«Академия речи Шутовой» pro заикание Telegram Posts

Заикание и вестибулярная система.

Недавно у меня на консультации был ребенок с заиканием.

Из всех наших видов диагностики у мальчика выявили грубые нарушения только на цВМВП.

Ребенок занимается с психологом и логопедом; наблюдаются у невролога; избегают шумных мест и эмоциональных ситуаций. Уверены, что заикание - это невроз.

Гуляют мало, на детские площадки попадают редко.

Я: снижена реактивность вестибулярной системы, нужно больше двигаться - желательно ритмично, можно под музыку.

Мама: а вы можете гарантировать, что именно вестибулярная система является причиной заикания?

Я говорю, что гарантировать вообще ничего не могу. Рассказываю про саккулюс, вестибулярный слух, восприятие своего голоса.

Вижу: не убедила. Что ж…

Вечером нахожу статью на Pub.med: у людей с заиканием снижена реактивность вестибулярной системы по цВМВП. Это подтверждает теорию возникновения заикания, связанную с нарушением обработки ритма.

Не всегда заикание =невроз

https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC8477904/

Коррекция речевых нарушений через развитие нейромоторной сферы
(Логоритмика с нейрогимнастикой + Метод мозжечковой стимуляции)

Речь – это спланированная в пространстве цепочка точно скоординированных движений мышц речевого аппарата. Говоря по-другому, это произвольные движения или нейромоторные акты!
► Почему у большинства детей сейчас отмечается задержка психо-речевого развития?
► Почему практически все дети имеют дизартрический компонент?
► Откуда столько детей с алалиями и диспраксиями?
► Почему в начальной школе более половины детей имеют трудности в освоении письменной речи?
► Как помогать восстанавливать речь детям при заикании и других тяжелых нарушениях речи?

Вопросов много, а ответов мало! Но! Мы приглашаем Вас 5 и 6 апреля в Екатеринбург на практические семинары, где в течение двух дней будем глубоко разбирать нейромоторную сферу: от базовых понятий, до подробной диагностики под протоколы и пошаговой программы коррекции!

Что Вы получите за эти 2 дня практической работы:
Четкое понимание структуры дефекта детей
- Готовую систему диагностики с протоколами, шкалой оценки и стимульным материалом
- Пошаговую структуру коррекции нейромоторной незрелости, основанную на методе замещающего онтогенеза
- Как гармонично развивать все ВПФ при коррекции и запуске речи
- Повышение эффективности своей работы со сложными детьми за счет внедрения инновационных технологий
- Внедрение нейроподхода в логопедическую практику
- Огромное количество упражнений для отработки звукопроизношения, фонематики, лексики, грамматики и темпо-ритмической стороны речи
- Умение выполнять многозадачные задания, экономя при этом ресурсы ребенка и еще много инсайтов и взглядов на логопедию с точки зрения нейропсихологии.
5 апреля семинар «Секреты логоритмики с нейрогимнастикой в коррекции нарушений речи детей и взрослых». Сертификат на 9 ак.часов
На семинаре вы узнаете:
Что такое нейромоторика и приёмы диагностики её зрелости у дошкольников и школьников;
Что такое остаточные примитивные рефлексы и какое влияние они оказывают на развитие речи и ВПФ детей;
Что такое «пирамида моторного развития» и какое практическое значение она имеет в работе логопеда;
Что такое авторская программа «логоритмика с элементами нейрогимнастики»;
Как коррегировать нарушения письменной речи без ручки и тетрадки;
Еще много нестандартных приемов в коррекции дизартрии, ОНР, ЗПР, дисграфии и дислексии, заикании.
После семинара Вы получаете готовые структуированные программы диагностики и коррекции нейромоторной незрелости, которая выявляет у 99% детей дошкольного возраста! Именно с этим связаны проблемы задержек речевого и психического развития, школьной неуспеваемости.
6 апреля семинар «Инновационные технологии в работе логопеда дефектолога. Метод мозжечковой стимуляции Balametrics». Сертификат на 9 ак. часов
Теоретические основы программы мозжечковой стимуляции
Комплект оборудования
Показания и противопоказания применения Balametrix
Области применения. Специфика данного метода в работе логопеда-дефектолога.
Принципы построения программы
Программа мозжечковой стимуляции:
Телесный блок
Сенсорные мешочки
Кинезиомячи
Доска обратной связи
Маятник
Цветозонированная планка
Стойка с фишками.
Показатели эффективности.
Аналогов этим программам в России нет! Спешите быть в числе передовых и эффективных специалистов!
Для записи обращаться к организатору семинаров Першиной Маргарите Николаевне по телефону +7 982 624-68-36

Дорогие друзья! С первым днем весны!!!

Мы давно об этом говорили, сегодня решение было принято.
📍 Новость такая: С 1 марта цены на все наши программы выросли на 25%. Это вынужденная мера. В ближайшие несколько дней цены на сайтах будут обновлены.

Но даже на фоне повышения цен, мы будем для вас продолжать делать нашу традиционную акцию месяца - Предложение месяца!

В марте вы сможете забрать пакет из 3х марафонов развивающих игр с кинезио мячиками, сенсорными мешочками и платочками на лучших условиях.

⭐Огромный комплекс забавных и развивающих упражнений, который не требует множества дополнительных инструментов/пособий/оборудования.

👩‍💻Подробные видео + конспекты для скачивания + сертификаты + обратная связь от автора + доступ на 3 месяца.

‼️Берешь два марафона, а третий получаешь бесплатно!

Узнать подробнее можно по ссылке

#психологическая_травма #коррекциязаикания #размышления

Меня часто спрашивают мамы про возможность коррекции психологической травмы у детей. Например, собака испугала и ребенок начал заикаться.

Казалось бы - все просто: убрали травму и живем счастливо дальше.

Однако, не все просто и не всегда: прежде чем идти с ребенком в травму, придется пройти непростой путь. Начиная с доверия - установления контакта. И медленного, постепенного выяснения отношения ребенка к той самой травме, о которой говорят его родители.

Травматические события вытесняются в бессознательное. Это раз.

Психика ребенка вполне могла переработать то событие. Это - два.

Для ребенка более болезненным может оказаться совсем другое. Это - три. И мы будем работать с тем, что предъявляет клиент. В данном случае - ребенок. Сколько бы лет ему ни было: 4, 11, 16 или даже 20.

И вот эту точку зрения я и хочу сегодня пояснить.

Вы же помните, что травма - это то, что с чем психика не смогла справиться?

Пакет жутких новостей за вчера:
⚡️Екатеринбург: Мама закрыла собой ребенка.

⚡️Краснодарский край: две собаки разорвали лицо 9-летнему мальчику.

⚡️Воронеж: три собаки напали на детей, которые возвращались из школы.

⚡️Хабаровский край: собаки почти разорвали девочку 9 лет.

Картинки я выкладывать не буду, у меня у самой психика нежная. Да и в сети их достаточно для желающих впечатлиться.

Вполне естественно, что многие мамы, даже если они не рассматривали страшные кадры и просто пролистнули новость, заметив краем глаза, увидев как на их ребенка несется собака, испугаются.

Вот я тоже помню: сыну года три-четыре, идем с ним куда-то. Он вперед ускакал, развернулся и бежит ко мне. И тут я вижу как вслед за ним бросается ротвейлер... Без поводка, хозяин отпустил побегать. Сын не видит собаку. Я - вижу. Как в замедленной съемке все. Пугаюсь. Не соображаю. Кричу? Не помню. Картинка застыла: мой радостный малыш, ротвейлер в прыжке, я - далеко и не успеваю, хозяин тоже далеко...

Не могу вспомнить как разрешилось в итоге. Страшное не произошло - это точно.
Испугалась мать, а ребенок?

Да, испугалась, хоть у меня и не было (до этой истории) личного травматического опыта взаимодействия с собаками. Были только представления. Четверть века назад, когда интернета еще не было. Что уж говорить про сейчас!

Давайте посмотрим со стороны ребенка: он не видит собаку, но видит реакцию матери. И может испугаться - именно ее реакции, приняв эту реакцию, естественно, на свой счет.
Или, как вариант - видит собаку, но до реакции родителей не придает событию такого катастрофического значения.

Как это откликнется в дальнейшем - зависит от многих факторов: от неврологического состояния ребенка и его чувствительности до фоновой благоприятной или не очень атмосферы в семье.

Так что же - с травмой не работать?!

Работать! Маме - с маминой. А ребенку - с тем, что он принесет в кабинет.

Что не приносит - не трогай! Не навреди же.

В любом случае - и психолог, и родители, работают над повышением эмоциональной устойчивости и гармоничным развитием личности.

Эмоционально-устойчивый человек справляется легче с жизненными трудностями.

Если Вы - та самая мама, которой безумно тревожно за своего ребенка, группа ДОЧКИ-МАТЕРИ - для Вас. Даже если Вы - мама сына, Вы - дочка. И этой дочке можно помочь стать спокойной и уверенной мамой.

С 15 марта, по пятницам с перерывом на майские, 12 встреч. Подробности в личку.

Как вы думаете, что за девочка на фото?

Если у вас есть сомнения по поводу развития речи вашего ребенка, есть явные нарушения такие как заикание, "птичий язык" понятный только маме и то не всегда, задержка речевого развития - то НЕЛЬЗЯ ТЕРЯТЬ ВРЕМЯ!

Мозг ребёнка очень пластичен, особенно в первые три года жизни. Это означает, что в этот период развитие происходит особенно интенсивно. То, что можно сделать в ранний период за три месяца, в дальнейшем может потребовать годы коррекционной работы.

Именно поэтому так важна ранняя работа с детьми, у которых есть речевые нарушения. Чем раньше начать заниматься с ребёнком, тем больше шансов, что проблема будет решена быстро и эффективно.
Одним из эффективных методов ранней работы с детьми с речевыми нарушениями является курс «Ранний старт». Этот курс предназначен для детей в возрасте от 2 до 4 лет и включает в себя уникальный игровой материал.

Задания направлены на развитие:
- крупной моторики
- вестибулярного аппарата
- координацию сенсорно-моторной сферы
- зрительного, слухового и тактильного восприятия
- произвольного внимания
- схемы и границы тела
- мелкой моторики
ритма и речи.

Только до конца февраля действует акция на программу "Ранний старт". Подробности тут https://akademiyarechi.online/ranniy_start

Особенности развития речи у детей с 2 до 4 лет:

Постепенное расширение словарного запаса:
- В 2 года: около 200-300 слов.
- В 3 года: около 900-1000 слов, использование предложений из 3-4 слов.
- В 4 года: около 1500-1600 слов.

Грамматика:
- Использование простых предложений (например, "мама идет").
- Появление множественного числа и предлогов.
- Начало согласования слов по родам и числам.

Фонетика:
- Произношение звуков становится более четким и правильным.
- Дети начинают правильно произносить сложные звуки, такие как "ш", "ж", "ч", "щ".

Понимание речи:
- Дети начинают понимать сложные инструкции и могут выполнять их.
- Начинают задавать вопросы "что это?" и "почему?".

Социальное общение:
- Активное использование речи для общения со сверстниками и взрослыми.
- Учатся поддерживать диалог и рассказывать простые истории.

Ставьте ❤️ если у вашего ребенка все в норме, и 🤔 если заметили отклонения от нормы

Мышление развивать интересно и полезно! Вот как играет наш нейропсихолог Богородицкая Юлия Кирилловна с детьми, готовя их к школе в игровой форме!
Попробуйте и вы так поиграть, вам понадобится поле на листе А4 и любые подручные средства🌸🌱

Напоминаю, сегодня в 17.00 по мск мы встречаемся на канале у нашего замечательного психолога Анны Полторак https://t.me/psyholog_annapoltorak и поговорим о роли психолога в коррекции заикания!

Кто еще не записался на наше обучение по заиканию , не переживайте. У вас есть возможность получить запись вебинара, на котором мы рассказываем все подробности курса и подключиться к обучению до 24.00 19-го февраля

Для получения записи вебинара надо зарегистрироваться по ссылке и оплатить выбранный тариф обучения до 20 числа https://akademiyarechi.online/pro-zaikanie