🚀 ЗАПУСК РЕЧИ__30 ДНЕЙ 🚀

⚠️ Эфир по теме - доступ по ссылке ➡️➡️➡️

https://t.me/modyl_0/37

⚡️ Завтра планируется встреча в прямом эфире ➡️➡️➡️

https://t.me/modyl_0

❓ вопросы к эфиру в комментарии ➡️

⚡️Необходимо помочь ребёнку установить связь между услышанным, образом, действиями и чувствами.

⚠️Это поможет ему понимать функцию речи и зачем она нужна.
Через формирование пассивного опыта и знаний, ребёнок будет постепенно развивать понимание.

⚡️Но важно понимать, что даже если ваш ребёнок уже способен произносить слова, но не использует их по назначению или использует их редко, его понимание функций речи может быть недостаточно развитым.

⚠️Физическое произношение слов не является полноценной речью, и нам необходимо работать над формированием понимания того, для чего этот навык необходим.

📎Так уж получилось, что мы не можем хотеть того, чего не знаем
Например, если я никогда не видела и не пробовала ананас , то и потребности в нем, у меня нет.

✏️Если ребенок, не знает что такое коммуникация/ взаимодействие/ общение, это и не вызывает у него интерес/ потребность.

✏️Не формируется функция/ понимание для чего нужна речь

✏️Когда мы учим ребенка тому, в чем у него нет потребности, тогда эти навыки остаются пассивными.

✏️Ребенку не нужны слова, когда он не понимает - зачем и где их использовать

✏️Ему достаточно знать - «дай... помоги.. пока» чтобы закрывать потребности, или реализовывать просьбу - «скажи..»
А дальше?

⭐️ Делюсь с вами 😉

❗️ Вариантов использования, больше чем 2 )))

Можно использовать как и на классификации, так и на речь / вопросы…

‼️ Понимание обращенной речи.

Сегодня хочу дать вам ряд вопросов, ответив на которые станет понятно, над чем конкретно работать
➡️➡️➡️
❓А Что влияет на развитие понимания обращенной речи?
❓А Какие процессы важно формировать у ребенка?
❓От чего зависит понимание обращенной речи?
❓На что нужно обращать внимание в своей работе?
❓Почему ребенок вроде бы слышит, но не интерпретирует услышанное?
❓Как зрительное восприятие влияет на то, что у ребенка формируется понимание услышанного?
❓На сколько, у ребенка развита способность, интерпретировать услышанное и сопоставляет ли ребенок, то что слышит с тем что видит?
❓Подбирает ли из памяти, образ?
❓А сформирована ли у мозга, эта нейронная связь: слышу
- представляю ( интерпретирую) - подбираю группу моторных действий?

Как видите вопросов много
⚠️ Помните, прежде чем ожидать от ребенка понимания речи, важно найти ответы на многие вопросы

⭐️ Почему дети с тяжелыми
нарушениями речи или аутизмом не способны обучаться естественным образом, как в норме, как нормотипично развивающийся ребенок?

☄️Дело все в том, что количество обработки сенсорной информации у детей с тяжелыми нарушениями речи и аутизмом снижено.

❗️способность воспринимать, считывать, обрабатывать, анализировать информацию, а потом подбирать алгоритм моторных действий под эту информацию, не такая как у нормотипичного ребенка.

❗️При физически сохранном зрении, слухе и так далее, ребенок не всегда способен замечать информацию из внешней среды. А если он ее не замечает, он не анализирует ее. Если он ее не анализирует, он не подстраивается под эту информацию.

❗️Он не способен самостоятельно регулировать свое поведение.
Таким образом, ребенок лишается той возможности, которая есть у нормотипично развивающегося ребенка - Обучаться естественным образом, методом наблюдения.

‼️Именно из нарушений восприятия вытекают все остальные, видимые проблемы, например - отсутствие речи