МАСТЕРСКАЯ ПЕДАГОГА

Бесконечный запас моральных сил или бесконечный запас кофе? 🤔 Сложно определиться, что больше поможет в первый день после каникул. Рассказываем, как выглядит первый рабочий день после отдыха у учителя и желаем терпения всем, кто уже вышел в школу — там и до субботы недалеко 😉

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» действительно запрещает использование мобильных телефонов во время учебных занятий (за исключением экстренных случаев). Это отражено в части 1 статьи 43 данного закона, дополненной пунктом 4.1 Федеральным законом от 19 декабря 2023 г. № 618-ФЗ. Аналогичный запрет на использование мобильных телефонов в образовательных целях установлен санитарными правилами СП 2.4.3648–20. Однако эти нормы регулируют именно использование телефонов, а не владение ими.

Законодательство гарантирует право собственности, и учащийся, безусловно, является собственником своего мобильного телефона. В соответствии со статьей 209 Гражданского кодекса РФ, собственник вправе по своему усмотрению распоряжаться своим имуществом, если это не противоречит закону и не нарушает права других лиц. Закон не запрещает учащемуся иметь при себе телефон, он запрещает его использовать во время урока. Поэтому школа вправе установить правила, запрещающие использование телефонов на занятиях, но не может принудительно изымать их у учащихся.

Представьте ситуацию: ученик принес в школу дорогой смартфон. Школа обязывает всех сдавать телефоны в специальный ящик. В результате небрежного хранения или кражи телефон повреждается или пропадает. Кто будет нести ответственность за ущерб? В такой ситуации принудительное изъятие телефона может быть расценено как нарушение права собственности и повлечь за собой обязанность школы возместить ущерб.

Более корректным подходом является добровольная сдача телефонов на хранение. Школа может создать условия для хранения телефонов (например, индивидуальные ячейки с замками), мотивировать учащихся сдавать телефоны, объясняя, что это поможет им сосредоточиться на уроке. Однако принудительное изъятие телефона без согласия учащегося и его законных представителей является неправомерным и может быть оспорено. Это нарушает как право собственности, гарантированное статьей 35 Конституции РФ и статьей 209 ГК РФ, так и принципы добровольности и сотрудничества в образовательном процессе. Таким образом, школа вправе регулировать использование мобильных телефонов, но не владение ими. Принудительное изъятие телефонов допустимо только в исключительных случаях, предусмотренных законом (например, при подозрении в совершении правонарушения).

Обращение педагога к обучающимся: «Вы» или «ты»?

Вопрос о том, как педагогу следует обращаться к обучающимся, «на вы» или «на ты», – не столь однозначен, как может показаться на первый взгляд. В основе этого вопроса лежат как юридические аспекты, связанные с защитой прав ребенка, так и этические принципы, касающиеся уважения личности. Давайте разберемся в этом подробнее.

Законодательная база: защита достоинства и уважения

Согласно статье 34 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон об образовании), обучающиеся имеют неотъемлемое право на уважение своего человеческого достоинства, а также защиту от любых форм физического и психологического насилия, оскорбления и унижения. Статья 48 этого же закона устанавливает, что педагогические работники обязаны уважать честь и достоинство как обучающихся, так и других участников образовательного процесса. Это фундаментальные положения, которые формируют основу взаимоотношений в образовательной среде.

Однако, несмотря на эти общие принципы, в российском законодательстве нет четкого указания на то, каким именно образом педагоги должны обращаться к несовершеннолетним учащимся – на «Вы» или «ты».
Попытка законодательного закрепления обращения на «Вы»

В 2015 году была предпринята попытка внести изменения в законодательство с целью более четко определить правила обращения педагогов к ученикам. Был разработан проект Федерального закона № 706899-6, который предлагал дополнить статью 43 Закона об образовании положением об обязанности педагогических работников использовать формальное обращение «Вы» при обращении к обучающимся. Идея заключалась в том, чтобы подчеркнуть уважительное отношение к личности ребенка и создать более формализованную образовательную среду. Однако этот законопроект так и не был принят и снят с рассмотрения, что оставило вопрос об обращении к учащимся на усмотрение самих образовательных учреждений.

Роль локальных нормативных актов образовательной организации

В отсутствие прямого законодательного регулирования, важную роль в определении правил обращения играют локальные нормативные акты образовательной организации, в частности, правила внутреннего распорядка. Согласно пункту 3 статьи 28 Закона об образовании, образовательные организации имеют право самостоятельно разрабатывать и утверждать такие документы. Это означает, что каждая школа может определить свои собственные правила обращения между педагогами и учащимися, включая предпочтительный формат: «Вы» или «ты».
Например, в правилах внутреннего распорядка школы может быть прописано следующее положение: «Педагогические работники обращаются к обучающимся, как правило, по имени и на «Вы», за исключением случаев, когда между педагогом и обучающимся сложились доверительные отношения, допускающие обращение на «ты» с согласия обеих сторон. При этом, обращение на «ты» недопустимо, если оно имеет неуважительный или уничижительный оттенок.»
Этический аспект: уважение и психологический комфорт

Независимо от того, закреплено ли обращение на «Вы» в локальных актах школы, важно помнить, что обращение к человеку – это не просто формальность, но и способ проявить уважение. Обращение на «Вы» к ребенку со стороны педагога, безусловно, способствует формированию более уважительной и профессиональной атмосферы в учебном процессе. Это особенно важно для подростков, которые остро нуждаются в признании и уважении своей личности.
Однако, есть и другая сторона медали. В некоторых ситуациях обращение на «ты», особенно в младших классах, может быть более уместным и способствовать созданию дружелюбной и доверительной обстановки. Важно, чтобы такое обращение не переходило границы допустимого и не унижало достоинство ребенка.

Примеры различных подходов в образовательных учреждениях:

• Формальный подход: В лицеях и гимназиях, где акцент делается на академическую строгость, обращение на «Вы» может быть нормой. Это способствует созданию деловой атмосферы и подчеркивает роль педагога как авторитетного наставника.
• Более неформальный подход: В начальных школах или во внешкольных кружках, где важна эмоциональная близость, обращение на «ты» может быть приемлемым при условии, что оно не носит уничижительного характера.
Индивидуальный подход: Некоторые учителя могут использовать обращение на «ты» с отдельными учениками, с которыми у них сложились особые доверительные отношения, но при этом всегда уважительно относиться ко всем учащимся.

Итак, можно сделать вывод, что в российском образовательном законодательстве нет четкого требования об обращении педагогов к учащимся только на «Вы». Однако, Закон об образовании требует уважать честь и достоинство обучающихся. Правила обращения могут быть прописаны в локальных актах образовательной организации. В любом случае, независимо от выбранного стиля обращения, педагог должен проявлять уважение к каждому ученику, а также учитывать его психологические особенности и потребности. Обращение должно быть инструментом, способствующим созданию комфортной и уважительной образовательной среды, а не средством унижения или дискриминации. Каждый педагог должен руководствоваться здравым смыслом, профессиональной этикой и пониманием важности уважительного отношения к личности ребенка.

Профессиональное выгорание учителей

Работа педагога связана с постоянным эмоциональным и интеллектуальным напряжением. Ряд факторов может способствовать развитию профессионального выгорания у учителей. Среди них можно выделить следующие: низкая мотивация учеников и их равнодушие к учебному процессу, чрезмерная бюрократическая нагрузка, необходимость одновременно решать множество разноплановых задач, а также возникновение конфликтных ситуаций с учениками, родителями или коллегами. Каждый из этих факторов, а тем более их совокупность, может привести к истощению эмоциональных и психических ресурсов педагога, снижению эффективности его работы и, в конечном счете, к профессиональному выгоранию.

#учителям

Депутаты Государственной Думы работают над законопроектом, призванным оптимизировать систему досрочного пенсионного обеспечения работников сферы образования. Ключевым изменением является расширение перечня лиц, имеющих право на досрочный выход на пенсию.

Действующее законодательство (Постановление Правительства РФ №781), предоставляя право на досрочную пенсию педагогам, оперирует конкретным списком льготных профессий и должностей. Эта норма не всегда соответствует реальной трудовой загрузке специалистов образовательной сферы. В итоге складывается парадоксальная ситуация: педагоги с 25-летним стажем работы с детьми и необходимыми 30 пенсионными баллами могут быть лишены права на досрочную пенсию из-за несоответствия их должности утвержденному перечню.

Предлагаемый законопроект нацелен на решение этой проблемы через приоритизацию фактического стажа работы с детьми, а не формального названия должности. Такой подход позволит адекватно оценить вклад каждого педагога в образовательный процесс и гарантировать равные пенсионные права. В целом, законодательная инициатива способствует более справедливому и дееспособному механизму регулирования пенсионного обеспечения педагогических работников.

Как продавать свои услуги в соцсетях в 2025 году?

Классическая схема, которую использует 90% специалистов:
▪️единый визуал
▪️экспертные посты
▪️отзывы клиентов

🙅🏻‍♀️НЕ РАБОТАЕТ

Чтобы клиент хотел работать с вами, он должен понимать: а поможет ли этот эксперт именно мне, с моей конкретной проблемой?

▪️Как это реализовать в блоге без показа личной жизни
▪️Как связать свою экспертность с проблемами и потребностями аудитории и расписать в контенте

ответы ищите в дайджесте на канале “Элеонора маркетинг”, формат пользы на целый платный курс!

Элеонора Тюрина — маркетолог с 14-ти летним опытом, эксперт по выстраиванию маркетинговых стратегий в соцсетях, основатель школы маркетинга, которая входит в ТОП 1% рейтинга GetCource самых успешных школ в Рунете (а всего их 18 000!)

Подписывайтесь на канал Элеонора маркетинг, чтобы научиться управлять продажами и влиять на свой результат.

Новый помощник для учителей: как чат-бот Рособрнадзора облегчит бюрократическую нагрузку?

Руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев провел видеоконференцию с министерствами образования регионов России. Главной темой встречи стало обсуждение работы чат-бота «Помощник Рособрнадзора».

Сервис, созданный для оперативной поддержки учителей в вопросах бюрократической нагрузки, начнет функционировать на всей территории России в январе следующего года. А уже в марте он станет доступен для педагогов детских садов и средних специальных учебных заведений.

Чат-бот будет работать в автоматическом режиме. Если вопрос требует более детального рассмотрения, сообщение будет перенаправлено региональному оператору для получения более подробного ответа.

Апробация чат-бота успешно прошла во Владимирской и Пензенской областях. В ходе совещания разработчики сервиса продемонстрировали его функционал на примере тестового обращения. До конца года региональные операторы пройдут обучение по работе с чат-ботом.

Анзор Музаев отметил важность снижения бюрократической нагрузки в образовательных учреждениях и подчеркнул необходимость проинформировать учителей о запуске сервиса «Помощник Рособрнадзора».

❓ Как вы относитесь к идее внедрения чат-бота для снижения бюрократической нагрузки у учителей?

Ученики жалуются, что не могут запомнить большой объём информации?

Поделитесь с ними интересными техниками запоминания из данной
подборки.

1. Интервальные повторения
Суть метода заключается в периодическом повторении материала с постоянно возрастающими интервалами. Психологи рекомендуют следующий режим повторений: сначала через 15–20 минут после чтения, затем через 8–9 часов, через 24 часа и через 48 часов.

2. Метод Лейтнера (метод карточек)
Весь материал фиксируется на карточках. Например, можно записать термин на одной стороне, а его определение — на другой. Главное правило: на одной карточке должна быть одна мысль.
Далее карточки распределяем в две коробки. В первую кладём карточки с самой сложной или новой информацией. Во вторую — карточки с уже изученной информацией. Карточки из первой коробки читаем каждый день. Карточки из второй — по мере необходимости: например, перед подготовкой к итоговой контрольной.

3. Метод Айвазовского
Методика известного художника И.К. Айвазовского помогает тренировать зрительную память. Предложите ребёнку 1–5 минут внимательно разглядывать выбранный предмет, а затем «нарисовать» его в своём воображении, учитывая все важные детали. Затем можно сравнить, что удалось повторить, а что нет. Конечно, такой вид тренировки подходит только достаточно мотивированным детям, поскольку проверить себя здесь можно лишь самому.

4. Ментальные карты
Ментальные карты (или майнд-карты) позволяют упорядочить информацию в графическом виде. В центре майнд-карты находится основная идея — например, тема урока. От неё стрелочками отходят ключевые мысли, которые, в свою очередь, подразделяются на подпункты до тех пор, пока не будет структурирован весь материал.
Подобный подход позволяет структурировать информацию и видеть взаимосвязи между её частями, которые незаметны на первый взгляд.
Кроме того, визуальная схема считывается мозгом быстрее, что ускоряет повторение материала.

5. Сторителлинг
Большое количество информации по истории или другим гуманитарным предметам трудно запомнить, только заучивая её. Эффективнее не просто зазубривать дату и исторический факт, а детальнее изучить само событие, персонажей и их характер, посмотреть на портреты людей, о которых идёт речь. Прекрасный вариант — прочитать литературное произведение, описывающие этот период времени. Таким образом у школьника сложится в буквальном смысле история, запомнить которую будет гораздо интереснее и проще.

Студенты, обучающиеся на бюджетные места, будут обязаны отработать три года?

В последние годы в России активно обсуждается новая инициатива, согласно которой студенты, обучающиеся на бюджетной основе, будут обязаны отработать три года по специальности после получения диплома. Это предложение вызвало широкий резонанс и споры, так как затрагивает как интересы студентов, так и потребности рынка труда.

Проблема нехватки квалифицированных кадров

Одна из основных причин, стоящих за этой инициативой, — это нехватка квалифицированных кадров в различных отраслях. Многие высшие учебные заведения выпускают тысячи специалистов, однако не все из них находят работу по специальности. При этом работодатели часто жалуются на отсутствие подготовленных сотрудников. Обязательная отработка могла бы помочь решить эту проблему, обеспечивая трудоустройство выпускников в тех сферах, где они наиболее нужны.

С помощью данной меры государство надеется повысить эффективность использования бюджетных средств, выделяемых на образование. Каждый год на обучение студентов на бюджетной основе тратятся значительные средства, и логично требовать от них некоторой ответственности за полученные знания и финансирование. Таким образом, предполагается, что студенты будут более мотивированы к обучению и лучше усваивать материал, понимая, что их знания и навыки будут востребованы на рынке труда.

Сравнение с практиками СССР

Некоторые эксперты и общественность напоминают о практике обязательной отработки, существовавшей в СССР. В ту эпоху выпускники вузов были обязаны работать по распределению, что обеспечивало нехватку кадров в удалённых и менее привлекательных регионах страны. Однако эта система имела свои недостатки: многие выпускники не были удовлетворены своими местами работы и не чувствовали мотивации из-за принудительного характера распределения.

Подобная практика вызывает опасения и в современном контексте. Критики идеи об обязательной отработке утверждают, что такой подход может привести к низкой мотивации и неэффективности, так как специалисты, не желающие работать в данной сфере, могут лишь формально выполнять свои обязательства, что отпугнёт их от профессии.

Возможные плюсы и минусы.

С одной стороны, введение обязательной отработки может способствовать:
1. Устойчивости кадров в конкретных отраслях. Особенно в тех сферах, где наблюдается явный дефицит специалистов.
2. Стимулированию студентов. Они могут осознать, что их усилия будут вознаграждены не только знаниями, но и стабильной работой после учёбы.

С другой стороны, существуют и серьёзные риски:

1. Ограничение свободы выбора. Принуждение к работе может оказывать негативное влияние на дальнейшую карьеру выпускников.
2. Качество подготовки. Если студенты будут ориентироваться только на выполнение обязательств, это может снизить уровень образования и энтузиазм к изучению специальности.

Обсуждение идеи о принудительной отработке студентов на бюджетных местах поднимает важные вопросы о будущем образования и потребностях рынка труда. Поскольку инициатива требует тщательной проработки, ключевым будет учёт мнений всех заинтересованных сторон: студентов, преподавателей и работодателей. Такой подход поможет создать систему, которая будет способствовать развитию квалифицированных кадров в стране, максимально учитывая потребности как экономики, так и самих выпускников.

Родители и учителя выражают недовольство образовательной платформой «Сферум»

В России растет недовольство образовательной платформой «Сферум» со стороны родителей школьников и учителей. Родители жалуются на неудобства перехода общения с педагогами из привычных мессенджеров на новую платформу. В свою очередь, учителя указывают на необходимость тратить значительное время на имитацию активности на сайте.

С конца ноября родителям в различных регионах страны настоятельно рекомендуют зарегистрироваться на «Сферуме» и присоединиться к классным чатам. Однако процесс регистрации вызывает сложности: пользователям требуется скачать приложение «VK-мессенджер», авторизоваться через «ВКонтакте» или «Госуслуги», создать отдельный учебный профиль и пройти верификацию в образовательном учреждении.

Так, преподаватель из Вологодской области сообщила, что директор школы обязал педагогов каждую неделю отправлять минимум десять сообщений в родительский чат через «Сферум» и обеспечить регистрацию всех родителей и учеников на платформе. В противном случае школа, по словам директора, не будет включена в программу капитального ремонта.

Министерство просвещения России утверждает, что любые принуждения к использованию «Сферума» являются «перегибами на местах».

На сегодня общее число пользователей платформы превысило 30 миллионов человек, включая около 20 миллионов учащихся, 2,1 миллиона педагогов и 8 миллионов родителей. К платформе подключено около 80 тысяч образовательных учреждений, что близко к 100% всех российских школ, техникумов и колледжей.

Остается надеяться, что в будущем платформа станет более удобной и избавится от существующих проблем, вызывающих недовольство среди пользователей

Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов заявил о недопустимости предоставления детям разрешений на игры на планшетах и телефонах.

В своём выступлении министр подчеркнул, что использование гаджетов негативно сказывается на психическом здоровье детей. Он отметил, что многие родители допускают практику, при которой устройства передаются детям, чтобы те не мешали взрослым. Тем не менее, такая привычка может привести к серьёзным проблемам в будущем.

«А потом спрашивают: почему у меня ребёнок плачет, почему ребёнок меня не слушает, почему он меня не любит» — прокомментировал Кравцов.

Министр призвал родителей уделять больше времени взаимодействию и общению с детьми. Он также охарактеризовал эту проблему как серьёзный вызов для государства, добавив, что игнорирование ситуации лишь усугубит рост числа детей с отклонениями от нормы.

ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Нам понадобятся:

• Конституция РФ;
• Семейный кодекс РФ;
• Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской • Федерации» (далее – ФЗ «Об образовании в РФ»);
• Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от • 30.12.2001 N 195-ФЗ (далее – КоАП РФ).
• Краткое обобщение.

Родители в сфере образования своих детей ОБЯЗАНЫ:
• воспитывать своих детей;
• обеспечить получение детьми общего образования;
• уважать честь и достоинство обучающихся;
• уважать честь и достоинство работников детского сада, школы, колледжа;
• обеспечивать явку детей на занятия;
• контролировать выполнение домашних заданий.

Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами. То есть дедушка с бабушкой не должны контролировать обучение внуков — это обязанность родителей.

Согласно ст. 5.35 КоАП РФ, неисполнение или ненадлежащее исполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению и защите прав и интересов несовершеннолетних влечет предупреждение или наложение административного штрафа в размере от ста до пятисот рублей.

Да, согласны, размер штрафа небольшой. Но смысл не в этом. В процессе привлечения к ответственности будут участвовать такие государственные органы, как комиссия по делам несовершеннолетних, полиция, органы опеки и попечительства. И самое страшное, что может ждёт родителей — это лишение их родительских прав в отношении ребенка.

Думаю, вы согласитесь, что когда к вам приходят с проверкой в дом или вызывают на комиссию, где вас порицают, это далеко не самое приятное событие. И нормальный родитель не захочет повторения такой ситуации. Просто нужно перестать бояться и нам, педагогам, защищать себя. За нас это никто не сделает.

Обязанности родителей не заканчиваются лишь на банальном содержании своих детей. Их необходимо не только кормить, одевать и воспитывать, но также реализовывать право своих детей на образование.

Жизнь учителя: бесконечный поток обязанностей и отсутствие отдыха

Профессия учителя всегда считалась благородной, но настоящая реальность сильно отличается от романтического образа. Учитель, приходя домой после долгого рабочего дня, не только не может расслабиться и уделить время семье, но и сталкивается с непрекращающимся потоком новых указаний и требований от администрации.

Бесконечный поток указаний
Каждый вечер в учебных чатах появляются новые указания: отчеты, инструкции, задания, которые необходимо выполнить и представить в кратчайшие сроки. Этот поток не прекращается, как неустанная река, которая вымывает все силы из человека. Не всегда эти указания исходит от школьной администрации; зачастую они поступают сверху, от вышестоящих органов, которые действуют подобно роботам, не зная усталости.

Отсутствие отдыха
Учитель не имеет права на отпуск, о котором было бы приятно поговорить. Да, у них есть длинные каникулы, но в реальности работа не прекращается. Постоянные отчеты, сборы информации, планирование уроков и чтение новых методологических указаний – это лишь малый перечень ежедневных обязанностей. Усталость, накапливающаяся в течение года, не дает возможности ни отвлечься, ни восстановить силы.

Переполненная чаша терпения
Учителя превращаются в настоящие машины, автоматизированные для выполнения задач без должного внимания к собственным потребностям. Но даже самые стойкие механизмы требуют заботы и обслуживания. Если игнорировать эти потребности, рано или поздно произойдет сбой – учитель просто выйдет из строя. К сожалению, последствия этого сбоя часто оказываются непредсказуемыми. Многочисленные факторы давят на профессионалов, и замены для таких опытных кадров найти очень сложно.

Современная система образования, не обращая внимания на реальные нужды учителей, не может долгое время игнорировать проблемы своего «механизма». Забота о педагоге должна стать приоритетом, иначе мы рискуем потерять тех, кто формирует будущее нашего общества. Необходимо говорить об этих трудностях, чтобы изменить систему и восстановить баланс между работой и личной жизнью учителей.

Выгорание учителей: личный опыт и размышления
Автор неизвестен

Выгорание — это явление, которое затрагивает многих, особенно в профессиях, требующих эмоциональных и физических затрат, таких как преподавание. Процесс выгорания индивидуален и зависит от множества факторов: уровня нагрузки, условий труда, личных ресурсов и поддержки. В своей практике я наблюдала, что у большинства учителей максимальный срок работы в этой профессии не должен превышать 7–10 лет. Конечно, бывают исключения, но это правило во многом объясняется естественным истощением сил и энергии, которые требуются для создания качественного обучения.

В молодости я с энтузиазмом отправлялась на работу, как на праздник. Горя от желания что-то изменить, я была полна идей и стремлений. Много денег было вложено в школу: на литературу, учебные пособия, различные материалы. В моем случае поддержки со стороны родителей учащихся не было лишним; они были моими единомышленниками и помощниками, что значимо облегчало рабочий процесс и придавало дополнительную мотивацию.

Однако, время меняется. Современное поколение родителей и детей требует других подходов в работе, и это не всегда легко воспринимается учителями. Учиться управлять этим новым контекстом гораздо сложнее, чем может показаться на первый взгляд. Я также почувствовала на себе давление этих изменений и, в конечном счете, выгорела в возрасте 54 лет.

После того как я приняла решение взять год административного отпуска, я поняла, что это был правильный шаг. Я завершила свою преподавательскую карьеру с последним выпуском учеников, который стал одновременно и подведением итогов, и прощанием с любимым делом. Я не жалею о своем решении уйти, хотя работа была для меня действительно важной и значимой.

Каждый учитель должен учитывать свои пределы и уметь заботиться о себе, чтобы избежать выгорания. Это требует силы, честности и, возможно, даже смелости — признать, что мы не можем все время «гореть» и стремиться к совершенству. Важно помнить, что профессия может измениться, но наши ценности и страсть к обучению остаются. Уходя на заслуженный отдых, я оставляю свою любовь к преподаванию и надежду, что учителя продолжат передавать знания и вдохновение новым поколениям, сохраняя при этом заботу о собственном благополучии.

Наболело!

Тяжела и неказиста
Жизнь народного артиста!
А работа педагога,
Хоть и денег там немного,
Гарантирует успех,
Обязательный для всех!

Если любишь ты трудиться,
Днем и ночью, не лениться,
То, конечно же, тогда
Ты получишь все блага:
На любимую работу
Приезжать с утра в субботу,
Проводить по 7 уроков,
заполнять журналы к сроку,
а еще отчеты, планы,
и ходить на семинары.

Под начальственную дудку
Танцевать,
И даже в шутку не перечить им ни в чем!
Чтобы не было потом
Сожалений и печалей,
Тех, что черти накачали.

Сможешь ты и в выходные,
Как и в будни трудовые,
Поработать, но бесплатно!
Это очень вероятно!

Сможешь также до рассвета
Ты сидеть на педсоветах,
А потом, уж на закате
Проверять детей тетради.

Настоящим педагогам
Сон не нужен,
Ведь к урокам
Он готовится должен!
Новый ФГОС уже введен!

Все фантазии начальства
Сможешь в жизнь ты воплотить,
Ведь хотят руководить
Те, кто даже не держали
Том Ушинского в руках!
Но зато «свои» в верхах!
За какую добродетель
Всех их допустили к детям?
Но сейчас речь не о том!
Продолжаем о больном!

Педагогу без сомненья
Можно взять без промедленья
Пару-тройку групп студентов,
чтобы кучу документов
он заполнить не забыл
и работе посвятил
все оставшееся время
от уроков проведенья.

Очень нужно педагогу
Быть готовым к диалогу.
Опыт свой передавать
И повсюду выступать:
На педчтениях, семинарах,
На «столах» и вебинарах,
Написать статеек кучу,
Тех, что ничему не учат.
Наплодить побольше чуши,
Чтобы завернулись уши.
Ну, скажите вы, зачем
Ищем мы себе проблем?
Педагог по сути практик
И далёк от тех галактик,
что наукою зовут.
Что же непонятно тут?

Дайте жить ему спокойно
И учить детей достойно,
Жить и Родину любить,
Людям пользу приносить.


Автор: В.А. Шубнякова
г. Санкт-Петербург,
23.09.2024

Облегчение работы учителя: ключевые аспекты

Работа учителя требует значительных усилий, но существует несколько ключевых факторов, которые могут значительно облегчить эту профессию и сделать её более привлекательной для молодых специалистов. В данной статье мы рассмотрим три основных аспекта, которые могут способствовать улучшению условий труда педагогов и привлечению новых кадров в образовательную сферу.

1. Достойная зарплата
Одним из самых важных факторов, влияющих на привлечение специалистов в сфере образования, является уровень заработной платы. Достойное вознаграждение за труд показывает, что общество ценит работу учителей и учитывает их вклад в воспитание и образование детей. Хорошая зарплата не только позволяет учителям жить комфортно, но и повышает их мотивацию к выполнению профессиональных обязанностей. При условии адекватной оплаты труда, больше молодых людей будут заинтересованы в карьере педагогов, а не будут думать о том, как поскорее уволиться.

2. Устранение бюрократической волокиты
Современные учителя часто сталкиваются с излишней бумажной и электронной волокитой, которая отвлекает их от основной работы — преподавания. Упрощение документации, внедрение более удобных технологий и систем учёта позволят педагогам сосредоточиться на взаимодействии с учениками, а не на заполнениями отчётов и планов. Снижение бюрократической нагрузки освобождает время, которое можно потратить на развитие учебных материалов и методов, а также на личное общение с учащимися.

3. Адекватная нагрузка
Третий важный аспект — оптимизация учебной нагрузки. Избыточная нагрузка может привести к профессиональному выгоранию, а учителя, испытывающие стресс и усталость, не смогут эффективно выполнять свои обязанности. Необходимость в разумном распределении рабочих часов и задач сделает профессию более привлекательной для молодых специалистов. Умеренная нагрузка позволит учителям проявлять креативность и ежегодно совершенствовать свой подход к обучению, что, в свою очередь, повысит качество образовательного процесса.

Работа учителя — это огромная ответственность, и чтобы привлечь в школу новых молодых специалистов, важно создать такие условия, которые позволят им чувствовать себя ценными и необходимыми. Достойная зарплата, устранение бюрократической волокиты и адекватная нагрузка — это лишь некоторые из мер, которые могут существенно улучшить рабочие условия и сделать профессию педагога более привлекательной. Если мы обеспечим эти базовые условия, то молодые люди потянутся в школу, а не будут думать о том, как поскорее уволиться.

Как бороться с опозданиями учеников в школу?

Проблема опозданий учеников в школу является актуальной для многих образовательных учреждений и требует комплексного подхода для её решения. Опоздания могут негативно сказаться на учебном процессе, дисциплине, а также на развитии социального взаимодействия среди учащихся. В данной статье рассмотрим причины опозданий, их последствия и эффективные методы борьбы с этой проблемой.

Причины опозданий
Первым шагом к решению проблемы является понимание её причин. Основные факторы, способствующие опозданиям учеников, включают:

• Недостаточная организация утреннего времени. Многие дети не умеют планировать своё утро, что приводит к задержкам.
• Проблемы со здоровьем. Физическое несовершенство, хронические заболевания или другие факторы могут препятствовать своевременному приходу в школу.
• Социальные и психологические причины. Конфликты с одноклассниками, страх перед учебным процессом или низкая мотивация могут способствовать нежеланию вовремя приходить в учебное заведение.
• Транспортные проблемы. Неудобное расписание общественного транспорта или большое расстояние до школы также могут быть ключевыми факторами.

Последствия опозданий
Опоздание учеников не ограничивается лишь пропуском уроков. К его негативным последствиям можно отнести:

1. Снижение успеваемости. Недостаток внимания на вводной части урока может привести к пробелам в знаниях.
2. Нарушение дисциплины. Постоянные опоздания могут создать негативный прецедент среди других учеников.
3. Психологические проблемы. Дети, регулярно опаздывающие в школу, могут испытывать стыд и низкую самооценку.

Эффективные методы борьбы с опозданиями
Для борьбы с опозданиями учеников можно применять различные стратегии, направленные на улучшение ситуации:

1. Обучение тайм-менеджменту. Программы, обучающие детей эффективному планированию своего времени, могут значительно сократить количество опозданий.
2. Создание позитивной атмосферы. Успешное устранение социальных конфликтов и создание дружелюбной обстановки в классе способствуют повышению мотивации детей к посещению уроков.
3. Привлечение родителей. Важно вовлекать родителей в процесс, чтобы они могли помочь детям научиться организовывать утренние сборы и справляться с возможными трудностями.
4. Использование технологий. Приложения и напоминания на телефоне могут помочь ученикам лучше организовать свое время.
5. Поощрение за пунктуальность. Введение системы наград за регулярное и своевременное посещение уроков может стимулировать учеников вести себя более ответственно.

Заключение
Проблема опозданий учеников в школу требует внимательного и комплексного подхода. Понимание причин, работа с учащимися и их родителями, а также применение современных методов обучения и мотивирования могут способствовать решению данной проблемы. Важно помнить, что каждый случай индивидуален и требует особенного внимания, чтобы обеспечить комфортные условия для обучения и развития детей.

Сергей Кравцов: Единые учебники по всем предметам будут подготовлены до 2029 года

Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов объявил о планах подготовить единые государственные учебники по всем школьным предметам к 2029 году. Об этом он сообщил в ходе встречи со студентами Российского экономического университета имени Г. В. Плеханова.

«Сейчас мы готовим единые учебники по остальным предметам. До 2029 года планируем, что все школы будут учиться по единым государственном учебникам», — отметил министр.

С 1 сентября 2023 года в учебных заведениях введён единый учебник по истории для 10–11 классов. В следующем учебном году также планируется представить новый учебник по истории для 5–9 классов. С 1 сентября 2026 года школы начнут использовать единый учебник по обществознанию для 9–11 классов.

Лого-Эксперт РАЗДАЁТ КУРСЫ И МАСТЕР-КЛАССЫ ПО ЦЕНАМ, КОТОРЫЕ СТЫДНО НАЗВАТЬ!

🔥 Только 2 дня! Легендарные скидки до 70% – это не шутка, а реальная возможность, которая исчезнет уже 29 ноября в 23:59!

Успей первым! Секретное предложение, о котором все мечтали:

Интенсивы, которые делают революцию в вашей карьере:

1️⃣ Развитие речи у детей от 0 до 3 лет: сенсорика, диагностика и топовые коррекционные методики. Было 19 900₽, теперь всего 8 500₽

2️⃣ Нейродиагностика и нейрокоррекция: решение для самых сложных случаев. Стоило 15 000₽, а сейчас – 5 500₽

3️⃣ Запуск речи у неговорящих детей: внедряйте лучшие методики моментально! Цена рухнула с 19 900₽ до 11 500₽

💼 Для тех, кто жаждет результата здесь и сейчас!

👉 Все предложения по СЕКРЕТНОЙ ссылке: https://l.logoexpert.ru/6bmgt
Мастер-классы, которые захватили умы профессионалов:

📚 Центральные механизмы речи: норма и патология – теперь всего 999₽ вместо 2 100₽!

📚 Слоговая структура слова – обойдётся в смешные 999₽ вместо 1 490₽!

📚 Заикание: симптоматика, современные методы коррекции. Цена 1 850₽ вместо 2 900₽

📚 Постановка звуков от А до Я – просто даром за 1 190₽ вместо 1 700₽!

💡 Эти мастер-классы вырвут вас из рутины и дадут реальные результаты!

👉 Забрать всё сейчас: https://l.logoexpert.ru/6bmgt

Комплекты вебинаров от топ-экспертов логопедии:

🔻 4 ВЕБИНАРА за 1 190₽ вместо 3 000₽!

Темы:

⚡️Диагностика
⚡️Запуск речи
⚡️Дизартрия
⚡️Нейроподход
⚡️Автоматизация звуков

🧠 Идеально для тех, кто хочет быть на шаг впереди конкурентов!

⚡️ ЭТО ВАШ ШАНС СТАТЬ ТОП-СПЕЦИАЛИСТОМ!

⏰ Успей, пока цены смешные – после 29 ноября скидки исчезнут!

👉 Забирайте лучшее сейчас: https://l.logoexpert.ru/6bmgt

Реклама. ИП Жукова О.С.
ИНН: 780152323951
ERID: 2VtzqwyNfgB

Шесть проблем современного учителя

На Руси, начиная с X века, учителей уважали и почитали. Эти специалисты исполняли роль как родителя, так и воспитателя, получая звание мастера, что подчеркивало их значимость. Образование было доступно не всем, а лишь тем, кто мог заплатить за обучение. В ту эпоху преподавали основы грамоты и счет, и лишь умение читать и считать вело к окончанию школы. С течением времени доступ к образованию становился шире и разнообразнее, но профессия учителя оставалась высоко оцененной, что подтверждается и в Советском Союзе. Учителей уважали, их мнения были значимыми, а они сами служили авторитетом для учеников.

1. Школьная жизнь
На сегодняшний день ситуация изменилась. Уважение к учителям уменьшается; учащиеся нередко оскорбляют преподавателей, фиксируя эти моменты на видео и выкладывая в сеть. К сожалению, зачастую виноваты не только дети, но и взрослые, которые, будь то учителя или родители, подают плохой пример. Одной из главных причин такого поведения является недостаток образования и воспитания у взрослых. Чем больше будем разбираться в причинах этих проблем, тем лучше сможем их решить.

2. Неквалифицированные кадры
Часто в педвузах оказывается много студентов, которые добираются туда лишь потому, что не смогли пройти на более престижные специальности. Обычно это те, кто изначально не планировал становиться педагогами. В результате на выходе мы получаем множество специалистов, не обладающих мотивацией и глубокими знаниями. Как можно ожидать уважения к учителю, если он не может продемонстрировать свои знания на экзаменах?

3. Неумение работать с детьми
Несмотря на проверку знаний учителей через ОГЭ и ЕГЭ, многие преподаватели не справляются с этой задачей. Интересный парадокс: некоторые учителя, плохое сдавшие экзамены, могут прекрасно донести материал до детей, в то время как высококомпетентные предметники не находят подход к своим ученикам. Это подчеркивает, что умение объяснять и взаимодействовать с детьми — это своя, отдельная компетенция, которая порой отсутствует даже у лучших специалистов.

4. Низкие зарплаты
Вопрос о материальной компенсации труда учителей остается крайне актуальным. В регионах зарплата составляет от 15 до 30 тысяч рублей, а в Москве она достигает 70-90 тысяч. Такой уровень оплаты труда не может привлечь действительно талантливых специалистов, которые выбирают другие профессии с более высокой зарплатой и карьерными перспективами. Многие решают стать частными преподавателями, где меньше административных барьеров и выше доход.

5. Устаревшие методы работы
В эпоху цифровизации учителя должны быть современными и осваивать новые методы обучения: дистанционные курсы, онлайн-трансляции и геймификацию. Однако, несмотря на наличие электронных дневников, проектов по улучшению качества преподавания в школах не наблюдается. Уроки продолжают проходить по устаревшей методике, без объяснения их практической значимости для учеников.

6. Доступность знаний
Сегодня практически любую информацию легко найти в Интернете, что требует от учителей изменения их роли в образовательном процессе. Педагоги должны обучать детей способам эффективного поиска, обработки и анализа информации, развивать критическое мышление. Тем не менее, в выпускных классах продолжает утверждаться ненужный для детей предметный подход вместо фокусировки на актуальных для них знаниях и навыках.

Профессия учителя может вновь стать значимой и востребованной, если пересмотреть концепцию образовательного процесса. Новое поколение нуждается в учителях, которые смогут работать с ними на одной волне, постоянно адаптируясь к изменениям в мире и осваивая новые технологии. Учение не имеет предела, и те, кто не готов к постоянному развитию, теряют интерес у молодежи

Такое поколение еще никто не учил!

Ни одно поколение школьников не сталкивалось с теми вызовами, которые стоят перед сегодняшними педагогами. В те времена, когда «сердце отдавали детям», не существовало современных гаджетов, а объём отчетности для учителей был значительно меньше. Профессия учителя пользовалась большим уважением со стороны родителей, а дети активно участвовали в физической активности и играх на свежем воздухе.

Современные дети отличаются от своих предшественников по многим показателям. Их когнитивное развитие подвержено влиянию технологий. Мы наблюдаем возникновение клипового мышления, что проявляется в способности воспринимать информацию фрагментарно и невнимательности к более длительным и сложным задачам. Узкий кругозор стал нормой, так как поток информации, доступный через интернет и мобильные устройства, зачастую отвлекает их от глубокого анализа и критического осмысления.

Вместо того чтобы проводить время на улице, играя в футбол или другие активные игры, большинство детей предпочитают проводить часы, погруженные в экраны своих телефонов. По оценкам, до 80% детей сегодня предпочитают виртуальные развлечения реальным физическим играм. Это порождает не только физическую инертность, но и влияет на их социальные навыки, внимание и способность к взаимодействию.

Необходимо учитывать, что педагогам и родителям важно адаптировать подходы к обучению и воспитанию в соответствии с новыми реалиями. Нужно искать способы интеграции технологий в учебный процесс, который будет способствовать развитию критического мышления и творческих способностей. Возможно, стоит сосредоточиться на создании интересных и интерактивных форматов обучения, которые смогут привлечь внимание детей и помочь им развивать навыки, необходимые в современном мире.

Также стоит обратить внимание на необходимость физической активности и общения в неформальной обстановке. Педагогам и родителям следует совместно искать возможности для вовлечения детей в активные и развивающие мероприятия на свежем воздухе. Только так мы сможем помочь новому поколению найти баланс между цифровым миром и реальной жизнью.

За последние четыре года количество школьников, испытывающих трудности с усвоением учебного материала, сократилось на 10%.

Об этом сообщил министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов, комментируя результаты стратегической сессии, посвящённой вопросам качества образования.

«Качество образования повышается. За четыре года количество детей, которые не справляются с учебной программой, уменьшилось с 25% до 15%. И мы будем продолжать эту работу, потому что очень важно оказывать помощь всем детям, испытывающим трудности в обучении», — отметил глава Минпросвещения в своем видеокомментарии в Telegram-канале правительства.

Министр также обозначил ключевые цели, которые предстоит достичь системе образования в рамках стратегии развития до 2040 года. Среди них — внедрение новой системы оплаты труда педагогов в соответствии с указаниями президента и дальнейшее снижение бюрократической нагрузки на образовательную систему. Эти шаги являются важными мерами, направленными на создание более эффективной и поддерживающей образовательной среды.

МОЗГОВАЯ РЕВОЛЮЦИЯ: НОВЫЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ И РАЗВИТИЮ

Любовь Булах - нейропсихолог, руководитель детского центра, спикер Международных конференций, член Международной ассоциации кинезиологов, автор более 120 пособий, соискатель степени кандидата наук, более 18 лет в педагогике

ПРОВОДИТ БЕСПЛАТНЫЕ вебинары, делится полезностями для педагогов на своем ТГ канале и на ютуб-канале.

ПОДГОТОВИЛА для Вас АВТОРСКУЮ ПРОГРАММУ «ГИМНАСТИКА ДЛЯ МОЗГА»

Также 08 декабря в 15:00 по МСК Любовь проведет вебинар: УРОКИ, ЗАСТАВЛЯЮЩИЕ УЧЕНИКОВ ВЗРЫВАТЬСЯ ОТ ВОСТОРГА

Вебинар абсолютно бесплатный! Подарки участникам! Регистрация обязательна❤️

Ссылка на канал: https://t.me/+k4ETvaHpzntiOGVi

Реклама. ИП БУЛАХ Л.С.
ИНН: 720212439401
Erid: 2VtzquyQkEj

За последние четыре года количество школьников, испытывающих трудности с усвоением учебного материала, сократилось на 10%.

Об этом сообщил министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов, комментируя результаты стратегической сессии, посвящённой вопросам качества образования.

«Качество образования повышается. За четыре года количество детей, которые не справляются с учебной программой, уменьшилось с 25% до 15%. И мы будем продолжать эту работу, потому что очень важно оказывать помощь всем детям, испытывающим трудности в обучении», — отметил глава Минпросвещения в своем видеокомментарии в Telegram-канале правительства.

Министр также обозначил ключевые цели, которые предстоит достичь системе образования в рамках стратегии развития до 2040 года. Среди них — внедрение новой системы оплаты труда педагогов в соответствии с указаниями президента и дальнейшее снижение бюрократической нагрузки на образовательную систему. Эти шаги являются важными мерами, направленными на создание более эффективной и поддерживающей образовательной среды.

Профессиональное выгорание учителя

По статистике, одной из самых серьезных проблем современного учителя, препятствующих его профессиональному развитию и реализации творческих идей, является синдром профессионального выгорания. Исследования показывают, что после 15-20 лет работы в образовательных учреждениях значительная часть педагогов сталкивается с эмоциональным выгоранием. При стаже более 40 лет явление выгорания наблюдается почти у каждого учителя.

Эмоциональное выгорание может рассматриваться как механизм психологической защиты, который приводит к истощению не только на физическом, но и на интеллектуальном и эмоциональном уровнях. Это состояние часто характеризуется игнорированием обычных обязанностей и избеганием ситуаций, вызывающих психологический дискомфорт.

Причинами возникновения синдрома выгорания, как правило, являются длительные стрессовые нагрузки, которые могут быть умеренной интенсивности. Исследователи эмоционального выгорания нередко различают его как синдром профессионального или психического выгорания, основываясь на специфике его проявления.

Состояние выгорания отличается устойчивостью и может сохраняться в течение длительного времени. Однако наличие возможности психологической поддержки значительно увеличивает шансы на преодоление этого негативного явления.

Симптомы эмоционального выгорания

Основные симптомы, указывающие на эмоциональное выгорание, включают:

1. Хроническое истощение – постоянное чувство усталости.
2. Психосоматические расстройства – проявления физического дискомфорта, связанных с психическими переживаниями.
3. Нарушения сна – проблемы с засыпанием или частые пробуждения.
4. Деструктивные установки – негативное отношение к работе, коллегам и ученикам.
5. Безразличие к обязанностям – отсутствие интереса к выполнению профессиональных задач.
6. Нарушение пищевого поведения – изменение аппетита, нецелесообразное питание.
7. Злоупотребление психостимуляторами – попытки повысить работоспособность при помощи стимуляторов.
8. Снижение самооценки – ощущение неполноценности в профессиональной деятельности.
9. Апатия и чувство вины – подавленное состояние и самокритика.
10. Агрессивные реакции – повышенная раздражительность и агрессия в ответ на стрессоры.

Синдром эмоционального выгорания, как и другие психические состояния, проходит через несколько стадий. Сначала человек начинает тратить больше энергии на выполнение привычных задач, затем возникает постоянное чувство усталости, которое трудно преодолеть. В конечном итоге это может привести к снижению интереса к профессиональной деятельности и разочарованию в ней.

Как одна методика перевернула карьеру логопедов!

Когда речь идет о логопедии, кажется, что все уже давно известно и ничего нового изобрести нельзя. Но современные подходы доказывают обратное! Один из них — нейроподход. Эта методика не просто работает — она творит чудеса!

Пока ваши коллеги внедряют новые технологии и получают впечатляющие результаты, вы можете продолжать работать по старинке…

Но зачем упускать такую возможность?

Изучить основы нейроподхода теперь можно легко и быстро!

Лого-Эксперт подготовил эксклюзивный набор вебинаров от ТОП-экспертов. Посмотрев их, вы сможете уже завтра использовать нейроподход в своей работе.

Что входит в набор?

4 прорывных вебинара от ТОП-экспертов, которые окажут влияние на ваш подход в работе!

⚡️ Логопедическая диагностика с опорой на нейропсихологический подход.
— Узнаете, какие мозговые структуры обеспечивают речевую функцию.
— Поймете разницу между медицинским и нейропсихологическим подходами.

💯 Развитие доречевых навыков с использованием DIR и Floortime
— Разберёте про довербальные компетенции, которые лежат в основе появления речи и проследите становление речи в онтогенезе.
— Освоите стратегии DIRFloortime для установления контакта с ребёнком и развития доречевых навыков.

☀️ Нейростимуляция и биоэнергопластика при автоматизации звуков.
— Откроете способы нейростимуляции, которые усилят вашу работу.
— Поймёте, как проводить приемы биоэнергопластики на начальном этапе автоматизации звуков.

🌟 Системный нейропсихологический подход к коррекции речи.
— Узнаете про возможности нейроподхода, основанного на теории Н.А. Берштейна.
— Получите представление про некоторые диагностические пробы и коррекционные упражнения.

Доступ открыт только для первых 30 покупателей!
Стоимость: 1490 руб. вместо 3000 руб.

Цена действительна только 2 дня или пока не закончатся комплекты!

Всего 30 уникальных комплектов вебинаров по нейроподходу. И пока вы дочитываете этот текст, количество доступных комплектов становится меньше…

Приобрести прямо сейчас 👉 https://l.logoexpert.ru/p1g9v

Реклама. ИП Жукова О. С.
ИНН: 780152323951
ERID: 2VtzqxBHJJ2

Ситуация, когда ученик оказывается в роли учителя, развивает ответственность, критическое мышление, а также побуждает больше уважать труд педагога. Для учителя тоже есть плюсы — это возможность немного разгрузить себя и изменить привычный сценарий урока. Предлагаем три варианта методики «Ученик в роли учителя».

• «Модель перевёрнутого класса». Учитель объявляет новую тему и просит каждого в классе подготовить небольшой доклад на три минуты, отразив своё видение темы и интересные для себя аспекты. Первая часть следующего урока будет посвящена докладам учеников, а вторая — комментариям учителя по теме и докладам класса, а также ответам на интересующие вопросы.

• «Придумай себе задание». Учитель объясняет в классе текущую тему, а дома предлагает ребятам представить, что они учителя, и придумать по пройденной теме задание, которое им самим было бы интересно выполнить. На следующем уроке все презентуют свои задания, и в конце урока класс голосованием выбирает самое интересное. Именно его ребята выполняют дома.

• «Возьми и объясни». После объяснения основной части темы учитель объединяет ребят в пары. Каждому участнику пары педагог выдаёт карточку с текстом по теме и заданием к нему. Для всего класса достаточно подготовить только два вида карточек, ведь работа ведётся в отдельных парах и задания могут повторяться. Ученик должен объяснить материал партнёру так, чтобы тот его понял и выполнил задание. Вторая часть урока может быть посвящена разбору отдельных кейсов, ответам на вопросы и выборочной проверке. Лучше заранее предупредить ребят, что не следует притворяться, если они что-то не поняли. Напротив, стоит честно рассказать, что именно в объяснении одноклассника было непонятным и с какими сложностями столкнулся ученик в роли учителя. Это поможет ребятам извлечь больше пользы из этого опыта и глубже понять материал.

Новороссийцы обсуждают письмо учительницы, которая интересуется, как выжить на 23 тысячи рублей.

Горожане в социальных сетях активно обсуждают письмо учительницы гимназии № 6, в котором она спрашивает, как можно прожить на 23 тысячи рублей в месяц.

– Я работаю учителем в новой гимназии и получаю 23 тысячи рублей. У меня двое детей, и я воспитываю их одна. Мой трудовой стаж составляет 14 лет, и все это время я регулярно плачу налоги. Как вы считаете, достаточно ли такой оплаты труда для достойной жизни? – задала вопрос педагог.

В письме было приложено фото её трудового договора, из которого видно, что учебная нагрузка составляет 18 часов в неделю. Основной оклад учительницы — 13 775 рублей, к тому же она получает дополнительные выплаты.

Некоторые комментаторы в соцсетях считают, что такая зарплата соответствует нагрузке, ведь среднестатистический работник в любой сфере трудится не 18, а 40 часов в неделю. Однако 18 часов — это только время, отведенное на уроки в классе. Каждому уроку предшествует подготовка.

– Я трачу от 2 до 2,5 часов на подготовку к каждому уроку, – говорит один из известных педагогов города, чьи ученики регулярно добиваются успеха на конкурсах и олимпиадах. – Я не только составляю конспект, но и подготавливаю вопросы и задания для самостоятельных и контрольных работ. Обычно для новых тем я использую презентации и другие наглядные материалы. Это тоже часть профессии. Математикам, в частности, приходится решать разные задачи и примеры для нескольких вариантов, а проверка тетрадей также занимает много времени. Не следует забывать и о дополнительных обязанностях классного руководителя.

Рабочая неделя учителя, имеющего одну ставку, составляет не менее 56 часов. Если он преподает только в одной параллели, то рабочая нагрузка может быть чуть меньше, но всё равно значительной. Некоторые молодые учителя не уделяют так много времени на подготовку к урокам, что может негативно сказаться на результатах их учеников.

Учительница гимназии № 6 обратилась за комментарием к заместителю главы Наталье Майоровой. В своём аккаунте Наталья Владимировна опубликовала ответ:

– Заработная плата новороссийских учителей начисляется согласно постановлению администрации муниципального образования город Новороссийск № 221 от 18.01.2024 «Об утверждении Положения об отраслевой системе оплаты труда работников муниципальных бюджетных, автономных образовательных и прочих организаций, подведомственных управлению образования администрации муниципального образования город Новороссийск». Важно отметить, что структура оплаты труда педагогических работников регламентируется положением об оплате труда каждой школы и включает оклад, стимулирующие выплаты и доплаты за стаж, что позволяет учитывать индивидуальные достижения и результаты работы каждого учителя, — написала замглавы.

Согласно дополнительному соглашению от 01.11.2024, нагрузка учительницы составляет 18 часов. За эту норму предусмотрен оклад в размере 13 775 рублей, стимулирующая выплата для отдельных категорий работников составляет 8 000 рублей, а доплата за три года педагогического стажа — 10% от оклада, то есть 1 377,5 рублей, помимо других компенсационных выплат, установленных гимназией № 6.

Средняя зарплата педагогов в гимназии за 10 месяцев 2024 года составила 55 903 рубля при средней педагогической нагрузке 25 часов в неделю, включая классное руководство и дополнительные стимулирующие выплаты, размер которых зависит от интенсивности работы и её результатов.

Каждый из нас знает о важности учителей в жизни общества, однако мало кто задумывается о ежедневных трудностях, с которыми они сталкиваются. Современные педагоги — это не только передатчики знаний, но и специалисты, которые должны сочетать в себе множество ролей.

«Варишь суп, а тебе начинают родители звонить: а что нам задали, а почему у нас кофточка порвалась, а можно мы завтра не придем и т.д.,» — делится своими переживаниями одна из учительниц. Этот вопрос поднимает важную тему: учителя, как и все люди, имеют свою личную жизнь, нуждаются в отдыхе и не должны жертвовать своим временем ради постоянных запросов со стороны родителей.

Работа учителя часто предполагает выполнение задач, выходящих за рамки стандартного рабочего времени. «А потом до поздней ночи готовиться к урокам, искать информацию для детей, чтобы им на уроке было интересно,» — отмечает другой педагог, подчеркивая, что предварительная подготовка уроков занимает значительную часть её времени. Поэтому возникает вопрос: как учителя находят баланс между подготовкой и личной жизнью, когда, как правило, основное время уделяется не только ученикам, но и их родителям, что порой становится источником стресса.

Далеко не всегда процесс обучения проходит гладко. «Ежедневно проверяя по две партии тетрадей (а их, если откроешь, голову сломать можно, пока разберёшь почерк некоторых детей),» — говорит третья учительница, и это утверждение наглядно демонстрирует, насколько важна терпимость и понимание со стороны родителей и администрации. Условия работы должны поддерживать здоровье преподавателей, а не обременять их дополнительными задачами.

Важным аспектом профессии является любовь к детям. «Тот, кто не любит детей, убежит из школы на следующий день,» — утверждает последний учитель, демонстрируя глубокую приверженность своей работе. Учительство требует не только профессионализма, но и настоящей преданности своему делу.

Таким образом, внимание к жизни и труду учителей необходимо для формирования более уважаемого и поддерживаемого образовательного процесса. Вместо того чтобы просто восхищаться профессией и требовать от учителей невозможного, стоит задуматься о том, как облегчить их труд, поддержать и вдохновить. Учителя — это те, кто формирует будущее, и их работа достойна не только уважения, но и достойной оценки.

Яндекс проведет в ноябре бесплатные онлайн-сборы для подготовки к Всероссийской олимпиаде школьников.

Участие во ВсОШ — одна из лучших возможностей поступить в престижный вуз без экзаменов. Онлайн-сборы Яндекса помогут ученикам подготовиться к муниципальному этапу олимпиады и повысить свои шансы на победу.

Занятия пройдут в формате интенсивов — на них любой школьник сможет изучить теорию и познакомиться с олимпиадными заданиями вместе с преподавателями, которые ежегодно готовят учеников к ВсОШ.

Сборы по по информатике пройдут с 22 по 29 ноября, присоединиться смогут ученики 7–11 классов с любым уровнем подготовки и без прохождения вступительных испытаний.
Регистрация на сборы по информатике уже открыта.

«ШКОЛА В НЕДАЛЕКОМ БУДУЩЕМ…»
Автор неизвестен.

Этот рассказ найдёт отклик у каждого учителя.

В то время, когда одни педагоги патрулировали улицы, другие занимались мониторингом социальных сетей и составлением подробных отчетов. Родители наблюдали за учителями через камеры: в каждом ухе преподавателя был вставлен наушник, где одновременно звучали требования: «Спросите Алёшу, Соню, Тимура. Почему вы выполняете это упражнение, а не другое? Пожалуйста, используйте синий мел, он больше нравится Катерине».

У детей не было ни тетрадей, ни ручек — их приобретение запрещалось, так как это нарушало право на бесплатное образование. Светлана Петровна, ловко увернувшись от летящего куска синего мела, продолжала урок. «Алёша, ты прекрасно кидаешься мелом, это талант, молодец», — заметила она.

Давать замечания ученикам было запрещено, так как это могло нарушить их душевное равновесие и помешать развитию. Громкоговоритель, установленный на стене класса, вновь прокричал: «Указом 5566 запрещено использовать мел на уроках». Это был уже третий указ за последние 25 минут.

Светлана Петровна осмотрела класс. Парт не было — это решение было принято в целях безопасности в соответствии с указом 3749. Всё начиналось с того, что один ученик ударился о край парты пару лет назад. С тех пор парты сделали круглыми, затем, после случая, когда другой ребенок ударился головой, их стали делать мягкими. Однако мягкие парты труднее мыть. После инцидента, когда кто-то испачкал рукав рубашки, была поднята волна возмущения. В конечном итоге пришли к решению убрать все парты. В классе не осталось ни стульев, ни книг, ни стендов. Стулья могли упасть, цветы разбиться, а книги содержали знания, которые, как считали, мешали ученикам развиваться. Знания должны добываться, но без книг.

В этот момент дверь открылась, и вошла статная дама с яркими губами. «Светлана Петровна, почему вы стоите? Это запрещено, ведь вы тем самым возвышаетесь над учениками, что может им навредить. Указ 1827 строго запрещает это. И как вам не стыдно — у вас в руках мел, он тоже под запретом. Я пришла по делу: срочно необходим отчет о количестве учеников с карими глазами за 2021 год в нашей школе. Это требует руководство, сами понимаете…»

Дверь захлопнулась.

Дима отвлёкся от увлекательного разговора с Настей. Громкоговоритель вновь ожил: «Указ номер 5567 запрещает закрывание дверей. Это отвлекает детей от общения, что может негативно сказаться на их социализации». «Светлана Петровна, Настя загрустила, развеселите её. Ваню не спрашивайте, мы были на празднике у дочки соседки, сами понимаете, как это важно, и не успели выучить урок», — продолжал звучать голос в наушниках.

Светлана Петровна стерла с доски «3+3=6» и слово «мОлОкО». Завтра всё повторится, но уже без мела.

Наступил май… 10«Б» класс с громкими криками кинулся на перемену…

«Вроде и очный курс по логомассажу уже прошла, а всё равно боюсь его делать!»

Знакомо? Мы все чувствуем огромную ответственность за каждого ребёнка и обдумываем каждый шаг в работе. Хочется внедрять новые техники, но страх навредить иногда останавливает нас.

Особенно это касается логомассажа.

Можно сколько угодно «ставить руку» на очных курсах, но если логопед не понимает, как подбирать технику и не всегда видит нарушения, то такая поставленная рука мало поможет.

С 20 по 22 ноября в 17:00 (по мск) мы проводим онлайн-встречи «Логопедический массаж на практике: пошаговый алгоритм и ключевые техники коррекции речи», которые помогут вам уверенно применять эту технику на практике!

Эксперты:
🔹 Н.В. Лабутина
🔹 О.А. Харламова

Зарегистрироваться бесплатно 👉 https://l.logoexpert.ru/vd6b0

Программа:

20 ноября

✅ Зачем логопедический массаж нужен логопеду и ребенку.
✅ Эффективность логомассажа при разных речевых нарушениях.
✅ На каком этапе работы вводить логопедический массаж.

21 ноября

✅ Не навреди: когда логопедический массаж будет во вред ребенку.
✅ Как определить наиболее эффективную технику массажа для конкретного случая?
✅ Практика: приемы логомассажа для снятия напряжения, проработка триггерных точек, растирание и разминание, установка языка в точку покоя.

22 ноября

✅ Миофункциональные нарушения в логопедической работе — определяем и корректируем.
✅ Тейпирование и трейнеры — как и когда сочетать техники.
✅ Артикуляционная гимнастика с точки зрения миофункциональной терапии.
✅ Практика: приемы для развития дыхания как часть миофункциональной коррекции, диагностическая проба на технику глотания.

🎁 Зарегистрируйтесь сейчас и получите бесплатный комплект эксклюзивных материалов для проведения логопедического массажа! 👉 https://l.logoexpert.ru/vd6b0

🔥Также вы получаете бесплатный сертификат на 12 ак. часов по теме: «Логопедический массаж: эффективный инструмент в коррекции речевых нарушений».🔥

Давайте преодолеем страхи вместе и начнём применять логомассаж с уверенностью!

Регистрируйтесь сейчас 👉 https://l.logoexpert.ru/vd6b0

ERID: 2VtzqxB77ga
Реклама. ИП Жукова О.С.
ИНН: 780152323951

Уважение к учителям и значимость школы в жизни ребенка

«Мы уважали учителей, прислушивались к их мнению и никогда не обсуждали их с родителями. Для нас школа была вторым домом, и мы заботились о ней, стремясь быть лучшими. Без кулеров, телефонов и компьютеров. Наши родители никогда не позволяли нам жаловаться на учителей.»

Эти слова отражают глубину уважения и преданности, которые многие из нас испытывали к обучению и образовательному процессу в целом. В современном мире, где технологии занимают значительное место в жизни детей, трудно представить ситуацию, когда ученик серьезно относится к школе, без постоянного присутствия гаджетов. Однако именно такая атмосфера формировала уважение к учителям и ценность учебы, которая прослеживалась в прошлом.

Уважение к учителям — это основа успешного образовательного процесса. Когда ученики прислушиваются к мнению своих наставников, они не только открывают для себя новые знания, но и учатся ответственности, коммуникации и взаимодействию с окружающими. Важно, чтобы дома родители поддерживали эту установку, демонстрируя своим примером, что учитель — это не просто взрослый, передающий знания, а наставник, который вкладывает душу в каждый урок.

Для нас школа была не просто местом, где мы получали оценки. Это было пространство, где мы росли, развивались и учились взаимодействовать с другими. Забота о школе, участие в её жизни и стремление быть лучшими способствовали формированию не только учебной, но и жизненной позиции. Мы осознавали, что школа — это наш второй дом, и от того, как мы к ней относимся, зависит множество факторов.

Сейчас, когда технологии наполняют нашу жизнь, важно поддерживать баланс между новыми возможностями и традиционными ценностями. Уважение к учителям и своей образовательной среде необходимо сохранять, несмотря на изменения в нашем обществе. Родители играют ключевую роль в этом процессе — их поддержка и установка на уважительное отношение к учебе помогут новым поколениям понять истинные ценности образования.

В заключение, важным остается то, что уважение к учителям и школе — это не только вопрос воспитания, но и проявление ответственности и готовности к росту. Образование — это путь, который мы проходим вместе, и от нас зависит, каким образом его пройдем.

В Екатеринбурге учителей заставили ходить по домам школьников – в дело вмешался Рособрнадзор

В Екатеринбурге возникла ситуация, которая привлекла внимание Рособрнадзора. Региональное Министерство образования и молодежной политики, в феврале 2024 года, подготовило документ под названием «Об организации посещения семей обучающихся». В этом документе Министерство рекомендовало внести изменения в локальные акты образовательных организаций, обязывая классных руководителей посещать семьи своих учеников не реже одного раза в год.

Как сообщает издание «Екатеринбург онлайн», особое внимание должно было уделяться учащимся, находящимся в трудной жизненной ситуации или имеющим низкую успеваемость. Учителям предписывалось фиксировать результаты визитов в специальном акте, который содержал широкое количество вопросов о социальном статусе семьи и условиях жизни ребенка.

В частности, педагогам требовалось заполнять такие сведения, как фамилия, имя и отчество ребенка, его дата рождения, адрес проживания, состав семьи, санитарные условия жилья, а также наблюдения о дневном распорядке, участии в кружках и уровне взаимодействия родителей с ребенком. В завершение учитель должен был предоставить рекомендации, в том числе о необходимости обращения в психолого-медико-педагогическую комиссию.

Документ был направлен в муниципальные органы образования, которые начали практиковать отправку классных руководителей по домам учащихся, состоящих на учете в органах по делам несовершеннолетних. В некоторых школах такие визиты стали регулярными, тогда как в других – лишь в исключительных случаях, например, при систематических прогулках ребенка или низкой успеваемости.

После вмешательства Рособрнадзора, Министерство образования Свердловской области отозвало первоначальный документ и проинформировало местные органы самоуправления о недопустимости возложения на педагогов обязанностей, выходящих за пределы их профессиональной деятельности. В Рособрнадзоре было отмечено, что подобные меры увеличивают бюрократическую нагрузку на учителей, ограничивая их время для непосредственного взаимодействия с учениками.

«Работа по снижению бюрократической нагрузки в системе образования и контроль за исполнением принятых в этой сфере решений являются одним из главных приоритетов Рособрнадзора. Учитель должен быть избавлен от заполнения большого количества бумаг, которое не оставляет ему времени для непосредственной работы с учениками и подготовки уроков. И совсем уж вопиющи случаи, когда на учителей пытаются возложить какие-то дополнительные обязанности, не связанные с их профессиональной деятельностью. С каждым таким случаем мы будем разбираться индивидуально», – заявил руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев

Рособрнадзор также напомнил, что педагоги могут сообщить о нарушениях их прав через специальную горячую линию. Учителям важно быть информированными о своих правах и возможностях защиты от избыточной бюрократии в процессе своей работы.

Один из самых тяжёлых моментов в работе логопеда —отсутствие динамики у ребёнка.

Когда проходит месяц, пол года, год работы, а ребёнок «стоит на месте». Руки опускаются, а в голове мысли: «Что я делаю не так? Где я ошиблась?»

Такое часто случается в работе с дизартрией. Знаете, почему? Потому что дизартрия предполагает неврологические нарушения практически у каждого ребёнка. И вот это обострение невралгии как раз и даёт откат в речевом развитии.

Именно поэтому так актуальны эффективные методики в работе.👇

⭐️На интенсиве «Дизартрия. Диагностика и применение инновационных методик коррекции» мы как раз рассказываем о том, как грамотно выстраивать все этапы коррекционной работы с помощью новых методик, чтобы повысить эффективность процесса.

Записаться 👉 https://l.logoexpert.ru/kbnxd

Лекторы интенсива:

Е.Ф. Архипова, О.Б. Сизова, В.А. Новицкая, Т.А. Ткаченко, И.В. Южанина.

📚На интенсиве вы научитесь:

— Проводить комплексное обследование и выявлять стёртую дизартрию (минимальные дизартрические расстройства (МДР)).

— Видеть особенности звукопроизношения при дизартрии и алалии и умело их корректировать.

— Использовать систему Ткаченко Т. А. развития фонематического восприятия, состоящую из 5-ти ступеней и рекомендованной Минобразования РФ.

— Использовать нейроподход в своей работе.

— Применять ДЭНС-терапию при дизартрии.

— Использовать приёмы речедвигательной гимнастики при вызывании и автоматизации звуков (движения для всех звуков, как гласных, так и согласных).

Изучить всю программу 👉 https://l.logoexpert.ru/kbnxd

Вас ждут:

🔥 5 топовых экспертов

▶️ 10 видеолекций

📄Именной сертификат на 36 ак. часов

🎁В подарок пакет полезных документов и авторских материалов!

Пересматривайте лекции, когда захотите, ведь они сразу будут доступны в вашем личном кабинете!

🔥Сейчас на интенсив действует скидка, стоимость 4500 руб. вместо 7900 руб.!

Купить интенсив 👉 https://l.logoexpert.ru/kbnxd

ERID: 2VtzqxQT4o7
Реклама. ИП Жукова О.С.
ИНН: 780152323951

ПОВЛИЯЕТ ЛИ ИНДЕКСАЦИЯ ЗАРПЛАТ В 2025 ГОДУ НА ДЕФИЦИТ ШКОЛЬНЫХ УЧИТЕЛЕЙ?

Госдума РФ приняла в первом чтении законопроект о федеральном бюджете на 2025 год, который предусматривает увеличение заработной платы работников бюджетных организаций на 13,2%. Однако это вовсе не означает, что учителя смогут рассчитывать на такую индексацию.

Как известно, размер заработной платы школьных педагогов определяется на уровне субъектов РФ. Финансовые возможности регионов различаются, и, следовательно, средняя зарплата учителей в Москве и Ингушетии, например, отличается более чем в четыре раза (111744 и 25959 рублей соответственно).

Этот дисбаланс приводит к миграции: учителя из менее благополучных регионов переезжают в более обеспеченные, к примеру, в столицу, где проблема кадрового дефицита менее ощутима, чем в провинции.

Тем не менее, даже в Москве наблюдается нехватка учителей. Дополнительные финансовые средства могут, парадоксальным образом, негативно сказаться на штатном расписании. Опросы показывают, что сегодня 67% педагогического состава работают с нагрузкой более 1,44 ставки, а 17% — на 2 ставки и более. При увеличении стоимости часа может сократиться средняя нагрузка, так как у людей появится возможность уделять время своим увлечениям.

Как же тогда бороться с нехваткой учителей? По оценке Межрегионального профсоюза работников образования «Учитель», этот дефицит достигает 250000 человек. Программы бакалавриата отечественных вузов ежегодно выпускают около 23000 специалистов, что соответствует количеству педагогов, уходящих на пенсию. О покрытии кадрового дефицита не может быть и речи, даже с учетом увеличения числа бюджетных мест в вузах по педагогическим направлениям до 75000 в 2024 году.

Все чаще предлагается открывать двери школ для соискателей с непрофильным образованием. Ректор Московского городского педагогического университета Игорь Реморенко, например, выступает за возможность трудоустройства таких людей в школы с последующим обучением на курсах переподготовки или поступлением в педагогическую магистратуру.

Профессиональные стандарты допускают наличие профильного образования для учителей не только в области «Образование и педагогические науки», но и по другим специальностям, если они совпадают с преподаваемым предметом. При условии получения дополнительного профессионального образования по своему школьному профилю, базовый диплом может быть любым.

Весной будущего года исполнится 10 лет с начала реализации проекта «Учитель для России», который был создан для привлечения талантливых педагогов с непрофильным образованием в глубокую провинцию. Условия проекта предполагают, что его участники должны иметь средний балл не ниже 4 и знание иностранного языка. Спонсорский фонд предоставляет им стипендию в размере 25-35 тысяч рублей в дополнение к заработной плате учителя. В таких регионах, как Ивановская, Костромская, Псковская, Тамбовская области, а также в Калмыкии, Крыму, Дагестане, Кабардино-Балкарии, Ингушетии, Карачаево-Черкесии, Северной Осетии, Чечне и Мордовии, речь идет об удвоении дохода.

Тем не менее, по информации на сайте программы, за десять лет удалось подготовить всего около 650 учителей. С 2023/2024 учебного года программа изменила название на «Учитель для каждого». Как видно из представленных данных, о массовом охвате не может быть и речи.

Возможно, необходима новая программа, направленная на привлечение бывших учителей обратно в профессию. В 2019 году Минобрнауки РФ сообщило, что только 40% выпускников педагогических вузов работает по специальности. В конце февраля текущего года редакция сайта Российского союза ректоров опросила несколько крупных педагогических университетов и выяснила, что от 60 до 77% выпускников действительно устраиваются в школы после окончания обучения. Однако многие из них недолго остаются в профессии.

Вы знаете, что заикание бывает разных типов и требует индивидуального подхода к каждому пациенту?

Различают клоническое, тоническое и смешанное заикание, и каждый из этих видов имеет свои особенности:

— Клоническое заикание проявляется в повторении отдельных звуков или слогов (напр., "п-п-папа").

— Тоническое заикание характеризуется длительными паузами и напряжением при попытке произнести слово.

— Смешанное заикание сочетает в себе признаки обоих типов.

Понимая эти различия, мы можем более эффективно подобрать методы коррекции и помочь нашим пациентам обрести свободу речи. Но как глубоко вы знакомы с современными подходами к каждому из этих типов заикания?

Приглашаем вас на мастер-класс «Заикание: симптоматика, современные методы коррекции».

Своим опытом на мастер-классе работали 7 топовых экспертов:
Т.Г. Визель, Е.Ф. Архипова, Ю.Э. Бернацкая, Е.Е. Шевцова, Н.Г. Шутова, О.Д. Азбукина, Е.Н. Садовникова.

📔 7 уроков
🚀 Доступ сразу после оплаты
🎓 Сертификат на 16 ак. часов

Купить мастер-класс 👉 https://l.logoexpert.ru/bv07k

После вебинара вы:

✅Сможете отличать итерации от истинного заикания, диагностировать заикание, определять его клиническую форму, тяжесть, локализацию и форму судорог, правильно писать психолого-педагогическое заключение.

✅Овладеете нейропсихологическим подходом к пониманию, диагностики и коррекции заикания.

✅Научитесь выстраивать грамотный коррекционный маршрут по методу «Системной комплексной логоритмики» Н.Г. Шутовой.

✅Разберётесь в механизмах возникновения заикания.

✅Освоите логопсихокоррекционный подход, будете применять на ребёнке в том числе и психологическое воздействие.

✅Научитесь применять при заикании приёмы логомассажа Л.Н. Мещерской и Е.Ф. Архиповой.

✅Освоите точечный массаж Ю. Э. Солдатовой, который поможет снять судорожную готовность.

🔥 На вебинар сейчас действует скидка! 2900₽ вместо 4100₽. Скорее купить 👉 https://l.logoexpert.ru/bv07k

Также вы получаете:
— Пакет полезных документов и авторских материалов
— Сертификат на 16 ак. часов

🌟 Купить мастер-класс 👉 https://l.logoexpert.ru/bv07k

ERID: 2VtzqvrCruj
Реклама. ИП Жукова О. С.
ИНН: 780152323951

Может ли учитель оставаться «простым человеком» вне работы?

Вопрос о том, может ли учитель вести обычную жизнь вне стен школы, вызывая разные мнения, актуален для современного общества. Имидж учителя часто связан с высоким уровнем нравственности, строгим поведением и определёнными стандартами внешнего вида. Но действительно ли это ограничивает их право на личную жизнь и свободу выбора после работы?

Права на личную жизнь

Прежде всего, стоит отметить, что учителя — это такие же люди, как и все остальные. Они имеют право на отдых, общение с друзьями и расслабление после трудового дня. В этом контексте многие считают нормальным, если педагог позволяет себе провести время в баре с друзьями или отправляется на пляж, даже если там могут находиться его ученики. Это естественное желание отдохнуть и отвлечься от работы.

Влияние социальных сетей

Современные технологии и социальные сети открывают множество возможностей для самовыражения. Учитель может делиться моментами своей личной жизни, выставляя фотографии и делая посты на своей странице. Критики возражают, что такие действия могут подрывать авторитет педагога, однако сторонники утверждают, что это только подчеркивает человечность и доступность учителей, делая их ближе к ученикам и родителям.

Границы личной жизни

Важно понимать, что личная жизнь учителя не должна вызывать интереса у учеников и родителей. Эта грань должна оставаться чёткой. Учитель несёт ответственность за свои действия и слова, и порой они могут иметь последствия для его профессионального имиджа. Однако это не означает, что он должен полностью отказываться от своей индивидуальности и свободы.


В конечном итоге, вопрос о том, может ли учитель быть «простым человеком», не имеет однозначного ответа. У каждого учителя есть право на личное пространство и на жизнь вне учебного процесса. Главное — соблюдать баланс между личной жизнью и профессиональной деятельностью, оставаясь при этом примером для подражания для своих учеников. Учителя — это не только носители знаний, но и люди, которые тоже имеют свои интересы и увлечения, и это не должно умалять их качества как педагогов.

В мире, где мы всё больше общаемся онлайн, офлайн-конференции становятся настоящим глотком свежего воздуха для коррекционных педагогов.

Почему же стоит посетить такую встречу?

1. Живое общение с единомышленниками.

Ничто не заменит искреннюю улыбку коллег, которые понимают ваши профессиональные радости и трудности как никто другой.

1. Обмен опытом

У вас есть шанс не только услышать о новых методиках, но и увидеть их в действии.

1. Вдохновение и мотивация

Атмосфера конференции заряжает энергией! Вы вернётесь домой с головой, полной идей, и с желанием воплотить их в жизнь.

1. Новые друзья и связи

Это отличная возможность расширить круг знакомств, найти единомышленников.

1. Эксклюзивные знания

Узнайте о последних исследованиях и открытиях прямо от ведущих экспертов.

1. Практические мастер-классы

Попробуйте новые техники и подходы своими руками под руководством профессионалов.

Причин масса, поэтому пора действовать!

Мы приглашаем вас на научно-практическую конференцию «Центральные механизмы речи», посвящённую 120-летию проф. Н.Н. Трауготт.

Когда: 18-20 ноября 2024 г.
Сателлитный симпозиум: 21 ноября 2024г.

Очное участие: Санкт-Петербург, отель Московские ворота
Онлайн участие: у вас дома

80+ спикеров, такие как:
Т.В. Черниговская, М.М. Безруких, А.Н.Корнев, К.В. Анохин М.Д. Воейкова, Г.А. Таварткиладзе М.А. Лебедев и др.

Стоимость:
Офлайн — 17000₽ вместо 20000₽
Онлайн — 12000₽ вместо 15000₽

ВАЖНО! До повышения цены осталось 3 дня!

Забронировать место по старой цене 👉 https://l.logoexpert.ru/z64qf

Что входит в стоимость?

Очное участие:
✓ Участие в 9 мастер-классах
✓ Рабочая тетрадь Конференции (электронная)
✓ Сборник трудов Н. Н. Трауготт (электронный)
✓ Сертификат участника на 48 ак. часов (электронный)

Онлайн:

✓ Онлайн участие в Конференции
✓ Участие в одном мастер-классе
✓ Сертификат участника на 48 ак. часов (электронный)
✓ Доступ к записям на 12 месяцев
✓ Рабочая тетрадь Конференции (электронная)
✓ Сборник трудов Н.Н. Трауготт (электронный)

🎁 Покупая ранний офлайн билет, вы получаете подарок — запись конференции на 12 месяцев!

Принять участие 👉 https://l.logoexpert.ru/z64qf

ERID: 2VtzqxfPcf7
Реклама. ИП Жукова О. С.
ИНН: 780152323951

Права педагогов — важная тема, о которой следует знать не меньше, чем о правах учеников. Рассмотрим их подробнее.

• Защита чести и достоинства.
Это право предусмотрено статьей 23 Конституции РФ. В случае его нарушения учитель имеет право требовать защиты, в том числе через судебные инстанции.

• Участие в управлении школой.
Педагог имеет право согласно уставу школы критиковать действия администрации, а также общаться с родителями и учениками в корректной форме.

• Право на выборные должности.
Учитель может претендовать на любую выборную позицию в коллективе, независимо от стажа или предыдущих заслуг, если они не являются необходимыми для данной должности.

• Условия для работы.
Администрация образовательной организации обязана предоставить учителю и ученикам необходимые условия для образовательного процесса, включая мебель, технику и учебные материалы.

• Отказ от несоответствующих поручений.
Учитель имеет право отказаться от выполнения задач, не связанных с его должностными обязанностями. Все функции работника описаны в должностной инструкции, подписываемой вместе с трудовым договором. Администрация не может привлекать учителя к другим работам без необходимости.

• Трудовые права.
Учителя имеют право на ежегодный оплачиваемый отпуск с возможностью продления, а также на длительный отпуск сроком до года каждые 10 лет педагогической деятельности.

• Дополнительное образование.
Педагог имеет право на получение дополнительного профессионального образования по своей специальности не реже одного раза в три года.

• Перерывы и отдых.
Учитель вправе на обед и отдых, продолжительность перерыва должна составлять от 30 минут до двух часов.

• Жилищные права.
Педагоги, которые стоят на учете как нуждающиеся в жилье, могут претендовать на внеочередное предоставление жилых помещений по договорам социального найма.

• Досрочная пенсия.
Учителя, проработавшие в учреждениях для детей не менее 25 лет, имеют право на досрочную пенсию.

• Оценка и требования к ученикам.
Педагоги обладают свободой в оценивании знаний учеников и установлении требований к их поведению на уроках, при этом важно уважать права и достоинство самих учащихся.

Следует помнить, что учителям запрещается применять к ученикам крик, унижение или оскорбления; не разрешать занять место на уроке в случае опоздания или отсутствия формы; выгонять ученика из класса или забирать личные вещи. Если возникли конфликтные ситуации, их рекомендуется обсуждать с администрацией школы и родителями.

Кабинетная речь, плато, откаты — сколько трудностей возникает у логопеда на занятиях с детьми!

Вроде вот-вот намечается чистая речь, иии… опять все по-старому! Это когда-нибудь закончится?

Закончится! Когда вы получите ответы на важные вопросы по звукопроизношению.

Уже завтра стартуют наши онлайн-встречи:

«Профессионал в коррекции звукопроизношения: практическая пошаговая инструкция для логопедов. Как пройти все этапы коррекции звукопроизношения и избежать ошибок».

🗓Когда: 6, 7 и 8 ноября в 17:00 (по мск)

👩‍🎓Эксперты: Е.Ф. Архипова, Е.В. Максимова, О.С. Жукова, О.А. Харламова.

Зарегистрируйтесь сейчас и получите бесплатный комплект эксклюзивных материалов для коррекции звукопроизношения!
 
В комплект входит: 25 упражнений для развития дыхания, 30 приемов для автоматизации и многое другое!

Регистрируйтесь прямо сейчас👇
https://l.logoexpert.ru/4qnxt

Программа:
 
1 день:
 
Рассмотрим:
✅ Как проводить диагностику ребенку, у которого только нарушение звукопроизношения?
✅ Направления работы логопеда, без которых невозможно поставить правильно звуки.
✅ Артикуляционная гимнастика: как правильно делать. Практика онлайн.
✅ Разбор из практики Олеси Жуковой: коррекция нарушений звукопроизношения у ребёнка с тяжелыми речевыми нарушениями.

Зарегистрироваться 👉 https://l.logoexpert.ru/4qnxt

2 день:
 
Рассмотрим:
✅ Какие системы коррекции звукопроизношения бывают.
✅ Методика «Дерево»: преимущества подхода. Артикуляционная гимнастика с нейростимуляцией.
✅ Как определить начальную точку работы при множественных нарушениях произношения?
✅ Примеры из практики.

3 день:
 
Рассмотрим:
✅ Особенности коррекции звукопроизношения у детей с разными речевыми нарушениями (дизартрия, алалия, РАС).
✅ Почему ребенок «оглушает/смягчает» звуки?
✅ Почему так сложно исправить межзубное произношение?
✅ Почему правильное произношение долго закрепляется?

🎁 Бонус: бесплатный сертификат на 12 ак. часов

Начинаем завтра, до встречи!👋

Зарегистрироваться сейчас 👉 https://l.logoexpert.ru/4qnxt

ERID: 2VtzqxLFTQZ
Реклама. ИП Жукова О.С.
ИНН: 780152323951

МЕРЫ ИЗМЕРЕНИЯ
до метрической системы

В России метрическая система, включающая метры, килограммы и литры, была внедрена в качестве опциональной только в конце XIX века и окончательно укоренилась лишь в XX веке.

Ранее длину, массу и объём измеряли другими единицами. В этой статье мы подробнее рассмотрим меры длины. Если вам интересно, дайте знать в комментариях, и мы подготовим дальнейшую информацию.

Многие традиционные меры длины были связаны с размером различных частей тела человека.
🔸 1 вершок составляет примерно 4,5 см — это длина фаланги указательного пальца (измерения проводились, как правило, по мужским пальцам).
🔸 1 пядь равна около 23 см — это расстояние между концами большого пальца и мизинца.
🔸 1 московский локоть составляет примерно 2 пяди или 44–46 см. Существовал также «иванский» локоть, используемый в Новгороде, его длина составляла 53–55 см.
🔸 1 аршин (или шаг) равен около 16 вершкам, что примерно 71 см.

Особое внимание стоит уделить сажени. Как утверждают историки, имелось более десяти разновидностей саженей.
🔸 Мерная сажень (позднее известная как «маховая») равна 2,5 аршинам или 40 вершкам, что примерно 178 см.
🔸 Косая сажень (также именуемая «городовой» или «мостовой») составляет примерно 248 см — это расстояние от носка левой ноги до конца среднего пальца поднятой правой руки, когда человек стоит в позе буквы «Х».
🔸 Сажень «без чети» равняется 3 аршинам без одной четверти аршина (чети), что составляет 44 вершка, примерно 197 см. Это древняя мера, упоминаемая в каменных сооружениях не позднее XI века.
🔸 Сажень «с четью» составляет 3 аршина с одной четвертью, что равно 52 вершка, примерно 230 см.
🔸 Казённая сажень равняется 3 аршинам и 12 четям (четвертям аршина) или 48 вершкам, приближенно 213 см. Она была введена Иваном Грозным как эталонная мера наряду с аршином, окончательно вытеснив мерную сажень к концу XVII века.

Позже Пётр I заимствовал фут и дюйм у англичан для упрощения расчетов по морским контрактам.
🔸 1 фут = 1/7 казённой сажени = 12 дюймов, что составляет около 30,5 см.
🔸 1 дюйм равен 25,4 мм.

Для измерения расстояний применялись вёрсты, ранее известные как поприще.
🔸 1 путевая верста равняется примерно 1067 м, при этом существовали и другие разновидности вёрст.

Хотя уже больше ста лет эти меры не используются, они все еще присутствуют в устойчивых выражениях: «косая сажень в плечах», «от горшка два вершка», «семь пядей во лбу», «семь вёрст не крюк» и других.

Существуют ли магазины, которые предоставляют учителям скидки на товары, исходя из того, что они «по призванию» ДОПОЛНИТЕЛЬНО занимаются работой с учениками? А коммунальные услуги и жилье для учителей также следует оплачивать, учитывая их «призвание»? Как же быть с питанием и содержанием собственных детей?

Важно отметить, что у некоторых учителей действительно есть часы дополнительных занятий (бесплатных для учеников). Однако на такие занятия приходят, как правило, лишь те, кто и без того успевает освоить основной материал на уроках. Это учащиеся, с которыми учитель проводит научно-исследовательские и творческие проекты на всероссийском и международном уровнях.

Тем же учащимся, которым необходимо многократное повторение простейших тем, не хватает мотивации прийти на занятия. Заставлять их приходить не будем. У учителей и так значительная нагрузка: они находятся в школе с раннего утра и до позднего вечера. Кто действительно заинтересован, тот придёт и займётся изучением.

Уважаемые родители! Вы когда-нибудь работали бесплатно после окончания рабочего времени?

Куда уходят учителя...

Откуда же взяться учителям? В частности, готовым заботиться о капризном ребёнке и его истеричной матери? Они уходят из школы!

Неуместно звонить учителю поздно вечером по поводу домашнего задания, если дитя не записало его. Голова учителя должна быть занята новыми методиками и их применением, анализом, как научить ребенка, чтобы он был успешен. Этот человек не должен идти на уступки своей совести, выставляя оценку сыну чиновника.

Откуда взять учителя, который трудится как будто на галерах, если вы не позволяете своим детям подмести и вымыть пол в кабинете, сделать ремонт летом? А если учитель еще и озабочен мыслями о деньгах, которые нужны, чтобы не оставить семью в трудной ситуации...

Вы не сохранили поколение хороших учителей. Вам его подарило время как компенсацию за ошибки прошлого. Вы уничтожили этот подарок жалобами, недовольством, равнодушием и ненавистью к тем, кто из последних сил, за мизерную зарплату, пытался учить ваших детей.

Теперь это поколение, воспитанное в духе альтруизма и гуманизма, вымерло. Остались лишь крохи. Новые учителя уже не будут такими — они растут в эпохе, где без денег нет работы. И, как дети своей эпохи, они не смогут действовать так, как уходящее поколение, которое вы добиваете.

Вы молчали, когда учителя выживали на нищенскую зарплату. Вы донесли, когда учитель ругал ученика за прогул уроков и невыполнение домашнего задания. Вы не замечали, что те, кто учит ваших детей, живут без социальных гарантий и уважения к своему труду.

Куда уходят учителя? Подальше. Умирая в нищете, от заболеваний, забытые своими учениками…

Одновременные движения обеих рук активируют сразу оба полушария. Создаются новые нейронные связи, а значит, процессы анализа и синтеза информации проходят быстрее. Как следствие, повышается умственная активность и работоспособность. Ребенок лучше усваивает знания, проще осваивает навыки, успевает выполнять больше задач. О таком эффекте мечтает каждый преподаватель и родитель!

Подготовили для вас нейроупражнение на развитие межполушарного взаимодействия.

#упражнения

Скачать материалы вы можете здесь: https://t.me/detskaya_neyropsikhologiya/46

Время от времени в нашей профессиональной жизни случаются события, которые способны радикально изменить наш путь. Некоторые из них приходят неожиданно, но есть такие, на которые мы можем повлиять. Конференция «Центральные механизмы речи», посвященная 120-летию проф. Н.Н. Трауготт, — именно такое событие, которое может стать ключевым поворотом в вашей профессиональной карьере.

Если вы чувствуете, что:
— ваши навыки требуют обновления;
— вы потеряли ориентиры и не знаете, куда двигаться дальше;
— кажется, что для дальнейшего роста не хватает знаний и уверенности…

Тогда пришло время действовать. Этой осенью у вас есть возможность попасть в среду, которая открывает новые горизонты. Конференция «Центральные механизмы речи» — это не просто собрание специалистов, это пространство для обмена передовыми знаниями и практическими навыками, которые изменят ваш подход к работе.

Когда: 18-20 ноября 2024 года
Сателлитный симпозиум: 21 ноября 2024 года

Форматы участия:
— Очное: Санкт-Петербург, отель Московские ворота
— Онлайн: у вас дома

Вас ждет более 80 экспертов, среди которых выдающиеся имена: Черниговская Т.В., Визель Т.Г., Ахутина Т.В., Нищева Н.В., Жукова О.С., и многие другие, чьи идеи формируют будущее коррекционной педагогики.

🎟 Приобретайте билеты здесь 👉 https://l.logoexpert.ru/xx0jq

Что делает эту конференцию особенной?

Это не просто лекции, это практическое руководство к действию. Помимо теоретической части, вы сможете погрузиться в мастер-классы и практические сессии, чтобы внедрить новые методы в свою работу уже на следующий день.

Стоимость участия:

Офлайн — 17000₽ вместо 20000₽
Онлайн — 12000₽ вместо 15000₽

Чем ближе дата мероприятия, тем выше цена! Спешите забронировать место, пока еще есть возможность.

Забронировать место 👉 https://l.logoexpert.ru/xx0jq

🎁 Подарок для ранних офлайн участников — запись конференции на 12 месяцев, а онлайн — запись прошлой конференции 2022 года.

Будьте в нужное время в нужном месте и создайте свое профессиональное будущее уже сегодня 👉 https://l.logoexpert.ru/xx0jq


ERID: 22VtzqxQZPye
Реклама. ИП Жукова О. С.
ИНН: 780152323951

Правила оценивания в четверти: какой подход выбрать?

Каждая образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает свою методику оценивания. Единых стандартов для всей страны не существует.

Один из наиболее традиционных методов — это вычисление среднего арифметического с учетом округления в пользу ученика. Например, если у ученика оценки 5, 5, 5, 5, 4, 4, 4, то их сумма равна 32. Разделив на 7, получаем 4,5. Округляя в преимущественную сторону, отметка за четверть составит 5.

Согласно новой системе, при выставлении четвертных и полугодовых оценок учителям необходимо учитывать среднее арифметическое текущих баллов в электронном журнале:
• ниже 2,60 — «2»;
• о т2,60 до3,64 — «3»;
• от 3,65 до4,74 — «4»;
• от 4,75 до5,00 — «5».

Существуют также другие методы расчета, при которых каждой оценке присваивается коэффициент в зависимости от ее значимости. Например, отметка за контрольную работу может иметь более высокий балл, чем за домашнюю работу. В этом случае среднее арифметическое рассчитывается с учетом этих коэффициентов.

Диагностика по информатике для учителей: грамотный старт учебного года с Яндекс Учебником

С 1 октября по 15 ноября Яндекс Учебник проведёт всероссийскую диагностику учителей информатики и педагогов техникумов и колледжей. Тестирование поможет преподавателям определить зоны профессионального развития и подобрать курсы повышения квалификации.

В диагностике три модуля: «Теоретические основы информатики», «Алгоритмы и программирование», «Цифровая грамотность и информационные технологии». На каждый из них потребуется 30–40 минут. Задания прошли экспертизу Российской академии образования и апробацию среди педагогов и методистов ИРО и ЦНППМ в 25 регионах России. Выполнять задания можно в своём темпе, делать всё за один раз необязательно. Результаты диагностики могут быть учтены при прохождении аттестации.

Диагностика проводится в рамках программы профессионального развития учителей информатики Кадровый резерв. Цель этой программы — поддержать учителей, сократить дефицит кадров в стране и тем самым сделать IT-образование доступнее и качественнее.
По результатам проверки знаний каждый учитель сможет выбрать подходящие ему курсы повышения квалификации и другие активности Кадрового резерва. Все учителя, прошедшие диагностику, могут участвовать в конкурсном отборе на очную стажировку в Яндексе в декабре 2024 года.

Для участия в диагностике

● Зарегистрируйтесь в Яндекс Учебнике, добавьте класс и предмет «Информатика»
● Перейдите в раздел «Учителю», нажмите «КПК» и выберите диагностику

Материалы Яндекс Учебника соответствует федеральным образовательным стандартам (ФГОС). Курсы по информатике для 7–9-х классов входят в перечень электронных образовательных ресурсов Министерства просвещения РФ.

«Ушла из школы на костылях»: почему учителям всё ещё трудно взять больничный? 🤔

Работающие граждане нашей страны имеют право брать больничный, декретные отпуска или отгулы. Учителя тоже имеют это право, ведь #учителятожелюди!

Но почему многим учителям до сих пор неприятно просить больничный? Своей историей делится Усова Мария Вячеславовна, учитель начальных классов из Новосибирска.

Я считаю важным делиться не только успехами, но и собственными ошибками. Моя ошибка заключалась в том, что я поддалась уговорам администрации и не пошла на больничный, когда сломала ногу. Это случилось зимой 2019 года, когда я работала в частной школе. Я неосторожно упала и сломала ногу. Разговор с администрацией проходил так:

— Я сломала ногу. Ночью споткнулась об тумбочку. Упала, очнулась с гипсом. Хочу взять больничный.
— Мария Вячеславовна, нам очень жаль, но не можете уйти на больничный. Замены нет! Как оставите своих второклассников? Вы должны думать о детях, а не о себе! Мы можем иногда оплачивать такси, если это нужно.
— Эм, спасибо, хотя бы за такси.
— Отлично, до завтра!

Я ехала на работу и с трудом сдерживала слёзы: было очень больно, но я чувствовала, что не могу оставить свой класс. Я ДОЛЖНА была им! Это чувство долга буквально разрывало меня изнутри, на душе было тяжело. Я боялась подвести коллеги и детей.

В течение следующего месяца я ходила в школу на костылях. Да и такси оплачивали далеко не всегда. В итоге нога восстанавливалась медленнее из-за недостатка покоя.

Сейчас я оглядываюсь назад и ругаю себя – моё здоровье должно быть на первом месте. Я никому ничего не должна была со сломанной ногой! Стыдно ли вам брать больничный? Есть ли проблемы с администрацией?

Сколько бы логопед ни изучал тему постановки звуков, а с каждым новым ребёнком появляется ощущение, что нужно поучиться ещё.

Каждый ребёнок приносит свои уникальные особенности: то, что сработало вчера, сегодня может оказаться бессильным. Кажется, что нужно больше инструментов, больше техник и немного уверенности, чтобы каждый раз быть на шаг впереди.

Но, пожалуй, это и есть одна из самых увлекательных сторон профессии логопеда — постоянный поиск новых решений. И как приятно бывает находить именно тот подход, который помогает ребёнку заговорить чисто и уверенно.

Чтобы добавить в свою копилку ещё больше полезных и проверенных методик, приглашаем вас на мастер-класс от экспертов высочайшего уровня Е.Ф. Архиповой и О.С. Жуковой «Постановка звуков — прокачиваем навыки».

Здесь мы не будем учить вас "с нуля" — мы углубим уже имеющиеся знания и поделимся теми тонкостями, которые помогут вам чувствовать себя более уверенно даже в самых непростых случаях.

На мастер-классе вы:

✅ Научитесь формировать фонетическую систему речи у "сложных" детей и изучите все тонкости звукопостановки.

✅ Получите тщательно отобранные методические материалы для выстраивания работы.

✅ Сможете проводить занятия, отбирать материал для решения коррекционно-развивающих задач.

Это не просто теория — это возможность взглянуть на привычные методы с новой стороны, найти дополнительные инструменты и, возможно, даже переосмыслить некоторые подходы.

❓ Для кого этот мастер-класс?

Для тех, кто стремится не просто механически ставить звуки, а глубже понимать процесс коррекции, быть гибким в своей работе и адаптироваться под каждого ребёнка.

💻 Формат: лекции в записи
🕒 Продолжительность: 8 часов
💵 Стоимость: 1650 руб вместо 2210 руб.
🌟 Важно: вы получаете именной сертификат на 8 ак. ч.

Почерпните новые знания, получите свежие идеи и укрепите свою уверенность как специалист.

Купить мастер класс 👉 https://l.logoexpert.ru/frpvw


ERID: 2VtzqvN2isE
Реклама. ИП Жукова О. С.
ИНН: 780152323951

Более 65 процентов учителей подвергаются оскорблениям и унижениям на работе — такие данные были озвучены Советом по правам человека.

Представители СПЧ работают над созданием механизмов правовой защиты для педагогов по поручению Президента. Опросы, проведенные для более глубокого понимания данной проблемы, выявили, что более6 5 процентов учителей сталкиваются с унижениями и попытками дискредитировать их профессиональную деятельность.

«Кроме того, некоторые родители безнаказанно оклеветывают педагогов, распространяя ложные слухи в интернете — от обвинений в поборах до критики свадебных обрядов и обсуждения покупок в магазинах», — добавила глава рабочей группы Совета по вопросам образования Екатерина Сморода.

В настоящее время в Госдуме РФ рассматривается возможность введения штрафов до 700 тысяч рублей за оскорбление учителей, а также разрабатываются дополнительные меры по защите педагогов.

Порой даже учителю не обойтись без шпаргалки 👀

Нейросеть Сбера GigaChat быстро освежит в вашей памяти нужную информацию. Будь то математическая формула или правило грамматики. Для этого опишите в своём запросе возникшие сложности, а затем уверенно отправляйтесь на урок!

Попробуйте возможности искусственного интеллекта для любых задач здесь.

⚡️ Уход учителей из школ достиг рекордных показателей за последние 7 лет.

По данным Министерства просвещения России, около 200 тысяч педагогов покинули свои рабочие места в школах, не включая административный персонал. Это стало новым рекордом за семилетний период. За последние семь лет число уволившихся учителей увеличилось на одну треть: если в 2017 году уволились 141 800 преподавателей, то в 2023 году эта цифра возросла до 193 500.

Наиболее заметная текучесть кадров наблюдается среди учителей начальных классов, где количество увольнений за данный период увеличилось почти на 70%. Также отмечается нехватка учителей русского языка (увольнений стало больше на 48,8%), биологии (на 41,7%), математики (на 39,8%) и физкультуры (на 35,9%).

В каждом третьем регионе России число уволившихся учителей возросло более чем на 50%.

Важно отметить, что в 88% российских регионов оклады учителей ниже установленного минимального размера оплаты труда (МРОТ). Их доходы не достигают даже 19 000 рублей за ставку, как показало исследование профсоюза «Учитель». В 40% регионов зарплаты учителей составляют не более половины МРОТ, то есть находятся в рамках от 3 420 до 9 580 рублей.

По статистике, лишь 10% учителей в российских школах находятся в возрасте 20-30 лет, а чуть больше 10,2% — в категории 30-40 лет.

А какое внимание вы уделяете развитию просодики?

Просодика — это совокупность таких элементов, как темп, ритм, интонация, дикция, корректная расстановка ударений в речи, разделение высказываний на отрезки, логическое повышение и понижение основного тона, а также относительное замедление и ускорение в зависимости от смысла высказывания и паузы в произношении.

Многие дети, даже при рассказе о простых вещах, неправильно ставят логические ударения в предложениях, из-за чего смещается акцент и понимание их замысла. Некоторые слова произносятся излишне громко, другие — почти неслышно, или же вся речь становится монотонной, лишенной эмоциональной окраски, даже в восклицательных предложениях.

Главной причиной нарушений просодической стороны речи у детей является дизартрия. Также может быть нарушен фонематический слух, когда ребенок не улавливает темп и ритм речи.

Для решения этой проблемы необходим комплексный подход. Его можно сполна найти в нашем мастер-классе «Комплексная работа над произносительной стороной речи по Т. А. Ткаченко».

✅ 3 видеолекции Ткаченко Т.А.
✅ Авторские практические пособия и материалы
✅ Именной сертификат о прохождении обучения на 24 ак. ч

Купить мастер-класс сейчас 👉 https://l.logoexpert.ru/kz1kk

На мастер-классе вы узнаете, как:

— Использовать авторскую шестиступенчатую систему работы над просодикой.
— Вызвать устойчивый, точный, нормативный звук речи, то есть фонему.
— Включать в работу зонды и зондозаменители.
— Вызывать фонемы [Р], [Ш], [Л] и [Л'] наиболее эффективными способами.
— Развивать фонематическое восприятие, которое играет ведущую роль в работе речевого механизма.
— Использовать артикуляционные упражнения правильно.
— Использовать аналоги звука.

🔥 Лого-Эксперт дарит дополнительную скидку всем подписчикам канала!🔥

‼️ И только 2 дня (24 и 25 октября) стоимость всего 1990 руб. вместо 3700 руб.‼️

Успеть купить мастер-класс со скидкой за 1990 руб 👉 https://l.logoexpert.ru/kz1kk


ERID: 2VtzqvXnfwa
Реклама. ИП Жукова О. С.
ИНН: 780152323951

🎓 Минпросвещения объявило о минимальных баллах ЕГЭ на учебный год 2025/2026

📑 Министерство просвещения Российской Федерации опубликовало проект приказа, который определяет минимальные баллы ЕГЭ для поступления в высшие учебные заведения на 2025-2026 учебный год.

📌 Ключевые изменения:

• Русский язык: Минимальный порог увеличен с 40 до 42 баллов.
• Обществознание: Минимальный балл остался на уровне 42.
• Информатика и ИКТ: Минимальный порог повышен до 44 баллов.
• Литература и география: Минимальный порог остался на уровне 40 баллов.
• Математика, химия, физика и биология: Минимальный балл остался на уровне 39.
• История: Минимальный порог остался на уровне 35.
• Иностранный язык: Минимальный балл остался на уровне 30.

Данные изменения призваны помочь абитуриентам более эффективно готовиться к экзаменам и осознанно выбирать направления для поступления.

Хотите узнать, как применить нейроподход в центре или языковой студии?

Приглашаем на бесплатный онлайн-марафон "Образовательный бизнес с приставкой “Нейро".

🔥Регистрация в группе Академии нейрообразования (закрепленный пост)

В сфере детского образования наступает 🔥новая эра. Всё больше центров, языковых студий и даже небольших кабинетов переходят на обучение по законам мозга. 🧠

Что дает внедрение нейроподхода?

✅Расширение аудитории: возможность эффективно работать как с нормотипичными детьми, так и с нейроотличными
✅Новые услуги: нейроуроки, нейропедагогическая диагностика, нейроподготовка к школе
✅Повышение вовлеченности учеников, в том числе быстро устающих и немотивированных
✅Преимущество при продажах. Слово "нейро" привлекает внимание родителей, ищущих лучшее образование для детей.

Программа марафона:
⚡️ Вызовы и тренды в сфере детского бизнеса
⚡️ Кабинет подготовки к школе с нейрокомпонентом
⚡️ Опыт нейроязыковой студии
⚡️ Практика частной школы в Дубае с нейроподходом
⚡️ Создание нейрообразовательного кластера
⚡️ Прибыльные каникулярные программы
⚡️ Идеи дополнительных нейроуслуг для центра

Для перехода к нейрообучению не нужен огромный бюджет. Даже маленький класс можно превратить в нейрокласс❗️

Ждем Всех на марафоне!
Формат: онлайн
Дата: 24 октября, с 11.00 по Мск.

🔥Регистрация обязательна 👉🏻 ССЫЛКА в закрепе.

Участие онлайн бесплатно!
#первыевнейропедагогике

erid 2VtzquZhepb Реклама. ООО "АКАДЕМИЯ НЕЙРООБРАЗОВАНИЯ", ИНН 9728125361

Упражнение на концентрацию и внимание «тест Струпа»

Важно развивать у детей умение концентрировать внимание на объекте, явлении или задаче. Этот навык — залог лёгкой обучаемости и хорошего усвоения новых знаний. Для развития концентрации внимания ребёнка детские психологи и педагоги используют различные практики. Давайте разбёрем одну из них — «тест Струпа».

Что такое «тест Струпа»

Струп-тест был разработан американским психологом Джоном Ридли Струпом ещё в начале прошлого века. Как он выглядит? На листе бумаги напечатаны разноцветные слова. Задача ребёнка называть вслух цвет, которым написано каждое слово. На первый взгляд, довольно просто задание. Но трудность заключается в том, что цвет букв не соответствует значению слова. Например, слово «зелёный» набран красным цветом, слово «красный» — синим, слово «жёлтый» — зелёным и т.д.

Начальный уровень
Простой струп-тест содержит основные цвета: синий, красный, жёлтый, зелёный. Картинку используют в работе с детьми 1–2 классов. Сначала замеряют время, которое необходимо ребёнку для обычного называния цветов, а потом сколько времени уйдет для теста Струпа. Методику можно включать в качестве разминки на разных этапах урока, а также перед самостоятельными и контрольными работами.

Продвинутый уровень
Тест Струпа является хорошим упражнением для развития полушарий мозга и для детей старше 10 лет, и даже в старших классах. Достаточно усложнить тест, добавив действие с показом цвета (круга).

Скачать материалы вы можете здесь: https://t.me/detskaya_neyropsikhologiya/37

#упражнения

Нейроупражнение «Зашумленные фигуры»

Зашумленные картинки представляют собой контуры наложенных друг на друга геометрических фигур.
В задании необходимо посчитать одинаковые предметы.

Задание способствует развитию внимания, зрительной памяти, закрепляет навык счёта.

Скачать материалы вы можете здесь: https://t.me/detskaya_neyropsikhologiya/35

#упражнения

Детский омбудсмен поддержал инициативу о визитах учителей к семьям школьников

Уполномоченный по правам ребенка в Свердловской области Игорь Мороков в интервью с ЕАН высказал мнение о целесообразности визитов учителей в дома учеников.

«Иногда происходит так, что родителей в школе не дождешься. А учителю нужно понимать, как строить педагогический процесс с ребенком. Посещение дома с точки зрения педагогики носит важный характер. Учитель имеет возможность понять, что происходит у ребенка дома, как с ним работать с учетом индивидуальных особенностей семьи, родителей. Я не исключаю, что кто-то из учителей приходит, говорит, покажите мне холодильник или еще что-нибудь. Не исключаю, что такое может быть. Но это уже вопросы реализации», – отметил Мороков.

Ничего негативного в этой инициативе омбудсмен не видит, подчеркивая, что осведомленность классных руководителей о семейных обстоятельствах может спасти многих детей. «Это правильная идея с точки зрения методики, а вот как наполняется и как реализуется – это уже другой вопрос», – добавил он.

По информации ЕАН, в ряде школ Екатеринбурга классных руководителей отправили с проверкой в семьи учеников для оценки условий их жизни. Учителя собирают данные о родителях, их занятости, роли в воспитании, жилищных условиях, наличии учебного пространства для ребенка, спортивного инвентаря и компьютера. Также учитываются вопросы о том, нет ли дисциплинарных мер со стороны родителей и каковы отношения внутри семьи. При этом расходы на проезд учителям не компенсируются.

Начальник отдела профилактики и комплексной безопасности системы образования (Министерство образования и молодежной политики Свердловской области) Дмитрий Шиловских подтвердил, что визиты к ученикам являются рекомендацией для учителей в рамках профилактики чрезвычайных ситуаций.

Нейропсихологическая игра «Где муха?»

Игра помогает ребенку научиться ориентироваться в пространстве, закрепить понятия «лево-право», «верх-низ», а также развивает внимание.

Задача ребенка – следить за обозначенными педагогом движениями мухи, воспроизводя их: передвигая «муху» пальцем по клеточкам (на первом этапе игры) или представляя их мысленно (на втором этапе).

Инструкция: «В поле сидит муха, которая пытается выбраться из клетки. На каждый ход она может пролететь только одну клеточку. Я буду говорить, куда муха полетела, а ты внимательно следи за ее передвижением. Как только она вылетит за границы всех клеток, быстро хлопай в ладоши, чтобы ее поймать. Если ты успеешь хлопнуть, пока я не назвал(а) следующий ход, то ты «поймал(а)» муху, а если нет – значит, мухе удалось тебя запутать и вылететь из клетки незаметно. Начнем? Муха полетела вправо, вверх, вверх, влево, влево, влево, вверх, вверх (хлопок)

Если ребенок хлопнул в нужный момент, то ему засчитывается один балл, а если, потеряв «муху», не хлопнул, или хлопнул тогда, когда «муха» остается в клетке, – то балл начисляется «мухе».

В том случае, если ребенку трудно удается игра, направления «верх», «низ», «право», «лево» на данном этапе игры помечаются соответствующими стрелками, чтобы несколько облегчить процесс ориентации в пространстве. По мере тренировки можно ускорять темп, заставляя ребенка ориентироваться в пространстве листа быстрее, и удлинять маршрут «полета» «мухи», увеличивая количество клеточек в игровом поле. Приведем варианты игры, в которых задача, решаемая ребенком, постепенно усложняется.

Вариант 1. Ребенку дают конфликтную инструкцию, т. е. говорят, что муха стала очень непослушной и все делает наоборот. Когда ей говорят «направо», она летит налево и т. д. Задача остается прежней - вовремя поймать муху, не дав ей вылететь за пределы поля.

Вариант 2. Педагог садится напротив ребенка, положив страницу с игрой перед собой, но так, чтобы ребенок видел игровое поле. Усложнение задачи в том, что по условию игры ребенок видит игровое поле «вверх ногами», а диктовать маршрут перемещения мухи он должен соответственно тому, как видит поле педагог, т. е. мысленно переворачивая игровое поле в пространстве.

Вариант 3. Без рисунка. Запомнив количество клеточек в игровом поле, ребенок отслеживает перемещения мухи на слух, с закрытыми глазами, представляя ее маршрут в уме.

Скачать материалы вы можете здесь: https://t.me/detskaya_neyropsikhologiya/23

#игры

Коррекционные педагоги, совсем скоро вы можете оказаться в нужном месте и в нужное время, чтобы сделать рывок в своей карьере.

Зачастую поворотные события нашей жизни происходят неожиданно, но на какие-то мы можем повлиять и сами, особенно, когда речь касается нашей профессии.

Если вы чувствуете, что «зависли»:

— ваши навыки ослабли;

— вы не знаете, куда двигаться дальше;

— ощущение, будто вам не хватает знаний для дальнейшего роста.

То пора всерьез подумать, как это исправить.

Нужное событие — это наша конференция «Центральные механизмы речи», посвящённая 120-летию проф. Н.Н. Трауготт.

Когда: 18-20 ноября 2024 года
Сателлитный симпозиум: 21 ноября 2024

Очное участие: Санкт-Петербург, отель Московские ворота
Онлайн участие: у вас дома

80+ спикеров, такие как: Черниговская, Визель Т.Г., Ахутина Т.В., Нищева Н.В., Жукова О.С., Корнев А. Н. и др.

Конференция объединит тех, кто хочет разрушить старые шаблоны и обменяться реальным опытом.

Стоимость участия:

Офлайн — 16000₽ вместо 20000₽
Онлайн — 11000₽ вместо 15000₽

Занять место 👉 https://l.logoexpert.ru/0tibg

Что входит в стоимость?

Очное участие в Конференции в Санкт-Петербурге:

✓ Очное участие в девяти практических мастер-классах
✓ Рабочая тетрадь Конференции (электронная)
✓ Сборник трудов Н. Н. Трауготт (электронный)
✓ Сертификат участника на 48 ак. часов (электронный)
✓ Ярмарка книг и пособий
✓ Доступ к записям конференции на 12 месяцев

🌎 Онлайн участие по всему миру:

✓ Онлайн участие в Конференции
✓ Участие в одном мастер-классе
✓ Сертификат участника на 48 ак. часов (электронный)
✓ Доступ к записям на 12 месяцев
✓ Рабочая тетрадь Конференции (электронная)
✓ Сборник трудов Н.Н. Трауготт (электронный)

С каждым часом количество мест уменьшается!

Чем меньше мест, тем выше цена! ⬆️

🎁 Покупая ранний офлайн билет, вы получаете подарок — запись конференции на 12 месяцев, а онлайн — запись прошлой конференции 2022 года!

🔥 Есть скидки для студентов и организаций 🔥

Принять участие 👉 https://l.logoexpert.ru/0tibg


ERID: 2VtzqwcHzKu
Реклама. ИП Жукова О.С.
ИНН: 780152323951

Как превратить класс в единую команду?
Поделимся оригинальными идеями.

• Традиции класса
Они способствуют формированию у учеников чувства единства и принадлежности к определенной социальной группе. Например, в начале учебного года можно создать общий плакат с фотографиями «Как мы провели лето», а во время зимних каникул организовать лыжную прогулку в лесу. Постоянные мероприятия, проводимые из года в год, побуждают учащихся объединяться и демонстрировать креатив, придумывая новые идеи для традиционных акций.

• Классная страница в социальных сетях
Публикуйте снимки ярких моментов из жизни класса. Это поможет учащимся и их родителям почувствовать свою причастность, испытывать радость и гордость за достижения, а также стремление к новым успехам. Кроме того, такую страницу можно эффективно использовать для организации конкурсов и обсуждения новых идей для коллектива.

• Ежедневная пятиминутка
Это отличный способ оставаться на связи с классом. В конце каждого учебного дня соберите учеников и обсудите важные вопросы, поделитесь эмоциями и наметьте пути решения актуальных проблем. Главное — придерживаться установленного времени, чтобы встречи не затягивались.

• Празднование дня рождения класса
В этот день каждый может почувствовать себя именинником. Это создает возможность для всех вместе зарядиться положительными эмоциями и наслаждаться общением.

• Идеи на пикнике
На этом мероприятии ученики вместе с классным руководителем могут выдвинуть новые предложения, попробовать себя в роли лидеров, представляя и защищая свои идеи. Затем они могут проголосовать за самые интересные проекты.

#учителям

Первый опыт всегда вызывает волнение и порой даже страх: будь то открытый урок, участие в конференции или профессиональном конкурсе. Снизить уровень тревоги можно, если тщательно подготовиться к мероприятию. Вот несколько советов, которые могут помочь:

Обратитесь за советом к более опытным коллегам.
Многие учителя с удовольствием поделятся своими знаниями и предложат ценные рекомендации.

Изучите доступные материалы.
В сети или профессиональной литературе вы легко найдете аналогичные ситуации. Обратите внимание как на ошибки, так и на успешные шаги новичков.

Потренируйтесь в комфортной обстановке.
Организуйте открытый урок заранее в другом классе, или представьте свой доклад перед близкими. Такая подготовка поможет избежать ненужных недоразумений.

Обращайтесь за помощью на месте.
Например, можно заранее попросить организаторов конференции проверить правильность отображения вашей презентации на их оборудовании.

Не бойтесь возможных неудач.
Несмотря на тщательную подготовку, могут возникнуть непредвиденные ситуации. Это не повод для огорчения, а скорее возможность извлечь уроки.

Проведите анализ итогов.
После мероприятия уделите время рефлексии. Подумайте, что прошло особенно удачно, что можно улучшить, а что удалить вовсе. Также не стесняйтесь запрашивать отзывы от коллег, которые присутствовали на вашем выступлении.

Обменивайтесь опытом.
Это полезная практика, которая не только поможет другим педагогам избежать некоторых ошибок, но и позволит вам закрепить полученные навыки.

#учителям

Первый месяц школы позади: это много или мало?
Для тех, кто уже учится у нас в онлайн-школе Открытый Ковчег, это много, ведь наши живые уроки очень насыщенные. Это вам не записи смотреть. 
А для тех, кто еще мечется в поисках школы - мало. Дети пока повторяют пройденное, поэтому самое время присоединиться к любому классу Открытого Ковчега. 

Что мы предлагаем:
✅ «Вместо школы»: все школьные предметы с 1 по 11 класс в авторской версии учителей Открытого Ковчега. 

✅ ОГЭ, ЕГЭ и аттестация по результатам обучения. 

✅ Свободные курсы для любого возраста: творчество, науки, программирование, история, искусство, мультимедийные технологии. 

✅ А еще в Открытом Ковчеге есть БЕСПЛАТНАЯ пробная неделя. 
Напишите нам - и получите доступ ко всем-всем предметам. Ребенок будет учиться с классом, познакомится с учителем. 

Мы на связи: 
👉 ТГ: @opencovcheg
👉 WhatsApp:  +7 915 129‑92‑36
 👉 [email protected]

Будем рады новым ученикам 🤗

Реклама. АНОО "ЛИЦЕЙ «КОВЧЕГ-XXI»
ИНН: 5024156454
Erid: 2VtzqxkyirF

Сегодня делимся списком фраз, которые нужно оставить за пределами диалога при общении родителя с учителем.

⛔️ «Я не согласна с поставленной оценкой»
Будьте умелым переговорщиком. Конфликт, скорее всего, не приведёт к ожидаемым результатам. Поэтому лучше уточните, как ребёнок мог бы улучшить работу, на что стоит обратить внимание.

⛔️ «Вы учите неправильно»
Если у вас есть вопрос о методах обучения, задачах и принципах, спросите об этом. Например, иногда конфликт возникает из-за непонимания целей.

⛔️ «Мой ребёнок не понял задания, вы плохо объясняете»
Не обвиняйте, а задавайте вопросы. Делать это надо с искренним желанием помочь ребёнку. Например, попросите порекомендовать вам дополнительные материалы.

⛔️ «СРОЧНО!!!»
У учителей все задачи нужно сделать еще вчера. Поэтому, если ваша просьба действительно важна, напишите, почему и когда вы хотели бы получить решение.

Что можно потребовать у директора, если он утверждает, что на повышение зарплат нет денег?

1. Обеспечить возможность работы из дома в период каникул, а также в дни, когда нет уроков. Следует издать локальный акт (приказ директора), указывающий на то, что во время каникул преподаватели могут работать по индивидуальному графику, согласованному с председателем методического объединения или заместителем директора. Также нужно внести в коллективный договор нормы о методических днях и о предельно допустимом количестве «окон» в расписании (в зависимости от нагрузки преподавателя).

2. Прекратить рассылку требований об участии в мероприятиях, выходящих за рамки прямых обязанностей учителей (например, тестирования новых программ, проверки, курсы). Необходимо издать локальный акт, уточняющий, что участие педагогов в мероприятиях, которые не были включены в план школы заранее (до начала учебного года), а также выполнение работ, не предусмотренных должностными инструкциями, должно осуществляться только по дополнительному соглашению и на добровольной основе.

3. Обеспечить наличие кабинета для отдыха учителей или, как минимум, выделить зону в столовой, отгороженную ширмой от общего зала, где преподаватели могут спокойно пообедать или выпить чай.

4. Установить ограничения на количество и продолжительность педагогических советов и общешкольных собраний, например, не более одного в месяц и не дольше двух часов (за исключением экстренных собраний, в которых участвуют лишь стороны конфликта). Необходимо внести в коллективный договор норму о том, что расписание обязательных общешкольных мероприятий (совещаний, педагогических советов) формируется на учебный год и объявляется на августовском педагогическом совете. Эти мероприятия должны проходить в разные дни недели и длиться не более двух часов.

5. Исключить из Положения о внутреннем трудовом распорядке нормы, касающиеся:
• прихода в школу за двадцать минут до начала занятий;
• прихода дежурного учителя за тридцать минут до начала уроков.

6. Организация рабочего пространства учителя. Каждый педагог должен иметь постоянный доступ к компьютеру с интернетом. Если классы не обеспечены достаточным количеством компьютеров, они должны быть доступны в учительской. Если работодатель не предоставил доступ к электронному журналу, он не может требовать от сотрудника регулярного его заполнения, включая выставление оценок.

7. При организации корпоративной рассылки следует установить разумный срок для прочтения писем и ответов на них со стороны школьной администрации (не менее 2 дней, исключая выходные).

8. Упорядочить взаимодействие родителей с педагогами. Необходимо издать приказ, определяющий время, в которое родители могут посещать учителей, с обязательной предварительной записью.

9. Создать Положение о школьной конфликтной комиссии.

Тьютор - волшебник, который помогает реализоваться в жизни детям и взрослым🪄

Хотите разобраться, чем заниматься в жизни? Как принимать сложные решения, связанные с карьерой? И как помогать в вопросах самоопределения другим?

Тогда предлагаем пройти БЕСПЛАТНЫЙ 3-Х ДНЕВНЫЙ КУРС ПО ТЬЮТОРСТВУ.

1️⃣ день: узнаем, кто такой тьютор и чем он занимается.
2️⃣ день: разберёмся с методиками и инструментами работы тьютора.
3️⃣ день: узнаем, как получить новую востребованную профессию за 4 месяца.

Даты бесплатного курса: 18 – 20 октября

Автор и спикер курса: Юлия Изотова — тьютор с 15-летним опытом, гештальт-терапевт, имеет более 3000 часов тьюторского сопровождения и 300 учеников-тьюторов.

Регистрируйтесь на бесплатный курс и забирайте подарок 🎁 Гайд: «Как смотреть фильмы с детьми?» здесь 👉🏼 https://tutorlevel.com/mini?utm_source=posev&utm_medium=kanal_13&utm_campaign=text_2

Кого же видит перед собой классный руководитель, собравший в родном кабинете представителей старшего поколения своих учеников?

Конечно, на 90 % это будут мамы, что абсолютно нормально. В нашем обществе понятие «родитель» тождественно слову «мама», ведь воспитанием действительно занимаются именно женщины, да и учительнице удобнее иметь дело с себе подобными. Возможно, если бы в школе работало больше мужчин, как это было в дореволюционной России, на собрания ходили бы папы.

А пока родительские собрания в массовой школе напоминают женсовет, на заседаниях которого присутствуют яркие типажи.

🌾 В Совете Федерации выдвинули предложение привлечь школьников к уборке урожая. Сенатор Наталья Косихина уверена, что это может принести пользу учащимся:
«Предлагаю рассмотреть вопрос о привлечении к труду молодого поколения — учеников старших классов, а также студентов бакалавриата», — отметила Наталья Косихина.

📌 Сенатор подчеркнула, что такой труд, который не причинит вреда здоровью, поможет учащимся отвлечься от негативных мыслей, а также даст шанс познакомиться с новыми людьми и освоить новые навыки.

«Один-два дня, проведенные на свежем воздухе, позитивно скажутся не только на уровне физической выносливости, но также станут важнейшей ступенькой социализации в условиях, когда многие подростки и представители молодежи предпочитают виртуальное общение реальному», — добавила она.