سيدعلي شريك ⚡️ أستاذ فيزياء

#السنة_الثالثة_ثانوي

فيديو جديد بعنوان: أساسيات الكهرباء

https://youtu.be/GhcUsnF1VFk?si=y2XnbsYJ_FlPbbPs

⚡️

رابط المحاكاة المستعملة
https://ressources.univ-lemans.fr/AccesLibre/UM/Pedago/physique/02/meca/cycloide.html

#السنة_الأولى_ثانوي

مسار نقطة من محيط عجلة

رابط الفيديو:
https://youtu.be/AsjsRJtWjqo?si=nYywXz40ikx0p7pN

⚡

كلمة (ExAO) مركبة من أوائل حروف الجملة التالية:
L'expérimentation assistée par ordinateur
وبالعربية: التجريب المدعم بالحاسوب.

لاحظ أن Ex كلاهما من كلمة واحدة (L'expérimentation) لهذا تجد حرف x صغيرا (minuscule) أما الحروف الأخرى E,A,O كبيرة (majuscule).

لا يقتصر استعماله على تجارب RL وRC بل يمكن استعماله في عدة تجارب أخرى في الفيزياء و الكيمياء وعلوم الطبيعة والحياة، وفي كل تجربة نستعمل اللاقط أو اللواقط المناسبة؛ ففي تجارب الكهرباء مثلا نستعمل لاقط الأمبير متر ولاقط الفولط متر، وإذا أردنا استعماله في المعايرة حمض-أساس نستعمل لاقط pH متر .. وهكذا
ثم تتم معالجة البيانات بالحاسوب المرتبط بتلك اللواقط.

#السنة_الأولى_ثانوي

الحركة والقوة والمرجع

محاكاة بسيطة وواضحة
الرابط:
https://www.physics-chemistry-interactive-flash-animation.com/mechanics_forces_gravitation_energy_interactive/frame_of_reference_motion_child_ball_train_flash.htm

#السنة_الثالثة_ثانوي

فيديو جديد في الميكانيك

توضيحات حول دراسة جملة مركبة من جسمين يربطهما خيط يمر على بكرة

الرابط:
https://youtu.be/AqB2U56DAVo?si=k8kiCdk25QY-Lwwa

⚡️

#السنة_الثانية_ثانوي

في وحدة الطاقة الداخلية قد تستغرب تسمية المسعر، وهو الجهاز الظاهر في الصورة.

(مِسعَر) بكسر الميم وسكون السين وفتح العين، على وزن (مِفعَل) وهو في علم الصرف من أوزان اسم الآلة مثل: «مِصْعَد، مِشْرَط، مِدوَر، مِدفع، مِقص، مِجهَر».

وهو من الفعل الثلاثي (سَعَرَ)، تقول: سَعَرَ النَّارَ ، أي: أشْعَلَهَا، وفي القرآن: «وَإِذَا ٱلۡجَحِیمُ سُعِّرَتۡ» وفيها قراءتان: إحداهما بتشديد العين (سُعِّرَتۡ)، والأخرى بالتخفيف (سُعِرَتۡ).
فلعل تسمية المسعر أخذت من هذا المعنى، حتى إن هناك نوعا من المساعر يسمى مسعر الاحتراق أو مسعر القنبلة(الصورة اليمنى).

كما أن (السُّعرة الحرارية) -وهي وحدة لقياس الطاقة- أيضا أُخذت من الفعل (سَعَر)، وهي على وزن (فُعْلَة)، مثل (شُحنة) من الفعل (شَحَن).

وبعد مشاهدتي لبعض الفيديوهات العربية حول المسعر، وجدت بعضهم -من المشارقة- ينطقه المُسَعِّر بضم الميم وفتح السين وكسر العين المشددة. ولا أدري هل يصح ذلك أم لا؟ لكن (مِسعَر) بكسر الميم هو الأدق والأنسب لأنه على وزن اسم الآلة كما سبق.
والله أعلم.

https://youtu.be/f4S7SIVAHuw?si=q03xQB_mwsDJM8Ao

فيديو جديد بعنوان:

برهان عبارة التسارع الناظمي

الرابط:
https://youtu.be/FS871HQVjHU?si=ED_d1242vm3HKlJL

⚡️

شيء من هنا وشيء من هناك..

في الأسابيع السابقة تم تثبيت (ترسيم) العديد من الأساتذة، نقول لهم بالبركة عليكم هذا النجاح والعاقبة لنجاحات أخرى. ونخص بالذكر أستاذة الفيزياء في مؤسستنا: الأستاذة بلقاسمي بارك الله لها ووفقها لما فيه خير في دنياها وآخرتها.

وبالتوفيق للأساتذة المقبلين على هذا الاختبار بعد العطلة.

ونقول للسادة المفتشين -أعانهم الله- كما يقول التلاميذ للأساتذة: "ارحموا من في الأرض يرحمكم من في السماء" 😄

فأن تكون مدرسا للعلوم الفيزيائية (علوم: جمع علم) معناه أنك ستقوم بتدريس بنية المادة وشيء من علم الكيمياء الحركية وعلم الكيمياء التحليلية وعلم الكيمياء العضوية، وستدرس الميكانيك الكلاسيكي والكهرباء والمغناطيسية والفيزياء النووية وتعرج على الفيزياء الحديثة وشيء من الترموديناميك، كما أنك ستجد نفسك -باعتبارك معلما- مطالبا بالاطلاع على علم النفس، وعلم التربية وطرائق التدريس ... فطبيعي جدا أن تخطئ وتتعثر وأن تقول: لا أدري. وينبغي هذا أن لا يدفعنا لتبرير الأخطاء بل يدفعنا للتعلم الدائم، ويدفعنا كذلك للاعتذار لمن سها وأخطأ في جزئية ما، أمام بحر صوابه.

ومن هنا يحق لنا أن نتقدم بتحية حارة لكل أساتذة الفيزياء على الجهود التي يبذلونها. ونثمن أعمال كل من يساعدهم ويسهل عليهم ممن يعمل بجد سواء كان مفتشا أو أستاذا أو منصة مثل منصة نحن سندك.

وفق الله الجميع
وعطلة مباركة للجميع أيضا

"و سر السعادة أن تكون فيك القوى الداخلية

التى تجعل الأحسن أحسن مما يكون ،

و تمنع الأسوأ أن يكون أسوأ مما هو. "

-مصطفى صادق الرافعى -


اللهم ارزقنا تلك القوى، لاحول ولا قوة إلا بك

أثقل جملة سمعتها اليوم من أم مشفقة على ابنتها:
"نبيع ذهبي ونديرلها لي كور" 💔

#السنة_الثالثة_ثانوي

فيديو جديد:
الزاوية بين شعاع الثقل P ومركبته الناظمية Py

الرابط:
https://youtu.be/yzIh4kS60II?si=x8kudxd5VBUsf87p

✨

#السنة_الثانية_ثانوي

فيديو جديد في وحدة الطاقة الداخلية
بعنوان:
عبارة تحويل حراري والعوامل المتعلقة به.

الرابط:

https://youtu.be/yrgci3cZQiI?si=Kyo9Az1wpXK0XIAB
✨

#السنة_الأولى_ثانوي
للأساتذة
حركة كرة مقذوفة بسرعة ابتدائية تصنع زاوية مع الأفق

للتحميل pdf:
https://t.me/SidaliCherik/934

للتحميل word:
https://t.me/SidaliCherik/935


وهنا شرح لرسم شعاع السرعة والتغير فيها في الحركة المنحنية، وشرح لمركبتيها، وعلاقة الشروط الابتدائية بقيمة المدى:
https://youtube.com/playlist?list=PLPP4H-l_oYt7DdHeIvlKL05yn_-KjwpGS&si=HBswjKMZag_halIy

✨

تجربة للمقارنة بين سقوط حر لكريتين:

🔹إحداهما بسرعة أفقية
🔹والأخرى سقوط شاقولي دون سرعة ابتدائية

https://youtu.be/kvEtFBxDgqI?si=mGEvf07i5ZaehDCA

أما في هذه الحالة فتم اختيار المحور (oy) موجها نحو الأسفل لهذا قيم Vy موجبة رغم أنها في حالة نزول؛ لأن اتجاه الشعاع Vy في نفس جهة المحور (oy)

(ملاحظة: المحور oy غير ممثل في الصورتين)

فيديو جديد عن مركبتي شعاع السرعة في حركة قذيفة.

لتلاميذ #السنة_الأولى_ثانوي
ويستفيد منه أيضا ويتذكر به تلاميذ #السنة_الثالثة_ثانوي

الرابط:
https://youtu.be/pDhYWPRTohg?si=3gQWb9MNCzWZGv2b
✨

#السنة_الثالثة_ثانوي للأساتذة
حدود ميكانيك نيوتن
من ملاحظات الأستاذ براح حول تدرجات 2022

#السنة_الأولى_ثانوي

تصوير متعاقب مكرر
سقوط حر (حركة مستقيمة متسارعة بانتظام)

للتحميل pdf:
https://t.me/SidaliCherik/904

للتحميل word:
https://t.me/SidaliCherik/905

✨

#السنة_الثانية_ثانوي
شعبة: ر - ت ر

ماهو الراديان؟ وكيفية التحويل:

https://youtu.be/_h6H6GfR1k0?si=JpIjero3YCxEaVnB

✨

#السنة_الأولى_ثانوي

تصوير متعاقب مكرر
🔹 حركة دائرية منتظمة
🔹 حركة قذيفة

للتحميل pdf:
https://t.me/SidaliCherik/890

للتحميل word :
https://t.me/SidaliCherik/891

#السنة_الثالثة_ثانوي

فيديو جديد بعنوان:
الفرق بين السقوط الشاقولي الحر والسقوط الحقيقي.

الرابط:
https://youtu.be/BdG2DHJqGOw?si=8chvvTVQA7svY10c
✨

#السنة_الثالثة_ثانوي

الوحدة الفلكية AU في دراسة حركة الكواكب

#السنة_الأولى_ثانوي
تصوير متعاقب مكرر (حالة حركة مستقيمة متسارعة وأخرى متباطئة)

للتحميل pdf :
https://t.me/SidaliCherik/871?single

للتحميل word :
https://t.me/SidaliCherik/876

السنة الأولى ج م آداب وفلسفة

فرض الفصل الأول لعام الكورونا

للتحميل pdf :
https://t.me/SidaliCherik/868

✨

#السنة_الثانية_ثانوي

الفرض الأول للفصل الأول

للتحميل pdf:
https://t.me/SidaliCherik/865

✨

#السنة_الثانية_ثانوي

الفرض الأول لعام ماضي

للتحميل pdf :
https://t.me/SidaliCherik/862


لمشاهدة الحل:
التمرين 1:
https://youtu.be/PdaBnsgTIbg?si=SENLFU64rEgABcGy

التمرين 2:
https://youtu.be/ZdP2QLMdsaI?si=yQKVqUaeaNQpz1ZQ

قناة الأستاذ كريم سني ✨
https://t.me/profkarimsenni

ينشر فيها ملخصات وسلاسل تمارين وفيديوهات وأشياء مفيدة .. عهدناه نافعا لغيره معينا لزملائه منذ أيام الدراسة بالمدرسة العليا للأساتذة من السنة الأولى للسنة الخامسة، وقد عملت معه في مذكرة التخرج فكان نعم الشريك والصديق .. وكان من أول وأكثر الداعمين لي منذ فتحت قناتي في اليوتيوب ثم أتبعتها بقناة تليجرام وصفحة فايسبوك.
وفقه الله وبارك فيه وسدده ونفع به.

#السنة_الثالثة_ثانوي

لماذا يجب أن ينتمي مسار قمر جيو مستقر إلى مستوي خط الاستواء؟

https://youtu.be/4tIRwMI5ROE?si=NgsweomaSI4HcsKv

محاكاة جيدة لشرح حركة قمر اصطناعي جيومستقر
https://javalab.org/en/path_of_satellite_en/

#السنة_الثالثة_ثانوي

محاكاة لشرح وفهم القمر الجيو مستقر وشروطه،
يمكن مقارنة قمر جيو مستقر مع آخر غير جيومستقر إما بسبب الاتجاه أو الدور أو المستوي الذي ينتمي إليه.

كما يمكن إظهار مستوي خط الاستواء أو إخفاؤه.

وكذلك إظهار محور دوران الأرض حول محورها أو إخفاؤه.

ويمكن النظر إليه من زوايا مختلفة من جميع الاتجاهات.

الرابط:

https://iwant2study.org/lookangejss/02_newtonianmechanics_7gravity/ejss_model_gravity10/gravity10_Simulation.xhtml

محاكاة القانون الثاني لكبلر
https://ophysics.com/f6.html

قوانين كبلر كلها في محاكاة واحدة
https://astro.unl.edu/classaction/animations/renaissance/kepler.html

محاكاة رسم مسار إهليلجي
https://javalab.org/en/ellipse_en/

#السنة_الثالثة_ثانوي

كيفية رسم مسار إهليلجي
https://youtube.com/shorts/truClFkKc-s?si=skuapCk93mxG5iXO

هل تعلم؟

يبدو أن تسمية المسار الإهليلجي بهذا الاسم راجع إلى شبهه بشكل ثمرة الإهليلج. (انظر الصور)

#السنة_الثالثة_ثانوي

#السنة_الأولى_ثانوي

الفرق بين هندسة الجزيء وشكل التنافر
نموذج جيليسبي VSEPR

https://youtu.be/vTlAsqlyTqA?si=zxhePyEbycNHsU2g

[الشهرة والشهادة Vs الدقة والجودة]

إن القسمة العقلية للأشخاص من حيث الشهرة ودقة مايقدمونه تقتضي أنهم أربعة أنواع:
1- شخص مشهور ويتحرى الدقة والجودة فيما ينشر، وإن اكتشف خطأ فيما نشره أو نبهه غيره على خطئه سارع إلى تصحيحه.
2- شخص مشهور ولكنه لا يتحرى الدقة والجودة؛ فقد يأتي بالصواب والخطأ، والجيد والرديء، ولا يبالي.
3-شخص مثل الأول إلا أنه غير مشهور.
4- شخص مثل الثاني إلا أنه غير مشهور.

فبناءً على هذا ليس المعيار هو شهرة الشخص (بكثرة المشاهدات والإعجابات والتعليقات وكثرة المتابعين) فقد ثبت عَنِ النبيِّ صَلَّى اللَّهُ عليه وسلَّمَ أنه قالَ: «عُرِضَتْ عَلَيَّ الْأُمَمُ، فَرَأَيْتُ النَّبِيَّ وَمَعَهُ الرُّهَيْطُ، وَالنَّبِيَّ وَمَعَهُ الرَّجُلُ وَالرَّجُلَانِ، وَالنَّبِيَّ لَيْسَ مَعَهُ أَحَدٌ، إِذْ رُفِعَ لِي سَوَادٌ عَظِيمٌ، فَظَنَنْتُ أَنَّهُمْ أُمَّتِي، فَقِيلَ لِي : هَذَا مُوسَى صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ وَقَوْمُهُ، وَلَكِنِ انْظُرْ إِلَى الْأُفُقِ، فَنَظَرْتُ، فَإِذَا سَوَادٌ عَظِيمٌ. فَقِيلَ لِي : انْظُرْ إِلَى الْأُفُقِ الْآخَرِ، فَإِذَا سَوَادٌ عَظِيمٌ. فَقِيلَ لِي : هَذِهِ أُمَّتُكَ وَمَعَهُمْ سَبْعُونَ أَلْفًا يَدْخُلُونَ الْجَنَّةَ بِغَيْرِ حِسَابٍ وَلَا عَذَابٍ.» فانظر وتأمل.

وليس العبرة كذلك بالشهادة؛ فقد يكون متخرجا من أرقى الجامعات في مجاله لكنه يأتي بالهراء والأخطاء الفادحة في منشوراته.

وقد ذكّرني هذا بكلام جميل للأستاذ محمود شاكر -رحمه الله- إذ يقول:

"إن الشهرة والشهادة هما شيئان لا قيمة لهما في العلم والأدب، فبناءُ العلم على نجاح التجربة واستواء المنطق وإقرار العقل، وبناء الأدب على صدق الإحساس وحِدَّةِ الإدراك وسمو العاطفة وقوة الحشد وبراعة العبارة والأداء. فإذا لم تكن #الشهرة من هذا تستفيض وعنه تَشرع، فما غناؤها على صاحبها إلا بعض الأباطيل التي تنفش في عقول الأمم الضعيفة والأجيال المستعبدة بالأوهام والتهاويل.
و #الشهادة ما هي إلا إجازة الدولة لأحد من الناس أنه قد تحرَّر من طلب العلم والأدب على القيود التي تتقيد بها المدارس والجامعات في أنواع بعينها من الكلام، وأنه قد حصل في ورقة الامتحان ما فُرض عليه تحصيله بالذاكرة، ثم ترفع الشهادة يدها عن معرفة ما وراء هذا التحصيل وما بعده وما يصير إليه من الإهمال أو النسيان أو الضعف أو الفساد. فحين يغادر أحدهم الجامعة حاملًا شهادته مندمجًا في زحمة الجماعة تفقد الشهادة سلطانها الحكومي -أو هكذا يجب أن يكون- ولا يبقى سلطان إلا للرجل وأين يقع هو من العلم أو الأدب أو الفن؟ وهل أصاب أو أخطأ؟ وهل أجاد أو أساء؟ وهكذا فهو لا ينظر إليه إلا مغسولًا غفلًا من "مكياج" الدبلوم والليسنس والماجستير والدكتوراه .. وما إليها، ..."

اللهم وفقنا للصواب والدقة والجودة، وجنبنا الخطأ والرداءة والقول بغير علم.

#السنة_الثالثة_ثانوي
فيديو جديد

البروتوكول التجريبي للمتابعة الزمنية عن طريق قياس حجم غاز

https://youtu.be/oy4tQjd5TLE?si=Ffyhhd57hhuAtnZj

#السنة_الثانية_ثانوي

كيفية حساب الارتفاع وعمل قوة الثقل في حالة مسار دائري:
https://youtu.be/khDtjpOZnAc?si=d2x4vM7vAXh6vcAZ

حل التطبيق السابق

#السنة_الثالثة_ثانوي

تطبيق على السرع
إعادة نشر مع تصحيح خطأ مطبعي (شحنة الشاردة Ag+)، وهو لايؤثر على الحل لأن المعاملات الستوكيومترية صحيحة.

جزى الله خيرا من نبهنا.

للتحميل pdf :
https://t.me/SidaliCherik/815

للتحميل word:
https://t.me/SidaliCherik/816

#السنة_الأولى_ثانوي

عند دراسة الكهروسلبية قد تلتقي بهذا الحرف δ
وهو حرف إغريقي مثل ألفا و بيتا،
ويسمى دالتا Delta (وليس سيڨما)،
قد تستغرب لأن دالتا المعروف شكله مثلث، فالجواب ببساطة أن المثلث هو الشكل الكبير (majuscule) أما الموضح في الصورة فهو الشكل الصغير للحرف (minuscule).

يستخدم للإشارة إلى أن الذرة المرتبطة (برابطة تكافئية مستقطبة) تمتلك شحنة جزئية موجبة +δ أو شحنة جزئية سالبة -δ.
لتفريقها عن الشحنة السالبة والموجبة التي في حالة الشوارد (رابطة شاردية).

ما الفرق بين الرابطة التكافئية المستقطبة وغير المستقطبة والرابطة الشاردية؟

الروابط الكيميائية تنقسم إلى أنواع متعددة بناءً على كيفية توزيع الإلكترونات بين الذرات المتفاعلة. إليك الفرق بين الرابطة التكافؤية المستقطبة و غير المستقطبة و الرابطة الشاردية:

1. الرابطة التكافؤية غير المستقطبة (Nonpolar Covalent Bond):

في هذا النوع من الروابط، يتم تشارك الإلكترونات بشكل متساوٍ بين الذرات.

يحدث هذا عندما تكون الذرات المتصلة لها نفس الكهروسالبية أو قريبة جداً منها.

مثال على ذلك هو جزيء الأكسجين (O₂) أو النيتروجين (N₂)، حيث تتشارك الذرتان نفس الإلكترونات بالتساوي تقريباً.

2. الرابطة التكافؤية المستقطبة (Polar Covalent Bond):

هنا يتم تشارك الإلكترونات بشكل غير متساوٍ بين الذرات.

يحدث هذا عندما يكون هناك فرق ملحوظ في الكهروسالبية بين الذرتين المتصلتين. الذرة الأكثر كهروسالبية تجذب الإلكترونات نحوها بشكل أقوى.

ينتج عن ذلك توزيع غير متوازن للشحنة، حيث يكون طرف الجزيء أكثر سالبية (الطرف الذي يحتوي على الذرة الأكثر كهروسالبية)، والطرف الآخر أكثر إيجابية.

مثال على ذلك هو جزيء الماء (H₂O)، حيث تكون ذرة الأكسجين أكثر كهروسالبية من ذرات الهيدروجين، مما يخلق توزيعًا غير متساوٍ للشحنة.

3. الرابطة الشاردية (Ionic Bond):

في هذه الرابطة، لا يتم مشاركة الإلكترونات، بل يتم نقل الإلكترونات بالكامل من ذرة إلى أخرى.

الذرة التي تفقد الإلكترونات تصبح شاردة موجبة (كاتيون)، والذرة التي تكسب الإلكترونات تصبح شاردة سالبة (أنيون).

ينتج عن هذا النوع من الروابط قوة جذب كهروستاتيكية بين الشحنة الموجبة والشحنة السالبة.

مثال على ذلك هو كلوريد الصوديوم (NaCl)، حيث يفقد الصوديوم إلكترونًا ليصبح شاردة موجبة، ويكسب الكلور هذا الإلكترون ليصبح شاردة سالبة.

باختصار:

الرابطة التكافؤية غير المستقطبة: تشارك متساوٍ للإلكترونات.

الرابطة التكافؤية المستقطبة: تشارك غير متساوٍ للإلكترونات.

الرابطة الشاردية: انتقال كامل للإلكترونات.

هذا 👆 جواب Chat GPT

#السنة_الأولى_ثانوي