تجميعات الرخصة المهنية التربوي

برنامج و أدوات رقمية غير متزامنة

شات
ايميل✅
Social
Virtual

لاحظ معلم ان الوقت ليس كافي للشرح يتبع استراتيجة :
1-التعاوني
2-تدريس الاقران
3-الفصل المقلوب✅
4-kwl

من مميزات القراءة الصامتة :

معرفة علامات الوقف
استعمال نبرات الصوت
الفهم الضمني للنص✅

معلم يستخدم لوحة الشرف كنوع من التعزيز في بداية الحصة
مانوع التعزيز الذي يستخدمه

اجتماعي
سلوكي✅
انساني
معرفي

يتواصل المتحدث مع المستمع عن طريق التعبير اللفظي وغير اللفظي وذلك عن طريق :

أ- اللغة الفصحى - الإيماءات والحركات✅
ب- ذكر الشواهد - اللغة الفصحى

طالب في المرحلة المتوسطة عندما ينصحه المعلم
يرد الطالب قائلا: يقول لا تدخل في شؤوني
وهذه لم تكن عادة هذا الطالب في الابتدائية
التغير في الطالب هنا يكون:

عقلي
جسدي
انفعالي✅
اجتماعي

يحضر الطالب متاخرًا ويتقيأ ويبدو التعب والإرهاق عليه ، وسأله المعلم عن السبب ، رد الطالب لايوجد شيء، التصرف الصحيح من المعلم

يتصل بولي الامر
يحوله للمدير والموجه✅
يتجاهل الامر
يحقق مع الطالب

اسئلة اليوم 👇🏻

اليوم باذن الله بحل معكم الاسئلة اذا طلعوا المختبرين مباشرة

انشروا رابط القناة لو تكرمتم
https://t.me/aammvv20
.

مستويات الاهداف :
١- الاهداف #التربويه ( العامة ) = اهداف بعيدة المدى + يقوم بوضعها الدولة
مثال : اعداد المواطن الصالح .

٢- اهداف #تعليمية = هي اهداف توضع لمقرر دراسي واحد ( متوسطة المدى ) ويضعها خبراء ومتخصين .

٣- الاهداف #السلوكية = قصيرة المدى تنتهي في حصة واحد ويضعها معلم المادة.

حل المشكلات تنمي ( التفكير الابداعي - الناقد - العلمي ).

الابداعي = الطالب يفكر خارج الصندوق والوصول الى حلول ابداعية غير تقليدية.

الناقد = يتعلم الطالب ان يبحث عن صحة المعلومة قبل نشرها او تبنيها.

علمي = يستخدم الحجج والبراهين والادلة في حل مشكلاته.

مكونات الاتجاه
1) المكون الانفعالي (العاطفي): وهذا المكون يتصل بمشاعر الحب والكراهية التي يوجهها الفرد نحو موضوع الاتجاه، فإذا احب موضوعاً اتجه إليه وإذا نفر من موضوع اتجه عنه.

2) المكون العقلي (المعرفي): هذا المكون هو الذي يمثل القاعدة المعلوماتية الموجودة لدى الفرد عن موضوع الاتجاه، فإذا كان الاتجاه في جوهره تفضيل موضوع على آخر، فإن عملية التفضيل هذه لا بد وأن تستند على جوانب معرفية أو عقلية مثل التمييز والفهم والاستدلال.

3) المكون الأدائي (النزوعي): الاتجاهات فهي موجهات لسلوك الفرد فهي إما تدفعه إلى التصرف على نحو إيجابي نحو موضوع ما أو إلى التصرف على نحو سلبي.

🔺المجال النفس #حركي :
مثالنا بيكون عن ( اتقان وتجويد القران لدى الطالب ) راح نشوف المراحل اللي يمر فيها حتى يصل الى هذه المرحلة 👇🏽.

١- الادراك الحسي : يركز على مدى استعمال الطالب لحواسه.
مثال : ان يتعرف الطالب على مسميات الادوات لتجربه ما .


٢/ الميل او الاستعداد : ميل الطالب لعمل شيء ما.

مثال : ان يبدي الطالب رغبته في قراءة القران وتجويده.

في هذه المرحلة الطالب لم يقم بالفعل بقراءة القران وانما هو شعوره او رغبته فقط بالقراءة .

٣- الاستجابه الموجهه : ان يقلد الطالب سلوك المعلم في امر ما . من اسمها موجهه لازم شخص يوجهك كالمعلم مثلا.

مثال : ان يقلد الطالب احكام التجويد في سوره الرحمن بعد تطبيق المعلم لها .

٤_ الاستجابة الآلية : هو قيام الطالب بالمهمه الموكله اليه بدون الحاجة للمعلم بدقة اكثر و بسرعه وبزمن اقل .

ان يقرأ الطالب سوره الرحمن بدقة متناهيه بدون مساعدة احد .
٥- الاستجابة المعقدة : اخر مستوى وهو الاعقد و الاكثر صعوبه هنا الطالب تمكن من قراءة القران والتجويد بدقة متناهيه وليس هذا فقط بل هنا الطالب قادر على تعديل اخطاء زميله .

مثال : ان يكتشف الطالب الاخطاء التي لدى زميلة اثناء قراءته لسوره البقرة .

٤- التنظيم : بعد ما حدد المتعلم في المستوى السابق القيم الايجابيه والقيم السلبيه ياتي الان دور ( التنظيم ) بمعنى ترتيب القيم ومقارنتها ببعضها نحدد ماهي القيمة رقم ١ وماهي القيمة رقم ٢ ماهي القيمه الافضل من القيمة الاخرى بمعنى هنا تتم المقارنه وتنظيم القيم وترتيبها 👌🏽.

مثال : ان يفاضل الطالب بين طاعه الولدين وبين طاعة رفاق للسوء بعد دراسه حديث من احق الناس بحسن صحابتي .

قيمتان ونقارن بينهما 👆🏾.

٥- تشكيل الذات : هنا نقول ان قيمة الصلاة خلاص تشكلت وتكونت داخل الفرد .

الان اصبح الطالب يقوم بالصلاة و يفعلها وهو مقتنع فيها ويحاول نشرها بين الاخرين ويدافع عنها من كثر ماهي صارت قيمة عظمى عنده .

مثال : ان يلتزم الطالب بالصلاة .
( ان يلتزم - ان يتمسك - ان يؤمن ). كل الافعال تدل ان الشيء تشكل وتكون بذات الفرد .

مثل المباريات والانديه تجد الشخص يدافع بقوه عن النادي المفضل لديه .

#المجال_الوجداني :

🔺راح ناخذ مثال عن ( فريضة الصلاة ) كيف تصبح قيمة عظمى لدى الطالب وكيف يحدث التدرج في السلم👇🏽.

١- الاستقبال : مدى اهتمام الطلاب للموضوع واستقبالهم له .

مثال : ان يبدي الطالب اهتماما بفريضة الصلاة .
مثال اخر : ان تصغي الطالبه بانتباه لشرح المعلمة اثناء الدرس .

الغرض من هذا المستوى هو جذب انتباه الطالب واهتمامه .

٢- الاستجابة : تجاوز الطالب من مرحلة الاهتمام الى مرحلة ( المشاركة الوجدانية ).

ملاحظة : الطالب لسى ما بدأ يصلي في هذا المستوى هو فقط يشارك ايجابيا في موضوع الصلاة.

مثال : ان يشارك الطالب في كتابة موضوع عن اهمية الصلاة .

٣- التقييم : هي القيمة التي يعطيها المتعلم لشيء ما .

مثال : ان يعظم الطالب فريضة الصلاة .
بالبدايه انجذب اهتمامه للصلاة - اصبح مشارك فعال - بعدها عظم الصلاة ( اي اعطاها قيمة ) .

التقييم ممكن يكون سلبي وايجابي اما ( التعظيم - النفور ).
التعظيم للامور المحببه والنفور للامور المنفره مثال النفور من مجالسه رفقاء السوء .

باختصار بهذا المستوى يحدد هل هذه القيمة جيدة ام لا ؟ ( يقيم ).

يتبع ⬇️

١- التذكر : هو ادنى مستوى في المجال المعرفي وهو عبارة عن تذكر او استرجاع معلومة ما .

🌞مثال ( ان يعرف الطالب الصوم ).
عرِف / عدد >> هذه الافعال تقيس الحفظ واسترجاع ما تم حفظه .

٢-الفهم : القدرة على ادراك المادة المسترجعة بفهمه الخاص وبشرحه .

🔺لو الطالب قام بنقل شرح المعلم نصاً = تذكر
🔺لو الطالب شرح المفهوم بلغته الخاصه وبفهمه الخاص = الفهم .

فهي القدرة على استيعاب وادراك المادة .
🌞مثال : ان يفسر الطالب سبب انصهار الثلج عند تعرضها للحرارة .

مثال اخر : ان يشرح الطالب باسلوبه معنى اسم الله الصمد .

٣- التطبيق : تطبيق ما تم تعلمه في مواقف جديدة >> تعتمد على قوانين بالغالب
🌞مثال : ان يطبق الطالب قانون المساحة .
( الاعراب - الترجمة - يرسم - حل المسائل الرياضية ).

٤- التحليل : قدرة الطالب على تحليل المادة الى عناصرها المكونه لها .

🌞مثال : أن يقارن الطالب الحديث القدسي والحديث النبوي بعد دراسه الموضوع.
( هنا يقوم بتحليل كلا من الحديث القدسي والنبوي ).

٥- التركيب : قدرة الطالب على جمع الاجزاء المتفرقة .
🌞مثال : ان يقترح الطالب خطة لاقلاع عن التدخين .

🔺مكونات الهدف السلوكي:

- لابد يبدأ الهدف السلوكي ب (إن ).
-الفعل السلوكي: الفعل الذي يحدد سلوك المتعلم بدقة (فعل سلوكي قابل للقياس)
-فاعل السلوك: الطالب.
-المعيار: درجة إتقان المتعلم للسلوك (بنسبة نجاح 90%).

مثال :-أن يسمّي الطالب الحيوانات الأليفة عندما يطلب منه المعلم في 9 محاولات من أصل 10 خلال جلستين تدريبيتين.

طلاب عندهم توحد وطلاب عاديين
كيف أجعل يكون بينهم تفاعل ؟

عند طريق

الألعاب الإلكترونيه
او المناقشه
او افلام عمليه
تعلم تعاوني✅

س) الارسال من المعلم والاستقبال من الطلاب ويسمح فيه باتصال بين عدد محدود من الطلاب فيما بينهم في إطار ضيق :

‏وحيد الاتجاه

‏ثنائي الاتجاه

‏ثلاثي الاتجاه ✅

‏غير محدود

(نصح الأب ابنه قائلا ...... الصدق الصدق .......)، علامتا الترقيم المناسبتان لملء الفراغين السابقين على الترتيب:
‏أ) : !✅
‏ب) ؛ !
‏ج) ، ،
‏د) ،