Publicaciones de Telegram de ИОТ-чат: все об индивидуальных образовательных траекториях

⚡️⚡️⚡️⚡️В рамках деловой программы MMCO.Expo - 2025 стартовал Открытый разговор «Университеты и молодёжь: стратегические приоритеты».

🫨Ирина Гордина, заместитель генерального директора, директор мероприятий ИОТ-сообщества Custis.

❤️Вы знаете, дискутировать о том, что молодежь сейчас хочет учиться «в кайф» и поэтому мы должны все под этот «кайф» переустроить в университете, можно тогда, когда нам не придется потом идти к врачу, который учился в игровой форме или не придется жить в зданиях, которые строил выпускник строительного университета, который тоже учился «творить по наитию при помощи ИИ», а не выстрадав свое новое с хорошо освоенным классическим сопроматом. Поэтому давайте не расслаблять своих детей. Давайте воспитывать их таким образом, чтобы они понимали, что они родились для продуктивной деятельности, и для этого пошли учиться и работать. А кайф — это когда больной выздоровел, а здание получилось крепким и нравится людям.

❤️Многие знают, мы занимаемся индивидуализацией высшего образования, когда студент уже в процессе учебы определяется со своей конечной квалификацией и получает уникальный набор компетенций. Вот здесь тоже интересно покайфовать от того, что многое выбираешь для себя сам, потому что в 18−19 лет ты гораздо лучше себя знаешь, чем в 16, поступая в вуз по довольно рандомным причинам.
И все, что мы с вами должны сделать, это поддержать своих детей таким образом, чтобы они определялись в старшем школьном возрасте просто с направлением подготовки. Это наш максимум.

❤️Важно, чтобы университеты были местом, где учат ориентироваться в большом спектре возможностей и сочетаний наук и искусств. Подготовка к узкопрофильному рабочему месту — это самое нечестное, что университет (а не СПО) может обеспечить молодому человеку. Это означает, что тогда мы за большие государственные деньги, вложенные в подготовку, получим специалистов с «как бы» университетским образованием/дипломом, которые будут не способны перестраиваться в течение жизни к другим требованиям рынков на основе хорошего университетского = универсального базиса, рабочего опыта и постоянного стремления к новым знаниям.

🔺НОП — интеллектуальный партнер ММСО

#НОП

⚡️⚡️⚡️⚡️В рамках деловой программы MMCO.Expo - 2025 прошел Открытый разговор «Университеты и молодёжь: стратегические приоритеты».

🫨 Алексей Половинкин, генеральный директор компании «Цифриум».

❤️Мы тут на сцене собрались, все старше 10 лет, и молодежи у нас нет. Вопрос такой, а молодежь, которая сейчас учится в вузе, она какая? Про что? У меня разные дети, некоторые из них уже поступили в вуз, а некоторые поступают. И мне кажется, что если смотреть на миллениалов — они еще ближе к нашему возрасту, когда еще не было гаджетов и этого всего. В детстве мало было чего интересного, мы в школе любили учиться, чем-то увлекаться. У современной молодежи много всего есть, более того, они блогеров видят и и.д.

🕑Тогда вопрос, а каким тезисом можно охарактеризовать мотивацию молодежную, как они хотят жить, что они хотят? Жить в кайф!

🔴Важно понимать, когда мы работаем с молодежью, необходимо создавать им условия, чтобы было интересно учиться. Конечно, мы можем завлечь какими-то предложениями со стороны бизнеса, правовыми инструментами, цифровыми моделями, представлять им, чего они достигнут, но им хочется реально жить в кайф, в первую очередь.

🔺НОП — интеллектуальный партнер ММСО

#НОП

❗️❗️❗️❗️❗️❗️В рамках деловой программы MMCO.Expo - 2025 стартовал Открытый разговор «Университеты и молодёжь: стратегические приоритеты».

💬 Игорь Германов, ректор ПГНИУ, о ключевых изменениях в университете

🔎Вывод, который мы сделали, это то, что наша молодежь не только в университете. То есть границы нашего влияния должны выйти далеко за границы наших студентов, поэтому мы пересмотрели нашу профилляционную программу и вместе с нашими индустриальными партнерами пришли в школу.

✔️Дальше географические границы тоже изменились.
Несмотря на то, что университету больше 100 лет, оказалось, что когда мы приехали в маленькие населенные пункты и начали говорить с ребятами, кто-то не слышал, что есть университет, а кто-то не верил, что в университете можно учиться. И рисовали себе траектории, исходя из того, мироощущения, которое у них возникло. Это вот ближайший техникум, может быть, ближайшее предприятие и так далее. Тем самым, мы, дойдя до небольших населенных пунктов, позволили, наверное, кому-то реализовать свой потенциал, обучаясь в университете.

🔼Второй вывод. Университеты и школы давно утратили монополию на формирование мировоззрения зрения молодых людей. Ни учитель, ни преподаватель в вузе уже не является абсолютным авторитетом. Соответственно, мы должны понимать, что студент, молодой человек гораздо более подвержен внешнему информационному влиянию и для него мнение какого-то блогера гораздо важнее, чем мнение уважаемого профессора.

♦️Это значит, что на нас возлагается миссия формирования некого навыка у студента, некой когнитивной способности отличать черное от белого. И формирование критического мышления — это одна из ключевых функций современного университета. Поэтому мы в рамках своей политики и в рамках молодежной политики включили в деятельность клуб, где ребята учатся размышлять и работать с информацией.

🔺Мы создали институт, в котором ребята по своей инициативе могут о чем-то заявить и получить поддержку. Дальше важно формировать непотребительское отношение к молодежной политике. Университет традиционна активно участвует в грантовых конкурсах. За последние годы мы с 10 до 25 миллионов привлеченных средств на инициативы ребят получили.

❗️Ну и в завершение «Платформа университетского технологического предпринимательства». Интерес к этому у ребят очень большой. И мы создали условия для того, чтобы они могли, во-первых, обучиться, во-вторых, реализовать свои стартапы.

🔺НОП — интеллектуальный партнер ММСО

#НОП

❗️❗️❗️❗️❗️❗️В рамках деловой программы MMCO.Expo - 2025 стартовал Открытый разговор «Университеты и молодёжь: стратегические приоритеты».

💬 Ольга Петрова, замглавы Минобрнауки РФ:

❤️Если посмотреть на название нашей площадки, мы увидим: «университеты и молодёжь». Университеты — это молодёжь, а молодёжь — это университеты. Мне кажется, это два слова, которые просто вот так связаны между собой.

❤️2025 год — это год, когда стартует новая линейка нацпроектов, которые построены уже по другому принципу: все межведомственные. И один из ключевых проектов, который касается и молодежи, и университета, это нацпроект «Молодежь и дети». Нацпроект, который охватывает практически 37 миллионов жителей нашей страны.

❤️Мы как Министерство науки и высшего образования, Министерство просвещения, коллеги из Росмолодёжи и другие ФОИВы, которые также участвуют в мероприятиях, понимаем, что фундаментальное образование —это та основа, которая создаётся, пока мы обучаем и выпускаем из стен университетов студентов в реальную жизнь. Ключевое здесь — правильное выстраивание взаимодействия и коммуникации,
и это бесшовность, преемственность, правильное распределение ресурсов. За предыдущий этап нацпроектов, которые были успешны, которые создали инструментарий во всех сферах образования. Нацпроект «Образование» создал и огромное количество точек роста, и кванториумы, IT-кубы; «Профессионалитет», «Приоритет-2030», ПИШы, мегагранты, много научных проектов.

❤️То есть был сформирован колоссальный задел, на самом деле: бери, складывай и дальше стартуй, отвечая на вызовы технологического лидерства.
Поэтому во всех наших проектах есть блок по кадрам, а кадры мы формируем, начиная с правильной профориентации и маршрутизации, чтобы абитуриент пришел на правильное направление подготовки.

❤️И мы видим сейчас, что на всех площадках проходит обсуждение и проблем образования, и, с другой стороны, правильных сценариев: как решать те или иные задачи.

🔺НОП — интеллектуальный партнер ММСО

#НОП

❗️❗️❗️❗️❗️❗️В рамках деловой программы MMCO.Expo - 2025 стартовал Открытый разговор «Университеты и молодёжь: стратегические приоритеты».

Модератор дискуссии:
— Евгений Сженов, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика».

Участники дискуссии:
— Ольга Петрова, замглавы Минобрнауки РФ;
— Антон Сериков, директор Центра Знаний «Машук»;
— Владимир Строев, ректор ГУУ;
— Дмитрий Глушко, ректор МГУ им.Огарёва, советник главы Республики Мордовии;
— Ирина Гордина, заместитель генерального директора, директор мероприятий ИОТ-сообщества Custis;
— Артем Васильев, ректор университета «Синергия»;
— Алексей Половинкин, генеральный директор компании «Цифриум»;
— Игорь Германов, ректор ПГНИУ;
— Евгений Лохматов, руководитель по работе с партнерами департамента реализации стратегических проектов VK.

🔺НОП — интеллектуальный партнер ММСО

#НОП

⚡️⚡️⚡️⚡️На базе НИЯУ МИФИ проходит заседание Экспертного совета Государственной Думы РФ по непрерывному образованию.

💬Половинкин Алексей, генеральный директор компании «Цифриум»:

«Проблематика школьного образования — отсутствие мотивации детей. Когда говорят про низкую доходимость на различных онлайн-продуктах, но и в школах тоже нет доходимости на 100%. Пока дети готовятся с репетиторами и edtech-стартапами, у нас есть проблемы.

Нужно сделать индивидуализированный подход, чтобы возникла мотивация, необходимо добавить смысла для школьников. Здесь на помощь могут прийти технологии, для более персонифицированного образования.

ПИШ должны переходить в обычные школы, чтобы больше детей заинтересовалось инженерными специальностями.

Что дети говорят в 11 классе о школьном образовании?
— Душно.

Если применить персонифицированный поход и целевую модель, в том числе по инженерным направлениям — мы замотивируем детей и решим кадровый вопрос».

#НОП

❗️❗️❗️❗️❗️❗️На базе НИЯУ МИФИ проходит заседание Экспертного совета Государственной Думы РФ по непрерывному образованию.

💬Илья Дубинский, директор по образовательным продуктам и технологиям CUSTIS:

«Самым важным и скудным ресурсом является время студентов, когда речь заходит о продуктовых курсах и дополнительных обучениях оказывается, что у студентов всего 7 дней в неделю и 24 часа в сутках.

Здесь важно говорить о переходе к индивидуализированному обучению и внедрению новых инструментов, когда мы говорим о адаптивном обучении.

Мы традиционно измеряем обучение часами, так как изначально считали прогресс по часам лекций, но если мы переходим к индивидуальному или адаптивному обучению, то сталкиваемся с тем, что один человек узнает информацию за 50 часов, а другой за 25.

Мне кажется очень важно подумать о том чтобы дать возможность учебным учереждением измерять не только часами, но и по образовательным результата».

#НОП

Директор CUSTIS по образовательным продуктам и технологиям Илья Дубинский выступил на круглом столе «Образовательные проекты в кадровой системе здравоохранения», который организовала Национальная ассоциация управленцев сферы здравоохранения (НАУЗ) и Российская медицинская академия непрерывного профессионального образования (РМАНПО).

Представители организаций здравоохранения, «Моситалмед», фонда «СКОЛКОВО», МГИМО, кадровых агентств, корпоративных университетов и аккредитационных центров обсудили образовательные проекты в здравоохранении, кадровые вопросы и задачи повышения профессионального уровня медработников.

Илья Дубинский в докладе «Применение технологий адаптивного обучения в профессиональной подготовке» рассказал о положительном эффекте от применения образовательных инструментов на основе искусственного интеллекта, в частности адаптивного обучения при подготовке и повышении профессионального уровня медработников. На примере отечественной платформы адаптивного обучения ADAPTEDIA компании СUSTIS он продемонстрировал, что адаптивное обучение соединяет в себе эффективность индивидуального обучения «с наставником» и экономичность онлайн-формата, гарантируя высокие уровень и качество освоения предмета, экономя время и ресурсы, требуемые для обучения, позволяя масштабирование на любое количество обучающихся без потери качества и практически исключая возможность фальсификации результата.

«Платформа позволяет адаптировать практически любое содержание к формату адаптивного обучения, выстраивает для обучающихся индивидуальные образовательные траектории на основе алгоритмов ВКТ (Байесовское отслеживание знаний) с учетом их текущих знаний, навыков и опыта с постоянной диагностикой и контролем усвоения материала.
Применение адаптивного обучения позволит повысить качество подготовки кадров».

⚡️⚡️⚡️ Государственная Дума РФ на пленарном заседании приняла сразу во втором и третьем чтениях закон, который запрещает дистанционное образование для врачей и фармацевтов, но делает исключение для федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).

👉Норма касается обучения в колледжах и вузах, а также получения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации и переподготовки), она позволит прописать в образовательных программах объем и формат дистанционного образования, которое можно будет применять, и вступит в силу с 1 марта 2026 года.

✔️Как считает член ОП РФ, Председатель Национальной ассоциации управленцев сферы здравоохранения (НАУЗ), основатель сети многофункциональных медицинских центров «Клиника №1» Муслим Муслимов, обучение врачей и среднего медперсонала должно вести к высокому качеству специалистов, отвечающих за здоровье людей, а это действительно предъявляет требования к наличию в учреждении аттестованных преподавателей и необходимой клинической базы для практических занятий.

🎙 Муслим Муслимов, член Общественной палаты РФ, Председатель НАУЗ, основатель сети многофункциональных медцентров «Клиника №1», для НОП:

«Ранее депутаты предлагали полностью запретить дистанционное образование для врачей и фармацевтов, в том числе в колледжах и вузах. Сейчас поправка скорректирована с учетом мнения экспертов — в ней нет полного запрета электронного и дистанционного обучения. Законопроект в части электронного и дистанционного обучения направлен на нормирование аналогового и электронного обучения с четким определением их пределов».

Отсылка к ФГОС по медицине всех уровней образования поясняет:

1️⃣ Разрешается обучение с применением дистанционных технологий;
2️⃣ Не допускается реализация программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;
3️⃣ Установлен запрет на реализацию практической подготовки обучающихся с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;
4️⃣ Установлен запрет на проведение государственной итоговой аттестации с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.

🎙 Ирина Гордина, заместитель генерального директора CUSTIS, о перспективах ИТ-форматов в связи с этими изменениями, для НОП:

«Одним из первых практических примеров использования нашей платформы адаптивного обучения «Адаптедия» был курс повышения квалификации по иммунологии, разработанный совместно с СамГМУ. Учитывая острые и многофакторные проблемы насыщения отрасли профессионалами, полный отказ от обучения с использованием автоматизации и искусственного интеллекта точно не решил бы вопросы повышения качества кадров.

Принятая в итоге редакция учитывает все подходы, в том числе цифровые инструменты, справедливо закрепляя первенство очных форматов. Напомню один из ярких примеров: именно благодаря дистанту якутяне смогли за невероятно короткие сроки массово подготовить свой младший и средний медперсонал к качественной работе с заболевшими ковидом и постоянно повышали уровень этой подготовки новыми сведениями.

Без цифровых рекомендательных сервисов и адаптивных образовательных ресурсов в медицине мы бы получили отставание и молодых, и опытных медиков от оперативного внедрения и использования современных знаний, постоянного развития науки и практики».

#НОП

🟥4 марта на базе НИЯУ МИФИ состоится заседание Экспертного совета Государственной Думы по непрерывному образованию.

🟦🟦🟦 Тема " Передовые инженерные школы: барьеры и возможности для выхода на технологическое лидерство".

Илья Дубинский, директор по образовательным продуктам и технологиям CUSTIS, выступит с докладом «Барьеры к использованию новых образовательных технологий и подходов в образовании»:

Традиционная образовательная парадигма — академическая/знаниевая/предметная. Сегодня результаты обучения измеряются «часами»/зачетными единицами, успешность обучения определяется по успешности усвоения знаний.

«Общественный заказ»: подготовка обучающихся к полезной, успешной, продуктивной профессиональной деятельности требует активного использования образовательных технологий и подходов, обеспечивающих индивидуализацию образовательных траекторий, адаптивность обучения, овладения конкретными профессиональными и метапрофессиональными компетенциями.

Этому мешает (блокирует) требование измерения образовательных активностей в часах, а не в образовательных результатах.

Законодательная инициатива:
Замена измерения результата образования «часами» и «зачетными единицами» на измерение достижением набора образовательных результатов (компетенций).

НОП - официальный партнёр Экспертного совета

#НОП