Yet Another Telegram Blog

Есть такой известный анекдот про заключенных https://www.anekdot.ru/id/982160/, а я другую версию придумал.

Сидят новые сотрудники на кофепойнте в офисе Яндекса, пьют латте.
Вдруг один говорит: 27!
Все остальные: бу-га-га!
Сидят дальше, другой говорит: 34!
Все вокруг опять ржут.
Проходит мимо девушка-hr, спрашивает: а че это вы за числа называете, что все смеются?
Новенький стажер отвечает: да мы вспоминаем, как собесы сюда проходили. Все задачи с литкода просто уже выучили и по номерам называем, чтобы условия заново не повторять. Так и вспоминаем, у кого какая задача была на собесе.

(Основано на реальных событиях)

Про литературу

Наброшу холивар. Я считаю, что литература переоценена. В смысле, общество неадекватно высоко ценит литературу и писателей, гораздо выше, чем они того заслуживают. А особенно — классических писателей.

В каждом грёбаном городе есть хоть что-нибудь, названное в честь Пушкина. Возьмем московское метро, самый центр Москвы: Пушкинская, Чеховская, Маяковская. Кроме писателей, разве только в честь революционных деятелей названо настолько дохрена объектов, и то, вероятно, писатели победят. Даже крупнейший аэропорт страны — Шереметьево — умудрились назвать не в честь Туполева или Ильюшина, не в честь какого-нибудь лётчика, а опять в честь долбаного Пушкина. (Да, я знаю, что Внуково имени Туполева, спасибо хоть на этом.) Как будто недостаточно целого города Пушкино в Московской области со 111 тысячами жителей. Кстати, в городе Чехов, тоже в Московской области, жителей несильно меньше.

Не помнить, кто написал "Скажи-ка, дядя, ведь недаром" — это просто верх необразованности. А уж наизусть цитировать "У лукоморья дуб зеленый" — это просто база, это все должны уметь в 10 лет. Как насчет вместо этого помнить, например, таблицу Менделеева? Тут, конечно, вы возразите: в 10 лет дети не знают половины слов из таблицы Менделеева. Я спрошу в ответ: а слово "лукоморье" они, что ли, знают?! Или, может быть, дети понимают, что такое Бородино, а еще уланы и драгуны, лафет и бивак, кивер и булат?? Нет, но это же база, это мы всем в 5 классе объясним и заставим выучить и повторять. Ведь это же Лермонтов, как можно не изучать Лермонтова.

Я уверен, вы помните, что няню Пушкина звали Арина Родионовна. Надо очень постараться, чтобы это не отложилось в голове, если вы учились в российской школе. Шутка ли — каждый чёртов год вы заново учите биографию Пушкина. Потом Лермонтова. Потом Гоголя. Потом, в зависимости от класса, кого-то еще. Но кажется, ни одна тема в школе ни на одном предмете не удостоена таких многократных повторений, как биография Пушкина. Давайте просто на секундочку представим, что вместо Пушкина, Лермонтова и прочих ребят из этой шайки в школе каждый год заново изучали биографию кого-то другого. Кто бы это мог быть?

Конечно, понятно, что одна из целей образования — воспитать национальное самосознание. Нельзя делать национальным героем России Ньютона или Гаусса. Но нам что, реально некого было выбрать, кроме кучки стихоплетов, чтобы штудировать их историю жизни, а потом называть в честь них всё подряд? Может, хотя бы биографию Менделеева разок в школе изучить? Или Колмогорова (чел придумал теорию вероятностей, если чё)? Или Сеченова и Павлова?

Некоторые скажут, что я всё учёных да учёных восхваляю, а литература — это искусство, не надо заменять одно другим. Но даже если выбирать только из искусства, совершенно непонятно, какого хрена именно литература считается НАСТОЛЬКО важной по сравнению со всем остальным. Ну например: много ли вы помните объектов, названных в честь Чайковского? А биографию его знаете? А если включить "Концерт №1 для фортепиано с оркестром", за минуту вспомните, кто его написал? Ладно, Чайковский еще куда ни шло, а вот если услышите вальс "Метель" или "рассвет на Москве-реке" (наверняка вы их слышали), вспомните ли композиторов? Ну, это надо шарить за музыку, чтобы такое помнить. А вот помнить какого-нибудь Фета или Заболоцкого с их стишками — ну это база, это в школе проходили.

Аналогичные вопросы можно задать про живопись. Про кино и театр. Про скульптуру и архитектуру. Про балет и цирковое искусство. Да про что угодно. Еще обиднее, что некоторые области знания настолько забыты общим образованием, что про их существование люди могут и узнать-то только во взрослой жизни. Знаете, кто такие Владимир Абазаров и Григорий Норкин? Это челики, которые полвека назад открыли Самотлор — крупнейшее в России месторождение нефти. Благодаря таким, как они, в Москве стало тепло и сытно на десятки лет вперед. Но всё же станцию метро в честь себя заслужил Маяковский, а не эти работяги. Потому что стишки лесенкой писал.

Недавно исполнилось 10 лет, как я работаю в образовании в той или иной форме. 10 лет назад начал с ведения вечернего кружка по математике в 9 классе, а к текущему моменту уже разработал учебные программы многих институтских курсов и даже целые учебные планы для некоторых направлений вузов по математике/информатике. В этом посте мне хочется написать о главном критерии, который, на мой взгляд, отличает хорошую учебную программу от плохой. Этот критерий – мотивированность изложения.

В одном предложении я бы сформулировал главный принцип так: не должно быть такого, что на лекции дают ответы на вопросы, которые у студентов еще не возникли, или решают проблемы, которые студенты еще не осознали. Это очень сложно соблюдать постоянно, особенно в условиях ограниченного количества часов, особенно когда в группе сидят студенты совсем разного уровня. Но нужно к этому стремиться, и плох тот курс и тот препод, который даже не пытается соблюсти этот принцип.

https://vk.com/@mesyarik-o-glavnom-kriterii-horoshih-obrazovatelnyh-kursov

Про уровень маны в реальной жизни

Я давно уже осознал про себя такой факт: если мне надо купить новый предмет одежды (новую футболку или не дай бог джинсы), я буду максимально прокрастинировать, лишь бы этого не делать, и нужна сильная мотивация (например, мероприятие с дресс-кодом), чтобы меня заставить. Если же я все-таки в какой-то день собрался и купил несколько новых предметов одежды, то в этот день мой мозг считает меня таким героем, что это как если бы я работал на работе с утра до вечера и сделал кучу задач. За такой продуктивный день можно себя наградить и весь остаток дня отдыхать, потому что я сегодня уже большой молодец.

Когда-то я общался с девушкой, для которой съездить или сходить куда-то по незнакомому маршруту было огромной проблемой. Если она привыкла выходить из метро через один выход, но открылся другой, через который идти быстрее – нет, лучше выходить с привычной стороны и обходить. Если открылась новая станция, через которую ехать быстрее – лучше проехать дольше по старому маршруту, чем ботать новое место для пересадки. А если не дай бог привычная станция закрылась на ремонт – уж лучше вызвать такси, чем разбираться, как теперь делать обход или ехать на другом транспорте.

У меня совершенно не укладывалось в голове, как такое возможно. Но недавно я сопоставил факты из двух предыдущих абзацев и меня осенило. Для меня всегда было кайфом кататься (а уж особенно на поезде) по незнакомым станциям и по местам, в которых я еще не был. Мне только дай повод прокатиться на электричке в незнакомую сторону или посетить недавно открывшуюся станцию метро. А иногда даже и повод не нужен: я провел сотню часов, катаясь на электричках просто так ради удовольствия. Ну, а зато у той девушки не было и нет никаких проблем с покупкой новой одежды. И заставлять себя не надо, можно пойти и в своё удовольствие примерить и накупить кучу новых шмоток. Какая еще награда за это, о чем вы.

Короче. У разных людей (вот удивительно) разные вещи могут вызывать воодушевление или, наоборот, отторжение. Мне недавно предложили называть это восполнением или тратой уровня маны. Для меня вот прокатиться куда-то на электричке, а особенно по новому маршруту, – это чилл, отдых, и после этого мотивация делать дела возрастает (только надо, чтобы можно было смотреть в окно и людей было немного). А вот купить новые джинсы – это серьезное мероприятие, тут нужна долгая моральная подготовка и запас сил. После того как новые джинсы куплены, неплохо бы пойти отдохнуть (можно, как вариант, пару часов покататься на электричке в пустом вагоне, глядя в окно).

Еще, например, очень много маны у меня тратится, когда надо танцевать или рисовать. (Ненавидел ИЗО в школе всей душой, кто его вообще придумал добавить в обязательную программу.) Зато вот петь в микрофон – это всегда пожалуйста, это я с кайфом хоть два часа подряд могу, пока голос не сядет. А у кого-то наоборот.

Для кого-то пойти выступать перед большой аудиторией – капец стресс, нужно копить моральные силы, страшно, а если выступил, то ты большой молодец и можно отдыхать. Для меня наоборот, выйти перед залом слушателей что-то рассказывать – это я пожалуйста, дайте два, я не замечаю как время проходит, опять в тайминг не уложился. Поэтому и продолжаю читать лекции на физтехе, только вот онлайн-лекции такого удовольствия не приносят, как очные.

А еще я не понимаю, в чем кайф от чтения художественной литературы. Кто-то в этом видит отдых, а я этого понять не могу. Для меня чтение любой художественной книги – это скорее похоже на дело, которое надо сделать и записать в список выполненного. А то все вокруг читали, а я нет, надо срочно восполнять пробел. Ну неинтересно, но что ж, придется потерпеть. Но вот заботать теорему Дирихле о единицах, описывающую ранг подгруппы обратимых элементов кольца алгебраических чисел числового поля…. Это же просто отвал башки, я на такое могу залипнуть на 5 часов и не замечу, как день пролетел. Такие дела.