Коммуникация у детей с аутизмом
😊 Одним из частых запросов, с которым я работаю является развитие коммуникативных навыков у ребенка с РАС.
😐 Часто родители путают две цели- запуск речи и коммуникацию.
Бывает так, что ребенок без речи отлично коммуницирует с окружающими жестами или другими способами и именно так инициирует общение.
Поэтому сначала необходимо разделить понятия: коммуникация как невербальное взаимодействие друг с другом и коммуникация, как общение с помощью речи.
📞 Итак, коммуникация с помощью речи. Как ее развивать?
👨💻 Один из недавних вопросов от моей клиентки: "Мы водим ребенка в сад и он ни с кем не играет, не общается, как нам ему помочь?"
Первый вопрос, который я задала - общается ли ребенок с Вами дома?
Мы выяснили, что нет.
Поэтому начинать мы будем "от печки", сначала все навыки формируем в семье, а потом переносим (генерализуем) в другой среде.
⛔️ Иногда у родителей возникает иллюзия: я с ним разговариваю, значит мы общаемся. Но это так не работает. Коммуникация- это равное общение двух сторон: ты мне, я тебе.
На практике, родитель, например, даёт инструкцию, что нужно сделать, сказать, спросить, и инициатива от ребенка не исходит.
👍 Как сделать так, чтобы ребенок сам начал инициировать общение?
Организовать среду, где у него возникнет эта потребность:
1. Контроль. Необходимо установить руководящий контроль. Это значит, что родитель контролирует все окружающие ребенка вещи и только родитель может налить воды, дать конфету, достать игрушку, включить телевизор и т.д., следствием этого становится инициатива ребенка в коммуникации сначала жестовой, позже вербальной.
2. Провокации. Мне нравится использовать их в играх, я бываю очень вредной и жадной девочкой. Отбираю у детей игрушки и бегаю с ними по комнате. А ещё не даю свои игрушки, пока правильно не попросят. Конечно, я не делаю это для того, чтобы ребенок расстроился. Делаю я это для того, чтобы ребенок начал у меня что-то просить. Такими провокациями я запустила речь 7 летней девочке и она сейчас может инициировать ( пока с моей жестовой подсказкой) фразу из 3 слов "Дай мне синий" или "Это моя кукла"
3. Борьба с рутиной. Мамы самые многозадачные люди во вселенной. Некоторые действия у нас автоматизированы настолько, что мы даже не задумываемся как это происходит. А между тем некоторые нюансы помогут развить речь у ваших детей. Итак, возьмём самые константные ежедневные рутины: умывание, поход в туалет, прием пищи, одевание.
Если ваш муж вдруг обнаруживает, что зубная паста закончилась, что он делает? Правильно, он спрашивает, а где взять новую.
Если вы садясь за стол обедать, обнаружили, что вместо ложки, вам дали вилку, что будете делать? Возмутитесь, посмеетесь, попросите ложку.
Итак, когда ребенок получает инструкцию - чистить зубы, он ожидает, что в ванной у него будет все как обычно, но если он обнаружит отсутствие зубной щетки, пасты, полотенца - ему придется подойти к вам, позвать вас. Это новые задачи для мозга, это будет развивать мышление и соответственно у ребенка возникнет, пусть и искусственно, но потребность к коммуникации с вами.
Попробуйте использовать эти методы. Обязательно напишите, что у вас получается и даже не получается, будем разбираться🥰
Бывает так, что ребенок без речи отлично коммуницирует с окружающими жестами или другими способами и именно так инициирует общение.
Поэтому сначала необходимо разделить понятия: коммуникация как невербальное взаимодействие друг с другом и коммуникация, как общение с помощью речи.
Первый вопрос, который я задала - общается ли ребенок с Вами дома?
Мы выяснили, что нет.
Поэтому начинать мы будем "от печки", сначала все навыки формируем в семье, а потом переносим (генерализуем) в другой среде.
На практике, родитель, например, даёт инструкцию, что нужно сделать, сказать, спросить, и инициатива от ребенка не исходит.
Организовать среду, где у него возникнет эта потребность:
1. Контроль. Необходимо установить руководящий контроль. Это значит, что родитель контролирует все окружающие ребенка вещи и только родитель может налить воды, дать конфету, достать игрушку, включить телевизор и т.д., следствием этого становится инициатива ребенка в коммуникации сначала жестовой, позже вербальной.
2. Провокации. Мне нравится использовать их в играх, я бываю очень вредной и жадной девочкой. Отбираю у детей игрушки и бегаю с ними по комнате. А ещё не даю свои игрушки, пока правильно не попросят. Конечно, я не делаю это для того, чтобы ребенок расстроился. Делаю я это для того, чтобы ребенок начал у меня что-то просить. Такими провокациями я запустила речь 7 летней девочке и она сейчас может инициировать ( пока с моей жестовой подсказкой) фразу из 3 слов "Дай мне синий" или "Это моя кукла"
3. Борьба с рутиной. Мамы самые многозадачные люди во вселенной. Некоторые действия у нас автоматизированы настолько, что мы даже не задумываемся как это происходит. А между тем некоторые нюансы помогут развить речь у ваших детей. Итак, возьмём самые константные ежедневные рутины: умывание, поход в туалет, прием пищи, одевание.
Если ваш муж вдруг обнаруживает, что зубная паста закончилась, что он делает? Правильно, он спрашивает, а где взять новую.
Если вы садясь за стол обедать, обнаружили, что вместо ложки, вам дали вилку, что будете делать? Возмутитесь, посмеетесь, попросите ложку.
Итак, когда ребенок получает инструкцию - чистить зубы, он ожидает, что в ванной у него будет все как обычно, но если он обнаружит отсутствие зубной щетки, пасты, полотенца - ему придется подойти к вам, позвать вас. Это новые задачи для мозга, это будет развивать мышление и соответственно у ребенка возникнет, пусть и искусственно, но потребность к коммуникации с вами.
Попробуйте использовать эти методы. Обязательно напишите, что у вас получается и даже не получается, будем разбираться
