Блог Химика | Денис Байгозин

Не люблю репосты, но тут прям надо. Несмотря на традиционный российский бардак, Сибур - одна из тех компаний, в которых не стыдно работать. Удачи ребятам.

#зоопарк_одобряет

А вот эта новость явно порадует любителей большой индустрии: СИБУР запустил новый большой олефиновый комплекс в Нижнекамске, который будет выдавать до 600 тыс. тонн этилена в год (плюс пропилен, бензол и бутадиен - в общем, богатая линейка для полимеров). Строить эту махину начали несколько лет назад, и вот она заработала, а до конца года выйдет на проектную мощность, в значительной степени меняя существующую картинку российского химпрома. Выпускникам-2025 (и -2026) на заметку: новые вкусные варианты трудоустройства там явно будут, а как работодатель СИБУР - очень и очень ок

https://www.sibur.ru/nknh/ru/press-center/novyy-olefinovyy-kompleks-sibura-ep-600-poluchil-pervye-tonny-etilena-/

Вчера-позавчера в очередной раз принимал экзамены у инфохимиков. 4 курс серьезен и прагматичен, а первый курс жжет.) Собрал, что смог, принимали долго, под конец было тяжеловато.

С: С какого вопроса начать?
Я: Давайте с первого
С: А можно с задачи?
Я: Можно. Хотите произвести хорошее первое впечатление?
С: Нет, я просто куда-то потерял свой первый листок (перебирает пачку из 7-8 исписанных листов).

Я: Вы в решении забыли перевести массу в количество вещества.
С: Да, я и не надеялся решить задачу до конца...
Я: 🤨

Я: Приведите еще примеры водородных связей между молекулами.
С: ...
Я: Ну, вспомните биомолекулы, например...
С: Метан?

Я: У вас у фосфина 3 пары электронов, что ли?
С: Ой, простите... надо две...?
Я: Вот, не угадали!
С: Ой, извините, одна!
Я: Да мне-то все равно, не надо извиняться, а вот фосфин обиделся сейчас.

Я: Это у вас сера или энтропия, я не понял?
С: Не знаю, но судя по тому, что задача по термодинамике, должна быть энтропия.
Я: А почему она дальше по тексту с кислородом реагирует?
С: Хм... наверное, активная энтропия.

Я: А здесь на листке у вас что?
С: Здесь... ой... всё!
Я: Если там "ой, всё", то где задача?
С: А она была такая простая, что я забыла ее решить.

Я: (обсуждаем уравнения из кинетики) Так, Вант-Гоффа помните, а как с Аррениусом?
С: Не очень...
Я: Почему?
С: Плохая память на лица, видимо...

Я: И какие интергалогениды вы знаете?
С: Вам все назвать прям? Их много же!
Я: Ну, давайте начнем с пяти, только сразу пишите их гидролиз.
С: Не, я их столько не вспомню.

Я: Мы тут уже 11й час экзамен принимаем, вы у меня уже двоитесь (суммарно принимали 11 часов 50 минут)
С: А можно нам с моим двойником баллы сложить?
Я: Если еще на один допвопрос до конца не ответите, то поделю!

-Провел очередной семестр практикума студентам 1 курса Инфохимии ИТМО. Стараюсь с каждым годом делать чуть больше, пора писать методичку. Студенты молодцы, но если бы у большинства вместо ЕГЭ-имитации была в школе нормальная химия, было бы еще лучше.

-Не люблю математику, но почти дописал курс "Математика с естественных науках". Плохая база математики часто мешает идти в химию. Стараюсь найти способы решить эту проблему.

-Веду группы ХимЦентра. Начал вести элективы в хим-био классе 239. Надеюсь, это первый шаг к созданию реально крутого химкласса (завидую Саранску, в котором 13 часов химии в неделю в спецклассе).

-Перекрасил полностью машину. Пока она красилась, с ностальгией вспоминал, как это - добираться пешком.

-В целом, год прожит не зря, жизнь интересная и насыщенная и, главное, я все лучше понимаю ее смысл.

Дорогие друзья и подписчики!
🌲Поздравляю с наступившим Новым 2025 годом. Желаю сил, чтобы изменить то, что вы можете, терпения, чтобы принять то, что изменить нельзя и мудрости, чтобы отличить первое от второго.

🌴Как-то быстро прошел год. Говорят, дальше с возрастом будет еще быстрее. Успеваю не всё, мог бы успевать больше. В этом основная проблема и (как модно говорить) "точка роста".

🙄К примеру, давно пора полноценно запустить онлайн-занятия с коробочками, а я все никак не соберусь. Хотел написать еще одну книжку, но все застряло на 20 странице(... надеюсь, после диссера доделаю. И в целом в каждом из своих направлений я делаю далеко не все, что могу, оставляя силы и время на остальное. Смею надеяться, что руководствуюсь принципом 80-20 и каждые 20% усилий в направлении дают 80% возможного там результата...

Из того, что получилось:

-Сдал все экзамены в пед. аспирантуре, защитил первую главу. Сейчас будет сложнее - написать основную часть диссера и выйти на защиту.

-Доверстал окончательную программу и провел полный 7 класс в ХимЦентре, начал вторую итерацию для трех групп. Окончательно ввел 5-летнюю систему в ХимЦентре. Адаптировал расписание, в т.ч., практикумов.

-Снова провел олимпиаду для 2-6 класса, удвоил число участников. Хочу (и знаю как) дойти до 800 участников в предстоящем году.

-Выгодно обменял свои публичные лекции на новенький ИК-спектрометр для ХимЦентора за 2 с лишним млн.

-За еще одну публичную лекцию получил книжек и подарков на 100+к, которые уже частично использовал на олимпиаде.

-Вчерне договорился на еще пару лекций за 1 млн помощи ХимЦентру. Если так пойдет и дальше - по оборудованию химкружки полностью выйдут на самообеспечение).

-Разработал и организовал сборку более 100 коробочек для онлайн-занятий по химии. Было б у меня более бизнесовое мышление - уже бы запустил онлайн-курс. Ну, поставлю себе дедлайн на март - авось, сделаю.

-Полностью поменяли мебель в лаборатории (на деньги спонсоров, конечно). Старую мебель отдал в другую школу. Снова попытаюсь открыть химцентры по городу. Хочу, чтобы не менее 50000 питерских школьников в год проходили хотя бы одно занятие по продвинутой химии, и более 1000 постоянно ходили в химические кружки. Так будет больше студентов, осознанно выбирающих химию и становящихся нормальными специалистами. Цифры взяты не с потолка, а из статистики СССР 80-х.

-Съездил на полевые испытания разработанных составов диэлектрической жидкости. Правлю вторую итерацию патента. Может, как учетная ставка упадет, что-нибудь и получится.

-Провел 9 открытых лекций, 6 мастер-классов и прочитал мини-курс "Олимпиадная химия" для учителей-методистов Приморского края во Владивостоке.

-Написал программу курса Лаборант химического анализа, чтобы дети получали бумажку о среднем проф.образовании в 11 классе. Большая часть повторяет то, что мы и так делаем в ХимЦентре.

-Записал онлайн-курс на Лекториуме "Расчеты в химическом анализе" (правда, для сих пор не доделал тексты на сайт курса) тоже для курса Лаборанта. Жду гос.регистрации🙄.

-Инициировал увеличение числа детей в ХимЦентре до примерно 200. Организовал празднование Нового года на 110 человек. В лагерь съездило (бедные преподы и вожатые!) рекордное число за 27 лет существования ХимЦентра. На будущий год хотелось бы отправить еще больше.

-Разработал 16 новых занятий для младших школьников по профессиям в химии, по химии окружающего мира и пр. Думаю, полезно.

-Написал и провел курс "Химия и технология ВМС" для студентов 3-4 курсов ИТМО. Процентов 30 стоит переделать, но, в целом, для старта я доволен.

-Поставил в этом году на свою яндекс-карту 9 новых отметок: Владивосток, лагерь в Приморском крае, Нижнекамск, Заинск, Тюмень, Тобольск, Дубай, о.Гули, лагерь Восход под Лугой. Принцип отметок - я там был и погулял не менее 3 часов. Отметки ставятся не ближе 50 км друг от друга. ...Мало. Хочу штук 12 отметок в год.

-На прошлой неделе внес аванс для выкупа остатков склада Мел-Сайнс, который свалил из России. Там тысячи штук всякого полезного для занятий с детьми.

Тут ребята одной из групп преподнесли мне подарок на НГ, в полном составе пройдя на городской тур олимпиады.

Не устану повторять, что "одаренность" - совсем не то, что о ней думают. По крайней мере, в области естественных наук.

Учителям, родителям, да и ленивым ученикам удобно назвать кого-то "одаренным", снимая с себя какую-либо ответственность. Это очень неудачная практика. По моим наблюдениям, ребята с "клеймом" одаренного часто добиваются меньшего.

Почему? Потому что оно расслабляет, а для саморазвития надо пахать. Много пахать. Преодолевая сопротивление:
-своей естественной лени: "а оно мне надо?" -осуждение одноклассников: "он(а) - белая ворона!"
-учителей: "кажется он(а) становится сильнее меня!"
-родителей: "а как же кружок по танцам... эх, не в меня пошел(ла)!"

То, что нынешняя группа в полном составе прошла на городской этап - исключительно их заслуга. Эти совершенно не "одаренные" ребята пахали весь прошлый и половину этого года, включая лагерь и решение задач, которые я им давал летом. И если им никто и ничто не помешает, они, в конце-концов, станут очень хорошими специалистами в своей области.

А одаренные... так и останутся перспективными одаренными.

Я инициировал запуск поезда, который уже не остановить, по крайней мере, надеюсь на это и боюсь этого одновременно.

Мы провели новогодний праздник на 110 ХимЦентровцев: сделали викторину, наградили отличившихся за полгода, купили пиццу, сделали морожение на жидком азоте... Это абсолютный рекорд для подобного мероприятия в нашем случае, тем более, на праздник пришло всего чуть больше половины списочного состава.

В мои детские годы, когда ХимЦентр был еще не в лицее 239, все ученики легко помещались в один класс. Когда я был студентом и начал преподавать, количество увеличилось, но все равно это было около 50 человек. Позже, с расширением 8 класса, оно доходило до 120 в сентябре и падало до тех же 60-70 к маю.

Став руководителем ХимЦентра, я понятия не имел, что и как надо делать. Сейчас... нет, я не понял, что правильнее, но принял решение, что я буду считать правильным. Я хочу вернуть Питер к советским цифрам по кол-ву ребят, занимающихся химией. И верю в диалектический переход количества в качество.

Мое кредо - силы, потраченные на обучение химии 500 потенциальных будущих хороших (химических) инженеров полезнее тех же сил, потраченных на прокачку лишь 10 крутых всероссников. Веря в диалектику, я ожидаю что первые неизбежно породят вторых.

В январе мы замахиваемся на (опять же рекордные для нас) сборы к региональному этапу олимпиады, на которые возьмем, видимо, больше 80 человек. Собственно, большинство химцентровцев 9-11 класса проходят на региональный этап олимпиады (для 7-8 этого этапа нет). И из года в год их будет все больше.

Почему так получилось?

Во-первых, все преподаватели уменьшили отток в своих классах. Раздолбаев мы не тянем, но условный "крепкий середнячок" теперь чувствует себя в ХимЦентре более комфортно. Ура!
Во-вторых, я запустил 7 класс, набираемый из олимпиады по "окружайке с математикой" для младших (5-6 класс), на которую идут ученики наших воскресных занятий.
В-третьих, благодаря стараниям преподавателей и вожатых в лагере, у нас сформировалось не локальное, а глобальное сообщество детей, в среде которых "модно ботать химию".
Моя любимая фишка в их среде - выдача "вкусной задачи" только за решение нескольких обычных, но дидактически необходимых.

Тут можно меня критиковать и спорить:
-а хватит ли преподавателей? Не знаю.
-а не рано ли начинать учить химии в 6 классе? А что - запрещать, если ребенок хочет? По Выготскому абстрактное мышление вполне можно формировать в этом возрасте через работу с задачами.
-а перейдет ли количество в качество, или у нас будет просто много недоучек? Думаю, перейдет, на рег-то мы их вполне выводим, как и раньше было.
-а хватит ли ресурсов? Да, не нужны особые ресурсы.

В общем, понятия не имею, что будет с экстенсиваным ростом, но детям, вроде, нравится...

Сегодня я вспомнил одну из причин, почему я преподаю и почему не уехал из России ни в студенчестве, ни после.

В этом семестре я отчитал коротенький и кривенький курс ХимТехнологии 4му курсу ИТМО. В качестве части зачета я решил, по старой советской традиции (что-то не нашел, что это есть в сегодняшней Техноложке) дать им сваять руками химический реактор. Естественно, настольный, но полностью рабочий прототип. Учитывая, что у них направление Инфохимии, требованием на полный балл было наличие не менее 2 датчиков, которые управляют не менее чем двумя системами в реакторе по некой внутренней логике.

Ребята разбились на минигруппы в 2-4 человека, получили бюджет не более 3к/человека (спасибо начальнику Инфохимии за финансирование) и месяц с небольшим на работу.

Как вы понимаете, первые недели никто ничего не делал, как это принято по старой студенческой традиции. Поэтому за 2 недели до дедлайна я сделал "предзащиту", на которую ребята должны были сваять полуработоспособные макеты. Сваяли. Я стал подозревать, что у них неплохо получится. И не ошибся.

Сегодня я воочию наблюдал поделки типичных русских химических инженеров, со всеми их гротескными плюсами и минусами.

-Очень креативно. Списать откуда-то было сложно, да и ТехЗадание я (виноват) им дал, ну, как обычно дают на производстве... инженеры поймут:). Поэтому некоторые их нестандартные решения условный штатовский начлаб уже урча тащил бы в патентный отдел, проходи эта защита в какой-нибудь Калифорнии.

-Очень недорого. Авито, Алиэкспресс, озон, самоделки с 3D-принтера, кастрюли, миксеры... Героиня дня, по-моему, - Елизавета, сдалавшая хороший перистальтический насос из шагового двигателя, нарисовав в 3D и распечатав на принтере нужные детали. Я бы сделал хуже.

-Несколько рукож... кривовато. "Если все работатет, зачем герметизировать швы, они ведь не потекут на защите" (потекли). "Если мешалка работала, зачем ее заряжать, она же не разрядится на защите" (разрядилась). "Зачем снимать контроллер с монтажной платы, все контакты ведь надежные" (нет)

-С претензией на промдизайн. С логотипом, но перевернутым индикаторным табло. С довольно красиво выжженной надписью, но "соплями" от клеевого пистолета. С лихо приклеенной наклейкой "Инфохимия ИТМО" на колбе от кальяна.

В общем, я получил искренее удовольствие. И ради именно таких моментов работаю в России. Такой атмосферы, вернее, простите, "вайба", я не ощущал больше нигде в лабораториях или производствах от Германии до Шанхая. Причем квинтэссенцию я ощутил отнюдь не в Питере или Москве.

Квинтэссенция, это когда в глубинке, типа Завложска или (где я недавно был) Заинска условный Вася с 5 классами образования, но стажем лет 15 может сваять мне на ЧПУ скребок нужной формы по кривому рисунку на салфетке. Или когда технолог, никогда не слышавший про программирование, пишет макросы для реакторной системы. Вот это - мое, то, ради чего я тут.

Так что, как я говорю ребятам на лекциях, "когда кто-то из вас будет запускать химзавод в условной Замбии, вы не устроите второй Бхопал и мне будет не очень за вас стыдно"... точнее, я буду горд, что первый кривенький реактор они собрали на моем курсе. А дальше - нужен только опыт.

ПС: в посте немного политики, но за политический срач в любую сторону забаню, сорри. Я не очень блогер - мне плевать на хайп и охваты. А вот все остальное и мой подход можно и нужно критиковать.)

Тут родители мне написали, что давать ребятам в середине 7 класса учебник Глинки "Общая химия" рано, и что данных там многовато. Вот совсем несогласен.

Если перед этим полгода готовить базу для развития химического мышления, он отлично ложится. А насчет многовато - вот вам простой пример (по-моему, я уже его где-то писал или говорил): в 1999 году, когда я учился в школе, было известно и описано ок. 25 млн. химических соединений. Сейчас, спустя 25 лет - ок. 150 млн.

За это время учебник химии Габриеляна не просто не вырос, он деградировал раза в два по сравнению с Рудзитисом тех лет. Вопрос: какой специалист-химик получится, если идти по схеме Габриелян - ЕГЭ? Ответ - никакой.

Поэтому и начинать стоит со схеме "Еремин 8 кл. - Глинка". Тогда на все это потом нормально ляжет современная химия каких-нибудь Третьякова и Реутова. И первокурсники не будут подходить ко мне со словами "мне не рассказывали про оксиды хлора, я не знал, что они вообще есть".

Внезапно в Москве после мастер-класса, который я вел, меня сделали амбассадором элемента бора в клубе преподавателей химии Марии Литра t.me/Maria_Litra ). Приятно.
Всячески рекомендую клуб всем, кто преподает химию.

Дорогие друзья, а кто в Питере хочет бесплатно получить химические столы, вытяжки и раковины к себе в школу или образовательный центр?

Мы поменяли вполне хорошие столы в ХимЦентре на более современные и можем отдать вам старые в нужном количестве бесплатно в обмен на сотрудничество в естественнонаучном образовании. Общая стоимость того, что есть, по моей оценке, чуть менее миллиона. Столы не требуют ремонта, я бы их помыл и опционально покрасил или покрыл листом пластика столешницы.

Кто хотел бы поучаствовать, пишите мне сюда t.me/baigozin

Ближайшую субботу я в Москве на ВДНХ на фестивале ВНауке от ВК и Росатома.

Буду вести открытую лабораторную, а потом проведу два мастер-класса (приходите с детьми - школьниками): определение содержимого пробирки и выделение ДНК.
Еще там будет много интересных лекций, регистрируйтесь, это бесплатно:

https://festival-vnauke-2-0.timepad.ru/event/3085932/

Завтра, 26 октября в 14:00 приходите на научный фестиваль филиала библиотеки Маяковского Охта-8 "Естественный отбор". Там будут биологи, а еще я буду рассказывать про токсины и делать мастер-класс для школьников. Запись когда-нибудь будет на Лаборатории научных видео, буду ли делать трансляцию - пока не знаю. Если да, то прямо тут

Регистрация на лекцию: https://oxta8.timepad.ru/event/3077734/
На МК для школьников: https://oxta8.timepad.ru/event/3092860/

Через час, примерно в 13:35 включайте радио "Маяк", https://smotrim.ru/channel/81 буду рассказывать про последнюю нобелевку по химии. Постараюсь популярно и почти без терминов. Если не успеете, записи эфиров тут: https://smotrim.ru/person/361082

Мне тема особенно близка, потому что я занимался компьютерным моделированием / докингом около 20 лет назад, а сейчас преподаю инфохимикам в ИТМО.

Кому будет мало терминов, вот очень хорошая популярная статья по теме, автор - моя хорошая знакомая и бывшая коллега: https://nplus1.ru/material/2024/10/11/folding-2024

Я уже писал про свою интересную среду с 7 парами занятий: 3 пары нерганики с 1 курсом, пара химической технологии и 4-ым и три пары с 7-классниками в ХимЦентре.

Вчера в цифрах подтвердил то, что знал и раньше. Чтобы объяснить что-то принципиально новое 7 класснику нужно примерно в 3 раза меньше объяснений, чем первокурснику. Но 4 курс от 1го уже почти не отличается. Похоже, классики педагогики не врали про сенситивный период.

У меня из моих 7-ых к 3-му занятию уже 60% поняли, что такое моль, из их около 10% по настоящему осознали и способны оперировать этим знанием. К Новому году я доведу этот процент до 90 и 50%, соответствено.

На 1 курсе в моих группах, судя по тому, как они делают лабораторные, речь про тот же моль идет об около 90% и 60%, соответственно. Надо к НГ довести до 100% и 90% или отчислить, ибо химик должен это иметь в голове.

И если в том, что у меня все получится с 7 классом я уверен, то вот в 1 курсе совсем не уверен. И речь не о том, что дотягивать до 100% сложнее (хотя это тоже также так).

Просто в условные 12 лет у меня все шансы победить установки "Мама сказала, что я тупой/ая" и "Лучше сидеть и молчать, чем пойти к доске и решить неправильно". Достаточно периодически хвалить, причем за попытки решить больше, чем за верный ответ.

А вот побороть установки студента уже очень сложно - тот самый сенситивный период закончился, нейропластичность низкая и индуцируемый мной дофамин уже так сильно не влияет на поведение...

Про пользу последних дней "лета". Когда печатаешь на фотополимерном 3d-принтере, очень желательно после отмывки мономера дополимеризовать изделие, обрабатывая его УФ несколько минут. Зимой я использовал лампу для ногтей, а летом нет ничего дешевле и эффективнее солнечных ванн на подоконнике. На фото: заготовки штативов, химические мыши (подарки детям) и химические ручки радуются последним солнечным дням). А в печати сейчас загубники для нового занятия "пульмонолог".

Как избавиться от Вотсапа?

Почти с самого начала цифровой эпохи я борюсь с мультиканальностью (сейчас на этом слове всплакнули те, кто начинал, как и я, с word 97).

Параллельно аське меня пытались посадить на windows messanger, отправляя мне там сообщения. После, при уже имющемся ВК (старый, который со стеной), мне пытались навязать Viber. Мне удалось, никому там не отвечая, заставить людей писать в ВК. А потом и сам Viber, к счастью, умер.

Позже мне пытались писать в Инсте, а я туда (несмотря на наличие работавшего блога) не заходил. Как началась блокировка, мне стало лень включать/выключать vpn, и вопрос полностью отпал сам.

Сейчас я так же "борюсь" с вотсапом. В нем зачем-то создали чат поселка, где я живу, а еще его очень любят рабочие. Для меня же это вопрос выживания: при 5+ работах, проверяя всякие чатики и соцсети, просто загнусь. Если у кого есть идеи, поделитесь, пожалуйста!

В общем, в ТГ и ВК живого меня шансы есть, а во всяких дзенах, инстах и прочих фейсбуках - нет, даже если боты туда что-то пишут от моего имени.

Приходили классные ребята, которые занимаются импортозамещением в области автохимии для ухода за машиной. Проконсультировались и записали со мной подкаст про кислотность и pH, когда-нибудь может быть дам ссылку.

Помучали алюминий и пару образцов разных сплавов в кислотах/щелочах. Самой коррозионно опасной оказалась смесь медного купороса и поваренной соли. Многим известно, как она мгновенно разрушает алюминий (см. опыт "химическая грелка" или опыт про коррозию ракеты из моего курса "космическая химия"). Но, оказывается он нормально так ест и "нержавейку" кузова иномарки.

Понятно, что на первом этапе выпадает медь, но потом процесс становится автокаталитическим, видимо, из-за электродной пары с малоактивным металлом. И, несмотря на pH около 4, "нержавейка" весело растворяется в воде, выдавая пузырьки. В общем, я теперь наглядно осознал почему пароход, сделанный для красоты из чередующихся листов железа и латуни, затонул за 3 часа...

Сегодня мой личный рекорд для регулярного расписания - 7 пар в день (14 уроков). Пока жив, хотя жена закономерно говорит, что возвращаюсь я домой "шкуркой Дениса".

С 8:20 до 13:10 вел 3 пары семинаров у 1 курса по неорганике. Переводил егэшные знания на конструктивные рельсы.
С 13:30 до 15:00 прочитал пару химической технологии у 4 курса.
С 16:00 до 20:50 отчитал 3 группам 7 класса по паре "Предхимии".

Сейчас лежу и думаю, почему я жив и вполне норм себя чувстую (хотя устал и туплю немного). Мои советы тем, для кого и 5 уроков в школе - тяжелый рубеж.

1) Долой кофе и прочие стимуляторы. Организм должен сам уметь раскачаться, иначе через 3-4 часа, когда действие закончится, будет сильно хуже - устанете быстрее. Когда "газуешь" расход бензина в разы больше.
2) Регулярная сытная еда. Если нет поступления энергии, мой организм съедает совсем уж резервный гликоген и можно даже заболеть.
3) Я постоянно пью. Утром чай, вечером иван-чай, днем воду. Литра 4 точно выпиваю, когда такие дни.
4) Сон не менее 7 часов, а лучше - 8.
5) Рассказывать только то, что самому интересно, и так, как бы рассказывал себе младшему.
Вроде, всё. Спокойной ночи)

У меня тут два дня стресса - поступление в ХимЦентр. Не люблю отказывать детям, ведь по моему убеждению и опыту, 90%+ (при хорошей встречной мотивации) можно научить химии.

Многие говорят, что делать тест в 7-8 классы нельзя в принципе. Я парирую, что такой тест честнее, чем то, что происходит чаще:
1) только для детей богатых родителей;
2) только для жителей соседних домов;
3) только для успевших прийти с 0:00 до 0:05 на гору в полнолуние.

Мы же посадили за тест в 7 класс всех желающих, я принял на 20% больше рекомендованного списочного количества, но все равно не всех🤷‍♂️. Тестик ниже.
___

1.Какими органами чувств можно распознавать химические реактивы? Опишите подробно.

2.Мыло имеет форму прямоугольного параллелепипеда с размерами 14 см х 6 см х 2 см. После недельного использования размеры куска составили 13 см х 5 см х 1,5 см. Какой объем мыла израсходован? Какой % остался?

3.В емкость налили 4 мл морской воды, затем 4 мл дистиллированной воды, затем 2 мл керосина, 5 мл бензина, 1 мл 7% уксусной кислоты и 2 мл машинного масла. Содержимое взболтали и оставили расслаиваться. Сколько слоев жидкости останется после отстаивания? Каков приблизительный объем этих слоев?

4.В 24 стакана можно налить 5010 мл воды, сколько требуется стаканов, чтобы разлить 435 мл воды? 

5.Вася сжег газету для растапливания костра, при этом поглотилось 5,76 г кислорода и образовалось 7,92 г углекислого газа, 2,97 г водяных паров. Пепла не образовалось. Что такое пепел? Из какого вещества изготовлена бумага газеты? Какова масса газеты, которую сжег Вася?

Нам тут досталось старое советское ситечко для заваривания чая. Очень неинтуитивно открывается, с трудом разобрался.
С одной стороны, можно сказать, что мало кто заботился об эргономичности в условиях плановой экономики. С другой, что разработчик-инженер, в уме, а не на компьютере интегрирующий внутренний объем полусферы, интуитивно ждал от своих соотечественников базовых инженерных навыков...

Кстати, хорошая задача, странно, что я ее не встречал: какая должна быть концентрация лимонной кислоты в чае, чтобы алюминий уже заметно растворялся, скажем до 0,1М. Ситечко 10 г, чая 200 мл. Эта задачка в 8 классе и на всеросе решается очень по разному...

Профдеформация.
Иду после преподавания в ИТМО и химцентра. Захожу в аптеку, вижу два шампуня: лечебный и профилактический. Задаю вопрос девушке-продавцу.

- Скажите, какая у них разница концентраций в пересчете на действующий компонент?

-Э... ого! Мне такие воросы с универа не задавали, сейчас посчитаю...

Надо отдать должное девушке, на вопрос ответила)

Запись эфира о мотивации школьников к изучению химии. Прошелся по своему опыту, наступил кое-кому на мозоли и рассказал, для чего я учу химии и как манипулирую людьми.

Дорогие друзья!
Напоминаю про сегодняшний эфир для школьников и их родителей "Как помочь школьникам с мотивацией и изучением естественных наук".
Расскажу мысли из своего уже 22-летнего опыта, раскрою кусочки из пед.диссера, который пишу сейчас, и отвечу на ваши вопросы.
Особенно приглашаю тех, кто в группе недавно и понятия не имеет, кто я такой и зачем ударился в педагогику будучи профессиональным химиком-разработчиком.

Приходите 29 августа (чт) в 20:00, буду проводить в телеграм-канале t.me/blogximika_edu

Вопросы можно будет задавать по ходу или, если хотите, можно прямо сейчас накидать в форме: https://forms.gle/ghXjq2H1NLWuVPuX9