Интересная тема, которой раньше не придавала особого значения. Но после книги "Упрямый ребёнок, как установить границы дозволенного", решила попробовать с Федей.
Он регулярно бил Диму игрушками, не сильно, но Дима начинал плакать, а потом начал бить его в ответ. Я реагировала на эту ситуацию и со временем как-будто закрепился такой паттерн поведения. Слова о том, что так делать нельзя, нужно играть дружно, как-будто совсем не работали. И стали восприниматься "как радио". Наверное, потому что я говорю, что так делать нельзя, но никаких последствий не наступает, игра продолжается дальше. Реакцию и внимание от меня Федя получает, и неважно позитивная она или негативная.
"Волевым детям недостаточно слов, им необходимо испытать на себе последствия, которые влекут за собой их собственный выбор и поведение. Они так учатся.
Недостаточно просто объявить, что бить футбольным мячом по дому нехорошо. Волевому ребенку надо столкнуться с тем, что мяч будет на некоторое время отбираться всякий раз, как он решит испробовать это правило на прочность – и таки зафутболить мяч в стену.
Так же нужно логично объяснить ребенку, почему этого делать не нужно.
Возможно, ему понадобится повторить это упражнение множество раз, прежде чем он примет правило как обязательное к исполнению."
Несколько раз, когда он начинал бить Диму игрушкой, я коротко проговаривала, что мы играем только дружно и убирала игрушку на верхнюю полку, игра заканчивалась. Начинались слезы, успокаивала, и переходили к другой деятельности. Игрушку возвращала только на следующий день. После 3-4 таких ситуаций он перестал это делать, стали играть вместе намного спокойнее.
Сейчас другая проблема, Федя регулярно плюется. Началось всё в августе, уговорами и объяснениями проблема потихоньку ушла. Но перед новым годом снова обострилась, до того что начал плеваться в садике на других детей. Начали разбираться, почему он это делает. Поняли, что для него это просто способ привлечь внимание, вызвать реацию.
Дома так же регулярно плюется, в моменты когда становится скучно и просто, как-будто ему нравится это делать.
Пока выработали такую тактику: если начинает плеваться дома, говорю что он может это делать только в ванной, у нас такое правило. Хочет плеваться - идёт в ванную, в других местах это делать нельзя.
Несу в ванную, спрашиваю можно ли плеваться в других людей, можно ли плеваться в тарелку с едой. Отвечает первые несколько раз "да, можно". Спокойно говорю в ответ "Нет, нельзя. Если ты хочешь плеваться, может это делать в слив в ванной. В людей плеваться нельзя, в тарелку плеваться нельзя."
3 раза уже такое практиковали. Как только вижу, что у него появляется это желание, предупреждаю, если ему хочется плеваться - он может делать это только в ванной. Совсем плеваться пока не перестал, но этого стало заметно меньше.
Когда играем, отрабатываем диалоги с детьми, обычно на Диме или надеваю кукольный театр на руку и начинаем:
- Привет, Федя!
- Привет!
- Давай вместе играть
- Давай
- Хочешь катать вместе машинки? и т.д.
Типовые ситуации взаимодействия с детьми. Чтобы он понимал, о чем можно спросить, как взаимодействовать.
Про естественные последствия
А естественные последствия помогают ребёнку почувствовать свою самостоятельность, ощутить свой выбор. Разлил воду - нужно вытирать тряпочкой.
Рвётся в бассейн купаться, но вода холодная, вместо истерики пусть идёт и сам потрогает. Поймёт, что она холодная и он не хочет в такой купаться. Окунет ногу и вылезет обратно. Он не переохладится от этого, ситуация контролируемая и безопасная. Но ощутит свой выбор, и после 2-3 таких попыток начнёт верить моим словам. Вода холодная - купаться не идём.
По моим ощущениям такой способ с последствиями начинает работать после 3 лет, когда ребёнок способен выстроить логическую связь и понять эти самые последствия.
Раньше этого возраста он выстроит связь между ситуацией и последствием только в самых простых случаях.
С Димой в 1 год такое работать не будет. Если он что-то делает не так, тыкает вилкой Федю, например, просто останавливливаю такое действие.
Как вам тема? Что думаете?
