И!! Я сама люблю замечать потенциал в учениках и говорить им о нем, рассказывать о том, что еще можно поделать, где потанцевать, как позаниматься. Раззадоривать их. Привлекать их к движухам, соревам, съемках, творчеству и делаю это не потому что так надо, чтобы заработать (это вообще не про это), а потому что мне нравится видеть развитие, прогресс, мне нравится пробуждать интерес и азарт, радость.
Но, не смотря на это, не все идут в это и это уже о личной заинтересованности и вовлеченности, и о личных мотивах! Тренер может быть собой и показывать, рассказывать, какие есть варианты проявиться в танцах, пилоне, но быть «вдохновителем, мотиватором» - нет. Насильно замотивирован и вдохновлен не будешь. Либо меня кто-то и что-то вдохновляет, либо нет.
Лет 8 назад одна ученица попросила меня «Полин, ты так хорошо всех мотивируешь, можешь и меня смотивиротвать на выступление», я толкнула самую горячую речь в своей жизни, но это не сработало. Ей это было не нужно.
А сейчас мне достаточно просто кинуть в чат запись «кто хочет - погнали, будет то и то, пишите в лс» и люди сами решают, хотят или нет и ПИШУТ! И их не нужно «мотивировать». Так было не всегда, просто в какой-то момент я отстала от учеников и сфокусировалась на себе, на своих желаниях, раньше же я очень хотела, чтобы ученики проявляли активность и плясала вокруг них с бубном, «мотивировала». Но это было нужно мне, а не им.
Про процент «что зависит от тренера, а что от ученика».
Мы уже не дети и проценты меняются. Дети, подростки - задача учителя «заинтересовать», и тут ответственность на учителе будет больше, так как добавляется функция «контроля». Во взрослом возрасте ответственность и инициатива переходит от учителя к ученику. Учитель становится больше ментором и наставником (с детьми эта роль тоже должна быть по идее!!!), но уже в разы меньше контролирующей функции (следить, контролировать, регулировать, привлекать внимание, и тд). Взрослые ученик ее выполняет для себя в основном сам.
Вот такое мое видение данного процесса.
