МАСТЕРСКАЯ ПЕДАГОГА

Профессиональное выгорание учителя

По статистике, одной из самых серьезных проблем современного учителя, препятствующих его профессиональному развитию и реализации творческих идей, является синдром профессионального выгорания. Исследования показывают, что после 15-20 лет работы в образовательных учреждениях значительная часть педагогов сталкивается с эмоциональным выгоранием. При стаже более 40 лет явление выгорания наблюдается почти у каждого учителя.

Эмоциональное выгорание может рассматриваться как механизм психологической защиты, который приводит к истощению не только на физическом, но и на интеллектуальном и эмоциональном уровнях. Это состояние часто характеризуется игнорированием обычных обязанностей и избеганием ситуаций, вызывающих психологический дискомфорт.

Причинами возникновения синдрома выгорания, как правило, являются длительные стрессовые нагрузки, которые могут быть умеренной интенсивности. Исследователи эмоционального выгорания нередко различают его как синдром профессионального или психического выгорания, основываясь на специфике его проявления.

Состояние выгорания отличается устойчивостью и может сохраняться в течение длительного времени. Однако наличие возможности психологической поддержки значительно увеличивает шансы на преодоление этого негативного явления.

Симптомы эмоционального выгорания

Основные симптомы, указывающие на эмоциональное выгорание, включают:

1. Хроническое истощение – постоянное чувство усталости.
2. Психосоматические расстройства – проявления физического дискомфорта, связанных с психическими переживаниями.
3. Нарушения сна – проблемы с засыпанием или частые пробуждения.
4. Деструктивные установки – негативное отношение к работе, коллегам и ученикам.
5. Безразличие к обязанностям – отсутствие интереса к выполнению профессиональных задач.
6. Нарушение пищевого поведения – изменение аппетита, нецелесообразное питание.
7. Злоупотребление психостимуляторами – попытки повысить работоспособность при помощи стимуляторов.
8. Снижение самооценки – ощущение неполноценности в профессиональной деятельности.
9. Апатия и чувство вины – подавленное состояние и самокритика.
10. Агрессивные реакции – повышенная раздражительность и агрессия в ответ на стрессоры.

Синдром эмоционального выгорания, как и другие психические состояния, проходит через несколько стадий. Сначала человек начинает тратить больше энергии на выполнение привычных задач, затем возникает постоянное чувство усталости, которое трудно преодолеть. В конечном итоге это может привести к снижению интереса к профессиональной деятельности и разочарованию в ней.

Как одна методика перевернула карьеру логопедов!

Когда речь идет о логопедии, кажется, что все уже давно известно и ничего нового изобрести нельзя. Но современные подходы доказывают обратное! Один из них — нейроподход. Эта методика не просто работает — она творит чудеса!

Пока ваши коллеги внедряют новые технологии и получают впечатляющие результаты, вы можете продолжать работать по старинке…

Но зачем упускать такую возможность?

Изучить основы нейроподхода теперь можно легко и быстро!

Лого-Эксперт подготовил эксклюзивный набор вебинаров от ТОП-экспертов. Посмотрев их, вы сможете уже завтра использовать нейроподход в своей работе.

Что входит в набор?

4 прорывных вебинара от ТОП-экспертов, которые окажут влияние на ваш подход в работе!

⚡️ Логопедическая диагностика с опорой на нейропсихологический подход.
— Узнаете, какие мозговые структуры обеспечивают речевую функцию.
— Поймете разницу между медицинским и нейропсихологическим подходами.

💯 Развитие доречевых навыков с использованием DIR и Floortime
— Разберёте про довербальные компетенции, которые лежат в основе появления речи и проследите становление речи в онтогенезе.
— Освоите стратегии DIRFloortime для установления контакта с ребёнком и развития доречевых навыков.

☀️ Нейростимуляция и биоэнергопластика при автоматизации звуков.
— Откроете способы нейростимуляции, которые усилят вашу работу.
— Поймёте, как проводить приемы биоэнергопластики на начальном этапе автоматизации звуков.

🌟 Системный нейропсихологический подход к коррекции речи.
— Узнаете про возможности нейроподхода, основанного на теории Н.А. Берштейна.
— Получите представление про некоторые диагностические пробы и коррекционные упражнения.

Доступ открыт только для первых 30 покупателей!
Стоимость: 1490 руб. вместо 3000 руб.

Цена действительна только 2 дня или пока не закончатся комплекты!

Всего 30 уникальных комплектов вебинаров по нейроподходу. И пока вы дочитываете этот текст, количество доступных комплектов становится меньше…

Приобрести прямо сейчас 👉 https://l.logoexpert.ru/p1g9v

Реклама. ИП Жукова О. С.
ИНН: 780152323951
ERID: 2VtzqxBHJJ2

Ситуация, когда ученик оказывается в роли учителя, развивает ответственность, критическое мышление, а также побуждает больше уважать труд педагога. Для учителя тоже есть плюсы — это возможность немного разгрузить себя и изменить привычный сценарий урока. Предлагаем три варианта методики «Ученик в роли учителя».

• «Модель перевёрнутого класса». Учитель объявляет новую тему и просит каждого в классе подготовить небольшой доклад на три минуты, отразив своё видение темы и интересные для себя аспекты. Первая часть следующего урока будет посвящена докладам учеников, а вторая — комментариям учителя по теме и докладам класса, а также ответам на интересующие вопросы.

• «Придумай себе задание». Учитель объясняет в классе текущую тему, а дома предлагает ребятам представить, что они учителя, и придумать по пройденной теме задание, которое им самим было бы интересно выполнить. На следующем уроке все презентуют свои задания, и в конце урока класс голосованием выбирает самое интересное. Именно его ребята выполняют дома.

• «Возьми и объясни». После объяснения основной части темы учитель объединяет ребят в пары. Каждому участнику пары педагог выдаёт карточку с текстом по теме и заданием к нему. Для всего класса достаточно подготовить только два вида карточек, ведь работа ведётся в отдельных парах и задания могут повторяться. Ученик должен объяснить материал партнёру так, чтобы тот его понял и выполнил задание. Вторая часть урока может быть посвящена разбору отдельных кейсов, ответам на вопросы и выборочной проверке. Лучше заранее предупредить ребят, что не следует притворяться, если они что-то не поняли. Напротив, стоит честно рассказать, что именно в объяснении одноклассника было непонятным и с какими сложностями столкнулся ученик в роли учителя. Это поможет ребятам извлечь больше пользы из этого опыта и глубже понять материал.

Новороссийцы обсуждают письмо учительницы, которая интересуется, как выжить на 23 тысячи рублей.

Горожане в социальных сетях активно обсуждают письмо учительницы гимназии № 6, в котором она спрашивает, как можно прожить на 23 тысячи рублей в месяц.

– Я работаю учителем в новой гимназии и получаю 23 тысячи рублей. У меня двое детей, и я воспитываю их одна. Мой трудовой стаж составляет 14 лет, и все это время я регулярно плачу налоги. Как вы считаете, достаточно ли такой оплаты труда для достойной жизни? – задала вопрос педагог.

В письме было приложено фото её трудового договора, из которого видно, что учебная нагрузка составляет 18 часов в неделю. Основной оклад учительницы — 13 775 рублей, к тому же она получает дополнительные выплаты.

Некоторые комментаторы в соцсетях считают, что такая зарплата соответствует нагрузке, ведь среднестатистический работник в любой сфере трудится не 18, а 40 часов в неделю. Однако 18 часов — это только время, отведенное на уроки в классе. Каждому уроку предшествует подготовка.

– Я трачу от 2 до 2,5 часов на подготовку к каждому уроку, – говорит один из известных педагогов города, чьи ученики регулярно добиваются успеха на конкурсах и олимпиадах. – Я не только составляю конспект, но и подготавливаю вопросы и задания для самостоятельных и контрольных работ. Обычно для новых тем я использую презентации и другие наглядные материалы. Это тоже часть профессии. Математикам, в частности, приходится решать разные задачи и примеры для нескольких вариантов, а проверка тетрадей также занимает много времени. Не следует забывать и о дополнительных обязанностях классного руководителя.

Рабочая неделя учителя, имеющего одну ставку, составляет не менее 56 часов. Если он преподает только в одной параллели, то рабочая нагрузка может быть чуть меньше, но всё равно значительной. Некоторые молодые учителя не уделяют так много времени на подготовку к урокам, что может негативно сказаться на результатах их учеников.

Учительница гимназии № 6 обратилась за комментарием к заместителю главы Наталье Майоровой. В своём аккаунте Наталья Владимировна опубликовала ответ:

– Заработная плата новороссийских учителей начисляется согласно постановлению администрации муниципального образования город Новороссийск № 221 от 18.01.2024 «Об утверждении Положения об отраслевой системе оплаты труда работников муниципальных бюджетных, автономных образовательных и прочих организаций, подведомственных управлению образования администрации муниципального образования город Новороссийск». Важно отметить, что структура оплаты труда педагогических работников регламентируется положением об оплате труда каждой школы и включает оклад, стимулирующие выплаты и доплаты за стаж, что позволяет учитывать индивидуальные достижения и результаты работы каждого учителя, — написала замглавы.

Согласно дополнительному соглашению от 01.11.2024, нагрузка учительницы составляет 18 часов. За эту норму предусмотрен оклад в размере 13 775 рублей, стимулирующая выплата для отдельных категорий работников составляет 8 000 рублей, а доплата за три года педагогического стажа — 10% от оклада, то есть 1 377,5 рублей, помимо других компенсационных выплат, установленных гимназией № 6.

Средняя зарплата педагогов в гимназии за 10 месяцев 2024 года составила 55 903 рубля при средней педагогической нагрузке 25 часов в неделю, включая классное руководство и дополнительные стимулирующие выплаты, размер которых зависит от интенсивности работы и её результатов.

Каждый из нас знает о важности учителей в жизни общества, однако мало кто задумывается о ежедневных трудностях, с которыми они сталкиваются. Современные педагоги — это не только передатчики знаний, но и специалисты, которые должны сочетать в себе множество ролей.

«Варишь суп, а тебе начинают родители звонить: а что нам задали, а почему у нас кофточка порвалась, а можно мы завтра не придем и т.д.,» — делится своими переживаниями одна из учительниц. Этот вопрос поднимает важную тему: учителя, как и все люди, имеют свою личную жизнь, нуждаются в отдыхе и не должны жертвовать своим временем ради постоянных запросов со стороны родителей.

Работа учителя часто предполагает выполнение задач, выходящих за рамки стандартного рабочего времени. «А потом до поздней ночи готовиться к урокам, искать информацию для детей, чтобы им на уроке было интересно,» — отмечает другой педагог, подчеркивая, что предварительная подготовка уроков занимает значительную часть её времени. Поэтому возникает вопрос: как учителя находят баланс между подготовкой и личной жизнью, когда, как правило, основное время уделяется не только ученикам, но и их родителям, что порой становится источником стресса.

Далеко не всегда процесс обучения проходит гладко. «Ежедневно проверяя по две партии тетрадей (а их, если откроешь, голову сломать можно, пока разберёшь почерк некоторых детей),» — говорит третья учительница, и это утверждение наглядно демонстрирует, насколько важна терпимость и понимание со стороны родителей и администрации. Условия работы должны поддерживать здоровье преподавателей, а не обременять их дополнительными задачами.

Важным аспектом профессии является любовь к детям. «Тот, кто не любит детей, убежит из школы на следующий день,» — утверждает последний учитель, демонстрируя глубокую приверженность своей работе. Учительство требует не только профессионализма, но и настоящей преданности своему делу.

Таким образом, внимание к жизни и труду учителей необходимо для формирования более уважаемого и поддерживаемого образовательного процесса. Вместо того чтобы просто восхищаться профессией и требовать от учителей невозможного, стоит задуматься о том, как облегчить их труд, поддержать и вдохновить. Учителя — это те, кто формирует будущее, и их работа достойна не только уважения, но и достойной оценки.

Яндекс проведет в ноябре бесплатные онлайн-сборы для подготовки к Всероссийской олимпиаде школьников.

Участие во ВсОШ — одна из лучших возможностей поступить в престижный вуз без экзаменов. Онлайн-сборы Яндекса помогут ученикам подготовиться к муниципальному этапу олимпиады и повысить свои шансы на победу.

Занятия пройдут в формате интенсивов — на них любой школьник сможет изучить теорию и познакомиться с олимпиадными заданиями вместе с преподавателями, которые ежегодно готовят учеников к ВсОШ.

Сборы по по информатике пройдут с 22 по 29 ноября, присоединиться смогут ученики 7–11 классов с любым уровнем подготовки и без прохождения вступительных испытаний.
Регистрация на сборы по информатике уже открыта.

«ШКОЛА В НЕДАЛЕКОМ БУДУЩЕМ…»
Автор неизвестен.

Этот рассказ найдёт отклик у каждого учителя.

В то время, когда одни педагоги патрулировали улицы, другие занимались мониторингом социальных сетей и составлением подробных отчетов. Родители наблюдали за учителями через камеры: в каждом ухе преподавателя был вставлен наушник, где одновременно звучали требования: «Спросите Алёшу, Соню, Тимура. Почему вы выполняете это упражнение, а не другое? Пожалуйста, используйте синий мел, он больше нравится Катерине».

У детей не было ни тетрадей, ни ручек — их приобретение запрещалось, так как это нарушало право на бесплатное образование. Светлана Петровна, ловко увернувшись от летящего куска синего мела, продолжала урок. «Алёша, ты прекрасно кидаешься мелом, это талант, молодец», — заметила она.

Давать замечания ученикам было запрещено, так как это могло нарушить их душевное равновесие и помешать развитию. Громкоговоритель, установленный на стене класса, вновь прокричал: «Указом 5566 запрещено использовать мел на уроках». Это был уже третий указ за последние 25 минут.

Светлана Петровна осмотрела класс. Парт не было — это решение было принято в целях безопасности в соответствии с указом 3749. Всё начиналось с того, что один ученик ударился о край парты пару лет назад. С тех пор парты сделали круглыми, затем, после случая, когда другой ребенок ударился головой, их стали делать мягкими. Однако мягкие парты труднее мыть. После инцидента, когда кто-то испачкал рукав рубашки, была поднята волна возмущения. В конечном итоге пришли к решению убрать все парты. В классе не осталось ни стульев, ни книг, ни стендов. Стулья могли упасть, цветы разбиться, а книги содержали знания, которые, как считали, мешали ученикам развиваться. Знания должны добываться, но без книг.

В этот момент дверь открылась, и вошла статная дама с яркими губами. «Светлана Петровна, почему вы стоите? Это запрещено, ведь вы тем самым возвышаетесь над учениками, что может им навредить. Указ 1827 строго запрещает это. И как вам не стыдно — у вас в руках мел, он тоже под запретом. Я пришла по делу: срочно необходим отчет о количестве учеников с карими глазами за 2021 год в нашей школе. Это требует руководство, сами понимаете…»

Дверь захлопнулась.

Дима отвлёкся от увлекательного разговора с Настей. Громкоговоритель вновь ожил: «Указ номер 5567 запрещает закрывание дверей. Это отвлекает детей от общения, что может негативно сказаться на их социализации». «Светлана Петровна, Настя загрустила, развеселите её. Ваню не спрашивайте, мы были на празднике у дочки соседки, сами понимаете, как это важно, и не успели выучить урок», — продолжал звучать голос в наушниках.

Светлана Петровна стерла с доски «3+3=6» и слово «мОлОкО». Завтра всё повторится, но уже без мела.

Наступил май… 10«Б» класс с громкими криками кинулся на перемену…

Уважение к учителям и значимость школы в жизни ребенка

«Мы уважали учителей, прислушивались к их мнению и никогда не обсуждали их с родителями. Для нас школа была вторым домом, и мы заботились о ней, стремясь быть лучшими. Без кулеров, телефонов и компьютеров. Наши родители никогда не позволяли нам жаловаться на учителей.»

Эти слова отражают глубину уважения и преданности, которые многие из нас испытывали к обучению и образовательному процессу в целом. В современном мире, где технологии занимают значительное место в жизни детей, трудно представить ситуацию, когда ученик серьезно относится к школе, без постоянного присутствия гаджетов. Однако именно такая атмосфера формировала уважение к учителям и ценность учебы, которая прослеживалась в прошлом.

Уважение к учителям — это основа успешного образовательного процесса. Когда ученики прислушиваются к мнению своих наставников, они не только открывают для себя новые знания, но и учатся ответственности, коммуникации и взаимодействию с окружающими. Важно, чтобы дома родители поддерживали эту установку, демонстрируя своим примером, что учитель — это не просто взрослый, передающий знания, а наставник, который вкладывает душу в каждый урок.

Для нас школа была не просто местом, где мы получали оценки. Это было пространство, где мы росли, развивались и учились взаимодействовать с другими. Забота о школе, участие в её жизни и стремление быть лучшими способствовали формированию не только учебной, но и жизненной позиции. Мы осознавали, что школа — это наш второй дом, и от того, как мы к ней относимся, зависит множество факторов.

Сейчас, когда технологии наполняют нашу жизнь, важно поддерживать баланс между новыми возможностями и традиционными ценностями. Уважение к учителям и своей образовательной среде необходимо сохранять, несмотря на изменения в нашем обществе. Родители играют ключевую роль в этом процессе — их поддержка и установка на уважительное отношение к учебе помогут новым поколениям понять истинные ценности образования.

В заключение, важным остается то, что уважение к учителям и школе — это не только вопрос воспитания, но и проявление ответственности и готовности к росту. Образование — это путь, который мы проходим вместе, и от нас зависит, каким образом его пройдем.

В Екатеринбурге учителей заставили ходить по домам школьников – в дело вмешался Рособрнадзор

В Екатеринбурге возникла ситуация, которая привлекла внимание Рособрнадзора. Региональное Министерство образования и молодежной политики, в феврале 2024 года, подготовило документ под названием «Об организации посещения семей обучающихся». В этом документе Министерство рекомендовало внести изменения в локальные акты образовательных организаций, обязывая классных руководителей посещать семьи своих учеников не реже одного раза в год.

Как сообщает издание «Екатеринбург онлайн», особое внимание должно было уделяться учащимся, находящимся в трудной жизненной ситуации или имеющим низкую успеваемость. Учителям предписывалось фиксировать результаты визитов в специальном акте, который содержал широкое количество вопросов о социальном статусе семьи и условиях жизни ребенка.

В частности, педагогам требовалось заполнять такие сведения, как фамилия, имя и отчество ребенка, его дата рождения, адрес проживания, состав семьи, санитарные условия жилья, а также наблюдения о дневном распорядке, участии в кружках и уровне взаимодействия родителей с ребенком. В завершение учитель должен был предоставить рекомендации, в том числе о необходимости обращения в психолого-медико-педагогическую комиссию.

Документ был направлен в муниципальные органы образования, которые начали практиковать отправку классных руководителей по домам учащихся, состоящих на учете в органах по делам несовершеннолетних. В некоторых школах такие визиты стали регулярными, тогда как в других – лишь в исключительных случаях, например, при систематических прогулках ребенка или низкой успеваемости.

После вмешательства Рособрнадзора, Министерство образования Свердловской области отозвало первоначальный документ и проинформировало местные органы самоуправления о недопустимости возложения на педагогов обязанностей, выходящих за пределы их профессиональной деятельности. В Рособрнадзоре было отмечено, что подобные меры увеличивают бюрократическую нагрузку на учителей, ограничивая их время для непосредственного взаимодействия с учениками.

«Работа по снижению бюрократической нагрузки в системе образования и контроль за исполнением принятых в этой сфере решений являются одним из главных приоритетов Рособрнадзора. Учитель должен быть избавлен от заполнения большого количества бумаг, которое не оставляет ему времени для непосредственной работы с учениками и подготовки уроков. И совсем уж вопиющи случаи, когда на учителей пытаются возложить какие-то дополнительные обязанности, не связанные с их профессиональной деятельностью. С каждым таким случаем мы будем разбираться индивидуально», – заявил руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев

Рособрнадзор также напомнил, что педагоги могут сообщить о нарушениях их прав через специальную горячую линию. Учителям важно быть информированными о своих правах и возможностях защиты от избыточной бюрократии в процессе своей работы.

ПОВЛИЯЕТ ЛИ ИНДЕКСАЦИЯ ЗАРПЛАТ В 2025 ГОДУ НА ДЕФИЦИТ ШКОЛЬНЫХ УЧИТЕЛЕЙ?

Госдума РФ приняла в первом чтении законопроект о федеральном бюджете на 2025 год, который предусматривает увеличение заработной платы работников бюджетных организаций на 13,2%. Однако это вовсе не означает, что учителя смогут рассчитывать на такую индексацию.

Как известно, размер заработной платы школьных педагогов определяется на уровне субъектов РФ. Финансовые возможности регионов различаются, и, следовательно, средняя зарплата учителей в Москве и Ингушетии, например, отличается более чем в четыре раза (111744 и 25959 рублей соответственно).

Этот дисбаланс приводит к миграции: учителя из менее благополучных регионов переезжают в более обеспеченные, к примеру, в столицу, где проблема кадрового дефицита менее ощутима, чем в провинции.

Тем не менее, даже в Москве наблюдается нехватка учителей. Дополнительные финансовые средства могут, парадоксальным образом, негативно сказаться на штатном расписании. Опросы показывают, что сегодня 67% педагогического состава работают с нагрузкой более 1,44 ставки, а 17% — на 2 ставки и более. При увеличении стоимости часа может сократиться средняя нагрузка, так как у людей появится возможность уделять время своим увлечениям.

Как же тогда бороться с нехваткой учителей? По оценке Межрегионального профсоюза работников образования «Учитель», этот дефицит достигает 250000 человек. Программы бакалавриата отечественных вузов ежегодно выпускают около 23000 специалистов, что соответствует количеству педагогов, уходящих на пенсию. О покрытии кадрового дефицита не может быть и речи, даже с учетом увеличения числа бюджетных мест в вузах по педагогическим направлениям до 75000 в 2024 году.

Все чаще предлагается открывать двери школ для соискателей с непрофильным образованием. Ректор Московского городского педагогического университета Игорь Реморенко, например, выступает за возможность трудоустройства таких людей в школы с последующим обучением на курсах переподготовки или поступлением в педагогическую магистратуру.

Профессиональные стандарты допускают наличие профильного образования для учителей не только в области «Образование и педагогические науки», но и по другим специальностям, если они совпадают с преподаваемым предметом. При условии получения дополнительного профессионального образования по своему школьному профилю, базовый диплом может быть любым.

Весной будущего года исполнится 10 лет с начала реализации проекта «Учитель для России», который был создан для привлечения талантливых педагогов с непрофильным образованием в глубокую провинцию. Условия проекта предполагают, что его участники должны иметь средний балл не ниже 4 и знание иностранного языка. Спонсорский фонд предоставляет им стипендию в размере 25-35 тысяч рублей в дополнение к заработной плате учителя. В таких регионах, как Ивановская, Костромская, Псковская, Тамбовская области, а также в Калмыкии, Крыму, Дагестане, Кабардино-Балкарии, Ингушетии, Карачаево-Черкесии, Северной Осетии, Чечне и Мордовии, речь идет об удвоении дохода.

Тем не менее, по информации на сайте программы, за десять лет удалось подготовить всего около 650 учителей. С 2023/2024 учебного года программа изменила название на «Учитель для каждого». Как видно из представленных данных, о массовом охвате не может быть и речи.

Возможно, необходима новая программа, направленная на привлечение бывших учителей обратно в профессию. В 2019 году Минобрнауки РФ сообщило, что только 40% выпускников педагогических вузов работает по специальности. В конце февраля текущего года редакция сайта Российского союза ректоров опросила несколько крупных педагогических университетов и выяснила, что от 60 до 77% выпускников действительно устраиваются в школы после окончания обучения. Однако многие из них недолго остаются в профессии.

Может ли учитель оставаться «простым человеком» вне работы?

Вопрос о том, может ли учитель вести обычную жизнь вне стен школы, вызывая разные мнения, актуален для современного общества. Имидж учителя часто связан с высоким уровнем нравственности, строгим поведением и определёнными стандартами внешнего вида. Но действительно ли это ограничивает их право на личную жизнь и свободу выбора после работы?

Права на личную жизнь

Прежде всего, стоит отметить, что учителя — это такие же люди, как и все остальные. Они имеют право на отдых, общение с друзьями и расслабление после трудового дня. В этом контексте многие считают нормальным, если педагог позволяет себе провести время в баре с друзьями или отправляется на пляж, даже если там могут находиться его ученики. Это естественное желание отдохнуть и отвлечься от работы.

Влияние социальных сетей

Современные технологии и социальные сети открывают множество возможностей для самовыражения. Учитель может делиться моментами своей личной жизни, выставляя фотографии и делая посты на своей странице. Критики возражают, что такие действия могут подрывать авторитет педагога, однако сторонники утверждают, что это только подчеркивает человечность и доступность учителей, делая их ближе к ученикам и родителям.

Границы личной жизни

Важно понимать, что личная жизнь учителя не должна вызывать интереса у учеников и родителей. Эта грань должна оставаться чёткой. Учитель несёт ответственность за свои действия и слова, и порой они могут иметь последствия для его профессионального имиджа. Однако это не означает, что он должен полностью отказываться от своей индивидуальности и свободы.


В конечном итоге, вопрос о том, может ли учитель быть «простым человеком», не имеет однозначного ответа. У каждого учителя есть право на личное пространство и на жизнь вне учебного процесса. Главное — соблюдать баланс между личной жизнью и профессиональной деятельностью, оставаясь при этом примером для подражания для своих учеников. Учителя — это не только носители знаний, но и люди, которые тоже имеют свои интересы и увлечения, и это не должно умалять их качества как педагогов.

Права педагогов — важная тема, о которой следует знать не меньше, чем о правах учеников. Рассмотрим их подробнее.

• Защита чести и достоинства.
Это право предусмотрено статьей 23 Конституции РФ. В случае его нарушения учитель имеет право требовать защиты, в том числе через судебные инстанции.

• Участие в управлении школой.
Педагог имеет право согласно уставу школы критиковать действия администрации, а также общаться с родителями и учениками в корректной форме.

• Право на выборные должности.
Учитель может претендовать на любую выборную позицию в коллективе, независимо от стажа или предыдущих заслуг, если они не являются необходимыми для данной должности.

• Условия для работы.
Администрация образовательной организации обязана предоставить учителю и ученикам необходимые условия для образовательного процесса, включая мебель, технику и учебные материалы.

• Отказ от несоответствующих поручений.
Учитель имеет право отказаться от выполнения задач, не связанных с его должностными обязанностями. Все функции работника описаны в должностной инструкции, подписываемой вместе с трудовым договором. Администрация не может привлекать учителя к другим работам без необходимости.

• Трудовые права.
Учителя имеют право на ежегодный оплачиваемый отпуск с возможностью продления, а также на длительный отпуск сроком до года каждые 10 лет педагогической деятельности.

• Дополнительное образование.
Педагог имеет право на получение дополнительного профессионального образования по своей специальности не реже одного раза в три года.

• Перерывы и отдых.
Учитель вправе на обед и отдых, продолжительность перерыва должна составлять от 30 минут до двух часов.

• Жилищные права.
Педагоги, которые стоят на учете как нуждающиеся в жилье, могут претендовать на внеочередное предоставление жилых помещений по договорам социального найма.

• Досрочная пенсия.
Учителя, проработавшие в учреждениях для детей не менее 25 лет, имеют право на досрочную пенсию.

• Оценка и требования к ученикам.
Педагоги обладают свободой в оценивании знаний учеников и установлении требований к их поведению на уроках, при этом важно уважать права и достоинство самих учащихся.

Следует помнить, что учителям запрещается применять к ученикам крик, унижение или оскорбления; не разрешать занять место на уроке в случае опоздания или отсутствия формы; выгонять ученика из класса или забирать личные вещи. Если возникли конфликтные ситуации, их рекомендуется обсуждать с администрацией школы и родителями.

МЕРЫ ИЗМЕРЕНИЯ
до метрической системы

В России метрическая система, включающая метры, килограммы и литры, была внедрена в качестве опциональной только в конце XIX века и окончательно укоренилась лишь в XX веке.

Ранее длину, массу и объём измеряли другими единицами. В этой статье мы подробнее рассмотрим меры длины. Если вам интересно, дайте знать в комментариях, и мы подготовим дальнейшую информацию.

Многие традиционные меры длины были связаны с размером различных частей тела человека.
🔸 1 вершок составляет примерно 4,5 см — это длина фаланги указательного пальца (измерения проводились, как правило, по мужским пальцам).
🔸 1 пядь равна около 23 см — это расстояние между концами большого пальца и мизинца.
🔸 1 московский локоть составляет примерно 2 пяди или 44–46 см. Существовал также «иванский» локоть, используемый в Новгороде, его длина составляла 53–55 см.
🔸 1 аршин (или шаг) равен около 16 вершкам, что примерно 71 см.

Особое внимание стоит уделить сажени. Как утверждают историки, имелось более десяти разновидностей саженей.
🔸 Мерная сажень (позднее известная как «маховая») равна 2,5 аршинам или 40 вершкам, что примерно 178 см.
🔸 Косая сажень (также именуемая «городовой» или «мостовой») составляет примерно 248 см — это расстояние от носка левой ноги до конца среднего пальца поднятой правой руки, когда человек стоит в позе буквы «Х».
🔸 Сажень «без чети» равняется 3 аршинам без одной четверти аршина (чети), что составляет 44 вершка, примерно 197 см. Это древняя мера, упоминаемая в каменных сооружениях не позднее XI века.
🔸 Сажень «с четью» составляет 3 аршина с одной четвертью, что равно 52 вершка, примерно 230 см.
🔸 Казённая сажень равняется 3 аршинам и 12 четям (четвертям аршина) или 48 вершкам, приближенно 213 см. Она была введена Иваном Грозным как эталонная мера наряду с аршином, окончательно вытеснив мерную сажень к концу XVII века.

Позже Пётр I заимствовал фут и дюйм у англичан для упрощения расчетов по морским контрактам.
🔸 1 фут = 1/7 казённой сажени = 12 дюймов, что составляет около 30,5 см.
🔸 1 дюйм равен 25,4 мм.

Для измерения расстояний применялись вёрсты, ранее известные как поприще.
🔸 1 путевая верста равняется примерно 1067 м, при этом существовали и другие разновидности вёрст.

Хотя уже больше ста лет эти меры не используются, они все еще присутствуют в устойчивых выражениях: «косая сажень в плечах», «от горшка два вершка», «семь пядей во лбу», «семь вёрст не крюк» и других.