ИОТ-чат: все об индивидуальных образовательных траекториях

⚡️⚡️⚡️⚡️На ВТБ Арене в рамках фестиваля «Студфест» прошёл «Ректорский час»

🎙Владимир Рахтеенко, председатель совета ИОТ-консорциума вузов, участник «Ректорского часа», для НОП:
 
«Ректорский час получился очень насыщенным смыслами: начинает отступать и трансформироваться риторика «мы всех будем учить предпринимательству». Потому что это перекрывает молодым стремление к открытиям, прежде всего научным.

Тотальная коммерческая применимость как подход к получению новых знаний и в дальнейшем производству собственных — это путь к отказу от фундаментальной научной деятельности, к её потере для страны. Новая озвученная логика Бауманки по приоритетной поддержке спиноффов — совсем другая, это создание сильных научно-производственных коллективов на базе университета, с глубоким вовлечением ППС и развитием талантливых студентов внутри экосистемы вуза. 
 
Идеально, когда технологическим предпринимателем становится человек с хорошим образованием и истинно университетским кругозором: тогда можно ожидать и высококлассного производства, и продуктивного бизнеса.  
 
Я считаю, что ключевая технология для того, чтобы каждый нашёл своё дело — это поэтапное увеличение ответственности перед самим собой через обеспеченные вузом возможности выбора и расстановки приоритетов. Научить студента работать со своим будущим шаг за шагом, давая всё большую свободу, к которой он всё лучше подготовлен, как и к постоянным изменениям — один из важнейших результатов образования».

⚡️ НОП — официальный партнер «Ректорского часа»

#ЭксклюзивНОП

Мы долго просили, и вот, наконец,
Павел Музыка - генеральный директор ИОТ-университета и директор по развитию Национальной ИОТ-платформы MODEUS - начал вести свой авторский телеграм-канал.

⚫️ «Проявляй очевидное» - канал для тех, кого волнуют вопросы эффективности и эффектов различных образовательных моделей, методологических подходов, да и просто - это отличная дискуссионная площадка для профессионалов в сфере ИТ и образования.

https://t.me/Reveal_the_Obvious/17

Пермь, Пленарная дискуссия «Университеты и молодёжь: стратегические приоритеты».

Максим Алексеевич Древаль, генеральный директор Российского общества «Знание»:

«Регион входит в число лидеров по стране в плане просветительской деятельности и совместных проектов с обществом «Знание». И на этот год мы много чего запланировали по самым разным, даже удивительно новым направлениям. Из инфраструктурных вещей, связанных напрямую с вузами, это новый кампус и пространство общества «Знание» непосредственно там. Общество «Знание» сейчас всерьёз занялось играми и отечественными игрушками. Покупают в основном не наши игрушки и игры, не только с точки зрения производства, но и с точки зрения смыслов — там нет истории, культуры, ценностей. Сейчас запущен большой конкурс в Перми, шесть производств. Есть понимание, что совместно будем развивать и поддерживать эту историю. Также есть большое направление работы с родительским сообществом. Это крайне важно с точки зрения воспитания. Президент выделил миллиард рублей на поддержку инициатив родительских комитетов по всей стране. Мы вместе хотим прийти к тому, чтобы в каждом муниципалитете и районе Перми открылось в конечном счёте пространство, дом «Знания», как это когда-то было в Советском Союзе, но только уже в совершенно другом облике, в современном, интересном, увлекающем».

Пермь, Пленарная дискуссия «Университеты и молодёжь: стратегические приоритеты»

Григорий Александрович Гуров, руководитель Федерального агентства по делам молодёжи:

«Уже в течение пяти лет, не меньше, идёт системное изменение молодёжной политики. Безусловно, эта отрасль не про проведение мероприятий и быстрый сбор людей. Наша глобальная задача совместно с Росмолодёжью, Министерством науки и высшего образования и Министерством просвещения сделать так, чтобы это был единый вектор работы. В системе образования появились ректоры по молодёжной политике, советники по воспитанию, которые являются проводниками смыслов в логике единой государственной политики. Но ещё важно, как мы измеряем результаты молодёжной политики. А это уже социология, а не количество мероприятий. Так, доля молодых людей, верящих в возможности самореализации, выросла с 36% до 84% в период с 2018 по 2024 год. Доля молодых людей, испытывающих чувство гордости за свою страну, и так была высокой, — 58%, но сейчас это 92%».

Молодежная столица Пермь начинает год стратегической сессией «Университеты и молодёжь: стратегические приоритеты». Приняла участие в дискуссии о будущем молодежной политики в контексте разработки стратегии развития образования в России до 2040 года.

Безусловно, статус Молодежной столицы – это хорошая возможность для региона усилить и закрепить ключевые тренды. Но для того, чтобы удерживать их и оставаться в повестке, нужна последовательная и системная работа в последующие годы.

Фундамент этой работы закреплен в Указах Президента о ценностях и национальных целях, в Стратегии реализации молодежной политики и формирующейся в настоящее время Стратегии развития образования. Высшая школа готовит кадры, которые будут развивать наш технологический суверенитет. Они должны обладать не только необходимыми компетенциями, но и ценностным каркасом, который стимулирует желание нести ответственность за будущее родной страны. 

Для того, чтобы успешно двигаться вперед на этом пути, важно понимать, как дотянуться до каждого молодого человека, как зажечь в нем интерес, как выстроить бесшовную траекторию его развития на всех уровнях системы образования. И, конечно, очень важно видеть барьеры, которые мешают нашей работе, и открыто о них говорить.

Желаю участникам стратсессии в Перми плодотворной работы в поиске ответов на эти вопросы! Пусть все получается!🙌

Пермь, Пленарная дискуссия «Университеты и молодёжь: стратегические приоритеты»

Максим Геннадьевич Решетников, министр экономического развития РФ:

«Образование — это долгосрочные инвестиции и большая стратегия. Поэтому нам очень важно максимально демпфировать влияние текущей конъюнктуры на наши стратегические задачи и заделы. Мы очень плотно занимаемся этим вместе с отраслевыми ведомствами. Важная задача — это трансформация контрольных цифр приёма, вернее, прогноза потребностей в экономических кадрах в долгосрочные структуры заказа уже перед системой образования и в долгосрочные КЦП с учётом конкуренции вузов и так далее. Это тоже очень непростая для нас задача, потому что мы как Минэкономики являемся отраслевиком по заказу экономистов и кадров в сфере туризма. Это достаточно сложная отрасль, где приходится очень много менять в структуре. Мягко говоря, туризм — это не уборка номеров, а эксплуатация сложнейших канатных систем, управление системой развлечений, аттракционами и так далее. В 2019 году Андрей Шаронов приезжал к нам сюда и рассказывал, что мир потихоньку идёт ко второму обязательному высшему образованию. То есть в период 45-50 лет потребуется глубокая переподготовка, потому что амортизация знаний увеличилась. И как мы к этому будем подходить? Мы, если захотим с вами сменить на каком-то этапе специальность? Захочется нам пойти учиться, например, на новое высшее образование? С чего мы должны начать? Кто может сдать ЕГЭ? Я не очень представляю, честно говоря, как в 45 лет идти сдавать ЕГЭ. Да и нужно ли это? Но вопрос ведь есть, в конце концов, и часть молодёжи тоже, получив первое высшее образование, приходит и говорит: «Я вот понял или поняла, что, наверное, мне интересно другое».
Мы рассматривали образование не как расходную часть бюджета, а как некую долгосрочную инвестицию. И подход к этому должен быть ровно такой — это инвестиция с самой большой отдачей. Очень важно, чтобы эти изменения стали устойчивым трендом. Мы действительно работаем в одной сцепке, одной командой, и все решения, которые мы обсуждаем, мы двигаем вместе. Такой стиль работы сейчас у правительства Мишустина.
Важная оценка качества образования — количество трудоустроенных выпускников. И в этом плане, мне кажется, нам всем нужно иногда посмотреть другой оптикой на результат своей деятельности. Что же мы всё-таки в конце концов делаем? Важно не просто обучить, а обучить тех, кто дальше трудоустроится».

Пермь, Пленарная дискуссия «Университеты и молодёжь: стратегические приоритеты».

Фальков Валерий Николаевич, министр науки и высшего образования РФ:

«В Пермском крае научно-образовательным центрам уже пять лет, и, мне кажется, далеко не всегда эта сущность правильно понимается. Любой конкурс, который проводит любое министерство, связан с конкуренцией за ресурсы. Как правило, под ресурсом понимаются средства федерального бюджета.

А вот что касается НОЦа, то этот конкурс всё-таки несколько за иное: суть этого конкурса не ресурсы, он носит управленческий характер — это возможность для региона по-другому организовать взаимодействие между экономически активными субъектами, заинтересованными в научно-технологическом развитии, университетами и научными организациями. Как правило, мы не умеем налаживать качественное взаимодействие и живём в основном «хуторами». Каждый имеет своё имущество, свои счета, свою культуру, свое целеполагание, не соотнося их должным образом. Мы сегодня очень много говорим, как по-настоящему соотнести свой потенциал, расставить приоритеты и объединить усилия — стратегия любая, это отсечение лишнего, дорога с двусторонним движением, если ты хочешь выстроить взаимодействие.

НОЦ был задуман как инструмент консолидации всех потенциалов, чтобы сделать вклад в экономику. Нам удалось, конечно, по-другому выстроить кооперацию между вузами, качество разговора между научными организациями, университетами и регионом изменилось. Но ещё нужно по-другому выстроить отношения между исследовательскими коллективами и, собственно, заказчиками, бизнесом. Потому что надо отличать такой социальный подход, когда в интересах региона бизнес поддерживает университеты или отдельные проекты, и подлинное желание заказывать прорывные технологические проекты и вместе участвовать в них. Их могло бы быть больше, и в этом будущее всех научно-образовательных центров. Понимание у губернатора и у команды, на мой взгляд, именно такое. Это один из инструментов решения серьёзной задачи сплачивания, выстраивания совершенно другого диалога между предприятиями, компаниями и всем тем научно-технологическим потенциалом. Это проекты на 5, 7, 10 лет, которые дают совершенно другой эффект. И первые серьёзные эффекты проявляются по прошествии нескольких лет системной последовательной работы. Вот что принципиально важно отметить. И я, в общем-то, сформулировал позицию министерства в отношении такого инструмента государственной поддержки как НОЦ.
Мы относимся к высшему образованию, к университетскому, как к образованию, производному от экономики. И в этом смысле вся наша работа по совершенствованию системы высшего образования направлена сегодня на то, чтобы помочь стране обеспечить динамичное социально-экономическое развитие и экономический рост. Нам нужна ювелирная точность и не только максимальное понимание сегодняшней ситуации на рынке труда, но и научно обоснованный, выверенный прогноз рынка труда, что само по себе очень сложная задача. Нужно совершенно другое качество образования. С одной стороны, надо подготовить его под существующие в экономике рабочие места. С другой стороны, люди, которые придут в экономику, должны её трансформировать. А некоторые из них — лучшие, наиболее смелые, ответственные — ещё и будут создавать новые отрасли этой экономики».

Пермь, Пленарная дискуссия «Университеты и молодёжь: стратегические приоритеты»

Максим Алексеевич Древаль, генеральный директор Российского общества «Знание», отметил возможности взаимодействия университетов и общества:

«Когда-то мы были учреждены в Министерстве науки и высшего образования — это тесная связь, родственная. В разрезе Перми и в целом вузов — мы готовы сотрудничать глобально как инструмент, помощник, партнёр в реализации воспитательной работы, в донесении смыслов, в вовлечении в ту или иную тематику, в развитии с точки зрения работы и с преподавательским составом, и с обучающимися.

Я бы выделил три направления. Первое —образовательная деятельность: мы очень много даём вузам для усиления их образовательных программ. Самое очевидное — это курс «Основы российской государственности», «ДНК России», 82 видеолекции, в том числе такие подходы работают и по другим курсам в разных университетах. Для преподавателей — это курсы повышения квалификации и для студентов, и ДПО. 120 вузов по стране уже так с нами сотрудничают.

Если выделить воспитательную работу, то понятно, что у «Знания» огромное количество проектов, направленных на воспитание молодёжи. Министерство науки и высшего образования включило нас в основной навигатор, проекты общества «Знание» учитываются в мониторинге эффективности молодёжной политики. Одна из самых популярных франшиз — возможность организовать встречу с теми или иными лекторами, экспертами из разных областей, региональными, федеральными. Хотелось бы дотянуться всё-таки до всех вузов и в регионе, и в стране. Общество «Знание» производит огромное количество контента, и среди молодёжи уже за 80% доверия среди тех, кто знаком с брендом «Знания» и участвовал в мероприятиях. Есть большая база, которую могут использовать вузы. Даже есть примеры, когда мы совместно это делали, также можем делать это под заказ, бесплатно для вузов. Постоянно пополняется библиотека готовых мастер-лекций, вузы активно их используют — это интерактивные мультимедийные лекции с методичкой. Еще один продукт ежемесячный — «Блокнот гражданского просвещения», мы помогаем людям, связанным с воспитанием, качественно интерпретировать происходящее в стране: вызовы, изменения, мировую политику, зоны риска. В то время, когда страна находится в информационной войне, крайне важно умение аргументировать, правильно объяснять ту или иную политику государства, вызовы и изменения».

Пермь, Пленарная дискуссия «Университеты и молодёжь: стратегические приоритеты»
 
Григорий Александрович Гуров, руководитель Федерального агентства по делам молодёжи, обратил внимание на перспективы молодёжной политики в Пермском крае: 

«Пермский край в этом году не просто победил, он показал командную работу. Было видно, что это конкуренция регионов за свою молодёжь. Что такое молодёжная политика? Всё делается для граждан, для молодых людей, и это невозможно делать без соавторства. Есть в нашей стране большие города, в которые иногда заезжаешь и понимаешь, что некомфортно. И вот когда глава региона, федеральный министр, понимает, что это его проблема, потому что в своём регионе ему было некомфортно, как и молодому человеку, который здесь развивался — тогда это всё в совокупности начинает меняться. И для нас, конечно, молодёжная политика — это возможность соединять разные отрасли в одну цель для работы своих граждан.  
Я по первому образованию экономист и понимаю, что Максим Геннадьевич Решетников сделал прогноз экономический. А если это не подкрепить воспитательной политикой, молодёжной политикой, то не будет того молодого человека. Для нас возможность конкурсов, таких как «Молодёжная столица», — это понимание взаимодействия с аудиторией, что же конкретно нужно делать для того, чтобы молодые люди были заинтересованы, чтобы они были твоими союзниками,  развивались и работали в команде. Мы видим изменения, когда такое понимание складывается в регионе».

Пермь, Пленарная дискуссия «Университеты и молодёжь: стратегические приоритеты»

Максим Решетников, министр экономического развития РФ, принял участие в дискуссии:

«Важная для нас тема связана с прогнозированием рынков труда. У нас идёт активная работа на федеральном уровне. Мы понимаем, что дефицит кадров в экономике составит более 2 миллионов человек к 2030 году, по Пермскому краю необходимо около 40 тысяч новых квалифицированных кадров. Мы как Министерство экономики сделали отраслевой анализ структуры. Сейчас Минтруд вместе с Минобрнауки перекладывают это в режим конкретных специальностей, в том числе новых специальностей с новыми навыками. Это большая работа пройдёт в течение 2025 года. Понятно, что регионы не должны ждать, здесь надо активно участвовать, идти вперёд. Второй аспект этой работы — необходимость интеграции с экономикой. Есть крупные работодатели — «Авиадвигатель», «Лукойл», «ЭР-Телеком» и ряд других крупных предприятий, которые чётко могут сформулировать свой заказ. А есть некие сферы и отрасли экономики, которых пока нет. И есть фактор некой самостоятельности, ценности университетов как структур, которые смотрят вперёд, которые сами формируют экономику будущего. Конкурируют не за студентов, конкурируют не вузы, конкурируют регионы. И в этом плане, например, в Пермском крае может быть сложнее, потому что в соседних регионах за эти годы прошли процессы укрупнения вузов. Как на это отвечать? Очень много зависит от региональных властей. Мы все вместе понимаем, что именно от технологий, от вузов, от нашего образования будет зависеть то, какой будет экономика. В конечном итоге экономическое благополучие, долгосрочное, рождается именно здесь, в этих аудиториях».

В Перми стартовала Пленарная дискуссия «Университеты и молодёжь: стратегические приоритеты».

Фальков Валерий Николаевич, министр науки и высшего образования РФ:
«В Пермском крае очень хорошие традиции. Еще в 2019 году на ПМЭФ мы обсуждали вопрос, чтобы регионы имели больше полномочий, на этом настаивал Максим Геннадьевич Решетников, будучи тогда губернатором. Почему это правильный подход? Потому что в университетах учатся преимущественно дети, которые закончили в этом крае школы. Здесь работают те, кто живет. И, безусловно, это общее дело развития университетов как особых драйверов. В этой связи я хотел бы поблагодарить нынешнего губернатора и его команду за особое внимание к сфере высшего образования и науки. Все крупные проекты федеральные, которые стартовали в последние годы, так или иначе представлены. Самый, пожалуй, масштабный проект - строительство кампуса - по факту уже стартовал. Хочу обратить внимание на разветвленную систему поддержки, которая существует. Сегодня конкурируют в России не просто университеты. За молодежь и за таланты в широком смысле конкурируют регионы. Когда молодой человек, выпускник школы, либо преподаватель, доктор наук, аспирант, кандидат наук, принимает решение, куда ехать на работу или куда поступить, в немалой степени он оценивает и престиж, и всю совокупность преимуществ, которые есть у региона. И, конечно, в этом смысле конкурируют регионы за таланты. И, исходя из этого, казалось бы, достаточно простого тезиса, надо по-другому выстраивать кооперацию между научными образовательными организациями и крупнейшими компаниями, между бизнесом, работодателем и университетами. Это совершенно другие возможности для социально-экономического развития. Если бы эта дискуссия состоялась 7-8 лет назад, много было бы внимания уделено наукометрии, подготовке статей научных, что важно, безусловно. Но сегодня этот дискурс сильно сместился в сторону умения превращать идеи в конкретные технологии, продукты и сервисы. Это гораздо более сложная задача, но сама постановка и вовлечение в этот разговор, а самое главное, перестраивание университетов, исходя из таких приоритетов, это в долгосрочной перспективе очень правильная задача, она требует напряженного взаимодействия всех заинтересованных сторон. Я глубоко убежден, что такую сложную задачу университеты могут решить только при поддержке органов публичной власти федерального и регионального уровня. Но самое главное, по-другому организуя свой разговор, метафорически выражаясь, конечно, это взаимодействие совершенно другого качества с компаниями, с бизнесом, с организациями реального сектора экономики».

Дорогие друзья и партнеры!

От всей души поздравляем вас с наступающим Новым 2025 годом!
Пусть он будет мирным, светлым и радостным! Пусть сбываются ваши личные и рабочие мечты! И обязательно пусть появляются новые идеи и желания!

Команды Modeus, ИОТ- университета, CUSTIS

"Персонализация" в ТОП-3 слов года от Forbes Education - редакция отобрала 30 слов, связанных с ключевыми образовательными трендами.

⚪️18,2 % голосов отданы слову «персонализация» - тренд налицо!

Forbes Education впервые провел акцию по выбору слова года в области образования. Лидером голосования экспертного совета стал «искусственный интеллект». В топ-3 вошли также слова «наставничество» и «персонализация».

Редакция Forbes Education отобрала 30 слов, связанных с ключевыми образовательными трендами, событиями и наиболее обсуждаемыми в педагогическом сообществе темами, и попросила экспертов в области образования и просвещения, лингвистов, редакторов издательств и тематических СМИ, преподавателей вузов и педагогов частных и государственных школ проголосовать за те слова, которые, по их мнению, отражают наиболее важные тенденции последнего года в мире образования.

⚪️ Абсолютным лидером голосования стал «искусственный интеллект», набравший 69,7% голосов. В 2024 году ни один глобальный отчет об образовательных трендах не обошелся без упоминания ИИ и возможностей, которые он открывает для преподавания и освоения различных дисциплин.

⚪️ На втором месте оказалось «наставничество» — ему досталось 19,7% голосов экспертного совета, что в очередной раз подтвердило устойчивость тренда на трансформацию роли педагога. Кроме того, исследования показывают, что запрос на специалистов, готовых к наставнической роли, есть не только в образовательной среде, но и в бизнесе.

⚪️ Третье место досталось «персонализации» (18,2% голосов). Индивидуальный подход к обучению, учитывающий особенности и возможности каждого конкретного ученика, а также оптимальный для него темп освоения материала, становится все более распространенным и востребованным.

В топ-10 претендентов на слово года в образовании попали также «междисциплинарность», «квадробер», «частные школы», «колледж», «финграмотность», «геймификация» и «Сферум».

Подробнее — в материале на сайте.

@forbes_education

Подводим итоги 2024 года работы команд платформы Modeus и ИОТ-университета.

ИОТлично - так держать!

ПИШ МАИ переходит на Modeus

Партнерство МАИ и Modeus выходит на новый уровень – с января 2025 года ПИШ МАИ переходит на национальную платформу Modeus.

МАИ готовит специалистов, которые обеспечат технологический прорыв России. Эта амбициозная задача ставит требования к образовательным программам и делает необходимым внедрение гибких образовательных программ, где Modeus становится цифровым инструментом обеспечения учебного процесса.

ПИШ МАИ нацелена на решение фронтирной задачи по разработке нового поколения летательных аппаратов и комплексных услуг на их базе с использованием передовых технологий и материалов, разработанных в рамках комплексных проектов.

Пилотный запуск системы на площадке ПИШ МАИ обусловлен большим количеством элементов индивидуализации на уровне содержания программ и достаточно небольшой (300 человек) численностью института на фоне других в Университете, что позволит отработать интеграцию систем и процессов на институте целиком.

Директор ПИШ МАИ Наталия Шовгеня считает:
«Наши образовательные программы состоят из таких треков, как - управленческий, профессионально-карьерный, проектная деятельность - что подразумевает формирование комплексных команд из студентов разных направлений и индивидуальный подход к каждому.
Без цифровизации процессов такие программы сложно реализуемы.
Также новая система способствует новой организации не только учебного процесса, но и управления этим процессом, позволяя выделить такие позиции как руководитель образовательной программы, что способствует новой логике проектирования образовательных программ».

На этапе подготовки к внедрению команды МАИ и Modeus провели несколько стратегических сессий, на которых проработали образ современного инженера, образовательный опыт студента, а на ИОТ-практикуме сформировали навыки разработки гибких образовательных пространств для реализации возможности индивидуальных образовательных траекторий студентов.
Новые образовательные подходы позволят студентам МАИ глубже погружаться в реальные производственные процессы и трудоустраиваться в процессе обучения. В свою очередь индустрия получит молодых специалистов, обладающих комплексным видением задач и широким спектром технологических компетенций, способных внедрять передовые решения.

«Современные университеты невозможно представить без эффективных цифровых инструментов, которые обеспечивают гибкость и адаптивность учебного процесса, — подчеркнул Павел Музыка, генеральный директор ИОТ-университета и главный архитектор платформы Modeus. — Запуск ПИШ МАИ на платформе Мodeus — это яркий пример того, как цифровые решения помогают управлять сложными образовательными моделями. Мы гордимся, что платформа стала ключевым элементом реализации этой уникальной программы, позволяя максимально эффективно организовать и адаптировать процесс под нужды каждого участника. Это важный шаг для развития всей системы высшего образования, где гибкость и технологичность становятся главными приоритетами».

Кампус мирового уровня СахалинТЕХ – проект, который поражает своим масштабом и опережением графика строительства. Пока растут корпуса и студгородок, ПИШ СахГУ прорабатывает новые подходы к организации деятельности.

Мы побеседовали о настоящем будущем с ректором университета Александром Сергеевичем Самардаком и проректором Алексеем Вячеславовичем Огневым. СахГУ намерен синхронизировать работу команд и подготовку специалистов с помощью индивидуальных образовательных траекторий. Эта новая образовательная модель сейчас пилотируется в рамках ПИШ СахГУ и затем будет масштабирована на весь университет и затем на кампус мирового уровня.

Сейчас университет максимально плотно синхронизируется с целями государства и региона - под ключевые задачи Сахалина формируются новые образовательные программы, привлекаются необходимые кадры с материка. В приоритете - подготовка молодых специалистов для водородной энергетики и нефтегазовых проектов, ИТ на острове тоже планируют в ближайшем будущем развивать своими силами.

Партнерская сеть позволила СахГУ уже в этом году совместно с МХТИ, МГТУ им Баумана и Казанским техническим университетом открыть образовательные программы по водородной энергетике, беспилотному транспорту, экспериментальной физике.
Открыт центр искусственного интеллекта совместно с Сбербанком, исследовательский Центр Газпромбанка, сейчас открывается исследовательский центр совместно с компанией «Русская игротехника».

Русская Арктика - регион приоритетного развития и больших экономических ожиданий для государства. А САФУ - федеральный университет, на который возложены многие надежды и сложные задачи.

Как привлекать, сохранять и развивать студентов и преподавателей, отвечать на быструю смену технологий и научных подходов, быть интересными партнерами для высокотехнологичного бизнеса?

У руководителя вуза Павла Андреевича Марьяндышева, выпускника САФУ и человека, чья трудовая деятельность неразрывно связана с родным университетом долгие годы, много ответов - и он охотно делится опытом с коллегами. Мы же задали вопрос о главной ставке вуза - на гибкость образовательного процесса, которая уже привела к впечатляющим экономическим результатам. Индивидуальные образовательные траектории и развитие каждого студента - это обязательное условие успеха вуза, считает Павел Андреевич. (подробнее - в докладе САФУ на ИОТ-слете).

Сейчас команда НОЦ мирового уровня "Российская Арктика: новые материалы, технологии и методы исследования" развивает молодежные лаборатории, проводит экспедиции "Арктический плавучий университет", управляет IT-парком "Цифровая Арктика", а впереди - строительство и запуск в жизнь кампуса "Арктическая звезда".

Ольга Петрушина, архитектор программ и проектов развития, эксперт в области коммуникации и соучастного проектирования, лидер трека «Партнерства и сообщества» ИОТ-университета провела мастер-класс по внешним коммуникациям для команд университетских кампусов, собравшихся в Уфе на стратсессии «Формирование эффективных моделей управления кампусами», организованной Минобрнауки.

Повестка управления кампусами - это большое пространство для находок, экспериментов, часто ошибок. Важно не столько построить здания, сколько наполнить кампус жизнью и смыслами, стать желанным местом для студентов, преподавателей и горожан. Иными словами, просто «отцепить» часть своих текущих программ и отдать их в кампус для межвузовского взаимодействия - идея не очень. Мы поговорили с Ольгой о том, с чего начинается «правильная» мечта и как практика ИОТ-университета умножает возможности создания нового пространства в сжатые сроки госпрограммы.

Прошедшая неделя для команды ИОТ-университета прошла под знаком развития кампусов - отработали на стратегической сессии в гостеприимном Башкортостане! Первая очередь Межвузовского студенческого кампуса Евразийского НОЦ в Уфе запущена ровно год назад. Кампус мгновенно стал интеллектуальным центром региона - такого уровня площадок во всей стране пока еще немного. Поэтому в Уфе, чтобы своими глазами увидеть «как можно», собрались команды 17-ти из 25-ти Кампусов, уже в той или иной степени приступивших к реализации проекта. (всего же, по планам Минобрнауки, их будет 40).

По словам Андрея Назарова, и.о. премьер-министра Республики Башкортостан, лично отвечающего за ход строительства, Кампус стал первой площадкой, на которой уфимские вузы стали по-настоящему сотрудничать, коммуницировать, подтягивать компетенции: «Можно заниматься физическими упражнениями дома: тихо, спокойно, чтобы никто не видел. Но люди с волей к новым вершинам идут в фитнес: чтобы получить советы, двигаться профессионально, совершать меньше уже пройденных другими ошибок - и получать блестящие результаты. Интеллектуальная деятельность устроена так же. И мышцы за этот год у наших вузов однозначно окрепли».

В скором времени Кампус в Уфе прирастет общежитиями на 4300 мест и научными лабораториями, в частности, Геномным центром, открытия которого ждут уже совсем скоро.

- Разработка эффективной модели управления современным кампусом — сложная, многогранная задача, которая требует системного подхода и учета множества факторов. Успешное функционирование новой инфраструктуры зависит от выстроенных механизмов взаимодействия, четко сформулированной стратегии развития и гибкой системы управления, способной адаптироваться к изменяющимся условиям. Доверие, сотрудничество и вовлеченность команды — основа успеха будущей инновационной среды. Только совместная деятельность как внутри каждого кампуса, так и между ними обеспечит успех проекта, — отметил замглавы Минобрнауки России Андрей Омельчук.

В блиц-тренинге в рамках стратегической сессии ПГНИУ приняли участие:
- Владимир Шевченко, ректор НИЯУ МИФИ
- Андрей Келлер, глава Социоцентра
- Надежда Федорова, руководитель программы развития ТюмГУ
- Илья Дубинский, директор CUSTIS по образовательным продуктам и технологиям
- Евгений Терентьев, директор Института образования НИУ ВШЭ
- Владимир Колодкин, проректор по образованию Президентской академии РАНХиГС
- Станислав Косарев, «Алгоритмика» (группа Сбер)


В своем выступлении Илья Дубинский обобщил опыт университетов-лидеров, как российских, так и зарубежных, выделив пять тезисов:

1️⃣ Университет-лидер работает над развитием трех компонент: образования, исследовательской работы и сотрудничества с индустрией (инновации), сочетая и интегрируя их между собой.
2️⃣ В образовании запрос стейкхолдеров университета – эффективная подготовка учащихся к продуктивной деятельности в обществе и на благо общества – подразумевает компетентностный подход и включение образовательных программ, созданных в философии социальной эффективности.
3️⃣ Требования к качеству подготовки делает абсолютно необходимой глубокую индивидуализацию образовательных программ и всего подхода к обучению.
4️⃣ Образовательные программы отличаются друг от друга, но подход к их проектированию одинаков и должен начинаться с анализа и описания деятельности, к которой университет готовит выпускника.
5️⃣ Модель образования отвечает на вопрос как определить, чему учить: образовательные активности проектируются и проверяются анализом и описанием целевой деятельности выпускников.

❗️❗️❗️❗️❗️❗️в Перми проходит стратегическая сессия НОП "Образ будущего университета", в которой участвует команда ПГНИУ.

Стратсессия проходит по инициативе Правительства Пермского края и ПГНИУ.

#НОП

Команда консалтинга ИОТ-университета провела в УрФУ стратегическую проектную сессию «Образ инженера будущего»

Цель сессии - достижение лидерства вуза в развитии инженерного и естественно-научного образования для решения задач технологического суверенитета РФ.

«Перед нами стоят очень серьезные задачи, так как на сегодняшний день предприятия не удовлетворены качеством подготовки инженеров, которые к ним приходят после обучения в вузе, есть большой дефицит кадров, — отметил на открытии сессии ректор УрФУ Виктор Кокшаров. — Впрочем, и от предприятий очень многое зависит — квалифицированных молодых специалистов часто не устраивает предлагаемый уровень заработной платы и социальный пакет. В любом случае университеты должны подготовить тех самых инженеров, которые помогут стране добиться технологического лидерства и технологического суверенитета. Нужно плотнее работать с предприятиями — как в вопросе подготовки кадров, так и внедрения передовых разработок ученых в промышленности».

Участниками сессии стали представители пяти институтов УрФУ, участвующих в проекте масштабирования ИОТ.
Важным результатом стало понимание, что «образ инженера» – не един и не монолитен. Современный рынок труда требует инженеров с различным набором компетенций, готовых к работе в разных ролях. На это накладываются особенности конкретной отрасли, условия обучения в институте, особенности самих обучающихся. За счет развития индивидуализации в инженерном образовании, учитывающей эти условия и ограничения, можно обеспечить соответствие выпускников целевому образу на уровне институтов УрФУ, что отвечает задаче формирования лидерства в инженерном образовании на уровне всего университета.

Генеральный директор ИОТ-университета, главный архитектор Modeus Павел Музыка отмечает: «Проектная сессия в УрФУ стала важным этапом в переосмыслении подходов к инженерному образованию. Мы совместно с коллегами определили ключевые принципы новой образовательной модели, которая позволит университетам достичь лидерства в этой области. Особое внимание было уделено изменению форматов обучения, включая переход к деятельным форматам, которые наилучшим образом развивают профессиональные и надпрофессиональные навыки. Также мы сформировали детальные дорожные карты реализации изменений, что делает следующий этап предельно конкретным и достижимым. Уверен, результаты сессии послужат основой для трансформации инженерного образования в России».

Три дня на Конгрессе молодых ученых в Сочи выдались очень интенсивными! Замгендиректора Custis Ирина Гордина приняла участие в четырех сессиях самого масштабного события Десятилетия науки и технологий!

На стенде Российской академии наук в первый день Конгресса обсуждалась тема «Web3 – интернет будущего или настоящего?». Дискуссия выдалась весьма непростой и скорее философской, нежели технологической: мы договорились продолжить ее на электронных страницах indicator.ru у Николая Подорванюка.

В четверг Ирина рассказала о том, какие каналы используются для популяризации ИОТ в кейс-сессии «От желаний к возможностям: новые инструменты популяризации науки, появившиеся в третьем десятилетии XXI века»

Также в этот день на сессии «Будущее сельских территорий и сельские территории будущего: возможности для науки» обсуждались механизмы привлечения молодых людей в аграрный сектор. Ряд конкретных предложений от нашей экспертизы был принят с большой поддержкой.

В завершающий день Конгресса мы приняли участие в обсуждении темы «Цифровые аватары в образовании» здесь дискуссия ожидаемо развернулась вокруг потенциала искинов, и конечно, у нас есть свое мнение и практический опыт на этот счет!)

Команда консалтинга ИОТ-университета провела стратегическую сессию в СахГУ по проектированию образовательной модели ПИШ

Вместе с активным развитием региона стартует масштабный проект – ПИШ СахГУ. На базе строящегося кампуса СахалинТех создается уникальная образовательная модель, интегрирующая университет, научных и индустриальных партнеров для подготовки нового поколения инженеров.

Генеральный директор ИОТ-университета, главный архитектор Modeus Павел Музыка - об итогах стратсессии:
«Команда здесь очень сильная, вовлеченная, мы спроектировали весьма современную модель, которая обладает достаточной гибкостью, чтобы адаптироваться и к региональным условиям, и чтобы можно было привезти ведущих экспертов. Думаю, что с учетом ресурсов, которые есть сейчас у региона, есть все шансы занять лидерские позиции.
Кампус мирового уровня «СахалинТех» предполагает тесную интеграцию индустриальных партнеров и университета на единой площадке. Думаю, здесь кадры в индустрию пойдут, буквально начиная с первых лет обучения в университете. В первую очередь, конечно, в те индустрии, которые представлены в регионе - добывающий сектор, водородная энергетика и беспилотные системы».

Команда консалтинга ИОТ-университета провела стратегическую сессию в СахГУ по проектированию образовательной модели ПИШ

Вместе с активным развитием региона стартует масштабный проект – ПИШ СахГУ. На базе строящегося кампуса СахалинТех создается уникальная образовательная модель, интегрирующая университет, научных и индустриальных партнеров для подготовки нового поколения инженеров.

Директор ПИШ СахалинТех «Инженерия островов» Константин Чесноков - об итогах стратсессии:
«Вместе с преподавателями мы доработали кейсы и выработали стратегию, обозначив сложности и дефициты компетенций, которые требуют пересмотра образовательной модели. Внедряем проектно-ориентированный подход во всех курсах, структурируя программы по направлениям технологического развития. Мы согласились, что оптимальное соотношение практики и теории — 20 на 80, что особенно оправдано для технологического университета.
Наша ПИШ, одна из крупнейших в России, включает два института, политехнический техникум, центры искусственного интеллекта, первый в России водородный полигон и множество лабораторий. Главное — преподаватели готовы двигаться вперед и воплощать идеи, которые родились на сессии».

Команда консалтинга ИОТ-университета провела стратегическую сессию в СахГУ по проектированию образовательной модели ПИШ

Вместе с активным развитием региона стартует масштабный проект – ПИШ СахГУ. На базе строящегося кампуса СахалинТех создается уникальная образовательная модель, интегрирующая университет, научных и индустриальных партнеров для подготовки нового поколения инженеров.

Директор Технического нефтегазового института Константин Строкин - об итогах стратсессии:
«Сахалин — уникальный регион не только в России, но и в мире, и наша передовая инженерная школа — это уже не мечта, а реальность, которая начнет действовать в 2026 году. Наша цель — решать задачи в нефтегазовой отрасли, строительстве, транспорте и электроэнергетике. Мы ждем лучших специалистов в этих направлениях: руководителей лабораторий, научных лидеров с новыми идеями и подходами, которые смогут здесь воплотиться».

Команда консалтинга ИОТ-университета провела стратегическую сессию в СахГУ по проектированию образовательной модели ПИШ

Вместе с активным развитием региона стартует масштабный проект – ПИШ СахГУ. На базе строящегося кампуса СахалинТех создается уникальная образовательная модель, интегрирующая университет, научных и индустриальных партнеров для подготовки нового поколения инженеров.

Директор Департамента образовательных программ СахГУ Наталья Дрокина - об итогах стратсессии:
«Одним из ключевых шагов здесь является привлечение бизнес-партнеров в нашу образовательную среду. Наступает момент, когда мы можем начинать формировать команду, пересматривать набор дисциплин, налаживать связи с бизнесом, сотрудничать с другими вузами, привлекать выдающихся преподавателей и открывать новые лаборатории. Понимаем, что важным элементом является внедрение автоматизированной системы, которая объединит многие процессы и облегчит ту масштабную работу, что нам предстоит».

IV ИОТ-конференция в лицах или... студенческий день в нашем чате!

Открытый разговор со студентами на тему «Индивидуализированное образование как массовое явление: новый опыт российского студенчества»

Софья Кувалдина, студентка ТюмГУ

«Я выбирала ТюмГУ, точно исходя из наличия ИОТ. Я много в школьном возрасте участвовала в олимпиадах, в научных школах, тогда я тоже выбирала, какие олимпиады мне нужны. Даже была попытка личного составления личного учебного плана, который я сама себе писала. И я открыла всю прелесть выбора и самостоятельности как субъекта в построении своего маршрута. Для меня вопрос, в чем ценность, имеет ответ – когда ты можешь занять позицию и действовать из нее. Для меня возможность выбора это возможность нащупать свою цель и деятельность, которой я хочу заниматься. Мне кажется, свобода должна быть настолько полной, насколько это возможно. Чем больше пространство выбора, тем больше ты ошибаешься и получаешь шанс себя пересобрать – таким, каким ты хочешь быть. Не все же стартово поступают в университет с желанием выбирать, это то неизведанное, которое пугает. А потом оказывается, именно это и было нужно. Я уверена, что университет надо выбирать ради своей индивидуальной образовательной траектории».

Смотрите записи трансляции в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах или... студенческий день в нашем чате!

Открытый разговор со студентами на тему «Индивидуализированное образование как массовое явление: новый опыт российского студенчества»

Ангелина Белобородова-Гемакина, студентка ТюмГУ

«В начале я переживала, что из-за выбора мы можем потерять какие-то дисциплины, которые важны для моей специальности. Но потом эти дисциплины оказались в нашем выборе. И первый курс я использовала для того, чтобы понять, что мне больше нравится. У нас был очень широкий выбор дисциплин: и проектная деятельность, и элективы. Я выбирала абсолютно разные для меня направления, чтобы понять, что мне интересно. Сейчас на втором курсе я уже начала задумываться о том, какие качества для меня важны в будущем, что мне необходимо развить, чтобы быть хорошим специалистом. И уже исходя из того набора, который нам представляет ИОТ, я выбираю то, что поможет улучшить мои профессиональные качества».

Смотрите записи трансляции в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах или... студенческий день в нашем чате!

Открытый разговор со студентами на тему «Индивидуализированное образование как массовое явление: новый опыт российского студенчества»

Андрей Кириченко, студент ТюмГУ

«Для меня наличие выбора индивидуальных образовательных траекторий стало ключевым при выборе университета. В 11-м классе я достаточно неплохо сдал ЕГЭ и мог спокойно поступить в московские вузы, но меня отталкивало, что там по моему направлению - экологии - было мало выбора. Могу поделиться своим наблюдением, в своём университете я очень много общаюсь со студентами других направлений - именно благодаря индивидуальным образовательным траекториям. Представители более консервативных направлений, таких как юриспруденция, экономика, зачастую не понимают, как они могут использовать этот инструмент. А представители естественных наук чаще пользуются возможностью прикоснуться к другим знаниям».

Смотрите записи трансляции в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах или... студенческий день в нашем чате!

Открытый разговор со студентами на тему «Индивидуализированное образование как массовое явление: новый опыт российского студенчества»

Георгий Царегородцев, cтудент УрФУ

«Изначально при поступлении я не знал, что у нас в институте есть ИОТ. Я об этом узнал на первом курсе, в первые три недели, когда нам начали рассказывать, что это такое, как это использовать, сами возможности выбора. Я интерпретирую для себя ИОТ как способ познания максимального количества ролей в своей сфере. То есть у нас в ИТ с помощью ИОТ на первом, втором, третьем курсе можно понять, кем ты хочешь быть, попробовав разные сферы в разных дисциплинах по выбору. У нас были вообще разные возможности выбора - как дисциплин, так и уровня сложности, преподавателя. По уровню сложности я сначала старался выбирать базовое, но к старшим курсам (я сейчас на четвертом) начал выбирать более сложные вариации дисциплин, потому что понял, что конкретно мне уже нужно. То есть на этапе, когда я еще только оглядывался, я выбирал обычные дисциплины, не очень высокого уровня, которые не давали повышенных баллов, никаких плюшек дополнительных. А после этого прокачался и стал смелее и осознаннее подходить к выбору».

Смотрите записи трансляции в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах или... студенческий день в нашем чате!

Открытый разговор со студентами на тему «Индивидуализированное образование как массовое явление: новый опыт российского студенчества»

Валентина Бузинская, студентка МГИМО

«На первом курсе, когда мы его заканчивали, нам начали рассказывать, что вводятся майноры, и на выбор было несколько майноров, которые нам представляли от кафедры, мы могли выбрать, что нам ближе всего. Мы вообще не понимали сначала, о чём будет речь, что к чему. Нам объясняли, что в майнор будет входить несколько дисциплин, выбирайте, что вам по душе. И со второго курса начался майнор, у нас было на выбор предпринимательство, финансы и анализ данных. Так как для нас это было в новинку, мы все немного побаивались, но к третьему курсу, когда два года ты уже изучаешь предметы в рамках данного майнора, ты понимаешь, что это очень полезно, когда из всей твоей траектории образования ты выбираешь что-то нужное. Мы учимся, как создавать проекты, работать в команде, запустить свой стартап. И для меня это очень интересно, потому что я боялась, что в рамках учебы в университете не будет возможности узнать что-то большее о жизни. Для меня это очень подошло. Мои знакомые, например, на майноре «Финансы» часто делятся, что получают новые дополнительные знания, которые используют. Для студентов это очень важно, чтобы был как можно шире выбор данных».

Смотрите записи трансляции в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах или... студенческий день в нашем чате!

Открытый разговор со студентами на тему «Индивидуализированное образование как массовое явление: новый опыт российского студенчества» блестяще провел на ИОТ-конференции Евгений Терентьев, директор Института образования, академический директор Аспирантской школы по образованию НИУ ВШЭ

Пятеро ИОТ-студентов поделились своими впечатлениями и опытом жизни «внутри ИОТ» в своем университете - МГИМО, УрФУ и ТюмГУ. В течение дня мы поделимся их цитатами.

Смотрите записи трансляции в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах

«Как сделать современную магистратуру?»

Дмитрий Денисов, директор школы профессионального и академического образования УрФУ

«В магистратуру обычно хотят разные люди. Если говорить про специализацию нашего института, то это, в основном, те, кто хочет «войти в ИТ», либо углубиться в инженерных направлениях, либо корочками подтвердить квалификацию в информационной безопасности.
Так вот, проблемы в магистратуре возникают в основном как раз из-за того, что в бакалавриате есть индивидуализация. Потом этих людей надо учить. Но если вы будете учить их всех одинаково, то они в магистратуру к вам не пойдут.
Поэтому три вопроса.
Первый: большой контингент на входе в магистратуру. Нужно разрабатывать множество образовательных программ разной специализации. Прямо на входе нужно презентовать, что специализация в вашей магистратуре не однотипная. У нас нет времени на раскачку, люди учатся полтора года, полгода на защиту диплома, и вот они полноценные специалисты.
Соответственно, чтобы обеспечить набор вот таких вот разных людей, которые хотят в разную магистратуру, нужен некоторый подход к этой целевой аудитории, то есть позиционирование и продвижение на эту правильную аудиторию. Это второй момент.
И третье, чтобы учить людей в магистратуре, а магистратура это уже не бакалавриат, там надо делать что-то стоящее. Чтобы учить взрослых людей, нужны взрослые проблемы либо взрослые проекты. А их, в общем-то, в институте много не наберется. Поэтому мы в данном случае балансируем на таком интересном пространстве, где, с одной стороны, нужно работать с большим количеством людей, учитывать их потребности и проблемы, но, с другой стороны, давать им какое-то уникальное знание».

Смотрите записи трансляции в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах

Панельная дискуссия «Студентоцентричность: пределы эффективности для «трех свобод» университета»

Елена Козловская, директор Одинцовского филиала МГИМО

«К вопросу о студентоцентричности - я хотела бы затронуть тему культуры и ценностей университета - а кто или что все же стоит в центре? Как можно понять, насколько университет студентоцентричен (или нет)? Может быть, университет переживает трансформацию от продуктоцентричной модели? Голоса - студента, преподавателя, администрации, работодателя, государства - звучат как конкурирующие или как дополняющие, как полифония? Действительно, воспринимать студента как полноправного субъекта образовательного процесса - это уже в определенной степени революция. Я думаю, что студентоцентричность сейчас - это некий этап, и на первый план в более широком контексте выходит уже не студенто-, а человекоцентричность.
Что касается экономики индивидуализации, для нас индивидуализация в том формате, в котором она сейчас существует - на двух факультетах и на пяти образовательных программах - конечно, увеличивает нагрузку на бюджет программ. Долгосрочно для нас это элемент конкурентоспособности, мы это прекрасно осознаем и отвечаем себе на этот вопрос, зачем. Мы понимаем, как это масштабировать и как вписать это в экономику».

Смотрите записи трансляции в VK или RUTUBE

Массовое элитное образование? Это уже есть!

Владимир Рахтеенко рассказал о массовом элитном образовании на VII Международной конференции МГИМО и РАСО «Пути трансформации государственного и корпоративного управления на современном этапе»

Генеральный директор CUSTIS, Председатель ИОТ-консорциума вузов Владимир Рахтеенко рассказал аудитории Международной конференции – дипломатам, ученым, экономистам - о преимуществах внедрения индивидуальных образовательных траекторий в университетах.

«Мы - технологи образовательных процессов. Компания, которая не только сопереживает проблемам образования, но умеет с ними работать. Мы смотрим на образование технологически и можем помочь поменять образование наших вузов, что мы и делаем. Мы знаем лучшие практики нескольких десятков вузов, понимаем, как они двигаются, их успехи и неудачи. Мы - тот партнер, который помогает вузу перестроиться и снижает риски. Одновременно мы - авторы и операторы федеральной ИТ-платформы Modeus, которая позволяет реализовать эти подходы в цифре, которые, когда не хватает уже Excel и бумажек на объеме больше тысячи студентов, становятся необходимым элементом этих преобразований» - отметил Владимир Рахтеенко.

• Если образование правильно перестроено, то себестоимость учебного процесса падает значительно, иногда до 40%
• Студентосбережение - это целый пакет технологий - выборность, осознанность студента, уровневое обучение и адаптационные треки для иностранных студентов, которые приезжают иногда не к началу семестра
• Повышение адаптивности выпускников, в цифрах мы это можем померить так, что мы можем новую профессию на рынок привести не за четыре года, а за два, потому что студенты выбирают на третьем курсе, а не когда поступили в университет
• Наши технологии позволяют запускать внутрь индустрии органично - генеральный конструктор большой корпорации может приехать, когда ему удобно, а не когда ему нарисовали место в расписании за полгода вперед, также и студент получает легкий доступ ко всему пространству университета
• И конечно - это повышение качества преподавания.

«Университет распаковывается, появляются новые люди, появляются преподаватели-звезды, когда появляется выборность, студент может голосовать ногами, есть взаимные оценки результатов, и все это запускает положительную социальную динамику среди преподавательского состава, приводит к тому, что неизбежно в университете поселяется огромное количество интерактивных форм преподавания. Мастерские, диспут-сессии, деловые игры и так далее. Это именно то, благодаря чему университет конкурирует с интернетом. Этот интерактив позволяет прекратить отток студентов в интернет и побороться за него по-настоящему, сделать так, чтобы университет стал модным и интересным местом» - отметил Владимир Рахтеенко.

Ссылка на видеозапись выступления и полный текст выступления

Дорогие друзья, поздравляем вас с Днем преподавателя высшей школы!

Желаем вам интересных студентов, множества идей и достижения всех задач, которые вы себе сами поставили.

А подарки мы вручили вчера – на IV Всероссийской ИОТ-конференции - самым активным участникам!

- Участие в ИОТ-практикуме для команды университета выиграл Воронежский государственный технический университет.

- Участие команды в ИОТ-курсе, который проводит ТюмГУ совместно с ИОТ-университетом, выиграл Сургутский государственный университет.

- Мурманский арктический университет выиграл трехчасовой мастер-класс по проектированию образовательного пространства.

Для тех, кто планировал посмотреть запись ИОТ-конференции онлайн и сможет ответить на вопросы нашей анкеты, отозвавшись на доклады по ссылке до 1 декабря, мы тоже приготовили подарок: еще один трехчасовой мастер-класс по проектированию образовательного пространства!

Смотрите запись в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция завершена!

Мы благодарим экспертов за интереснейшие доклады, участие в пленарной сессии и дискуссиях.

Будем рады увидеться на следующих мероприятиях и встречах ИОТ-сообщества!

Смотрите запись в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах

Александр Елисеенко, лидер практики управления изменениями ИОТ-университета

«Гиперперсонализация в высшем образовании: как генеративный ИИ будет помогать выстраивать траекторию студентов»

«Современные системы - искусственный интеллект, мощные лингвистические модели - умеют анализировать, преобразовывать тексты практически как угодно. Их массовая рыночная доступность наступила в прошлом году. И это вызвало всплеск разных экспериментов.
Например, в ряде вузов роботы помогают преподавателям разрабатывать программы, пишут РПД, учебные планы, экономя нам значительное время. Роботы могут генерировать учебный контент, а для студентов выступать в качестве консультанта, отвечая на вопросы 24 на 7. А также помогают им делать домашнюю работу, доставляют необходимый контент, сохраняя фокус внимания студента и помогая ему учиться.
Другой аспект – это инструменты персонализации контента. Я встречал эксперименты, правда, не в высшем образовании, когда компании делают свои образовательные продукты, где ты попадаешь в некую среду, взаимодействуешь с ней, а она формирует весь курс под тебя. Это хороший пример гиперперсонализации. Куда это ведёт? Большие лингвистические модели умеют анализировать поведение, анализировать тексты, создавать контент, использовать инструменты адаптивного обучения, на их базе можно делать ассистентов, сейчас это открывает для вузов все возможности для построения индивидуальных образовательных траекторий любой сложности».

Полная программа ИОТ-конференции

Смотрите трансляцию в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах

Геннадий Веселов, директор Института компьютерных технологий и информационной безопасности ЮФУ

«Индивидуализация профессионального развития: фундамент для успешной карьеры и личностного роста. Кейс ЮФУ»

«Для нас индивидуализация стала необходимостью, к которой мы пришли по мере того, как стали развиваться тренды в целом в развитии информационных технологий. У нас в институте идёт большая подготовка по всем информационным группам, в том числе по группам информатики, вычислительной техники и информационной безопасности. Эта область очень прогрессивна в своем развитии, буквально каждый день появляются новые технологии, методы, подходы. При этом со стороны работодателей мы постоянно слышали о том, что наши выпускники не всегда удовлетворяют тем требованиям, которые необходимы на предприятии. Это привело к тому, что мы задумались, как пересмотреть наши подходы к проектированию образовательных программ таким образом, чтобы сократить срок адаптации студентов в компаниях. И для того, чтобы более широко привлечь специалистов компаний к реализации наших образовательных программ, повысить в целом качество подготовки наших специалистов.
Мы решили пересмотреть подход с точки зрения того, как должна формироваться образовательная программа, и как её можно модернизировать. Для того, чтобы упростить технологию внедрения индивидуальных траекторий обучения, с 2023 года мы в качестве пилотного подразделения внедряем в университете Modeus, реализуем в целом поддержку всего этого образовательного процесса с индивидуальными образовательными траекториями. Мы сделали подход, когда в единые команды собираются студенты разных направлений, и при этом они формируют исследовательские команды, которые на протяжении обучения разрабатывают определённые проекты».

Полная программа ИОТ-конференции

Смотрите трансляцию в VK или RUTUBE

Принимала участие в ИОТ конференции для российских вузов, которые собираются или уже внедряют в учебный процесс возможности индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ). На пленарной дискуссии «Студентоцентричность: пределы эффективности для «трех свобод» университета» обсуждали: что означает массовая индивидуализация? Говорила о том, что парадигма индивидуализации требует создания пространства возможностей, из которого студент создает, как из конструктора, свой путь-личный и профессиональный ( дисциплины, профили, построения расписания по потокам, малым группам, форматы включении в науку, проектная работа, наставничество, волонтерство, творчество, спорт, художественные навыки, пуфики и чай на кафедрах и в лабах). Важны системность и единство инструментов индивидуализации. Цель - создание избыточных условий для развития всех субъектов образования в университетах как пространствах реализации человекоцентричных стратегий и тактик.

IV ИОТ-конференция в лицах

Екатерина Бажукова, начальник центра управления расписанием ТюмГУ

«Планирование расписания в условиях масштабной индивидуализации: кейс ТюмГУ»

«В начале 2017 года, когда ТюмГУ вошёл в историю индивидуальных образовательных траекторий, перед расписанием встала задача: больше нет понятия академической группы, и она не равняется одной учебной команде. У нас один студент может быть записан в разные команды на разных дисциплинах. В ИОТ мы ушли от традиционного составления расписания на бумажном формате, мы перешли на платформу Modeus, которая позволяет нам иметь расписание полностью в онлайн-формате. С помощью платформы при изменениях расписания мы сразу автоматически отправляем уведомления всем участникам образовательного процесса, то есть это студенты, преподаватели. И благодаря платформе Modeus мы можем составлять расписание с учетом разных формирований, разных учебных команд. Мы видим все коллизии по студентам, по преподавателям, по занятости аудиторного фонда».

Полная программа ИОТ-конференции

Смотрите трансляцию в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах

Павел Музыка, генеральный директор ИОТ-университета, главный архитектор Мodeus

«Управляем академическими группами или индивидуальными траекториями: где эффективность?»

«Вопрос выбора образовательной модели зависит от набора ограничений, характерных для конкретного университета. Гибкость для студентов позволяет создавать более технологичные образовательные программы. В индивидуализированной модели основное внимание уделяется ёмкости курсов и возможностям, которые преподаватели предлагают. Когда университет вводит все больше точек гибкости, появляется необходимость формировать персонализированные расписания для каждого студента.

В проектном обучении важной возможностью становятся междисциплинарные проекты. Студенты с разных образовательных программ работают над общими задачами, каждый вносит свой вклад в проект для индустриального партнера — будь то инженерные, гуманитарные или научные проекты. Такой подход позволяет создавать эффективный учебный процесс, учитывая гибкость в расписании.

Какие инструменты необходимы для реализации индивидуализированной модели?
1. Информирование студентов — уведомления через личные кабинеты, социальные сети и корпоративную почту. Это становится стандартом для коммуникации.
2. Планирование нагрузки — необходимо рассчитывать нагрузку по ёмкости образовательных элементов, а не по академическим группам.
3. Расписание — система должна учитывать расписание каждого студента, выявлять коллизии и конфликты, а также обеспечивать возможность перемещения преподавателей и студентов между площадками».

Полная программа ИОТ-конференции

Смотрите трансляцию в VK или RUTUBE

Стартовали очередную уже четвертую Всероссийскую ИОТ-конференцию на площадке МИСИС! Индивидуализация образования все больше входит в практику наших университетов и становится нормой. ИОТ учит студентов нести ответственность за свое будущее и помогает нам готовить активных, творческих, социально ответственных специалистов.

Процессы внедрения ИОТ не новы для системы высшего образования. Сейчас мы уже на этапе анализа, осмысления и выработки эффективных инструментов. Конференция ИОТ ежегодно собирается для решения именно этих задач. Желаю коллегам плодотворной дискуссии и свежих идей!🙌

IV ИОТ-конференция в лицах

Панельная дискуссия «Студентоцентричность: пределы эффективности для «трех свобод» университета»

Даниил Сандлер, первый проректор по экономике и стратегическому развитию УрФУ

«За предыдущие годы мы с вами уже показали, что индивидуальные траектории позволяют многим студентам из разных групп и направлений собраться в одном месте, в образовательном ядре, например, или в элементах профессионального ядра, и тем самым увеличивать наполняемость академических команд. Я уже отношусь к этому как к достигнутому, хотя это, конечно, ещё не везде сделано. Следующий шаг в повышении результативности и экономичности нашего процесса – это запуск компетенций работодателей в наше образовательное пространство.
К управлению проектами в образовательном процессе и проектном обучении нужно привлекать практику. Та образовательная среда и технология, которую Владимир Евгеньевич Рахтеенко развивает, и мы развиваем, должна обеспечивать эту возможность. В онлайне, как мы сейчас с вами работаем, так и преподаватель-практик - бесшовно, зачастую безвозмездно должен прийти к университету. И поднять нам практико-ориентированную составляющую. А время преподавателей классических я бы лучше использовал для развития фундаментальности образования нашего. Потому что, как говорит нам министр, есть новая диалектика фундаментального и практического. И на мой взгляд, допуск преподавателей практиков в практическое и проектное обучение, это ключевая сейчас задача для нас, в том числе с точки зрения технологии и методологии».

Полная программа ИОТ-конференции

Смотрите трансляцию в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах

Панельная дискуссия «Студентоцентричность: пределы эффективности для «трех свобод» университета»

Дмитрий Земцов, проректор по молодежной политике НИУ ВШЭ

«Сейчас происходит цифровизация университетов, и на самом деле это означает, что и перед людьми, рефлексирующими университетское образование, и перед людьми, проектирующими эти решения для университетов, сейчас стоит вызов, как именно мы можем описать скрытый куррикулум, через который мы можем достигнуть сложных образовательных результатов. И мы в институте образования, в Высшей школе экономики, считаем, что именно здесь включён термин «опыт». Если мы перейдем от рефлексии того, что происходит в университете через знания, умения, навыки, компетенции, к рефлексии через опыт и используем цифровые решения для того, чтобы этот опыт описать, то мы сможем перейти на следующую индивидуализацию, когда мы сможем описывать не индивидуальную образовательную траекторию, а индивидуальный опыт студента. И через этот индивидуальный опыт сможем прогнозировать и даже проектировать достижение сложных образовательных результатов».

Полная программа ИОТ-конференции

Смотрите трансляцию в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах

Панельная дискуссия «Студентоцентричность: пределы эффективности для «трех свобод» университета»

Владимир Рахтеенко, Председатель Совета ИОТ-консорциума вузов, генеральный директор CUSTIS

«Мне кажется, что университет должен быть очень разнообразен, то есть это должен быть мультиуниверситет, разные пакеты программ должны читаться совершенно по-разному, возможно, что даже в разных пространствах. И мы можем это сделать, технологически это возможно. Второе: я хотел бы прекратить дискуссию о том, какие политики образования самые крутые. Национальная, Болонская система или ещё что-то. Нужно много разных! Из них должен быть сделан гибрид. И этот гибрид должен меняться во времени. В зависимости от вызовов, которые ставятся перед системой образования, мы должны просто переключать рычаги: чего нужно больше, а чего меньше. И пересобирать свою программу, исходя из этого. Мы это можем, наша система такое позволяет.
Я готов поспорить с мнением, что индивидуализация — это дорого. Индивидуализация планово реализуется и за счёт буферизации вы получаете видимый эффект. Я скажу, что там, где мы работаем долго, при уменьшении нагрузки процентов на 40 получается качество и большие пропускные способности, чем раньше. Это всё реально. Надо правильно буферизировать учебные встречи и правильно буферизировать в них студентов и преподавателей.
Мне кажется, что технологически всё возможно! Дерзайте, двигайтесь, а мы поддержим. И не забывайте про экономику».

Полная программа ИОТ-конференции

Смотрите трансляцию в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах

Панельная дискуссия «Студентоцентричность: пределы эффективности для «трех свобод» университета»

Леонид Сухих, и. о. ректора ТПУ

«Формирование нашего студента как специалиста зачастую происходит не на потоковых лекциях, а в конкретных лабораториях при реализации конкретных научных, технических исследовательских проектов. И самые лучшие выпускники нашего университета, которых мы видим, как в истории университета, начиная с самого ее начала, так и современности, это люди, которые проходят именно такие лаборатории. Если говорить, например, про нашего великого выпускника авиаконструктора Камова, то он был активным участником авиационного кружка, созданного профессором Вейнбергом. Результатом работы этого кружка, правда, уже чуть позже, был первый сибирский самолет И-1.
Сам факт вовлечения студентов в деятельность становится ключевой основой их успеха, чтобы они могли применять свои знания на практике и понимать, куда им нужно двигаться. В этом смысле студентоцентричность и воспитание, в том числе и студентов, и преподавателей, должно заключаться в том, чтобы студенты понимали ролевую модель. В какой-то момент они являются, выступают в роли учеников, принимающих эти знания, принимающих наставничество. Но если мы их там передержим, передавим в этой роли, то мы не получим тех людей, которых от нас ждет промышленность, людей, способных принимать активные решения и реализовывать задачи.
Мы хорошо знаем, что проектной деятельностью это достигается в рамках скрытого, дополнительного расписания. Но самой сложной задачей сейчас, которую можно решить только с помощью современных цифровых инструментов, является правильное формирование образовательного пространства. Причем, говоря слово «образовательное», я сейчас не имею в виду только обучение. Я имею в виду все пространство активности в университете. Потому что на успех нашего выпускника не в меньшей степени влияют не только посещенные лекции, обязательные по программе, но и семинары приглашенных ученых, и студенческие строительные отряды. Поэтому студентоцентричность с точки зрения администрации университета должна заключаться в том, чтобы мы сформировали среду, в которой в первую очередь 24 на 7 будет интересно, чтобы сформировать различными инструментами мотивацию к получению новых знаний и формированию тех задач, которые являются надзнаниевыми, надкомпетентностными. И с формированием мотивации быть в первую очередь активным гражданином, настроенным на саморазвитие, любовь к своей родине и решение сложных задач, не боящихся этого».

Полная программа ИОТ-конференции

Смотрите трансляцию в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах

Панельная дискуссия «Студентоцентричность: пределы эффективности для «трех свобод» университета»

Елена Певцова, ректор РГУНХ Минсельхоза РФ

«Сегодня в агропромышленном комплексе важными становятся вопросы современных цифровых технологий и подготовка профессионалов, которые должны перевернуть нашу отрасль серьёзным образом. Именно эти важные задачи, которые сегодня поставило государство для нашего университета, для отрасли, мы не можем выполнять иначе, чем через индивидуализацию образовательных траекторий.
Мы столкнулись с проблемами, когда родители отказываются отправлять своих детей в аграрные университеты. И вот здесь без индивидуализации и индивидуального подхода к каждому, кто приходит в аграрные университеты, просто не обойтись. Поэтому мы решили в своих программах в первую очередь обратить внимание на бесшовную систему взаимодействия бизнеса, науки, образования и школ. В этом году запущен большой пилотный проект, куда включены более 15 регионов нашей страны, по созданию специальной новой модели агротехнологических классов. Вот такой индивидуальный подход, который начинается в условиях профиля и предпрофиля в системе общего образования, затем заходит в университеты, аграрные университеты, которых у нас 57.
Студент — это центр, вокруг которого выстраивается парадигма его подготовки совместно с нашими индустриальными партнёрами. И наша сейчас задача — добиться быстрого успеха и подготовить такого специалиста, который будет готов после завершения обучения образовательных программ идти работать и делать успех для себя и для нашей страны. И поэтому мы провозгласили в университете лозунг — реальное сетевое взаимодействие с нашими индустриальными партнёрами, с крупными агрохолдингами, с нашей наукой. И мы очень хотим, чтобы мы смогли это сделать как можно быстрее, и чтобы наш агропромышленный комплекс серьёзным образом изменился. Нам поставили амбициозные задачи. К 2030 году создать 18 тысяч агротехнологических классов. И ребята, которые должны уже в школе определиться, что успех в дальнейшей жизни будет связан именно с профессией. Индивидуальная образовательная траектория — это тот единственный способ, когда мы можем подойти к абсолютно каждому человеку, приехавшему даже из глубинки, имеющему самые низкие баллы ЕГЭ».

Полная программа ИОТ-конференции

Смотрите трансляцию в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах

Панельная дискуссия «Студентоцентричность: пределы эффективности для «трех свобод» университета»

Игорь Германов, ректор ПГНИУ

«Как правило, ну или достаточно часто, студент плохо себе представляет, чем он будет заниматься. В чем смысл выбранного направления подготовки, какие виды деятельности он будет осуществлять. И в традиционной системе, когда студент попадает в образовательную трубу, у него нет другого выхода, кроме как пройти эту трубу до конца либо в какой-то момент выскочить и начать траекторию заново.
Индивидуальная образовательная траектория позволяет студенту, который развивается на первом, втором, третьем курсе, если он понимает, что у него какие-то иные потребности, что у него меняются интересы, выбрать другую траекторию, сохранив то количество времени, которое он находится в университете. И мы должны ему создать такие условия.
Важно, что индивидуальная образовательная траектория не должна быть модой, установкой учредителя, а это всё-таки некий внутренний запрос университета для решения задач, которые стоят перед университетом».

Полная программа ИОТ-конференции

Смотрите трансляцию в VK или RUTUBE

IV ИОТ-конференция в лицах

Панельная дискуссия «Студентоцентричность: пределы эффективности для «трех свобод» университета»

Ольга Петрова, заместитель министра науки и высшего образования Российской Федерации

«Сегодня все ведущие университеты используют индивидуальные образовательные технологии, потому что это стало уже нормой, которая прижилась в вузах.
Да, это чуть-чуть сложнее с точки зрения управления, но это именно то, что позволяет нам обеспечить ту самую индивидуализацию, студентоцентричность, на которую тоже существует большой запрос.
Если мы отнесемся к майскому указу 309 Президента, то одна из наццелей гласит реализацию потенциала каждого человека, развитие его таланта, воспитание патриотичной, социально-ответственной личности. И, как показатель, создание в 2030 году системы выявления и поддержки развития талантов для 100% студентов. Все наши студенты разные, у всех такие разные внутренние мотивирующие запросы. Выявление талантов происходит как на уровне школы и дополнительного образования, но очень часто это происходит как раз в университетах, путём вот этой индивидуализации и определение индивидуальных треков.
Мне кажется, что студентоцентричность и индивидуальный подход — это то, что уже устойчиво существует в системе высшего образования».

Полная программа ИОТ-конференции

Смотрите трансляцию в VK или RUTUBE

Ждем вас на Четвертой Всероссийской ИОТ-конференции, которая состоится 18 ноября 2024 в гибридном формате!

Это одно из ключевых мероприятий Десятилетия науки и технологий в России в треке «Работа с опытом и проектирование будущего».

Темы конференции:
- Эффективность управления студенческими траекториями для экономики вуза
- Планирование гибкого расписания
- Внедрение ИОТ в инженерной магистратуре
- Скорость развертывания ИОТ-решений в вузах

Выбирайте свой комфорт:

Общение с коллегами и спикерами офлайн: Медиацентр НИТУ МИСИС (Москва, Ленинский пр., д. 6, стр. 7). Регистрация ограничена из-за небольшого количества мест в зале (не более 1–2 делегатов от вуза). Участие бесплатное при подтвержденной организаторами регистрации (ссылка на регистрацию).
После подтверждения регистрации по вашему запросу мы направим пригласительное письмо для оформления командировки (запрос просим направлять на [email protected] с указанием ФИО и должности участника, который делегируется, и адресата письма).

Качественная онлайн-трансляция и получение ссылки на просмотр в любое удобное время: без ограничений. Регистрация по ссылке или на сайте конференции обязательна. Ссылка на трансляцию будет направлена не позднее 15 ноября. Ссылка на запись — не позднее 20 ноября.

Мы очень хотим сделать для вас ценное мероприятие и при этом получить от вас обратную связь! Участвуйте в конференции в любом формате и сделайте подарок себе и своим коллегам! Объявляем первый в истории ИОТ-сообщества призовой фонд!

Что за призы?

Первый приз: приглашение на ИОТ-практикум для команды вашего университета (до 5 участников в команде) весной 2025 года, с выдачей удостоверения ДПО каждому участнику. Кстати, тема уже известна: «Код расписания. Как проложить оптимальный курс для каждого в гибкой образовательной модели»

Второй приз: приглашение на совместный онлайн-курс ТюмГУ и ИОТ-университета «Индивидуализация в высшем образовании» для команды вашего университета (до 10 участников в команде), с выдачей удостоверения ДПО.

Третий приз: трехчасовой мастер-класс по проектированию образовательного пространства для команды вашего университета!

Как выиграть?

Мы предложим зарегистрированным участникам ИОТ-конференции ответить на тематические вопросы после каждого доклада. Ответы принимаются сразу в ходе выступления для офлайн-участников и в течение недели для тех, кто будет смотреть трансляцию конференции или ее запись.

Среди тех, кто ответит на все вопросы, будут разыграны эти три практически бесценных приза!

Организаторы:
ИОТ-университет — образовательная структура, созданная при поддержке ИОТ-консорциума вузов
Экспертно-аналитический центр «Научно-образовательная политика» (НОП)

Мероприятие проходит при поддержке НИТУ МИСИС

Мы будем рады видеть вас на конференции! И будем рады вручить вам сертификат на приз для вашего вуза!

IV Всероссийскую ИОТ-конференцию начали с панельной дискуссии «Студентоцентричность: пределы эффективности для «трех свобод» университета»:
- Ольга Петрова, заместитель министра науки и высшего образования Российской Федерации
- Владимир Рахтеенко, председатель Совета ИОТ-консорциума вузов, генеральный директор CUSTIS
- Дмитрий Земцов, проректор по молодежной политике НИУ ВШЭ
- Игорь Германов, ректор ПГНИУ
- Даниил Сандлер, первый проректор по экономике и стратегическому развитию УрФУ
- Елена Певцова, ректор РГУНХ Минсельхоза РФ
- Елена Брызгалина, заведующая кафедрой философии образования МГУ
- Надежда Федорова, руководитель программы развития ТюмГУ
- Елена Козловская, директор Одинцовского филиала МГИМО
- Александр Елисеенко, лидер практики управления изменениями ИОТ-университета

Полная программа ИОТ-конференции

Смотрите трансляцию в VK или RUTUBE

Навстречу Четвертой Всероссийской ИОТ-конференции – воспоминания о Третьей!

Евгений Терентьев, Директор Института образования, академический директор Аспирантской школы по образованию НИУ ВШЭ:

«Сила этой конференции в том, что тут много практического опыта, таких конференций крайне недостаточно. Мы распаковываем нашу образовательную траекторию на ряд элементов, обеспечивая по-разному максимальную гибкость».

В рамках IV Всероссийской ИОТ-конференции
18 ноября 2024, 16:40–18:00
Евгений Терентьев выступит модератором площадки

Открытый разговор со студентами на тему «Индивидуализированное образование как массовое явление: новый опыт российского студенчества»

Офлайн-регистрация завершена. Регистрируйтесь на IV ИОТ-конференцию онлайн!

Организаторы: ИОТ-университет, Научно-образовательная политика при поддержке МИСИС

Навстречу Четвертой Всероссийской ИОТ-конференции – воспоминания о Третьей!

Елена Певцова, ректор РГУНХ им. Вернадского:

«В рамках ИОТ-конференции встречаются лидеры общественного мнения, которые не только рассказывают о своем опыте, но и предлагают интересные проекты. Именно ИОТ дает возможность уникальный талант формировать таким образом, чтобы он приносил экономике страны серьезные результаты. Выстраивая ИОТ, мы также заботимся о студентосбережении».

Офлайн-регистрация завершена. Регистрируйтесь на IV ИОТ-конференцию онлайн!

Организаторы: ИОТ-университет, Научно-образовательная политика при поддержке МИСИС

Навстречу Четвертой Всероссийской ИОТ-конференции – воспоминания о Третьей!

Надежда Федорова, руководитель программы развития ТюмГУ:

«Самая страшная ошибка, когда вы за студента продумаете все возможные траектории. Возможность строить свою траекторию минимальными квантами - вот что самое ценное, как мы знаем теперь из опыта ТюмГУ. Выбирать, начиная с одной встречи. Я бы рекомендовала планировать университетам гибкость образовательного пространства с учетом пробных элементов для студентов».

Офлайн-регистрация завершена. Регистрируйтесь на IV ИОТ-конференцию онлайн!

Организаторы: ИОТ-университет, Научно-образовательная политика при поддержке МИСИС

«Мир возможностей» собрал более 1000 очных участников и свыше 10 000 онлайн-участников из более чем 45 стран мира

Завершающий блиц-опрос секции «Тенденции в сфере международного образования: программы с участием зарубежных вузов-партнеров и перспективы расширения сотрудничества» международного бизнес-форума «Мир возможностей» в Дубае

🗣Чего не хватает сейчас, и что создает платформу для международного сотрудничества?

Юлия Антохина, ректор ГУАП
«Нам не хватает профессионального студента! Мы можем создавать классные международные программы, вопрос, кто на них будет приезжать и как осваивать? Что такое профессиональный студент, который, кстати, может помочь связать коммуникацию, сблизить молодежную среду с государством и бизнесом. Это огромное поле для разговора - разработка профессиональных компетенций для научной, образовательной и гуманитарной составляющей студента, которые были бы понятны для любой страны мира».

Ирина Гордина, замгендиректора ИТ-компании CUSTIS
«Знаете, мне кажется, самым главным для международного сотрудничества было и остается не потерять культурные связи. Именно они полностью нас связывают и сковывают по рукам и ногам от всяких неправильных действий. Казалось бы, удивительно, но прямо сейчас в Большом театре аплодисментами встречают итальянского дирижера и тенора, они приехали к нам - и миланский шарм очаровывает москвичей, как и всегда было. Наш индийский коллега говорил сейчас о том, какие теплые отношения между нашими странами и людьми. И они тоже связаны со сферой культуры в большой степени. Сегодняшний концерт, «Русский бал в Дубайской Опере», который пройдет с участием Пласидо Доминго уже второй год подряд, это же тоже не просто так. Формирование развитого человека идет исключительно через тот культурный бэкграунд, который он получает в детстве, юности ученической и в своей дальнейшей жизни. Мне кажется, что именно культура и приемлемый образ общего действия будут формировать и ученическую среду, и профессиональное студенчество, о котором сказала Юлия, и деятельность технологических партнеров на международной арене. Самое главное – не растерять эти связи. Культура и гуманная наука будут двигать мир вперед».

Диана Маштакеева, Генеральный директор Совета по профессиональным квалификациям финансового рынка

«Мы говорили сегодня уже много. На мой взгляд, результаты потрясающие в рамках международного сотрудничества, они всегда были, есть и будут. Но с изменением технологического портрета, прежде всего в Российской Федерации, хотелось бы иметь интерактивную площадку - библиотеку лучших кейсов по интеграции международного сотрудничества в преломлении системы образования и рынка труда. Это бы, на наш взгляд, позволило масштабировать то, что интересно бизнесу и в сфере образования, и в процессной деятельности. Стало бы стимулом для наших будущих профессионалов, для студентов в сегодняшнего дня. Мы готовы тоже поучаствовать».

Доктор Алаа Зоуроб, советник по бизнесу Посла «Деловой России», директор по развитию бизнеса ITS LLC - Royal Group Company

«Для меня очень ценно то, что сейчас было сказано про культуру, про студенческую среду. Почему мы часто выбираем Россию как страну для получения образования? Для восточных семей очень важно отправлять ребенка учиться так, чтобы он вернулся в свою жизнь с традиционными, а не альтернативными нормами и ценностями: в жизнь, которая обещает семью, правильные отношения в ней с партнерами, мы видим много возможностей в России не только для образования, но именно для правильного воспитания»!

Евгений Сжёнов, Научный руководитель Экспертно‐аналитического центра «Научно‐образовательная политика»

«Дорогие друзья, дорогие участники дискуссии, дорогие наши зрители. Мы действительно с вами живем в мире замечательных возможностей. Но возможности создают люди. И какие мосты мы создаем между нашими странами, между нашими университетами, между нашими компаниями - зависит от нашей глобальной воли, от наших желаний, которые у человека есть. И хочется добавить, что сфера образования выполняет живительную роль, действительно соединяет наши культуры и страны»!

Навстречу IV Всероссийской ИОТ-конференции

Александр Елисеенко
руководитель практики управления изменениями ИОТ-университета

18 ноября 2024, 15:35–16:20
«Гиперперсонализация в высшем образовании - как генеративный ИИ будет помогать выстраивать траекторию студентов»

«Большие языковые модели меняют представления об обучении, делая персонализированный подход доступным каждому студенту. Гиперперсонализация становится основой новой образовательной экосистемы, где технологии дополняют человеческие усилия, помогая университетам формировать цифровое будущее».

Регистрируйтесь на IV ИОТ-конференцию онлайн!

Организаторы: ИОТ-университет, Научно-образовательная политика при поддержке МИСИС

Навстречу Четвертой Всероссийской ИОТ-конференции – воспоминания о Третьей!

Алексей Комиссаров, ректор Президентской академии (РАНХиГС):

«Прежде всего нужна цифровая база, чтобы управлять индивидуальными образовательными траекториями. Все это требует серьезной работы, а также важно желание, чтобы мы на выходе получали классных специалистов. Мы именно с таким подходом сейчас выстраиваем многие программы Академии».

Регистрируйтесь на IV ИОТ-конференцию онлайн

Организаторы: ИОТ-университет, Научно-образовательная политика при поддержке МИСИС

Навстречу Четвертой Всероссийской ИОТ-конференции – воспоминания о Третьей!

Илья Дубинский, директор по образовательным продуктам и технологиям CUSTIS:

«Пора уже переходить от разговоров к внедрению деятельностного обучения. В философии социальной эффективности упор делается на изменение поведения, а значит, мы должны давать возможность принятия решений при выборе, а затем анализ последствий своих решений».

Регистрируйтесь на IV ИОТ-конференцию онлайн

Организаторы: ИОТ-университет, Научно-образовательная политика при поддержке МИСИС

Навстречу Четвертой Всероссийской ИОТ-конференции – воспоминания о Третьей!

Владимир Рахтеенко, генеральный директор CUSTIS, Председатель Совета ИОТ-консорциума:

«ИОТ считается уже неизбежным будущим. Практика ИОТ расширяется, но важно, чтобы у вас была целевая модель, как изменится университет при внедрении ИОТ. ИОТ это когда у вас внедряются коммуникативные форматы, появляются выпускники и преподаватели другого качества. Радует, что ректора считают обсуждение будущей образовательной модели и организацию диалога вузов важным направлением».

Регистрируйтесь на IV ИОТ-конференцию онлайн и офлайн!

Организаторы: ИОТ-университет, Научно-образовательная политика при поддержке МИСИС

Навстречу Четвертой Всероссийской ИОТ-конференции – воспоминания о Третьей!

Александр Елисеенко, лидер практики управления изменениями ИОТ-университета:

«Хочу отметить большое внимание к образовательной политике и образовательным моделям, развивающим субъектность, пассионарность, способность работать в проектном режиме через создание пространства выбора и пространства возможности ошибок. Именно об этом говорят сейчас современные университеты».

Регистрируйтесь на IV ИОТ-конференцию онлайн и офлайн!

Организаторы: ИОТ-университет, Научно-образовательная политика при поддержке МИСИС

Наука/образование/молодёжь:  экспертиза 3/3

🙂В рамках Международного бизнес-форума «Мир возможностей» в Дубае прошло выездное Заседание Экспертного совета по вопросам образования и молодёжной политики при заместителе Председателя Госдумы Борисе Чернышове.

🎤 Иван Романчук, ректор Тюменского государственного университета:

«Нужно применять технологии ИИ в образовательном процессе. Конечно, не ведем речи о замене полностью преподавателей. И здесь весь мир только впервые делает шаги в этом направлении. И поэтому все куда-то мечутся, не знают, как это сделать, как это сделать эффективно, тем более вы все знаете, что там, например, искусственный интеллект, тот же GPT-чат, начал активно плодить недостоверную информацию.

И здесь тоже очень много проблем, как верифицировать эти знания, когда в аудиторию заходит не профессор, а именно искусственный интеллект. Хотя и профессор тоже может говорить недостоверную информацию».

🎤 Диана Маштакеева, генеральный директор Совета по профессиональным квалификациям финансового рынка (СПКФР), член правления РСПП:

«Сегодняшняя задача в построении новых форм образования диктует два основных фактора. Первый, это ускоренный выход на рынок труда высококвалифицированных кадров, и второй —это взаимодействие с рынком труда.

За этот год на базе Томского госуниверситета мы попробовали спроектировать в рамках новых форумов высшего образования программу, ориентированную на специалистов финансово-экономического профиля и построили на базе профессиональных квалификаций эту программу.

Во многих странах система профессиональных квалификаций лежит в основе построения образовательных программ и сферы образования, мы здесь не являемся уникальными и пионерами этого направления».

🎤 Ирина Гордина, организатор ИОТ-сообщества в России:

«Адаптивное обучение сейчас будет менять сферу дополнительного образования и сферу высшего образования, если мы говорим, например, о выравнивающих курсах, которые более чем востребованы и при привлечении международных студентов зарубежных, и для того, чтобы наших собственных выпускников школ выровнять до уровня необходимого для дальнейшего обучения в вузе.

Всем этим мы сейчас активно занимаемся, активно привлекаем университеты, и надеемся в ближайшее время, что эти практики выйдут и на уровень ДПО в большей степени, чем это и есть сейчас. Очень много того, что разработано российскими исследователями, учеными и IT-специалистами, действительно может транслироваться на международный уровень.   Востребованность индивидуализации тоже, она достаточно разная в разных странах и даже востребованность скорее цифровизации этой темы. Здесь можно сказать, что Россия впереди».

Также она пригласила всех желающих на ИОТ-конференцию 18 ноября.

🎤 Инна Литвиненко, член Общественного совета при Минобрнауки РФ, член Комитета по образованию и социальной политике при ТПП РФ:

«Весьма актуальная тематика — это инклюзивная система образования. БРИКС — это динамично развивающийся регион не только по показателям экономического роста, а в первую очередь по численности населения, соответственно, в ближайшие десятилетия и ключевому блоку БРИКС и новым членам придется работать с болевыми точками именно в социальной плоскости. И вот в этой связи лица с инвалидностью являются одной из таких болевых точек.

Мы предлагаем, дабы сформированная инклюзивная система России выступила платформой и единой площадкой для формирования единой инклюзивной системы стран БРИКС. Это проблема большая, и мы можем помочь ее решить. Мы обладаем необходимой инфраструктурой, методикой, а самое главное, мы обладаем кадрами, которые могут уже сейчас транслировать опыт, это нам поможет решить в том числе и задачу по повышению числа иностранных студентов.

Уже здесь и сейчас мы можем обучать через цифровые технологии, которые были предложены Мариной Александровной Баровской, обучать ребят с инвалидностью всех стран БРИКС, да и, на самом деле, всего мира».

Также выступили президент ЮФУ, академик РАО Марина Боровская, амбассадор Международной финансовой олимпиады Екатерина Базарова и др.

#НОП

Наука/образование/молодёжь:  экспертиза 1/3

🙂В рамках Международного бизнес-форума «Мир возможностей» в Дубае прошло выездное Заседание Экспертного совета по вопросам образования и молодёжной политики при заместителе Председателя Госдумы Борисе Чернышове.

Повестка заседания была посвящена международному сотрудничеству в сфере образования и молодёжной политики.

🎤 Борис Чернышов, заместитель Председателя Госдумы РФ:

«Совет должен приобретать более практическую роль. Ещё раз призываю всех более активно участвовать в тех решениях которые будут полезны вам. Государственная дума, и я о себе говорю, мы реализуем наше право на изменения, большое количество поправок, которые я предложил - будет учтено, хотелось бы чтобы голос университетской общественности прозвучал. Да, может быть обезличенно, кто-то переживает, как там, кто будет реагировать на те или иные идеи, но сами инициативы должны звучать, потому что вода камень точит».

Борис Чернышов также пригласил всех к обучению в сетевом университете «Евразия» на базе МГИМО, который объединит разные образовательные учреждения, студентов, практики, гранты, стажировки на нашем постсоветском пространстве.

🎤 Ольга Петрова, замглавы Минобрнауки РФ:

«Мне очень приятно видеть многих ректоров на заседании, потому что мне кажется, как раз Экспертный совет, который существует у нас под председательством Бориса Александровича Чернышова — это та площадка, на которой мы и обмениваемся практиками, и вырабатываем быстрые решения.

А быстрые решения и быстрые победы нам на самом деле нужны, потому что те национальные цели, которые сформулированы нашим Президентом в 309 указе, они требуют координации всех усилий и всех ресурсов, потому что один из необходимых показателей, которые мы имеем — к 2030 году в стенах наших университетов должно быть не менее 500 тысяч иностранных студентов.

Это показатели, которые, конечно, мы можем обеспечить координацией и выработкой тех самых стратегических направлений и пониманием, что наша система высшего образования, это система, которая во многом и является системой опережающего образования, и система, которая является ориентиром для многих стран».

🎤 Евгений Сжёнов, научный руководитель НОП, ответственный секретарь Экспертного совета:

«Международная повестка является это одной из флагманских линий в работе Минобрнауки, Минпросвещения, Росмолодёжи, государственных общественных проектов. Например, тут в ОАЭ работает гимназия им.Примакова, открыты филиалы РЭУ им. Плеханова и Синергии. Сегодня мы ищем новые точки роста в международном партнерстве, особенно в сообществе стран БРИКС»

🎤 Марта Демидова, начальник Управления молодежных проектов и программ Росмолодёжи:

«Для Федерального агентства по делам молодёжи развитие международного молодежного сотрудничества абсолютный приоритет, и Всемирный фестиваль молодежи тому доказательство.

Для себя мы выбрали ряд ключевых форматов, которые нам кажутся наиболее эффективными:
Одна из форм взаимодействия на международной арене — двусторонние молодежные обмены, мы делаем их в том числе тематическими: творческие обмены, бизнес обмены и так далее. Мы проводим молодежные площадки в рамках международных конгрессно-выставочных мероприятий, иных событий. Многосторонние международные молодежные форумы: стараемся во всю нашу форумную линейку, во все наши образовательные центры интегрировать либо международные заезды, либо смены с возможностью доступа для иностранной молодежи, как проживающей у нас, или привозим ребят. Безусловно, развиваем волонтерские миссии и бизнес-миссии. Конечно, активно участвуем в работе ключевых профильных площадок.

Самым масштабным и для всех известным стал Всемирный фестиваль молодежи, который прошел на территории "Сириус".

На регулярной основе мы будем проводить ряд фестивалей, а именно раз в шесть лет Всемирный фестиваль молодежи с охватом не менее 20 тысяч человек, будем проводить Международные фестивали молодежи с охватом до 10 тысяч человек и тематические международные слеты численностью до двух тысяч человек. Первый такой слет пройдет в 2025 году».

#НОП

Практика внедрения ИОТ для быстрорастущих ИТ-направлений УрФУ признана лучшей среди вузов-участников программы «Приоритет-2030»

Проект «ИОТ в ИТ-направлениях - персонализация образовательного процесса для быстрорастущих ИТ-направлений» реализуется в ИРИТ-РТФ УрФУ в партнерстве с национальной ИТ-платформой Modeus.

Ректор УрФУ Виктор Кокшаров отмечает: «Для обучения в области информационных технологий университет применяет подход, в центре которого — студент. Основа — индивидуальные образовательные технологии, создающие не только конкуренцию среди ребят, но и соперничество за лучших из них у наших партнеров. Это закладывает фундамент развития университета и привлечения талантов, повышения мотивации студентов и качества образования».

Практика помогает решить актуальную задачу быстрыми темпами нарастить количество студентов, обучающихся на ИТ-программах 09 УГН в Институте радиоэлектроники и информационных технологий (ИРИТ-РТФ) Уральского федерального университета.

«Мы осознали, что чтобы подготовить студентов к работе в быстрорастущей и непредсказуемой отрасли, нам нужно изменить подход к образованию. Мы не просто увеличили набор, но и повысили качество подготовки наших студентов», - говорит директор ИРИТ-РТФ УрФУ Илья Обабков.

«Система Modeus позволяет гибко настраивать различные варианты выбора, преимуществом платформы является формирование индивидуального расписания с учетом конфликтов, возможность организации выбора по категориям и по рейтингам» - отмечает заместитель директора института по развитию образовательных технологий УрФУ Татьяна Алферьева.

В основе решения - проект трансформации образовательного процесса: внедрение индивидуального подхода к обучению и активное участие партнеров в образовательном процессе. В этом учебном году реализуется 52 учебных курса от компаний-партнеров и 36 учебных курсов на образовательных онлайн-платформах, у института более 50 промышленных партнеров.
Применение ИТ-платформы Modeus помогает студентам сформировать уникальный маршрут индивидуальной образовательной траектории через выбор профессиональных дисциплин, мастерских, уровня сложности, технологий реализации курса, выбора учебной команды, преподавателя и курсов от партнеров.

Полную версию видео вы можете увидеть тут

Четвертая Всероссийская ИОТ-конференция состоится 18 ноября 2024 года!

Это одно из трёх ключевых ежегодных мероприятий Десятилетия науки и технологий в России в треке «Проектирование будущего».

✅На ИОТ-конференции мы обсудим:
- вопросы эффективности управления студенческими траекториями с точки зрения экономики вуза
- планирование гибкого расписания
- работающие практики внедрения ИОТ в инженерной магистратуре
- скорость развертывания возможностей ИОТ-решений в вузах

Программа конференции затрагивает сферу интересов проректоров по образовательной деятельности, проректоров по стратегическому развитию и цифровизации, а также широкого круга специалистов высшего и среднего образования, которые занимаются методологией и организацией образовательного процесса в вузах и ДПО.

ИОТ-конференция-2024 пройдет в гибридном формате:
📍Офлайн в Медиацентре НИТУ МИСИС (Москва, Ленинский пр., д. 6, стр. 7).
В связи с небольшим количеством мест в зале регистрация ограничена. Мы сможем принять не более 1-2 делегатов от вуза.
Участие в мероприятии бесплатное на основании подтверждённой организаторами регистрации. После подтверждения, по Вашему запросу письмом на адрес [email protected] мы направим пригласительное письмо для оформления командировки (просьба указать ФИО и должность направляемого участника, а также ФИО и должность адресата письма)
📍Онлайн-участие - производится без ограничений. Просим пройти регистрацию по ссылке.
Ссылка на просмотр трансляции и записи будет направлена не позднее 15-го ноября на аккаунт в Leader-ID.

Организаторы ИОТ-конференции:
«ИОТ-университет» — образовательная структура, созданная при поддержке ИОТ-консорциума вузов
Экспертно-аналитический центр «Научно-образовательная политика» (НОП)
При поддержке НИТУ МИСИС

ИОТ-университет представил опыт внедрения ИОТ в России на конференции в Казахстане

В «Астана IT University» прошла международная научно-практическая конференция «20 лет ЕНТ: трансформация образования через тестирование».
В фокусе внимания конференции – повышение качества образования, внедрение искусственного интеллекта и новых технологий в образовательную оценку.

Заместитель генерального директора по образовательным программам ИОТ-университета Иван Никитин выступил с приветственным словом к участникам конференции, уделив внимание вызовам современного образования.
Консультант-аналитик ИОТ-университета Дмитрий Зверев выступил с докладом о возможностях внедрения ИОТ с учетом рейтингования, отметив, что в такой модели вузы предоставляют лучшим по рейтингу студентам дополнительные возможности и приоритеты при выборе дисциплины. Также был представлены кейсы российских университетов, внедряющих ИОТ.

Организатор конференции - Национальный центр тестирования. Среди участников руководство Министерства науки и высшего образования и Министерства просвещения Республики Казахстан, руководители и представители ведущих мировых компаний в области тестологии - «Educational Testing Service», ETS (США), «AQA» (Великобритания), National Foundation For Educational Research (NFER) (Великобритания), Dutchtestologis (Нидерланды), центра «TÖMER» (Турция), Компания Vantage Labs (США), представители Евразийской ассоциации оценки качества образования, представители государственных экзаменационных центров России, Узбекистана, Кыргызстана, Азербайджана, Таджикистана и Армении.

Команда консалтинга ИОТ-университета провела стратегическую сессию в Сахалинском государственном университете по проектированию образовательной модели ПИШ

Вместе с активным развитием региона стартует масштабный проект – передовая инженерная школа СахГУ. На базе строящегося кампуса СахалинТех создается уникальная образовательная модель, интегрирующая университет, научных и индустриальных партнеров для подготовки нового поколения инженеров. Это не просто образовательный проект – это полная перезагрузка подходов к инженерному образованию.
Гибкая модель для трех уровней подготовки – от СПО до магистратуры – позволяет каждому студенту не только освоить базовые знания, но и получить опыт решения реальных производственных задач. В результате выпускники ПИШ будут готовы работать в командах, обеспечивая индустрию компетентными специалистами всех уровней.

«Нашей задачей было сопроектирование трех уровней ПИШ – от СПО до бакалавриата и магистратуры. Команда сильная и вовлечена в работу над гибкой моделью с акцентом на региональные условия, а значит, есть все шансы занять лидерские позиции», - сказал генеральный директор ИОТ-университета, главный архитектор Modeus Павел Музыка. – «За четыре дня мы сделали большую предпроектную работу, проработали полноценный путь студента от школы, среднего образования и магистратуры с аспирантурой, широкий набор индивидуализированных треков образования. Это проектно-ориентированные программы для ПИШ СахГУ с высокой степенью индивидуализации, включая логику ядерной программы инженерного образования. У проекта довольно большое и интересное будущее, так как он предполагает появление программ высокого качества образования, довольно содержательных, которые помогут молодым людям определиться и в профессии, и в жизни».

Modeus как инструмент развития в Институте филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ

Руководство ЮФУ поставило задачу запустить эксплуатацию платформы Modeus во всех подразделениях ЮФУ с 1 сентября 2026 года. Держим вас в курсе большого проекта.

Анна Дмитрова, директор Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации (ИФЖиМКК) ЮФУ:
«Modeus - отличный инструмент для построения индивидуальной образовательной траектории обучающихся. Кроме того, система позволяет оптимизировать целый ряд процессов - от организации выборных кампаний до расчёта нагрузки и формирования расписания».

Елена Маслакова, РП по ИФЖиМКК, ЮФУ:
«В 2024-25 учебном году применять систему Modeus в полном объеме начали наши первокурсники – доступ к личному кабинету, расписанию, выборным кампаниям, электронной системе оценивания. В этом году у студентов-первокурсников выбор второго иностранного языка осуществлялся через Modeus - на системе приоритетов и индивидуальном рейтинге студентов. Самым неожиданным для нас результатом стала полная (!) удовлетворенность выбором. Для подготовки и реализации выборной кампании потребовалось в разы меньше средств и ресурсов, в том числе и человеческих.
«Язык» Modeus предельно простой, понятный и невероятно современный. Modeus оповещает в момент обновления расписания в системе, все доступные для выбора дисциплины - в мобильном телефоне, там же сроки выбора и информация по распределению приоритетов между другими студентами, которые уже сделали выбор.
В Modeus можно дать краткие аннотации к каждой лекции, описать самостоятельную работу, распределить основные и бонусные баллы, запланировать нестандартные варианты работы. Modeus показывает современному студенту, что университет идёт в ногу со временем, процесс получения и передачи знаний не «зависает».
Взаимодействие с разработчиками Modeus сто́ит отдельного упоминания: компания не только пропагандирует индивидуализацию обучения, но и на примере обучения работе с системой демонстрирует, как работает индивидуализированный подход к каждому пользователю. Мы вместе находим решения, которых без нашего взаимодействия просто не могло бы возникнуть»!

Третий ИОТ-практикум «Правовые аспекты реализации гибких образовательных программ» прошел в Москве 21-22 октября

Команды УлГУ, СПбГАСУ, ТюмГМУ и ГУУ смогли познакомиться с опытом правового сопровождения внедрения ИОТ ведущих университетов страны - ТюмГУ, УрФУ и ЮФУ, разобраться в деталях создания локальных актов и проработать структуру правового поля в применении к своим моделям гибкости высшего образования вместе с экспертами.

Следующий ИОТ-практикум на тему гибкого расписания запланирован командой ИОТ-университета на апрель 2025 года.

Ближайшее мероприятие ИОТ-сообщества - ИОТ-конференция, которая пройдет 18 ноября на площадке Медиацентра МИСИС

На онлайн-митапе ИОТ-университета 23 октября «Эффективные практики привлечения абитуриентов» обсудили кейсы университетов и компаний-партнеров

На митапе были представлены как университеты, которые сумели выполнить задачу построения цельного процесса работы с абитуриентами, так и представители компаний, тесно взаимодействующих с университетами и представляющих главные инструменты для этого процесса - систему CRM и сервис рекламы в интернете и соцсетях.
Модерировал дискуссию аналитик-консультант по организационным изменениям ИОТ-университета Григорий Печенкин.

Александр Багдасарян, ответственный секретарь приемной комиссии СахГУ: «Опыт СахГУ ценен тем, что это университет «на краю света». Там нет естественного притока абитуриентов, только отток. Тем не менее, СахГУ с помощью комплекса мероприятий удалось не только удержать «своих» абитуриентов для выполнения плана по набору, но и привлечь на Сахалин студентов из других регионов, вплоть до Ставрополья, Краснодарского края и Дагестана».

Директор компании СИБТЕХ Александр Марченко считает, что хребтом процесса работы с абитуриентами является информационная система класса CRM: «Ценность нашего опыта – в реальной поддержке специализированной CRM для университетов, адаптированной под процесс и практики работы с абитуриентами».

Михаил Гуров, проректор по стратегическому развитию и молодежной политике МГУТУ им. К.Г.Разумовского, представил опыт московского вуза, причем далеко не самого известного, где испытывали явные трудности с набором: «Ценность нашего опыта - в полной перестройке работы с абитуриентами на основе клиентоориентированного подхода. Результат - не только закрытие КЦП, но и значимый прирост количества платных студентов».

Директор интернет-агентства «Ливень» Ульяна Рудько отметила: «Закупка рекламных сервисов — это непривычное и непростое дело, особенно для государственных университетов. Есть конкретные рекомендации по обходу этих подводных камней, основанные на богатом опыте взаимодействия с университетами».

ИОТ-университет предоставит участникам митапа и тем, кто пройдет тематический опрос по ссылке, все презентации онлайн-митапа и опыт своего взаимодействия с университетами по выстраиванию процесса работы с абитуриентами с описанием полезных подходов и практик.

Полный текст расшифровки митапа (часть первая, часть вторая) в нашем VK
Видео митапа на RUTUBE

Третий ИОТ-практикум «Правовые аспекты реализации гибких образовательных программ» прошел в Москве

Максим Волков, декан факультета математики, информационных и авиационных технологий УлГУ - о задаче спроектировать новую образовательную модель по магистратуре. Стартовала магистратура по фарминжинирингу, со следующего года стартует вторая магистратура по производству медицинского оборудования. Опыт других университетов и поддержка команды организаторов помогли оценить детали собственного подхода и четче сформулировать концепцию, не "наступать на грабли, на которые другие уже наступили".

Третий ИОТ-практикум «Правовые аспекты реализации гибких образовательных программ» прошел в Москве

Мария Ляпина, начальник управления инновационных образовательных форматов и программ ТюмГМУ - о развитии направления ИОТ в медицинском вузе и особенностях гибкой модели, едином элективном пространстве и второй квалификации в рамках специфики обучения. ИОТ-практикум как мультидисциплинарная коммуникационная площадка это возможность оценки своих наработок и планирования дальнейшего совместного движения.

❗️❗️❗️❗️❗️❗️в рамках Фестиваля лучших практик программы «Приоритет 2030» «PriorityFest 2024» в МГИМО проходит Заседание Экспертного совета Комитета Государственной Думы по науке и высшему образованию по вопросам дополнительного профессионального образования, переподготовки и непрерывного образования по теме  «Международные векторы непрерывного образования: где приоритеты и вызовы»

🟪В числе докладчиков:

🟣 Ксения Горячева, первый заместитель Председателя Комитета по науке и высшему образованию Государственной Думы, куратор Экспертного Совета
🟣 Ольга Петрова, заместитель Министра образования и науки РФ
🟣Николай Кудрявцев, заместитель директора Департамента международного сотрудничества Минобрнауки РФ
🟣 Андрей Келлер, руководитель ФГАНУ «Социоцентр»
🟣Анастасия Хохлова, заместитель начальника Управления образования и науки  Россотрудничества
🟣 Станислав Суровцев, проректор по молодежной политике, социальной работе и международным связям МГИМО, Директор Проектного офиса Минобрнауки России по обеспечению и сопровождению иностранных абитуриентов, студентов и выпускников российских вузов.

🟥 Модераторы:
🟣Илья Коршунов, сопредседатель Экспертного Совета, заместитель Директора Института образования НИУ ВШЭ
🟣 Евгений Сженов, сопредседатель Экспертного Совета, научный руководитель Экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика»

#НОП

Не можем не поделиться с вами презентацией Натальи Анатольевны Ильиной, Ректора Псковского государственного университета. Пожалуй, именно ее выступление вызвало самое большое восхищение и ажиотаж в зале ПриоритиФеста! «Про нас можно было точно сказать: легче закрыть, чем что-то сделать. И ответ на вопрос: «В какое развитие вы хотите попасть с таким бюджетом и баллом ЕГЭ 53» - был непростым»

Владимир Рахтеенко, Председатель Совета ИОТ-консорциума вузов, генеральный директор CUSTIS:

«Мы говорим об опережающем развитии. В этом есть всего три компонента. Первый – четкое видение будущего (если вы не видите, куда идете, куда идут страна и мир вокруг вас, вы не можете развиваться сами и не знаете, куда развиваться опережающее). Я очень рад, что в докладах небольших вузов, которые находятся в стратегии выживания, есть видение дороги в будущее – это прекрасно. С того момента, когда появились программы развития, гораздо больше университетов стали осознанно относиться к будущему. Второе – нужны концепции реализации, чтобы перестроить большие процессы. Мы работаем там, где надо образование менять массово, где дело касается не 100 студентов и не 500, а 10000-20000 и надо работать с такой же гибкостью, как со 100 студентами. Соответственно, чтобы преодолеть этот масштаб, надо иметь две модели образования: концептуальную и рабочую. С концептуальной все уже более-менее нормально, а вот перейти от концептуальной модели к рабочей сложно, там много нюансов и рабочих обстоятельств, с которыми надо бороться, а для этого нужна большая насмотренность и практика, знание, как эти конкретные затруднения решаются в других вузах. Третье, что самое важное – нужна гибкость, потому что завтра вы узнаете о новых целях, у вас появятся новые индустриальные партнеры, программы исследований, новые стандарты образования, например, проектное обучение. И надо реагировать быстро – не через 3-4 года, а в следующем семестре. И с этим у нас в стране основные сложности. Изначальная советская система образования придумана давно, крепко зашнурована, хорошо собрана, страшно разбирать, потому что потом надо собрать по-новому, чтобы ничего по дороге не сломалось. И в принципе мы – то плечо, которое можно подставить, если вы за этот процесс взялись. Мы всегда работаем над упрощением первого шага при входе в трансформацию: как это сделать, где та часть университета, которую можно и хочется поменять, какие кафедры и институты. Мы делаем очень много, чтобы можно было взять то, что у вас есть, и переложить в работу по-новому. Это наша точка усилий нескольких последних лет. «Приоритет» не изолированная программа развития, это массовый способ спастись от неизбежной кончины средним вузам. Я считаю, в каждом регионе должен быть как минимум один хороший вуз. Прогресс - налицо. Я призываю к одному – не забыть про образование и не превратиться в ПТУ. Иначе за исследовательскими повестками, НИОКРами, зарабатыванием денег вы потеряете фундаментальное образование и перестанете быть университетами. Наша миссия – помочь сохранить фундаментальность образования».

Николай Карякин, Ректор Приволжского исследовательского медицинского университета:

«То, что человек запоминает в своем детстве, он считает эталонной информацией. Для нас обучение врача в его детстве – это университет. Какую эталонную информацию заложить в голову врача, который выпустится и встанет на ноги в 2035 году, а закончит свою карьеру в 2085 году? С учетом нашего роста продолжительности жизни, мы должны сформировать мышление врача и эталонные технологии, который он будет использовать в своей практике все эти годы. Мы для себя разработали некую единую модель университета, задав конкретные показатели, попытавшись отсечь то, что мы не можем. Выработали многоплатформенные решения с кафедральными и научными лабораториями научными программами, обогатив университет за счет академической мобильности.
Проектное мышление – это личное участие человека в этом проекте. Так мы начали разрабатывать и реализовывать наш проект по здоровьесбережению через участие наших студентов, педагогов, чтобы создание индивидуальной программы здоровья они пропускали через себя, и это должно изменить мышление самого врача. Один из стратегических проектов – мы быстро ушли в сертификацию, которая кардинально изменила внутренние процессы в некоторых лабораториях. Мы, конечно, стали активнее внедрять режим ноу-хау, ставить умение работать с информацией и коммерциализировать ее».

Леонид Сухих, ректор Томского политехнического университета:

«По итогам прошлого года объем денег НИОКР в университете стал равен объему денег от образования – 3, 3 млрд рублей. На пути технологического развития мы работаем с Росатомом, Газпромнефтью, которые нацелены и имеют механизмы выстраивания долгосрочных отношений. Но при таких объемах и таком масштабировании главным врагом любой трансформации является… финансово-экономический департамент. Классическая схема перестает работать, когда количество договоров перестает быть штучным и разовым. Чтобы поддерживать 2,5 млрд хоздоговорных денег, надо миллионов 700-800 иметь в обороте внутри университета. Проблемы начинающих малых университетов – они одни, проблемы больших университетов – это эффект масштаба. И главная задача, которую мы перед собой ставим – масштабировать свою деятельность по сути и сопровождению. В результате в университете появляются новые функции. Самое главное – любой руководитель должен себе самому не реже двух раз в год признаваться, что возможно, а что невыполнимо. Если наши университеты не сделали ставку на какое-то направление развития пять-семь лет назад, то прыгать в эти проекты уже поздно. Контроль выполнения задач, которые стоят, очень большой, и ответственность очень высокая. Поэтому задачи надо ставить реалистичные, но амбициозные!»

Оксана Мартыненко, ректор Забайкальского государственного университета:

«Импульс развития экономики, о котором говорили, дал еще один эффект. Многие университеты на Дальнем Востоке просто выпали из этого процесса. Экономика получила огромный импульс – у нас появился преференционный бизнес, совсем другие бизнесы с другими амбициями и другим уровнем технологий, а университеты многие тихо себе кого-то готовили – в основном тех, кто по каким-то причинам не смог уехать. И всех это устраивало. И когда экономическая ситуация резко стала меняться, университет задал себе вопрос «А где мы здесь?». И университет пошел в «Приоритет» в 2023 году с четким пониманием, что надо что-то делать с этой ситуацией. Для нас трансформация просто жизненная необходимость.
Не углубляясь в подробности, какой сложный путь мы прошли, мы еще не оцениваем это как абсолютный прорыв, пока у нас осторожный оптимизм. По прошествии неполных двух лет мы не уронили общий объем набора. И для нас оптимистично, когда в школах директора говорят «У меня половина в этом году поступили к вам!». Половина - это для Дальнего Востока очень много. Мы поставили себе задачу - мы не хотели быть университетом для тех, кто не смог уехать, мы хотим быть университетом, привлекающим таланты. Мы начали разрабатывать предложение для амбициозных ребят вместе с нашими промышленными партнерами и ведущими вузами страны, например, МФТИ, замахнулись на программу инженерного ядра. И сегодня у нас такие студенты обучаются, а стажировку и стипендию им обеспечивает промышленный партнер. Больше 90% у нас трудоустройство в отрасли нашей «инженерки». И мы перешли к диалогу в формате - что мы можем сделать в области технологических решений, и нам начали доверять. Мы поставили себе очень высокую планку, и ни один проект не запускаем без внешнего финансирования».

Валентин Павлов, ректор Башкирского государственного медицинского университета, академик РАН:

«С «Приоритетом» стартовала реальная коллаборация, которая порождает в нас <региональных вузах> амбиции и желания, которых никогда не было. Больше 10 вузов Минздрава России у нас в «Приоритете», и это не только вузы Москвы и Санкт-Петербурга, но и крупные региональные вузы, имеющие свое лицо. Каждый имеет свою стратегию развития, и мы шли по этой стратегии развития. Таким образом, та политика, которую вели «Социоцентр» и Минобрнауки, она удачно встроилась в общую стратегию. Все, о чем сегодня мы говорим - новые запросы и нацпроекты – под это все у нас открыты научные лаборатории. Каждый шаг практически мы предвосхитили. И «Приоритет» сегодня – это влияние на программу территориального планирования в стране. Мы идем по абсолютно понятному треку, понимая, что главный ресурс нашей победы – это человек, развитие и обеспечение человека, здоровье человека. И мы ответственны за подготовку кадров, которые это реализуют. Тренд, в котором мы, к сожалению, отставали последние 20-30 лет – basic science research, наши медицинские вузы основные остались в clinical approach. Именно благодаря участию в программе «Приоритет» нам сейчас удается это преломить и преодолеть, это старт реальной межвузовской кооперации и коллаборации. Кто бы мог подумать еще недавно, что у нас будут совместные проекты, например, с Томским университетом систем радиоуправления – сегодня это реальная возможность выйти на опережающие треки. Мы, Башкирский университет, будем заявляться в программу ядерной медицины благодаря «Приоритету».

Андрей Келлер, руководитель ФГАНУ «Социоцентр»:

«Мы предвосхитили «Приоритетом» программу технологического лидерства нашей страны»Мы говорим про приоритетные направления, в которых должны создаваться новые технологии, и Россия должна занимать лидирующие позиции.
Можно сейчас констатировать, что Программа сработала на опережение - из 412 проектов, реализуемых в вузах, больше 340 проектов четко укладываются в ключевые направления технологического лидерства.
Да, они размещены и распределены относительно неравномерно. Значительный объем выполняется по направлениям, связанным со здоровьесбережением граждан и медицинскими технологиями. Большой объем исследований выполняется в области цифровой трансформации, создании новых материалов и химии.
Но нет ни одного направления технологического лидерства, в котором бы в настоящее время не было примера реализуемого стратегического проекта вузов - участников программы «Приоритет». И мы приводим примеры таких проектов, имеющих высокий потенциал выхода в ближайшее время на серийное производство».

На PriorityFest стартовала ректорская Панельная дискуссия «Трансформация университетов программы «Приоритет-2030»: миф или реальность?»
Цель: представление примеров значимых трансформаций программы стратегического академического лидерства «Приоритет 2030», обсуждение динамики реализации, существующих проблем и стоящих перед университетами вызовов.
 
Модератор:
Сженов Евгений Станиславович, Научный руководитель, Экспертно-аналитический центр «Научно-образовательная политика»; член Общественного совета при Минобрнауки России
 
Спикеры:
Келлер Андрей Владимирович, и.о. директора ФГАНУ «Социоцентр»;
Демидов Алексей Вячеславович, Ректор Санкт-Петербургского государственного университета промышленных технологий и дизайна, Вице-президент Российского союза ректоров, Председатель Совета ректоров вузов Санкт-Петербурга и Ленинградской области;
Павлов Валентин Николаевич, Ректор Башкирского государственного медицинского университета, академик РАН;
Ильина Наталья Анатольевна, Ректор Псковского государственного университета;
Корняков Михаил Викторович, Ректор Иркутского национального исследовательского технического университета;
Мартыненко Оксана Олеговна, Ректор Забайкальского государственного университета;
Сухих Леонид Григорьевич, Ректор Томского политехнического университета;
Карякин Николай Николаевич, Ректор Приволжского исследовательского медицинского университета;
Рахтеенко Владимир Евгеньевич, Председатель Совета ИОТ-консорциума вузов, генеральный директор CUSTIS.
Смирнов Сергей Константинович, заместитель генерального директора по развитию и международному бизнесу АО «Просвещение»;

Третий ИОТ-практикум «Правовые аспекты реализации гибких образовательных программ» прошел в Москве

Александра Югай, директор образовательного центра проектного обучения СПбГАСУ - о комплексном подходе к организации проектной деятельности во всем университете, а также индивидуальном подходе организаторов к запросам вузов на ИОТ-практикуме.

В Москве открылся PriorityFest! Мероприятие традиционно принимает у себя уютный зал МГИМО!

Третий ИОТ-практикум «Правовые аспекты реализации гибких образовательных программ» прошел в Москве

Наталья Старкова, директор департамента академической политики и образовательных программ ГУУ - о полезности знакомства на практикуме с опытом университетов, уже внедряющих ИОТ.

Онлайн-митап «Эффективные практики привлечения абитуриентов» начнется через полчаса!
Вы еще можете успеть!


📍23 октября, 10:00-13:00 (по московскому времени)

Модератор онлайн-митапа: Григорий Печенкин, аналитик-консультант по организационным изменениям ИОТ-университета.

Спикеры:
- Михаил Гуров, проректор по стратегическому развитию и молодежной политике МГУТУ им. К.Г.Разумовского
- Ульяна Рудько, директор интернет-агентства «Ливень»
- Александр Марченко, директор компании СИБТЕХ
- Александр Багдасарян, ответственный секретарь приемной комиссии СахГУ

Регистрация по ссылке

Третий ИОТ-практикум «Правовые аспекты реализации гибких образовательных программ» завершен!

Команды УлГУ, СПбГАСУ, ТюмГМУ и ГУУ отправились осмыслять наработки, а мы поделимся с вами некоторыми откликами по горячим следам:

...огромная благодарность экспертам и организаторам практикума за погружение в тему, впереди много работы, но начало положено...

...самое главное, что мы усвоили - нужно не бояться и пробовать, вносить изменения в учебные программы и планы, а самое главное - делать ровно тот объем нормативки, который необходим...

...спасибо команде модераторов за вовлеченность в ситуацию каждого университета, помощь и поддержку...

...рады были познакомиться с коллегами, в сообществе идеи обретают завершенность и перспективу реализации...

Следующий ИОТ-практикум на тему гибкого расписания запланирован командой ИОТ-университета на апрель 2025 года.

Ждем вас! Подробности появятся по ссылке

В Москве продолжается Третий ИОТ-практикум на актуальную тему «Правовые аспекты реализации гибких образовательных программ»

Анастасия Харунова, начальник управления по образовательной деятельности ТюмГУ - о тренде на персонализацию и беспокойстве университетов о сложностях, связанных с правовым регулированием, правовым и ресурсным обеспечением этой деятельности: «Возможно, стоит менять уже привычные организационные схемы в сторону оптимизации».

В Москве продолжается Третий ИОТ-практикум на актуальную тему «Правовые аспекты реализации гибких образовательных программ»

Татьяна Алферьева, заместитель директора института по развитию образовательных технологий УрФУ - о настройке образовательных программ и динамике запросов индустрии, заинтересованности студентов в освоении программы вместе с партнерами: «Очень важно понимать, для чего вы это делаете».

В Москве продолжается Третий ИОТ-практикум на актуальную тему «Правовые аспекты реализации гибких образовательных программ»

Команды УлГУ, СПбГАСУ, ТюмГМУ и ГУУ активно работают над структурой правового поля в применении к своим моделям гибкости высшего образования - вместе с экспертами.

ИОТ-университет приглашает на онлайн-митап «Эффективные практики привлечения абитуриентов»

📍23 октября, 10:00-13:00 (по московскому времени)

Модератор онлайн-митапа: Григорий Печенкин, аналитик-консультант по организационным изменениям ИОТ-университета.

Спикеры:
- Михаил Гуров, проректор по стратегическому развитию и молодежной политике МГУТУ им. К.Г.Разумовского
- Ульяна Рудько, директор интернет-агентства «Ливень»
- Александр Марченко, директор компании СИБТЕХ

Александр Марченко, директор компании СИБТЕХ, расскажет об опыте своей компании:
«Очень часто после проведения приемной кампании университеты задаются вопросом «Какие из проводимых мероприятий, действительно, повлияли на ход приемной кампании?»
В своей работе мы выработали практики автоматизации, которые позволяют понять, какие мероприятия оказали существенное влияние на ход приемной кампании, а в какие в будущем лучше не вкладывать ресурсы».

Регистрация по ссылке https://leader-id.ru/events/526244

ИОТ-университет приглашает на онлайн-митап «Эффективные практики привлечения абитуриентов»

23 октября, 10:00-13:00 (по московскому времени)

Модератор онлайн-митапа: Григорий Печенкин, аналитик-консультант по организационным изменениям ИОТ-университета.

Спикеры:
- Михаил Гуров, проректор по стратегическому развитию и молодежной политике МГУТУ им.К.Г.Разумовского
- Ульяна Рудько, директор интернет-агентства «Ливень»
- Александр Марченко, директор компании СИБТЕХ

Михаил Гуров, проректор по стратегическому развитию и молодежной политике МГУТУ им. К.Г.Разумовского, поделился своим пониманием темы:
«Начинаем перестраивать приемную кампанию – неизбежно начинает трансформироваться весь вуз.
Если вуз не внедряет сервисный подход во взаимодействие с абитуриентами и не начинает использовать маркетинговые инструменты, то он теряет конкурентоспособность на рынке образовательных услуг.
Когда мы впервые запускали новый формат организации приема, отстранив от этого процесса факультеты и кафедры, а также запретив ветеранам приемной комиссии прямую коммуникацию с абитуриентами, мы получили очень большой объем негатива в свой адрес. Но результат превзошел все наши ожидания. Изменилось не только количество первокурсников, но и уровень их подготовки. Пришли более активные и интересные студенты. Так что теперь никто уже не говорит, что новый формат плох! И я очень рад, что в свое время не пожалел сил на преодоление этого сопротивления».


Регистрация по ссылке

ИОТ-университет приглашает на онлайн-митап «Эффективные практики привлечения абитуриентов»

23 октября, 10:00-13:00 (по московскому времени)

Модератор онлайн-митапа: Григорий Печенкин, аналитик-консультант по организационным изменениям ИОТ-университета.

Спикеры:
- Михаил Гуров, проректор по стратегическому развитию и молодежной политике МГУТУ им.К.Г.Разумовского
- Ульяна Рудько, директор интернет-агентства «Ливень»
- Александр Марченко, директор компании СИБТЕХ

«Университеты сталкиваются с новым вызовом: популярность высшего образования падает. Всё больше школьников выбирают среднее профессиональное образование, а новые школьные стандарты обучения подталкивают их к раннему выбору профессии уже в 10-м классе. Хотя сейчас демографическая ситуация относительно стабильна, через 4-5 лет ожидается снижение количества выпускников школ. Это означает, что конкуренция за лучших абитуриентов будет только усиливаться, - говорит Григорий Печенкин. - Каждый университет стремится привлечь талантливых студентов и может похвастаться своими уникальными практиками. Но секрет настоящего успеха — в выстроенном сквозном процессе работы с абитуриентами, где они плавно переходят с этапа на этап, а университет не теряет с ними связь.
Приглашаем вас на наш онлайн-митап, посвящённый оптимизации этого процесса с использованием лучших практик и современных инструментов. Узнайте, как эффективно выстроить работу с абитуриентами, чтобы привлечь и удержать самых перспективных студентов. Присоединяйтесь к нам и давайте вместе обсудим решения этих актуальных задач»!

Регистрация по ссылке

Управление стратегического развития и НИИ урбанистики и глобального образования МГПУ приглашают к участию в круглом столе «Перезагрузка образовательного процесса в вузе: институциональные решения и дидактические новации»

🎙18 октября с 12:00 до 13:30 (онлайн-формат)

Круглый стол проводится в рамках программы «Приоритет – 2030» по проекту «Сравнительное исследование образовательных технологий и методик обучения студентов, диссеминируемых университетами в России и за рубежом».
Участники круглого стола расскажут о передовом опыте и обсудят интересные отечественные и зарубежные кейсы, а также глобальные тренды в плане внедрения и распространения образовательных технологий обучения студентов.

Иван Никитин, заместитель генерального директора по образовательным программам ИОТ-университета, выступит с докладом «Обзор эффектов внедрения индивидуальных образовательных траекторий в высшем образовании», в котором представит анализ опыта внедрения ИОТ в университетах России с использованием ИТ-платформы Modeus:

«Реализуя в вузах проекты ИОТ-трансформации и анализируя их результаты, мы выделили шесть системных эффектов от перехода на индивидуальные траектории. Это создание ресурса развития, сохранение контингента студентов, повышение скорости адаптации выпускников, повышение качества преподавания, быстрый вывод востребованных программ, а также рост идентичности и конкурентоспособности университета.
На круглом столе мы обсудим конкретные кейсы, иллюстрирующие эти эффекты. Например, посмотрим, как в одном университете переход на ИОТ позволил сэкономить 2600 аудиторных часов и 3,5 млн рублей на масштабе 14 академических групп».

Узнать подробную информацию можно по ссылке

21–22 октября 2024 года в Москве ИОТ-университет при поддержке ИОТ-консорциума проводит Третий ИОТ-практикум «Правовые аспекты реализации гибких образовательных программ»

Спикеры и ведущие мастерских – эксперты ИОТ-университета, МШУ "Сколково" и ведущих университетов, уже внедривших гибкие образовательные модели: УрФУ, ЮФУ и ТюмГУ.

Среди спикеров практикума – Татьяна Алферьева, заместитель директора Института по развитию образовательных технологий ИРИТ-РТФ, УрФУ:

«Учитывая реальные запросы рынка труда, необходимость и дефицит отечественных решений в области информационных технологий, микро- и радиоэлектроники, существует актуальная задача быстрыми темпами серьезно нарастить количество студентов, обучающихся на инженерных направлениях, обеспечить высокое качество и короткие сроки адаптации на производстве. Задачу удалось решить в рамках Института радиоэлектроники и информационных технологий УрФУ. В основу решения был поставлен проект трансформации образовательного процесса: внедрение индивидуального подхода к обучению и активное участие партнеров в образовательном процессе.
Для успешной реализации проекта были разработаны новые подходы к организации учебного процесса с индивидуальными образовательными траекториями, обеспечивающими 100% глубину выбора, и нормативная база проектирования и реализации образовательных программ с индивидуальными траекториями».

Мы приглашаем к участию в ИОТ-практикуме:
• университетские команды, проектирующие новые школы и программы
• проректоров по образованию и их команды
• руководителей подразделений по организации учебной деятельности, правовому сопровождению
• руководителей образовательных программ, методистов и специалистов по их разработке и документальному оформлению

По окончанию ИОТ-практикума выдается удостоверение о повышении квалификации.

Подробнее об ИОТ-практикуме по ссылке

Информационный партнёр ИОТ-практикума "Научно-образовательная политика"

21–22 октября 2024 года в Москве ИОТ-университет при поддержке ИОТ-консорциума проводит Третий ИОТ-практикум «Правовые аспекты реализации гибких образовательных программ»

Спикеры и ведущие мастерских – эксперты ИОТ-университета, МШУ "Сколково" и ведущих университетов, уже внедривших гибкие образовательные модели: УрФУ, ЮФУ и ТюмГУ.

Среди спикеров практикума – Надежда Федорова, руководитель программы развития ТюмГУ:

«Кардинальная трансформация базовых процессов, по опыту ТюмГУ, не может осуществиться по воле одного (даже очень компетентного и авторитетного) субъекта. Она требует включения большинства, включения добровольного и сознательного. А еще надо помнить, что трансформация к тому же требует гибкости и рефлексивности, т.е. готовности к последовательным изменениям правил деятельности, в том числе тех, что совместно были произведены уже на этапе трансформации. Нам было тяжело, но мы справились. Не в последнюю очередь благодаря сложным коммуникативным форматам и постоянной фиксации достигнутых результатов в общедоступной и общеобязательной форме. Регламенты, положения, аналитические справки, инструкции и прочее. Переоценить важность этих артефактов проектно-трансформационной деятельности невозможно. Об этом и буду говорить на ИОТ-практикуме».

Мы приглашаем к участию в ИОТ-практикуме:
• университетские команды, проектирующие новые школы и программы
• проректоров по образованию и их команды
• руководителей подразделений по организации учебной деятельности, правовому сопровождению
• руководителей образовательных программ, методистов и специалистов по их разработке и документальному оформлению

По окончанию ИОТ-практикума выдается удостоверение о повышении квалификации.

Подробнее об ИОТ-практикуме по ссылке

Информационный партнёр ИОТ-практикума "Научно-образовательная политика"

ИОТ-университет приглашает на онлайн-митап «Эффективные практики привлечения абитуриентов»

23 октября, 10:00-13:00 (по московскому времени)

Модератор онлайн-митапа: Григорий Печенкин, аналитик-консультант по организационным изменениям ИОТ-университета.

Спикеры:
- Михаил Гуров, проректор по стратегическому развитию и молодежной политике МГУТУ им.К.Г.Разумовского
- Ульяна Рудько, директор интернет-агентства «Ливень»
- Александр Марченко, директор компании СИБТЕХ

Обсудим различные подходы и стратегии работы с потенциальными абитуриентами, эффективные практики привлечения абитуриентов и подготовку к приёмной кампании:
• Использование современных инструментов для оптимизации процесса привлечения абитуриентов, включая CRM-системы
• Особенности привлечения студентов на различные уровни образования - бакалавриат, магистратуру, аспирантуру

Онлайн-митап - открытая площадка для обмена опытом и идеями в сфере образования. Будем рады любым выступлениям и мнениям, связанным с набором студентов в университеты.
Участники митапа смогут задать вопросы коллегам, обсудить актуальные вызовы и совместно найти новые решения в области привлечения абитуриентов.

Регистрация по ссылке

21–22 октября 2024 года в Москве ИОТ-университет при поддержке ИОТ-консорциума проводит Третий ИОТ-практикум «Правовые аспекты реализации гибких образовательных программ»

Спикеры и ведущие мастерских – эксперты ИОТ-университета, МШУ "Сколково" и ведущих университетов, уже внедривших гибкие образовательные модели: УрФУ, ЮФУ и ТюмГУ.

Среди спикеров практикума – Анастасия Харунова, Начальник управления по образовательной деятельности ТюмГУ:

«Тренд на персонализацию способствует переходу университетов к индивидуализированной модели обучения.
Такая модель позволяет каждому студенту формировать собственную образовательную траекторию, выбирая то, что ему нужно и интересно, а университету – стать более гибким и адаптированным к изменениям в обществе, лучше понимая, какие направления и знания востребованы в данный момент, а какие уже потеряли свою актуальность. Элементы индивидуализации обучения студентов фрагментарно и сейчас реализуются во многих образовательных организациях через дисциплины по выбору. Как правило, это небольшое количество профильных дисциплин, связанных с направлением подготовки, что вряд ли обеспечивает полноценную индивидуализацию.
Реализация образовательных программ, содержащих большую долю вариативности, сталкивается с несколькими основными проблемами, затрудняющими успешное внедрение и функционирование таких программ: недостаток ресурсов, организационные сложности, регуляторные ограничения и прочее. Хоть существующие нормативные акты и накладывают определенные ограничения на степень вариативности образовательных программ, все же имеются механизмы и возможности для их реализации в рамках установленных требований. В ходе ИОТ-практикума мы рассмотрим актуальные нормативные требования, которые необходимо принять во внимание для успешной реализации гибких образовательных моделей, ответим на вопросы, как разработать образовательную программу, сфокусированную на удовлетворении образовательных потребностей конкретного обучающегося, и организовать индивидуально-ориентированный образовательный процесс».

Мы приглашаем к участию в ИОТ-практикуме:
• университетские команды, проектирующие новые школы и программы
• проректоров по образованию и их команды
• руководителей подразделений по организации учебной деятельности, правовому сопровождению
• руководителей образовательных программ, методистов и специалистов по их разработке и документальному оформлению

По окончанию ИОТ-практикума выдается удостоверение о повышении квалификации.

Подробнее об ИОТ-практикуме по ссылке

Информационный партнёр ИОТ-практикума "Научно-образовательная политика"

21–22 октября 2024 года в Москве ИОТ-университет при поддержке ИОТ-консорциума проводит Третий ИОТ-практикум «Правовые аспекты реализации гибких образовательных программ»

Спикеры и ведущие мастерских – эксперты ИОТ-университета, МШУ "Сколково" и ведущих университетов, уже внедривших гибкие образовательные модели: УрФУ, ЮФУ и ТюмГУ.

Среди спикеров практикума – Алексей Щербина, Председатель Учебно-методического Совета Института туризма, сервиса и креативных индустрий ЮФУ, председатель Научно-методического совета ЮФУ, эксперт Рособнадзора:

«Сегодня перед вузами России поставлена задача создать условия для обучающихся по получению ими в процессе обучения по основной образовательной программе нескольких квалификаций на безвозмездной основе. Для этого сформирована и принята нормативно-правовая база, регламентирующая организацию такой работы в системе высшего образования. Однако, существует объективная потребность рассмотреть практические кейсы реализации поставленной задачи, обсудить положительные стороны, тонкости и «узкие» места достижения поставленной задачи.
На практикуме мы поговорим не только о требованиях со стороны государства, как регулятора отношений высшего образования в данном контексте, обсудим возможные модели образовательных программ высшего образования, предоставляющих возможность студентам получить две и более квалификаций, но и обсудим примеры и практики реализации таких образовательных программ в ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», рассмотрим особенности и нюансы интеграции образовательных программ высшего образования по нескольким направлениям подготовки, дополнительных программ переподготовки, образовательных программ профессионального обучения».

Мы приглашаем к участию в ИОТ-практикуме:
• университетские команды, проектирующие новые школы и программы
• проректоров по образованию и их команды
• руководителей подразделений по организации учебной деятельности, правовому сопровождению
• руководителей образовательных программ, методистов и специалистов по их разработке и документальному оформлению

По окончанию ИОТ-практикума выдается удостоверение о повышении квалификации.

Подробнее об ИОТ-практикуме по ссылке

Информационный партнёр ИОТ-практикума "Научно-образовательная политика"

Команда Modeus провела первый в истории ИОТ автоматизированный выбор по приоритетам

В совместном масштабном проекте с ЮФУ командой Modeus впервые проведена успешная кампания по выбору профессиональных компетенций, которую организовали на новом для ИТ-платформы функционале выбора по приоритетам. По оценкам пользователей, удалось удовлетворить максимум предпочтений студентов и сохранить прозрачность процесса распределения по профилям обучения, плюсом является более быстрое завершение кампании с применением Modeus в сравнении с ранее имеющимся опытом в ЮФУ.

Выбор в модели приоритетов заключается в том, что студент видит все доступные для его выбора дисциплины (модули или другие элементы) и ранжирует эти дисциплины в соответствии со своими интересами. После этапа ранжирования администрация запускает алгоритм записи студентов, который учитывает мнение каждого студента, его рейтинг (балл), количество доступных мест на дисциплине. Задача алгоритма — записать студентов наиболее оптимальным образом.

Директор Института компьютерных технологий и информационной безопасности ЮФУ Геннадий Веселов отметил:
«На данный момент наиболее важным результатом внедрения Modeus в ИКТИБ ЮФУ является проведение выбора вариативных профессиональных компетенций для реализации в 2024/2025 учебном году. Студентам 14 образовательных программ бакалавриата и специалитета предоставлялась возможность выбора одной или двух (в зависимости от их объёма) из 17 вариативных профессиональных компетенций. По результатам такого приоритетного выбора и распределения по компетенциям, проведённого полностью в Modeus, у нас было сформировано 56 реализуемых различных комбинаций вариативных профессиональных компетенций, что с учётом различных обязательных профессиональных компетенций в каждой из 14 образовательных программ создаёт поле из 162 профессиональных траекторий для 418 обучающихся. То есть примерно на каждый десяток студентов будет 4 разных ИОТ в профессиональной области».

Ректор ЮФУ Инна Константиновна Шевченко считает, что запланированное внедрение Modeus на все образовательные программы университета позволит в полной мере реализовать концепцию «университет полного дня» и предоставить студентам максимальный эффект от заложенных в собственные образовательные стандарты ЮФУ возможностей индивидуализации. С 1 сентября 2026 года планируется переход на платформу Modeus всех подразделений ЮФУ.

Председатель Совета ИОТ-консорциума, генеральный директор CUSTIS Владимир Рахтеенко подчеркивает, что в этом честном и открытом партнерстве, в котором Modeus и команда университета работают над общими задачами, команда Modeus помогает ЮФУ в достижении задач трансформации, а университет помогает развивать ИТ-платформу: «Вместе мы уже апробировали выбор по приоритетам и автоматическую интеграцию с LMS – теперь эти полезные решения станут тиражируемыми для вузов-последователей ЮФУ. Академическое сообщество получит еще больше интересных решений и кейсов, а мы пополним свою коллекцию поддерживаемых платформой практик индивидуализации и образовательных технологий».

21–22 октября 2024 года в Москве ИОТ-университет при поддержке ИОТ-консорциума проводит Третий ИОТ-практикум «Правовые аспекты реализации гибких образовательных программ»

Спикеры и ведущие мастерских – эксперты ИОТ-университета, МШУ "Сколково" и ведущих университетов, уже внедривших гибкие образовательные модели: УрФУ, ЮФУ и ТюмГУ.

Среди спикеров практикума – Анатолий Говоров, эксперт, модератор Московской школы управления «Сколково»:

«На практикуме мы поговорим о различных подходах университетов к проектированию своей уникальной образовательной модели – от следования стандарту до полного креатива; о том, как можно работать с различными ограничениями, сковывающими нашу свободу творчества. Посмотрим на опыт организаций из других сфер деятельности – как они строят свои уникальные модели, выполняя одновременно всевозможные требования регуляторов, представляющие все организации по единому образу и подобию. Университетам стоит стремиться в первую очередь думать о том, как сделать свой основной процесс интересным, увлекательным и уникальным, при этом все нормативные требования всегда можно реализовать, пусть даже и не совсем тривиальным способом».

Мы приглашаем к участию в ИОТ-практикуме:
• университетские команды, проектирующие новые школы и программы
• проректоров по образованию и их команды
• руководителей подразделений по организации учебной деятельности, правовому сопровождению
• руководителей образовательных программ, методистов и специалистов по их разработке и документальному оформлению

По окончанию ИОТ-практикума выдается удостоверение о повышении квалификации.

Подробнее об ИОТ-практикуме по ссылке

Информационный партнёр ИОТ-практикума "Научно-образовательная политика"

ИОТ-осень: помогаем выбрать индивидуальную траекторию посещения наших мероприятий

1 октября 2024 года в ТюмГУ в партнерстве с ИОТ-университетом стартовал онлайн-курс обучения по программе повышения квалификации «Внедрение индивидуализации в университете: от разработки концепции до анализа результатов трансформации».
Ценность курса – в разборе реальных кейсов трансформации из практики ТюмГУ и других вузов, внедряющих гибкие программы. Также предусмотрены дополнительные модули и проектные семинары, направленные на экспертизу и уточнение концепции индивидуализации в конкретном университете.
У вас есть еще две недели, чтобы успеть встроиться в программу курса.

21–22 октября 2024 года в Москве ИОТ-университет при поддержке ИОТ-консорциума проводит Третий ИОТ-практикум «Правовые аспекты реализации гибких образовательных программ»
Спикеры и ведущие мастерских – эксперты ИОТ-университета, МШУ "Сколково" и ведущих университетов, уже внедривших гибкие образовательные модели: УрФУ, ЮФУ и ТюмГУ.
По окончанию ИОТ-практикума выдается удостоверение о повышении квалификации.

24 октября в Москве – ИОТ-конференция «ИОТ и эффективность образования»
Здесь мы подискутируем о том, как студентоцентричность влияет на качество и экономику образовательного процесса. Узнаем, что нового произошло в ИОТ-повестке в 2024 году.

Главное – определиться!

21–22 октября 2024 года в Москве ИОТ-университет при поддержке ИОТ-консорциума проводит Третий ИОТ-практикум «Правовые аспекты реализации гибких образовательных программ»

Спикеры и ведущие мастерских – эксперты ИОТ-университета, МШУ "Сколково" и ведущих университетов, уже внедривших гибкие образовательные модели: УрФУ, ЮФУ и ТюмГУ.

Среди спикеров практикума – Александр Елисеенко, лидер практики управления изменениями ИОТ-университета:

«Сегодня стремительно развиваются технологии и изменяются потребности студентов. Высшее образование сталкивается с необходимостью поиска более гибких и адаптивных моделей обучения. Это касается как программ, так и методов преподавания. В результате возникает потребность не только в новых образовательных форматах, но и в четком понимании, как эти изменения вписываются в существующую нормативную базу. Наш практикум направлен на то, чтобы помочь вузам эффективно справляться с этим вызовом.
Мы понимаем, что университеты стоят на пороге больших изменений. С одной стороны, растет спрос на индивидуализацию образовательных траекторий, дистанционное и смешанное обучение, а также более гибкие формы взаимодействия между преподавателями и студентами. С другой стороны, для внедрения этих изменений необходимо строгое соблюдение нормативных актов и требований, которые могут значительно ограничивать возможности внедрения инновационных образовательных решений. На практикуме команды университетов смогут глубже разобраться в этих аспектах и научиться находить баланс между необходимостью изменений и требованиями законодательства.
Участники будут не только знакомиться с ключевыми аспектами нормативного регулирования гибких образовательных моделей, но и получат возможность обсудить практические кейсы с коллегами из других вузов, задать вопросы и получить квалифицированные ответы от экспертов в области образования и права.
Мы поможем участникам глубже понять, как эффективно внедрять гибкие образовательные модели, не нарушая при этом нормативные требования и соблюдая высокие стандарты качества образования.
Наш практикум станет площадкой для глубокого обсуждения всех этих вопросов, что в конечном итоге поможет университетам не просто приспособиться к изменениям, но и стать лидерами в области гибкого образования. Мы приглашаем вас присоединиться к нам и вместе искать пути решения наиболее актуальных задач, стоящих перед системой высшего образования в XXI веке».

Мы приглашаем к участию в ИОТ-практикуме:
• университетские команды, проектирующие новые школы и программы
• проректоров по образованию и их команды
• руководителей подразделений по организации учебной деятельности, правовому сопровождению
• руководителей образовательных программ, методистов и специалистов по их разработке и документальному оформлению

По окончанию ИОТ-практикума выдается удостоверение о повышении квалификации.

Подробнее об ИОТ-практикуме по ссылке

Информационный партнёр ИОТ-практикума "Научно-образовательная политика"

‼️ Новая программа ДПО ‼️

21–22 октября 2024 года в Москве ИОТ-университет при поддержке ИОТ-консорциума проводит Третий ИОТ-практикум «Правовые аспекты реализации гибких образовательных программ»

Спикеры и ведущие мастерских – эксперты ИОТ-университета, МШУ "Сколково" и ведущих университетов, уже внедривших гибкие образовательные модели: УрФУ, ЮФУ и ТюмГУ.

Разберем вопросы правового характера, которые встают перед университетами при проектировании новых форматов, разработке флагманских программ и развитии образовательных пространств:
● как учесть гибкость/вариативность в учебном плане с учетом требований ФГОС?
● как корректно спланировать нагрузку и составить расписание?
● как пройти аккредитацию?
● как правильно отчитаться перед регуляторами?
● как подготовить команду к преодолению нормативных барьеров на пути
к индивидуализации?

На ИОТ-практикуме команды университетов смогут:
● изучить кейсы ведущих университетов, внедривших индивидуальные образовательные траектории
● обсудить с экспертами и коллегами юридические и нормативные проблемы реализации гибких программ, способы их решения
● проработать свои кейсы и определить план работы на ближайшее время
Мы приглашаем к участию в ИОТ-практикуме:
• университетские команды, проектирующие новые школы и программы
• проректоров по образованию и их команды
• руководителей подразделений по организации учебной деятельности, правовому сопровождению
• руководителей образовательных программ, методистов и специалистов по их разработке и документальному оформлению

По окончанию ИОТ-практикума выдается удостоверение о повышении квалификации.

Подробнее об ИОТ-практикуме по ссылке
Место проведения: Москва, Апарт-отель «Волга» (ул. Большая Спасская, д. 4, стр. 1)

1 октября 2024 года стартует онлайн-курс ТюмГУ и ИОТ-университета для команд вузов по программе повышения квалификации «Внедрение индивидуализации в университете: от разработки концепции до анализа результатов трансформации».

Реальные кейсы трансформации из практики ТюмГУ и других вузов, внедряющих гибкие программы, помогут участникам курса составить представление о возможной модели индивидуализации в своем университете.

Также предусмотрены дополнительные модули и проектные семинары, направленные на экспертизу и уточнение концепции индивидуализации в конкретном университете.

Среди спикеров курса – Павел Музыка, генеральный директор ИОТ-университета, главный архитектор Modeus:

«Обсудим эффекты, которые университет получает от внедрения индивидуализации и использовании платформы Modeus, какие практики внедряют университеты. Поговорим про шесть стратегических эффектов, которые мы видим у наших партнеров, которые уже внедрили ИОТ, это становится хорошим аргументом при общении с абитуриентами и их родителями. Разберем примеры индивидуализации и кейсы. Знаете ли вы, что студенты считают минусом ИОТ? То, что им приходится учиться лучше, чтобы выбрать то, что им нужно! Все потому, что сам процесс выбора и построения своей индивидуальной образовательной траектории является для студентов образовательной активностью».

1 октября 2024 года стартует онлайн-курс ТюмГУ и ИОТ-университета для команд вузов по программе повышения квалификации «Внедрение индивидуализации в университете: от разработки концепции до анализа результатов трансформации».

Реальные кейсы трансформации из практики ТюмГУ и других вузов, внедряющих гибкие программы, помогут участникам курса составить представление о возможной модели индивидуализации в своем университете.

Также предусмотрены дополнительные модули и проектные семинары, направленные на экспертизу и уточнение концепции индивидуализации в конкретном университете.

Среди спикеров курса – Илья Дубинский, директор по образовательным продуктам и технологиям CUSTIS:

«Большая часть курса посвящена вопросу индивидуализации образования и обсуждению методов и инструментов индивидуализации. Иными словами, образование в конкретном вузе рассматривается в проекции на ось от «все делают все одинаково» до «у каждого своя образовательная программа».
Следует отметить, что такое рассмотрение выбрасывает из обсуждения другие, пожалуй, более важные измерения, такие как - рассмотрение философии образовательного подхода (кого мы учим, зачем мы учим, чему и как мы учим, каковы роли преподавателя и учащегося, методы, инструменты и способы измерения результата обучения), как вуз наполняет выбранную образовательную философию и модель содержанием и контролирует адекватность получаемого результата. Наш разговор будет о целях, содержании, инструментах, которые необходимо применять, чтобы добиться результата».

1 октября 2024 года стартует онлайн-курс ТюмГУ и ИОТ-университета для команд вузов по программе повышения квалификации «Внедрение индивидуализации в университете: от разработки концепции до анализа результатов трансформации».

Реальные кейсы трансформации из практики ТюмГУ и других вузов, внедряющих гибкие программы, помогут участникам курса составить представление о возможной модели индивидуализации в своем университете.

Также предусмотрены дополнительные модули и проектные семинары, направленные на экспертизу и уточнение концепции индивидуализации в конкретном университете.

Среди спикеров курса – Александр Елисеенко, лидер практики управления изменениями ИОТ-университета:

«На курсе мы обсудим, что такое целеполагание и видение в проекте развития гибкости образовательной модели, а также - какое место занимает сбор требований и генерация гипотез, зачем это нужно делать. Есть и небольшая подсказка, как понять, готова ли команда университета к проектированию гибкого образовательного пространства университета. Если у вас определены ключевые вопросы, требующие решений в области индивидуализации; принято зрелое решение о движении в направлении индивидуализации; определены гипотезы; собраны требования; есть видение и команда, готовая пройти по пути проектирования - вас, скорее всего, ждет успех».

1 октября 2024 года стартует онлайн-курс ТюмГУ и ИОТ-университета для команд вузов по программе повышения квалификации «Внедрение индивидуализации в университете: от разработки концепции до анализа результатов трансформации».

Реальные кейсы трансформации из практики ТюмГУ и других вузов, внедряющих гибкие программы, помогут участникам курса составить представление о возможной модели индивидуализации в своем университете.

Также предусмотрены дополнительные модули и проектные семинары, направленные на экспертизу и уточнение концепции индивидуализации в конкретном университете.

Среди спикеров курса – Павел Музыка, генеральный директор ИОТ-университета, главный архитектор Modeus:

«Еще пять лет назад индивидуализация образования выглядела дорогой и сложной историей, посильной только ведущим университетам, для которых она станет очередным конкурентным преимуществом. Но ситуация меняется, реформа высшего образования выталкивает вузы в режим постоянной трансформации. Теперь ИОТ помогают университетам вооружиться, быть готовыми встроить свою модель в любую конструкцию национальной системы высшего образования».

1 октября 2024 года стартует онлайн-курс ТюмГУ и ИОТ-университета для команд вузов по программе повышения квалификации «Внедрение индивидуализации в университете: от разработки концепции до анализа результатов трансформации».

Реальные кейсы трансформации из практики ТюмГУ и других вузов, внедряющих гибкие программы, помогут участникам курса составить представление о возможной модели индивидуализации в своем университете.

Также предусмотрены дополнительные модули и проектные семинары, направленные на экспертизу и уточнение концепции индивидуализации в конкретном университете.

Среди спикеров курса – Надежда Федорова, руководитель программы развития ТюмГУ:

«8 лет назад в ТюмГУ аббревиатура ИОТ звучала как управленческий жаргонизм. 7 лет назад мы запустили первый пилот образовательной модели на основе индивидуализации. 6 лет назад перекроили пилотную модель до основания. 5 лет назад масштабировались на весь первый курс университета. 4 года назад пережили пандемию. 3 года назад прошли аккредитацию. 2 года назад снова трансформировали образовательную модель. Год назад допроектировали наше образовательное пространство. А в этом году запустили эксперимент по внедрению ИИ в образовательный процесс. Этот многолетний путь мы прошли вместе с ИТ-платформой Modeus. Мы готовы делиться опытом на онлайн-курсе».

1 октября 2024 года стартует онлайн-курс ТюмГУ и ИОТ-университета для команд вузов по программе повышения квалификации «Внедрение индивидуализации в университете: от разработки концепции до анализа результатов трансформации».

Реальные кейсы трансформации из практики ТюмГУ и других вузов, внедряющих гибкие программы, помогут участникам курса составить представление о возможной модели индивидуализации в своем университете.

Также предусмотрены дополнительные модули и проектные семинары, направленные на экспертизу и уточнение концепции индивидуализации в конкретном университете.

Среди спикеров курса – Алена Смыслова, проректор по цифровой трансформации ЧГУ:

«Почти 10 лет назад мы начали думать, как должна быть устроена индивидуализация в Череповецком государственном университете. В тот момент еще не было возможности изучить большое количество кейсов других университетов, и эту сложную дорожку нам пришлось протаптывать самостоятельно. Конечно, мы понаступали на грабли и сделали какие-то ошибки. Сейчас у других университетов, благодаря нашему опыту в том числе, есть уникальная возможность ознакомиться с кейсами внедрения ИОТ и осознанно принять решение, как вы будете выстраивать ИОТ для ваших студентов, чтобы это было максимально эффективно и решало задачи университета.
Опорой в индивидуализации в те годы мы выбрали проектную деятельность, причем проекты должны быть реальные, имеющие своего заказчика, а результатом проекта должен стать продукт. В процессе студент анализирует свои образовательные дефициты, каких конкретно знаний ему не хватает для реализации проекта - это ведет к повышению мотивации в изучении сложных дисциплин. Также мы ставили задачу повысить публикационную активность преподавателей и привлечь внебюджетные средства в университет.
Начинали с небольшой группы студентов инженерных направлений - многие задачи и процессы были довольно просты и решались в ручном режиме. Задача масштабировать проектную деятельность на весь университет стала крепким орешком, но мы идем по этому пути, и об этом я хочу рассказать на курсе. Задачки внутри большой задачи сами по себе непростые: найти проекты от реальных заказчиков на весь университет, построить расписание, продумать логистику встреч с работодателями и многое другое. Уверена, вам будет это интересно».