 45' لا تعطِ ظهرك كاملاً للطلبة
٢٦- نوّع في نبرات صوتك فلها ٣٥٪؜ بالتواصل الفاعل.
٢٧- لا داع للتأنق كأنك في عرس.. شيء من الرسمية يفي ويكفي.
٢٨- الموبايل تأكد من عدم وجوده مع الطلبة وتأكد أنك - أنت - لا تستخدمه.
٢٩- كلّما درّبت نفسك وحضرّت أكثر ، استرحتَ في تنفيذ حصصك ، المعلم الخبير يتعب قليلاً والمعلم غير المؤهل يتعب ويعاني ويرهق ... لذا تدرّب
٣٠- تأكد أن تحصل على دورات معلم جديد : التحضير الجيد ، التحفيز والإلقاء ، التواصل الفعال ، أساليب تعلّم نشط ، أنماط الشخصية ، التقويم الفعال ، تصميم الاختبارات ، تصميم الوسائل التعليمية ، التعلّم باللعب، الإدارة الصفية..
٣١- تدرب على رؤية الطالب بأفضل صفة بهِ ، و ثِقْ : احترام الطلبة لك نتيجةً حتميّة لحبك تعليمهم..

إبداع التربوية

15 Nov, 19:58


#تعليم
#أنت_نتاج_فكرك 🌟

استدعى مدير المدرسة ثلاثة مدرسين، وأخبرهم بأنهم كانوا من أفضل الأساتذة بالمدرسة بالعام الماضى، وأمرهم بالاستعداد للتدريس لثلاث فصول تحتوي على أنبغ تسعين طالبا فى المدرسة،الأوائل فى اختبارات الذكاء و الفهم و التحصيل، و كل فصل يحتوى على ثلاثين طالبا...

ولكنه اشترط عليهم ألّا يخبروا الطلبة بهذا على الإطلاق، كى لا ينزعج أولياء أمور الطلبة الآخرين .

و بدأ العام الدراسي و انتهى لنجد أن نتائج اختبارات هؤلاء الطلبة فى الـثلاثة الفصول، كانت أعلى من غيرها على مستوى المدرسة، بل أنها تفوقت بنسب من 20-30% أكثر من المستوى العام لمدارس المنطقة جميعها.
وعندما سأل المدير الأساتذة عن وجهة نظرهم و تحليلهم للوضع
أجمعوا على أنها كانت تجربة رائعة جدا وأن ما سهّل عليهم ذلك، هو أن الطلبة كانوا رائعين و متفوقينوأنهم لم يبذلوا معهم الكثير من الجهد .

🌟وهنا فاجأهم المدير بقوله :
اسمحوا لي أن أخبركم الحقيقة
لقد تم اختيار الـتسعين طالبا عشوائيا من ضمن طلبة المدرسة ، فهم ليسوا فى قمة الذكاء كما أخبرناكم !
فانبهر الـثلاثة مدرسين وقالوا :
إذن، هل نحن السبب خلف نجاح الطلاب بهذا الشكل ؟

فقال لهم المدير:
الآن اسمحوا لى أن أخبركم الحقيقة الثانية، وهى أن أسماءكم لم يتم اختيارها إلا عندما كتبت كل أسماء المدرسين العاملين بالمدرسة، وأغمضت عينى لأشير على ثلاثة أسماء منهم دون تحديد..
وكنتم أنتم أصحاب الأسماء المختارة !
قالوا له : إذن فما السبب ؟
قال لهم :
السبب هو أنكم بنيتم توقعكم فى بداية الدراسة على معلومات جعلتكم تتوقعون نجاحا فائقا، فحققتم النتيجة
بالرغم من عدم صدق المعلومات نفسها

💡إضاءة..

أنت نتاج ما تفكر فيه ما تتوقعه هو ما سيحدث لك بإذن الله
من يخاف من العفريت يراه
ومن يتوقع الخير يحدث له...
تفاءلوا بالخير تجدوه..
لا تفكر فى المشكلة، ولكن فكر فى حلها .

إبداع التربوية

14 Nov, 03:07


-يقول الشاعر العراقى كريم العراقى حين سئل عن هذا البيت الشهير والذى تضمنته قصيدته " رحَّال"
-يقول : "لي مع هذا البيت قصة طويلة، وقد أحببت أن أسردها في قصيدتي، لكن يبدو أن كثيراً من الناس مع الأسف لم ينتبهوا لما أوضحته في مطلعها، ولم يقرؤوها بتمعّن".

-يتابع العراقي: "هذا البيت الشعري يتيم، وأذكره منذ طفولتي حينما كتبه أستاذي في المدرسة على السبورة، وحفظته وأعجبت به، ومع مرور السنوات لم أجد له أصلا ولا نسباً، وذكرته في إحدى قصائدي قديماً، ثم أحببت أن أُكرمه بعدها بقصيدة على وزنه، قلت في مطلعها:

١-بيتٌ من الشعر أذهلني بروعتِهَ
توسّدَ القلب مذ أن خطَّه القلمُ

٢-أضحى شِعاري وحفّزني لأُكرِمَهُ
عشرينَ بيتاً لها من مِثلِهِ حِكَمُ

لا تشكُ للناس جرحاً أنت صاحبُهُ
لا يؤلم الجرح إلا من به ألمُ

ثم أكمل كريم قصيدته، وأبدع بثمانية عشر بيتاً آخرين من مثله فى الحكمة ..ليتم قصيدته وهو على فراش المرض ..الشاعر كريم العراقي

بيتٌ من الشعرِ اذهلني بروعتهِ
توسدَ القلبَ مذْ ان خطهُ القلمُ

أضحى شعاري وحفزني لأكرمهُ
عشرينَ بيتا لها مِن مِثلهِ حكمُ

لا تشكُ للناسِ ..جرحاً أنتَ صاحبهُ
لا يؤلمُ الجرحَ ...الا منْ به ألمُ

شكواكَ للناسِ.. يا ابن الناس منقصةٌ..
ومَنْ .. مِنَ الناسِ صاحٍ ما بهِ سقمُ

فالهمُ كالسيلِ والأحزانُ زاخرةٌ
حمرُ الدلائلِ مهما أهلها كتمُ

فان شكوتَ ..لمنْ طابَ الزمانُ لهُ
عيناكَ تَغلي.. ومنْ تشكو لهُ صنمُ

واذا شكوتَ لمنْ شكواكَ ..تُسعدهُ
أضفتَ جرحاً لجرحكَ.. اسمهُ الندمُ

هلْ المواساةُ يوماً ..حررتْ وطناً
ام التعازي بديلٌ.. ان هوى العَلمُ

منْ يندبُ الحظُ ..يطفئُ عينَ همِتَّهُ
لاعينَ للحظِ .. ان لمْ تبصرْ الهممُ

كمْ خابَ ظني.. بمنْ اهديتهُ ثقتي
فأجبرتني ..على هِجرانِهُ التهمُ

كمْ صِرتُ جسراً.. لمنْ أحببتهُ فمشى
على ضلوعي.. وكمْ زلّتْ به قدمُ

فداسَ قلبي ..وكانَ القلبُ منزلهُ
فما وفائى لخلٍ ..مالهُ قيمُ

لا اليأسُ ثوبي ..ولا الأحزانُ تكسرني
جرحي عنيدٌ.. بلسعِ النارِ يلتئمُ

اشربْ دموعَكَ واجرعْ مرهَّا عسلاً
يغزو الشموعَ حريقٌ ..وهي تبتسمُ

والجِمْ همومَكَ واسرجْ ظهرهَّا فرساً
وانهضْ كسيفٍ اذا الانصالُ تلتحمُ

شكواكَ شكواي.. يا منْ تكتوي الماً
ما سالَ دمعٌ على الخدينِ .. سالَ دمُ

ومنْ سوى اللهِ ..نأوي تحتَ سدرَتهِ
ونستغيثُ بهِ ..عوناً ونعتصمُ

كنْ فيلسوفا ترى انَ الجميعَ هنا
يتقاتلونَ على عدمٍ وهمْ عدمُ

#كريم_العراقي

إبداع التربوية

14 Nov, 02:56


عدم إتخاذ القرار لا يعني الضعف دوماً
أحياناً هناك توازنات تفرض نفسها   ، تجعلك تتريث

إبداع التربوية

13 Nov, 13:04


#كيف_أحضر_درسًا_نموذجيًا
#الاستراتيجيات_الحديثة_في_طرق_تدريس
#آخر_الملف_له_علاقة_بالتحضير

إبداع التربوية

13 Nov, 13:04


#كيف_أحضر_درسًا_نموذجيًا
#بنك_الاهداف_السلوكية

إبداع التربوية

13 Nov, 13:04


#كيف_أحضر_درسًا_نموذجيًا
#الاهداف.

إبداع التربوية

13 Nov, 13:04


#كيف_أحضر_درسًا_نموذجيًا
#الاهداف_وكيفية_صياغتها

إبداع التربوية

13 Nov, 13:04


#كيف_أحضر_درسًا_نموذجيًا
#صياغة_الاهداف_السلوكية

إبداع التربوية

13 Nov, 13:02


8️⃣التمهيد للدرس باستخدام وسائل تعليمية:
فمثلا
أ/ التمهيد بعرض فيلم فيديو :
مثلا يحتوي عددا من المشاهد الكونية من عالم الحشرات
أو النبات ،
أو الحيوان ،
أو الفلك اوغيرها تدل علي عظيم صنع الله تعالي وإبداعه لتكون مدخلا للحديث في القضية
ب-/ التمهيد بعرض صورة تكون مدخلا لشرح الموضوع
فمثلا
عرض صورة لشخصية عز الدين القسام مثلا وسؤال التلاميذ عنها للتمهيد للدخول في موضوع تارايخ الإنتفاضة الفلسطينية .

منقول
#كيف_أحضر_درسًا_نموذجيًا.
#أمثلة_لتمهيد_الدرس.

إبداع التربوية

13 Nov, 13:02


مهارة غلق الدرس

ويقصد بغلق الدرس الأفعال أو الأقوال  التي تصدر عن المعلم بقصد إنهاء عرض الدرس نهاية مناسبة، ويهدف ذلك إلى مساعدة التلاميذ على تنظيم المعلومات وبلورتها، ما يتيح لهم استيعاب ما تم عرضه خلال الدرس، ويمكن اعتبار الغلق نشاط ينهي به الدرس.  ومهارة الغلق ليس مجرد تلخيص سريع لمادة الدرس، وإنما يقصد بها مساعدة التلاميذ على إدراك الترابط المنطقي بين عناصر الموضوع الواحد، ويمكن أن يتم ذلك بين الدرس الحالي ودرس سبقه. 

وهناك غلق تعليمي وغلق إدراكي، ويشير الغلق التعليمي إلى الترابط  الذي يقوم به التلميذ بمساعدة المعلم. 

وظائف الغلق:

1ـ إثارة انتباه التلاميذ وتوجيههم لنهاية الدرس: والمعلم الكفء هو  الذي يخطط لعملية الغلق عند إعداده لخطة الدرس، لأن التعليم الفعال هو الذي يعتمد على التتابع المنظم لعناصر سير الدرس. 

2ـ مساعدة التلاميذ على تنظيم معلوماتهم: فليس كافيا إثارة انتباه التلاميذ إلى أن الدرس قد انتهى، لأن الدرس قد يتضمن العديد من المعلومات والأنشطة والتفاصيل الأخرى، ولذلك فمن المهم أن يحاول المعلم ربط هذه المكونات ربطا شاملا. 

3ـ إبراز النقاط المهمة في الدرس وتأكيدها: فبعد تلميح المعلم إلى قرب نهاية الدرس، عن طريق تنظيم عناصره وبلورتها، فمن المهم توجيه انتباه التلاميذ إلى أهم النقاط الأساسية  التي اشتمل عليها الدرس، وذلك لمساعدتهم على تذكر واستيعاب النقاط الأساسية  التي تم عرضها في الدرس. 

ويستخدم الغلق في إنهاء دراسة وحدة تعليمية متكاملة، ولتأكيد مفهوم أو مبدأ جديد تعلمه التلاميذ، وعند انتهاء مناقشة صفية حول موضوع معين وكذلك عند التعقيب على فيلم يشاهده التلاميذ،  أو لبلورة وتأكيد الخبرات التعليمية التي مر بها التلاميذ من خلال رحلة تعليمية أو زيادة ميدانية. 

وهناك نوعان رئيسيان للغلق هما:

1ـ غلق المراجعة: ويتميز غلق المراجعة بأنه يثير اهتمام التلاميذ إلى نقطة نهاية منطقية للدرس، كما انه يستخدم لمراجعة النقاط الأساسية في العرض الذي قدمه المعلم، ولمراجعة التتابع المستخدم في تعلم المادة في أثناء العرض، ولتخليص مناقشات التلاميذ حول موضوع ذلك: أن يخطط معلم اللغة العربية لعرض قاعدتين من قواعد النحو هما " المبتدأ والخبر " و" أنواع الخبر " فعند انتهاء المعلم من دراسة القاعدة الأولى يتعين عليه أن يلخص نقاطها، ويلفت انتباه التلاميذ إلى ذلك وإلى أنه سوف ينتقل بهم إلى دراسة القاعدة الثانية. 

2 ـ غلق النقل: وهو يتميز بعدد من الخصائص منها، أن المعلم يلفت انتباه التلاميذ إلى نقطة النهاية في الدرس، أو يوجه نظرهم إلى نمو معارف جديدة من مفاهيم سبق دراستها للتلاميذ، او يسمح لهم بممارسة ما تعلموه أو التدريب عليه. 

مثال ذلك: أن يكلف معلم التربية الدينية تلاميذه بواجب عن الدروس المستفادة من غزوة خيبر، وبعد مناقشة معهم في الحصة التالية ينتقل بهم إلى دراسة الآثار المترتبة عن غزوة حنين وحصار الطائف، مع الربط والمقارنة. 

المصدر: دكتور /وجيه المرسي أبولبن

#كيف_أحضر_درسًا_نموذجيًا.
#مهارة_غلق_الدرس.

إبداع التربوية

13 Nov, 12:59


#كيف_أحضر_درسًا_نموذجيًا.
#للابداع_والتميز_في_الحصة_النموذجية_ يتم_عمل_الاتي :-
-اختيار المادة والدرس المناسب اللذي من خلالة استطيع ان ابدع في تصميم الوسائل التعليمية بشتۍ انواعها وان يستوعب الطلاب الدرس بالشكل المطلوب.
-التحضيرالذهني الجيد للدرس وايضا" التحضير الكتابي بالخطوات والقواعد المتعارف عليها من حيث التمهيد وصياغة الاهداف السلوكية صياغة صحيحة .
-اختيار الوسيلة التعليمية المناسبة للدرس سواء" كانت مرئية او مسموعة او محسوسة.
-احضار الحقيبة المدرسية المتكاملة التي يجب ان تكون مع المعلم من دفتر التحضير والخطة الدراسية والسجلات الخاصة بالحضور وغياب الطلاب وسجل كشف الدرجات والاقلام الملونة والكتاب المدرسي وغيرها.
-يجب ان تكون الخطة الدراسية مطابقة للدرس بمعنۍ يكون الدرس حسب الخطة الدراسية.
-اختيار الانشطة الصفية المناسبة للدرس.
-اختيار الاسلوب والاستراتيجية المناسبة لشرح الدرس شرحا" كاملا" وتوصيل المعلومات الۍ المتعلمين بكل سهولة.
-تطبيق الادارة الصفية بكل ما يندرج تحتها من ضبط الصف وتقسيم السبورة بالشكل المطلوب وتوزيع الطلاب داخل الفصل وتهيئة المناخ المناسب من حيث التهوية والزينة والحيوية والنشاط والحركة داخل الفصل واستخدام طرق الاتصال المناسبة والواضحة والايماءات وكسر الجمود الصفي وتفاعل الطلاب مع الدرس وطريقة الاجابة ع الاسئلة وعدم الارتباك وغيرها من ماتحتوية الادارة الصفية.
-التزمين الجيد للحصة وهذا اهم نقطة يركز عليها المعلم.
-تصحيح دفاتر الطلاب اولا" باول للحصة والواجبات.
- الهندام الجيد للمعلم.
هذه اهم النقاط التي يجب التركيز عليها لنجاح الحصة النموذجية بالشكل المطلوب.

إبداع التربوية

13 Nov, 12:55


#أنشطة لاصفية
حل أسئلة متنوعة
حل أسئلة الكتاب
حل أسئلة النشاط
المصاحب
نشاط بالتعاون
اختبار مفتوح
جمع عينات
تصميم جماعي
تصميم فردي
تنفيذ مهمة تطبيقية
كتابة تقرير
بحث فردي
بحث جماعي

#كيف_أحضر_درسًا_نموذجيًا
#الأنشطة_اللاصفية

إبداع التربوية

13 Nov, 12:55


#التجهيزات والمواد ومصادر التعلم
أوراق فليب شارت
بطائق ملونة
الكتاب
السبورة
أقلام سبورة ملونة
أعواد مثلجات
لصقة
بالونات ملونة
أوراق الجليتر
مكعبات الفلين
أوراق A4 البيضاء والملونة
البطائق الدائمة
اللوحات الدائمة
المعمل المدرسي
المكتبة
الانترنت
البيئة المحلية
الصور والفديوهات
مادة العرض التقديمي
السبورة الذكية
MP3
شاشة العرض
أوراق النشاط
المصاحف


#كيف_أحضر_درسًا_نموذجيًا
#مصادر_ووسائل

إبداع التربوية

13 Nov, 12:55


#أنشطة التقويم النشط _ تعلم نشط
السؤال المباشر
سؤال السرعة
الكرسي الساخن
الرؤوس المرقمة
التطبيق الفردي
التطبيق الجماعي
المهرجان
فجوة المعلومات
التركيب الموجه
التركيب الحر
إعادة الترتيب
إعادة الصياغة
الأركان التعليمية
أعواد المثلجات
الساعة الرملية
البحث عن قرين
ارسل الأفكار
المسابقات
الكرة والحلقة
اكتشف الخطأ
من أنا
صيد السمك
كرة الاستفهام
بائع الكلمات
من سيربح المليون
تخطي الحواجز
حجر النرد
لعبة التآزر

#كيف_أحضر_درسًا_نموذجيًا
#استراتيجيات_تعلم_نشط_أنشطة_تقويم

2,529

subscribers

8,676

photos

1,120

videos