Давайте поговорим о том, что нас бесит в работе и профессии?
💡На связи Любовь, методист школы и преподаватель CAE/CPE.
Я ненавижу, когда мои ученики отменяют уроки за несколько часов до начала.
Ненавижу, когда другие (неважно кто, коллеги, ученики, родители учеников) мне говорят, как я должна вести уроки, а как нет.
Меня раздражает, когда я слышу, что учитель ДОЛЖЕН...
🫠думать об эмоциональном состоянии учеников, чтобы им было безопасно и комфортно, что бы не дай бог, не обидеть, не сказать об ошибках слишком резко и грубо, а обязательно аккуратно и бережно
🫠мотивировать разнообразием каждый урок, ведь идти просто по учебнику - это треш, нужно больше аутентики и веселья
🫠 выслушивать недовольство, критику от администрации, родителей, учеников
И конечно же не забываем про давление общества, где все вокруг супер-продуктивные и замотивированные, с успешными кейсами, помощниками, высокими ставками.
К чему приводит вот это все?
К выгоранию, депрессии, нарушению сна, болезням, лишнему весу, сильной тревожности, нежеланию что-то делать, бессилию, истерикам.
Все это я прошла. Даже несколько раз.
И причина тут на самом деле одна и достаточно простая: отсутствие понимания, где моя ответственность, где нет, и умение об этом четко говорить. И самое важное, этому следовать.
Это все про ЛИЧНЫЕ ГРАНИЦЫ.
В работе они так же важны, как и в других сферах жизни. Со всеми этими «должна», мы часто не думаем о том, что должны нам. Ведь мы тоже можем выбирать учеников и предъявлять им требования.
❗️Нашим ученикам нужно предупреждать об отменах за то время, которое комфортно именно нам.
❗️Родители не должны поучать нас, мы профессионалы и знаем, что делаем.
❗️Коллеги не должны нам говорить, что наш подход устарелый и неправильный, если мы сами не спросили их мнения.
❗️Мы не должны постоянно развиваться, читать методику, если нам этого не хочется.
❗️Мы не обязаны быть постоянно бережными, бояться обидеть фидбеком и поэтому его смягчать и извиняться.
И еще много всего.
Обучение — это двухсторонний процесс, ответственность за результат 50/50. Мы делаем свои 5 шагов, они остальные 5. Не нужно делать все на 200%, пользы будет мало и вам и ученикам, а вы еще и закончитесь.
Главный вопрос, что же делать, как их расставить-то адекватно, эти границы?!
Тут не открою Америку, если скажу, что только с психологом. Еще хороший вариант, даже лучше для таких случаев, групповая психотерапия. Она значительно дешевле, и сейчас много есть вариантов онлайн.
Можно для начала попробовать помочь себе так: составить список того, что ВАМ ВАЖНО в работе, а что НЕВАЖНО. И озвучивать эти пункты ученикам, коллегам и родителям. В случае нарушения, напоминать, и предупреждать о возможных последствиях. Если повторяется, то принимать жесткие меры.
Например, кто-то может спокойно относиться к тому, что ученики постоянно опаздывают на 5 минут, а для кого-то всегда важно начинать урок вовремя и укладываться в тайминг.
В нашей школе, например, мы даем возможность оплачивать ученикам занятия с опозданием (рассматриваем просьбы студента перенести оплату в индивидуальном порядке), потому что нам комфортно и у нас есть доверие, а еще договор образовательных услуг или договор оферты. А для кого-то может быть принципиальным, чтобы оплата за урок вносилась сразу и никаких отсрочек.
Договор, кстати, помогает формально и ясно обозначать границы и заранее договариваться: о взаимной ответственности, отменах и переносах, оплате, сроках обучения и программе курса. Мы заключаем электронный договор на обучение после пробного периода (14 дней) в группах, даем возможность студентам сначала попробовать наш формат перед тем, как что-то подписывать.
А как у вас с границами?
Что вас бесит, в чем ваши границы нарушаются?