Учебный предмет, изучаемый в школьном курсе, является, с одной стороны, определенной гранью постижения окружающего нас мира, а с другой – платформой для развития когнитивных способностей ребенка, его коммуникативных качеств, а также формированию личности в целом. Образовательный процесс, организованный по принципу погружения, позволяет сосредоточиться не на получении, а на добыче знаний.
4 ключевые составляющие в образовательном процессе ребенка:
⭐️ Первый и наиболее природный – это любопытство.
Эта функция присуща всем живым существам. С ее помощью мы постигаем мир вокруг себя и мир в себе. Чем более это качество проявлено в человеке, тем более он является исследователем. За этим качеством кроется прогресс всего человечества!
У ребенка дошкольного возраста любопытство в содружестве с креативностью творят чудеса творчества и продвижения в области постижения окружающего пространства. К сожалению, с годами взросления, проходя через жернова социальных систем, ребенок тотально утрачивает и то, и другое. Выживают немногие, но те, кто выжил, творят Историю нашей цивилизации.
Оно и бог с ним – если бы не общество, которое в отсутствии такого рода людей стагнирует и со временем прекращает свое существование. Некоторые исследования показывают, что пассионариев необходимо хотя бы 10-15% на популяцию. Но статистика Сбера на 2017 год говорит о том, что в России таковых лишь 2%. Каково?
Итак, образовательный процесс должен стимулировать любопытство в ученике, буквально провоцируя ребенка на исследовательскую деятельность.
⭐️ Следующей составляющей образовательного процесса является рефлексия.
Это об осознании, самопознании, аналитике, логике… и не только. К сожалению, сегодня рефлексия обычно сводится к поиску виноватых в ситуациях, в которые попадает ребенок. Чаще всего он рассматривается (мягко сказано, скорее даже назначается!) первопричиной произошедшего. Помните старую школьную шутку: «Хорошо работать в школе, но было бы еще лучше, если бы детей в ней не было»? Рефлексия – это сложнейший процесс, который необходимо прививать ребенку с того возраста, в котором природа уже позволяет ему осуществлять эту операцию. Это привычка, это форма общения, это способ мышления, в конце концов.
⭐️ Далее идет кайф (вот в десятку!).
Глубокая удовлетворенность и радость от образовательного процесса. В учебной деятельности, обращаем мы внимание на это или нет, задействованы все ресурсы ребенка. Его тело, испытывая напряжение, должно оставаться бодрым, успевать восстанавливаться, формироваться здоровым. Его мышление с годами взросления должно становиться всё более глубоким и содержательным, и, конечно, его эмоции, несмотря на весь сложный их букет, в итоге должны давать ребенку чувство счастья, радости, полноты жизни. Уходя с занятий, здорово, когда ученик очень хочет вернуться обратно (трудности, неудачи, огорчения при этом никто не исключал). Создать такую атмосферу – не меньшее искусство, чем системно изложить материал по самой трудной теме.
⭐️ Ну и в финале хотелось бы сказать о каркасе мышления.
Когнитивные навыки ребенка – это инструментарий познания. Речь идет о том, с помощью чего мы обрабатываем информацию. Умеет ли ребенок конспектировать, составлять майнд-карты, делать ассоциации и создавать единый смысловой концепт из разрозненного материала. Может ли выразить свое суждение и аргументировать его перед оппонентом? Умеет ли менять фокус на проблему? Способен ли верно формулировать вопросы?.. И – эх! – много еще чего. Будем развивать только память – получится энциклопедическая флэш-карта.
Всё вышесказанное работает во взаимосвязи друг с другом. Определяя эти параметры как неотъемлемую часть образовательного и воспитательного процесса, мы получим вполне очевидный результат: осознанную концентрацию внимания на всём, что необходимо в концепции формирования полноценного Человека.
Такой подход будет экстраполироваться и на образовательный процесс и, как следствие, приведет к успешной сдаче ЕГЭ! О, это просто чудо какое-то!
Автор текста: Виталий Николаевич Кузовкин, идейный вдохновитель и учредитель Центра.
